英语语音课程教学大纲
上海师范大学英语专业课程教学大纲
上海师范大学英语专业课程教学大纲《英语语音》一、课程基本信息授课对象：外国语学院英语语言文学专业一年级学生课程类别：必修课周课时数：2上课周数：18总学时：36考试方式：笔试和口试结合二、课程的性质、目的和任务英语语音课程是英语专业开设的一门专业基础课程。
开设的对象是英语专业一年级新生，开设的时间是一学期，是培养学生良好发音的基础学科，为必修考试课。
本课程的教学目的是通过对语音知识的系统学习和听辨、模仿等训练，使学生了解英语语音的基本知识和基本理论，掌握正确、标准的英语发音，学会使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
正确的语音语调是英语专业学生必须具备的基本功之一，并且语音能力直接影响到听力和口语的提高。
因此语音课的任务就是让学生在正常的语流中学习英语的发音，使学生能操一口流利顺畅、清晰易懂、交际自如的英语，通过语音学习学会交际。
三、课程教学内容的基本要求、重点和难点本课程采用《英语语调的结构、功能及应用》（卜友红编著）和《英语语音教程》（王桂珍主编），教学内容基本按照课本编排的顺序实施。
内容主要包括：44个音素的发音，词重音，句重音，强读与弱读。
学生应掌握下列知识和技能：1．了解音素、音位变体、宽式标音和窄式标音、最小对立对、互补分布等基本概念；2．掌握英语44个音素的发音；3．了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音；4．正确的把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯、流畅地连接在一起；5．掌握每个多音节词的重音模式；熟悉并会使用单词的强读式与弱读式；6．正确地把握句子重音；掌握正确的话语节奏规律；7．正确得体地使用语调；最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
8．本课程的重点和难点在于如何正确地把握重音、话语节奏规律及语调，也就是说，如何通过使用正确的语音语调达到交际的目的，形成自然流畅的语流，养成良好的口语习惯。
四、教学方式及学时分配语音课程是一门实践性比较强的课程，因此本课程采用的方法是进，讲授，举例，领读，课堂实践注重听说齐头并进。
英语语音与正音教学大纲
英语语音与正音教学大纲英语语音与正音教学大纲导言：英语是全球通用的语言之一，掌握良好的英语语音对于提高交流能力至关重要。
然而，由于英语语音与汉语存在较大差异，学习者常常面临发音问题。
因此，制定一份英语语音与正音教学大纲，帮助学习者正确掌握英语语音，成为一个迫切的需求。
一、语音基础知识的学习1. 国际音标的学习学习者需要掌握国际音标，了解每个音标的发音方式和对应的英语单词。
通过反复练习，学习者能够准确地发出每个音标。
2. 元音和辅音的区分学习者需要学会区分英语中的元音和辅音，并能准确地发出各个音节。
通过练习发音，学习者可以逐渐提高发音的准确性和流利度。
二、语音调节的学习1. 声调的学习英语中的声调对于语音的准确传达至关重要。
学习者需要学会正确运用声调，以表达不同的语气和意思。
2. 语音语调的学习学习者需要学会掌握英语中的语音语调，包括语句的升降调和重音的位置。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握正确的语音语调。
三、语音连读的学习1. 连读的概念和规则学习者需要了解英语中的连读现象，包括浊音与浊音连读、清音与清音连读、浊音与清音连读等。
通过练习，学习者可以逐渐掌握连读的规则。
2. 连读的应用学习者需要学会在实际交流中运用连读，以提高语音的流利度和自然度。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握连读的技巧。
四、语音纠正的学习1. 常见发音错误的辨析学习者需要了解常见的发音错误，并能够准确辨析正确的发音。
通过反复练习，学习者可以逐渐纠正发音错误。
2. 发音纠正的方法学习者需要学会使用正确的发音方法纠正发音错误，包括观察发音器官的位置、调整发音的力度和速度等。
通过练习，学习者可以逐渐纠正发音错误，提高语音的准确性。
结语：英语语音与正音教学大纲的制定对于学习者正确掌握英语语音至关重要。
通过学习语音基础知识、语音调节、语音连读和语音纠正等内容，学习者可以逐渐提高英语语音的准确性和流利度，提高交流能力。
希望这份教学大纲能够帮助学习者更好地掌握英语语音，提升英语水平。
英语朗读教学大纲(精选)
英语朗读教学大纲(精选)英语朗读教学大纲以下是英语朗读教学大纲的基本信息：1.课程基本信息：英语朗读是一门面向非英语专业本科生的必修课程，旨在培养学生的英语朗读和口语表达能力。
本大纲适用于2019-2023学年度的英语朗读教学。
2.课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语朗读的基本技巧和方法，能够流利、准确地朗读英文材料，提高英语口语表达能力，为进一步学习和工作打下基础。
3.教学内容：本课程的教学内容包括：介绍英语语音基础知识、讲解英语朗读技巧、分析英语朗读难点、提供英语朗读材料。
4.教学方法：本课程采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习、评估等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5.实践环节：本课程安排了多次实践环节，包括个人练习、小组练习、课堂展示等，以培养学生的实际操作能力，提高学生的英语口语表达能力。
