六年级上册英语教案Unit1Storytime人教PEP

人教PEP版六年级英语上册Unit1《第6课时 Story time》教学设计

教学
内容
第6课时 C Let’s check Story time
教材
分析
（宋体小四号；段落：段前、段后均为0；首行缩进2字符；行距：固定值：24磅；）
教学
目标
通过听说读写的多种形式练习，进一步理解并熟练掌握本单元的四会单词和重点句型。
教学
重难点
重点：通过听说读写的多种形式练习，进一步理解并熟练掌握本单元的四会单词和重点句型。
2.第一遍学生听录音，理解大意.
3.第二遍录音，完成Let’s check部分练习题。
4.听第三遍录音核对答案。
Let’s wrap it up
简笔画复习学过的表示方位的单词：next to, near , beside, behind, on, in, over.
出示地图描述一些建筑物的位置关系。结合本城市的实际练习问路和指路的句型。
难点：能够听懂本部分的听力内容，正确完成练习题。教学准备教学卡片和挂图,PPT。
教与学活动
设计意图
修改
1、Warm---up
（1）师生自由对话。
出示地图（城市一角）来复习问路和指路的句型。老师先做示范，然后学生小组做对话。
（2）处理上一次的作业。
2、Presentation
Let’s check
1.引导学生先看图片，明确学习目标。然后让学生看图，做听前预测。
Story time
1.先让学生看图片，说说图片里都有什么。
2.老师导出部分难点： Excuse me . The Thames .Fish and chips. finally .portion.
3.学生听录音理解故事大概内容，在此基础上阅读本部分对话。
4.老师解决学生阅读当中的问题。

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课说课稿》

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time》是一篇关于动物朋友们参加聚会的故事。

故事中，动物朋友们相互问候，介绍自己，共度美好时光。

通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，提高听说读写能力，同时培养学生的情感态度和价值观。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。

但学生在发音、听力、口语表达等方面存在差异，因此教师需关注学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常交际用语。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高学生的听说读写能力。

3.情感目标：学生能够培养关爱动物、与朋友和谐相处的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常交际用语。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是在实际情境中正确运用交际用语。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、玩具等教学辅助材料，创设生动有趣的学习情境。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：教师通过展示动物朋友们的图片，引导学生谈论动物朋友们，引出本节课的主题。

3.呈现（15分钟）：教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读，然后分角色朗读，帮助学生理解课文内容。

4.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

5.巩固（10分钟）：教师设计游戏和竞赛活动，让学生在游戏中运用所学知识，巩固学习效果。

人教PEP版六年级英语上册《Unit 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课1

人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 1 How Do You Go There?单元教学目标1、能力目标（1）能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。

（2）围绕主题“How do you go there?”展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。

（3）能唱歌曲How do you go to school?2、知识目标（1）能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。

（3）能够听、说、认读A、B 部分Let’s learn 中的三会单词和Let’s talk，Let’s read 中出现的三会句型。

（4）能够了解不同国家交通规则的异同。

（5）了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。

3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

（2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。

（3）文化目标：了解中西方交通规则的异同。

单元内容分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。

这个话题与学生的日常紧密联系。

第一单元How do you go there? 本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

下面我以一单元Part A Let’s read 为例来谈一谈我的教学设计。

人教PEP六年级英语上册Unit1_C_Story_time公开课教案

Unit1 C Story time公开课教案话题：How can I get there?适合级别：二级适用年级：六年级课时说明：一课时一、课题说明本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 (P 11)。

该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。

学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。

教学中通过故事主人公Zoom问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。

增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。

二、学生情况说明1. 本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom和Zip。

2. 知识基础符合六年级学生学习本课的需求。

在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。

在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好地理解故事。

三、教学目标1. 知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

2. 能力目标(1) 能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事。

(2) 能表演故事，恰当运用故事中的语言。

3. 情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。

四、教学重难点1. 能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish & Chips, portion”等词汇的意思，并能正确发音。

2. 能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。

五、课前准备1. PPT课件。

2. 伦敦的视频材料。

3. 小组合作的材料与板书图片。

六、教学过程are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in our class, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu? T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing, China, because it’s a kind of Chinese food. Just like: dumplings, zongzi and so on. So can you guess where Zoom and Zip are?2. To watch the whole storyT: Let’s watch the story and find out, where are Zoom and Zip right now? They are in London / London Eye. London is the capital of England, the biggest city in England.London Eye is in London. It’s the third biggest Ferris wheel in the world.T: Wow! Zoom and Zip travel in London now. Let’s go with them.。

