人因工程学课程设计80613

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人因工程课程设计

课题：我校二楼食堂全触屏多功能售票机人因工程课程设计学院：长春工业大学机电工程学院专业:工业工程班级：100110班姓名：常幸福（20100357）人因工程课程设计一、设计题目及其说明 (3)二、调研与分析 (3)三、方案构思、多方案的对比与抉择 (4)四、设计说明 (5)㈠、整体外形图(具体尺寸图参见附录) (6)㈡、人机界面设计流程图 (6)1、购票功能 (6)2、充值功能 (8)3、缴费功能 (9)4、建行ATM取款机功能 (10)㈢、设计说明 (10)1、对多动能售票机整体外形的设计说明 (10)2、人机显示界面的设计 (11)⑴、字符形状和大小设计 (11)⑵、显示屏亮度 (12)⑶、文字信息 (12)⑷、色彩功能分析 (13)五、设计小结 (14)六、参考文献 (15)七、为下一届学弟学妹留的作业 (15)一、设计题目及其说明食堂全触屏多功能售票机针对我校饮食中心二楼的人因工程分析与改善，根据我们的调研分析发现食堂存在诸多问题，二楼饮食中心每天前去吃饭的人相对其它楼层较多，尤其在开学初和每周一的时候总是有大量的学生在排队等候饭卡充值或者打印小票，看到此景会联想到科研楼取款机前也具有类似的情形，根据此种状况我们设计了食堂全触屏多功能售票机。

它集合了打印小票、饭卡充值、电话缴费和ATM取款机的功能。

二、调研与分析我校饮食中心二楼进过假期的维修改善后已经有了一定的进展，但是经过一学期的使用和调试，仍然还有许多不尽人意的地方。

通过我们的实地考察，发现二楼食堂还有许多地方需要改善。

诸如：1、餐桌的高度设计就不是很合理，有的人必须的大幅度弯腰才能吃到放在餐桌上饭；2、餐桌的大小也不太合理，如果俩人互相坐对面只能放下餐盘，其他的饮料或者碗碟就没有地方可放；3、有的座椅也不符合人的臀部体型，有时坐着还容易向下倾斜滑下；4、餐桌椅的颜色太单一，没有给人留下美感，从而影响到食欲；5、餐窗口的设计没有考虑到由于冬天天气冷会产生雾气，导致学生看不清窗口里面摆放的是什么饭菜；6、餐盘回收处的摆放顺序不太很合理，有时得倒完剩饭菜后还得绕回去才能将餐盘放到餐车上去；7、地面板砖的颜色不好，每次即使清洗的很干净，还是让人感觉很脏，顿时食欲就下降了；针对以上这些问题，我们又通过网上收集资料和查阅有关书籍得知，现在这些问题基本已经得到解决，建议学校食堂从中选取合适的直接采用即可。

人因工程学课程设计

人因工程学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解人因工程学的基本概念、原理和应用领域；2. 掌握人的生理和心理特点，以及这些特点对工程设计和产品设计的影响；3. 了解人因工程学在提高工作效率、保障安全、提升舒适度等方面的实际应用。

技能目标：1. 能够运用人因工程学原理，分析和评估现有产品的易用性、舒适性和安全性；2. 培养学生运用人因工程学知识进行创新设计的能力，提高解决实际问题的能力；3. 学会运用人因工程学方法，针对特定用户群体进行产品优化和改进。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学习热情，形成积极探索、主动学习的态度；2. 增强学生的团队合作意识，培养学生与他人协作解决实际问题的能力；3. 提高学生对人因工程学在国民经济发展中的重要作用的认识，培养学生的社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为人因工程学的基础课程，旨在帮助学生建立人因工程学的基本观念，掌握相关知识和技能，培养学生解决实际问题的能力。

学生特点：本课程面向初中生，学生具有一定的逻辑思维能力和创新意识，但对人因工程学的了解较少，需要通过课程学习来拓展知识面。

教学要求：结合学生特点，课程内容应注重实用性、趣味性和启发性，注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新能力和团队合作精神。

通过本课程的学习，使学生能够达到课程目标，为后续相关课程的学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 人因工程学基本概念与原理- 介绍人因工程学的定义、发展历程和核心原理；- 分析人因工程学在各个领域的应用。

2. 人的生理和心理特点- 生理特点：讲解人的生理结构、功能及其在工程设计和产品设计中的应用；- 心理特点：分析人的感知、认知、情绪等心理因素对产品设计和使用的影响。

3. 人因工程学在实际应用中的案例分析- 工作效率：介绍人因工程学在提高工作效率方面的具体应用，如办公家具、工具设计；- 安全保障：分析人因工程学在保障安全方面的作用，如交通工具、警示标志设计；- 舒适度：探讨人因工程学在提升产品舒适度方面的应用，如家居、电子产品设计。

人因工程课程设计

人因工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解并掌握人因工程的基本概念，如人体测量学、人的生理和心理特征等。

