中小学教师资格证心理学考试试题模拟及答案3套
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9、认知教学观认为（A,B,C,D）
A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统
C.教学导致认知结构的变化D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D,E）
A.产生B.准备C.孕育D.明朗E.验证
11、专家具有哪些特征（A,B,C,D,E）
A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则
14、优秀教师的自我效能感表现为（A,B,C,D）
A.个人成就感B.认为从事的教学活动很有价值
B. C.对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任
教师资格证心理学考试复习题答案二
一、单选题
1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为(A)
A.横向比较研究B．纵向跟踪研究C．连续发生研究D．跨文化研究
2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)
A．横向比较研究B．纵向跟踪研究C．连续发生研究D．跨文化研究
3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是
A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C．连续发生研究D.跨文化研究
A.认知B.情感C.意志D.动作技能
4、教学媒体包括（A,B,C,D,E）
A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片
5、在教学方法的选择中要考虑以下因素（A,B,C,D）
A.教学目标B.教学内容的特点C.教师的个性与特长D.学生年龄特征
6、先行组织者策略的步骤包括（A,B,C,D,E）
A.选择材料B.设想学习过程C.呈现预备性材料或新材料
A．“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的?行为)
B．依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)
C．陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)
D．分离焦虑
10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为(C)
A．自我评价
B．自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)
8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）
A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后
9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（B）
A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段
10、品德态度的形成包括以下阶段（A）
A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
3、奥斯本提出了(D)
A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论
C.先行组织者的教学策略D.头脑风暴法
4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（A）
A.言语信息、智力技能、认知策略B.知识信息、智力技能、动作技能
C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略
5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)
教师资格证心理学考试试题模拟答案一
一、单选题：
1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
2、认知学习理论是谁提出的（B）
A.布卢姆、B.加Hale Waihona Puke Baidu、C.澳苏贝尔D.奥斯本
2、儿童心理发展的特征是(A，B，C，D)
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
二、多选题
1、教学过程的基本要素包括（A,B,C,D）
A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体
2、教学设计包括以下几个方面（A,B,D）
A.目标B.策略C.计划D.评价
3、学生学习的三个基本领域包括（A,B,D）
C．自我定义。
D．自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
二、多项选择题
1、发展的主要内涵是(A，B，C，D)
A．发展是有顺序的、不可逆的B．能够保持相当长时间的变化
C．使个体产生更有适应性、更高效的行为D．是遗传和环境共同作用的结果
E．是无规律的变化
A.专家比新手更能有效地组织信息
B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自我监控能力
12、创造性思维表现为思维的（A,B,C,D）
A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性
13、教师的职业心理特征表现为（A,B,C,D）
A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略
6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）
A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法
7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力
D.抽象出新信息E.运用活动强化
7、发现教学法的优势有（A,B,C,D）
A.有利于激发智慧潜能B.有利于培养内部动机
C.有利于学会发现的技能D.有利于知识的保持
8、行为主义教育观把学习看成（A,B,C,D）
A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的
C.学习效果表现为外部行为的变化D.教学的目的是传授知识技能体系
4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)
A.华生B．加德纳C．皮亚杰D．斯腾伯格
5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在(A)个体的思维从动作向运算的转变发生在（C）个体的思维已经采用命题形式发生在(D)
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
6、（）指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)
A．同化B．顺化C．平衡化D．自动化
7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)
A．皮亚杰B．加德纳C．斯腾伯格D．戴斯
8、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）
A．强化学说B．先天决定论C．相互作用论D．循序渐进论
9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)
A.学习是知识的自我建构和理解过程B.学习依赖于学生自主的信息加工系统
C.教学导致认知结构的变化D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D,E）
A.产生B.准备C.孕育D.明朗E.验证
11、专家具有哪些特征（A,B,C,D,E）
A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业D.以身作则
14、优秀教师的自我效能感表现为（A,B,C,D）
A.个人成就感B.认为从事的教学活动很有价值
B. C.对学生有正向的期望D.对学生的学习负有责任
教师资格证心理学考试复习题答案二
一、单选题
1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为(A)
A.横向比较研究B．纵向跟踪研究C．连续发生研究D．跨文化研究
2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)
A．横向比较研究B．纵向跟踪研究C．连续发生研究D．跨文化研究
3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是
A.横向比较研究B.纵向跟踪研究C．连续发生研究D.跨文化研究
A.认知B.情感C.意志D.动作技能
4、教学媒体包括（A,B,C,D,E）
A.投影B.录像C.计算机D.黑板E.图片
5、在教学方法的选择中要考虑以下因素（A,B,C,D）
A.教学目标B.教学内容的特点C.教师的个性与特长D.学生年龄特征
6、先行组织者策略的步骤包括（A,B,C,D,E）
A.选择材料B.设想学习过程C.呈现预备性材料或新材料
A．“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的?行为)
B．依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)
C．陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)
D．分离焦虑
10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为(C)
A．自我评价
B．自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)
8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）
A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后
9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（B）
A.自我中心阶段B.他律阶段C.自律阶段D.公正阶段
10、品德态度的形成包括以下阶段（A）
A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
3、奥斯本提出了(D)
A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论
C.先行组织者的教学策略D.头脑风暴法
4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（A）
A.言语信息、智力技能、认知策略B.知识信息、智力技能、动作技能
C.言语信息、动作技能、认知策略D.智力技能、动作技能、认知策略
5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)
教师资格证心理学考试试题模拟答案一
一、单选题：
1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)
A.知识、运用、领会、分析、综合、评价B.知识、领会、运用、综合、分析、评价
C.知识、领会、分析、运用、综合、评价D.知识、领会、运用、分析、综合、评价
2、认知学习理论是谁提出的（B）
A.布卢姆、B.加Hale Waihona Puke Baidu、C.澳苏贝尔D.奥斯本
2、儿童心理发展的特征是(A，B，C，D)
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
二、多选题
1、教学过程的基本要素包括（A,B,C,D）
A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体
2、教学设计包括以下几个方面（A,B,D）
A.目标B.策略C.计划D.评价
3、学生学习的三个基本领域包括（A,B,D）
C．自我定义。
D．自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
二、多项选择题
1、发展的主要内涵是(A，B，C，D)
A．发展是有顺序的、不可逆的B．能够保持相当长时间的变化
C．使个体产生更有适应性、更高效的行为D．是遗传和环境共同作用的结果
E．是无规律的变化
A.专家比新手更能有效地组织信息
B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自我监控能力
12、创造性思维表现为思维的（A,B,C,D）
A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性
13、教师的职业心理特征表现为（A,B,C,D）
A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略
6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）
A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法
7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力
D.抽象出新信息E.运用活动强化
7、发现教学法的优势有（A,B,C,D）
A.有利于激发智慧潜能B.有利于培养内部动机
C.有利于学会发现的技能D.有利于知识的保持
8、行为主义教育观把学习看成（A,B,C,D）
A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的
C.学习效果表现为外部行为的变化D.教学的目的是传授知识技能体系
4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)
A.华生B．加德纳C．皮亚杰D．斯腾伯格
5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在(A)个体的思维从动作向运算的转变发生在（C）个体的思维已经采用命题形式发生在(D)
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
6、（）指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)
A．同化B．顺化C．平衡化D．自动化
7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)
A．皮亚杰B．加德纳C．斯腾伯格D．戴斯
8、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）
A．强化学说B．先天决定论C．相互作用论D．循序渐进论
9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)