总结爬山虎的脚试讲稿十分钟

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《爬山虎的脚》试讲稿

6 爬山虎的脚一、导入同学们，世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。

让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷笔下的爬山虎是什么样子的。

同学们伸出手跟老师一起书写课题。

同学们注意，虎是生字，“虎”字第三笔是横勾，下面是个“几”字，老师还找了几个形近字一起区别“虚、虑、虔”，你们看这三个字与“虎”字的区别，“虎”下面是“几”，“虚”下面是“业”，“虔”下面是“文”，你们在写的时候，一定要注意区分哦。

大家在自学单上把这几个字书写一遍，现在谁能给这几个字组词呢？（老虎、谦虚、考虑、虔诚。

）你组的词真不错，谢谢你！这篇文章的作者是叶圣陶，叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。

他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、初读文章请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

边读边思考作者从哪些方面写爬山虎的。

大家读的真投入，哪位同学来读一读今天的生字词，你举手最快你先来，有一个字的读音有点不准确，哪位同学听出来了，对茎读一声，那同学们一起再来读一读，同学们读的声音真洪亮。

通过刚才的阅读，谁来说一说作者从哪些方面写爬山虎的？叶子、脚三、精读文章1、那首先我们再次走进课文，看一看爬山虎的叶子是什么样的，哪位同学来读一读。

通过他刚才的阅读，同学们看大屏幕，有一个填空题，爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色的？嫩红。

不几天叶子长大，就变成什么颜色了？嫩绿。

长大了的叶子呢？绿的那么鲜艳。

同学们还发现爬山虎的叶子还有什么特点吗？“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”同学们是不是很好奇叶子为什么长成这样呢？让我们一起来学习一下爬山虎的脚，看看有没有收获。

那爬山虎的脚又是什么样子的呢？同学们来读一读找一找。

老师看同学们都划出来了，谁来读一读你找的。

你找到了脚的位置和样子，那同学们一起来读一读，老师来画一画好不好。

小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿

小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿一、互动导入同学们，大家抬头看黑板上的看这两幅图片，它们是什么呢？对的，是葡萄藤和爬山虎。

那现在再请同学们仔细观察一下，他们之间有什么不同呢？哦！一个有架子，一个没架子。

是呀，葡萄藤得攀着架子才能向上爬。

那大家动动你们聪明的小脑袋想一想，没架子的爬山虎靠着什么往上爬呢？对，是脚。

这节课就让我们跟随着作者叶圣陶爷爷一起去了解一下爬山虎的脚吧。

请认真看老师板书课题。

二、生字词教学课前啊，同学们已经进行了充分的预习，相信黑板上的生字一定难不倒你们。

谁想来挑战一下读一读。

靠窗的男生请你来读。

嗯，他读的怎么样呢？哦！同桌要给他做个评价？好，你说。

你说他读的字音非常准确，就是声音有点小。

好的，这是同桌给你的评价，你能试着再来读一读吗？这次啊，声音就洪亮多啦。

还有谁想来读？同学们都举起了手，那就让大家跟着老师一起来读吧！“柄、萎、叠、顺、瞧”。

同学们读得很认真，老师非常喜欢听你们朗朗的读书声。

但是这些字不仅要会读，还要会写。

谁给大家做一个书写上的提醒？戴眼镜的男生你来试试好吗？谢谢你的提醒，这个“叠”字是我们今天要学的最复杂的一个字，它的部首是“又”，是重复、积累的意思，很棒，请大家认真看老师书写个“叠”字。

接下来啊同学们在自己的练习本上工工整整地把黑板上的生字写上两遍。

在写的时候注意坐姿，做到一尺一寸一拳头。

同学们写得非常认真，真棒。

三、初读课文看来这些生字已经难不倒大家了，现在老师要检查一下同学们对课文的掌握情况。

请大家自由朗读课文并思考课文围绕爬山虎写了哪几方面的内容？开始吧！这么多同学都举起了手。

手举得最高的那位同学，请你来说说。

你说课文主要写了爬山虎的叶子、脚以及它是怎样往上爬的。

嗯，你概括的准确又全面，看来你刚才读的很认真，很好，请坐。

四、品读课文那接下来请同学们再次默读课文，注意不出声，不指读。

边读边勾画出你最喜欢的部分，慢慢的读，细细的品。

谁来分享一下？请前排的这位女生。

《爬山虎的脚》试讲稿

《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《爬山虎的脚》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们见过爬山虎么？它为什么会爬墙么？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《爬山虎的脚》。