2. 使学生理解人因工程在设计和改善工作环境、提高工作效率及保障人体健康方面的应用。

3. 帮助学生了解人因工程在不同行业中的实际案例，如制造业、交通运输业等。

技能目标：1. 培养学生运用人因工程原理分析和解决实际问题的能力。

2. 提高学生团队协作、沟通表达和创新能力，以便在项目实践中更好地发挥人因工程的作用。

3. 让学生掌握基本的人体测量方法，并能运用这些方法进行简单的设计。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程的兴趣，激发他们探索人与环境相互关系的热情。

2. 增强学生的安全意识，让他们认识到人因工程在保障人类健康和安全方面的重要性。

3. 引导学生关注社会发展，理解人因工程在提升生活品质、促进可持续发展方面的作用。

本课程针对高年级学生，结合人因工程的学科特点，注重理论联系实际，提高学生的实际操作能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使学生在掌握知识的同时，培养良好的团队协作能力和创新精神。

通过本课程的学习，使学生能够在未来的职业生涯中，更好地应用人因工程知识，为人类福祉和可持续发展做出贡献。

二、教学内容1. 人因工程基本概念：包括人因工程定义、发展历程、研究领域及方法。

教材章节：第一章人因工程概述2. 人体测量学：介绍人体测量学的基本知识，如人体尺寸、人体力学参数等。

教材章节：第二章人体测量学3. 人的生理和心理特征：分析人在工作过程中的生理和心理特点，如感知、认知、疲劳等。

教材章节：第三章人的生理和心理特征4. 人因工程应用：介绍人因工程在制造业、交通运输、办公环境等领域的应用案例。

教材章节：第四章人因工程应用5. 设计原则与方法：讲解人因工程在设计中的原则和方法，如人机界面设计、作业空间设计等。

教材章节：第五章设计原则与方法6. 项目实践：分组进行项目实践，让学生运用所学知识解决实际问题。

人因工程学课程设计.doc

课程设计说明书课程名称：人因工程学题目：火车硬座车厢方面的人机学研究专业：工业工程班级： 11-1姓名：吴霞、赵航学号： 2011022410、2011022422指导教师姓名：耿雷祝荣欣鞠金艳设计起止日期： 2013年12月16日—2013年12月27日目录一、设计题目及说明-------------------------------------------2（一）题目------------------------------------------------1 （二）说明------------------------------------------------1 二、现状调研-------------------------------------------------2（一）现状调查--------------------------------------------3 （二）调查问卷--------------------------------------------5三、调研结果分析--------------------------------------------11（一）结果显示-------------------------------------------11 （二）结果分析-------------------------------------------12 四、改善方案------------------------------------------------14（一）座椅改善-------------------------------------------141.1改善背景---------------------------------------141.2改善原理---------------------------------------141.3人的坐姿状态-----------------------------------151.4坐姿受力---------------------------------------161.5人体尺寸数据获得-------------------------------171.6具体尺寸设计-----------------------------------18（二）热水供应系统设计-----------------------------------20 （三）茶几的改进-----------------------------------------21 （四）火车照明设计---------------------------------------21 （五）车厢内色彩设计-------------------------------------23 （六）行李架的改进---------------------------------------24 （七）车厢中小推车的改进---------------------------------24 （八）卫生间的改进---------------------------------------24 （九）火车车厢中的温度改进-------------------------------259.1影响分析---------------------------------------259.2具体改进措施-----------------------------------25（十）车厢内部空气质量的改进-----------------------------26五、结论----------------------------------------------------27六、参考文献------------------------------------------------28一、设计题目及说明（一）题目火车硬座车厢的人机学研究(二)说明随着寒假的来临，越来越多的学生开始考虑回家的事情。

2013级工业工程《人因工程》课程设计

《人因工程》课程设计任务书一、《人因工程》课程设计时间安排本课程设计时间为一周，上机20学时。

其中，20周周一为调研时间，同学们可以到确定的调研单位进行调研，结合调研单位的调研情况，确定课程设计题目，例如，人因工程学在XX单位的应用；若没有调研单位，可以结合《人因工程学》的相关知识点，确定课程设计题目，例如：人因工程学在图书馆环境设施中的应用、办公桌、办公椅等的设计等等。

20周周二至周四上午8点至12点为上机时间，地点为教11楼116教室；20周其余时间在课程设计制定教室编写资料；二、《人因工程》课程设计分组安排同学们按照意愿进行分组，每组成员3-5人，可以以19周《工业工程》课程设计分组为准。

三、《人因工程》课程设计题目参加此次《人因工程》课程设计的学生确定调研单位完成课程设计任务，并各自完成课程设计报告。

本课程设计题目分为以下几类，可在下列各类项目中选择1个（亦可自拟，但必须经指导老师同意并批准），完成课程设计任务。

1、结合某一制造类企业，运用人因工程方法（如连接分析法、故障树分析法、海洛德分析法等）分析生产现场人-机系统，并提出相应的改进建议。

2、结合某一人-机系统，运用人因工程相关原理与方法分析和评价显示装置和控制器以及人-机界面，并提出相应的改进方案和措施。

3、调查、分析制造业（如电子类、机械类等）员工（如一线操作员、管理人员等）的工作环境状况（包括微气候、照明、噪声、辐射、粉尘、振动、空气环境等）对工作绩效与安全的影响，并就存在的问题提出相应的建议。

