爬山虎的脚试讲稿
小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿
小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿一、互动导入同学们，大家抬头看黑板上的看这两幅图片，它们是什么呢？对的，是葡萄藤和爬山虎。
那现在再请同学们仔细观察一下，他们之间有什么不同呢？哦！一个有架子，一个没架子。
是呀，葡萄藤得攀着架子才能向上爬。
那大家动动你们聪明的小脑袋想一想，没架子的爬山虎靠着什么往上爬呢？对，是脚。
这节课就让我们跟随着作者叶圣陶爷爷一起去了解一下爬山虎的脚吧。
请认真看老师板书课题。
二、生字词教学课前啊，同学们已经进行了充分的预习，相信黑板上的生字一定难不倒你们。
谁想来挑战一下读一读。
靠窗的男生请你来读。
嗯，他读的怎么样呢？哦！同桌要给他做个评价？好，你说。
你说他读的字音非常准确，就是声音有点小。
好的，这是同桌给你的评价，你能试着再来读一读吗？这次啊，声音就洪亮多啦。
还有谁想来读？同学们都举起了手，那就让大家跟着老师一起来读吧！“柄、萎、叠、顺、瞧”。
同学们读得很认真，老师非常喜欢听你们朗朗的读书声。
但是这些字不仅要会读，还要会写。
谁给大家做一个书写上的提醒？戴眼镜的男生你来试试好吗？谢谢你的提醒，这个“叠”字是我们今天要学的最复杂的一个字，它的部首是“又”，是重复、积累的意思，很棒，请大家认真看老师书写个“叠”字。
接下来啊同学们在自己的练习本上工工整整地把黑板上的生字写上两遍。
在写的时候注意坐姿，做到一尺一寸一拳头。
同学们写得非常认真，真棒。
三、初读课文看来这些生字已经难不倒大家了，现在老师要检查一下同学们对课文的掌握情况。
请大家自由朗读课文并思考课文围绕爬山虎写了哪几方面的内容？开始吧！这么多同学都举起了手。
手举得最高的那位同学，请你来说说。
你说课文主要写了爬山虎的叶子、脚以及它是怎样往上爬的。
嗯，你概括的准确又全面，看来你刚才读的很认真，很好，请坐。
四、品读课文那接下来请同学们再次默读课文，注意不出声，不指读。
边读边勾画出你最喜欢的部分，慢慢的读，细细的品。
谁来分享一下？请前排的这位女生。
《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《爬山虎的脚》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们见过爬山虎么？它为什么会爬墙么？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《爬山虎的脚》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于爬山虎的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿合集6篇
部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿合集6篇【部编版语文四年级上册爬山虎的脚说课稿第1篇】一、教材分析：《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。
二、教学目标：1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2～3自然段。
三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
四、教具准备：1、爬山虎实物展示。
2、学生准备水彩笔及白纸一张。
3、多媒体课件：幻灯片八张。
五、教学过程：一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。
这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。
齐读课题。
2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。
（课件）2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3――5写的是爬山虎的脚）3、小结：作者按顺序先写再写最后写三、学习第一自然段1、自由读第一自然段。
爬山虎的脚优秀说课稿(优质7篇)
爬山虎的脚优秀说课稿(优质7篇）爬山虎的脚优秀说课稿（1）一、说教材。
《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。
课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。
这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。
反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。
根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。
第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。
二、说学情。
1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。
由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。
学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。
3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。
三、说教学目标。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习课文二、三小节，了解爬山虎美丽的叶子以及爬山虎脚的样子。
3、通过学习，了解作者的观察顺序和表达方法，并感受作者观察事物的细致，感受作者用词的精准。
4、积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子。
爬山虎的脚试讲教案
爬山虎的脚试讲教案爬山虎的脚试讲教案（通用14篇）爬山虎的脚试讲教案篇1教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。
今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。
……2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。
其他同学认真听，看他们是否读得正确。
三、学习生字新词1．学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。
（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。
④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。
《爬山虎的脚》试讲稿
6.爬山虎的脚片段教学（第二课时）板画：爬山虎一、导入1、刚才咱们一起认识了爬山虎的叶子以及它脚的位置、颜色和形状特点。
现在就让我们继续走进课文，去感受叶老先生笔下的爬山虎。
2、通过刚才的学习，我们已经初步了解了爬山虎的脚，那么这爬山虎的脚到底是怎么爬的呢？请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，画出关键词句，并在旁边做上批注。
二、“触巴拉贴”1、老师请你说说，你觉得爬山虎是怎么向上爬的？预设：你觉得爬山虎是很用力地爬。
2、你是从哪看出来的？预设：你抓住了“触、巴、拉、贴”这几个动词。
（板书：触、巴、拉、贴）3、同学们你们看，作者通过了这几个动词就生动地写出了爬山虎向上爬的过程。
（一）触1、现在咱们先来看看第一个动词“触”。
2、“触”在这里是什么意思？预设：挨着。
3、换词那老师把触换成挨你们说行不行？预设：不行，因为触是轻轻地碰，而爬山虎的脚是细小的圆片，很轻巧，所以只能用触。
评价：你还懂得联系刚才学过的知道来理解呢！真不错！（二）巴1、这句话还有一个动词——“巴”。
2、换词作者为什么要用巴呢？换成“贴”行不行？预设：你觉得不行，因为“巴”是又紧又用力的贴住，而“贴”就没有那么用力了。
评价：你体会真深刻！4、是啊，同学们，“巴”是又紧又用力的，想扯下来就必须花费很多力气。