二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于爬山虎的故事。

师;你最想从本课了解什么呢？。

爬山虎的脚简单的说课稿(5篇)

爬山虎的脚简单的说课稿（5篇）爬山虎的脚简单的说课稿（5篇）说课稿的撰写要注重情感教育和创造性思维的培养，通过引导学生感知、思考和表达，培养学生的情感表达能力和创新思维能力。

这里给大家分享一些关于爬山虎的脚简单的说课稿，供大家参考学习。

爬山虎的脚简单的说课稿篇1今天我说课的内容是鲁教版小学语文第六册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。

因此，本课时的教学目标是1、教学目标(1)知识和技能方向。

①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

②朗读课文。

(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

(3)情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。

2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的4、教具准备课件、爬山虎实物二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。

从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。

加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。

为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。

从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。

小学语文《爬山虎的脚》10分钟试讲逐字稿

小学语文《爬山虎的脚》10分钟试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我试讲的题目是《爬山虎的脚》，下面开始我的试讲。

一、导入上课，同学们好，请坐。

同学们坐得好端正，老师奖励你们猜一个谜语：是虎不会叫，有脚不会跳，紧贴墙上走，风吹也不掉，你说奇妙不奇妙？谁猜到了？没错，就是爬山虎。

这就是我们今天要来认识的一种有脚的植物，伸出手和老师一起写课题。

一起读课题，爬山虎的脚。

二、初读上课前老师已经批改了你们的预习单，表扬你们生字词的部分一如往常，掌握得非常扎实。

但是老师发现我们班有4个同学把均匀的均的拼音写成了匀，跟我读均，均匀。

老师还发现有2个同学瞧一瞧的瞧结构写错了，写成了上下结构，哪位同学愿意上台来示范一下这个字？你来。

横平竖直，真是我们班的小小书法家。

另外，老师在预习单里发现有9个同学空隙的隙写得不够美观。

来，伸出手跟着老师一起写一写这个字。

写左右结构的字要注意左窄又宽，注意细节，我们的字就可以写得既正确又美观啦。

现在请同学们在作业本上端端正正地写好这两个字。

另外，老师注意到预习单中概括课文主要内容这道题大多数同学写对了，我想请小王同学来分享一下他的答案。

嗯，概括得既简洁又到位，大家把掌声送给他。

这篇课文先介绍了爬山虎的生长位置，然后介绍了它的叶子，最后介绍了它的脚（板书生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚）。

那这三部分哪一部分是作者重点来描写的呀？大家都异口同声地说是“爬山虎的脚”，那么我们就先走进课文的3-5自然段，看看爬山虎的脚是怎么样的。

三、精读请同学们默读3-5自然段，前后四人为一小组合作交流讨论：从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？开始吧。

声音渐渐小下来了，看来同学们讨论得差不多了，下面请小组代表发言。

第一小组先来。

你们组找到的是：爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

嗯，这是对爬山虎脚的描写。

那你能跟老师说说，作者从哪些方面介绍了爬山虎的脚吗？没错，就是位置、数量、形状和颜色。

《爬山虎的脚》试讲稿

6.爬山虎的脚片段教学（第二课时）板画：爬山虎一、导入1、刚才咱们一起认识了爬山虎的叶子以及它脚的位置、颜色和形状特点。

现在就让我们继续走进课文，去感受叶老先生笔下的爬山虎。

2、通过刚才的学习，我们已经初步了解了爬山虎的脚，那么这爬山虎的脚到底是怎么爬的呢？请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，画出关键词句，并在旁边做上批注。

