铁匠波尔卡 优秀音乐教学设计一等奖
《铁匠波尔卡》教案
《铁匠波尔卡》教案一、教学内容本节课教学内容选自《音乐鉴赏》教材第五单元《劳动的歌声》中的《铁匠波尔卡》。
详细内容包括：了解波尔卡舞曲的特点，学习歌曲《铁匠波尔卡》的旋律、歌词和节奏；分析歌曲中的劳动元素，理解歌曲所表达的劳动情感。
二、教学目标1. 让学生掌握波尔卡舞曲的基本特点，能够区分不同风格的波尔卡舞曲。
2. 培养学生欣赏音乐的能力，提高音乐素养，感受音乐中的劳动氛围。
3. 通过学习《铁匠波尔卡》，激发学生对劳动的热爱，培养积极向上的劳动精神。
三、教学难点与重点教学难点：波尔卡舞曲的特点及歌曲中劳动元素的分析。
教学重点：歌曲《铁匠波尔卡》的旋律、歌词和节奏的学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放一段波尔卡舞曲，让学生初步感受波尔卡舞曲的特点。
2. 新课学习（10分钟）（1）教师带领学生学习歌曲《铁匠波尔卡》的旋律、歌词和节奏。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意歌曲中的劳动元素。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师邀请几名学生上台模拟铁匠劳动的场景，边唱歌边表演。
（2）其他学生观看表演，感受歌曲中的劳动氛围。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取一首具有劳动特点的波尔卡舞曲，分析其旋律、歌词和节奏。
（2）学生跟随教师分析，了解劳动歌曲的特点。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组选取一首劳动歌曲，分析其劳动元素。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 波尔卡舞曲特点2. 《铁匠波尔卡》旋律、歌词、节奏3. 劳动元素分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的劳动歌曲，写出其劳动元素和你的感悟。
答案示例：歌曲名称：《咱们工人有力量》劳动元素：歌词中描述了工人辛勤劳动的场景，旋律激昂，节奏明快。
个人感悟：这首歌曲让我感受到了工人的力量和自豪，激发了我对劳动的热爱。
2. 课后拓展：收集不同风格的波尔卡舞曲，了解其创作背景和特点。
《铁匠波尔卡》教案设计
《铁匠波尔卡》教案设计一、教学内容本节课选自教材《音乐鉴赏》第四章第三节《民间器乐欣赏》。
详细内容为欣赏捷克作曲家扬·菲比赫的《铁匠波尔卡》，通过分析作品，了解波尔卡舞曲的特点以及作曲家的创作背景。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握波尔卡舞曲的风格特点。
2. 培养学生对民间器乐音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过欣赏《铁匠波尔卡》，让学生了解作曲家扬·菲比赫及其创作背景。
三、教学难点与重点重点：波尔卡舞曲的风格特点，作曲家扬·菲比赫的创作背景。
难点：对波尔卡舞曲节奏、旋律的理解与分析。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、PPT。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段波尔卡舞曲，让学生感受其节奏特点，引导学生讨论舞曲的风格特征。
2. 新课导入：介绍作曲家扬·菲比赫及其创作背景，引导学生了解《铁匠波尔卡》的来源。
3. 作品欣赏：播放《铁匠波尔卡》，让学生跟随音乐节奏击掌，感受舞曲的韵律。
4. 分析讨论：引导学生分析《铁匠波尔卡》的旋律、节奏特点，探讨作曲家如何通过音乐描绘铁匠工作的场景。
5. 课堂实践：分组讨论，每组选一个职业，尝试用音乐表现该职业的特点。
6. 例题讲解：分析一道关于波尔卡舞曲的鉴赏题目，讲解解题技巧。
7. 随堂练习：让学生完成一道关于《铁匠波尔卡》的鉴赏题目。
六、板书设计1. 波尔卡舞曲特点2. 扬·菲比赫创作背景3. 《铁匠波尔卡》分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首波尔卡舞曲，描述其风格特点。
答案：波尔卡舞曲具有明快的节奏、跳跃的旋律，常采用大量的切分音和附点音符。
2. 拓展延伸：了解其他民间器乐音乐，如中国民间音乐、印度民间音乐等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《铁匠波尔卡》，让学生了解了波尔卡舞曲的特点，提高了音乐鉴赏能力。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
《铁匠波尔卡》教学教案
《铁匠波尔卡》优秀教学教案一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第四章第二节，详细内容为《铁匠波尔卡》的欣赏与分析。
通过本节课的学习，学生将深入了解《铁匠波尔卡》的作曲家、作品背景、音乐结构和风格特点，并掌握基本的音乐鉴赏方法。
二、教学目标1. 让学生了解《铁匠波尔卡》的作曲家及其创作背景，培养学生对音乐历史的兴趣。
2. 培养学生通过音乐元素分析，理解和感受音乐作品的能力。
3. 激发学生对音乐鉴赏的兴趣，提高音乐审美水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音乐元素的分析，如旋律、节奏、和声等。
2. 教学重点：《铁匠波尔卡》作品背景、作曲家介绍及音乐结构、风格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、音响设备。
2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段铁匠铺打铁的视频，引导学生关注铁匠劳动的节奏，引出本节课的主题《铁匠波尔卡》。
2. 作曲家介绍：简要介绍作曲家约翰·斯特劳斯及其创作背景。
3. 作品欣赏：完整播放《铁匠波尔卡》，让学生初步感受音乐的风格特点。
4. 音乐分析：引导学生从旋律、节奏、和声等方面分析作品，深入了解音乐结构。
