人教版二年级下册图形的运动教材分析

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第三单元《图形的运动一》教材解析人教版数学二年级下册

第三单元《图形的运动一》教材解析人教版数学二年级下册人教版数学二年级下册图形的运动一》教材解析一、教材介绍本单元内容主要包括“认识轴对称图形”“平移和旋转”,教材的编排意图是让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征,认识两种基本的图形变换。

不管是轴对称图形,还是平移和旋转这两种基本的图形变换,都是学生在日常生活中经常看到的现象。

从数学的意义上讲,轴对称是图形的特征之一,平移和旋转是两种基本的图形变换。

认识图形的特征,了解图形的变换对于学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。

在介绍平移和旋转这两种现象时注意要结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点。

二、课标解读课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“感受平移、旋转、轴对称现象”。

课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。

”“能辨认简单图形平移后的图形。

”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。

”一、结合生活实例，通过观察、操作、想象、思考，使学生直观认识平移、旋转、轴对称现象，积累基本的数学活动经验一）通过创设生活情境，让学生在观察、分类等数学举动中，初步感知图形的运动特征1.通过观察熟悉的游乐场等生活情境，让学生感受不同物体的各种运动形式。

2.通过比较、分类等数学举动，让学生测验考试用数学的眼光观察生活中的运动征象，初步感受对称、平移和旋转征象。

在课程实施中，可以选择生活情境中的实物，让学生说一说它是怎样运动的，再让学人教版数学二年级下册生找出与它运动方式相同的事物；也可以让学生自主探究、合作交流，根据运动特性的不同进行分类。

二）结合日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形1.利用学生已有的认知基础和经验，通过观察植物、动物、建筑物等对称征象，说一说见过的对称征象，直观感受轴对称图形的特征。

2.通过折一折、画一画、剪一剪等数学举动，让学生履历轴对称图形的形成过程，直观认识轴对称图形对折后“完整重合”的特征，直观认识对称轴。

人教版二年级数学下册教案(RJ) 三、图形的运动(一)

三、图形的运动(一)第1课时轴对称图形【教学内容】教材第29页例1【教材分析】本课时从丰富的实例出发，使学生感知生活中普遍存在的轴对称现象，在实践活动中认识轴对称图形的基本特征，认识对称轴。

教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，指导学生认识轴对称图形，循序渐近，层次分明，体现了知识的形成过程。

【学情分析】学生在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形，为学习轴对称图形打下了基础。

通过本节课的学习，学生既可以了解对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学观赏能力和空间想象力。

【教学目标】1．学生通过观察、操作，初步认识对称现象，能找出对称图形的对称轴。

2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在合作中交流、学习、互动。

【教学重难点】重点：初步了解对称现象，认识轴对称图形的特点；建立轴对称图形的概念，能根据轴对称图形的概念准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形。

难点：如何通过观察、操作，使学生初步认识对称现象并找轴对称图形的对称轴。

【教学准备】多媒体课件、对称图形、尺子等。

【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→认识轴对称图形和对称轴。

↓↓巩固应用―→加深对轴对称的认识。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】师：老师给大家带来了一些图形，它们都有一个共同的特征，是什么特征呢？请同学们仔细观察上面每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现向你们组的同学说一说。

(小组讨论，引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察)师：你怎么知道它们的左边和右边是一样的？生：我是看出来的。

师：小朋友们真能干，是看出来的。

对呀，观察是学习的一种好方法。

除了观察，你还可以怎样证明呢？生：可以将它们对折。

师：请大家想想，如果我们把它们的左边和右边对折起来，会出现什么情况？(充分让学生畅所欲言，然后课件演示对折重合)师小结：像这样把一个图形对折后，左边和右边能完全重合，这样的图形叫做“轴对称图形”。

人教版小学数学二年级下册第三单元教材分析

人教版小学数学二年级下册第三单元教材分析第三单元图形的运动(一)第三单元图形的运动（一）共安排4个例题,包括对称、平移、旋转和剪一剪四个例题和一个配套的练七，并补充了“生活中的数学”介绍中国的剪纸。

一、教学目标1、通过生活情景，让学生初步感知对称、平移和旋转现象；2、让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的对称、平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的对称、平移和旋转。

3、通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力，发展学生的空间观念，培养学生研究数学的兴趣，学会欣赏数学美。

