幼儿园托班个案观察记录与分析【精选篇】

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托班区域活动观察记录与分析【精选5篇】

托班区域活动观察记录与分析【精选5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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优秀托班观察记录5篇

优秀托班观察记录5篇1.优秀托班观察记录观察实录：中午吃饭时,佳钰对我皱着眉头说：“老师,我不要吃这些菜！”我走过去一看,她已经把其他的饭和菜都吃完了,惟独剩下这些青菜在碗没动过的样子。

我就对他说：“哦,这是青菜,青菜吃了会长高呢！”她听了勺了点饭放在嘴里,可是一副很不情愿的样子。

我又说：“青菜,我也很喜欢吃的,营养可好啦,吃了还更健康更聪明呢！”说完,我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。

没想到,她这次大口大口的吃起来,在我的陪伴下,她比较快的把青菜吃完了,还得意的扬起碗对我说：“老师,你看,我全吃完了！”我高兴的表扬说：“佳钰真棒,你跟老师一样喜欢吃青菜,以后会跟老师一样高。

”结论及评价：当佳钰小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时,我采取了迂回作战,引导暗示的策略。

反思及建议：我通过让她了解老师喜欢吃青菜,更明白吃青菜对身体健康有好处的道理,也利用小孩爱长高的心理进行教育引导,培养不挑食的习惯。

2.优秀托班观察记录观察实录：铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。

从不争第一,有的小朋友甚至叫她小蜗牛。

奶奶反映在家也这样,似乎任何事也引不起她的激动。

结论及评价：不过,她做事较仔细、细心,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。

反思及建议：我们可以鼓励让她抓紧自己的动作,并长此以往地影响她,让她逐步形成新的习惯。

我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助小小较快地完成一件事。

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

我们期待着她的变化,相信她一定会有好转。

3.优秀托班观察记录观察目标：引导幼儿练习使用勺子进餐观察过程分析与措施：午餐时发现多多在用手去抓饭、用手去捏菜吃。

我走过去蹲下问：“多多我们之前在娃娃家米饭是用什么吃的？”多多说：“我知道,是勺子。

”我说：“那我们现在吃米饭是不是也要拿小勺子吃呢？”多多抬头看着我然后低头看着小勺子用湿纸巾将手中的饭粒擦干净,拿起小勺子吃饭。

托班观察记录与分析【优秀篇】

托班观察记录与分析【优秀篇】【篇一】小雨已经能自己走进教室,与妈妈道别。

在老师指导下,上位就餐,游戏时会与同伴一起玩,搭积木或其他建筑玩具时,会拍拍旁边的小朋友,欣赏自己的作品,告诉他们自己搭的是什么东西。

有时不高兴,会皱起眉头或是撅起嘴巴,但马上又消失了。

分析:随着托儿对同伴交往的深入和对幼儿园环境的熟悉,托儿情绪稳定,一方面,反映了托儿从初期不会自我调节情绪表现,到开始产生、控制、调节自我情绪表现的意识;另一方面,也表明托儿初步的社会化情绪的产生。

小结:从周欣雨小朋友的表现,我们更好地了解了托儿情绪社会化的发展过程:从无到有,从兴奋到稳定,从外露到内隐,从而更有针对性的予以指导、教育,缩短托儿兴奋的程度、时间,以加速、提高托儿的稳定情绪,培养一个有良好情绪的、社会化的人。

