高一语文必修五电子版教材
人教版高中语文必修五全套教案课件ppt(61份) 人教课标版24
课前阅读识记——速读感知课文
1．“中国建筑的特征”是什么结构的短语？告诉了我们什么
信息？ 【答案】 偏正结构的短语。两个修饰语，“中国”“建筑”，
中心语“特征”。 2．初读课文，理清文章结构。
【答案】
第一部分 第1～2段 ：体系独特、分
课堂读写探究——疑点探究
5．作为一篇自然科学小论文，科学、严谨 的说明是为文的基本要求，作者的主要任务 是介绍科学知识、阐述自己的观点。梁思成 的科普文章中有浓烈的抒情成分，应如何看 待这些抒情句？请谈谈自己的看法。 【答案】(示例一) 梁思成在他的文章中， 反复表达的思想是强烈的民族精神和爱国 情怀。他呼吁：“中国建筑的个性乃即我民 族之性格。”“一国一族之建筑适反鉴其物 质精神、继往开来之面貌。”他满怀忧患意 识地提醒后人：“一个东方古国的城市，在 建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文 化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事 实明显的代表为我们文化衰落消失的现 象。”(《中国建筑史》)
【点拨】解决此类问 题必须知人论世。本 文写作时，欧洲各国 对本国的古建筑已 有系统的整理和研 究，并写出本国的建 筑史，而日本学术界 的许多知名学者也 已着手研究中国建 筑史，并取得了一定 的成果。本文就是在 这种时代背景下完 成的，它无疑是当时 争取民族独立与解 放运动的历史产物。
课堂读写探究——疑点探究
②巧夺天工·鬼斧神工 a.我国古代有许多建筑物结构精妙，布局严谨，藻饰华美，可谓 巧夺天工。 b．黄山奇景密布，怪石林立，可谓鬼斧神工。
课前阅读识记——夯实基础知识
③题材·体裁 为庆祝建党 90 周年，省宣传厅举办了一次书画展。本次展 出的书画作品题材广泛，形式多样，时代感强。在艺术体裁上， 既有书法、绘画，又有雕塑、摄影。
【精品】粤教版高中语文必修五语文电子课文全集(52页)
精品语文教学资料第一单元走近经济1、钱王则柯我国古代文明发达，经济活动也曾长期走在世界的前列。
就说广州，早在耶稣纪元的头一个千年，就已商贾云集。
可是，在第二个千年的后半段，这种格局颠倒了过来。
鸦片战争，甲午海战，让国人知道，我们积弱已久，图新何易。
在第二个千年的最后几十年，中华民族正励精图治。
千年回望，回顾来之不易的变迁，展望并不平坦的前景，从钱的角度，探讨一下其中的经济学脉络，可以让我们在“亚洲世纪到来”之类的说法面前保持清醒。
最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国一无例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。
“钱”，说到底，仅仅是一种信用符号，随时可以兑换为等值实物。
因为它便于保存、分割、携带，故而全世界地不分南北，人不分古今，逐渐都接受了它。
而它的信用，则主要由国家法律支持。
就在上一个千年之交的北宋，中国社会的经济交易中已经大量使用纸张印刷的货币“交子”。
交子作为经济生活中重要的流通和支付手段，最初是由四川商人联合发行的，基本上只在四川境内流通，因为可以随时兑付，迅速得到社会承认。
后来，虽然这些“钱商”破产，但是“钱”的好处却没有破产，官府立即设立专门机构，发行“官交子”，流通范围扩及各地，虽然名义上仍可兑付，实际上基本不能兑付，其信用仅由官府强制保证。
南宋年间，虽然铜钱和白银同样流通，但是纸币已是主要货币。
元代在全国范围实行纸钞流通制度，其中有代表性的是忽必烈在位时发行的“中统元宝钞”，虽然开始的时候一度可以兑换，但是很快就停止，并且进而禁止铜和金银流通。
明代发行“大明宝钞”，则从不兑现，并且禁止铜和金银的流通，后来只是因为纸币信用太差，禁止铜金银实际上行不通，朝廷才被迫解除禁令。
不可兑换的纸币，其信用受发行量的影响很大。
正是由于宝钞滥发，急剧贬值，自宋朝开始的这种前现代形式的纸币流通，在明代就逐渐退出经济活动。
曾经在忽必烈汗宫廷供职的马可·波罗这样向西方介绍中国的“奇事”：“大汗国中商人所至之处，用此纸币以给赏用、以购商物……竟与纯金无别。
人教版高中一年级(高一)语文必修五全套PPT课件
《水浒传》之所以能成为经典之作，并在产生之始 就深受低层民众的欢迎，根本原因就在于小说所展 现出的激动人心的英雄豪侠气概。
在日常生活中，低层民众往往在强大的恶势力面前， 只能忍辱受欺，面对统治阶级时也往往敢怒不敢言， 《水浒传》通过塑造一大批传奇式的理想人物，快 意恩仇、豪气干云，让人们在现实的污浊与压抑中， 获得暂时的生命力舒张的快感与心理满足。
作者及《水浒》：