4、初步渗透变换的数学思想。

二、教学重难点重点：初步了解物体的对称、平移和旋转的变换特征及学生解决问题能力的培养。

要注意的是：对于对称、平移和旋转的概念，《课程标准（2011年版）》的要求是“了解”或“认识”，这种要求借助图形直观不难达到，教师不要随意拔高要求。

难点：本单元有大量的操作活动，如何调控纪律，使学生能有有效的体验是难点。

三、主要内容1、关于单元主题图P28这是幅生动有趣的游乐场情境图，包含了本单位涉及到的对称、平移和旋转的概念，是单位情境图。

对称。

如小朋友正在放飞的风筝——蜻蜓、蝴蝶,小白兔形状的时钟都是对称现象。

这里要说明的是对称是现象，轴对称图形是基于图形的研究。

比如我们可以说某座建筑物或某件生活用品是对称的，不能说某座建筑物或某件生活用品是轴对称图形，也就是说轴对称图形是基于平面图形来研究的。

平移和旋转。

如，小火车在铁轨上直行是平移现象，大风车、观览车、转椅都是旋转现象。

另外，学生滑滑梯也是一种平移现象。

在这里删除老教材中让许多老师对把握旋转这一概念感到疑惑的摆动现象的图片——跷跷板和秋千。

他们的运动按在教师教学用书中提到物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似的看作是旋转现象，以此来判断秋千、跷跷板不是旋转现象，属于摆动现象。

而事实上，旋转的定义是：把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转（如下图）。

人教版二年级下册数学《图形的运动(解决问题)》说课稿

人教版二年级下册数学《图形的运动（解决问题）》说课稿一. 教材分析《图形的运动（解决问题）》是人教版二年级下册数学的一章内容。

这一章节主要让学生掌握图形的运动规律，学会通过运动解决问题。

内容主要包括平移、旋转和轴对称等图形的运动方式，以及如何运用这些运动方式解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实际案例，引导学生理解和掌握图形的运动规律，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对平移、旋转和轴对称等概念有一定的了解。

但学生在实际应用中，可能会对这些概念混淆，对运动规律的理解和应用能力有待提高。

此外，学生对问题的分析能力和解决问题的策略也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移、旋转和轴对称等图形的运动规律，并能运用这些规律解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握平移、旋转和轴对称等图形的运动规律。

2.教学难点：学生能够运用图形的运动规律解决实际问题，特别是在复杂情境下的问题解决能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考和探索；通过分析实际案例，让学生理解和掌握图形的运动规律；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，生动展示图形的运动过程，帮助学生形象理解运动规律。

同时，运用练习题和实际操作题，让学生在实践中巩固知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些运动的物体，如滑滑梯、旋转木马等，引导学生关注图形的运动现象。

2.新课导入：介绍平移、旋转和轴对称等图形的运动规律，并通过示例让学生初步理解和掌握。

3.课堂讲解：通过分析实际案例，讲解图形的运动规律在解决问题中的应用。

人教版二年级下册数学三单元《图形的运动(一)第3课时实践活动：剪一剪》教学设计

人教版二年级下册数学三单元《图形的运动（一）第3课时实践活动：剪一剪》教学设计一. 教材分析《图形的运动（一）》是小学二年级下册数学的第三单元，主要让学生认识和理解图形的基本运动，包括平移和旋转。

本单元的实践活动“剪一剪”旨在让学生通过实际操作，进一步理解图形的运动特点，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对平移和旋转有了初步的理解。

但在实践活动方面，学生的动手操作能力和创新能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的动手实践能力和创新思维。

三. 教学目标1.知识与技能：通过实践活动，使学生进一步理解平移和旋转的特点，能够运用所学知识进行简单的图形运动设计。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手实践能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并运用平移和旋转的知识进行图形运动设计。

2.教学难点：如何培养学生在实践活动中的创新思维和动手操作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的实践活动情境，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生在实际操作中感受图形的运动特点，提高动手能力。

3.小组合作法：引导学生进行团队合作，培养学生的协作精神。

六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图形素材，如纸张、剪刀等。

2.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图形运动现象，如旋转的的风车、平移的火车等，引导学生关注图形的运动特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生讲解剪一剪的实践活动要求，呈现相关的图形素材，让学生初步感知图形的运动特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