5. 例题讲解：选取一段音乐，分析其旋律走向、节奏特点等，讲解音乐鉴赏方法。
6. 随堂练习：分组讨论，让学生自主分析另一段音乐作品，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《铁匠波尔卡》2. 内容：a. 作曲家：约翰·斯特劳斯b. 作品背景：描绘铁匠劳动场景c. 音乐结构：ABACA，波尔卡舞曲风格d. 音乐特点：旋律明快、节奏活泼、和声丰富七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的舞曲，从旋律、节奏、和声等方面进行描述。
2. 答案：学生根据所学知识，自主完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于约翰·斯特劳斯的作品，提高音乐鉴赏能力。
同时，关注其他舞曲风格，拓宽音乐视野。
一年级音乐下册 《铁匠波尔卡》优秀教案
一年级音乐下册《铁匠波尔卡》优秀教
案
教学设计教学内容
1听《铁匠波尔卡》
2唱《快乐的小木匠》
3歌表演，打击乐器伴奏
教学目标：
1能熟练的有感情的演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。
2通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。
3在用打击乐器为歌曲伴奏的活动中，学生的合作协调能力进一步得到提高。
教学过程
1律动《铁匠波尔卡》
2导语
师：课本上有三幅图，图中人们在干什么？[生答]
师：对，他们正在辛勤的劳动，享受着劳动的喜悦。
3揭示新课内容[展示动画：大森林]
师：小朋友，在这片密密的大森林里住着一个可爱的小动物。
他是谁？[动画；小熊猫从木房走出来]
4初步感受歌曲。
师：他在干什么？[生答]
师：对，原来小熊猫是位木匠师傅，他以前干活很马虎，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙有不牢固，出尽洋相。
后来，他改正了错误，专心干活，做出来的东西既漂亮有牢固。
5发声练习
53 16︱ 53 2︱ 53 2︱ 53 16 ︱52 1︱ 52 1︱
6节奏练习
a听辨模仿
刨木花：嚓嚓嚓嚓︱嚓嚓嚓︱
拉大锯：沙沙︱沙沙︱
钉小钉：叮叮叮叮叮︱叮叮叮︱
b综合创造训练。
学生把以上几种节奏连起来读，然后按几种节奏创作小快板
7学唱歌曲
a理解歌词
分角色读歌词，齐读歌词
b范唱
c模唱歌曲
d歌曲处理。
六、小结。
一年级音乐教案 铁匠波尔卡 管弦乐曲【全国一等奖】
《铁匠波尔卡》教学设计教学目标1、让学生喜欢聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》，并能在系列音乐活动中获得愉悦的审美体验,进而培养节奏感和表现力。
2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象,并能用小乐器为乐曲伴奏。
3、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》的系列活动，能与他人相互配合积极参与，培养孩子与他人的合作意识以及良好的节奏感和表现力。
教学重点：通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。
熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。
教学难点：1、在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。
2、感受波尔卡这种音乐形式。
教学过程一、导入师：同学们，大家好！很高兴能和大家一起度过快乐的音乐时光,让我们一起来做做节奏游戏（老师用粉笔在黑板上敲节奏，学生拍腿模仿）二、音乐欣赏1师：在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的他们劳动时的心情是怎样的请你用你自己觉得最舒服的姿势来聆听音乐，（播放整首乐曲）2你觉得这首音乐的情绪是怎样的师：请你把听到音乐的表情做一下，做给你的同桌看一看。
（一）第一部分1、师：，小铁匠的耳朵很灵，老铁匠的铃声一响，小铁匠就开始快乐地唱歌打铁了师加词唱主题旋律（在黑板上贴上铁匠的图片）2、师：小铁匠的歌声唱得最多的歌词是什么（叮当，真快活）那就让我们来合作一下吧，老师唱你们划图形3、生随琴哼唱师：我们合作得可默契了，让我们来跟着钢琴唱一唱。
（老师弹奏主题旋律，生用哼唱）5、放音乐，生用跟音乐唱师：打铁热火朝天的速度可快多了，让我们也加快速度并在每句结尾时拍拍手，和同桌交流一下微笑的表情和眼神6、再听主题，生在每句结尾，用自制的小乐器伴奏，并且小组展示7、听音乐，找主题旋律出现了几次师：孩子们唱得真不错，但是你们的耳朵灵不灵敏呢老师要来考考你们，小铁匠的歌在接下来这段音乐里出现了几次，听见了，就请你用快乐的动作把它表现出来。
《铁匠波尔卡》优秀教学教案
《铁匠波尔卡》优秀教学教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《劳动的颂歌》中的《铁匠波尔卡》。
该曲以激昂的旋律和富有节奏的打击乐器为特色，描绘了铁匠辛勤劳动的场景。
详细内容包括：了解波尔卡舞曲的起源及特点；学习《铁匠波尔卡》的旋律、节奏及打击乐器伴奏；分析乐曲结构及情感表达。
二、教学目标1. 让学生了解波尔卡舞曲的起源、发展及其特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《铁匠波尔卡》，培养学生的节奏感和协作精神。
3. 引导学生感受音乐中的劳动氛围，激发他们对劳动的尊重和热爱。
三、教学难点与重点难点：波尔卡舞曲的节奏特点及打击乐器伴奏的配合。
重点：学习《铁匠波尔卡》的旋律、节奏，以及乐曲结构分析。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、谱架、黑板、指挥棒。
学具：口琴、小军鼓、镲、木鱼等打击乐器。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述波尔卡的起源和发展，引导学生关注劳动主题的音乐作品。
