如何培养学生的人文素养修订稿
高考作文范文如何培养学生的人文素养
高考作文范文如何培养学生的人文素养高考作文范文：如何培养学生的人文素养人文素养是指个人在思想、情感、性格、行为等方面具备的人文素质，是一个人综合素质的重要组成部分。
在高考中，学生的人文素养不仅仅体现在语文作文中，还影响着学生的综合素质评价和高考成绩，因此培养学生的人文素养具有重要意义。
本文将从教育环境、教育内容和教育方法三个方面讨论如何培养学生的人文素养。
1.创设良好的教育环境培养学生的人文素养，首先需要创设良好的教育环境。
学校可以组织文化课程和人文活动，如开展文化讲座、举办读书分享会、组织社会实践等，使学生接触到各种形式的人文知识和经验。
此外，学校还可以营造宽松和谐的人际关系氛围，鼓励学生积极参与到集体生活中，培养学生的团队合作精神和社会责任感，从而促进人文素养的全面发展。
2.构建丰富多样的教育内容为了培养学生的人文素养，需要结合教育内容来进行。
语文课程是培养学生人文素养的重要渠道，可以通过阅读名著、经典诗词和现代文学作品，使学生了解传统文化和现代文明，并培养学生的审美情趣和文学素养。
同时，加强思想政治教育，引导学生正确的价值观和人生观，弘扬人文精神和道德观念。
此外，开设历史、地理、音乐、美术等课程，也有利于学生全面了解人类社会和文化的发展。
3.运用多种教育方法教育方法是培养学生人文素养的重要手段。
教师可以采用多种教育方法，如启发式教学、案例教学、课堂讨论等，通过激发学生的思维和创造力，培养学生良好的人文情操。
此外，学校还可利用信息化技术，如利用网络资源、多媒体教学等，充实文化课教学内容，提高学生接触到各种形式的人文信息和知识，培养学生的审美能力和文化素养。
综上所述，培养学生的人文素养需要从教育环境、教育内容和教育方法多方面入手。
学校应创设良好的教育环境，提供丰富多样的教育内容，并结合多种教育方法，使学生在语文课程和其他学科的学习中，得到全面的人文素养培养。
只有如此，我们才能培养出具有高度人文素养的学生，为社会发展和建设作出更大的贡献。
如何培养学生的人文素养
如何培养学生的人文素养人文素养是培养学生综合素质和社会能力的重要组成部分。
它涉及到学生的人际交往能力、思辨能力、审美能力等许多方面。
下面，本文将从多个方面探讨如何培养学生的人文素养。
一、注重人文教育的意义人文教育是培养学生人文素养的基础。
传统义务教育注重学科知识的传授，但是忽视了学生的人文素养培养。
然而，在现代社会，学生不仅需要具备专业知识，还需要有较强的人文素养来适应社会的发展和变化。
人文教育的意义在于培养学生的情感和情绪，拓展他们的思维和智慧，培养他们的价值观和道德观，使他们成为德、智、体全面发展的社会成员。
二、文学艺术的教育文学艺术是培养学生人文素养的重要途径之一。
通过阅读经典文学作品和参观艺术展览等活动，学生可以加深对历史、文化和人性的了解，提高他们的情感和审美能力。
文学艺术的教育有助于激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的追求和对人类社会的思考。
因此，学校应该加大对文学艺术的教育力度，为学生提供广泛的艺术体验和文化参与的机会。
三、社会实践的参与社会实践是培养学生人文素养的重要途径之一。
通过参与社会实践活动，学生可以亲身感受社会的多样性和复杂性，增强对社会问题的关注和责任感。
社会实践可以让学生更好地理解社会、感受社会，培养他们的人际交往能力和团队合作精神。
因此，学校应该鼓励和组织学生参与各种社会实践活动，让学生在实践中提高人文素养。
四、讲究教育方式和方法培养学生人文素养需要采用适当的教育方式和方法。
传统的灌输式教育只注重知识的传授，忽视了学生的主体性和创造性。
而培养人文素养需要注重学生的主动参与和思考。
因此，教师应该采用启发式教学法，激发学生的兴趣，引导学生进行探究和思考。
教师可以通过讲解案例、开展小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和思辨能力。
五、家庭与社会的配合培养学生人文素养需要家庭与社会的共同配合。
家庭是学生人文素养培养的第一场所，父母应该为孩子提供良好的家庭教育环境。
他们可以和孩子一起读书、参观艺术展览，与孩子进行深入的交流和思考。
加强小学六年级学生人文素养培养
加强小学六年级学生人文素养培养随着时代的发展和社会的进步，人文素养的培养越来越受到教育界的关注。
小学六年级是学生基础知识和能力积累的重要阶段，也是培养学生人文素养的关键时期。
本文将从多个方面探讨如何加强小学六年级学生的人文素养培养。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是培养人文素养的重要途径。
小学六年级学生处于阅读能力快速发展的阶段，我们应该通过引导学生广泛阅读、注重阅读感悟，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
首先，教师可以组织学生进行课外阅读，引导他们选择适合自己的读物，并有计划地进行阅读。
其次，教师还可以通过开展课堂朗读、分享读书心得等活动，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读能力。
二、开展人文素养教育课程人文素养是一种综合性的素养，需要通过系统的教育课程进行培养。
小学六年级学生作为即将进入初中的学生，我们可以通过开设人文素养教育课程来培养他们的人文素养。
这门课程应该以培养学生的人文关怀、社会责任感和道德观念为目标，通过讲授人文知识、开展实践活动等方式，引导学生关注社会问题，培养他们正确的价值观念和行为准则。
三、注重人文素养的跨学科融合人文素养的培养需要在学科教学中得到体现，教师可以通过跨学科融合的方式来达到这一目的。
比如，在语文课堂上，可以注重文学作品的阅读与欣赏，培养学生的审美情趣和情感表达能力；在社会课课堂上，可以引导学生关注社会问题，并培养他们的社会责任感；在艺术课堂上，可以让学生参与艺术创作，培养他们的艺术修养等。
通过跨学科融合，我们可以将人文素养与学科知识相结合，使学生全面发展。
四、营造良好的校园文化氛围校园文化是人文素养培养的重要环境因素。
小学是学生人生的第一所学校，校园文化的建设对于学生的成长起着至关重要的作用。
学校可以通过开展各种形式的文化活动，如举办诗歌朗诵比赛、举办书法展等，激发学生的文化参与意识。
同时，学校还应该加强师生互动，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的思辨能力和创新意识。
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环,是发扬我国文化软实力的关键。