施耐庵，（1296~1370）元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后 来弃官回乡闲居，从事写作 《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒 传》，成书于元末明初。 这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过 施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。它所写宋江起义的故事 源于历史真实。《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回 本，增加了征田虎、征王庆的故事。明末清初金圣叹腰斩《水浒》， 删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回 本。七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺 术价值。 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说 它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展经过、直至失败的过 程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝 朝政的黑暗腐败。 北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵， 加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火 烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见 《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
2、从人物塑造上讲，具有刻画人物性格的作用：
（1）、刻画出林冲扶危济困、不图回报的侠义品质； （2）、也刻画出林冲忍辱苟安、想忍耐避祸的心理。
你如果在第一幕里边，写墙上挂 着一把枪的话，那么你在后边一定 要放枪，要不你这把枪就不必挂在 这儿。 ——契诃夫 请找出文中的“枪”，即伏笔之处。
人教版高中语文必修五全套教案课件ppt(61份) 人教课标版12
配人教版 语文 必修5
1．识字记音
①翼轸．(zhěn ) ④绣闼．(tà ) ⑦雕甍．( yíng ) ⑩凫渚．(zhǔ ) ⑬爽籁．( lài ) ⑯孤鹜．( wù ) ⑲潦．水( lǎo )
配人教版 语文 必修5
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。其中写离 别怀乡之作较为著名。代表作有《送杜少府之任蜀州》《别薛 华》《山中》《羁春》《春游》。王勃的赋和序、表、碑、颂 等文，今存九十多篇，多为骈体，其中不乏佳作。《滕王阁 序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作 (《唐摭言》)。
配人教版 语文 必修5
⑧勃，三尺微命，一介书生 句式特点：_____________判__断__句________________ ⑨尽是他乡之客 句式特点：____________判__断__句__________________ ⑩宾主尽东南之美 句式特点：____________判__断__句_________________ ⑪都督阎公之雅望 句式特点：_定__语__后__置__(_“_之__”__作__标__志__的__定__语__后__置__句__)
配人教版 语文 必修5
③名词的意动用法 襟．三江而带．五湖___以__…__…__为__襟___以__…__…__为__衣__带____ (2)动词的活用 动词的使动用法 腾．蛟起．凤_____使__…__…__腾__飞____使___…__…__起__舞______ 屈．贾谊于长沙________使__…__…__受__委__屈______________ 窜．梁鸿于海曲________使__…__…__逃__走________________
（完整word版）人教版高中语文必修一至必修五文言文电子课本
（完整word版）⼈教版⾼中语⽂必修⼀⾄必修五⽂⾔⽂电⼦课本必修⼀1、《烛之武退秦师》晋侯、秦伯围郑，以其⽆礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐⾔于郑伯⽈：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞⽈：“⾂之壮也，犹不如⼈；今⽼矣，⽆能为也已。
”公⽈：“吾不能早⽤⼦，今急⽽求⼦，是寡⼈之过也。
然郑亡，⼦亦有不利焉。
”许之。