2. 新课导入（10分钟）：播放《铁匠波尔卡》，让学生初步感受乐曲的激昂氛围，同时讲解乐曲的结构和情感表达。
3. 实践环节（10分钟）：分组进行打击乐器伴奏练习，培养学生的节奏感和协作精神。
4. 例题讲解（10分钟）：分析乐曲中的典型节奏，讲解如何用口琴、小军鼓等打击乐器进行伴奏。
5. 随堂练习（10分钟）：学生自主练习乐曲，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 波尔卡舞曲的起源、发展及其特点。
2. 《铁匠波尔卡》的旋律、节奏及打击乐器伴奏。
3. 乐曲结构及情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：用口琴、小军鼓等打击乐器为《铁匠波尔卡》伴奏，录制视频。
2. 答案：视频文件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对打击乐器伴奏的掌握程度较高，但部分学生对波尔卡舞曲的特点理解不够深入。
2. 拓展延伸：让学生课后了解其他劳动主题的音乐作品，并进行对比分析，提高音乐鉴赏能力。
同时，鼓励学生参加学校音乐社团，进一步锻炼音乐技能。
铁匠波尔卡优秀音乐教学设计一等奖
铁匠波尔卡优秀音乐教学设计一等奖一年级音乐欣赏《铁匠波尔卡》一，教学目标：1．了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。
感受乐曲不同的情绪。
2．采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
3．听乐曲并与人合作表现乐曲中不同的情绪。
二，教材分析：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。
做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。
据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。
乐曲采用D大调。
拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。
此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。
三，教学重点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
四，教学难点：能听辨出乐曲主题出现的次数。
五，教学准备：教师：钢琴录音机录音带教学软件课件录制好的磁带学生：音乐书口风琴六，教学过程：（一）．导入部分1．谜语导入师：同学们，我们先来猜一个谜语;两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话生：手师：我们用手做什么呢？生：劳动等师：用双手创造美好幸福的生活，看老师现在用手做什么？配上音乐做一做。
2．简单的律动生：砸等配合音乐做。
师：你们觉得刚才那段音乐带出什么劲头儿了？生：快乐等师：谁想知道这段音乐叫什么？《铁匠波尔卡》，我们先完整听听，听听铁匠们干活时什么样（播放音乐）生：举手初步欣赏音乐作品。
（二）．新授部分1．介绍波尔卡及作品背景师：铁匠是干什么的？波尔卡是什么？生：打铁的师：波尔卡是从捷克流行起来的，拍的一种舞蹈节奏。
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
2024年铁匠波尔卡音乐教案
2024年铁匠波尔卡音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章第三节《铁匠波尔卡》，详细内容为对该曲目的背景介绍、音乐要素分析以及乐曲结构的解读。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉《铁匠波尔卡》的背景及创作特点。
2. 培养学生分析音乐要素的能力，提高音乐鉴赏水平。
3. 激发学生对民族音乐文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：乐曲结构的分析、音乐要素的理解。
教学重点：《铁匠波尔卡》的背景介绍、音乐表现手法。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示铁匠铺的图片，引导学生关注铁匠铺的场景特点，从而引出本节课的主题——《铁匠波尔卡》。
2. 背景介绍（5分钟）讲解《铁匠波尔卡》的作者、创作背景及乐曲特点，让学生对曲目有基本的了解。
3. 音乐要素分析（10分钟）播放《铁匠波尔卡》，引导学生关注乐曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素，并进行简要讲解。
4. 乐曲结构解读（10分钟）对《铁匠波尔卡》的乐曲结构进行解读，分析各个部分的音乐特点，帮助学生更好地理解乐曲。
5. 例题讲解（10分钟）出示范例题目，引导学生运用所学知识进行分析，并给出答案。
6. 随堂练习（5分钟）设计随堂练习题，让学生巩固所学知识，提高音乐鉴赏能力。
六、板书设计1. 《铁匠波尔卡》2. 内容：作者：约翰·斯特劳斯创作背景：描绘铁匠铺的场景音乐要素：旋律、节奏、和声乐曲结构：AABA七、作业设计1. 作业题目：分析《铁匠波尔卡》的旋律特点，并说明其与铁匠铺场景的联系。
2. 答案：《铁匠波尔卡》的旋律以明快的节奏、跳跃的旋律为特点，与铁匠铺中火光闪烁、铁锤敲击的场景相呼应，展现了铁匠们辛勤劳作的情景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对《铁匠波尔卡》有了更深入的了解。
在课后反思中，教师应关注学生对音乐要素的理解程度，针对学生的掌握情况，进行针对性的教学调整。
《铁匠波尔卡》优秀教学教案
《铁匠波尔卡》优秀教学教案一、教学内容本节课选自教材《音乐鉴赏》第四章第二节《劳动号子与民间歌舞》，详细内容为《铁匠波尔卡》乐曲的欣赏与分析。
通过学习该曲目，让学生了解波尔卡舞曲的特点，掌握音乐中的劳动节奏。