6.考核方式：本课程的考核方式为期末考试和平时成绩相结合，其中期末考试占70%，平时成绩占30%。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、个人练习和小组成绩等。
7.教学资源：本课程的教学资源包括教材、PPT、音频材料、视频材料等，学生需要自行购买教材或使用学校图书馆的资源。
8.教学团队：本课程的授课教师为英语专业教师，具有丰富的英语教学和实践经验，能够为学生提供高质量的教学服务。
英语诵读教学大纲《英语诵读教学大纲》由教育部制定并颁布，是教育部直属的国家行政机关的规定。
以下是该大纲的主要内容：1.诵读内容：大纲规定，诵读内容主要包括中小学各学科的课文、诗歌、散文、故事、谚语等，以及新闻、广告、电影、电视剧等生活中的常用语言。
2.诵读目标：大纲要求，学生能够正确、流利、有感情地诵读语言材料，理解和运用其中的词汇、语法、语调等语言要素，并在此基础上拓展语言表达能力。
3.诵读形式：大纲规定，诵读形式包括集体诵读和个人诵读，课堂诵读和课外诵读，教师指导下的诵读和学生自主的诵读等。
4.诵读评估：大纲要求，学校和教师应当建立诵读评估机制，通过听读、背诵、朗读、演讲、写作等多种方式，对学生的学习情况进行评估和指导。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《现代大学英语语音教程》课程标准适应专业：英语专业所属系部：第一教研室（专业英语）课程编号：课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路1.教学改革基本理念本课程作为一门专业基础课。
(完整版)大学一年级英语语音练习手册教学计划
《英语语音》教学大纲一、课程名称：英语语音二、课程类别：专业选修课三、教学时数：周学时数2 ，总学时数20四、学分：2五、开课时间：第二学期六、开课专业：英语专业七、教学对象：英语专业本科一年级学生八、教学目的：英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。
九、课程内容：本课程要求以学生练习为主，从听辨语音、语调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习。
教学内容要求突出以下几方面：(1) 英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；(2) 英语的单词重音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练；(3) 英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强∕弱读式的训练； (4) 英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。
十、教学时间安排：学期周内容学时第一学期1Pretest, Unit 1 Basic Concepts: Syllables, Stress &Rhythm2 2Unit 2 Consonants: Stops 2 3Unit3 Consonants: Fricatives & Affricates 2 4Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants &Lateral(s)2 5Unit 5 V owels: Front V owels & Central V owels 26 Unit6 V owels: Back V owels 27 Unit 7 V owels: Diphthongs 28 Unit 8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables 29 Unit 9 Stressed Words & Unstressed Words in a Sentence210 Unit 10 Strong Forms & Weak Forms 211 Unit 11 Linking 212 Unit 12 Rhythm of English Speech 213 Unit 13 Types of Intonation in English 214 Unit 14 Intonation Units of English 215 Unit 15 Functions & Uses of English Intonation 2十一、所用教材：（1）《英语语音教程》王桂珍编著高等教育出版社, 2000（2）《大学一年级英语语音练习手册》张冠林编外语教学与研究出版社, 1988十二、教学参考书目：（1）《国际音标与语音》汪福祥李孚声著外文出版社, 1999（2）《国际音标与语音语调》张卓宏王文广等著清华大学出版社, 2003 （3）Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English,外语教学与研究出版社，2000（4）Hancock, M. English Pronunciation in Use, Cambridge University Press, 2003（5）Roach, P. English Phonetics and Phonology, Cambridge University Press, 1983.十三、考核方式：学期末考试与平时成绩和课堂表现相结合。