在此过程中，教师要注意引导学生运用平移和旋转的知识，培养学生的创新能力。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

二年级数学下册教案《3 图形的运动(一)》32-人教版

二年级数学下册教案《3 图形的运动（一）》32-人教版一、教学目标1.知识与技能–能够正确识别平移、旋转和翻折这三种简单的图形运动方式。

–能够描述图形经过平移、旋转和翻折后的位置关系。

2.过程与方法–提高学生观察、想象和表达的能力。

–培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度价值观–培养学生动手实践的兴趣，培养他们合作、分享的意识。

二、教学重点和难点•教学重点：学生能较好地理解图形的平移、旋转和翻折运动方式。

•教学难点：学生理解平移、旋转和翻折的概念，以及初步进行图形运动的能力。

三、教学准备1.教具准备：图形卡片、图形变换卡片、黑板、彩色粉笔等。

2.学生准备：学生需要提前了解图形的基本形状。

四、教学过程第一课时1.开场导入（5分钟）–在黑板上画出一个图形，问学生这个图形的位置会不会变，应如何变换才能使这个图形移动到另一个位置。

2.发教师引导学生学习平移的特点和方法。

3.小组合作练习（15分钟）–让学生分组，每组拿到一组图形卡片，让他们尝试将图形进行平移，并描述变化。

4.整组讨论（10分钟）–每组派代表介绍自己的操作及心得，其他同学进行讨论。

第二课时1.复习上节课内容（5分钟）–让学生回顾上节课所学的平移方法。

2.介绍旋转运动（10分钟）–通过展示图形变换卡片，引导学生了解图形的旋转。

3.组内练习（15分钟）–让学生在小组内完成一些旋转练习，并相互讨论。

4.整体总结（10分钟）–教师总结旋转运动的特点和方法，并让学生展示他们的练习成果。

第三课时1.回顾前两节内容（5分钟）–让学生回顾平移和旋转的知识点。

2.介绍翻折运动（10分钟）–展示图形进行翻折的方式，引导学生理解翻折的概念。

3.组内练习（15分钟）–让学生在小组内进行翻折练习，并相互展示。

4.全班总结（10分钟）–让学生总结平移、旋转和翻折的区别和联系。

五、课堂延伸1.带入实际生活中，让学生找寻身边的图形运动例子。

2.带入游戏，设计一些需要进行图形运动的游戏，让学生在游戏中体会动手操作的乐趣。

人教版二年级数学下册第三单元图形的运动(一)》精品教案

人教版二年级数学下册第三单元图形的运动（一）》精品教案教材解读：本单元主要是通过观察、操作等活动，直观认识轴对称图形、理解图形的平移、初步认识旋转、解决相关实际问题，为学生后续的学习积累丰富的经验。

由于日常生活中的物体大多数是复合运动，教科书在选取生活中的实例时，注意了其运动特点的典型性，尽量呈现生活中单一运动形式的实例。

在例题与习题的表述与内容上，教科书都非常注意区分生活中物体的运动(现象)和数学上的图形的运动，让学生体会相应的图形运动的特征，学会分辨合同运动的种类(对称、平移和旋转)。

教科书通过设计形式多样的活动让学生动手操作，从而让学生深入理解概念，感受知识的形成过程。

主要要求学生能从诸多的图形中辨别出轴对称图形；能辨认出一个图形平移后的图形；能辨认生活中的对称、平移、旋转现象等。

不要求学生画出对称轴及在方格纸上画出轴对称图形的另一半，也不要求学生从定量的角度认识平移等。

学情分析：轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的，学生有一定的生活经验做基础。

本单元的学习内容主要是形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动(合同运动)。

由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此在学习抽象图形知识时，需要直观现象的支撑，观察与动手操作都是非常重要的方法。

通过让学生观察日常生活中熟悉的物体，注重实践活动的多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同的数学活动过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。

教学策略：1.为学生提供丰富而典型的学习资源。

除了利用教科书上提供的素材以外，教师还可以结合学生的生活实际，提供丰富的生活素材让学生感知，如自行车的车轮转动、荡秋千等。

课堂上通过观察与操作，采取生生交流和师生交流的方式进行学习，这样不仅极大地丰富了学生的学习资源，同时可以使学生感悟数学来源于生活，又服务于生活。

2.注意操作活动与数学思考相结合。

在教学中教师应将学习的主动权交给学生，让学生在折一折、画一画、剪一剪中理解轴对称图形，认识图形的平移和旋转现象。

人教版二年级下册数学《图形的运动(一)》说课稿

人教版二年级下册数学《图形的运动（一）》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本单元主要介绍了图形的运动，包括平行移动、旋转和翻折等概念。