四、记录活动的精彩瞬间。

在某些事件的文字记录中,我们还辅以相应的照片,记录下孩子惟妙惟肖的细微表情和动作,以替代赘述的言语或描述不清的复杂情景。

下面就是我们的一组观察记录:托儿表现:瞧!恬恬正在给妈妈戴“项链”呢!这串“项链”可是她亲手做得哦,可漂亮啦。

快看!恬恬和妈妈笑得多开心呀!具体分析:冯恬是个比较内向的小女孩。

刚开学的时候,她连续哭了两个多星期,而且脾气非常倔强,任凭老师怎么教育,效果就是不灵。

自从参加了“亲子园”活动以来,恬恬好像变了个人,上课非常认真、大胆,有时还情不自禁地开怀大笑。

看来“亲子园”活动起的作用非常明显,它体现了教育活动的科学性、亲情性、互动性、实用性,不仅让孩子的父母学到了科学的育儿知识,更让宝宝学得开心。

在实践过程中,我们也得到了以下几点体会:一、完成了对孩子的再认识。

在记录的过程中,我们也逐渐转变着对孩子的认识。

由于我们两位老师都从未带过托班年龄段的孩子,因此对孩子显现出的特征很难准确地把握,有时常常会“看走眼”,小看了孩子的能力,但通过我们几个月的观察、积累和反省,对每个孩子的情况都心中有数,也从孩子的表现中归纳出了托班孩子发展的两个特点:①行为的稳定性差。

托班幼儿观察记录【范文5篇】

托班幼儿观察记录【范文5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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托班观察记录与分析短篇[五篇]

托班观察记录与分析短篇[五篇]1.托班观察记录与分析短篇篇一观察记录：涛涛是蒙氏x班的一位可爱的小男孩，记得涛涛9月份刚入学的时候，不愿意在教室里参与集体活动，拒绝自己拿勺子吃饭，每天会跟着一位老师，老师去哪里他会跟着一起去。

在老师的耐心陪伴和爱的鼓励下，现在涛涛慢慢适应了，已经喜欢上自己吃饭，也愿意和小伙伴们一起坐下来看老师分享绘本，工作时间常常看到涛涛认真的小身影。

这天，涛涛在工作几何套柱的时候，非常专注、努力地去尝试。

不断尝试失败后快要放弃时，我感受到涛涛需要支持了，我先观察到涛涛放弃是因为他没有观察到图形与底座的对应关系。

于是我示范着给涛涛看，涛涛模仿着老师的样子，自己独立再尝试了几次后，逐渐开始找到了观察图形的办法。

在这个过程中他开始发现了每个图形各自对应的底座都是不同的，到最后自己独立能够将图形放进对应的底座上了，涛涛露出了满脸的笑容和成就感。

在这份工作已经操作熟练之后，涛涛感觉满足了，并又开始寻找下一份他感兴趣的工作啦！隔天，我发现他对“夹铃铛”这份工作感兴趣，便邀请他取来工作毯进行尝试。

涛涛使用自己的手指不断尝试着如何拿夹子，可是尝试5次左右，手部的力量还不足以将铃铛夹住拿起来放到另一个碗里，但是整个过程中涛涛没有放弃，还是继续尝试。

观察分析：在这个工作过程与发展中，我们发现了涛涛从尝试后要放弃到老师给予一定支持后，下一次涛涛遇到困难时愿意不断尝试并逐渐获得成就了。

孩子在面对困难时从需要支持来得到成就感，再从下次困难中吸收到上次经验中的坚持与成就感支撑着再去克服困难，直到最后的完成。

在这个过程中，孩子明白了遇到困难可以想办法去解决，寻求更多的解决办法，要坚持到底，最终克服困难，获得成功！孩子的意志力就是这样在一点一滴的小小活动中形成的，这里需要有一个宽松、有爱的环境，更需要有一位敏感、懂儿童心理发展规则，能感受到孩子是否需要支持及懂得如何引导的成人的陪伴，很高兴，在这里xx老师做到了！2.托班观察记录与分析短篇篇二观察记录：事件一:散步时间，小朋友们都在听故事。

托班个案观察记录20篇

托班个案观察记录20篇情况实录我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说。

对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素。

午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。

嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。

一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。

观察分析从以上的表现可以看出，周紫涵是一个多重性格的小朋友，在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。

导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。

孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。

改进措施1. 以尊重为原则，多与周紫涵小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。

2. 教师多观察周紫涵，抓住教育契机对她进行随机教育。

3. 家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。

托班个案观察记录20篇观察时间:三月份第一周观察地点:小一班教室观察对象:韩诗彤观察老师:韩丽观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤子吧!”我停下手中正在填写的常规记录表,抬头一看,原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤子。