二、“触巴拉贴”1、老师请你说说，你觉得爬山虎是怎么向上爬的？预设：你觉得爬山虎是很用力地爬。

2、你是从哪看出来的？预设：你抓住了“触、巴、拉、贴”这几个动词。

（板书：触、巴、拉、贴）3、同学们你们看，作者通过了这几个动词就生动地写出了爬山虎向上爬的过程。

（一）触1、现在咱们先来看看第一个动词“触”。

2、“触”在这里是什么意思？预设：挨着。

3、换词那老师把触换成挨你们说行不行？预设：不行，因为触是轻轻地碰，而爬山虎的脚是细小的圆片，很轻巧，所以只能用触。

评价：你还懂得联系刚才学过的知道来理解呢！真不错！（二）巴1、这句话还有一个动词——“巴”。

2、换词作者为什么要用巴呢？换成“贴”行不行？预设：你觉得不行，因为“巴”是又紧又用力的贴住，而“贴”就没有那么用力了。

评价：你体会真深刻！4、是啊，同学们，“巴”是又紧又用力的，想扯下来就必须花费很多力气。

那“贴”呢？说说你们在生活中你们贴过什么东西？预设：便利贴、创可贴。

撕下这些东西容易吗？是啊，轻而易举的。

5、出示爬山虎实物老师再请同学们看看老师手上这一小段爬山虎。

这是老师从校园里摘下来的。

你们看，他的叶子已经凋零，脚也僵硬了，但是老师再墙上将这些脚取下来的时候还是非常费力，甚至啊每个脚上都附着着白色的墙皮。

6、如果说前面爬山虎给了我们一种生机勃勃的感觉，那这样紧紧巴住墙的爬山虎又给了你怎么样的感受？预设：充满力量的！看来呀，这就是叶圣陶爷爷选择用“巴”字原因了。

7、朗读：现在同学们能把这种充满生机和力量的感觉读出来吗？评价：感觉还不够有生机，不够有力量，能不能请你们把触、巴这几个动词读得再好些？这次老师就感受到生机勃勃了。

爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)

爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇爬山虎的脚10分钟试讲教案篇16、《爬山虎的脚》教案一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。

紧贴墙上绿，无墙便枯死。

生：爬山虎（真是个聪明的孩子）2、出示课题，板书。

3、谁来说说上节课学习了什么？生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）二、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。

并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？生：位置，形状，颜色。

师：真是个会归纳的孩子。

出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。

老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。

其余同学也拿出笔来画一画。

师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。

第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。

（生读）三、教学爬山虎怎么往上爬过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。

生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。

想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

师质疑：在爬的过程中，去掉变和弯行吗？为什么？生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。

注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

总结爬山虎的脚试讲稿十分钟

爬山虎的脚试讲稿十分钟整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑《爬山虎的脚》教案一、教学目标知识与能力目标：通读全文，能正确、流利地读课文；学习课本生字，正确读写“均匀，重叠，空隙”等词。

过程与方法目标：通过小组讨论、创设情境，了解爬山虎的特点以及爬的过程。

情感态度与价值观目标：学习作者细致观察事物，培养学生留心和细致观察事物的习惯。

二、教学重难点重点：分析文本中爬山虎的特点以及爬的过程。

难点：学习作者细致观察事物，培养学生留心和细致观察事物的习惯。

三、教学过程（一）课堂导入（出示爬山虎的图片）同学们，谁知道这是什么植物呢？老师听见同学们说是爬山虎，那谁知道它是怎么爬到高处的呢？今天我们就来认识一下这种有脚的植物吧。

（板书课题）（二）整体感知（1）自由朗读课文，学生圈出的生字新词。

（2）多媒体出示生字新词，指名读。

明确：均匀重叠1.课文围绕着爬山虎写了几部分的内容？（三部分：第一部分，讲爬山虎的生长位置；第二部分，写爬山虎叶子的特点；第三部分，讲爬山虎脚的特点以及如何爬的。

）2.爬山虎是什么样子的呢？明确：位置（长在茎上）形状（枝状的细丝）运用比喻的修辞手法。

请大家口头自己也用“像……”自由造句说一说。

颜色（嫩红）（三）深入研读1.全班齐读第四自然段。

思考，第四自然段主要写了什么？明确：爬山虎爬的过程。

2.小组合作探究，找出爬的过程的动词。

明确：“触着墙”“巴住墙”“拉一把”“紧紧地贴”为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来）这是往上爬的基础，这个“巴”字用得可真好，如果改成“贴在墙上”，怎么样？（没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）“拉一把”才能继续往上爬，最后为了不掉下来“紧紧地贴”。

3.爬山虎的脚不太会引起我们的注意，但作者写的如此详细又具体？为什么？（作者观察生活仔细、善于抓住细微的特点）4.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？（1）观察细致。