4、调查、分析制造业（如电子类、机械类等）员工（如一线操作员、管理人员等）的生理、心理疲劳状况，并就存在的问题提出相应的建议。

5、调查、分析服务行业（如银行、保险、邮政、电信、网吧）员工的生理、心理疲劳状况，并就存在的问题提出相应的建议。

6、调查、分析服务行业（如银行、保险、邮政、电信、网吧）员工的工作环境状况（包括微气候、照明、噪声、辐射、粉尘、振动、空气环境等）对工作绩效与安全的影响，并就存在的问题提出相应的改进措施与建议。

人因工程学课程设计

人因工程学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解人因工程学的基本概念，掌握人-机-环境系统的相互作用关系；2. 掌握人因工程学在设计中的应用原则，了解人体生理和心理特点；3. 了解人因工程学在改善工作、生活环境和提高工作效率中的作用。

技能目标：1. 能够运用人因工程学原理分析实际案例，提出改进方案；2. 培养学生的团队合作能力和创新设计思维，提高解决实际问题的能力；3. 学会使用人因工程学相关工具和软件，进行简单的设计和分析。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学生探索人与环境和谐发展的热情；2. 增强学生的安全意识，认识到人因工程学在保障人类健康和安全中的重要性；3. 培养学生的社会责任感，使其关注弱势群体，提高对人类福祉的关爱。

课程性质：本课程为人因工程学的基础课程，旨在帮助学生了解人因工程学的基本知识，提高学生在实际设计中的应用能力。

学生特点：高中生具有一定的物理、生理和心理知识基础，具备一定的观察能力和逻辑思维，但可能对人因工程学概念较为陌生。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。

同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在掌握知识的基础上，能够解决实际问题。

在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，使其形成正确的价值观。

二、教学内容1. 引言部分：介绍人因工程学的定义、发展历程和应用领域，使学生对人因工程学有初步的认识。

教材章节：第一章引言2. 人体生理和心理特点：分析人体的生理结构和功能，探讨心理特点及其在设计中的应用。

教材章节：第二章人体生理和心理特点3. 人-机-环境系统：讲解人、机器和环境之间的相互作用关系，阐述人因工程学在设计中的重要性。

教材章节：第三章人-机-环境系统4. 人因工程学原理与应用：介绍人因工程学的基本原理及其在各个领域的应用案例。

教材章节：第四章人因工程学原理与应用5. 设计原则与实践：讲解人因工程学在设计中的原则，结合实际案例进行分析。

人因工程学课程设计指导书(2013年)

《人因工程学》课程设计指导书指导老师：胡鸿、刘爱群湖南工学院工业工程教研室《人因工程学》是工业工程专业的一门专业基础课，是由人体科学、工程技术、劳动科学和企业管理科学相互交叉的一门综合性的新兴边缘科学。

本课程具有交叉性、综合性、新兴性、边缘性、资料性和实践性的特点。

《人因工程学》课程设计是针对于人因工程专业课的特点而开展的一门课程，是其专业课的不可或缺的良好补充和深化。

其主旨是加深学生对人因工程知识的理解和掌握，同时广泛拓展学生对人因工程思想在生活、工作和管理中的应用，掌握一定的实践技能，能够应用《人因工程》基本理论解决现实问题。

一、课程设计教学目的与意义人因工程学是一门综合性的应用型学科，是实现人性化设计的重要理论指导和设计方法。

在《人因工程学》理论教学完成后，通过完成一次具体课题的设计，使同学真正触摸实际设计中的人因工程学问题，真正体验所学知识与实际设计的联系，引导同学体验设计、发现问题、分析问题，探索可能的设计改进，以及寻求更佳的设计方案，以提高同学们运用人因工程学理论知识解决实际设计问题的能力。

同时，完成课程设计需要作两方面的调研：现实情况的调研和文献资料查询，这部分工作超越课堂，超越教材，需要到图书馆、资料室、因特网以及设计的种种现场去进行调研，对激发同学的学习主动性，培养自我钻研、开拓进取的精神起着积极的促进作用。

二、课程设计内容、任务描述与要求在认真研读教材，理解讲课内容的基础上，选择一个适宜的设计题目（见后面的参考选题），通过实际调研和信息查询及其信息资料的分析，提出需要解决的人因工程学问题，本着建立良好的人——机——环境关系的思想，应用人因工程学的理论和知识提出解决方案，完成课题中的人因工程学问题的研究与设计，使设计适合人的生理（人体尺寸、解剖学特征）、心理、感知、认知、行为习惯和情感等因素，具有使用上的舒适性、健康性、安全性、方便性、高效率等人因工程学特征。

三、课程设计程序与时间安排1、课程设计时间：第15-16周第二类：人因工程学在产品或包装设计中的应用第三类：人因工程基础测试与实验类其它可选择的设计题目还很多，如医疗器械类、健身器材类、日常生活用小产品类（如CD架、美工刀、遥控器）画具等产品设计中都涉及到诸多人因学问题，可以选做本次作业的题目，选题分组要求如下。