(这个孩子是刚来的,在我们班年龄是最小的)见此情形我说:“老师教你提裤子吧,你都3岁多了,可以学着自己做了。

”哪知我的话音刚落,诗彤立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!我妈妈说了,自己提不上就找老师“。

不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。

让妈妈也看一看我们诗彤宝宝是很能干的,自己学会提裤子”,诗彤听了后,低着头一言不发,而且站在那儿一动也不动,看来,我的鼓励并没有激发起诗彤学着自己整理的兴趣,我只好先帮她整理了。

午餐时,为了配合锻炼诗彤的独立能力,我把以前老师分小碗、勺子,改成了让几个能力强的小朋友来分,当然也叫到了韩诗彤,当我叫到她的名字时,诗彤坐在椅子上犹豫着,我便便鼓励她说:“诗彤好棒啊!会帮老师分餐具!”诗彤从小椅子上站了起来伸手去拿碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,诗彤把碗掉在了地上,我没有责怪他,并叮嘱她小心一点,把碗拿好后慢慢地走,并告诉她没关系的,刚刚只是个小意外,诗彤听了一个劲的点头。

托班观察记录8篇

托班观察记录托班观察记录8篇托班观察记录1观察现象：1、每到集体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。

3、有时犯了错还不准别人批评指正。

即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。

教育措施：1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐效果分析：1、和好朋友相处了几天，蒋雨芮每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。

2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。

发展状况：喜欢看图书，和同伴玩。

立案目的：该幼儿进餐速度慢，观察其进餐表现，查找原因，对症下药，使其有所改变。

观察记录：今天的午餐是白米饭、西红柿炒鸡蛋、糖醋肉和豆腐汤。

饭刚分好，他吃了一口米饭、一口醋肉，刚吃了三口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话。

发现老师在注意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。

后来有点急了，就用手帮忙把米饭放进汤里，连汤带水慢条斯理地吃着。

这顿饭他足足吃了五十六分钟。

分析与措施：该幼儿自理能力较差，动作发展缓慢，虽然已经3岁了，但是上下楼梯还要拉着老师的手一步一步的慢慢走。

注意力常常不能集中。

托班观察记录2观察时间：20xx年3月第三周观察人物：lisa橦橦观察地点：活动室内观察内容：lisa在班中是个自理能力强且有主见的孩子，平时也很小大人，会说一些非常叫人暖心的话。

关于小班个案分析观察记录【六篇】

关于小班个案分析观察记录【六篇】第一篇: 小班个案分析观察记录一、观察对象：幼儿姓名：__性别：男年龄：3岁幼儿表现：__是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。

可是他妈妈却告诉我，__是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。

他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。

2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。

即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。

在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，__却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。

二、情景分析__刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。

但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，__还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。

据了解，__多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。

三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到__的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，__太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。

”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。

”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。

四、指导策略（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。

日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。

（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励__接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。

托班实时个案观察记录20篇

托班实时个案观察记录20篇篇一：幼儿自我表达能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午9:30观察对象：4岁的小明观察内容：小明正在画画，他画了一只小鸟，并主动向老师展示，并描述了他的画作。

观察者：李老师---篇二：幼儿社交能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午10:00观察对象：5岁的小红观察内容：小红和小朋友们一起玩“家家酒”，她能够主动分配角色，并与小伙伴们协商解决问题。

观察者：王老师---篇三：幼儿自理能力观察记录日期：2023年3月20日时间：上午11:30观察对象：3岁的小刚观察内容：午餐时间，小刚能够自己吃饭，并尝试自己收拾餐具。

观察者：赵老师---篇四：幼儿注意力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午2:00观察对象：4岁的小丽观察内容：在进行绘本阅读时间，小丽能够专注于听老师讲故事，并参与互动。

观察者：刘老师---篇五：幼儿创造力观察记录日期：2023年3月20日时间：下午3:00观察对象：5岁的小华观察内容：在艺术创作时间，小华用纸张和彩泥制作了一个创意作品，充分展现了他的想象力。

观察者：陈老师---篇六：幼儿情绪管理观察记录日期：2023年3月20日时间：下午4:00观察对象：3岁的小强观察内容：当小强遇到困难时，他能够通过深呼吸和冷静思考来控制自己的情绪，寻求帮助。