小学英语_PEP英语六上Unit1PartCStoryTime教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版《英语》六年级上册Unit 1 How Can I Get There？Story Time教学设计一、教学内容本课的内容为修订版PEP《英语》（三年级起点）六年级上册Unit 1 How can I get there? Part C story time部分。

故事是以对话文本形式展开，内容是Zoom来英国伦敦旅游，肚子饿了想吃鱼肉薯条，但又不认识路，于是发生了向陌生人问路的故事。

最后在路人的帮助下，终于找到了鱼肉薯条店。

结果由于他的一时贪吃，伤了胃，于是又怀念起糖葫芦的尴尬故事。

整个故事以问路、指路为主。

故事中涉及了英国的代表性建筑“伦敦眼”、著名河流泰晤士河以及特色快餐鱼肉薯条。

该语篇是了解说英语国家文化的一个很好的载体，为拓宽国际视野打开了一扇窗。

二、学情分析本课的授课对象是小学六年级学生。

经过第一单元的学习，他们已经掌握了一些与问路、指路相关的基本词汇、句型等语言知识，具备一定的阅读能力。

在生活中，他们也积累了一定的相关问路的生活经验，这些都为本课的故事教学做好了铺垫。

本课故事内容生动有趣，贴近学生的生活实际，故事图文并茂，能够激发学生的阅读欲望。

三、教学目标1.语言知识与能力目标(1)能够听、说、认读词汇：tasty、London Eye、River Thames、portion；(2)能够在情境中运用有关询问和回答地点方位、问路、指路的句型：--Excuse me, Where is the ……?--It’s next to/near the…….Go that way.--How can I get there?--Go straight and turn left.(3)能够理解故事内容；能按照正确的意群以及语音、语调朗读故事；能表演故事中的精彩片段；恰当的在生活中运用故事中的语言：Excuse me. Where is the ……? Go that way. Go straight and turn right.2.情感态度目标(1)能够在迷路时主动寻求帮助；(2)能够适度饮食，不暴饮暴食；(3)能够互帮互助。

六年级英语上册人教新起点_Unit1_Story_Time教学设计

Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit1 In China【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序，并尝试复述故事。

2. 能够通过小故事的学习，了解春节文化和习俗。

二、教学建议读前活动1. 播放视频讲授新课前，教师可以播放一些反映中国春节习俗的视频或画面。

播放完毕后提问学生：What festival is it? 待学生说出答案后，教师进一步就春节的话题提问学生，如：What do we eat? What do you do at Spring Festival? How do you decorate your house at Spring Festival?2. 自由谈话教师问学生是否知道“过年”的来历，请了解的学生简单介绍一下。

这样可以进一步引出本节课的主题。

Tip:由于此故事是中国的传统故事，因此很多学生能理解故事大意。

教师不用担心提问过多，这些问题反而可以激活学生已有的知识，并活跃课堂气氛。

教师还可以提示学生，本节课大家就有机会用英文来学习有关“过年”的故事。

读中活动1. 看图描述，预测故事教师依次出示故事中的六幅插图，请学生看图描述。

在学生描述的同时，教师适时将重要的生词板书在黑板上，如：Nian, firecrackers, afraid, run back, red paper等。

这些生词有些是从图片上可观察到的。

2. 初读故事，抓住大意教师引导学生打开课本，自主阅读故事。

教师可以提出几个关于主旨的问题，如：Where did he come from? What did he do in the village? Who had got a good idea?3. 精读故事(1) 教师可依据每幅图片提出相应问题，激发学生阅读兴趣。

每幅图的问题参考如下。

人教PEP六年级英语上册Unit1_C_Story_time公开课教案

Unit1 C Story time公开课教案话题：How can I get there?适合级别：二级适用年级：六年级课时说明：一课时一、课题说明本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 (P 11)。

该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。

学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。

教学中通过故事主人公Zoom问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。

增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。

二、学生情况说明1. 本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom和Zip。

2. 知识基础符合六年级学生学习本课的需求。

在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。

在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好地理解故事。

三、教学目标1. 知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

2. 能力目标(1) 能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事。

(2) 能表演故事，恰当运用故事中的语言。

3. 情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。

四、教学重难点1. 能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish & Chips, portion”等词汇的意思，并能正确发音。

