教育心理学练习题-第十四章---教学测量与评价

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教育心理学章节习题第十四章教学测量和评价

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明测验的（）较高。

A．效度B．信度C．区分度D．相关度2．关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。

A．形成性评价和诊断性评价B．常模参照评价和标准参照评价C．配置性评价和诊断性评价D．正式评价和非正式评价3．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。

A．做出分析B．做出判断C．进行评估D．做出决策4．常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（）。

A．情感评价B．轶事记录C．等级评价量表D．行为检查单5．如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。

A．定性评价B．考察性评价C．定量评价D．形成性评价6．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。

A．常模参照标准B．正式评价C．标准参照评价D．非正式评价7．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型绘画等各种作品进行考察、分析并形成某种判断和决策的过程称为（）。

A．个案研究B．观察分析C．案卷分析D．事务记录8．一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。

A．信度B．效度C．难度D．区分度9．（）被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上著名的测验运动的序幕。

A．桑代克B．斯金纳C．泰勒D．梅伊10．通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价11．测验是测量一个行为样本的（）。

A．基本过程B．全部过程C．主要过程D．系统程序12．为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。

A．系统程序B．严格规则C．系统规则D．标准规则13．（）不是标准化成就测验的优越性。

教师资格考试-小学教育心理学-第十四章教学测量与评价

教师资格考试-小学教育心理学第十四章教学测量与评价[单选题] 1、通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

A 配置性评价B 总结性评价C 诊断性评价D 形成性评价正确答案：B答案解析：诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。

[单选题] 2、某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为（）。

A 信度B 效度C 难度D 区分度正确答案：A答案解析：信度是指一个测验在经过多次施测之后，所得的分数基本稳定或保持一致，指测量的一致性。

[单选题] 3、评分的绝对标准是，相对标准是其他学生的成绩。

A 课程内容B 社会议论C 平时表现D 学校要求正确答案：A答案解析：本题考察第十四章教学评价结果的处理与报告。

评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。

绝对标准是以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。

而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况有差异，所以他们的学习结果也是不可比较的，它对应的评价方式是标准参照评价。

[单选题] 4、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于（）A 常模参照评价B 标准参照评价D 总结性评价正确答案：A答案解析：常模参照评价是指评价是以学生所在团体中的平均成绩为参照标准（即所谓的常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。

小红的成绩在全班进行排名，属于这种评价方式。

[单选题] 5、目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是（）。

A 教学计划B 教学过程C 教学评价D 教学设计正确答案：C答案解析：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据[单选题] 6、形成性评价通常发生在。

中学教育心理学第十四章教学测量与评价章节练习(1)

中学教育心理学第十四章教学测量与评价章节练习(1)投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长测验的正确性、准确性指的是测验的（）。

A. 信度B. 效度C. 难度D. 区分度查看答案诊断性评价多半是在（）实施。

A. 教学过程中B. 形成性评价之后C. 形成性评价之前D. 教学过程之后查看答案下列哪一项不是学习测量和评定的功能? （）A. 管理功能B. 诊断功能C. 教育心理功能D. 导向功能查看答案某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（）。

A. 信度B. 效度C. 难度D. 区分度查看答案诊断性评价多半是在（）实施。

A. 教学过程中B. 形成性评价之后C. 形成性评价之前D. 教学过程之后查看答案下列测验方法中，不可能由教师或学校自行编制的是（）A. 心理测验B. 客观测验C. 标准测验D. 论文式测验查看答案教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。