爬山虎的脚试讲逐字稿

以下是一篇关于爬山虎的脚的试讲逐字稿，供参考：尊敬的评委，亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家讲解一篇关于爬山虎的脚的文章。

首先，让我们来了解一下爬山虎。

爬山虎是一种常见的植物，它喜欢攀爬在墙壁、树木或岩石上。

它的叶子呈绿色，形状为三片小叶组成一片大叶，十分漂亮。

而今天我们要重点讲解的，就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚长在它的茎上，每根茎上都有一对脚。

这些脚非常小，肉眼几乎难以察觉。

但是，别看它们小，它们的力量可是非常强大的。

这些脚可以分泌粘液，帮助爬山虎紧紧地粘在墙壁或其他表面上。

那么，爬山虎的脚有什么作用呢？首先，它们可以帮助爬山虎固定在墙壁或其他表面上，防止被风吹落。

其次，它们还可以帮助爬山虎在垂直表面上生长，从而更好地利用阳光和水分。

接下来，让我们来了解一下爬山虎脚的生长过程。

当爬山虎的种子发芽后，它的幼苗就会开始生长。

随着幼苗的生长，它会在茎上长出一些小突起，这就是它的脚。

随着时间的推移，这些脚会逐渐成熟并分泌粘液，帮助爬山虎固定在墙壁或其他表面上。

最后，让我们来思考一下这篇文章对我们的启示。

通过了解爬山虎的脚，我们可以发现它们的作用非常重要。

它们不仅可以帮助爬山虎固定在墙壁上，还可以帮助它们在垂直表面上生长。

这告诉我们一个道理：即使是很小的力量，也可以发挥巨大的作用。

因此，我们在生活中也要学会珍惜自己的力量，不断地努力向上生长。

以上就是我对这篇关于爬山虎的脚的文章的讲解。

希望通过我的讲解，大家能够更加深入地了解爬山虎的脚的特点和作用。

同时，也希望大家能够从这篇文章中获得启示和鼓励，不断地发挥自己的力量，努力向上生长。

谢谢大家的聆听！。

小学语文《爬山虎的脚》优秀试讲稿

小学语文《爬山虎的脚》优秀试讲稿小学语文《爬山虎的脚》优秀试讲稿一、说教材。

《爬山虎的脚》这篇精读课文的是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。

课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。

介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。

先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。

最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文表达的顺序，持续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习观察事物的方法，培养同学的观察能力，同时加强他们具有爱护自然，保护环境的意识。

知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。

能力目标：学习观察和表达方法，培养同学留心观察四周事物的习惯和能力。

情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活的有心人。

二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。

三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。

以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动同学的多种感官参加学习过程。

以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。

在艺术的熏陶下激发同学的自主性、主动性、发展性和创造性。

从而达到激发兴趣、理解心得的境界。

四、说教学过程〔一〕、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设优良课堂气氛给同学一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。

于是我以轻快的音乐和简单的动作让同学全身心的放松，以饱满的精神准备上课。

〔播放上课实录〕通过这个环节同学的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。

接着我出示图片，引导同学说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。

以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。

小学语文面试《爬山虎的脚》说课稿

小学语文面试《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是报考小学语文的四号考生，今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面进行我的说课。

一、说教材教材分析是教师上好课，备好理的前提。

《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文,课文主要介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的具体形状和特点，以及爬山虎是怎样爬墙的。

表达了作者对爬山虎的喜爱之情，告诉我们要留心观察周围的事物，才能写出具体生动的文章。

二、说学情学生是学习的主体，学生之间同样存在着差异，所以应从实际出发，结合学生的不同情况因材施教。

四年级的学生他们有一定的知识与能力的基础，思维以具体形象思维为主，拥有自己的想法，但注意力容易分散。

所以在教学中要多运用图片和多媒体等直观教学手段来强教学的直观性与形象性。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，结合新课标的要求，我将本课的教学目标设定为：1、正确读写本课生字词，能流利有感情朗读课文，把握课文主要内容。

这同时也是本课的教学重点。

2、通过反复朗读了解爬山虎的特点，培养留心观察的良好学习习惯，这同时也是本课的教学难点。

3、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣，体会观察的乐趣。

四、教学方法教育家叶圣陶说过，教是为了不教。

所以语文课堂应注重培养学生的学习能力和学习习惯，将学习的主动权交还于学生。

因此，本课我主要采用朗读体会法，小组合作探究法等教学方法来调动学生的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。