通过生动有趣的图形展示和实际操作，帮助学生理解图形变换的基本规律。

2. 教材特点•知识点简单明了，易于理解；•设计了丰富的实例，便于学生动手实践；•综合运用了数学、几何等知识，拓展了学生的思维。

二、说课内容安排1. 教学目标•知识目标：掌握图形的平行移动、旋转和翻折的基本概念；•能力目标：能够运用所学知识对图形进行简单的变换操作；•情感目标：培养学生的观察、分析和动手能力，激发对数学的兴趣。

2. 教学重点和难点•教学重点：图形的平行移动、旋转和翻折的概念及操作方法；•教学难点：帮助学生理解旋转和翻折的概念，引导学生正确运用所学知识。

3. 教学过程安排3.1. 情境导入通过展示不同图形在二维平面上的变换，引起学生对图形运动的兴趣。

3.2. 概念讲解•首先介绍平行移动的概念，让学生理解图形在平面上的平移规律；•接着讲解旋转和翻折，并演示实际操作过程，帮助学生理解旋转和翻折的原理。

3.3. 操作练习让学生进行简单的平移、旋转和翻折操作练习，检验他们对图形运动的掌握程度。

3.4. 拓展应用设计一些拓展应用题目，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的综合运用能力。

4. 总结与展望对本节课的重点内容进行概括总结，鼓励学生勤加练习，深化对图形运动的理解。

展望下节课的内容，引起学生对未来学习的期待。

三、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对图形运动的理解度和操作能力有所提升，但在旋转和翻折的概念理解上还存在一定困难。

在后续教学中，需要加强对这两个知识点的讲解，引导学生多练习，提高实际操作能力。

以上是本节课的说课稿，希望能够有效引导学生掌握图形运动的基本原理和操作方法，拓展他们的数学思维，培养他们的逻辑思维和动手能力。

人教版二年级下册数学3单元《图形的运动(一)(第2课时)》《平移》说课稿

人教版二年级下册数学3单元《图形的运动（一）（第2课时）》《平移》说课稿一. 教材分析《图形的运动（一）（第2课时）》《平移》是人教版二年级下册数学3单元的内容。

本节课主要让学生理解平移的概念，学会平移的方法，并能够运用平移解决实际问题。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生认识平移，探究平移的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了图形的运动，对图形的运动有一定的认识。

但学生对平移的概念和性质还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力各有差异，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移的概念，学会平移的方法，能够运用平移解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移的概念，学会平移的方法。

2.教学难点：学生能够运用平移解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾图形的运动，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：展示平移的图片，引导学生观察并说出平移的特点，引出平移的概念。

3.教学讲解：讲解平移的性质，通过示例让学生理解平移的方法。

4.学生操作：学生分组进行操作，实践平移的方法，体会平移的性质。

5.解决问题：出示实际问题，引导学生运用平移的方法解决问题。

6.总结提升：通过归纳总结，让学生加深对平移的理解。

7.课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平移的概念和性质。

人教版数学二年级下册第三单元《图形的运动》教学案例

《图形的运动》教学案例【教学内容】人教版二年级下册第三单元图形的运动（一）例4，练习七第12 题。

【教材分析】课本例4 和练习七第12 题是轴对称图形的一个应用拓展，学生从学习简单的轴对称图形拓展到有规律的轴对称图形，是逻辑思维和空间观念发展的一个飞跃，作为低段的学生没有较强的逻辑思维能力和空间想象力，所以教材在处理剪纸这个活动中，先设计剪一个小人，让学生知道沿着对称轴设计剪出来的图案才是完整的，体会对称轴的重要性。

接着设计两个小人手拉手的情景，这个图案的设计需要引导学生将长方形或正方形的纸张对折两次，设计图案的时候仍然需要沿着对称轴设计出一半的图形，小人的手一定要延伸到对称轴的另一个边沿，否则不能得到两个小人手拉手的情景。