二、教学目标1. 让学生了解《铁匠波尔卡》的创作背景，感受乐曲中所表现的劳动氛围；2. 通过乐曲欣赏，培养学生对波尔卡舞曲的节奏感，提高音乐鉴赏能力；3. 引导学生参与音乐实践，激发他们对音乐创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：波尔卡舞曲的节奏特点及其在乐曲中的表现；教学重点：培养学生对劳动号子与民间歌舞的认识，提高音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、卡片等；学具：笔记本、铅笔、音乐教材等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用音响设备播放《铁匠波尔卡》，让学生初步感受乐曲的节奏与氛围。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍波尔卡舞曲的起源与发展；（2）分析《铁匠波尔卡》的节奏特点及其在乐曲中的表现。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）邀请学生模仿铁匠打铁的动作，体验劳动节奏；（2）引导学生跟随音乐节奏进行舞蹈表演。
4. 例题讲解（15分钟）（1）分析乐曲中的主题旋律；（2）讲解乐曲结构，分析各部分之间的关系。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生跟随音乐，用手指敲击桌面，感受波尔卡舞曲的节奏；（2）分组讨论，分析《铁匠波尔卡》中所表现的劳动场景。
（2）拓展延伸：引导学生了解其他劳动号子与民间歌舞。
六、板书设计1. 波尔卡舞曲的起源与发展；2. 《铁匠波尔卡》的节奏特点；3. 乐曲结构及主题旋律。
七、作业设计1. 作业题目：分析《铁匠波尔卡》中的劳动节奏，用文字描述其特点；2. 答案：波尔卡舞曲的劳动节奏强烈、明快，富有感染力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《铁匠波尔卡》，让学生了解了波尔卡舞曲的节奏特点，提高了音乐鉴赏能力。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，进一步巩固所学知识。
铁匠波尔卡市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
音乐常识 波尔卡舞曲
约瑟夫●施特劳斯
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波尔卡舞曲
“波尔卡”源于波西米亚民间舞蹈，于十九世纪 中叶风靡全欧。它与华尔兹不一样，多用较快二拍 子形成。节奏明快，富有跳跃感。以男女对舞为主， 基本动作有两个踏步和一个跳踏步组成。
我们比较熟悉波尔卡有《闲聊波尔卡》、《雷鸣 电闪波尔卡》、《单簧管波尔卡》等。
答案
第Hale Waihona Puke 页第3页第4页第5页
第6页
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《铁匠波尔卡》（管弦乐）
作于1869年，是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯所作一 百余首波尔卡舞曲中流传范围最广一首。听说首次出演时， 乐队曾采取两台打铁用铁砧作为特定节奏乐器，丁当丁当 声音使乐曲更为活泼、欢快，音乐形象愈加生动鲜明。
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约瑟夫●施特劳斯
约瑟夫·施特劳斯 （Josef Strauss，1827－ 1870）,奥地利作曲家、指挥家。小约翰·施特劳 斯之弟，本职为建筑工程师。1853年开始从事 指挥和作曲，后任宫廷舞会指挥。作品以钢琴小 品和舞曲为主，共计三百余首，格调与小约翰施 特劳斯极其相近。
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《铁匠波尔卡》优秀教学教案
《铁匠波尔卡》优秀教学教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章第二节，详细内容为民族乐派代表作品——捷克作曲家德沃夏克的《铁匠波尔卡》。
该作品描绘了热情奔放的铁匠铺场景，具有浓厚的民族特色和生动的劳动生活气息。
二、教学目标1. 让学生了解《铁匠波尔卡》的创作背景，理解作品所表达的音乐形象。
2. 培养学生对民族乐派的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 学会分析作品的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析《铁匠波尔卡》中的旋律、节奏、和声等音乐要素。
教学重点：理解作品的音乐形象，感受音乐所描绘的劳动场景。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示铁匠铺的图片，让学生了解铁匠铺的场景，引出本节课的主题——《铁匠波尔卡》。
2. 作品背景介绍：讲解德沃夏克及《铁匠波尔卡》的创作背景，引导学生关注作品的音乐特点。
3. 欣赏作品：播放《铁匠波尔卡》，让学生感受音乐的热情奔放和劳动场景。
4. 分析作品：引导学生从旋律、节奏、和声等方面分析作品，深入了解音乐要素。
5. 实践环节：分组讨论，让学生用画笔描绘音乐中的铁匠铺场景。
6. 例题讲解：针对作品中的难点，进行详细讲解。
7. 随堂练习：让学生模仿铁匠的动作，用肢体语言表现音乐的节奏。
六、板书设计1. 《铁匠波尔卡》2. 内容：a. 德沃夏克b. 民族乐派c. 音乐要素：旋律、节奏、和声d. 铁匠铺场景七、作业设计1. 作业题目：分析《铁匠波尔卡》中的旋律、节奏、和声，并用自己的话描述音乐所描绘的场景。
2. 答案要求：条理清晰，语言准确，能准确表达音乐形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他民族乐派代表作品，提高音乐鉴赏能力。
推荐阅读德沃夏克的《新世界交响曲》等作品。
《铁匠波尔卡》优秀教学教案
《铁匠波尔卡》优秀教学教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第五单元《劳动与号子》中的第二课时《铁匠波尔卡》。
详细内容主要围绕这首作品的背景、旋律、节奏、和声等方面进行分析和解读。