夜缒⽽出，见秦伯，⽈：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑⽽有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉⽤亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，⾏李之往来，共其乏困，君亦⽆所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济⽽⼣设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，⼜欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑⼈盟。
使杞⼦、逢孙、杨孙戍之，乃还。
⼦犯请击之，公⽈：“不可。
微夫⼈之⼒不及此。
因⼈之⼒⽽敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
2、《荆轲刺秦王》秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，⾄燕南界。
太⼦丹恐惧，乃请荆卿⽈：“秦兵旦暮渡易⽔，则虽欲长侍⾜下，岂可得哉？”荆卿⽈：“微太⼦⾔，⾂愿得谒之，今⾏⽽⽆信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之⾦千⽄，⾢万家。
诚能得樊将军⾸，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见⾂，⾂乃得有以报太⼦。
”太⼦⽈：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以⼰之私，⽽伤长者之意，愿⾜下更虑之！”荆轲知太⼦不忍，乃遂私见樊於期，⽈：“秦之遇将军，可谓深矣。
⽗母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之⾸，⾦千⽄，⾢万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕⽈：“吾每念，常痛于⾻髓，顾计不知所出⽿！”轲⽈：“今有⼀⾔，可以解燕国之患，⽽报将军之仇者，何如？”樊於期乃前⽈：“为之奈何？”荆轲⽈：“愿得将军之⾸以献秦，秦王必喜⽽善见⾂。
⾂左⼿把其袖，⽽右⼿揕其胸，然则将军之仇报，⽽燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕⽽进⽈：“此⾂⽇夜切齿拊⼼也，乃今得闻教！”遂⾃刎。
人教版高中语文必修五共36页文档
▪ 本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥大学的一 次演讲录。
▪ 这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教 的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结 构严谨，重点突出。
▪ 作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了 两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍 缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平 均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨 胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而 时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎 非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密 度”，所以两种结果都有可能。
8
本文重点
本文重点是谈作者对宇宙的未 来作出的科学预言，阅读时要准 确地筛选出这些预言的观点和支 撑这些观点的材料。同时，还应 该体会这篇讲演在语言上的幽默 特点。
9
把握主要观点
▪ 1、对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇 宙的什么问题?Leabharlann ▪ 2、作者认为宇宙的未来会是怎样的?
▪ 1、明确：“对宇宙未来的预言，其关 键问题在于：平均密度是多少。”
14
问题探索
1、文段8中为什么说“即使知道了制约宇 宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去 预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽 管我们知道制约人类行为的方程，但在实 际上我们不能预言它”?
明确：“因为物理方程的解会 呈现出一种称作混沌的性质”，“方 程可能是不稳定的”；同样，“制约 大脑的方程几乎肯定具有混沌行为， 初始态的非常小的改变会导致非常不 同的结果”。
2、为什么科学“不能预言人类社会的 未来”，却“可以预言宇宙遥远的未 来”?