还可以将纸张对折一次，设计出一个完整的小人，这样也能剪出两个小人手拉手的情景，体会获得结果的多样性。

进而学生按照此种方法对折三次剪出四个小人手拉手。

练习七第12 题的教学，学生在已经获得了剪手拉手的四个小人的经验情况下，引导学生剪出头挨着头，手拉着手的四个小人。

这个题目有一定难度，让学生通过尝试、验证等活动，总结经验获得知识，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

【学情分析】这个知识是学生在初步学习了轴对称图形、图形的运动以及旋转的基础上设计的一节实践活动课。

作为二年级的学生，对知识充满好奇心，尤其对活动实践课兴致盎然。

喜欢折、画、剪这些活动是他们的天性，怎么抓住低学龄儿童这一心理，对教师的课堂把控要求很高，如何组织教学？如何让学生闹而不乱？如何引导学生利用已经掌握了轴对称图形的特点，剪出有规律的图形？所以这节课必须考虑学生的年龄特点和认知发展水平。

另外，作为二年级的学生，操作能力有限，如何设计这节课也要考虑全面。

【教学目标】1. 根据学生已经掌握轴对称图形的特点，自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，在剪纸的过程中，感受图形的对称美，培养学生的动手实践能力，加深对图形的平移和旋转的理解。

人教版二年级数学下册第三单元图形的运动教学设计

人教版二年级数学下册第三单元图形的运动教学设计教材分析本单元包括三部分内容：认识轴对称.平移和旋转.剪一剪等。

这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础.对于帮助学生建立空间观念.培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

教师应该充分利用学生已有的生活经验.随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去.解决身边的数学问题.了解数学在现实生活中的作用.体会学习数学的重要性。

教学设计理念轴对称.平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象.是两种基本的图形变换。

二年级学生的能力差别比较大.学习态度.学习兴趣和学习习惯也有不同的层次.对空间图形的理解水平参差不平.针对这一实际情况.对不同的学生课时目标也应有不同的要求。

本单元的平移.旋转和轴对称知识的综合运用.有利于学生进一步认识图形的变换.发展他们的空间观念。

教学时.可以采用小组合作学习的形式.让学生观察日常生活中所熟悉的物体.注重实践活动的丰富多样性.帮助学生发展空间观念.使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法.同时可以获得广泛的活动经验。

教学目标：1.知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例.初步感知平移.旋转现象。

2.思维能力：通过观察.操作.想象.经历一个简单图形经过平移.旋转或轴对称制作复杂图形的过程.能有条理地表达图形的变换过程.发展空间观念。

3.动手能力：经历运用平移.旋转或轴对称进行图案设计的过程.能灵活运用平移.旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

4.情感目标：通过观察.操作活动.发展学生的空间观念.培养学生的观察能力和动手操作能力.学会欣赏数学美。

教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形.感知旋转与平移现象。

教学难点：正确判断.区别旋转与平移现象.培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

课时安排：4课时1．轴对称图形的认识…………………１课时2．平移和旋转１课时…………………１课时3．实践活动：剪一剪…………………１课时4．练习七………………………………１课时第一课时教学内容：轴对称图形的认识教学目标知识与技能（１）初步认识轴对称图形的基本特征。

图形的运动(一)(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版

核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生对图形的观察、操作、想象和表达能力，以及空间观念和创新思维。通过观察不同图形的运动方式，学生能够理解图形的平移和旋转现象，培养空间想象能力。通过操作和模拟图形的运动，学生能够锻炼动手实践能力，提高问题解决能力。同时，通过表达和描述图形的运动，学生能够提升语言表达能力和沟通协作能力。最后，通过创新思维的培养，学生能够发挥想象力和创造力，探索图形的更多运动方式，激发对数学学习的兴趣和热情。
7.图形的面积计算：让学生了解图形面积的概念，即图形的面积是指图形的面积大小。通过实例演示，让学生观察不同图形的面积计算方法，并能够用语言描述图形的面积计算特点。
8.图形的周长计算：让学生了解图形周长的概念，即图形的周长是指图形边界的长度。通过实例演示，让学生观察不同图形的周长计算方法，并能够用语言描述图形的周长计算特点。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决图形的运动（一）问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的图形的运动（一）错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与图形的运动（一）内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
6.请用语言描述正方形、长方形、三角形、圆形等图形的排列过程。
7.请用正方形、长方形、圆形等图形进行面积计算，并给出计算结果。
8.请用正方形、长方形、圆形等图形进行周长计算，并给出计算结果。
补充说明：
1.作业1：要求学生通过实际操作，理解平移和旋转的概念，并能够用图形表示平移和旋转后的结果。
2.作业2：要求学生通过语言描述，加深对平移和旋转的理解，并能够准确描述图形的运动过程。