A. 标准参照评价B. 常模参照评价C. 诊断性评价D. 形成性评价查看答案在心理测验中，成就动机测验属于（）。

A. 认知测验B. 能力测验C. 人格测验D. 智商测验查看答案教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。

A. 做出分析B. 做出判断C. 进行评估D. 做出决策查看答案通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

A. 配置性评价B. 形成性评价C. 诊断性评价D. 总结性评价查看答案【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

教育心理学复习要点及练习：教学测量与评价的方法和技术

教育心理学复习要点及练习：教学测量与评价的方法和技术【复习要点】一、教学评价1、内容包括：①认知;②技能;③情感。

2、常用手段：认知和技能领域：标准化成就测验、教师自编测验。

情感与道德表现：非测验性的评价手段(案卷分析、观察、谈话等)。

二、标准化成就测验1、定义：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

2、特点：由专门机构或专家学者编制;施测条件、计分手段、分数的解释完全相同3、优越性：(1)客观性。

在大多数情境下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。

(2)计划性。

专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性。

(3)可比性。

标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试者的分数具有可比性。

4、问题：与学校课程之间关系很不协调;测验结果的不当使用，对个体造成不良影响。

如果有不明白的地方，可以点击：福建教师考试备考进一步了解。

三、教师自编测验1、定义：由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

2、测验前的计划(1)确定测验的目的。

(2)确定测验要考查的学习结果。

(3)列出测验要包括的课程内容。

(4)写下考试计划或细目表。

(5)针对计划测量的学习结果，选择适合的题型。

3、自编测验的类型：客观题、主观题。

4、有效自编测验的特征①信度--指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定一致的程度。

②效度--测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

③区分度--测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

四、非测验的评价技术1、案卷分析案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

2、观察通过教学过程中的非正式观察，教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。

这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。

为了确保观察的有效性，教师应注意自然地对学生进行全面系统的观察，然后客观、详细地记录下观察信息。

2020年教师招聘考试教育心理学第十四章教学测量与评价章节试题及答案

2020年教师招聘考试教育心理学第十四章教学测量与评价章节试题及答案一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明测验的( B )较高。

A．效度 B．信度 c．区分度 D．相关度2．关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为( C )。

A．形成性评价和诊断性评价 B．常模参照评价和标准参照评价c．配置性评价和诊断性评价 D．正式评价和非正式评价3．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( D )。

A．做出分析 B．做出判断 c．进行评估 D．做出决策4．常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和( A )。

A．情感评价 B．轶事记录． c．等级评价量表 D．行为检查单5．如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是( D )。

A．定性评价 B．考察性评价 C．定量评价 D．形成性评价6．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为( A )。

A．常模参照标准B．正式评价 C．标准参照评价D．非正式评价7．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型绘画等各种作品进行考察、分析并形成某种判断和决策的过程称为( C )。

A．个案研究 B．观察分析 C．案卷分析 D．事务记录8．一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为( B )。

A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度9．( A )被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上著名的测验运动的序幕。

A．桑代克 B．斯金纳 c．泰勒 D．梅伊10．通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为( D )。

A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价11．测验是测量一个行为样本的( )。

《教育测量与评价》习题与答案

《教育测量与评价》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育测量：教育测量是指运用科学的方法和标准，对学习者在知识、技能、态度、情感等方面的发展水平或学业成就进行量化测定的过程。

2. 信度：信度是评价测量工具稳定性和一致性的指标，反映的是同一份测验或者不同时间重复同一测验所得结果的一致程度。

高信度意味着测量结果具有较高的可靠性。

3. 效度：效度是指测量工具能够准确测出其所要测量内容的程度，即测量结果与实际要考察的目标之间的符合程度。

它是评价测量工具质量的最重要指标之一。

4. 标准参照评价：标准参照评价是一种基于预先设定的标准或目标来进行评价的方式，主要关注个体是否达到了特定的学习标准或发展目标，而不是将个体之间的表现进行比较。

5. 形式效度：形式效度是指测量工具在形式上是否与预定的测量目的和理论构想相一致，包括题目的编制、题目难度分布、题目类型的选择等是否恰当合理。

二、填空题1. 教育评价的核心任务是对教育活动的______进行价值判断。

答案：质量和效果。

2. 常见的教育测量方法有纸笔测验、观察法、访谈法和______等。

答案：项目反应理论（IRT）。

3. 评价学生的认知发展时，皮亚杰的认知发展阶段理论是一种常用的______。

答案：内容效度依据。

4. 教育评价中，______是指评价系统对所有被评价对象公平对待的程度。

答案：评价的公正性。

5. 在进行教育测量时，为了确保分数的稳定性，我们通常会通过计算______来评估测量工具的质量。

答案：信度系数。

三、单项选择题1. 下列哪种评价方式主要关注学生在学习过程中的进步与成长？（）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 配置性评价D. 标准参照评价答案：A2. 在教育测量中，若一个测验的信度系数为0.85，这意味着该测验的可靠性（）。