明确：因为前者是混沌的，不确定的 ；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单 的，而不是混沌的，因此,我们可以预言 宇宙遥远的未来”。
2024版人教版高中语文必修5
边城人物形象与情感表达
2024/1/28
人物形象
《边城》中塑造了一系列鲜活的人物形象。其中，翠翠是小说中的核心人物，她美丽、 善良、纯真，对爱情充满向往和执着。爷爷则是小说中的另一个重要人物，他慈祥、宽 厚、坚强，是翠翠成长道路上的指引者和保护者。此外，小说中还塑造了天保、傩送等
人物形象，他们各具特色，共同构成了小说丰富多彩的人物画廊。
本文通过对“套中人”别里科夫的形象塑造，揭示了沙皇专制制度对人性的扭曲和摧残。作者运用夸张和讽刺等 艺术手法，将别里科夫的可笑、可怜、可悲之处展现得淋漓尽致。同时，通过“我”的视角和感受，表达了作者 对自由、民主、新生活的向往和追求。
《林教头风雪山神庙》
本文通过描写林冲在山神庙复仇的故事情节，展现了林冲由逆来顺受到被迫杀人、最终投奔梁山的反抗性格和复 仇心理。作者运用生动的细节描写和环境烘托等手法，将林冲的英雄形象和复仇心理刻画得入木三分。同时，通 过故事情节的紧凑安排和悬念设置，使得文章情节跌宕起伏、引人入胜。
6
02 文本解读与赏析
2024/1/28
7
说“木叶”主题思想及艺术特色
• 主题思想：本文通过探讨“木叶”这一意象在诗歌中的运用， 表达了作者对诗歌语言艺术的独特见解。作者认为，“木叶” 作为诗歌中的常用意象，既体现了诗歌语言的精炼和含蓄，又 蕴含了丰富的文化内涵和审美价值。
2024/1/28
8
说“木叶”主题思想及艺术特色
28
2024/1/28
15
04 文化内涵及价值 观念挖掘
2024/1/28
16
说“木叶”中体现的自然观和生命观
尊重自然
文章通过描绘“木叶”等自然景 象，表达了作者对大自然的敬畏 和尊重，倡导人与自然和谐相处
人版高中语文必修一至必修五文言文电子课本
人版高中语文必修一至必修五文言文电子课本-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN必修一1、《烛之武退秦师》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
2、《荆轲刺秦王》秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如”樊於期乃前曰：“为之奈何”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
语文必修五电子课本0
语文必修五电子课本必修一1、《烛之武退秦师》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
2、《荆轲刺秦王》秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
【高中语文】必修五全册配套课件ppt精品课件(19份)1
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请用一两句话来评论本文 或表达你的阅读感受（原 著、电影也可以）
如果小英子要给厚嘴唇的 人写一封信，请你与同学 们探讨她会写些什么。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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备考指略
新闻点评 新闻点评是新闻评论的一种，它比短评还要简短。它以新 闻报道为依托，从具体事实中画龙点睛地评说，或褒或贬，旗 帜鲜明地点明要害。这着重考查学生分析问题的能力和语言运 用的能力。
解答此类题目要注意以下几点： 1．要读懂新闻。对所提供的新闻要认真阅读，了解这个 新闻的有关背景，熟悉其主要事件及相关细节，把握其精神实 质，这样就为点评打下了基础。 2．要评在点上。点评篇幅很小，但要选好角度，提炼观 点，一语中的，目标集中、准确，而不可分散，什么都想评。
美观。妆饰：即打扮，主要用于人。
4．位于坝上草原，有着美丽传说的，所谓萧太后的“梳
妆楼”，随着(
)工作的不断深入，显出了它的真面
目。它不是什么“梳妆楼”，而是元代王公的一座墓上享殿。
(挖掘、发掘)
辨析 挖掘：①往深处挖；②比喻深入开发寻求，多指抽
象事物。发掘：把内藏的东西开掘出来。
5．美国航空航天局不久前推出了NASA计划，为“可能
二、重点探究 1．作者认为，中国建筑中最显著的特征有哪些？ 提示 中国建筑中最显著的特征有两个：一是斗拱，二 是屋顶。文章第8段对“斗拱”作了诠释，指出其作用。作者 认为“斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨 大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用”，所以它成为中 国建筑中最显著的特征之一。文章第10段，在与其他体系建 筑的比较中，指出屋顶在中国建筑中占着极其重要的地位， 具有壮丽的装饰性。屋顶的发展成为中国建筑中最主要的特 征之一。
2．文章在不少地方使用比喻，它具有怎样的表达效果？