下面是由精心为大家整理的关于浅谈大学生人文素养及培养范文，更多优秀文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!浅谈大学生人文素养范文一党的xx届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。
文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。
大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。
一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的(如文学、哲学、政治学、历史学、法学等);有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观;有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。
综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。
对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。
对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。
良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。
二当前大学生人文素养的现状1.人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。
教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养
教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养随着教育的深入改革，教师如何做好对学生人文素养和综合素质的培养，这是一个学校和家长一直关心的，且困扰很多从业者的话题。
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要关注学生的人文素养和综合素质的培养。
以下是一些建议：1. 注重德育教育：教师要关注学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
在日常教学中，教师要以身作则，为学生树立良好的道德榜样。
同时，教师要关注学生的心理发展，帮助学生建立健康的人际关系，培养学生的团队精神和合作意识。
2. 丰富教学内容：教师要根据学生的兴趣和需求，设计多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参加各类课外活动，提高学生的综合素质。
3. 开展文化活动：教师要组织丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演、书画展览等，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的魅力，提高学生的文化素养。
4. 强化社会实践：教师要积极组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实地考察等，让学生在实践中锻炼自己的能力，增强社会责任感，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 拓宽国际视野：教师要关注国际教育动态，为学生提供国际化的学习资源，如引进优质的外语教材、组织国际交流活动等。
通过拓宽国际视野，提高学生的跨文化沟通能力，培养学生的国际竞争力。
6. 加强学科交叉：教师要注重学科之间的交叉融合，将不同学科的知识有机结合，培养学生的综合素质。
例如，在语文教学中，可以引入历史、地理、科学等学科知识，让学生在学习中感受到知识的无穷魅力。
7. 个性化教学：教师要关注学生的个性差异，因材施教，针对学生的不同特点，制定个性化的教学计划。
在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，关心学生的生活，尊重学生的个性，激发学生的学习潜能。
8. 家校合作：教师要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的人文素养和综合素质的培养。
培养学生的人文素养修身齐家治国平天下
培养学生的人文素养修身齐家治国平天下人文素养是指一个人的修养、思想境界和道德品质，它具有重要的教育意义。
培养学生的人文素养是全面发展学生的基础，也是建设和谐社会的关键。
而修身齐家治国平天下则是儒家思想中提倡的个人修养、家庭和睦、国家治理和天下安宁的目标。
本文将探讨如何培养学生的人文素养，以及修身齐家治国平天下的实践与意义。
一、培养学生的人文素养1.弘扬传统文化中国有着悠久的传统文化，如儒家文化、道家思想和佛教思想等。
学校应该注重对传统文化的传承与宣传，开设相关课程，并通过传统文化活动，如传统节日的庆祝、古诗词的背诵等，激发学生对传统文化的兴趣和研究热情。
2.培养良好的道德观念道德是人文素养的重要组成部分。
学校应该注重道德教育，通过给学生上德育课、举办道德模范评选活动等方式，引导学生树立正确的价值观、认识到个人行为对社会的影响，并培养学生遵守社会规则、尊重他人、乐于助人的品质。
3.注重艺术素养培养艺术是人文素养的重要表现形式，学校应该注重培养学生的艺术修养。
除了开设音乐、美术等艺术课程，还可以定期组织学生参加音乐会、美术展览等文艺活动，让学生接触与感受艺术，提高审美能力和艺术欣赏水平。
二、修身齐家1.个人修养培养学生的人文素养首先要从个人修养开始。
学校可以通过举办读书活动、开设个人素养提升课程等方式，引导学生养成良好的生活习惯，培养自律和自觉，提高学习和思考能力，增强对自己的认同感和责任感。
2.家庭和睦家庭是人文素养的基石，学校要加强与家庭的沟通与合作，共同培养学生成为有道德、有责任感的公民。
学校可以组织家长学校活动，提供家庭教育指导，让家长和学校密切合作，共同关注学生的成长和教育。
三、治国平天下1.培养公民意识培养学生的人文素养不仅仅是个人修养的问题，还涉及到对社会和国家的责任和关怀。
学校可以通过组织社会实践活动、引导学生参与社会公益活动等方式，培养学生的公民意识，激发他们对社会发展的热情和参与的积极性。
培养学生的人文素养提升人文修养
培养学生的人文素养提升人文修养人文素养是指对人类文化和人类价值的理解与欣赏，是一种广泛而深厚的修养。
培养学生的人文素养是教育的重要任务之一，旨在引领学生向着全面发展的方向发展，使其具备良好的道德修养、审美意识和批判思维能力。
本文将从多个角度探讨如何提升学生的人文修养。
一、文学修养的培养文学是人文素养的重要组成部分，通过阅读名著和文学作品，学生可以接触到不同的文化背景和思想观念，拓展自己的视野。
学校可以开设文学课程，引导学生深入了解文学作品的内涵和艺术特点。
