微信公众号在家校共育中的运用

微信公众号在家校共育中的运用

内容提要：开展家校共育是实现儿童全面发展的必要条件，微信作为现代信息科技发展中的重要沟通媒介，能革新原有家校沟通方式，使其更加高效。以微信公众号为基础的家校共育有方便性、及时性，同时也能帮助建立教师与家长间的信任，提升教师专业素质。但在实施过程中，依然存在现实困境，本研究就将针对困境从其形式、内容、互动交流等方面提出应对策略。

学校与家庭合作共育是实现儿童全面和谐发展的必要条件，也是学校及教师日常工作的重要组成部分。教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是学校一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。成功的家校共育依赖于教师与家长的深入密切地沟通，有效的家校共建要求顺应时代发展，利用现代信息技术科技。信息科技发展加速了信息流通速度，同时也革新了人际交流方式，除传统的方式外，微信成为教师与家长沟通交流的“新宠”。微信公众号的优势在于其能发语音、视频、拍照，最及时快速传递学生在校情况，构建家长与教师的信任桥梁，亦助于家长与教师共同学习。但是目前从微信公众号的应用看来，在其形式、内容、交互性上仍然面临许多现实性的问题。

一、微信公众号在家校共育中的优势

随着信息技术的发展，微信软件的出现为搭建新型家校共育平台提供了技术支持，使简单的“口口相交”转变为文字、图片、视频、语音等多元化的交流方式。基于此，学校方面选择微信软件构建新型家校共育互动平台亦可谓是顺应时代潮流之举，目前越来越多的学校将打造微信公众号作为新型家校合作共育模式的途径。并且在实际应用中，微信公众号展示出许多积极作用。（一）“强人读”，开启互动新方式

微信公众号以“强人读”的方式轻叩家园共育互动之门。墨家曾以“强人说”的方式对所有人施教，不来者送上门教。微信公众号上的消息一经发送就具有同步性，信息抵达率几乎百分之百，只要用户登录微信账号即可查阅相关信息，即用户实际上是被强制阅读所推送的信息，微信公众号以“强人读”的

方式轻叩着家校共育互动之门。这一“强人读”的方式对于愿意进行家校共育沟通的家长来说，家长们可以随时随地接受信息，由此微信公众号有助于实现移动式家校互动。微信公众号“强人读”的方式也能叩开部分不愿进行家校互动家长的心门，让他们在日复一日的推送消息中体会到学校的真诚、教师的真心、学生的童心，最后满心欢喜的加入家校共育互动的队伍共谋儿童的发展。（二）方便、及时沟通，建立信任桥梁

微信公众号的最大特点就是信息传递的方便性和及时性。现代80后甚至90后的家长人手一台智能手机。根据调查研究发现，94.9%的学生家长日常都会使用微信、微博等社交软件，并且社交软件交流成为仅次于电话交流的家长教师沟通方式。微信公众号发布信息，能够使家校沟通更为方便、快捷。基于微信公众号的家校共育环境的建立有益于冰释学校与家长之间的不信任。微信公众号所推送的信息应取材于课堂，教师应收集各种形式的材料（图片、视频、语音等）将真实、鲜活的学生学习生活“毫无保留”的呈现给家长。“揭发”学生在校期间的种种“离经叛道”，让家长真正地走进“吵闹”的学校；“披露”孩子们在各科目学习中的“忘我沉迷”，让家长多层次感官体验教育的有效性；“直播”教师在学校中马不停蹄的“俏皮身影”，让家长同理心体悟小学教师的辛苦。

（三）提升教师专业素养

微信公众号有助于提升教师自身专业素养。微信公众号还能作为教师在职教育的信息技术支持，扩充教师在职教育的途径与内容。首先，家校共育环境的构建始于教师对学生学习活动中信息（文字、图片、视频、音频等）的收集，并将其从不同角度整理成微信公众号中推送的信息，并非每一节课中的所有细节信息都值得收集。因此，每节课的课程设计和实施各个环节无不考验着教师的教学智慧和专业素养。其次，微信公众号还可作为教师交流平台，教师在线交流教学实践中的问题。在交流、讨论中，教师反思能力和自身专业素养正是在这日复一日的信息收集、选择、分析、整理的过程中不断得到提升。最后，微信公众号是联结学校之间，以及教师与高校教育研究者甚至是教育行政领导之间的桥梁。通过微信公众号，打破时间和空间局限，使得教师之间的交流，一线教师与高校研究者之间的交流变得现实而有效，做的好的学校甚至能得到教育行政领导的指导，能加速教师的专业知识积累以及专业素养提升。

二、微信公众号应用于家园共育的现实困境

微信公众号在家校共育中在发挥着积极作用的同时，也发现其在实践中仍

存在亟待解决的现实困境：

（一）形式上过于注重栏目多样

微信公众号的价值主要体现在其功能上，即信息传输的及时性、广泛性，“要充分发挥微信公众号的这些功能，就要科学规划微信公众号的开发和应用”。[1] 笔者所在的学校为科学规划该平台，设置了“班级风采”、“和雅论坛”、“家长讲堂”、“教师风采”、“健康与安全”、“通知公告”等栏目。通过文献分析及实践发现，各学校均能按照实际对微信公众号进行版面划分，不少学校还开发了主版面与分版面，至少设立5个栏目。然而“全则必缺，极则必反”，过分注重栏目设置的多样性，使得各个栏目所推送消息质量不高、时效性差。教师除了组织教育教学关心学生学习成绩，还要进行教育科研，同时还得留心收集教学活动中的信息资料已经使得教师们疲于奔命。众多的栏目必然要收集众多的信息并从中筛取有价值的进行推送，久而久之教师收集信息的积极性降低，收集的信息资料质量不高，甚至部分教师直接从网上复制粘贴。栏目虽丰富，内容不尽人意、更新速度慢，久而久之家长对微信公众号这种互动方式也会失去信心，其所谓是瑜不掩瑕。

（二）内容上缺少实践与指导

经调查发现，学校的微信公众号所推送的消息在内容上均存在多理论灌输和学校宣传之嫌。且相关教育理论的推送，绝大多数均来自互联网摘录或转录，理论科普确实对家长形成科学合理的儿童观有着重要的作用，然而其随意的、碎片式的理论其科学性和可操作性必然得不到保障，因此于家长而言并无实用价值，更无益于形成新型家校合作共育环境。此外，学校宣传的信息在微信公众号所推送的消息中高达一半以上，笔者认为其缘由可以追溯至微信公众号刚推出时的功能就在于宣传，诚然这一功能一直都微信公众号的主要功能之一，然而“微信公众号是一个蕴含着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题”，[2]在教育领域中的运用宣传的作用应该适当的削减，仅仅依靠对学校的宣传很难长久地获得家长的青睐。笔者通过家长了解到，家长最想通过微信公众号获得的信息是班级教育教学实践活动展示及具有可操作性的家教指导，可此类信息却少之又少。

（三）技术上缺乏交互性

由微信公众号搭建起的新型家校共育互动环境亦受到自身技术上缺憾的制约。首先是缺乏交互性，尽管微信公众号的对话功能不存在技术上的问题且操作便捷，语音文字皆可形成回复公众号对话框，然而对话功能却未能真正地发