人因工程课程设计

教室内部结构设计与改善设计流程1、设计题目及说明2、现状调查3、调查结果分析4、改善方案5、课程设计小结6、参考文献资料一、设计题目及说明题目:教室的结构分析与布置教室的布置好坏不仅关系到老师上课的积极性，还对学生的听课兴趣有很大影响。

在此，我们选择的教室是第一教学楼的，在我们去上课的时候我们都能看到如果人一多我们就会都挤在门口，这让我们浪费很多时间，同时造成学生拥挤可能造成事故的发生；对于一教的教室大体上都是大教室，在这样的教室里上课一般都是几百号人一起上，这不仅对投影仪的要求比较高，还会使坐在后面的人看不清楚，打消了学生的学习欲望。

对于教室里面的布置，我们不能要求太高，但是也必须具备必要的条件，比如风扇，合适的灯光，合理的桌椅等一系列东西。

针对自己上课的观察及同学的谈话我们决定对一教的布局进行分析，一是培养我们自己的实际操作能力，把我们学到的书本知识用到实际中去，二是完成我们人因工程的课程大作业！二、现状调查1、对教室的总体测量得其基本尺寸长，通过观察得此教室可以容纳290多个人一起上课，教室内大体分为三大块，以中间部分最大；室内有一个投影仪，两块黑板，电风扇是加在两边的，白织灯的个数为20个。

讲台与第一排座位相隔2.48m，最后一排与墙相距1.2m 左右。

2、书桌及凳子基本情况在教室内有294张凳子，其图如下图所示教室中的桌子和椅子的参数如上图所示，单位为mm,其中桌子的高度为764mm,书盒高度为268mm ，书桌的宽度为480mm 凳子的垂直高度为842mm ，人坐上凳子后背靠凳子时人上身与大腿所成的角度为103.5度，坐高为413mm，坐宽414mm，坐位宽度为420mm。

3、灯具的基本情况其布置现状图如下其布置方向采用与学生视觉方向平行的方案布置，且教室内光线比较暗，每次有人去上自习课基本上不管人多还是人少，所有的灯都是亮的。

在这样的一间大教室里有20盏灯，总体部署为4行，每行5盏，其光通量由于工具有限，没有测出，但是根据现有的灯光布置无法满足教室内的光线强度。

人因工程学课程设计

人因工程学课程设计人因工程学课程设计人因工程学是一门关于人类可操作性、易用性和舒适性的学科，它涉及到人体工程学、心理学、认知科学和工程技术等方面。

人因工程学的目的是让设计师和工程师可以更好地理解人类的行为和需求，并且将这些知识引入到产品设计和系统开发中，从而最大限度地提高产品的效率、安全性和人性化程度。

为了更好地学习和掌握人因工程学的知识，许多大学都开设了这门课程。

人因工程学课程的核心在于培养学生运用人因工程学知识进行创新、优化和改进的能力。

下面我将介绍一下人因工程学课程设计的要点。

课程大纲：人因工程学课程的大纲应该包含以下几个关键点：1. 介绍人因工程学的基本理论和应用领域：这包括人体工程学、认知心理学、信息处理方面的知识等。

2. 了解人机交互的基本原则：这包括人机互动的基本原则、界面设计基本原则、容易理解的说明和标识等。

3. 设计实验室和案例研究：学生可以通过接触一系列的实验室和案例研究来了解人因工程学是如何在实践中应用的。

4. 了解人因工程学的现状和未来发展方向：通过深入了解人因工程学的现状和未来发展方向，可以让学生更好地了解市场需求、技术趋势和未来的发展方向。

实践部分：人因工程学的真正价值在于其实践应用。

因此，课程的实践部分是非常重要的。

这包括：1. 项目分析：学生可以将人因工程学理论应用到现实项目中，并且通过问题分析和解决案例深入了解相关的应用经验。

2. 实验室工作：实验室工作可以让学生更真实地体验到人因工程学理论的应用，比如探究姿势对身体影响、介绍用户界面设计等。

3. 设计挑战：学生可以通过设计挑战来运用所学知识，以实践的方式推动人因工程学的应用。

评估和反思：人因工程学课程是一个充满成长和反思的过程。

在整个学习过程中，教师和学生都应该进行评估和反思。

评估是为了了解学生的学习状况和有效性，在此基础上，及时调整教学方法和内容。

反思则是学生主动认识自己掌握的知识，在案例研究中思考自己的错误、不足之处并积极补充知识。

人因工程课程设计报告

人因工程课程设计报告本文主要对“人因工程课程设计报告”进行分析和总结。

首先，让我们了解一下人因工程的定义，它是研究人员和怎么使用和交互机器的一门学科。

它包括许多方面，如认知心理学、人类生理学、工业设计等，以确保产品、系统或流程的设计使人们在使用时更加有效和安全。

人因工程课程设计是该学科的一个重要组成部分，它的目的是让学生了解如何设计、评估和改进产品、系统和流程，以提高人们的效率和安全性。

本文将从学习目标、课程设置和教学方法三个方面对人因工程课程设计报告进行分析和总结。

首先，针对学习目标方面，人因工程课程设计报告主要考虑以下几个方面：1.学生掌握基础理论：学生需要掌握人因工程的关键概念和原理，如认知人类学、心理学、人机界面设计等。