二、教学目标1. 让学生了解《铁匠波尔卡》的创作背景，理解其音乐特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过分析作品旋律、节奏、和声等元素，培养学生的音乐分析能力。
3. 引导学生体验音乐中的劳动情感，激发他们对劳动人民的尊重和热爱。
三、教学难点与重点重点：分析《铁匠波尔卡》的旋律、节奏、和声特点。
难点：理解音乐中所表达的劳动情感，将其与实际生活相结合。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示铁匠铺实景图片，让学生感受劳动的氛围。
同时，播放《铁匠波尔卡》片段，引导学生初步体验音乐中的劳动情感。
2. 作品背景介绍（10分钟）讲解《铁匠波尔卡》的创作背景，包括作曲家、作品创作年代等，帮助学生理解作品的历史文化价值。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析旋律特点：以谱例形式展示《铁匠波尔卡》的主旋律，引导学生发现其进行曲式的旋律特点。
（2）分析节奏特点：讲解作品中典型的波尔卡节奏，并通过拍手、敲击等方式让学生亲身体验。
（3）分析和声特点：以钢琴伴奏为例，分析作品中的和声进行，让学生了解和声在音乐中的表现作用。
4. 随堂练习（15分钟）（1）听辨旋律：播放《铁匠波尔卡》片段，让学生分辨旋律中的特点。
（2）模仿节奏：分组模仿波尔卡节奏，体验音乐中的劳动氛围。
（3）合唱和声：学生分声部合唱《铁匠波尔卡》，感受和声的魅力。
（2）拓展：介绍其他具有劳动主题的音乐作品，激发学生的兴趣。
六、板书设计1. 板书《铁匠波尔卡》2. 内容：（1）作品背景：作曲家、创作年代等。
（2）音乐特点：旋律、节奏、和声等。
（3）劳动情感：音乐中的劳动氛围。
七、作业设计1. 作业题目：分析《铁匠波尔卡》的旋律、节奏、和声特点，并写出自己的感受。
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《铁匠波尔卡》教学设计荆门市实验小学曹云教学内容：聆听《铁匠波尔卡》教材分析：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。
乐曲采用D大调。
拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。
此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。
学情分析：通过情境创设打铁的过程，让学生身临其境参与活动，同时通过不同的乐段设计不同的情境，让学生通过亲身的参与很好的分辨乐段与主题旋律。
教学目标：1、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》能用较好的节奏感知表现乐曲。
2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，让学生初步了解波尔卡这种音乐形式。
教学重点：通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。
熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。
教学难点：1、在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。
2、通过已学节奏和主题旋律表现乐曲。
教学准备：课件手风琴教学过程：一、学习小舞蹈《波尔卡》，感受波尔卡欢快地情绪。
二、听辨打铁的声音1、出示打铁节奏，边做边念。
2、请同学们起立，男孩子伦大铁锤，女孩子敲小铁锤，一起来感受敲铁的节奏。
3、出示音乐，感受音乐的动律。
注意声音配合。
三、故事导入（一）、初听全曲，感受情绪，并为乐曲分段（二）、分段欣赏音乐（设计意图：学生通过分段欣赏以及哼唱主题，能够准确的配乐敲击节奏，体验烧火打铁的过程，了解音乐结构。
）1.欣赏A段音乐。
（1）初听A段，感受劳动的快乐。
（2）学习敲铁节奏。
（3）师生示范合作打铁。
（4）教师用手风琴弹奏打铁主题，生生合作表演打铁动作。
（5）教师弹奏手风琴，学生边表演打铁边用“啦”模唱主题。
（6）再次聆听A段，学生跟音乐表演。
小学音乐《铁匠波尔卡》优质教案、教学设计
一年级《铁匠波尔卡》教案设计【教学版】授课教师：授课班级：授课时间：教材分析：《铁匠波尔卡》是人音版二年级下册中的一首管弦乐欣赏曲，是奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯创作于1869 年。
同年3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出，是作曲家所作100 余首波尔卡中流传最广的一首。
乐曲为2/4 拍，旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的场面及打铁辛苦的劳动特点。
坚持以音乐审美为核心的基本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化中培育学生美好情操和健全人格，开展轻松活泼的学习方式，让孩子们在聆听音乐的过程中感受铁匠们的劳动的场面。
学情分析：这阶段的学生好奇心强、模仿性强、好动、爱动，有意注意持续时间相对较短学生掌握的概念绝大部分都是具体的，思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。
教学中应以活动表现为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
设计理念：在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,参与游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。
结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固。
音乐想象的演示点拨指导，自编自创的活动灵活运用，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地学习，培养能力发展智力。