那“贴”呢？说说你们在生活中你们贴过什么东西？预设：便利贴、创可贴。
撕下这些东西容易吗？是啊，轻而易举的。
5、出示爬山虎实物老师再请同学们看看老师手上这一小段爬山虎。
这是老师从校园里摘下来的。
你们看，他的叶子已经凋零，脚也僵硬了，但是老师再墙上将这些脚取下来的时候还是非常费力，甚至啊每个脚上都附着着白色的墙皮。
6、如果说前面爬山虎给了我们一种生机勃勃的感觉，那这样紧紧巴住墙的爬山虎又给了你怎么样的感受？预设：充满力量的！看来呀，这就是叶圣陶爷爷选择用“巴”字原因了。
7、朗读：现在同学们能把这种充满生机和力量的感觉读出来吗？评价：感觉还不够有生机，不够有力量，能不能请你们把触、巴这几个动词读得再好些？这次老师就感受到生机勃勃了。
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇爬山虎的脚10分钟试讲教案篇16、《爬山虎的脚》教案一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。
紧贴墙上绿，无墙便枯死。
生：爬山虎（真是个聪明的孩子）2、出示课题，板书。
3、谁来说说上节课学习了什么？生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）二、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。
并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？生：位置，形状，颜色。
师：真是个会归纳的孩子。
出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。
老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。
其余同学也拿出笔来画一画。
师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。
第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。
（生读）三、教学爬山虎怎么往上爬过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。
生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。
想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
师质疑：在爬的过程中，去掉变和弯行吗？为什么？生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。
注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
《爬山虎的脚》说课稿(三篇)
《爬山虎的脚》说课稿（三篇）【说教材】一、教材剖析:《爬山虎的脚》是一篇察看描述植物的精读课文。
作者是中国当代著名作家、教育家叶圣陶。
首要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特色以及它是怎样用“脚”爬的,来开导门生在日常平凡的学习生存中要留神过细地察看身旁的事物.二、教学目的：学会本课生字，诵读课文，认识爬山虎的脚的特色，背诵第二至四自然段.理清次序，捉住主要内容.学习作者的察看法子和表达法子，激起门生察看的兴致，培育留神察看四周事物的风俗和本领，做生存中的有心人。
三、教学重点：⑴通过对重点文句的理解，认识爬山虎脚的特色。
⑵认识作者是怎样用生动、精确的说话写出爬山虎叶子和脚的特色的.四、教学难点：爬山虎的脚是怎么样一脚一脚向上爬的。
【教学准备】教学课件、水彩笔。
【说门生】中年级门生,已经有了必定的知识基础，他们的思惟正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，本课的教学难点题目，爬山虎是怎么样一脚一脚地往上爬的，应充分利用教学课件、什物演示等形象直观的教学本领来突破。
【说教法、学法】一、说教法:⑴多媒体直观教学法。
老师行使电教本领，创设情境，使门生彻底置身于课文所刻画的情形当中,在轻松、兴奋的气氛中学习，充沛激起门生的学习兴致，调动了门生的积极性，主动性，使他们能更好地掌控教学中的重点、难点,从而深切理解课文内容。
⑵自主、合作、探讨法。
二、说学法：自读、自悟、合作探讨。
【说教学流程】1、创设情形激趣导入奇妙的开场白可以吸引门生注重,创设优越的课堂教学气氛。
在教学入手下手时，我通过门生脍炙人口的猜谜语导入：第一则谜语:上搭架，下搭架,开黄花，条条青龙藤上挂. （打1植物，答案是：丝瓜)第二则谜语:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(打1植物。
答案是：葡萄。
）然后老师接着说，同砚们都知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀附的植物，爬山虎呢，也是一种攀附植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为何呢?(如许设置牵挂，激起门生寻找新知识的愿望。
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》。
一、导入新课同学们，大自然中有许多神奇的植物，它们各具特色。
今天，我们要认识一种特别的植物——爬山虎。
（板书课题：爬山虎的脚）大家见过爬山虎吗？二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、正音、齐读）3.思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（课文主要写了爬山虎的叶子和脚。
）三、精读课文，了解爬山虎的叶子1.默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？2.交流汇报：- 颜色美：“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
”- 排列美：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
”3.指导朗读：读出叶子的美和作者的喜爱之情。
四、研读课文，探究爬山虎的脚1.自由朗读第三至五自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，用横线画出来。
2.交流：- 位置：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
”- 形状：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”- 颜色：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
”3.爬山虎的脚是怎么爬的呢？（指名读相关段落）- 动词：“触、巴、拉、贴”- 演示爬山虎爬墙的过程，帮助学生理解。
4.小组讨论：爬山虎的脚与墙有什么关系？- 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
五、总结全文，拓展延伸1.总结：这节课我们了解了爬山虎的叶子和脚，感受到了作者细致的观察和生动的描写。
2.拓展：观察一种植物，仿照课文的写法，写一写它的特点。
六、布置作业1.背诵课文中自己喜欢的段落。
2.完成小练笔。
谢谢大家，我的试讲结束！。
《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）
《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《爬山虎的脚》说课稿篇1一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识。
根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。
●教学目标1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
2、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
●教学重难点了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。
