人类大脑与记忆详解32页PPT
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人类大脑与记忆(高级课资)共32页
人类大脑与记忆（高级课资）
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
32
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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人类大脑与记忆.完整版PPT文档
），结果小白鼠没有忘记刚学会的走迷宫技巧，却忘记了过去已经学会的技能，说明蛋白质的合成与长时间记忆获得有关。
神皮短经质期现电 受 记而冲到忆古发动刺每希生是激次腊改怎时只人样形能变通成容的。过的纳这阿突神5个尔～触经7离克间连项奇迈隙接，推？得翁最早到长论发在加只，现强1能即，9,保世并正确持纪与常实，6形0精有法秒成国神连左时人右的活接克。情动从劳绪与眼.状脑导态无向联关脑系起，。来终他.于断因定为，阿这尔个克区迈域翁就（是A思lc维m的ae发o生n）地的。一个伟大发
习惯/技能记忆:人对习惯和动作技能是无意识的.
a这些图公象显元示1世脑的纪3，个希不腊同的医水生平盖位伦切（面公，颜元色13表0示-2R0E0M）睡通眠过和解觉醒剖之绵间羊脑发活现动了的变大化脑（与黄小色脑和。红色大表脑示质在地R软EM，睡位眠于时神头经颅活的动更加 活跃前的部区；域小）脑。质地较硬，位于头颅的后部。根据大脑与小脑的结构不同，盖伦推测大脑是感觉的接受区，而小 海马脑将是记控忆制加肌固,肉却运不负动责的保命存令. 中枢。盖伦推断的依据是：形成记忆的关键是将感知“刻印”到脑上，而这一过程 但结长2 不是果期只 盖 脑同脑 显 记能伦所功的示忆够看启能重：能发 来 动定量皮保位生，，、层持在体损几在这都脑积伤分软符是的和的钟绵合由不脑百到绵当体同重分很的时液部与比多位大的通体越年；重大，脑理过之，容上论神比大量。：经都鼠可盖机到不跑高伦体达能迷达在 的 脑作宫10为的解 功 室0万衡出剖 能 和亿量错羊 有 离个动率脑 赖 开信物就息时 于 脑和越。发 室4人高种智。现 而重力了 实要高“ 现低的脑 的的液室 （指体” 当标以。的 时及结 人其构 们平， 认衡里 为。面 神感充 经知满是被了中大液空脑体的多（管记脑道录脊），液。运）动，被在大
神皮短经质期现电 受 记而冲到忆古发动刺每希生是激次腊改怎时只人样形能变通成容的。过的纳这阿突神5个尔～触经7离克间连项奇迈隙接，推？得翁最早到长论发在加只，现强1能即，9,保世并正确持纪与常实，6形0精有法秒成国神连左时人右的活接克。情动从劳绪与眼.状脑导态无向联关脑系起，。来终他.于断因定为，阿这尔个克区迈域翁就（是A思lc维m的ae发o生n）地的。一个伟大发
习惯/技能记忆:人对习惯和动作技能是无意识的.