人教版二年级下册数学《图形的运动(解决问题)》教学设计

人教版二年级下册数学《图形的运动（解决问题）》教学设计一. 教材分析《图形的运动（解决问题）》是人教版二年级下册数学教材的一个单元，主要内容包括图形的平移和旋转。

通过本节课的学习，学生将能够理解平移和旋转的概念，掌握它们的特点和区别，并能运用这些知识解决实际问题。

教材内容由浅入深，循序渐进，通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，但对于图形的平移和旋转可能还比较陌生。

学生在日常生活中接触到的一些运动现象，如滑滑梯、荡秋千等，可以作为他们学习平移和旋转的直观基础。

此外，学生已经学习了图形的认识，对图形的基本特征有所了解，这为学习图形的运动打下了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，识别生活中的平移和旋转现象，并能用语言描述它们。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养合作意识和克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握平移和旋转的概念及特点。

2.难点：学生能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察和体验平移和旋转现象。

2.启发式教学法：引导学生通过操作、交流、思考，自主探索平移和旋转的规律。

3.小组合作学习：学生分组讨论和实践，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、卡片等。

2.学具：学生分组准备，如积木、纸牌等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，如滑滑梯、荡秋千等，引导学生观察和描述这些运动现象。

提问：这些运动是什么现象？你们在生活中还见过哪些类似的运动？呈现（10分钟）教师通过课件展示平移和旋转的定义和特点。

平移是物体上任意两点间，从一点到另一点的方向和距离都不变的运动；旋转是物体上每一个点离同一个点的距离不变的运动。

二年级下册数学教案图形的运动人教版(5)

二年级下册数学教案图形的运动人教版 (5)教学内容本课教学内容为图形的运动，具体包括平移、旋转和翻转三种基本运动。

通过本课的学习，学生能够理解图形的平移、旋转和翻转运动，掌握其运动特征和运动规律，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握图形的平移、旋转和翻转运动，理解其运动特征和运动规律。

2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索数学世界的热情。

教学难点1. 平移、旋转和翻转运动的区分与辨别。

2. 平移、旋转和翻转运动在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过图片、故事或游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解平移、旋转和翻转运动的定义、特征和运动规律，结合实例进行讲解。

3. 实践操作：让学生动手操作，体验平移、旋转和翻转运动，加深对运动特征和运动规律的理解。

4. 应用拓展：通过练习题、小组讨论等方式，让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予反馈和评价。

板书设计1. 图形的运动2. 副平移、旋转和翻转3. 内容：平移、旋转和翻转的定义、特征、运动规律、实例等。

作业设计1. 基础练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 创新实践：让学生设计自己的图形运动作品，培养学生的创新意识和实践能力。

课后反思1. 教学内容是否充实、全面，是否符合学生的认知水平。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 学生的学习效果如何，是否达到教学目标。

4. 教学过程中是否存在不足，如何改进和提高。

人教版小学数学二年级下册《图形的运动(例2)》编写意图及教学建议

特点：都是沿着直的路线移动，物体在移动中没有改变大小和方向，从而认识平移现象。

再由小精灵的提示寻找生活中的平移现象，巩固认识。

2教学图形的平移。

教材呈现了一幅静态的、小房子图形运动之后所形成的画面。

通过小精灵的问题，让学生判断哪几座小房子图形能通过平移相互重合。

突出了两点：一是给学生想象的空间，在头脑中模拟小房子图形曾经发生的平移，也可通过操作（移一移）进行判断；
平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化；可以上下、左右、斜着移动，但要沿着直线方向移动。

“做一做”让学生利用小汽车图形的平移画出一排小汽车。

在画的过程中，由于使用模型（图片）在直线上画，保证了图形大小不变，重点可放在保持车的方向和内部元素一致上，
教学建议
（1）让学生的思维活起来。

让学生的思维活起来，就要制造思维冲突。

如教学例2时，教师可在此图中增加两幅房子图，一幅图大于原图，一幅图小于原图。

通过对比让学生清楚地理解什么是图形的平移。

人教版小学数学二年级下册总复习《图形的运动》教学设计(修改)