这些基础理论对于后续的设计和实践活动有巨大的帮助。

2.应用技能：学生需要掌握各种工具和技术，如人类工效学的方法、人机交互设计的原则等。

在这些方面的掌握使得学生能够进行更加精确的评估和设计工作，以达到最佳结果。

3.注重综合能力：学生需要具备评估和改进现有设计的能力，同时也需要能够设计新的产品、系统或流程来满足用户需求。

这需要学生综合应用所学知识和技能，同时具备创新和解决问题的意识。

其次，从课程设置方面分析，人因工程课程设计报告一般包括以下模块：1.概述：课程教师将介绍人因工程的基本概念和其在产品、流程和系统设计中的重要性。

2.人类工效学和人机交互设计：学生将学习人类工效学和人机交互设计的基础知识和技术，包括可用性测试、任务分析、任务建模和任务评估等。

3.设计案例和评估：学生将接触到一些典型的设计案例，同时需要对这些案例进行评估和提出改进建议来优化设计。

4.设计项目：学生作为小组进行设计项目，在该项目中需要综合应用所学知识和技能，同时体现出解决问题和创新的能力。

第三，从教学方法方面分析，人因工程课程设计报告一般采用以下教学方法：1.讲座：学生通过听讲座来掌握基础理论，同时教师还可以讲解实际案例来帮助学生理解专业知识。

人因工程学课程设计指导书(2013年)

《人因工程学》课程设计书指导老师：胡鸿、刘爱群湖南工学院工业工程教研室《人因工程学》是工业工程专业的一门专业基础课，是由人体科学、工程技术、劳动科学和企业管理科学相互交叉的一门综合性的新兴边缘科学。

本课程具有交叉性、综合性、新兴性、边缘性、资料性和实践性的特点。

《人因工程学》课程设计是针对于人因工程专业课的特点而开展的一门课程，是其专业课的不可或缺的良好补充和深化。

一、课程设计教学目的与意义人因工程学是一门综合性的应用型学科，是实现人性化设计的重要理论指导和设计方法。

三、课程设计程序与时间安排1、课程设计时间：第15-16 周。

人因工程学课程设计

.人因工程学课程设计说明书题目：学生宿舍公共洗漱室的人机学研究与设计小组：成员姓名：班级学号：完成时间：绩：成（学校）（系别）页脚..目录《人因工程学》课程设计任务书 (1)课程设计说明书 (2)前言 ...................................................................................................................................................................................... . (3)一、选题的目的 (3)二、选题的意义 (3)三、设计程序 (3)第一部分评析准备 (4)一、实地调研考察 (4)1.1、洗漱室实际情况及调查表 (4)1.2、问卷结果整理 (7)1.3、问卷结果分析 (14)第二部分人机评价及改进准备 (15)一、洗漱室的整体布局评价 .................................................................................................................................152.1.1、门的宽度 (15)2.1.2、门的位置 (15)2.1.3．人均使用面积 (16)二、水龙头的使用及其与水管材料评价 ..........................................................................................................162.2.1 水龙头的清洁及损坏 (16)2.2.2 水龙头的使用空间 (16)三、水龙头的水流的评价 (17)四、洗漱室水槽的评价 ..........................................................................................................................................172.4.1、水池太浅 (18)2.4.2、水槽的高度 (19)五、晾衣绳的高度评价 ..........................................................................................................................................20六、洗漱室的灯光评价 ..........................................................................................................................................21七、地板湿滑积水评价 ..........................................................................................................................................232.7.1 地板湿滑 (23)2.7.2、地面积水 (24)第三部分改进设计 (27)一、洗漱室的空间布局的设计改进 (27)二、洗漱室水槽的设计改进 .................................................................................................................................三、洗漱室的排水系统 ..........................................................................................................................................29第四部分设计评价 (32)总结 ...................................................................................................................................................................................... .. 33参考文献 (34)附录 ...................................................................................................................................................................................... .. 35页脚..《人因工程学》课程设计任务书一、设计题目《学生宿舍公共洗漱室的人机学研究与设计》二、设计任务通过调研考察，分析现有学生宿舍洗漱室的人机关系是否合理，并结合所学《人因工程学》原理，对其进行调整设计，使得公共洗漱室能够得到更好地使用。

人因工程课程设计

人因工程课程设计课程设计题目：教室内课桌椅的人机工程学设计学院：机械工程学院班级：设计完成日期目录（一）设计题目及说明……………………………………………………1．设计题目……………………………………………………………2．说明及意义…………………………………………………………（二）调研与分析…………………………………………………………1.现状分析…………………………………………………………………2.调研结果…………………………………………………………………（三）方案构思……………………………………………………………1. 设计原则………………………………………………………………2. 方案构思………………………………………………………………（四）对本设计的说明……………………………………………………（五）设计小结……………………………………………………………（一）设计题目及说明1.设计题目；教室内课桌椅的人机工程学设计2.说明及意义：桌椅已成为大学生活中不可缺少的工具了。