要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
二、说教法、学法根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。
学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
四年级《爬山虎的脚》说课稿9篇
四年级《爬山虎的脚》说课稿9篇四年级《爬山虎的脚》说课稿1一、说教材。
《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。
课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。
介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。
最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的`方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。
三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。
以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。
以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。
在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
四、说教学过程(一)、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。
于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。
(播放上课实录)通过这个环节学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。
接着我出示图片，引导学生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。
以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。
优秀爬山虎的脚的说课稿(精选5篇)
优秀爬山虎的脚的说课稿（精选5篇）优秀爬山虎的脚的说课稿篇1一、教学分析《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。
课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。
二、教学目标根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。
（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。
三、教学重点（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。
四、教学难点明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。
五、教学用具多媒体课件、爬山虎下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：六、教学过程（一）创设情景，审美欣赏1、一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。
2、之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀”、“空隙”等词语。
3、通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。
”的动态艺术。
{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。
《爬山虎的脚》省级优秀说课稿5篇
《爬山虎的脚》说课稿篇8今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。
一、说教材《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。
《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。
第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。
课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。
介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。
最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说教学目标我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。
这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。
三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。
结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。
3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。
难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点三、说教法教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。
部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿（精选17篇）
部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿（精选17篇）部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》篇1今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《爬山虎的脚》是一篇精读课文。
它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
基于此，我确定了本课的教学目标：知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
此篇课文的为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。
第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
小学语文《爬山虎的脚》试讲稿
小学语文《爬山虎的脚》试讲稿一、导入同学们今天做得好端正，老师给你们准备了一个谜语，是虎谁叫有脚不会跳，紧贴墙上，走风吹也不掉，你说奇妙不奇妙！谁猜到了，没错，就是我们上一节课学习的爬山虎，今天啊，我们就要来继续学习叶圣陶先生写的爬山虎的脚，伸出手跟着老师把课题写好，再写虎的时候要特别注意它的笔画和笔顺，我们一起来读好课题。
《爬山虎的脚》预备起。
二、初读课文通过上一节课的学习，我们知道，虽然题目叫《马上我的脚》，但其实文章当中还写了，你说爬山虎的生长在哪些地方啊，墙上没错，除此之外。
还学习了《爬山虎的叶子》，在第二自然段告诉我们叶子的是的，颜色的变化，我们知道刚长出来的叶子是嫩红的，不几天天那累了，长大之后的叶子里的新鲜，同学们的记忆力真好，还有呢，没错，还有叶子的两种形态呢，分别是静态和动态，现在就有请我们的女孩子来读一读静态的部分，男孩子来读一读动态的部分，女孩子先开始读，夜间遗顺朝下在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的也不留点儿空隙，女孩子们的儿化，音读的真好，老师很喜欢男孩子来读动态的部分，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很，男孩子读出了动态，美老师也很喜欢，同学们在读的时候有没有什么疑惑呢？你来说哦，为什么这些墙上的叶子可以铺的那么均匀，还有呢，为什么风拂过的时候不会被吹掉，反而漾起波纹，谁知道你来说哦，原来是《爬山虎的脚》这个秘密呀！三、精读课文叶圣陶先生也发现了，主要在第三自然段告诉了我们，现在就请同学们把我们的注意力集中到第三自然段，马上反复的读第三自然段，边读压边圈出关键的词句，请同学们马上开始嗯，好多同学都已经读完了，也举手了，你来说说看，你找到了这些词句，不过你在读的时候要注意这个地方经上长叶柄的地方，不是长叶柄的地方，而且在读后面，反面伸出枝状的6、7根。