观察者：孙老师---篇七：幼儿团队协作观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:00观察对象：4岁的小杰和小明观察内容：小杰和小明一起完成一个拼图游戏，他们能够互相沟通，分工合作，共同完成任务。

观察者：李老师---篇八：幼儿规则意识观察记录日期：2023年3月20日时间：下午5:30观察对象：5岁的小红观察内容：在户外活动时间，小红能够遵守游戏规则，不争抢玩具，轮流玩耍。

观察者：王老师---篇九：幼儿好奇心观察记录日期：2023年3月20日时间：下午6:00观察对象：3岁的小刚观察内容：在科学探索时间，小刚对磁铁的吸铁石产生了浓厚兴趣，积极提问并尝试各种实验。

幼儿园托班观察记录与分析【三篇】

幼儿园托班观察记录与分析【三篇】观察日期：开始时间：20xx.11.12上午结束时间：20xx.12.10上午观察儿童：野战区幼儿观察环境：幼儿园户外野战区观察者：卢琪观察目标：1.幼儿是否能主动参与到游戏中，体验游戏的快乐。

2.幼儿是否能遵守游戏规则，听清指令。

活动背景：游戏是幼儿园的基本活动形式。

孩子们爱玩游戏，在游戏中得到锻炼，得到发展。

户外是一个开阔的天地，也是一本活教材，孩子们在游戏中能够利用户外开阔的地理条件，设置并完成不同层次的游戏环节，使幼儿逐步增强体质，增加社会性行为的发生，从而提升活动兴趣。

而成为一名光荣的解放军，身穿英姿飒爽的军装，踏着整齐的正步，这是很多孩子心中的梦想。

对于幼儿园的小朋友来说这个梦想是很难马上实现的。

为使小朋友们能够体验当军人的感受，我园在学期初在操场东边打造了一个野战区，孩子们在小小的野战营里快乐、疯狂的过了一把小兵瘾。

孩子们在玩的过程中，他们的想法会很多，需要的材料越来越丰富，野战区玩得越来越精彩。

攀爬架变成了孩子们滚、翻、攀爬、跳跃的训练场地，轮胎围起来，摞起来就变成孩子们的阵地。

整个区域上演着激烈的战争，让孩子们在自由的环境里感受合作的快乐，在游戏中锻炼了身体素质，在自主游戏中也增强了孩子们的交流及组织水平。

第一次观察：野战区初体验我看到：又到了玩户外野战区的时间，小朋友们的兴致都很高，当我们把玩具枪放置好了之后，小朋友们就迫不及待地一哄而上，每个人拿了一支枪，然后四散开去玩起来，玩着玩着，就开始有小朋友告状“谁谁谁碰到我了”“他们不和我玩”“他没有遵守游戏规则”……还有的小朋友悄悄地把枪放了回去，跑到大型滑梯区上去玩耍。

我看懂：在大户外活动中，野战区很受孩子们的喜爱，但孩子们的角色意识不强，玩起游戏来还是带有较大的随意性和主观性，他们拿着玩具就去各自玩各自的，进入平行游戏的模式中。

这样的后果就是游戏的持久性不够好，幼儿会在游戏中产生倦怠的情绪，从而在各种游戏中任意切换。

幼儿园托班观察记录与分析【精粹版】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园托班观察记录与分析【精粹版】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园托班观察记录与分析【篇⼀】案例描述： 1、晨间,⽼师发画册给幼⼉讲故事,朋朋根本没有翻书,把书卷起来当话筒玩,惹得旁边⼏个孩⼦也跟他模仿,偶尔翻到⾛迷宫的那⼀页,指指画画。