语音语调教程大纲 杨艳
河源职业技术学院《英语语音》课程教学大纲课内学时数：24适用的专业范围及层次：全日制五年一贯制大专一年级和三年制大专一年级英语教育、商务英语专业的学生。
说明一、教学目的和要求本课程是河源职业技术学院英语专业的一门基础课 , 教学对象为本院五年一贯制大专一年级和三年制大专一年级的学生。
进入本阶段学习的学生在入学前都已接触过基本的英语语音知识 , 但是因为各地的英语教学水平不同，加上受到各地方言的影响，许多学生在英语发音方面仍然存在各种问题。
因此 , 本课程的任务是通过 24 个学时的教学 , 让学生掌握英语各音素的发音要点及使用正确的语调 , 了解基础的语音知识和语音现象，最后能达到熟练准确地拼读单词和运用正确的语音语调朗读句子和段落的要求。
本课程是英语语音实践课,在整个教学过程中以口头训练为主 , 着重培养学生使用正确的语音语调的能力。
教师不必对教材朗读材料作过细的解释 , 只需要求学生读准读好朗读材料。
通过本课程的学习 , 学生应达到下列要求 :•熟练拼读单词 , 语音正确。
•用正确的语音语调朗读句子和段落。
•对基础的语音知识和语音现象有所了解。
本教程共有 22单元, 建议用 24 个课时完成。
第 1 至第 6 课以音素发音训练为主 , 第 8 至第10课着重帮助学生归类复习所学的音素和读音规则 , 第11至第 28课以节奏训练和语调训练为主。
本大纲采用我国法定计量单位二、课程内容和学时分配根据教学计划规定的学时数，本课程开课一学期，本学期共24学时，具体学时分配如下表，供参考。
课程内容和学时分配表：三、教学建议原则上教师应该遵照教学大纲的要求，以及大纲所确定的基本内容完成教学任务，但对教学内容的顺序安排，教学时数的分配等方面，可根据实际情况灵活处理。
教学方法要贯彻因材施教,精讲多练,讲练结合的原则,课堂教学以学生为中心,以口头训练为主,建议使用语言实验室,尽可能使学生有更多的练习机会,使他们有机会监听到自己的练习情况,教师也可以及时了解学生的学习情况,及时提供帮助和指导学生.教学内容Unit One and Two1)How to pronounce [p],[b],[k],[g],[t],[d],[a:],[ai],[e],[ ]2)Practice3)Compare4)Exercises5)Phonetic KnowledgeUnit Three and Four1)How to pronounce [m],[n],[ ] [ ],[i:],[i],[ei],[ ]2)英语的基本语调3)名词复数词尾的读音Unit Five and Six1)How to pronounce [s],[z],[r],[l],[ ],[ ] ,[ ],[ ]2)句子的重音3)反意疑问句的语调Unit Seven and Eight1)How to pronounce [h],[ ], [ ], [ ],[ ],[u:],[u],[w]2)动词be,have 的读法3)辅音连缀（一）Unit Nine and Ten1)How to pronounce [f],[v],[tr],[dr],[j],[ ],[au],[ ]2)特殊疑问句的语调3)元音字母及组合发音规则Unit Eleven and Twelve1)How to pronounce [ts],[dz],[ ],[ ],[ ], [ ],2)祈使句的语调3)称呼语的读法Unit Thirteen and Fourteen1)音标小结2)升、降调小结3)现在分词的读法Unit Fifteen and Sixteen1)音标小结2)多音节的读音规则3)意群和停顿Unit Seventeen and Eighteen1)动词词尾加s和es的读音2)规则动词加ed的读音3)辅音的同化Unit Nineteen and Twenty1)成音节2)辅音连缀Unit Twenty-one and Two1)辅音连缀主要参考书目1、英语语音语调教程王桂珍编高等教育出版社2、实用英语语音葆青编高等教育出版社3、英语语音基础唐锡玲黄秀萍主编东北师范大学出版社编制人：杨艳05年9月20日。
英语语音(原)
《英语语音》课程教学大纲课程编号：ENGL2001课程名称：英语语音（English Pronunciation for Communication）课程类别：专业必修课授课对象：英语专业开课学期：秋季学分：1主讲教师：王宇、陆小明、孟祥春、莫俊华、陆倩、华苏扬等指定教材：王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2005年张冠林，《大学一年级英语语音练习手册》，北京：外语教学与研究出版社，2006年教学目的：语音是英语专业学生必须掌握的一项基本技能，语音语调的好坏会直接影响英语学习者的学习质量和实际交际能力。
掌握准确规范的语音和流畅自然的语调才能在实际交际中正确理解他人要表达的意思，同时也能让别人听清、听懂自己在说什么。
英语语音语调的改善固然需要持之以恒地努力，但是正确的方法必然会使学习者收到事半功倍的效果。
在与英语专业学生的实际接触中，我们发现相当一部分英语专业的学生在入学时对英语语音最基础的内容——元音和辅音的正确发音——的把握不够理想。