据调查，平均每个大学生每天有四个小时以上的时间使用桌椅的，高校大部分学习时间处于伏案坐姿。

坐在课桌前一段时间后，经常腰酸背痛。

不合理的桌椅设计是引起这些问题的罪魁祸首，它会造成坐姿不端正，使身体某部位肌肉长时间处于静态施力的紧张状态，造成骨骼肌肉的疲劳损伤。

同一坐姿保持太久，脖子和肩膀周围的肌肉紧张，时间一长导致酸痛感，手部的神经受到压迫；同时后引起视力下降。

之所以会发生上述问题与现在大部分桌椅设计不合理，没有充分考虑人机工程的原理有着莫大的关系。

因此研究如何从人际功臣学角度出发，分析设计合理的桌椅，使其符合人体的生理、心里及解剖特征，对于提高学生舒适度、作业能力和效率，培养健康美观的坐姿习惯，预防长期伏案引起的肩颈背肌肉骨骼劳损具有重要的卫生学意义。

随着人因工程学学习不断深入，我们小组对学校1、2、3、4教室的桌椅进行了实地调查，并结合人因工程学的方法论，整理分析出了学校课桌椅的总体设计方式与设计的改善建议。

《人因工程学》课程设计

《人因工程学》课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解人因工程学的基本概念，掌握人-机系统的交互原理；2. 培养学生运用人因工程学知识分析实际问题的能力，如工作场所、产品设计和人机界面等；3. 介绍人因工程学在提高工作效率、安全性及舒适性的应用。

技能目标：1. 培养学生运用人因工程学原理进行简单设计和评估的能力；2. 提高学生团队协作和沟通能力，能就人因工程学问题进行有效讨论；3. 培养学生利用现代技术手段，如计算机软件等，对人因工程学问题进行模拟和优化。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学生探索人-机交互领域的好奇心；2. 增强学生的安全意识，认识到人因工程学在保障人类健康和安全方面的重要性；3. 培养学生关注人类福祉和可持续发展，将人因工程学知识应用于实际生活，提高生活质量。

本课程针对高中年级学生，结合学科特性和学生认知水平，注重理论与实践相结合。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与、积极思考，提高解决问题的能力。

通过本课程的学习，期望学生能够达到以上课程目标，为未来的学习和职业发展奠定基础。

二、教学内容1. 引言：人因工程学基本概念、发展历程及研究领域；2. 人-机系统的交互原理：感官系统、运动系统与认知系统的基本原理；- 教材第二章：人体结构与功能、第三章：感知与运动；3. 人因工程在设计中的应用：工作场所设计、产品设计与人机界面设计；- 教材第四章：人因工程在设计中的应用；4. 人因工程学案例分析：分析实际案例，了解人因工程学在提高工作效率、安全性和舒适性的具体应用；- 教材第五章：案例分析；5. 人因工程学评估方法：介绍常用的人因工程学评估方法及工具；- 教材第六章：评估方法与工具；6. 实践活动：分组进行简单设计实践，运用人因工程学原理评估和优化设计方案；- 结合教材内容，开展实践活动。