五、教学过程俗话说实践出真知，为真正落实以学生为主体的教学理念，更好的实现本课的教学目标。

我将本课的教学过程设计如下：环节一：创设情境，导入新课。

好的导入能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

因此上课伊始，我会用多媒体出示关于爬山虎的谜语：小小植物爱爬高，一爬爬到房顶上，打一植物。

通过这样一个猜谜语的小活动，将学生的注意力拉到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

《爬山虎的脚》试讲稿逐字稿

《爬山虎的脚》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试者姓名]，今天我试讲的题目是《爬山虎的脚》。

下面开始我的试讲。

一、导入师：同学们，大自然中有许多神奇的植物，它们以独特的方式生长和生存。

今天，老师要给大家介绍一种非常特别的植物——爬山虎。

（板书课题：爬山虎的脚）你们见过爬山虎吗？它长什么样子呢？生：我见过爬山虎，它的叶子绿绿的，爬满了墙壁。

生：爬山虎的叶子像手掌一样。

师：同学们观察得很仔细。

那么，你们知道爬山虎是怎么爬的吗？它的脚又是什么样子的呢？让我们一起走进课文，去揭开爬山虎的神秘面纱吧。

二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。

（学生自由朗读课文）2. 师：现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示生字词：爬山虎、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐）生：爬山虎、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐。

师：读得非常准确！大家一起读一读。

（学生齐读生字词）3. 师：读完课文后，谁能说说课文主要讲了什么内容？生：课文主要讲了爬山虎的叶子和脚的特点。

师：回答得非常好！课文围绕爬山虎的脚，分别介绍了爬山虎的叶子和脚的特点。

三、精读课文1. 师：请同学们默读课文，找出描写爬山虎叶子的句子，并用横线画出来。

（学生默读课文，画句子）2. 师：谁来分享一下你找到的句子？生：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

”师：这句话描写了爬山虎叶子的哪些特点呢？生：这句话描写了爬山虎叶子的颜色、形状和动态美。

师：非常正确！作者通过对爬山虎叶子颜色、形状和动态的描写，让我们感受到了爬山虎叶子的美丽和生机勃勃。

6、爬山虎的脚试讲稿

6、爬山虎的脚尊敬的各位评委老师好，我是号小学语文试讲者。

我今天模拟课堂的内容是《爬山虎的脚》，下面开始我的试讲。

上课！同学们好，请坐。

1.导入：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，仔细听，看谁先猜出来。

青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。

藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙。

打一植物。

有的同学已经抢答出来了，就是——爬山虎。

爬山虎为什么能够轻轻松松爬上高墙呢？今天我们就一起走近叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》去一探究竟。

伸出手跟老师一起板书课题（板书）“虎”这个字在书写时，要注意第三笔是横钩，半包围结构，里面的部分不要写得太宽。

眼过千遍不如手过一遍，拿出田字格本，工工整整地写三个，书写时要注意头正身直脚放平。

写好了？和大屏幕对照一下，这位同学不仅写得正确，而且结构匀称，工整美观。

大家课下在写其他生字时也要按照这样一看二写三对照的方式，把字写正确、写美观。

齐读课题。

2、课前，同学们都借助预习卡预习课文了，老师要检查一下大家的预习成果。

看大屏幕，本课的生字词你都会读吗？谁来自告奋勇地读一读。

你举手最快，请你。

——不仅读得准确，而且声音洪亮。

请你来当小老师带领大家读。

——小老师当的很称职，同学们读得也很带劲儿。

3、初读：字词掌握的很好，相信大家的课文也一定读得很棒，现在请同学们自由地朗读课文，边读边思考：作者从哪几个方面写了爬山虎，每方面各写了什么？读书时把你感兴趣的句子画下来，多读几遍。