该收书了,他把书交给⼩桌长阳阳,突然抬脚踢了阳阳的胳膊。

阳阳疼得哭起来,我责问他“为什么踢阳阳?”他却回答说:“我踢⽼虎的!”书上⾛迷宫那⼀页的确有⽼虎,真是让⼈哭笑不得。

2、⼀天早上,朋朋看到王浩搭出⼀列新⽕车,他想要,上去就抢,王浩⽣⽓地叫喊、哭起来,他开始意识到⾃⼰的⾏为不对,赶紧说“对不起”。

⽕车拿在⼿上才征求⼈家的意见:“借给我,好不好?”在他搭积⽊时,连续三、四次出现这样的⾏为。

3、班上找好朋友玩袋⿏妈妈的游戏,没有⼀个⼈愿意和他做朋友,平时有玩具也不愿意和他⼀起玩。

分析诊断：朋朋存在的主要问题是不懂交往规则,有打⼈、抢东西之类的攻击性⾏为,不被同伴接纳。

我们通过家访、对孩⼦的观察分析,了解到孩⼦存在交往问题的原因: 1、不良的家庭教育⽅式朋朋爸爸在外打⼯,他跟奶奶和妈妈在家⽣活。

爸爸偶尔回家后教育孩⼦时,也是⾮打即骂,朋朋⾮常怕爸爸。

奶奶很重视对他的教育,教这教那,但管不住,有时急了也动⼿打他。

这样,到幼⼉园后,⽼师给他讲道理、说服教育,很难发挥作⽤。

不少⼼理学家的研究认为,⼉童早期的同伴交往⾏为,⼏乎都是来⾃于更早些时候与⽗母的交往。

2、不懂交往的规则向别⼈借东西要主动协商请求,征得别⼈同意后⽅可借⽤。

朋朋不懂这样的交往规则,不懂协商也不会协商。

3、⾃制⼒差,认知与⾏为脱节朋朋情绪冲动,调⽪好动,容易产⽣⼀些破坏性、攻击性的⾏为,⾃制⼒差。

托班观察案例分析20篇

托班观察案例分析20篇
案例1：小明的适应能力
背景
小明是一个三岁的幼儿，最近刚刚入托班。

他之前没有接触过托班环境，对于新的环境和陌生人感到有些害羞和不安。

观察内容
在第一天的观察中，小明一直躲在角落里，不愿意与其他孩子交流和参与活动。

他对于老师的要求也不太配合，表现出一定的抵抗情绪。

分析
根据小明的行为表现，可以初步判断他还没有适应新的托班环境。

他可能需要更多的时间来适应新的社交环境和建立信任感。

建议
为了帮助小明适应托班环境，可以采取以下策略：
- 给予小明更多的关注和鼓励，让他感受到安全和支持；
- 创造积极的社交氛围，鼓励孩子们互相交流和合作；
- 提供适当的引导和帮助，帮助小明参与到活动中。

案例2：小红的情绪管理能力
背景
小红是一个四岁的幼儿，她在托班中表现出较强的情绪表达能力，经常会因为一些小事情而情绪激动或者发脾气。

观察内容
在观察中，小红因为其他孩子不愿意和她一起玩耍而感到失望和生气。

她开始大声哭闹，并且拒绝接受老师的安慰和劝导。

分析
小红的情绪管理能力较差，她很难控制自己的情绪，并且容易受到外界的影响。

这可能会影响她在托班中的交流和社交能力。

建议
为了帮助小红提升情绪管理能力，可以尝试以下策略：
- 教导小红适当表达情绪，提醒她用语言表达自己的需求而不是通过哭闹或发脾气；
- 鼓励小红与其他孩子进行合作和分享，帮助她建立积极的社交关系；
- 提供情绪管理的训练和引导，教导小红如何冷静下来并找到解决问题的方式。

（继续撰写其他案例分析...）。

幼儿园个案追踪观察分析与记录集合6篇

幼儿园个案追踪观察分析与记录集合6篇第一篇:幼儿园个案追踪观察分析与记录一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。

他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。

孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

二、观察时间：20某某年3月2日，3月31日。

三、存在的问题。

1、心理脆弱。

在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。

2、自理能力差。

老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。

3、不会和小朋友交往。

在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。

四、分析出现问题的原因。

1、遗传因素。

据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。

2、后天的教育环境。

老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。

五、采取的措施。

1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。

2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。

由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。

孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。

3、发扬其长处，树立其自信。

根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。

托班观察记录与分析【三篇】.doc

托班观察记录与分析【三篇】【篇一】观察目标为了帮助小班的孩子养成良好的入厕习惯，从入园的第一天起，老师就引导他们：“需要上厕所的小朋友请主动叫老师，老师帮他提裤子”。