同时，鼓励学生多写作文、读诗歌等，培养他们的文学素养和表达能力。
二、历史修养的培养历史是了解人类发展和社会演变的重要途径，对于培养学生的人文素养至关重要。
学校可以通过开设历史课程、组织历史研究活动等方式，让学生了解各个历史时期的重大事件和文化成就。
同时，倡导学生积极参与社会实践，亲身感受历史的变迁，培养他们的历史修养和社会责任感。
三、哲学思维的培养哲学是人类思考的基石，培养学生的哲学思维是提升人文素养的一种方式。
学校可以设置哲学选修课，引导学生思考生命的意义、人类的价值等存在问题。
此外，倡导对不同哲学学派的了解和探索，培养学生的批判思维和综合分析能力。
四、艺术欣赏的培养艺术是人文素养的重要表现形式，通过艺术欣赏可以丰富人们的情感世界和审美能力。
学校可以组织艺术展览、音乐会等活动，让学生接触到不同类型的艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力和创造力。
此外，鼓励学生参与美术、音乐、舞蹈等艺术实践活动，提升其艺术素养。
五、跨文化交流的培养提升人文素养需要学生具备跨文化交流的能力，学校可以与国外学校开展交流项目，组织学生参加国际交流活动，让他们与不同文化背景的人进行互动和沟通。
通过跨文化交流，学生可以更加开阔自己的视野，增强与他人的理解和尊重。
六、志愿者服务的培养志愿者服务是培养学生人文素养的有效途径之一，通过参与志愿者活动，学生可以关注社会问题，培养爱心和责任感。
加强学生人文素养培养提高综合素质
加强学生人文素养培养提高综合素质加强学生人文素养培养，提高综合素质在当今社会，学生的学习成绩越来越受到重视。
然而，仅仅依靠学习成绩来评判一个学生的综合素质是不全面的。
人文素养作为一种重要的教育目标，在培养学生的个人修养、社会责任感以及审美能力方面发挥着重要的作用。
本文将探讨如何加强学生人文素养培养，提高他们的综合素质。
一、培养学生的社会责任感社会责任感是人文素养的重要组成部分。
学生应当对社会所承担的责任有所认识，并积极参与各种社会实践活动。
学校可以组织学生参观社区、慈善机构等，让他们亲身体验社会的不同层面，增强对社会问题的了解和思考能力。
此外，学校还可以引导学生参加志愿者活动，为社会做出一份贡献，培养他们的社会责任感。
二、提升学生的创造能力创造能力是综合素质的核心之一。
学校应该注重培养学生的创造思维和创造能力，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
课堂上，教师可以通过启示性的问题引导学生进行思考，鼓励他们提出自己的见解和观点。
学校还可以举办各类创新科技大赛、文化艺术比赛等，激发学生的创造潜能，提高他们的创造能力。
三、弘扬优秀传统文化优秀传统文化是培养学生人文素养的重要途径之一。
学校应该将优秀传统文化融入到课堂教学中，让学生了解和学习传统文化的精髓。
可以通过组织学生参观博物馆、古迹等，让他们领略到传统文化的魅力。
此外，学校还可以开设传统文化课程，让学生系统地学习中国文化的发展历程和价值观念，培养他们对传统文化的热爱和认同。
四、倡导良好的道德与行为培养学生的人文素养还要注重道德与行为的培养。
学校应该加强道德教育，让学生明白什么是道德规范，如何做一个有道德的人。
通过讲解道德故事、分享道德模范的事迹等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
在课堂上，教师还应该注重培养学生的礼仪和修养，教会他们如何与人相处，树立良好的行为习惯。
五、开展综合素质评价为了全面评价学生的综合素质，学校可以开展综合素质评价，不仅注重学生的学习成绩，还包括对他们的人文素养、创造能力、社会责任感等方面的评价。
教师如何培养学生的人文素养
教师如何培养学生的人文素养在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生全面发展，具备良好的人文素养。
人文素养涵盖了对人类文化、价值观、道德观念、社会责任感等方面的理解和尊重，它对于学生的成长和未来的发展具有至关重要的意义。
那么，作为教师，应当如何培养学生的人文素养呢？首先，教师自身要具备较高的人文素养。
言传身教是教育中最为有效的方式之一。
如果教师自己对人文知识有着广泛的了解，对人文精神有着深刻的领悟，那么在日常的教学和与学生的交流中，就能自然而然地传递出这种素养。
教师应该不断学习和充实自己，阅读经典文学作品、了解历史文化、关注社会时事，以丰富自己的内涵。
同时，在言行举止中展现出善良、宽容、尊重他人等优秀品质，为学生树立榜样。
其次，教师要善于在教学中融入人文元素。
无论是语文、数学、科学还是其他学科，都蕴含着丰富的人文素材。
以语文为例，通过文学作品的解读，引导学生感受作者的情感、思考人生的意义；在数学教学中，可以讲述数学发展的历史，介绍数学家们的故事，让学生明白科学探索的艰辛与执着；在历史和地理学科中，带领学生了解不同国家和地区的文化、风俗，培养他们的全球视野和文化包容意识。
通过将人文知识与学科知识有机结合，让学生在学习的过程中不仅掌握了知识，还受到了人文的熏陶。
再者，注重课堂氛围的营造也是培养学生人文素养的重要环节。
一个民主、平等、和谐的课堂环境，能够让学生敢于表达自己的观点，尊重他人的意见。
教师要鼓励学生积极参与讨论，倾听不同的声音，培养他们的批判性思维和合作精神。
在课堂上，当学生出现错误时，教师应以理解和鼓励的态度引导他们改正，而不是简单地批评指责。
这样的课堂氛围有助于培养学生的自信、自尊和关爱他人的品质。
此外，开展丰富多样的课外活动也是培养学生人文素养的有效途径。
组织学生参加志愿者活动、社区服务，让他们亲身体验帮助他人的快乐，增强社会责任感；举办文化讲座、艺术展览等活动，拓宽学生的视野，提高他们的审美能力；鼓励学生参加社团活动，如文学社、戏剧社等，培养他们的兴趣爱好和团队协作能力。
学生人文素养培养建议书
学生人文素养培养建议书尊敬的教育部门：本人作为一名教育界工作者，对于学生的全面发展十分关注。
然而，在现代社会中，由于教育的功利化和学生自身素养的缺乏，学生的人文素养面临诸多挑战和困境。
因此，我特向您提出一些建议，以期能够在学生的人文素养培养方面做出一些改进和突破。
首先，我们应该重视学生的思想道德教育。
人文素养的培养，必须从根本上塑造学生的良好思想道德品质。
教育部门应该加强学校骨干教师的培训，完善思想道德教育课程体系，推动学校开展形式多样的思想道德教育活动。
其次，我们应该重视学生的文化修养。
学生应该通过学习中国传统文化，培养自己的审美情趣和文学艺术欣赏能力。
教育部门可以与文化部门合作，设计开展相应的文化体验活动，例如传统戏曲表演、书法绘画展览等，以激发学生的兴趣和积极性。
另外，我们还应该注重学生的社会责任感培养。
人文素养的核心是关爱他人和社会。
教育部门可以组织学生参与一些社会实践活动，例如参观福利院、义工服务等，让学生亲身感受社会的需要和自己的责任。