大家读书的声音真好听！谁来回答老师刚才提出的问题，请你。

恩，作者从两个方面写了爬山虎，分别是爬山虎的叶子和爬山虎的脚。

（板书）叶子写了刚长出来的叶子和长大了的叶子。

恩，是这样的。

那脚呢？请你来回答。

写了脚是怎样往上爬的（板书）。

还有要补充的吗？请你，恩，你关注到了课文第3自然段，向我们介绍了脚的位置和样子。

大家合作，把课文内容梳理的非常清楚。

4、精读：哪位同学对爬山虎的叶子这部分感兴趣，来跟大家分享一下。

这位女生请你分享。

恩，爬山虎的叶子哪儿吸引了你？颜色美，绿得新鲜。

部编四上10.《爬山虎的脚》试讲稿(教学设计)

四上10 爬山虎的脚（试讲稿）教学重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

学习细致、连续地观察。

教学过程：一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

也打一种植物。

（丝瓜）2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。

）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课，看老师板书课题。

（板书：6 爬山虎的脚）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？后面的男同学你最积极，请你师：这两个字再跟老师读一遍好么？曲，弯曲；茎，这次不错，请坐。

请你再来读师：完全正确，请大家一起读。

2．师：请同学们看这个“逐”字要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察，请你说师：你关注到了他的结构，你还想说师：你提醒大家他的笔顺。

师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时背包的部分向上提，右侧撇点要伸展，平捺要长而有力。

眼过千遍不如手写一遍，在你的练字纸写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。

写完就坐端正真是个不错的习惯，现在请同学们同桌交换评一评，写得好得三颗星，写的不满意就再写一个。

三品读体验1 整体感知师：看来，生字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着这些词语走进课文，边读边想课文每个自然段写了什么内容？请你师：你真会概括，分别写了爬山虎生长的地方、叶子的特点、爬山虎是怎样爬墙的和脚的变化。

小学语文《爬山虎的脚》试讲稿

小学语文《爬山虎的脚》试讲稿一、导入同学们今天做得好端正，老师给你们准备了一个谜语，是虎谁叫有脚不会跳，紧贴墙上，走风吹也不掉，你说奇妙不奇妙！谁猜到了，没错，就是我们上一节课学习的爬山虎，今天啊，我们就要来继续学习叶圣陶先生写的爬山虎的脚，伸出手跟着老师把课题写好，再写虎的时候要特别注意它的笔画和笔顺，我们一起来读好课题。

《爬山虎的脚》预备起。

二、初读课文通过上一节课的学习，我们知道，虽然题目叫《马上我的脚》，但其实文章当中还写了，你说爬山虎的生长在哪些地方啊，墙上没错，除此之外。

还学习了《爬山虎的叶子》，在第二自然段告诉我们叶子的是的，颜色的变化，我们知道刚长出来的叶子是嫩红的，不几天天那累了，长大之后的叶子里的新鲜，同学们的记忆力真好，还有呢，没错，还有叶子的两种形态呢，分别是静态和动态，现在就有请我们的女孩子来读一读静态的部分，男孩子来读一读动态的部分，女孩子先开始读，夜间遗顺朝下在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的也不留点儿空隙，女孩子们的儿化，音读的真好，老师很喜欢男孩子来读动态的部分，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很，男孩子读出了动态，美老师也很喜欢，同学们在读的时候有没有什么疑惑呢？你来说哦，为什么这些墙上的叶子可以铺的那么均匀，还有呢，为什么风拂过的时候不会被吹掉，反而漾起波纹，谁知道你来说哦，原来是《爬山虎的脚》这个秘密呀！三、精读课文叶圣陶先生也发现了，主要在第三自然段告诉了我们，现在就请同学们把我们的注意力集中到第三自然段，马上反复的读第三自然段，边读压边圈出关键的词句，请同学们马上开始嗯，好多同学都已经读完了，也举手了，你来说说看，你找到了这些词句，不过你在读的时候要注意这个地方经上长叶柄的地方，不是长叶柄的地方，而且在读后面，反面伸出枝状的6、7根。

读这里可以稍作停顿，这样可以帮助我们读的更好。

同学们自己来试试。

好，读着读着，你读懂了什么呢？你来说哦，你知道了，爬山虎的脚的位置从哪些地方？你知道茎上长叶柄的地方，反面还有祭司，这四个词语当中有三个词语是写了植物部位的，分别是金叶柄，还有细丝，那么我们一起来画一画这些部位吧，这是茎，这是叶柄，细丝就在叶柄的反面，不过该怎么画呢，是来帮老师画一画，你来你为什么这么画？哦，原来他是找到了之状的六七根，还有蜗牛的触角。