提示 本文是一篇内容丰富的科技论文，在中国建筑学理 论中颇有代表性和影响力，但作者并未故作高深地将其写成晦 涩难懂的文章，而是简洁生动。文中使用比喻的地方比比皆 是，如：“两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像 ‘帷幕’一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。”在 此，作者用人们常见的帷幕作比，指出墙壁所起的隔断和划分 空间的作用，说得清晰明白。可见，使用打比方的方法，能够
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【点拨】思 路是作者 按照一定 的行文条 理表达思 想的路线 和途径，一 般要通读 全文，整体 感知。
课堂读写探究——重点突破
2．作者认为宇宙的未来会怎样？
【答案】 作者认为宇宙的未来：一是继续膨
胀下去，一是收缩以至于坍缩到一个大 挤压。膨胀还是收缩，取决于宇宙的平 均密度。“如果它比临界值小，宇宙就 将永远膨胀。但是如果它比临界值大， 宇宙就会坍缩，而时间本身就会在大挤 压处终结。”
课堂读写探究——随堂写练
7．用设置悬念的方法写一段文字，以引起读者的好奇 心，内容不限，字数不限。
【答案】（示例） 年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里 还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子 沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管 这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。 【点拨】 这是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。
【点拨】 注意文章总结
性的内容。文章最后 作了总结，当然把原 文直接拿过来用是 不可以的，要把“两 方”这个代词所指代 的内容明确出来。
课堂读写探究——重点突破
3．本文为什么要加上一些复杂的背景知识？
【答案】 这是一篇科学讲演，涉及较为复 杂的背景知识。这些知识和讲演的主题是密 切相关的，如果不作必要的交代，讲演的内 容就会显得抽象和单薄，如谈到天气预报、 大脑工作原理都具有混沌性质，来反衬宇宙 在大尺度上是“平滑而非混沌”的；又如， 谈到恒星的死亡(归宿)引出黑洞，为宇宙中 暗物质的存在寻找理论支持；再如，谈到现 存宇宙对初始密度的极度敏感，引出了“人 择原理”等。这些相关的论述，或从对立面 凸显观点，或从纵深面强化观点，使论证丰 富多彩。
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必修一1、《烛之武退秦师》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
2、《荆轲刺秦王》秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
【高中语文】必修五全册配套课件ppt精品课件(19份)15
写作手法：对比中写人物
刘邦：圆滑机警， 能言善辩。多谋 善断。 项羽：光明磊落， 坦率粗豪，自大 轻敌，寡谋轻信， 优柔寡断，有勇 少谋。
范增：老谋深算。
张良：老练多谋。
樊哙：忠勇豪爽。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
后人是如何评价项羽的？ 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 王安石
项羽对刘邦借故脱逃仍然 麻木不仁，根源在于他迷 信武力：兵力单薄的刘邦 不足为患；范增则深知放 虎归山，后患无穷，同时 也为自己的意见未被采纳， 精心策划的阴谋——破产 而恼怒。不仅把玉斗“置 之地”，而且“拔剑撞而 破之”，更大骂“竖子不 足与谋”，可谓气急败坏。
沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告 密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃 进攻。 刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后 食言。宴会上范增举玦，项王不应。 胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹 无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧， 便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如 此。 寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨 亲疏，对范增置若罔闻。
语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同 命”。语句短促急迫，紧张的形势，急 迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧 其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”， “拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏 惧，何等英武。