同时，我们应该积极开展学生的跨文化交流。
在信息时代，学生应该具备跨文化交流的能力，增强自己的国际视野和全球意识。
教育部门可以鼓励学校与国外学校开展交流项目，组织学生参加国际交流活动，并在课程中加入跨文化交流的内容。
此外，教育部门应该加强对学生的素质教育。
培养学生的人文素养需要贯穿于整个教育过程，而不仅仅是在某一学科或某一阶段。
因此，教育部门应该制定相关政策和措施，促进各学科之间的融合，形成全面发展的教育模式。
最后，教育部门应该注重家庭教育的引导。
家庭是学生人文素养培养的重要场所，学生的家庭教育环境对其发展起着至关重要的作用。
教育部门可以向家长提供相关的教育指导，帮助他们更好地履行家庭教育的责任，并在社区开展家庭教育活动，增强家庭教育的引导力度。
综上所述，学生人文素养的培养是一项长远而艰巨的任务，需要教育部门、学校、家庭和社会各方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，我们才能够培养出具有人文情怀和社会责任感的新一代人才，为国家的发展做出更大的贡献。
如何培养中学生的人文素养
如何培养中学生的人文素养现代中学教育不仅要关注学生的学科知识，更应注重培养学生的人文素养。
人文素养是指一个人对于人文知识的掌握和理解能力，以及对人类文化的关心和尊重。
培养中学生的人文素养，既有学校的责任，也需要家庭和社会共同努力。
以下是一些培养中学生人文素养的方法和建议。
一、增强学生对人文学科的兴趣为了培养学生的人文素养，学校应该加强人文学科的教育，并通过多种方式激发学生对人文学科的兴趣。
例如，可以组织各类人文讲座、文化交流活动等，让学生亲身感受到人文学科的魅力。
同时，学校可以安排学生参观博物馆、艺术展等文化场所，让学生接触到各种不同形式的艺术和文化，从而激发学生的学习兴趣。
二、关注学生社会实践活动社会实践是培养学生人文素养的重要途径。
通过参与社会实践，学生能够亲身体验社会的多样性和复杂性，拓宽自己的视野。
学校可以组织学生参加社区服务活动、志愿者活动等，让学生真实地感受社会的需求和问题，激发学生对社会问题的思考和关注。
三、鼓励学生多读经典文学作品经典文学作品是培养学生人文素养的重要资源。
学校可以鼓励学生多读经典文学作品，并结合教学内容进行讨论和分析。
通过学习经典文学作品，学生能够了解人类智慧的结晶，感受艺术的力量，提高对人文知识的理解和掌握能力。
四、引导学生关注社会和世界问题人文素养不仅要求学生掌握人文知识，还要求学生关注社会和世界问题，并提出自己的观点和解决方案。
学校可以开设相关的课程或讨论班，让学生学习和研究社会和世界问题，并鼓励学生积极参与其中。
同时，学校也可以组织学生参加一些有关社会和世界问题的比赛或活动，提高学生的参与度和影响力。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于培养学生的人文素养至关重要。
老师应该是学生的学习导师和朋友，关注学生的成长和发展，鼓励学生提出问题和表达观点。
学校可以组织一些学生与老师的互动活动，加强师生之间的沟通和交流。
总之，中学阶段是学生形成人文素养的关键时期，学校、家庭和社会应共同努力，给予学生更多的人文教育资源和机会。
加强学生人文素养培养
加强学生人文素养培养在当今社会，学生的综合素质培养越来越受到重视。
而学生的人文素养作为综合素质中的重要一环，对于学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨如何加强学生人文素养的培养，提出具体的方法和策略。
一、为学生创造多元的学习环境学生的人文素养需要在多元的学习环境中进行培养。
学校可以通过开设丰富多彩的课程来拓宽学生的视野，培养他们对文化、艺术、历史等人文领域的兴趣。
同时，学校还可以鼓励学生参加各类社团和社会实践活动，加强他们对社会问题的观察与思考，提高他们的社会责任感。
二、注重学生的文化修养学生的人文素养不仅包括对传统文化的了解，还应该注重培养学生当代文化的修养。
学校可以组织文化活动，如艺术展览、音乐会等，让学生接触到不同的艺术形式，提高他们的审美水平。
同时，学校还可以鼓励学生广泛阅读各类优秀文学作品，加强他们的文学素养和人文情怀。
三、培养学生的思辨能力人文素养的培养需要注重培养学生的思辨能力。
学校可以通过开设哲学、伦理、逻辑等课程来引导学生思考人生的意义、价值观的选择等重要问题。
同时，学校还可以通过辩论赛、写作比赛等形式，培养学生的辩证思维和逻辑思维能力，让他们能够独立思考问题，做出合理的判断和决策。
四、加强师生互动学校应该鼓励师生之间的互动，为学生提供与老师深入交流的机会。
教师可以组织学生讨论会、研讨会等形式，让学生在教师的引导下自由表达意见和观点，提高他们的表达能力和思辨能力。
同时，教师还可以运用多媒体技术，利用互联网资源，为学生提供更广泛的学习资料和信息，培养他们的信息获取和分析能力。
五、家庭教育的重要性学生人文素养的培养不仅需要学校的努力，家庭教育也起着至关重要的作用。
家长可以陪伴孩子阅读好书，引导他们去博物馆、图书馆等地方感受文化的魅力。
同时，家长还要注重培养孩子的品德修养，让他们具备正确的价值观和人生观。
综上所述，加强学生人文素养的培养对于学生的全面发展至关重要。
学校和家庭应该共同努力，在多样化的学习环境下培养学生的人文修养，提高他们的思辨能力和综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
如何在教学中培养学生的人文素养
如何在教学中培养学生的人文素养在当今社会，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生全面发展，其中人文素养的培养尤为关键。
人文素养涵盖了对人类文化、价值观、道德观的理解和尊重，以及对自我、他人和社会的关怀与责任。
那么，在教学中，我们应该如何有效地培养学生的人文素养呢？首先，教师自身要具备较高的人文素养。
教师是学生成长道路上的引路人，其言传身教对学生有着深远的影响。
一个具有深厚人文底蕴、关爱学生、尊重多样性的教师，能够在日常教学中潜移默化地传递人文精神。
因此，教师要不断学习和提升自己，丰富自己的人文知识储备，提高自身的人文修养。
例如，教师可以通过阅读经典文学作品、研究历史文化、关注社会热点等方式，拓宽自己的视野，增强对人文领域的理解和感悟。
同时，教师要在教学中展现出对学生的尊重、理解和包容，鼓励学生发表不同的观点，营造一个开放、平等、和谐的教学氛围。
其次，充分挖掘教材中的人文素材。
教材是教学的重要依据，其中蕴含着丰富的人文资源。
无论是语文、历史、地理等文科教材，还是数学、物理、化学等理科教材，都可以从中找到与人文素养相关的内容。
比如，语文教材中的文学作品可以让学生感受到人性的美丑善恶，历史教材中的人物和事件能够让学生了解人类社会的发展历程和文明的演进，地理教材中的自然景观和人文景观可以培养学生对大自然的敬畏和对不同地域文化的尊重。