本章节教学内容依据课程目标进行科学性和系统性的组织，以教材为基础，按照教学大纲安排和进度进行。

人因工程学课程设计

人因工程学课程设计人因工程学是一门研究人与技术系统之间相互作用的学科。

它关注人的认知、行为和性能，以及如何设计和改进技术系统以提高人的效率、安全性和用户体验。

在这篇文章中，我将介绍人因工程学课程设计的重要性和一些常见的设计原则。

人因工程学课程设计是培养学生综合运用人因工程学理论和方法，解决实际问题的能力的重要环节。

通过课程设计，学生可以深入了解人因工程学的基本原理和方法，并将其应用于实际情境中。

这不仅有助于提高学生的专业水平，还能培养学生的创新和解决问题的能力。

在人因工程学课程设计中，有一些重要的原则需要遵循。

首先是人机界面设计原则。

人机界面是人与技术系统之间的接口，设计良好的人机界面可以提高用户的工作效率和满意度。

在人因工程学课程设计中，学生需要学习如何设计易于操作和理解的界面，以及如何考虑用户的需求和能力。

其次是任务分析和工作流程设计原则。

任务分析是人因工程学中的重要方法，通过分析用户的任务和工作流程，可以发现问题并提出改进措施。

在课程设计中，学生需要学习如何进行任务分析，以及如何设计更高效的工作流程。

人因工程学课程设计还需要考虑人的认知和行为特征。

人的认知和行为对于技术系统的设计和使用有重要影响。

在课程设计中，学生需要学习人的感知、注意、记忆和决策等认知过程，以及人的行为特征和误差。

通过了解这些特征，学生可以设计更符合人的需求和习惯的技术系统。

在人因工程学课程设计中，还需要考虑安全性和可靠性。

技术系统的安全性和可靠性是人因工程学的重要目标之一。

在课程设计中，学生需要学习如何设计安全可靠的技术系统，以保护用户的安全和利益。

除了以上提到的原则，人因工程学课程设计还需要注重实践和创新。

通过实践，学生可以将所学理论和方法应用于实际情境中，并发现问题并提出改进措施。

创新是人因工程学的核心要素之一，通过创新，可以设计出更好的技术系统，提高用户的满意度和效率。

人因工程学课程设计是培养学生综合运用人因工程学理论和方法，解决实际问题的重要环节。

人因工程学课程设计

人因工程学课程设计人因工程学是一门研究人类在工作中的行为和特性，以便设计更有效和安全的工作环境、工具和设备的学科。

这门学科贯穿于工程技术的各种领域中，例如医疗设备、航空、交通系统、信息技术、消费产品等等。

在这个日益复杂和技术化的世界中，人因工程学的重要性变得越来越明显。

为了迎合这个趋势，许多大学和学院开设人因工程学课程。

在这个课程设计中，学生将通过学习认知心理学、人类生理学、人类提高技术、工效学、人类因素工程和人际工程等领域的知识，了解人类如何与技术和系统协作，并在设计过程中保证安全和效率。

在设计人因工程学课程时，教授需要考虑到许多因素。

以下是一些设计课程的重要考虑因素：1. 目标设计课程的第一步是明确课程的目标。

对于人因工程学课程来说，教授需要确定学生需要掌握的学科范畴和知识点。

为了实现这个目标，教授需要编写所需教材、回忆课堂上的知识点和组织相关研究。

2. 课程内容教授需要确定所需教材和课程内容。

科目通常关注人类生理和心理方面的问题，如工作环境如何影响工作表现、疲劳和应激的影响及其影响、工具和设备的人件工程设计等方面。

教授也可以关注工作场所的质量与交流、解决问题的技巧和奖励激励等管理类问题。

3. 教学方法教授使用的方法在人因工程学课程设计中非常重要。

最常用的教学方法是演示案例、问题解决操作、小组讨论、参观现场和实验。

經過這個過程的教育，學生可以開始扎根於實踐，学习如何应对现实场景中出现的问题。

4. 实践和实验为了加强学生的理解，教授应该提供足够多的实践机会。

可以在实验室里操控控制设备，观察个人行为，以及使用各种人工工具等等。

学生将在这些实践机会中学习如何应对和解决实际问题，并在实践后进一步理解和巩固他们所学的知识。

5. 项目为了进一步灌输人因工程学的相关主题，参与一个小型的项目是一个不错的选择。

可以让学生团队合作，并在遇到挑战时进行协商和决策。

项目可以由类别和需求分别分配来完成，以确保学生掌握了必要的知识和技巧。

人因工程学课程设计

人因工程学课程设计课程概述人因工程学是一个研究人在工作环境中与机器、设备和工作任务之间相互作用的学科。

它致力于优化人机系统的设计，以提高生产效率、降低错误率和提高舒适度。

在本门课程中，我们将探讨人因工程学在现代社会中的重要性，并介绍人因工程学的基础概念和原理。

课程目标本门课程的目标是让学生了解人因工程学的基本原理并掌握如何应用这些原理来优化人机界面和工作流程。

学生将能够评估和设计用户界面、人工处理和自动化交互系统，以及执行正确的人机交互评估。

授课内容人因工程学的基本原理我们将介绍人因工程学的一些基本原理和概念，例如：•人体测量学：研究人体特征（如身高、体重、手臂长度等）的测量方法和数据。

•生物力学：研究人体肌肉和关节的运动学和动力学，以及有关压力、力和工作负荷的问题。

•计算机和人因工程学：研究人机界面和工作流程之间的交互关系。

人因工程学在用户界面设计中的应用我们将探讨人因工程学在用户界面设计中的应用。

这包括使用真实数据评估和设计界面，以及应用人因工程学的原理来优化用户体验。

以下是一些主题：•元素分组、排列和分类•单一操作界面•信息呈现•用户交互设计人因工程学在工作流程中的应用我们将介绍人因工程学在工作流程中的应用。

我们将讨论怎样确定最佳流程，避免人误操作，优化协作，以及评估人员工作效率。

以下是一些主题：•工作流程分析•任务分配和时间管理•人员协调和交流•决策支持系统人因工程学的评估我们将介绍人因工程学的评估方法，以便确定界面或流程中存在的问题。

以下是一些主题：•实验方法和问卷调查•任务分析和计时•人机交互监控•统计分析评估标准我们将根据以下标准来评估每个学生的表现：•课堂参与度（20%）：出席，并积极参与讨论。

•课堂演示（30%）：展示针对具体问题的人因工程学设计解决方案。

•期末考试（50%）：考察掌握各种人因工程学的基本原理、应用和评估方法。

参考资料•李玉芳. 人因工程学导论[M]. 高等教育出版社, 2017.•Kathleen M. Robinette, Mark W. Scerbo. Human factors in aviation[M]. Academic Press, 2018.•Neville A. Stanton, Paul M. Salmon. Human factors methods: a practical guide for engineering and design[M]. CRC Press, 2019.总结通过本课程的学习，学生将能够深入了解人因工程学，掌握如何使用相关原理来评估和设计用户界面和工作流程，以此来优化人机系统。