读这里可以稍作停顿，这样可以帮助我们读的更好。
同学们自己来试试。
好，读着读着，你读懂了什么呢？你来说哦，你知道了，爬山虎的脚的位置从哪些地方？你知道茎上长叶柄的地方，反面还有祭司，这四个词语当中有三个词语是写了植物部位的，分别是金叶柄，还有细丝，那么我们一起来画一画这些部位吧，这是茎，这是叶柄，细丝就在叶柄的反面，不过该怎么画呢，是来帮老师画一画，你来你为什么这么画？哦，原来他是找到了之状的六七根，还有蜗牛的触角。
《爬山虎的脚》优秀试讲（5篇）
《爬山虎的脚》优秀试讲（5篇）第一篇：《爬山虎的脚》优秀试讲师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。
师：今天我们将学习一篇有趣的课文6 课《爬山虎的脚》板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师范写，生书空。
师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。
今天我们就来一起学习。
同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。
谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。
准备好了吗？生读。
师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。
生：他们有的读得不准确。
师：哪个字不准确，能不能说一说。
生：爪子的“爪”。
师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。
师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。
生跟读茎。
师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。
生：我认为是后四段。
生：我认为是三四段。
师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。
师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。
师：看样子同学们挺会抓重点的。
今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，你有什么不懂的问题呢？请默读。
生默读。
师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。
有什么问题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得很仔细，谁来接着提问。
生：“萎”可不可以换成“枯萎”？师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。
谁还有其他问题？生：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有问题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。
师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。
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爬山虎的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头上就变成小 圆片，巴住墙。细丝原先是 直的，现在弯曲了，把爬山 虎的嫩茎拉一把，使它紧贴 在墙上。
爬山虎的脚触着墙 的时候，六七根细 丝的头上就变成小 圆片，巴住墙。细 丝原先是直的，现 在弯曲了，把爬山 虎的嫩茎拉一把， 使它紧贴在墙上。
一爬 脚山 地虎 往就 上是 爬这 。样 一 脚
关于爬山虎的小知识
爬山虎 又叫“常春藤”、“地锦”、“巴山 虎”, 它爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就
像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁
表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在爬山虎的爬墙
本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年， 它就会爬满整个墙面。
着
zhe
接触，感受
走着
6.爬山虎的脚
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西 墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一 墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今 年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长 叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使 它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那 些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有 了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的 脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉 下爬山虎的一根茎。
全文分为几部分？
第一部分（第１自然段）：“我”周围有许多爬山 虎。 第二部分（第２自然段）：介绍爬山虎的叶子。 第三部分（第３～５自然段）：爬山虎是怎样用 “脚”一步一步往上爬的。
《爬山虎的脚》
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么 能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎 的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六 七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
《爬山虎的脚》
爬山虎的脚要是没触 着墙，不几天就萎了， 后来连痕迹也没有了。 触着墙的，细丝和小 圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚， 那些脚巴在墙上相当牢固， 要是你的手指不费一点儿 劲，休想拉下爬山虎的一 根茎。
牢固：坚固、结实。 萎了：枯萎、衰败。 休想：别想，不要妄 想了。
复习第三部分，自学课文第一 和第二部分。 自己思考一下作者的观察方法。
我会读：
虎 hǔ 爬山虎 占 zhàn 占据 均 jūn 均匀 蛟 jiāo 蛟龙 叠 dié 重叠 茎 jīng 茎叶 柄 bǐng 把柄 触 chù 接触 痕 hén 痕迹 逐 zhú 逐渐
pū
铺满
铺
pù
店铺
zhòng 重量
重
chóng 重复
重叠
zháo 着边 触着
茎上长叶柄的地方的反 面 每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也 是嫩红的。
《爬山虎的脚》
爬山虎的脚触着墙的时 候，六七根细丝的头上 就变成小圆片，巴住墙。 细丝原先是直的，现在 弯曲了，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧贴在 墙上。爬山虎就是这样 一脚一脚地往上爬。如 果你仔细看那些细小的 脚，你会想起图画上蛟 龙的爪子。