A. 较低B. 一般C. 较高D. 不确定答案：C3. 关于效度，下列说法错误的是（）。

A. 效度反映的是测量工具能否准确测出所要测量内容的程度B. 内容效度是指测验题目对整个待测内容范围的代表性程度C. 结构效度只能通过实证方法验证D. 同一测验的效度是固定不变的，不受被试者群体变化的影响答案：D4. 下列关于项目难度和区分度的说法正确的是（）。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

教育心理学考试重点第十四章教学测量与评价+实战演练

教育心理学考试重点提示: 第十四章教学测量与评价重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1) 标准化成就测验的含义和特点。

(2) 自编测验的含义和特征。

(3) 非测验评价技术。

(4) 教学评价结果的处理与报告。

考纲链接1．教学评价的概念：指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。

2．教学评价包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

3．教学评价与测量及测验的关系： (1) 测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观判断与解释，以客观描述为基础； (2) 测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义，才有实际价值。

4．根据发生的时机，教学测评可分为： (1) 诊断性评价； (2) 形成性评价； (3) 总结性评价。

5．根据对测验解释时所采用的标准，教学测评可分为：(1) 常模参照评价； (2) 标准参照评价。

6．根据严谨程度，教学测评可分为：(1) 正式评价； (2) 非正式评价。

7．教学测量与评价的功能： (1) 鞭策和促进学生的学习； (2) 是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式； (3) 是教学过程的一个重要组成部分； (4) 作为教育评价和决策的依据。

8．标准化成就测验：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

9．标准化成就测验的特点： (1) 由专门机构或专家学者编制； (2) 施测条件、计分手段、分数的解释完全相同； (3) 测验都有常模为依据，且有信度、效度的资料可查； (4) 测试规模大，整个地区、国家以至在国际上都可统一使用。

10．测验标准化的程序： (1) 制定测验目的； (2) 修改测验项目； (3) 扩大样本； (4) 确定常模。

教育学习题集14第十四章教学测量与评价

第十四章教学测量与评价一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号入题干括号内，不选、多选、错选均不得分。

)1．有系统地收集学生学习行为的有关资料．参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是( )。

A. 教学计划B. 教学设计C. 教学评价D. 教学过程2．根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少是( )。

A. 评价B. 测量C. 测验D. 评估3．用来测量—个行为样本的系统程序的是( )。

A. 评价B. 测量C. 测验D. 评估4. 为了减少误差， ( )在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。

A. 评价B. 测量C. 测验D. 评估5．测量与测验所得到的结果，只有通过( )才能判断这种客观描述的实际意义。

A. 教学评价B. 测量C. 测验D. 教学设计6．通常在教学过程中实施．一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈，进行的评价是( )。

A. 形成性评价B. 总结性评价C. 正式评价D. 非正式评价7．通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是( )。

A. 形成性评价B. 总结性评价C. 正式评价D. 非正式评价8. 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是( )。

A. 形成性评价B. 总结性评价C. 常模参照评价D.标准参照评价9．基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能掌握程度的评价是( )。

A. 形成性评价B. 总结性评价C. 常模参照评价D.标准参照评价10. —般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是( )。

A. 正式评价B. 非正式评价C. 配置性评价 D．诊断性评价11．有时了解学生的学习基础与个体差异，有时对学习困难的学生所做的评价是( )。

教育测量与评价试题

教育测量与评价试题
测量是根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是 (A)
A. 测量
B. 评价
C. 测验
D. 统计
衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是 (B)
A. 测量
B. 评价
C. 测验
D. 统计
在教育测量中，测量结果的稳定性程度是指 (C)
A. 效度
B. 稳定性
C. 信度
D. 可信度
用同一个量表对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，这一概念是 (B)
A. 复本信度
B. 重测信度
C. 同质性信度
D. 分半信度
表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是 (D)
A. 难度
B. 区分度
C. 信度
D. 权重
评价的重点在于“过程”的评价，是 (B)
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 整体性评价
教育测量的数据具有 (D)
A. 主观性
B. 随机性
C. 模糊性
D. 以上都对
设置一些测试的项目，每一项目都给予一定的分值，然后参照这些项目，对学生的思想和行为表现进行测评，这是什么品德测评方法？ (B)
A. 问卷测评法
B. 项目评分法
C. 情境测验法
D. 意向测评法。

中学教育心理学同步练习题：第十四章教学测量与评价

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第十四章教学测量与评价

一、单项选择题1、世界上最早的教育评价形式是（）。

A.科举考试B.测验C.测量D.评价2、心理学家（）提出：凡存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量。