外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指， “目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。
张 良
项庄
樊哙 范增
沛公 逃席
宴 会 后
张良 留谢
项王 受璧 范增 愤骂
刘邦 锄奸
主要人物关系
阵营 刘营 主帅 刘邦 谋士 张良 武士 内奸
樊哙 曹无伤
项营
项羽
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1、作家作品
《水浒》__是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，作品概括了农民起义_发生_、_发展__至__失败___的过程。
作者是施耐庵，元末明初（朝代）小说家。
课文节选自原书第十回，原来的题目是《林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场》，主人公是__林冲___，原是京城的八十万禁军教头。
2、①生难字注音：
仓廒（áo ）酒馔（zhuàn）尴尬（gāngà）髭须（zī）
央浼（měi ）朔风（shuò）搠倒（shuò）迤逦（yǐlǐ）
庇佑（bìyòu）
②多音字辨析：
反省（xǐng）提防（dī）模样（mú）干事（gàn ）赍发（jī）
省事（shěng）提高（tí）模型（mó）干涸（gān ）赏赉（lài）
③形似字辨析：
陪（奉陪）眷（眷恋）瑕（白璧微瑕）漱（洗漱）
赔（赔偿）券（入场券）暇（应接不暇）嗽（咳嗽）
沽（沽名钓誉）啜（啜泣）缀（点缀）撼（震撼）
玷（玷污）掇（拾掇）辍（辍学）憾（遗憾）
诂（训诂）拈（拈轻怕重）
④解释下列句中加线的词语
我因恶了高太尉恶wù：冒犯、触怒。
（今义：讨厌；憎恨。
）
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
但：只要。
（今义：转折连词。
）
小二换了汤，添些下饭。
下饭：菜蔬、菜肴。
（今义：就着菜把主食吃下。
）
后来不合偷了店主人家钱财。
不合：不该
迤逦不想来到沧州。
迤逦：颠沛流离
权在营前开了个茶酒店。
权：姑且
又得林冲主张陪话。
主张陪话：出头作主，为他说话
只见那个人将出一两银子与小二。
将出：拿出
只见那个官人和管营、差拨两个讲了礼。
讲了礼：相互致礼
我因恶了高太尉，生事陷害。
生事：设计制造事端
这两个人来的不尴尬。
不尴尬：不正派
街上寻了三五日，不见消耗。
消耗：消息
我自来又和你无甚么冤仇。
自来：从来
好歹要结果他性命。
结果：结束,了结
3.重点难点探究
(1).林冲由随遇而安、忍辱负重到奋起反抗，这个思想性格的转变是怎样完成的？
林冲来到沧州，一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。
即使他知道陆谦来沧州加害他，他仍心存幻想，求“神明庇佑”。
直到草料场燃起大火，林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话，知道了高俅百般迫害自己的真相，他才清醒地认识到，高俅绝不会给他一条生路。
残酷的现实促使他觉醒，激起他抗争的斗志，于是他毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗黑暗政治的道路。
2．装在套子里的人
1、作家作品
作者简介：契诃夫（1860—1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。
著有《变色龙》《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。
剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。
小说的艺术特色：①简练、朴实（“简练是才能的姊妹”，“写作的艺术就是精简的艺术”），②夸张幽默讽刺手法，③情节富有戏剧性。
2、字音字形
揉皱（zhòu）默许（mò）尽管(jǐn)筋疲力尽(jìn) 熨帖（yù）熨斗（yùn）祈祷（qǐdǎo）降服（xiáng）
丧葬(sāng) 垂头丧气(sàng) 劲敌（jìng）使劲（jìn）
陶冶(yě)讥诮（qiào）游说(shuì) 说长道短(shuō)
恐吓（hè）吓唬（xià）怂恿(sǒng) 辖制（xiá）
瘦削（xuē）削足适履(xuē) 削苹果xiāo 撮合（cuō）
谗言（chán）蒙蔽（méng）蒙古（měng）蒙骗（mēng）
3、重点词语:
辖制：管束，控制。
怂恿：鼓动别人去做（某事）
孤僻：孤独怪僻。
歹毒：阴险狠毒。
讥诮（qiào）：冷言冷语嘲讽。
安然无恙：平安，没有什么毛病和事故。
周济：给穷困的人以物质上的帮助。
陶冶（ｙě）：原指制作陶器，冶炼金属，比喻培育。
六神不安：形容心慌意乱。
道教称人的心、肺、肝、肾、脾、胆六脏之神为六神。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。
战战兢兢：①形容因害怕而微微发抖的样子。
②形容小心谨慎的样子。