教学目标：1、知识与技能：感受音乐的变化，有情感的表现及演唱，聆听乐曲《铁匠波尔卡》感受旋律特点并表现乐曲。
2、过程与方法：按照图形谱准确地听音模唱旋律。
辨听乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
3、情感态度和价值观：初步了解波尔卡这种音乐形式，在演唱、聆听、表现活动中交流情感，培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。
教学重点：用欢快活泼的情绪表现乐曲，体会劳动的愉快。
熟悉乐曲的主题旋律，初步了解乐曲结构教学难点：能准确跟着音乐模仿打铁的声音，并用课堂小乐器演奏。
一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》（五篇材料）
一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》（五篇材料）第一篇：一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》一年级音乐教学设计：《铁匠波尔卡》教学内容：人音版第二册第七课欣赏课（一课时）教学重点：1、能准确地跟着音乐模拟打铁的声音；2、熟悉音乐主题教学难点：能准确地跟着音乐模拟打铁的声音教学方法：聆听、表演、模仿、模唱教学准备道具：多媒体课件、钢琴、红扇5把、手偶1个、铁片与铁锤各1教学流程：一、教学组织（设计意图：一年级的孩子活泼、好动，对于新鲜事物好奇心强，但却有着有意注意时间短、自控能力差的特点。
针对这一点，我故设计了以“游戏”和“手偶交朋友”的环节进行导入，投其所好，增强有意注意。
）1、老师自我简介；2、游戏“正话反说”3、手偶出示，找朋友：用心听、仔细看、拥有一双“懂音乐”的巧耳朵。
二、主题学习（主题音乐的学习是本课时的重点，也是音乐欣赏课中关键的一环，我紧紧抓住孩子良好状态的时段进行教学，以期达到事倍功半的效果。
）1、听一听，音乐的情绪是欢快、活泼的？还是沉重、悲伤的？2、为音乐选配图片；模拟打铁的声音3、看图谱，用“叮咚”模拟“小铁匠的歌”。
（熟悉主题音乐）三、学习第一乐段（该环节是本课的重点，我运用“倒叙”的手法，根据孩子形象思维为主的特点，将每环节设计成具体可见的“小铁匠的歌”、“打铁声”、“火焰”，依次引导孩子聆听各个音乐侧重点，由潜入深，从孩子听觉的第一印象，再到重复中的进一步探寻，逐步体验第一乐段由弱到强的音响效果带来的愈加“热烈的情绪”。
）1、聆听第一乐段（主题音乐的巩固聆听）“听一听，小铁匠的歌出现了几次？”“还听到了什么声音？”2、模拟打铁的不同节奏型（音乐最饱满的部分学习）2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |3、打铁前的加热——火焰（音乐中间部分的衔接）①“生铁是打不了的，必须要先进行加热，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三个乐句的聆听）“请听音乐看老师表演火焰，跟着音乐悄悄地数一数每一次火焰持续了几拍？火焰升腾了几次？”（三次大火焰，每次持续八拍。
《铁匠波尔卡》教学设计(三篇精选)
《铁匠波尔卡》教学设计(三篇精选)《铁匠波尔卡》教学设计(篇2)一、教学目标设定《铁匠波尔卡》是一首充满生活气息的民歌，教学目标设定主要包括：知识与技能：使学生掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌词的意境和情感。
过程与方法：通过听、唱、演等多种形式，培养学生的音乐感受力和表现力。
情感、态度与价值观：让学生感受歌曲中劳动者的勤劳与智慧，培养学生的劳动意识和团队合作精神。
二、教学内容选择教学内容主要包括《铁匠波尔卡》的歌曲学习、歌词解析以及歌曲背后的文化和社会背景介绍。
通过多元化的教学内容，让学生全面了解这首歌曲的内涵和外延。
三、教学方法和手段采用启发式、互动式的教学方法，通过听唱结合、模仿表演等手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
四、教学过程设计导入新课：通过播放《铁匠波尔卡》的音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。
歌曲学习：分阶段教授歌曲的旋律和节奏，注重学生的实践练习。
歌词解析：分析歌词的内容和意义，让学生了解歌曲所表达的情感和主题。
文化背景介绍：介绍歌曲背后的文化和社会背景，拓展学生的知识视野。
课堂互动：组织学生进行小组表演、合唱等活动，增强学生的团队协作能力。
五、教学评价与反馈通过课堂观察、作业检查、学生自评互评等方式，及时了解学生的学习情况和问题，并给予及时的反馈和指导。
同时，鼓励学生进行自我反思和总结，促进学生的自主学习和发展。
六、教学资源准备教学资源主要包括《铁匠波尔卡》的音乐资料、歌词文本、相关图片和视频等。
同时，需要准备多媒体教学设备和音响设备等，确保教学的顺利进行。
七、教学难点与重点教学难点在于学生对歌曲旋律和节奏的掌握程度以及对歌词意境和情感的理解程度。
教学重点则在于通过多种形式的教学手段和方法，帮助学生克服难点，提高学习效果。
八、教学意义与反思《铁匠波尔卡》这首歌曲具有深厚的文化底蕴和社会价值，通过教学不仅能够培养学生的音乐素养和审美能力，还能够增强学生的劳动意识和团队合作精神。
2022年人音小学音乐一下《铁匠波你卡》教案 (公开课获奖) (1)
12月日（星期一）第二课时一、单元目标1、通过听赏不同风格的乐曲，让学生加强对音乐节奏、旋律的感受能力；能主动搜集与乐曲相关的知识，培养合作意识，积累和丰富课外学习成果，养成专心聆听的习惯。
2、学会用轻柔的声音演唱《蒲公英》，体验歌曲所营造的梦境，并能选择合适的打击乐器用各种方式表现歌曲。
3、能根据自己的想象，创编动作，创设画面，创作游戏，尝试创作的乐趣，培养学生的创新能力。
二、单元重点：体验不同乐曲的节奏、旋律、情绪，让学生发挥想象，大胆创作，选择各种表演方式演绎乐曲。
三、单元难点：理解乐曲所表现的意境，能大胆表达内心对音乐的感受，丰富肢体语言，提高口头表达能力。
第一课时一、课时内容：1、听：《梦幻曲》2、认：小提琴与大提琴3、动：音乐游戏《都睡着啦》二、课时目标：1．通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。