A.泰勒B.桑代克C.史密斯D.班杜拉3、“教育测验之父”是指（）。

A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.桑代克4、最早倡导从“测验”转向“评价”的是美国的教育评价与课程理论专家是（）。

A.夸美纽斯B.班杜拉C.泰勒D.桑代克5、教学评价按实施的时机划分，可分为（）。

A.形成性评价和总结性评价B.常模参照评价和标准参照评价C.配置性评价和诊断性评价D.正式评价和非正式评价6、（）是指测量的真确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

A.信仰B.效度C.区分度D.透明度7、（）是指测验项目对所测量属性或品质的区分度或鉴别能力。

A.信度B.效度C.区分度D.透明度8、（）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

A.案卷分析B.观察C.调查D.情感评价9、（）评价一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

A.形成性B.总结性C.诊断性D.配置性10、教学评分的相对标准对应的评价方式是（）。

A.标准参照评价B.常模参照评价C.诊断性评价D.正式评价11、在教学过程中，让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的正常水平观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）评价。

A.诊断性B.配置性C.形成性D.总结性12、通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

A.总结性评价B.形成性评价C.正式评价D.非正式评价13、对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是（）。

A.标准化成就测验和教师自编测验B.课堂提问和教师自编测验C.课堂提问和随堂考试D.标准测验和随堂测验14、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定一直程度称为（）。

A.难度B.信度C.效度D.透明度15、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置或名次，报告评价结果的评价方式称为（）。

小学教师资格考试《教育心理学》第十四章教学测量与评价

第十四章教学测量与评价1、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。

A.定性评价B.考查性评价C.定量评价D.形成性评价【答案】D【解析】评价分为定性评价、定量评价、考查性评价、形成性评价。

如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。

2、在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（）。

A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价【答案】A【解析】在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。

3、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。

A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验【答案】A【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

4、特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。

A.标准参照测验B.常模参照测验C.描述性测验D.团体测验【答案】B【解析】常模参照测验是由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验。

5、分半信度又称为（）。

A.再测信度B.受试者信度C.评分者信度D.内部一致性信度【答案】D【解析】根据心理学理论可知，信度可分为评分者信度、再测信度、受试者信度、分半信度。

其中，分半信度又称为内部一致性信度。

6、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。

A.效度B.信度C.区分度D.难度【答案】A【解析】效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。

7、关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为（）。

A.文字测验B.个别测验C.难度测验D.速度测验【答案】C【解析】测验可分为文字测验、个别测验、难度测验和速度测验。

2007年小学部分《教育心理学》第十四章答案

一、单项选择题1．B．系统地收集有关学生学习行为的资料，’参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为教学评价，见学习精要中的定义。

2．D．见学习精要中教学评价的概念及其历史演进。

3．A．见学习精要中的诊断性评价。

4．B．见学习精要中形成性评价的定义。

5．D．见学习精要中总结性评定的含义。

6．A．见学习精要中标准化成就测验的含义。

7．c．基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为标准参照评价。

8．A．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为常模参照评价。

9．B．一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为效度。

10．D．测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为区分度。

11．A．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为信度。

12．A．在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价，见学习精要中的含义。

13．B．对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。

二、填空题1．价值判断2．描述并分析3．课程教学方法4．学习结果课程的内容或范围5．配置性评价诊断性评价6．常模参照评价标准参照评价7．形成性评价总结性评价8．非测验性9．问题解决题10．选择题11．信度区分度12．认知技能13．标准化成就测验教师自编测验14．相对标准15．标准化成就测验16．区分程度鉴别能力17．客观性计划性。

2014年宁夏教师资格考试心理学中学教育心理学：第十四章_教学测量与评价

2014年宁夏教师资格测试心理学中学教育心理学：第十四章教学测量和评价来源：宁夏教师招聘测试网第十四章教学测量和评价第一节教学测量和评价概述一、教学测量和评价的基本概念（一）教学测评的概念在教学过程的所有环节中，教师运用各种手段和方法搜集教学信息，描述、分析和判断学生的学习状况，这些活动被称为教学测评。

完整的测评过程包括测量和评价两方面。

（二）教学评价和测量及测验的关系教学评价不等同于测量和测验。

测量主要是一种收集资料和数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为和结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

而测验是运用一系列问题来鉴别能力、性格、学业成就等个体特质的工具，是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。