2. 能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。

五、课前准备1. PPT课件。

2. 伦敦的视频材料。

3. 小组合作的材料与板书图片。

六、教学过程are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in our class, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu? T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing, China, because it’s a kind of Chinese food. Just like: dumplings, zongzi and so on. So can you guess where Zoom and Zip are?2. To watch the whole storyT: Let’s watch the story and find out, where are Zoom and Zip right now? They are in London / London Eye. London is the capital of England, the biggest city in England.London Eye is in London. It’s the third biggest Ferris wheel in the world.T: Wow! Zoom and Zip travel in London now. Let’s go with them.。

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit 1的C Story time部分，主要讲述了一个关于动物们过冬天的故事。

通过故事，学生能够学习到有关动物的名称以及它们的特点，同时也能了解到冬季的相关词汇。

教材内容丰富，插图可爱，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和故事类的教学内容比较感兴趣，同时他们具备了一定的合作能力和探究能力，能够通过小组合作完成任务。

但是，部分学生对于英语的听说能力还比较弱，需要老师在课堂上多给予引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和冬季词汇，如panda, tiger, bear, penguin, winter等。

2.能力目标：学生能够通过故事理解动物们过冬的方式，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够激发对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的动物名称和冬季词汇。

2.难点：学生能够理解故事内容，描述动物们过冬的方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生学习动物名称和冬季词汇。

2.任务型教学法：通过小组合作，完成相关任务，提高学生的合作能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级英语上册。

2.课件：故事动画、图片、单词卡片等。

3.教具：录音机、磁带、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放故事动画，引导学生关注故事中的动物和冬季词汇。

教师提问：“Can you see any animals in the story? What are they?”，“What’s the weather like in winter?”，学生回答，教师点评并板书关键词。

人教pep版六年级英语上册Unit1.PartCStorytime（7）教案

人教pep版六年级英语上册Unit1.PartCStorytime（7）教案Unit1 《How can I get there》教案第七课时(Part C story time)教学目的:1.词汇及短语：look tasty, Excuse me. next to, far from, go straight, turnleft.句型:Where is the London Eye?It is next to the film museum near the Thames.Is the Thames far from here?No, go straight and turn left.教学重点:单词: 掌握并能正确运用go straight, turn left, turn right, next to句式: How can I get to the restaurant?Go straight and turn left (righ t) at the…教学难点: 能够听说表演Story time并能复述。

教具准备:PPT教学过程:Step1. Warming up让学生通过图片和老师一起唱歌曲《兔子舞》进一步熟悉left与right 的汉语意思。

Step2. Revision1.让学生在5秒钟内熟记单词,看谁说得又快又准。

(1).出示教学图片,让学生观察图上的地方。

(2).利用图片，让学生说出并掌握句式:Where is the bookstore?It’s next to the hospital.How can I get to the bookstore? (I am in front of the library.) Go straight and turn left (right), go straight again.(设计意图:图画会引起小学生的兴趣,增强他们的求知欲.使学生由被动学习变成主动学习。

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课教案》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit 1 C Story time部分，故事主要讲述了一个有趣的故事，通过小动物们寻找自己喜欢的食物的过程，让学生在情境中学习一般现在时态的疑问句和回答。

本课涉及到的主要词汇有：cat, dog, bird, fish, elephant, tiger等。

主要句型为：What do you like? I like…和Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般现在时态的疑问句和回答还需要进一步巩固。

此外，学生对于动物的喜爱程度不同，需要在教学中关注学生的个性化需求。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

2.能够运用一般现在时态的疑问句和回答进行简单的交流。

3.能够理解故事内容，发挥想象，创造自己的故事。

4.培养学生的团队合作精神和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句型，能够运用一般现在时态进行简单的交流。

2.难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。

3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学道具：准备与故事相关的动物道具，增加学生的学习兴趣。

3.教学资源：收集一些与动物相关的图片或视频，用于拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，并询问学生喜欢哪种动物。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。

2.呈现（10分钟）播放故事视频，让学生初步了解故事内容。

人教PEP版六年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课8

人教 PEP 版六年级英语上册第一单元教案Unit1 How can I get there? 教学设计单元课程纲要词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单词：post office, hospital, cinema, bookstore, science museum 并能在情景中正确运用。

达成率 100%。

（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。

Where is the … ? It’s next to/near the …。

（难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：,crossing, turn left, go straight, turn right.并能在情景中正确运用。

达成率 100%。

（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。

How can we get there? Turn left at the bookstore.（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标 1：利用拼读规则看图认读新单词。

游戏（What’s in my hand?）目标 2：Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试：1.Listen and choose.2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。