一段时间后，大部分的孩子养成了好的入厕习惯，唯独王舟语。

“老师，好臭。

”随着西西的声音，我走到了舟语的身边，脱下裤子一看，原来是她把大便拉在了裤子里。

因为是刚开学，我觉得小朋友出现这种情况很正常。

谁知，第二天，当所有的小朋友都坐好准备学本领时，一股臭味传到了我的鼻子里，于是一个个地检查，发现又是她。

此后接下来的几个星期，我发现：她每天不是把大便拉在裤子里，就是小便解在裤子里，甚至一天出现两到三次这样的情况，有时是吃完早餐后、有时是喝完牛奶后、有时是户外活动时、甚至有时是吃午饭时。

观察分析根据平时的观察，我反思如下：1.是不是小朋友统一上厕所时，她顾着玩没上？2.还是自己不会脱裤子？3.还是老师提醒的次数少了？4.还是舟语的语言发展比同年龄段的小朋友迟一些，不太会表达？可户外活动时、玩积木时、做游戏时，她与同伴交流的特别开心，有说有笑的。

5.还是性格胆小，害怕老师，无论什么都不敢说，也不敢与老师交流？采取措施根据上面的问题，我有针对性地采取了以下措施：1.每次上厕所，老师都帮她脱裤子、提裤子。

2.一天中，老师多提醒她几次。

3.老师每天主动亲近她，或拉她的手，或抱抱她，或发现闪光点竖大拇指表扬她、或奖励小红花等，消除她害怕老师的心理。

4.与家长交流和沟通孩子每天在园的生活习惯，家园携手共同教育，培养孩子良好的入厕习惯。

获取成效1.生活自理能力增强了：每次入厕，会自己脱裤子、提裤子了。

2.老师与她交流，能够与我们对话了。

3.大、小便解在裤子里的现象少了。

4.家长配合老师教育的积极性高了。

【篇二】观察背景：角色游戏是小年龄孩子表现生活的游戏，在游戏中可以产生许多的互动。

今天的角色游戏开始了，琪琪和楠楠来到了娃娃家，戴上了妈妈和哥哥的牌子。

“妈妈”抱起了娃娃，给小床整理，哥哥则在一边看着，一会儿帮忙，一会儿进入厨房，开心的玩起了“过家家”游戏。

幼儿园托班个案观察记录与分析【精选篇】

幼儿园托班个案观察记录与分析【精选篇】幼儿园托班个案观察记录与分析【篇一】一、观察情况记录区域游戏开始了，泽泽赶紧脱了鞋子还记得把鞋子摆放好，一下钻进了建构区。

今天建构区的游戏要求是能在根基稳固的基础上把一次性纸筒得又高又快。

一开始泽泽先在第一层放了四个筒子，是筒子与筒子之间挨紧着放的，然后三个，两个，一个都是用同样的方法摆放的。

他发现最上面已经不能放了，所以又在最底层的每边加了一个，变成了六个，然后每层加两个。

当他放到第三层的时候发现筒子与筒子之间靠得太近了，没有地方再放多加出来的筒子了，于是他推倒了自己垒的“小山”，第一次宣告失败。

第二次开始，泽泽还是在第一层放了四个筒子，只不过这一次筒子与筒子之间有了空隙。

而且每个筒子之间的空隙是不一样的。

等到他开始垒第二层的时候，他每放一个筒子就调整了一下下面一层的空隙。

垒到只能放一个筒子后，他还是用第一次的办法，从最底层开始加筒子，加加加，加到一共垒了五层，我从侧面看到第三层的筒子已经开始偏里中线了。

等到他还想要网上垒的时候筒子轰然倒塌，第二次失败。

二、评价与分析1.把纸筒垒高似乎对于他们来说并不是难事，很多小朋友都会。

今天我在观察建构区的时候发现他们垒筒的时候并不是按照我想的那种方法搭的。

如果是我们成人去垒，我们肯定会先想好要垒几层，再把最下面一层铺好，在一层一层递减。