人教版小学数学二年级下册总复习《图形的运动》教学设计【复习内容】人教版小学二年级数学下册总复习第115页第2题以及第三单元中28—36页中相应的内容及知识点。

【教材分析】复习的内容包括三个方面：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。

这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

【复习目标】知识目标（知识与技能）：通过复习，使学生能借助日常生活中的对称现象辨认轴对称图形；通过复习，使学生能借助日常生活中的平移和旋转现象初步理解图形的平移和旋转现象。

能力目标（过程与方法）：通过复习，使学生能辨认平移后的图形，能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决实际问题的能力；在动手操作中培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标（情感态度与价值观）：使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，发展学生的空间观念，学会欣赏数学美。

【复习重、难点】复习重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

复习难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

【复习准备】多媒体课件、答题卡、剪刀、长方形纸片、正方形纸片【复习过程】平移或旋转现象？（二）揭题明标1、谈话引入：同学们，这节课让我们一起对图形的运动这一知识进行复习。

（板书课题：图形的运动）2、质疑明标：读了课题，你认为这节课应该复习会那些知识？（板书：轴对称、平移、旋转）互相判断补充齐读课题自由发言明确目标引入开始，注重激活学生已有的知识经验，激发学生的学习兴趣。

二、整理知识、建构网络（一）动手操作、再现知识1、照样子做一做。

同桌合作照着课本115页的样子折一折，剪一剪，并和你的同桌说一说：在折和剪的过程中想到哪些数学知识？2、汇报交流：在刚才的活动中你想到了哪些数学知识？（想到对称的知识，只要学生说的有理均可）3、在刚才你剪的图案中，哪些是对称图形，用彩笔将它的对称轴描出来。

人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动》教案

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察和分析，让学生了解轴对称、平移和旋转在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调轴对称图形的判断、平移与旋转的区分这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念、几何直观、逻辑思维、审美观念和合作意识，为学生今后的数学学习和生活奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-图形运动的概念：轴对称、平移和旋转的定义及特点。
-图形运动的判断：能够识别并判断生活中的轴对称图形，区分平移与旋转。
-实际应用：将图形运动应用于解决实际问题，如设计图案、布局设计等。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于平移和旋转的理解较为模糊。在今后的教学中，我可以尝试设计更多具有操作性的实践活动，让学生在实际操作中体验和掌握这两种图形运动的本质。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程中，我注意到他们在合作交流中取得了很好的学习效果。但在成果展示环节，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对所学知识掌握得不够牢固。为此，我将在接下来的教学中加强学生的个别辅导，关注他们的学习困难，帮助他们巩固所学知识。
-空间想象能力：利用教具、多媒体等辅助手段，帮助学生建立空间观念，培养空间想象能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形的运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过一些图形可以翻折后两边完全一样，或者通过移动和旋转可以形成新的图案？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形运动的奥秘。

人教二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案

人教二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案人教二年级数学下第三单元《图形的运动一》教案1 学情分析：本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。

自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的感性基础。

教材在编写时注重直观性和可操作性。

教学的重点应该放在感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法，进而能够准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，真正理解“对称”的含义。

教学内容：教科书第29页及第33页练习七第1、2、3题。

教学目标：1、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步认识生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形，并初步知道对称轴。

2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

3、态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感知现实生活中普遍存在的对称现象，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点：能够找出轴对称图形的对称轴。

突破方法：观察实物，动手操作，对折对比。

充分理解“完全重合”的'意思。

教法与学法：直观教学，引导发现；动手操作，合作交流。

教学准备：多媒体课件、尺子、彩纸、剪刀，青蛙、蝴蝶、京剧脸谱、天安门等图片。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

师：在这花儿盛开的季节里，有一只昆虫欢快的飞舞着，看！它向这儿飞来了，不过它只有半个身影。

“只要你猜对它是谁，它就会出现。

”师：请你猜一猜它是什么？为什么？（课件出示：蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。

）师：同学们真棒！那你们仔细观察这这只蝴蝶，你发现了什么？生：它两边都是一模一样的。