工业工程专业人因工程学课程设计

（1）学习人因工程学的人体测量，最主要的部分是常用人体测量数据以及人体测量的应用。

学习如何选取合适的适应域，如何查表，如何计算某一百分位的百分位数。

此外还有人体尺寸测量数据的应用原则，即最大最小原则、可调原则、平均原则和适应域原则。

（2）主要讲述了人体的生理特征包括神经系统、运动系统、心血管与呼吸系统、能量代谢和作业疲劳。

其中能量代谢包括基础代谢量、维持体位增加的代谢量和作业时增加的代谢量。

此外，还有作业疲劳产生的原因和如何降低疲劳。

（3）主要讲述感觉和知觉，视觉机能及其特征，还有学习与记忆。

其内容包含有感觉的基本特性，即相互作用、余觉和视觉的基本特性即整体性、选择性、恒常性和错觉。

以及感觉与知觉的区别与联系。

视觉机能包括视角、视力、视野、视距、色觉和对比度。

常见的视觉现象有：明适应与暗适应、眩光、视错觉和视觉暂留。

（4）瞬时记忆，短时记忆的特点，短时记忆的7±2原则。

如何记忆与学习，如何避免遗忘即及时复习与循环记忆法、分散复习、尝试回忆与反复识记、复习方法多样化和过度学习。

（5）人的信息处理有两个方面：一方面是人的信息加工系统，另一方面是人的信息输出系统。

而人的信息加工系统包括人的信息流模型和感觉得信息处理；人的信息输出系统包括反应时、运动速度和运动准确性。

（6）劳动强度按照相对代谢率指标分为5个等级。

脑力负荷的影响因素：工作内容、人的能力和工作绩效。

疲劳分为体力疲劳和脑力疲劳。

体力疲劳和脑力疲劳的区别（7）微气候环境主要包括空气温度、空气湿度、气流速度及热辐射四个参数。

低温、高湿使人体散热量增加，导致冻伤；高温、高湿使人体丧失热蒸发机能，导致热疲劳。

（8）照明方式通常采用三种形式：一般照明、局部照明和混合照明。

而选用何种照明方式，与工作性质及工作点分布疏密有关。

眩光的产生以及如何防止和控制眩光的措施。

色彩对人的影响包括温度感、轻重感、硬度感、膨胀感、远近感和情绪感。

（9）声压和声压级的单位，以及声压级的合成法则。

《人因工程学》课程思政教学设计

《人因工程学》课程思政教学设计一、课程简介《人因工程学》是工业工程本科专业的核心专业课程之一，其教学内容集中体现了工业工程专业学生需要培养的“人-机-环境”系统最优意识、持续改进意识、标准化意识和成本意识。

不管是代表现代工业工程发端的泰勒铁锹实验、吉尔布雷斯夫妇沙布利克（Therblig）分析，还是让梦想照进现实、帮助人类打开新世界大门的脑-机接口(Brain-Computer Interface，BCI) 技术，都体现了人因工程学“以人为本”的核心价值追求，具体表现为使人类工作生活更安全、更健康、更高效、更经济。

二、课程思政建设的实施（一）通过课程内容选取延展三观养成教育将中国古代体现人因工程思想的工程、著作和文献等适时穿插到课程体系中，既全面完整反映了学科发展历史和背景，又在潜移默化中增强文化自信。

都江堰、郑国渠等水利工程、《考工记》《天工开物》《四库全书》等著作，以及中国古代浩若星辰的文化印记照亮了世界古代文明的天空，给历代炎黄子孙以强大的精神力量和清晰的文化指引。

将我国当代在航空航天、极地深海、桥梁高铁等研究领域取得的重大科研成果中涉及到的诸多人因工程学贡献作为典型案例，自然巧妙地与相关章节的理论知识设计组合在一起，既反映了当今人因工程学科发展的最前沿，又及时给学生呈现我国取得的举世瞩目的科技成就，增强了道路自信。

极端极限环境下有人运载工具的人类生命保障系统集中体现了当今人因工程学科研领域的最前沿、最先进技术。

近年来，我国在上述相关学科领域和重大工程实践中相继取得了一系列重大成果，将这些成果与课程知识体系有机结合，生动形象地将抽象枯燥的理论知识“可视化”，取得了良好的教学效果。

（二）通过讲授环节安排体现科学精神养成科学研究工作是一项既崇高光荣，又严谨枯燥的事业。

崇高光荣是指科研工作是造福人类、增强国力、提升民族自豪感的伟大事业，备受人们的尊敬；严谨枯燥则意味着从事科学研究必须遵循严格的步骤、规范和规律，不能有丝毫的马虎和大意，大多数情况下，科研工作者还必须耐得住常人难以忍受的孤独寂寞、承受得了不断的失败打击。