a这些图公象显元示1世脑的纪3，个希不腊同的医水生平盖位伦切（面公，颜元色13表0示-2R0E0M）睡通眠过和解觉醒剖之绵间羊脑发活现动了的变大化脑（与黄小色脑和。红色大表脑示质在地R软EM，睡位眠于时神头经颅活的动更加 活跃前的部区；域小）脑。质地较硬，位于头颅的后部。根据大脑与小脑的结构不同，盖伦推测大脑是感觉的接受区，而小 海马脑将是记控忆制加肌固,肉却运不负动责的保命存令. 中枢。盖伦推断的依据是：形成记忆的关键是将感知“刻印”到脑上，而这一过程 但结长2 不是果期只 盖 脑同脑 显 记能伦所功的示忆够看启能重：能发 来 动定量皮保位生，，、层持在体损几在这都脑积伤分软符是的和的钟绵合由不脑百到绵当体同重分很的时液部与比多位大的通体越年；重大，脑理过之，容上论神比大量。：经都鼠可盖机到不跑高伦体达能迷达在 的 脑作宫10为的解 功 室0万衡出剖 能 和亿量错羊 有 离个动率脑 赖 开信物就息时 于 脑和越。发 室4人高种智。现 而重力了 实要高“ 现低的脑 的的液室 （指体” 当标以。的 时及结 人其构 们平， 认衡里 为。面 神感充 经知满是被了中大液空脑体的多（管记脑道录脊），液。运）动，被在大
脑功能之学习与记忆 PPT
感觉性记忆
1
第一级记忆
数秒钟
第二级记忆 数分钟至若干年
第三级记忆
终生
感觉讯号传向大脑，在 皮层感觉区传递的时程
在查找字典上 的某个词时， 对其他的词一 闪而过
特定的神经信息在有关 神经通路中往返传递一 短时间，其化学机制可 能是关键大分子的可逆 性构象变化
查到一个电话 号码，拨完后 即忘
蛋白质合成增加，突触 功能增强及突触结构修 饰等。神经信息影响 mRNA或基因表达
概念 Concepts
学 习 (Learning) ： the process by which we acquire knowledge about the world via the nerve system
人或动物通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为 记忆(Memory)：the process by which that knowledge is
习惯化 敏感化 经典条件反射
动物实验研究学习与记忆的机制
鼠
小鼠是常用实 验动物，而且 也是哺乳动物， 故而有较发达 的神经系统， 因此也常被用 于学习和记忆 方面的研究。
动物实验研究学习与记忆的机制
人脑学习与记忆的机制与原理
记忆的形成原理：
当一个脑神经细胞受到刺激发生兴奋时， 它的突触就会发生 增生或感应阈下降，经常受到刺激 而反复兴奋的脑神经细胞， 它的突触会比其它较少受到刺激和兴奋的脑细胞具有更强的 信号发生和信号接收能力。当两个相互间有突触邻接的神经 细胞同时受到刺激而同时发生兴奋时，两个神经细胞的个突 触就会同时发生增生，以至它们之间邻接的突触对的相互得 到增强，当这种同步刺激反复多次后，两个细胞的邻接突触 对的相互作用达到一定 的强度（达到或超过一定的阈值）， 则它们之间就会发生兴奋的传播现象，就是当其中任何一个 细胞受到刺激发生兴奋时都会引起另一个细胞发生兴奋，从 而形成细胞之间的相互呼应联系，这就是记忆联系
普通心理学第五讲-记忆PPT课件
17
记忆术之三：数字法
将大量无意义的信息与自然数数列建立头脑 风暴法的联系，例如记忆铅笔，苹果，火车，溜 冰，风筝等无意义信息， 将它们分别与自然数 数字相连，或者26个字母相连，等等。
2021/4/8
18
长时记忆的结构
●形成概念： 归类或范畴的心理表征。比 如关于狗的概念，我们有四只脚，毛茸茸， 汪汪叫等心理表征。 ●在概念的基础上，我们会形成一个关于 狗的原型。 就像是平均了所有见过的狗而 构造出来的一个狗的平均值。
20
目击证人的证词是否可靠?
电影中目击事故或罪案发生的旁观者,后面的证词是否 可靠? 大量心理学研究证明,这些记忆很容易受到事后信息的 歪曲.p. 219.
结论:我们的记忆经常是抽象的拼贴画,从你过去经验的 不同成分中重新建构的.
2021/4/8
21
寻找记忆痕迹
●人脑和电脑的区别之一,在于电脑的储存是精确定位的, 硬盘磁头会按照搜索软件的指引,准确地到存储的磁盘区提 取信息. ●而大量试验证明,人类的记忆存储不是这样的方式,某个 记忆的存储是广泛分布于整个大脑的.P. 220. ●拉什利动物实验:训练大鼠走迷宫,然后切除大脑不同部 位,看对后面的迷宫测试由有何影响.结果发现:皮层损伤越 多,记忆损害越多.但无法精确定位在某一脑区.
