新课程改革下的音乐教学之我见

新课程改革下的音乐教学之我见

在新一轮基础教育课程改革中，音乐课改革以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，增大音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化，突出强调。

高中音乐鉴赏课是实施素质教育、实施美育教育的重要途径，有着其他学科不可代替的作用。音乐课作为一种审美教育，应从感性入手，采用体验的方式，以情动人，以美感人。现就怎样在新课程改革的理念下上好音乐课谈谈本人的几点看法。

一、以素质为目标

摆脱“应试教育的束缚，实施素质教育是当前中学教育改革的基本任务。”教育要面向现代化、面向世界、面向未来，素质教育势在必行。素质教育是促进人的身心发展的活动，它代表了当前和今后教育所要努力的方向。素质教育要求德智体美劳等全面并行，全面发展学生的身心和心理素质，要求面向全体学生，使每个学生都在允许范围内充分发展，要求培养学生学会认知，学会做事，学会共同生活，而不是仅仅授予学生定量的知识。

音乐教育是素质教育必不可少的一部分，素质教育的提倡也为音乐教学提供了一个平台。

结合实践本人认为，在转变教学观念的基础上，还要着重做好以下几方面的工作：

1.调整教学要求，优化教学方法，增强教学情趣

传统教学在教学过程中，强调大纲上所规定的一般教学要求，注重知识点的块状教学。而素质教育不仅要求学生具有应试能力，更重要的是要提高学生的整体素质。教师应注重开发学生的智能，着重发展学生的兴趣，善于培养学生生动活泼的思维水平能力，重视学生个性的健康发展，广泛提高全体学生欣赏水平。

2.指导学生学法，培养学生自学能力

让学生学会欣赏一两部作品并不难，难得是让学生学会获得这种知识的能力。作为一名教育工作者，如何让学生具有主动学习的能力，就可以达到“无师自通”的目的，要做到这几点，一要提高学生对自学的认识；二要创设机会，让学生感受到自学成功的乐趣；三要及时给予学法上的指导，降低学生自学的难度，增强继续学下去的信心。

3.积极培养学生的感知能力

通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的音色，提高学生听觉的选择性和敏感性。

4.积极培养学生的想象思维能力

音乐和文学不同，文学表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。

5.积极培养学生对音乐的理解力

在进行音乐教学时，根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用已学知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格、情绪等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。

6.改善师生关系，提倡“教学合一”

前苏联合作教育派的教育家们指出，教育教学过程应该是“人际合作关系”，认为“在今天，正视师生关系的问题已被提到了学校工作的首要地位”，教育要全面提高学生的素质，单一的讲授法难以胜任，学生的智力和技能的培养，需要亲自参与，才能得到提高和发展。

二、以兴趣为导向

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”失去了学习兴趣，也就失去了学习动力。因此，如何激发学生学习音乐的兴趣，

成为解决这一矛盾的关键。在具体的教学中，我主要做了以下几点尝试：

1.利用更为明确的学习目标，改变单纯以体会感受等不确定因素为目的的欣赏方式

高中鉴赏音乐大多为器乐曲，而器乐曲的欣赏主要以体验情感为目的，对于这种空泛的学习目标，学生大多提不起兴趣，并且在很大程度上限制了学生的主观能动性。代以更为明确的学习目标后，学生参与程度提高了，学习热情被激发出来，以《音乐与造型艺术》为例，乐器可以模仿、表现生活中的场景，让学生给《猫和老鼠》的某个录像片段配乐。有了配乐这个具体的目标，同学们个个像个小编导，仔细地看片，认真地思考音乐，手里还不时记下自己的想法，对音乐的理解和感悟在不知不觉中已完成了。

2.借助现代化设备，改变学生的参与方式，激发学生的参与热情

人类的某些情感是不受时间和地域限制的。我们可以将带有一定情节的音乐通过表演再现出来。如学唱《龙船调》时，根据教材要求，聆听后请同学们了解民族演唱方法并能够演唱。不同的是在课堂上请同学们观看不同版本宋祖英的演唱，感受少数民族的人们对生活的热情以及在维也纳金色大厅外国的歌唱家们对我们中国民间音乐艺术的热爱。这一做法基于以下几点考虑：集中学生的注意力，课堂内容丰富，提高学生对民族民间音乐的学习兴趣和爱国热情，激发学生的表演欲望。基于这些使得原本枯燥的歌唱学习变得生动有趣。

3.挖掘作品本身的典故，设计游戏环节，提高音乐课的趣味性

音乐往往有着浓厚的文化背景，教师要善于挖掘这些作品背后的故事。例如在欣赏古琴曲《流水》时，先讲述俞伯牙的有关典故“伯牙鼓琴，而六马仰秣”和他与钟子期“知音”的故事，使学生主观上产生对《流水》这首琴曲的欣赏期待。当讲到《流水》作为入选全世界27段音乐之一，被录制成金唱片，在太空中播放时，学生们早已按奈不住急切的心情，想要尽快听到这首作品了。

另外，还可根据课堂教学的实际情况，设计游戏环节，增强学习

的趣味性。

三、提高课堂教学实效性

现代教育给教师提出了高层次的要求，简单说来就是要求教师立足于每位学生的自主发展，让学生学有所长，学有所成。这对于教师来说，就必须讲究课堂教学实效性。那么，如何提高课堂教学的实效性呢？

1.把控制权交给学生

人的学习过程是一个不断产生问题，解决问题的循环过程。在这个过程中，学生能够感受到学习的快乐，就自然会爱学习。这就要求老师多把课堂的控制权交给学生，让学生成为课堂的主人。让学生提出问题并确定有谁解答，这是把课堂控制权交给学生的最基本的要求。学生自主了，锻炼的机会多了，质疑释疑的能力提高了，提高课堂的实效性也就成了水到渠成的事。

2.把时间留给学生

教师“一言堂”最不利于课堂效率的提高，也最不利于学生的自主学习。“满堂灌”和“填鸭式”占用了课堂的绝大部分时间，最容易打击学生的积极性，更谈不上课堂教学的实效。因此，教师要“精讲少讲”，把更多的时间留给学生欣赏作品。学生有了充足的时间，才会根据自己的需要获取信息，积累知识，解疑问难，掌握技巧，实现知识的正迁移，不断提高学习技能。

3.给学生“铺路搭桥”

“智者千虑，终有一失”，何况处于智力发展阶段的学生，课堂学习中，教师组织学生自主学习，进行探讨，但即便集体的力量再强大，也会遇到困难。

高中的学生通过一个阶段的音乐鉴赏的学习，他们已能掌握一些音乐的基本要素，了解“艺术创造