教师要有意识地引导学生去发现和领悟这些人文素材，通过分析、讨论、思考等方式，让学生深入理解其中所蕴含的人文价值。
再者，开展多样化的教学活动。
单一的讲授式教学难以激发学生的学习兴趣和培养其人文素养。
因此，教师可以组织丰富多彩的教学活动，如小组讨论、角色扮演、主题演讲、实地考察等。
小组讨论可以让学生在交流中碰撞出思想的火花，培养他们的合作精神和批判性思维；角色扮演能够让学生设身处地地理解他人的感受和处境，增强他们的同理心；主题演讲可以锻炼学生的表达能力和自信心，同时促使他们对某个话题进行深入思考；实地考察则可以让学生亲身体验和感受真实的社会和自然环境，提高他们的观察能力和社会责任感。
学生人文素养教育建议书
学生人文素养教育建议书学生人文素养教育是培养学生综合思维能力和人文素质的重要环节。
在当今社会，除了学术成绩，学生还应具备一定的人文素养，才能更好地适应社会的发展和变化。
本文将提出一些建议，旨在推动学生人文素养教育的发展。
一、增加人文课程设置当前，学校课程设置偏重学科知识的传授，对学生的人文素养培养力度不够。
为了加强学生的人文素养培养，学校应增加人文课程的设置，如历史、文化、哲学、艺术等。
这些课程将帮助学生了解人类文明的发展历程，使他们对不同文化有更深入的了解，培养他们的人文关怀意识和跨文化交流能力。
二、注重人文素质培养学生人文素养的培养不仅仅依赖于课堂教育，还需要学校注重培养学生的人文素质。
学校可以通过组织各类社会实践活动、文化艺术展示、社团活动等方式，引导学生参与其中。
这些活动将为学生提供一个广阔的舞台，培养他们的创造力、团队合作精神以及对社会的责任感。
三、倡导读书文化读书是培养学生人文素养的重要途径之一。
学校可以鼓励学生自主选择阅读材料，并通过开设阅读角、邀请作家讲座等活动，引导学生形成良好的读书习惯。
此外，学校还可以组织文学作品评选活动，激发学生对文学创作的兴趣和热爱，提高他们的文学鉴赏能力。
四、引导学生参与公益活动公益活动是培养学生社会责任感和人文关怀意识的有效途径。
学校可以积极组织学生参与各类公益活动，如社区志愿服务、环境保护、慈善捐助等。
这些活动将帮助学生认识到自己对社会的影响力，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
五、提倡多元评价学生成绩评价应该不仅限于考试成绩，还应包括对学生人文素养的评价。
学校可以引入多元评价方式，包括学科表现、课外活动、文化艺术成就等方面的评价。
这样可以更全面地了解学生的综合素质和人文修养。
同时，鼓励学生在面对失败时能保持积极乐观的心态，培养学生的坚毅品质和自信心。
学生人文素养的教育是学校教育的重要任务之一。
通过加强人文课程设置、注重人文素质培养、倡导读书文化、引导学生参与公益活动以及提倡多元评价，可以有效地提高学生人文素养的培养成效。
如何培养学生的人文素养
如何培养学生的人文素养人文素养是指个体对于人生的价值、人类的普世价值观、格调、情操、品位、艺术修养等具备的一种素养。
培养学生的人文素养对于其个人成长和社会发展具有重要意义。
本文将探讨如何培养学生的人文素养。
一、注重人文教育的融入人文教育是培养学生人文素养的重要途径。
学校应当将人文教育贯穿于课程体系的各个层面，注重培养学生的人文情怀、审美能力和人文思维等。
学生可以通过学习文学、历史、哲学等学科，了解人类文化的传统与发展，理解各种艺术形式的内涵与价值，增强自身的人文底蕴。
二、创设良好的人文环境学校和家庭应创设良好的人文环境，为学生提供身临其境的人文体验。
学校可以组织文化活动、艺术鉴赏、人文讲座等，使学生在实践中感受人文的魅力。
家庭可以鼓励孩子参观博物馆、参与室内外文化活动，培养他们对人文艺术的兴趣和热爱。
三、注重培养学生的社交能力人文素养也体现在人际关系和社会交往中。
学校应该加强对学生的社交培养，鼓励学生参与团队活动、社会实践等，从中培养学生的合作精神、沟通能力、公共意识等方面的素养。
通过与不同背景的人交流，学生可以增加对社会多元性和人类共同价值的认识。
四、推崇人文艺术的教育理念学校和家庭应当推崇人文艺术教育的重要性。
通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的教育，可以培养学生的艺术欣赏能力和审美情操，使他们能够欣赏和创造优秀的艺术作品。
参加艺术活动可以让学生从中获取心灵的愉悦与快乐，提升其审美能力和艺术修养。
五、培养学生的思辨能力和创新意识人文素养还包括对于思辨能力和创新意识的培养。
学校应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们独立思考、善于解决问题，培养创新精神和创新思维能力。
通过开展创新项目和思辨讨论，学生可以锻炼自己的思维能力，提高人文素养。
六、弘扬人文精神的师生互动师生关系是培养学生人文素养的重要因素。
教师应该以身作则，成为学生的榜样，引导学生在学习、生活、行为等方面树立正确的人文观念。
培养学生人文素养
培养学生人文素养在当今社会，人文素养被认为是培养学生综合素质的重要组成部分。
学校教育既要注重学科知识的传授，也要注重对学生人文素养的培养。
本文将探讨如何有效地培养学生的人文素养。
一、了解并尊重人文价值观培养学生人文素养的第一步是让他们了解并尊重不同的人文价值观。
学校可以通过历史、宗教和哲学等课程引导学生对不同文化背景下的价值观有更深入的了解。
此外，学校还应鼓励学生参与社会实践活动，增加他们对不同群体的认知，培养尊重他人观点的能力。
二、提供丰富的文化体验为了培养学生的人文素养，学校可以组织一系列的文化体验活动。
例如，学校可以组织学生参观博物馆、艺术展和文化古迹等，让他们亲身感受文化的魅力。
此外，学校还可以邀请专业人士来校园进行文化讲座，让学生深入了解各种艺术形式和文化传统。
三、鼓励学生参与人文艺术活动人文艺术是培养学生人文素养的重要途径之一。
学校可以开设音乐、舞蹈、戏剧等艺术类课程，并鼓励学生积极参与。
此外，学校还可以举办各种艺术比赛和演出，为学生提供展示才华的平台。
通过参与人文艺术活动，学生不仅能够提高对艺术的欣赏能力，还能够表达自己的情感和创造力。
四、培养学生的人文思维能力人文素养不仅包括对文化艺术的理解，还包括批判思维和创新思维的培养。
学校可以通过开设文学、哲学和社会科学等课程，引导学生思考生活中的重大问题，从而培养他们的思维能力和判断力。
此外，学校还可以组织辩论和论坛等活动，让学生学会从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。
五、注重培养学生的社会责任感人文素养不仅是个人修养，还应包括对社会的关注和责任感。
学校应该通过开展志愿者活动和社会实践项目，让学生了解社会问题并积极参与解决。
此外，学校还可以邀请社会公益组织和专业人士来校园进行讲座，让学生了解公益事业的重要性，激发他们的社会责任感。