从对于英语语音深层次的内容，如单词重音、强读式和弱读式、连读、停顿、句子重音、节奏、语调等的把握情况来看，存在的问题恐怕就更多一些。
英语语音课作为英语专业一年级必修课的主要任务不仅限于传统的语音音素教学，更重要的是突出学好英语语音的根本目的是为了更好地进行语言交际。
因此，在授课过程中，我们首先帮助学生发现自身存在的语音问题，然后通过课堂上的概念讲解、教师示范、听音、辨音和模仿等教学活动与课后练习相结合的方式助其找到解决上述影响正常交际的问题的方法，从而有效提高其英语语音水平以期达到达意、得体地进行跨文化交际的目的。
辅助教材:1.Bradford, Barbara. 1988. Intonation in Context. Cambridge. Cambridge University Press.2.葆菁，《实用英语语音》，北京：高等教育出版社，1994年。
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英语语音课程教学大纲
一、教学对象
本课程的教学对象是大学专科英语类的学生。
二、教学目的
本课程的教学目的是通过讲授英语语音的基础知识和大量的实践训练，使学生了解英语语音的基本理论知识，掌握正确的语音语调和基本朗读技巧，并着重在实践中运用。
三、教学内容
为适应和照顾当前国内中学英语教学的实际情况，本课程采用英式英语的语音系统，但考虑到美式英语在国内传播范围广，影响较大，也适当介绍一些美式英语的发音。
语音教学采用国际音标。
教学内容如下：
I．着重训练学生英语的辅音和元音的发音，并使学生了解音素组合及音节结构，具体包括：
（一）元音
元音共有20个，包括：
1、单元音12个，它们的发音要领和书写形式
2、双元音8个（合口双元音5个，集中双元音3个），它们的发音要领和书写形式
3、前元音比较
4、后元音比较
5、中元音比较
6、双元音比较
7、长、短元音比较
（二）辅音
辅音共有24个，包括：
1、爆破音（也称塞音）6个。
它们的发音要领和书写形式
2、摩擦音9个。
发音要领和书写形式
3、破擦音2个。
发音要领和书写形式
4、鼻腔音3个。
发音要领和书写形式
5、旁流音1个。
发音要领和书写形式
6、延续音3个。
发音要领和书写形式
（三）音素组合及音节结构
主要掌握一些辅音连缀的发音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/的发音方法。
这一部分要求学生掌握：
发音器官和语音的形式
元音和辅音的区别
元音分类和辅音分类
元音发音方法、要领、书写形式及相近音之间的区别
辅音发音方法、要领、书写形式及相近音之间的比较
辅音连缀
开音节、闭音节、音节的划分
重读音节中元音字母的读法
单词重音模式（主要掌握五音节以下的模式）
II.着重训练学生的英语话语节奏规律：
语句重音的一般规律和特殊情况
节奏和节奏群
节奏与音长、重音的关系
掌握基本的节奏模式的读法
弱式与强式
音的省略
音的同化
特殊爆破
元音、辅音的音长变化规律
连读
III.着重学习英语的语音语调，含语调的种类、结构、功能和使用。
要求学生掌握语调分类的标示法，降调、升调、升降调的用法
四、教学安排
本课程在第一学期开设，36学时，面授课主要通过各种听说训练来强化语音。
五、测试
本课程终结考试为口试, 含朗读和按指定内容进行的自由对话。
六、教学要求
1、能掌握基本的语音理论，了解发音原理，能说出发各个音素时发音器官的活动情况。
2、能在语流中清楚准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常速度语流中的英语各音素。
3、能读准一般单词的重音并掌握元音和辅音在单词中不同情况下长度的变化。
4、能掌握语音在连贯语言中连读、失爆、同化、弱读、语句重音及节奏的规律。
5、能掌握基本语调的运用，并能用正确的语音、语调朗读与中学课文程度相当的材料和进行一般的交流。
七、教学方法建议
“英语语音”是一个实践性很强的课程，建议教学时采取以下方法：
从听入手、听与说的训练齐头并进。
练习形式：练习从听音入手，识别和区分音素，使学生在正确辨音的基础上开口练习。
口语练习先以模彷为主，进而转入较为复杂的、置于自然语音环境中的训练。
练习内容：从所学单元的重点语音练习开始，帮助学生提高听音、辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的分辨能力。
进而与英语的重音模式和节奏模式结合起来，使练习
置身于自然语音环境中。
练习步骤：从听的训练入手，听说练习并重、交叉进行。
教学过程中应注意以下一些问题：
一、加强教学的针对性。
教学对象不同，教学的内容和侧重点亦有所不同。
在课程的教学
中，英语的重音与节律的训练贯穿于全过程，目的在于帮助学生提高英语话语的流利程度，养成良好的口语习惯。
在这一总目标下，教师应根据学生的英语语音基础进行调整：对于语音基础较差的同学，单音的训练应放在首位,并在进行单音训练的同时培养学生对英语重音和节奏的认识；对于语音基础较好的同学则应将重点放在英语节奏与语调的训练上，以便提高这些学生英语话语的自然和流利程度。
二、增强课程的实践性。
“英语语音”为实践性很强的课程，在时间分布上应得到充分的体
现：理论的指导应尽量简明扼要，课堂上的大部分的时间用于练习和正音。
三、既抓面上教学又抓个别辅导。
面上的教学通常能解决大部分学生的问题，对于发音有
困难的学生要有针对性地进行辅导，以便更好地提高教学效果。