为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。

测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的培养方案作出决策，是对客观结果的主观判断和解释。

但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础，否则就是主观臆想。

测量和测验所得到的结果，只有通过教学评价才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。

资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生二、教学评价的分类（一）形成性评价和总结性评价从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价。

形成性评价是在教学过程中进行的，目的是通过对仍在发展和进行中的教学活动进行价值上的判断，探究教学中所存在的问题或缺陷，以便形成适合教学对象的教学方法或教学手段。

总结性评价，也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定，目的是为作出各种决定或决策提供资料或依据。

人们习惯采用的教学评价基本上都是总结性评价。

（二）常模参照评价和标准参照评价根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。

教育心理学第十四章练习题

教育心理学第十四章练习题一、判断题。

1、教学评价是对学习结果的客观描述。

（）2、标准化测验因其测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，所以适用的范围和时限较窄。

（）3、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。

（）4、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。

（）5、自编测验包括主观题和客观题两种类型。

（）6、从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。

（）7、效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。

（）8、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

（）9、班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。

（）10、在有效自编测验的三个特征中，效度的重要性要大于信度。

（）11、教师自编测验通常用于判断学生与常模相比时所处的水平，而标准化成就测验则用来测量学生的学习状况。

（）12、直接检验方式是检验假设的唯一方式。

（）1、测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度，称为（）A、难度B、区分度C、效度D、信度2、多项选择题测验前的计划包括（）。

A、确定测验的目的B、确定测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、选择适合的题型3、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验4、为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。

A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序5、下列关于智力测验错误的是（）。

A、现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力B、智力测验的操作必须规范C、现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满D、智力测验的结果解释必须慎重自编测验的常见错误是（）。

中学教育心理学考试试题精选第十四章教学测量与评价

中学教育心理学考试试题精选第十四章教学测量与评价一、单项选择题1．一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为( )。

A．效度 B．信度 C．区分度 D．难度2．如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是( )。

A．形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价A．针对性评价 B．标准参照评价 C．总结性评价 D．常模参照评价6．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。

A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策7．测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为( )。

A．一种量值 B．一种题型 C．某种题型 D．多种题型8．教学评价( )测量和测验。

A．等同于 B．不等同于 C．相似于 D．无关9．为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。

A．严格规则． B．系统规则 C。

标准规则 D．系统程序1O．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体( )。

A．成就水平的测验B．能力形成的测验C．结构的测验D．智力发展的测验11．一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系．( )。

A．比较密切 B．缺乏学业效度、 C．很不协调 D．基本协调12．教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为( )。

A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的A．形成性和总结性评价 B．常模参照与标准参照评价C．配置性和诊断性评价 D．正式和非正式评价17．基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。

A．常模参照评价 B．正式评价 C．标准参照评价 D．非正式评价18．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析并形成某种判断和决策的过程称为( )。

中学教育心理学第十四章教学测量与评价章节练习(5)

中学教育心理学第十四章教学测量与评价章节练习(5)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江南学校李友峰下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）A. 难度B. 区分度C. 信度D. 准确度查看答案形成性评价通常发生在（）。

A. 教学过程之前B. 学生毕业时C. 教学过程之后D. 教学过程之中查看答案标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

A. 成就水平的测验B. 能力形成的测验C. 结构的测验D. 智力发展的测验查看答案基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A. 常模参照评价B. 正式评价C. 标准参照评价D. 非正式评价查看答案自编测验的常见错误是（）。

A. 教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B. 教师对测验准备不够充分C. 测验太简单，题量小D. 教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E. 教师对测验的项目分类比例不一致查看答案心理测验的技术指标包括量表的（）。

A. 难度B. 效度C. 信度D. 标准化E. 知名度查看答案以下哪些是基本的测量方法?（）A. 自我报告B. 直接观察C. 测验D. 教师或同伴的评判查看答案根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。

A. 专制型B. 开放型C. 说服型D. 放纵型E. 民主型查看答案从教学评价的功能看，教学评价分为（）。

A. 形成性评价B. 正式评价C. 非正式评价D. 配置性评价E. 诊断性评价查看答案自编测验的常见错误是（）。

A. 教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B. 教师对测验准备不够充分C. 测验太简单．题量小D. 教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E. 教师对验的项目分类比例不一致查看答案【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。