总结：培养学生人文素养是教育的重要任务之一。
学校可以通过了解并尊重人文价值观、提供丰富的文化体验、鼓励参与人文艺术活动、培养人文思维能力以及注重培养学生的社会责任感来实现这一目标。
学校应如何加强学生的人文素养
学校应如何加强学生的人文素养人文素养是指个体在思维、情感、意志和行为等方面形成的较高水平的人文精神和道德品质，是培养学生全面发展的重要目标。
学校作为教育的主要场所，承担着加强学生人文素养的重要责任。
本文将从课程设置、教学方法和校园文化等方面探讨学校如何加强学生的人文素养。
一、多元学科课程的设置为了加强学生的人文素养，学校应该设计多元学科课程，使学生在广泛涉猎的同时培养综合能力。
首先，应加强人文科学的课程设置，包括文学、历史、哲学等。
这些学科有助于学生理解人类文明的发展历程和思想的进步，培养学生的人文思维和审美能力。
其次，还应推出艺术、音乐、舞蹈等相关课程，帮助学生发展审美情趣和创造力。
同时，引入社会学、心理学等社科类课程，培养学生对社会现象及人际关系的理解和反思能力。
二、多样化的教学方法除了课程设置，学校还应采用多样化的教学方法来加强学生的人文素养。
传统的教学方式注重知识传授，但缺乏启发思考和培养情感的效果。
因此，教师应注重培养学生的主动思考和表达能力。
一方面，可以采用小组合作学习的方式，让学生通过讨论和合作来解决问题，培养他们的合作精神和沟通能力。
另一方面，还可以通过实践教学、参观考察等方式，引导学生深入社会、接触实际，提高他们的实践能力和对社会问题的洞察力。
三、校园文化的营造学校的校园文化对学生的人文素养培养起着重要作用。
学校应该积极营造人文关怀的氛围，用实际行动引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
首先，学校可以组织一些校园文化活动，如文艺演出、读书分享会等，为学生提供展示才华和表达情感的机会。
其次，学校应加强道德教育，通过开展关于生命、环境、公益等方面的教育活动，引导学生关注社会问题，培养学生的责任感和服务意识。
此外，学校还应建立尊重他人和多元文化的校园氛围，鼓励学生交流合作、尊重差异，培养他们的人文关怀和包容精神。
四、家庭与学校的合作要加强学生的人文素养，学校与家庭之间的密切合作是必不可少的。
教学中如何培养学生的人文素养
教学中如何培养学生的人文素养在当今的教育环境中，培养学生的人文素养已成为一项至关重要的任务。
人文素养不仅关乎学生个体的全面发展，更对社会的和谐进步有着深远的影响。
那么，在教学过程中，我们究竟应该如何有效地培养学生的人文素养呢？首先，教师自身应具备较高的人文素养。
正所谓“言传身教”，教师是学生最重要的榜样之一。
如果教师自身拥有丰富的人文知识、积极的人文态度和高尚的人文精神，那么在日常的教学和与学生的交流中，就能够潜移默化地影响学生。
教师要不断充实自己，广泛阅读人文领域的经典著作，关注社会人文现象，保持对人类文明的敬畏与热爱。
只有这样，教师在课堂上才能引经据典、深入浅出，激发学生对人文知识的兴趣。
营造良好的人文氛围也是培养学生人文素养的关键。
学校和课堂应该是充满人文关怀和尊重的场所。
教师要尊重每个学生的个性和差异，鼓励他们发表自己的见解，而不是一味地追求标准答案。
在课堂讨论中，要创造一个开放、平等的交流环境，让学生敢于表达自己的想法和感受。
同时，学校可以通过举办各种文化活动，如读书节、文化讲座、艺术展览等，让学生在丰富多彩的活动中感受人文的魅力。
在课程设置方面，要注重人文课程的比重和质量。
语文、历史、哲学等人文课程是培养学生人文素养的重要阵地。
教师在教学过程中，不能仅仅满足于知识的传授，更要引导学生思考人生的意义、社会的价值等深层次的问题。
例如，在语文教学中，通过分析文学作品中的人物形象和主题思想，让学生体会到人性的复杂和美好；在历史教学中，让学生了解不同时期的社会文化背景，培养他们的历史观和批判性思维。
此外，跨学科的教学方法也有助于培养学生的人文素养。
许多学科都蕴含着丰富的人文元素，比如科学技术的发展对人类社会的影响，数学中的美学价值等。
教师可以引导学生从不同学科的角度去探讨同一个人文主题，从而拓宽学生的视野，培养他们的综合思维能力。
实践活动也是培养学生人文素养不可或缺的环节。
组织学生参与社会调研、志愿服务等活动，让他们亲身感受社会的多样性和复杂性，增强他们的社会责任感和同理心。
培养学生的人文素养
培养学生的人文素养人文素养是指个体在人文科学领域的知识、技能、态度和价值观的培养，旨在培养学生拥有人文关怀、审美能力、社会责任感等特质。
在当今社会，人文素养对于学生的综合发展至关重要。
本文将探讨如何培养学生的人文素养。
一、注重人文科学教育的重要性人文科学教育是培养学生人文素养的重要途径。
通过人文科学教育，学生能够接触和了解各个领域的人文知识，从而培养他们对人文艺术、历史、哲学等方面的兴趣和理解力。
学校应该加强对人文科学教育的投入，并将其纳入课程体系中，使学生在接受其他学科教育的同时，也能够接触到丰富的人文科学知识。
二、培养学生的人文关怀人文关怀是人文素养的重要组成部分。
学校应该通过各种形式的教育活动，培养学生对他人的关怀和理解。
例如，可以组织学生参与社会公益活动，让他们亲身感受到关怀他人的重要性。
同时，学校还可以举办一些讲座或者讨论活动，让学生了解和思考社会问题，培养他们的社会责任感。
三、提升学生的审美能力培养学生的审美能力是提升他们人文素养的重要途径。
学校应该注重美育教育，让学生接触各种艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画等，并提供相应的学习机会。
此外，学校还可以组织艺术欣赏活动，带领学生参观画展、音乐会等，培养他们的欣赏力和审美能力。
四、推广人文知识普及活动为了提高学生的人文素养，学校可以积极推广人文知识普及活动。
可以邀请专家学者来学校进行讲座，让学生了解最新的人文科学研究成果。
同时，学校还可以组织文化节或者人文讲座，向学生介绍不同文化背景下的人文知识，培养他们的跨文化视野。
五、重视道德教育与人格培养人文素养的培养离不开道德教育和人格培养。
学校应该注重培养学生的道德品质，加强对学生的道德教育。
可以通过课堂教育、校园文化建设等途径，引导学生崇尚真善美，培养他们的道德感与责任感。
同时，学校还应该注重人格培养，培养学生的独立思考能力和创新精神，使他们具备健全的人格素质。
总之，培养学生的人文素养对于他们的个人成长和社会发展至关重要。
如何培养学生的人文素养
如何培养学生的人文素养在当今社会，人文素养已成为教育的重要目标。
培养学生的人文素养，不仅仅是为了拓宽知识面，更是为了让学生具备广阔的思维视野、高尚的情操和责任感。
本文将探讨如何有效地培养学生的人文素养。
一、提供广泛的人文学科教育要培养学生的人文素养，首先要提供广泛的人文学科教育。
学校应在课程设置中增加人文学科的比例，如历史、文学、哲学等。