能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；2．通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。
3．通过音乐游戏《都睡着啦》，培养学生的想象能力及创新意识。
三、教学重点、难点：1、重点：听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力，感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。
2、难点：能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。
四、教学过程：课前把学生分成四组，分发四块粘贴板；并要求学生给自己组里起个好听的名字，如：“梦幻队”“梦想队”等等。
（一）组织教学：师生问好！（二）新课导入师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看课件，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。
（三）新课教学Ａ、初步完整感受师：请同学们边听边思考下面两个问题。
课件出示：听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？播放乐曲，生静听生：……给发言积极的一组粘上一面彩旗。
《铁匠波尔卡》教案设计
《铁匠波尔卡》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材《音乐鉴赏》的第五章第一节，主要学习奥地利作曲家约翰·施特劳斯二世的作品《铁匠波尔卡》。
通过本节课的学习，使学生了解波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点以及其在音乐史上的地位。
二、教学目标1. 了解《铁匠波尔卡》的历史背景、音乐特点及其在音乐史上的地位。
2. 能够用准确的节奏和音高演唱《铁匠波尔卡》。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：波尔卡舞曲的节奏特点和演唱技巧。
2. 教学重点：《铁匠波尔卡》的曲调和音乐结构。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、黑板。
2. 学具：乐谱、歌词、录音机、耳机。
五、教学过程1. 导入：以一个铁匠打铁的视频片段引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点及其在音乐史上的地位。
3. 演示：播放《铁匠波尔卡》的音频和视频，让学生初步感受波尔卡舞曲的风格。
4. 学唱：引导学生跟唱《铁匠波尔卡》，注意纠正发音和节奏错误。
5. 分组练习：将学生分成若干小组，进行《铁匠波尔卡》的合唱练习。
6. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，评选出最佳表现奖。
六、板书设计1. 波尔卡舞曲的历史背景2. 波尔卡舞曲的音乐特点3. 《铁匠波尔卡》的曲调4. 《铁匠波尔卡》的音乐结构七、作业设计1. 请简要描述波尔卡舞曲的历史背景。
答案：波尔卡舞曲起源于19世纪末的捷克，是一种快速的圆舞曲，舞曲节奏明快，旋律热情洋溢。
2. 请分析《铁匠波尔卡》的音乐特点。
答案：《铁匠波尔卡》是一首具有浓厚民间特色的波尔卡舞曲，曲调欢快，节奏明显，结构简洁。
3. 请简述《铁匠波尔卡》的曲调。
答案：《铁匠波尔卡》的曲调以快速的拨弦和跳跃的旋律为主，表现出铁匠打铁的场景。
4. 请简述《铁匠波尔卡》的音乐结构。
答案：《铁匠波尔卡》的音乐结构为ABA型，即A段为重复的旋律部分，B段为变化的部分，再次回到A段结尾。
一年级音乐教案 铁匠波尔卡-全市获奖
铁匠波尔卡一教学目标1、了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁，并感受其情绪。
2、采用不同的形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
3、听乐曲并与人合作表现乐曲中不同的情绪。
二学情分析一年级的小朋友活泼好动，音乐正是以它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。
教学重点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
教学难点：能听辩出乐曲主题出现的次数以及各乐段情绪的变化。
四教学过程1【导入】激发兴趣1、师：“伴随着美妙的音乐，我们来到了遥远的欧洲，在奥地利的一个小镇上有一间铁匠铺，铁匠师傅正在打铁，你知道什么是打铁吗”（播放主题A音乐前两乐句）2、“我们今天就要做一天的小铁匠。
打铁有很多道工序，先用大锤打出模型，然后再用中锤修整，最后用小锤打磨漂亮。
”3、我们一起来分工合作4、师：“在你们的巧手中，打造出了这些精美的铁制品。
”（播放图片）5、“你听，铁匠师傅正用音乐的方式向我们问好呢，请你听听他的心情怎么样”（播放音乐主题A）6、“你听，小铁匠唱起了快乐的歌”学唱主题部分7、“为了给第一天当铁匠的你们加油鼓励，请你在小铁匠的歌每句结束的地方，也就是叮当当的地方拍手，先看老师给你们加油。
”XX X你们自己试一试吧8、“在打铁之前要先将铁块烧得通红,在以前工业不是很发达的时候,铁匠通过拉风箱来烧火,你能做拉风箱的动作吗”合着音乐做拉风箱的律动9、“火燃烧起来了,那我们就开始打铁吧观察老师是怎么打铁的”“我们一起用大锤中锤小锤来打铁吧。
”“谁想单独来试一试”“全班同学再分成三个组,我们来合作完成打铁的工作,才能又轻松又愉快1、“铁匠师傅在辛苦的打铁之后又在干什么音乐给你什么感受请你仔细听”2、“原来在休息的时候，铁匠跳起了欢快的波尔卡。
波尔卡是一种舞蹈，今天老师就要把这个舞蹈带给大家。
”3、介绍主题B部分介绍波尔卡和作曲家4、聆听主题B部分抽生和老师一起表演波尔卡5、复听教学生跳波尔卡6、再听，教师舞蹈“听听老师在转圈时音乐发生了什么变化”7、指导学生男女生配合跳波尔卡评论【导入】音乐会1、“我们把这首音乐完整地欣赏一遍，你可以轻轻的跟着音乐做动作，并思考在波尔卡之后他们又在干什么，后面的音乐你熟悉吗如果是你熟悉的音乐，就做做相应的动作。