2021/4/8
7
三 按保持时间长短分：
1. 感觉记忆（感觉登录）：储存时间0.25-2秒。 2. 短时记忆：储存时间为30秒到1分钟。 3. 长时记忆： 储存时间大于一分钟，经常持续终
身。
2021/4/8
8
四 按翻记译忆带性来质的分问：题
1.程序性记忆：对技能的记忆，也是对具有先后顺 序的活动的记忆，常常是不可言传的。 2.陈述性记忆： 可言传的。 对事实和事件的记忆。
记忆的概述ppt课件
无意识记的优点是：可使学生在轻松愉快之中获得 应有的知识技能 缺点是：无意识记具有很大的选择性，又由于无意
识已缺乏目的性，在内容上往往都有偶然性和片段性。 有意识记的缺点是：有意识记有一定的紧张度
优点是：使人获得系统的知识和技能
8
规律：有意识记在其他条件相同的情况下， 有意识记要比无意识记效果好 人总是在活动中进行识记的，因”表现出无意注意，而有时需 要“搜肠刮肚”做出较大意志努力才能实现， 这种情况叫追忆，表现出有意再现。
追忆实际上是利用事物多方面的联系去寻 找线索，先起有关的经验然后通过中介联 系想起要再现经验。
18
5、再认和再现的关系
再认和再现的相同点是过去经验的恢复， 区别是从记忆中提取信息的两种不同水平和 形式，它们之间没有本质的区别，只有程度 上的不同。
21
教师必须有计划的发展儿童的有意识记， 同时也要利用和提高儿童的无意识记。
1.首先要使儿童明确了解自己活动的目的任务， 并愿意和善于追求这些目的任务的实现。如： 要求并训练儿童在读课文时学会提出问题；
2.培养儿童自己提出识记任务的习惯。 如：课文的分段；
3.培养儿童独立检查识记效果的能力。 如：背诵课文。
23
培养儿童意义识记能力的方法有： 1.使儿童对学习材料有透彻的理解； 2.教会儿童学习对材料进行比较或对比。如： 乘法与加法的对比； 3.使儿童学会对材料进行分类、分段和加标题。
24
二、小学儿童保持和回忆的特点
（一）小学儿童保持的特点 1、保持材料有偏重于具体的类型发展到抽象类型
识记的材料类型有具体的也有抽象的，小学生 认识材料类型偏重于具体的，形象的，因此他们善 于具体形象记忆。 2、保持时以视觉加工为主 3、逐渐会用重复、练习来保持信息
识已缺乏目的性，在内容上往往都有偶然性和片段性。 有意识记的缺点是：有意识记有一定的紧张度
优点是：使人获得系统的知识和技能
8
规律：有意识记在其他条件相同的情况下， 有意识记要比无意识记效果好 人总是在活动中进行识记的，因”表现出无意注意，而有时需 要“搜肠刮肚”做出较大意志努力才能实现， 这种情况叫追忆，表现出有意再现。
追忆实际上是利用事物多方面的联系去寻 找线索，先起有关的经验然后通过中介联 系想起要再现经验。
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5、再认和再现的关系
再认和再现的相同点是过去经验的恢复， 区别是从记忆中提取信息的两种不同水平和 形式，它们之间没有本质的区别，只有程度 上的不同。
21
教师必须有计划的发展儿童的有意识记， 同时也要利用和提高儿童的无意识记。
1.首先要使儿童明确了解自己活动的目的任务， 并愿意和善于追求这些目的任务的实现。如： 要求并训练儿童在读课文时学会提出问题；
2.培养儿童自己提出识记任务的习惯。 如：课文的分段；
3.培养儿童独立检查识记效果的能力。 如：背诵课文。
23
培养儿童意义识记能力的方法有： 1.使儿童对学习材料有透彻的理解； 2.教会儿童学习对材料进行比较或对比。如： 乘法与加法的对比； 3.使儿童学会对材料进行分类、分段和加标题。
24
二、小学儿童保持和回忆的特点
（一）小学儿童保持的特点 1、保持材料有偏重于具体的类型发展到抽象类型
识记的材料类型有具体的也有抽象的，小学生 认识材料类型偏重于具体的，形象的，因此他们善 于具体形象记忆。 2、保持时以视觉加工为主 3、逐渐会用重复、练习来保持信息