通过教授这些学科，学生能够了解各个文化领域的基本概念和知识，并培养他们对各种文化的尊重和欣赏。
二、鼓励多样化的艺术活动参与艺术活动是培养学生人文素养的重要途径之一。
学校应该鼓励学生参加各种形式的艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画等。
通过参与这些活动，学生可以培养审美能力、创造力和表达能力，并增强对艺术的理解和欣赏。
三、推崇阅读习惯的养成阅读是培养学生人文素养的基础。
学校应该促使学生养成良好的阅读习惯。
在课堂上，教师可以组织课外阅读活动，引导学生广泛涉猎各种文学作品、哲学著作等。
同时，学校图书馆要提供各种类型的书籍，让学生有更多的选择机会。
四、进行社会实践活动社会实践活动是培养学生人文素养的重要途径。
学校应该组织学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等。
通过与社会接轨，学生能够深入了解社会问题，培养关爱社会的意识和责任感。
五、引导学生学会思辨培养学生的人文素养还需要引导学生学会思辨。
在课堂上，教师可以通过讨论、辩论等方式激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。
同时，教师还可以引导学生学会自主思考，鼓励他们发表自己的意见，培养独立思考和表达的能力。
六、注重人文素养的评价为了有效培养学生的人文素养，学校需要注重对人文素养的评价。
除了传统的考试和考试分数外，学校还可以通过课堂讨论、书面作业、项目展示等方式对学生的人文素养进行评价。
这样可以激励学生积极参与学习，提高他们对人文素养的重视程度。
总之，培养学生的人文素养对于他们的全面发展至关重要。
通过提供广泛的人文学科教育、鼓励艺术活动参与、培养阅读习惯、进行社会实践活动、引导学生思辨能力以及注重人文素养的评价，学校能够有效地培养学生的人文素养，使他们具备广阔的视野和更高的人文素养水平。
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如何培养学生的人文素养WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-如何培养学生的人文素养人文素养就是人的内在素质和文化底蕴。
在当今社会物质文明高度发达，而精神文明极其匮乏的时代，人文素养就显得更为重要。
着名教育家杜威说过：“离开了人和人的，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼。
”传统的学科教育教学观念滞后，教学方法陈旧，课堂上学生主动参与，自主、合作、探究的学习方式还流于形式，偏重于学生考试成绩，过分强调了学科自身的知识性、体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文性的教育。
深化教育改革要重视为学生全面素质发展服务和在教学中培养学生人文素养精神。
一、加强人文素养教育的重要性着名华文作家龙应台有精到的见解，在论述到素养与知识的区别时他强调：知识是外在的东西，是材料，是工具，可以量化。
只有将知识进入人的认知本体，渗透其生活与行为中后才能称为素养。
人文素养，则是在涉猎了文、史、哲之后更进一步认识到，这些学科到了最后，都有一个终极关怀，即是对人的关怀。
小学阶段的各科知识，蕴含着丰富多彩的文化内容。
学生在进行学习的同时，又受到情感的陶冶、道德的教育，在学习各科知识的同时也就是在学习民族的文化、民族的思想、民族的感情，弘扬人文是教学义不容辞的责任，再加上学科本身都具备弘扬人文的特有条件，尤其是在人类进入21世纪后，伴随着知识经济的迅速来临，信息产业和网络技术的蓬勃发展，在这一新形势下，要使各科教育更好地适应时代变迁，就必须要始终坚持提高学生的知识、思想、伦理和审美水准，而这一切，也正是人文素养的综合内涵。
二、人文素养教育中存在的问题强调人文性是素质教育的产物，在全面推进素质教育的今天，人文素养问题在理论关照和政策规范中已经得到普遍重视，但是由于受传统的应试教育根深蒂固的影响，由于教师头脑中常常泛起的对素质教育的种种疑忌和困惑，教学实践中仍存在着一些值得思考的人文素养问题。
1、重教轻育的问题“教育”包含着“教书”与“育人’’两方面的内涵，然而在教学实践中往往只重视教书，忽略了育人。
虽然人类文明的继承和传递主要依靠学校教育或者说课堂教学来完成，但人类文明的发展却要依赖于人的创造与更新，而文明的创造与更新则必须有具有创新精神和能力的人才能实现，因此，人才是学校教育的出发点和归宿，育人才是学校教育的根本任务。
课堂教学应成为“教书”与“育人”的有机统一体，“育人”与“教书”同等重要甚至比教书更重要。
这样才能培养学生丰富的个性、健康的心理、健全的人格、创新的精神和创造的欲望。
教学实践中只顾教书，不顾育人，对于应试可能是有效的，但对提高学生的人文素养则必然南辕北辙，背道而驰。
2、轻视感性的问题教师只重理性灌输、忽视感性体验的教学方式是提高学生人文素养的大敌。
学生的人文素养总是要通过理性认识才能体现出来的，但这种理性认识应该通过感性体验而不是理性灌输去获得要可靠一些。
这也符合认识论的理论。
轻视感性的体验只能陷入抽象说教的泥淖，于人文教育犹如隔靴搔痒，不得要领，讲的吃力，听的糊涂，这对教书和读书的人来说都是很乏味的事情。
3、文过饰非的问题大自然丰富多彩，包罗万象，既有长虹贯日，也有风雨交加，既有艳阳高照，也有冰雪覆地，然而在人文教育领域，只见彩虹旭日，不见雪雨风霜，只有晴朗亮丽的天空，没有云封雾锁的黑暗。
亮丽的天空固然好，它可以净化心灵，给学生们一个明净如镜的内心世界，但是社会是这样的吗客观地说，完美的社会只存在于人们的理想之中并召唤人们向它靠拢，而现实社会总是光明与黑暗并存、美丑善恶兼容并收的。
正统的东西并非不好，但人文教育的内容过于简单、纯净，把现实中的学生用理想化的标准来熏陶，必然会使学生的心灵和人格扭曲和异化，当他们走向社会时，会对社会很陌生，对人间万象就会感到困惑与不解。
就会感到压抑，他们的理想就会与现实冲突，他们在学校里所苦心构建的人文思想宝塔就会崩塌，就会怀疑、失望和消沉，甚至走向仇视社会、与社会对抗的极端。
4、牵强附会的问题我们的人文教育太伦理化了，政治化了。
人文素养是一个内涵极其丰富的概念，它囊括情商、智商各个领域，涉及人的个性、趣味、道德、审美、生活习惯、思维方式等方面，具有很强的综合性，这是人文素养的特点，如果我们忽略了这一点，把人文素养看成单纯的政治与伦理之类的东西，或者只重政治不重艺术，只重德育，不重美育，那么在教学中，人文素养就难免不出现牵强附会的问题。
三、教学实践中培养学生的人文素养和知识性学习不同，人文素养的提高，是一个潜移默化的过程，更需要老师春雨润物般的感化，整个过程特别需强调循序渐进。
1、培养爱美情趣，打下人文素养的基础。