可是小朋友并不是这么做的。

他们最下面那层想放几个就放几个，等垒到最上面那层了，如果还想搭高点，就再在最下面那层补充几个，再一层一层补充起来，最后越搭越高。

2.孩子的想法是很有趣的，创造力比成人更强，因为他们随心，没有压力，所以完成的事情是最能给人惊喜的。

虽然最后泽泽并没有完美地垒出一座小山，但他学会了做事不放弃。

他通过一次一次的尝试、修改，总结出了经验，虽然也许他并不能清楚地把经验讲出来，但他会把之前的经验用到下次的试验中。

游戏给孩子提供了充分发挥想象力和创造力的契机，还使他们在无形的快乐中学会勇敢，学会锲而不舍，学会动手尝试，不再惧怕失败。

托班幼儿个案观察记录3篇

托班幼儿个案观察记录托班幼儿个案观察记录3篇托班幼儿个案观察记录1春春哭了，原来是要小便午睡结束，小朋友们各自都自己穿衣起床了，我看看大家差不多都已穿好，上铺的小朋友也都已经下床，我就开始为女小朋友梳头。

不一会儿，琪琪过来激动的跟我讲：“老师，春春在哭啦！”我随着她的手指来到午睡室，看见春春坐在自己的小床上掉眼泪。

我走上去帮她擦干眼泪问：“春春，不哭，有什么困难和老师讲好吗？老师可以帮你。

”可是小家伙顾着哭，讲不出话来。

我看见春春两腿夹得紧紧地，还扭动小屁股，就猜想他是不是想要小便，于是就问：“春春，你是不是想要小便呢？”她也不答话，就扭动双腿，我断定她是想要小便，就对她讲：“来，春春先穿着拖鞋去小便，回来再穿衣服吧。

”于是小家伙一只手擦着眼泪，另一只手紧紧抓着我的手去洗手间了。

评价与原因分析：从上述案例中可以看出春春在午睡起床时又想穿衣服，但此时又忍不住想小便了，两件事情让他无法做决定到底先做哪样，所以春春焦急的哭了。

家长们的.溺爱导致了春春做任何事情都希望得到别人的帮助，春春对老师的依赖性很大，老师要给予更多的关注。

而且要让春春知道，遇到困难可以向老师或阿姨或小朋友寻求帮助，慢慢的要自己想办法解决、克服困难，而不是遇到困难就哭，要做一个勇敢的好宝宝。

托班幼儿个案观察记录2自己动手让“懒羊羊”变成“勤羊羊”阳阳是个天真、聪明的男孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，还有一张樱桃小嘴。

别看他这张嘴巴小，说起话来却是一套一套的。

第一次看见他是在开学前的家访，虽说我们都只是第一次见面，但他就对我们老师说个不停，具体说些什么也许当时也没听懂，但是他给我们留下了很深的印象，那就是这个小男孩太会说了。

开学了，我们发现，阳阳特别的聪明，只要是我们老师教的东西，他一学就会，而且都能表达出来，这让我们非常喜欢。

唯一让我们头疼的是，阳阳特别的懒。

刚开始，阳阳不肯玩积木，也不肯吃饭，因为阳阳没入过托儿所，平时都是奶奶带，我自然的'认为这是正常现象，但是，一连好几天都是这样：早上，阳阳一到教室就干坐着，桌上摆着好多积木，他就是一碰不碰，我想挺奇怪的，怎么会有孩子不爱玩积木的呢？我让他玩吧，他就说，“你给我搭！”每次快到中午要吃饭了，他就问我，“接下去我们要干什么了？”我说，“吃午饭呀”，其实，他早就知道吃午饭的时间到了，于是，他就接着问，“是让我自己吃吗？”我告诉他，“当然！”听到这两个字，他就很不情愿的撅起小嘴巴，然后跑到午睡室里去了，坐在自己的小床上。