《爬山虎的脚》优秀试讲（5篇）

《爬山虎的脚》优秀试讲（5篇）第一篇：《爬山虎的脚》优秀试讲师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。

师：今天我们将学习一篇有趣的课文6 课《爬山虎的脚》板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。

师范写，生书空。

师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。

今天我们就来一起学习。

同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。

谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。

准备好了吗？生读。

师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。

生：他们有的读得不准确。

师：哪个字不准确，能不能说一说。

生：爪子的“爪”。

师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。

师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。

生跟读茎。

师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。

生：我认为是后四段。

生：我认为是三四段。

师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。

师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。

师：看样子同学们挺会抓重点的。

今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，你有什么不懂的问题呢？请默读。

生默读。

师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。

有什么问题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得很仔细，谁来接着提问。

生：“萎”可不可以换成“枯萎”？师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。

谁还有其他问题？生：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有问题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。

师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。

《爬山虎的脚》试讲稿

《爬山虎的脚》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《爬山虎的脚》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们见过爬山虎么？它为什么会爬墙么？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《爬山虎的脚》。

二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师;你最想从本课了解什么呢？。

爬山虎的脚说课稿10分钟

爬山虎的脚说课稿10分钟一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文四年级的一篇精读课文，选自人教版《语文》四年级上册。

本课通过对爬山虎生长过程和特点的生动描绘，向学生展示了自然界的奇妙和生物的顽强生命力。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生对自然的观察力和想象力。

2. 引导学生认识自然界生物的多样性及其生长特点。

3. 通过对爬山虎的描述，教育学生学会坚强、勇敢地面对困难。

本文在教材中的地位十分重要，它既是对前面所学知识的巩固，也是对后面课程的一个很好的导入。

主要内容可以分为以下几个部分：1. 爬山虎的生长环境及特点。

2. 爬山虎的脚的形状、功能及其作用。

3. 爬山虎在生长过程中所表现出的顽强生命力。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能理解课文内容，了解爬山虎的生长环境、特点及其脚的功能，掌握一定的生物知识。

2. 能力目标：培养学生观察自然、描绘事物的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对自然界的热爱，教育学生学会坚强、勇敢地面对困难。

三、说教学重难点1. 教学重点：爬山虎的脚的形状、功能及其作用，爬山虎在生长过程中的顽强生命力。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考，理解爬山虎的脚的特殊构造和作用，以及爬山虎在生长过程中的坚韧精神。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高观察、思考和情感体验的能力。

四、说教法在教学《爬山虎的脚》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

1. 启发法：在课堂导入阶段，我会提出问题：“你们见过爬山虎吗？它有什么特别之处？”通过提问引导学生主动思考，激发他们对爬山虎的兴趣。

在讲解爬山虎的脚的特点时，我会用图片和实物模型进行直观展示，让学生观察、思考爬山虎脚的形状、功能，从而理解爬山虎的生长特点。

亮点：与其他教师不同的是，我会在启发过程中注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，表达自己的观点，培养他们的观察力和思考能力。

《爬山虎的脚》优秀说课稿

《爬山虎的脚》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。

一、说教材《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

作者观察细致，语言生动形象，使读者仿佛亲眼目睹了爬山虎的奇妙之处。

对于四年级的学生来说，这篇课文具有重要的学习价值。

它不仅能够培养学生的观察力和想象力，还能让学生学习作者连续细致的观察方法，并体会到作者对大自然的热爱之情。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于爬山虎这种植物可能了解不多。

在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、视频等资料，以及亲身体验观察植物，来更好地理解课文内容。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“均、柄”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。

2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续细致的观察。

4、学写观察记录。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解爬山虎的脚的特点，感受作者细致的观察。

教学难点：体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎脚的特点的，学习作者连续细致的观察方法。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观教学法、问题引导法、朗读感悟法。

学法：自主学习法、合作探究法、圈点批注法。

六、说教学过程接下来，我将详细说一说教学过程。

我的教学过程主要分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会在黑板上画一株爬山虎，然后问学生：“同学们，你们见过这种植物吗？知道它叫什么名字吗？”引发学生的兴趣。

接着，我会说：“今天我们就来学习一篇关于爬山虎的课文——《爬山虎的脚》。

”（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。