古诗文,作为文学的一种形式,是现实生活在作家头脑中的反映,它高度精练、集中地反映了社会生活,体现了人类社会的美。
因此,我们可以通过在古诗教学中将音乐引入课堂,让学生在欢快优美或激越高昂的旋律中反复吟颂,把学生带到诗的意境中去体会,体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌作品的感染熏陶下,受到美的教育。
如杜甫的《江畔独步寻花》一诗,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留恋戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”,描写了春光烂漫的景象,充满了浓厚的生活情趣。
满路的鲜花,飞舞的彩蝶,婉转的黄莺鸣叫声,配上民族乐曲中轻快的小调,让学生合眼吟颂、欣赏,就能让学生与诗人一起感受到春光在视觉和听觉上给予的无限美感。
李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”,则通过雄浑的音乐带给学生一种气势磅礴的美。
通过配乐先声夺人,让学生感受到美,使他们与作者产生共鸣,在共鸣中体会诗中蕴涵的美,从而逐步使学生的审美能力得到提高。
2、努力拓展学生的学习领悟能力。
指导学生复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并且与他人交流自己的阅读感受；指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
随着社会的发展,作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了发展,古诗中有些字词的意思与今已大相径庭,所以,在古诗教学中很有必要反复推敲。
如《游园不值》中的“值”字,学生容易认为作者本来要去游园,结果连花园都没能进去,只看见了伸出墙外的一枝红杏,这次游园很不值得。
这时,教师就应指导,把学生的思路引深一步:作者进不得花园,确实是件扫兴的事,但他从伸出墙外的一枝红杏想到了什么学生马上回答,想像到了满园的春色,想像到了生机勃勃的景象。
教师再因势利导,指出这是诗人游园得到的一种意想不到的收获,因此,诗人会感到怎样学生就明白这里“不值”应理解为没有遇到。
通过这样一番推敲,学生对古诗文的理解能力无疑得到了提高。
3、注重实践，提高人文素养。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语言的工具性只有与人文性相统一，才能焕发强大的生命力。
语文中的人文性，也只有以工具性为基础，才能是有源之水，源远流长。
小学生都爱听故事。
我上课经常讲故事，学完拼音后，我常常把故事讲到关键处停下来引导学生阅读故事，这对巩固学生对所学的拼音的记忆是极为有利的，更重要的是培养了学生的阅读的兴趣。
课余指导学生多读书，读好书，多积累，这就为学生的终身发展打下良好的基础。
教师在指导学生读书的过程实际就是促使学生与美文作者对话的过程，把无声的语言变成了有声的语言，学生多方面地感知了文本，感知了文章所写事物的美。
读过《丑小鸭》的小朋友对我说：“丑小鸭小时真可怜，别的动物不该欺负他。
”读过《野天鹅》的小朋友说：“艾丽莎对她的哥哥那么好，怪不得哥哥们都喜欢她。
”廖廖几句，折射出了少年儿童对真、善、美的追求，学会阅读，孩子们的人文内蕴不断地积累、提高。
4、强调主观感受，加厚人文底蕴。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
拓展学生课外阅读，并指导学生有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
言微旨远的古诗历来以“言已尽而意无穷”为佳。
因此，教师在古诗教学时,应抓住诗中的关键词句咀嚼精华,引导学生展开丰富的联想。
如教学苏轼《题西林壁》一诗时,为了培养学生体味含而不露的文字能力,通过诱导学生寻求句外句,悟出诗人“不说出”的哲理,设计问题。
如果把上句“不识”换成“要识”,即要识庐山真面目,想想下句该怎么说?学生就能立刻回答出“就得走出庐山”或“要身在庐山外”,然后问这两个句外句说明了什么你从中悟出了一个什么道理通过这样的问题设计,就能扩展学生的思维,扩展学生的想像,使他们获得诗人认识事物的观点、方法。
5、以生活的体验培养学生的情感。
心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密联系的。
任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。
在教学中，我们要积极调动学生已有的生活体验，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。
有这样一个小故事：某个班里转来了一位女同学。
她走进教室的时候，同学们先是惊讶，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。
因为那女孩只有几绺稀疏的头发。
女孩惨白着脸，像只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。
接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。
老师看在眼里，记在心上。
老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。
后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计；通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术；通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。
渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛。
女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。
通过这个小故事，我发现老师的做法是那样的不寻常，是那样的巧妙，她没有强迫同学们去接受这个女孩，而是走进女孩的内心，通过各种活动帮女孩在同学们面前有了威信，这种教育就是人文教育，就是贴近心灵的教育。
所以说，在平常的工作中，我们老师应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、民主、和谐、友爱、合作的人际环境，培养学生丰富的情感。
总之，人文素养的培养，是与人、与人的社会历史文化、与人的具体的生命活动紧紧相连的。
教学中，既要重视各个学科的工具性，更要偏重于人文性，培养学生热爱祖国文字的思想感情，这样才能更好地培养和发展学生的人文素养。