PEP人教版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time教学设计》

PEP人教版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time教学设计》Unit1 C Story time 教案设计(C. Story time)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够理解Story time的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。

(二) 能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。

(三) 情感目标教育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。

二、教学重难点(一) 重点：能够理解故事。

突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。

(二) 难点：能自如表演故事。

突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、C. Story time课文情景动画或音频MP3。

另外，教学挂图，写有句子的卡片等。

五、教学过程Step1：Warm-up1. 师生进行日常会话。

如：T: Boys and girls, do you love Zoom?Ss: Yes!T: Let’s find out what he is doing n ow!Step2：PresentationStory time1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。

教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。

教师将整个故事串起来，让学生整体感知。

2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。

教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。

3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。

【精品教案】六上U1Storytime教案

《英语》（六年级上册）Unit 1 The king’s new clothesStory timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说long long ago，magic，clever，foolish，through，laugh，wear。

2. 能听懂、会读、会说故事用语Long long ago, there was a king. The king was happy. He liked new clothes. Two men visited the king.3. 能正确地理解并朗读故事内容，在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。

4. 能初步表演故事。

5. 能初步了解一般过去时态。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读故事内容，并初步表演故事。

教学难点：能初步了解一般过去时态，能在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk &Warm upT: Hello. I like going shopping. What do you like?S: I like ...(问几轮，了解学生的爱好)T: I like going shopping. What do I often buy? Can you guess?S: You often buy clothes.T: Bingo! I like buying clothes. (关注学生clothes的读音是否正确)What clothes do you know?(学生集体讨论有关衣服的名词)T: You know a lot about clothes. I like wearing new clothes.wear、wearing、I like wearing new clothes.T: Who likes wearing new clothes?S: I like wearing new clothes. (一个接一个地回答)Step 2 Presentation1. The name of the story.T: Who likes wearing new clothes?(播放一个男声) I like wearing new clothes.(呈现国王图片)T: Who’s he?S: He’s a king.T: Yes! There is a king. The king likes new clothes. Do you know the story? What’s the name of the story?(给出三个选项，学生选择) → Unit 1 The king’s new clothesT: It’s an old story from Andersen. Do you know Andersen? (出示安徒生照片) 2. Story time(1) T: There is a king. He likes new clothes. (出示句子)But the story happened long long ago.So we say: Long long ago, there was a king. He liked new clothes. (在原句基础上改动词的一般过去式，变成过去时的句子)带读was、liked(学生一个接一个读上面句子)(2) T: Do you know this story?T: Let’s look at the pictures. (出示四幅图) What characters do you know?→ The two menT: Are they tailors? No. They’re cheaters.→ the people and the boyT: You know the story. Now can you discuss in groups and help me match the sentences and the pictures? (出示图和句子，学生试着配对)(核对答案，教授could，through，point at，laugh)(完成Group work，核对答案，教授所填动词过去式的读音)(按照词尾ed读音规律将单词分类，学生轮流或者分组跟读)(播放卡通)T: Boys and girls, l et’s read the sentences and act!(学生读句子并表演，通过TPR结合图片的方式来记忆)T: Can you practise in groups? You can choose any ways you like to read.(学生分组练习，并在班级表演)(完成练习Read and write，核对答案)(3) T: What did the boy say?→Ha! Ha! The king isn’t wearing any c lothes! (模仿读句子)T: But the king thought he was wearing clothes. What kind of clothes?S: Magic clothes.T: What’s the magic?→Clever people can see them. Foolish people can’t see them. (板书clever and foolish)T: Do you believe that? Did the king believe that? Did the people believe that? What would the people say?S: What beautiful clothes!T: Why did they think the clothes were beautiful?S: They wanted to show they were clever.T: So no one told the truth. Now boys and girls, what do you think of the king, the cheaters, the people and the boy?→ foolish, clever, honest, dishonest→The king was foolish. The cheaters were dishonest. The people were dishonest. The boy is honest.T: From this story, we know: Be honest rather than clever.(读句子，提示学生要带着人物的特点去朗读，朗读出相应的语气)(一起朗读课文, 完成课本第8页True or false，并说明错误原因)Step 3 Consolidation and practiceT: Now let’s look at the blackboard. Can you try to retell the story?(学生根据板书复述故事，并配上人物的台词)T: The king is foolish. Can you ima gine what he could say? Let’s work in groups and try to act the dialogue. You can add what the king says in the story. Pay attention to the actions.(学生分组，表演故事)Homework 家庭作业1. 跟录音朗读Story time，试着背诵或表演。