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一年级音乐欣赏《铁匠波尔卡》一，教学目标：
1．了解乐曲的来历，知道波尔卡是起源于欧洲的一种音乐体裁。
感受乐曲不同的情绪。
2．采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
3．听乐曲并与人合作表现乐曲中不同的情绪。
二，教材分析：
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
是作曲
家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。
做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。
据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。
乐曲采用D大调。
拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。
此主题轻快活泼，表现了人
们对生活充满信心的欢乐。
三，教学重点：采用不同形式感受、表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
四，教学难点：能听辨出乐曲主题出现的次数。
五，教学准备：
教师：钢琴录音机录音带教学软件课件录制好的磁带
学生：音乐书口风琴
六，教学过程：
（一）．导入部分
1．谜语导入
师：同学们，我们先来猜一个谜语;两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话
生：手
师：我们用手做什么呢？
生：劳动等
师：用双手创造美好幸福的生活，看老师现在用手做什么？配上音乐做一做。
2．简单的律动
生：砸等配合音乐做。
师：你们觉得刚才那段音乐带出什么劲头儿了？
生：快乐等
师：谁想知道这段音乐叫什么？《铁匠波尔卡》，我们先完整听听，听听铁匠们干活时什么样（播放音乐）
生：举手初步欣赏音乐作品。
（二）．新授部分
1．介绍波尔卡及作品背景
师：铁匠是干什么的？波尔卡是什么？
生：打铁的
师：波尔卡是从捷克流行起来的，拍的一种舞蹈节奏。
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。
同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。
是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。
做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。
据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。
师：问问波尔卡是怎么回事？
生：反馈
2．欣赏第一部分
师：现在我们一起来听音乐的主题，在主题开始之前通常有的开场白，这个开场白叫做引子。
师：这首乐曲一开始有一个4小节的简短的引子。
我们一起来听一下（播放乐曲的引子部分）
生；听乐曲的4小节引子。
师：引子过后，音乐进入主题，我们听听主题要告诉我们什么（播放乐曲的主题1）
生：听音乐主题并答问题（轻松的）
师：我们现在用轻轻拍腿的方式来感受音乐。
（播放乐曲的主题2）（体现师生共同参与）
师：评价学生的学习情况。
我们一开始是轻的还是重的？这个主题在第一部分出现两次，请大家听第二次有变化吗？（播放第二次主题）
怎样了？
生：后来变重的。
师：两个主题中间是我们听到的打铁的镜头，好我们完整听音乐的第一部分，请大家边听边跟着做律动。
生：跟着律动
师：你们来说说音乐表现了铁匠们对生活抱着什么样的态度呢？
生：乐观的
师：我想看到咱们班同学在听音乐时也表现出现这样的状态，谁行呢？
生：我行。
师：我们现在分成两个组来表现音乐，布置各组任务一组负责表现音乐主题，另一组负责表现音乐的火热的劳动场面。
生：配合之后交换。
师：评价并提出建议
3．欣赏第二部分
师：看来作曲家成功的用音乐抓住了来参加焰火大会人们的心，大家跟着
音乐跳起了欢乐的舞蹈，这时出现了与众不同的一队舞蹈者，没有狂热的舞姿，有的是优美而舒心的节奏，请大家听第二部分（播放音乐第二部分）你们感觉
这部分音乐想告诉人们什么？这段音乐与前面一样吗？怎么不一样？
生：听并回答问题
师：我们用舒展、大方的动作来表现（再听）
生：可以与老师不同。
师：舒展的音乐过后，又听到了火热的打铁的声音，对吗？我们再来听一
遍
生：听音乐配合动作。
4．欣赏第三部分
师：听过第二部分之后，音乐该进入第三部分了，你们又将听到刚才熟悉的音乐主题（播放音乐）
生：跟着音乐表现。
师：音乐的第三部分就是我们曾经听到的哪个部分呢？
生：第一部分。
师：你们注意到音乐的结尾了吗？焰火大会进入了狂欢阶段，为了配合人们的情绪，音乐也进入了高潮，音乐在进入高潮时，我们会有怎样的感受？
生：感觉更有力量了，更快了
师：我们再听（播放音乐第三部分）
生：听音乐表现高潮部分。
5．完整欣赏作品
师：
生：听音乐用律动。
（合作学习）
师：找六位学生到前面来展示。
生：展现合作学习的效果
（三）．拓展部分
师：波尔卡这种体裁带有鲜明的舞蹈性，作曲家还有很多用波尔卡创作的作品，但是大多没有这首作品著名。
谁帮助大家分析一下这个作品为什么受到大家喜欢呢？
生：清楚欢快等。
师：小结，因为它明快的舞蹈节奏、热烈的气氛，以及传达出的人们内心
深处对生活充满乐观的态度。
你和老师想的一样吗？我们再给大家欣赏一首好
听的作品《雷鸣电闪波尔卡》，当然还有《拨弦波尔卡》、《闲聊波尔卡》。
生：观看作品。
（四）．小结部分
师：老师问大家些问题，如果回答上来了，说明你今天听课听的非常专心。
1．我知道乐曲的名字叫做《》
2．我还知道作者是（）国家（）创作的
3．我知道了波尔卡是（）
4．我听到音乐主题时会（）表现
A．轻松、欢快 B悲伤、沉重
5．我知道音乐有（）段
生：回答问题
师：今天大家表现的非常出色，谢谢同学们。
有机会老师还要给大家带来
好听的音乐，下课。
生：再见。