认识正负数教学设计.
五年级上册《认识正负数》教案
五年级上册《认识正负数》教案一、教学目标1. 让学生初步理解正负数的意义，能够区分正数和负数。
2. 让学生掌握正负数的加减法运算规则。
3. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 正负数的定义：正数表示具有某种意义的量，负数表示与正数意义相反的量。
2. 正负数的表示：用“+”表示正数，用“-”表示负数。
3. 正负数的加减法运算规则：同号相加，异号相减。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正负数的定义、表示方法及加减法运算规则。
2. 教学难点：正负数的加减法运算规则的理解与应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入正负数的概念。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握正负数的加减法运算规则。
3. 采用实践教学法，让学生通过实际操作解决相关问题。
五、教学过程1. 导入：通过讨论生活中的正负数实例，如温度、高度等，引导学生初步认识正负数。
2. 新课导入：讲解正负数的定义、表示方法及加减法运算规则。
3. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固正负数的加减法运算规则。
4. 应用拓展：让学生运用正负数解决实际问题，如计算购物找零、温度转换等。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈自己的收获和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现。
2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的正确率和解题思路。
3. 实际应用评价：评价学生在解决实际问题时，运用正负数的能力和创造力。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查本节课所教授的正负数知识是否全面、易懂。
2. 反思教学方法：思考采用的教学方法是否适合学生，能否提高学生的学习兴趣和效果。
3. 反思教学效果：分析学生的学习成果，找出存在的问题，为下一节课的教学提供改进方向。
八、课后作业1. 完成课后练习题：巩固正负数的加减法运算规则。
2. 收集生活中的正负数实例：让学生进一步了解正负数在实际生活中的应用。
正负数的教学设计（全文5篇）
正负数的教学设计（全文5篇）第一篇：正负数的教学设计负数是数学术语，比0小的数叫做负数，负数与正数表示意义相反的量。
下面由小编精心整理的正负数的教学设计，希望可以帮到你哦!教学目标：1、知识与能力：使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。
2、过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力和数学的意识。
教学重点和难点：教学重点：认识负数，能正确读写正负数，了解正负数在实际生活中的意义，能运用正、负数解决实际问题。
教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：一、游戏激趣，感受相反同学们，我们一起做个游戏吧！游戏的规则是：我说一个词，你们说出和我的意思相反的词。
设计意图：让学生体会生活中存在大量的具有相反意义的量，二、创设情境，感知负数产生的必要性1.感知零上温度、零下温度及0度的含义通过上节课的学习，我们知道了人们用温度计来测量温度。
现在温度计上表示多少摄氏度？零上4在哪里？它是从0上升了几个小格？再回到0，你能告诉大家零下4在哪里？也就是从0往下数几小格？小结：以0摄氏度为分界线，零上就是从零刻度线向上数，零下就是从零刻度线往下数。
零上温度和零下温度表示的是一组什么样的量？“＋”和“－”和过去的意义不同了，“+”叫作正号，“－”叫作负号。
2.存折上的正负数。
师：不仅温度中有零上和零下截然相反的两种量，存折中也有。
存折上也有很多数学学问，你们见过存折吗？想研究吗？老师带了一个存折，你能看明白吗？从图上你能了解到什么？如果取出200元，存折上会有什么变化？如果存入500元又会有什么样的变化？小结：存入的数用正数表示，取出的数用负数表示。
《认识正负数》教学设计
《认识正负数》教学设计教学目标：1、结合具体情景初步了解正负数的意义，初步能认、读、写正负数，培养学生的符号感。
2、能用正负数描述生活中具有相反意义的量。
教学重点：了解正负，初步能认、读、写正负数教学准备：多媒体课件、温度计模型。
教学过程：一、师生谈话，情境引入。
出示情境图，读一读，说说图画中你知道了哪些信息？学生说一说。
今天我们来认识一些新的知识：正负数。
二、初步了解正负数的意义。
1、用正负数表示温度，初次感知正负数。
播放一段“天气预报”视频。
这段话中都有哪些数？它们各表示什么？师：（板书“零下16℃”）：刚才同学们交流了，这里的“16”表示零下3℃。
师：（板书“零上16℃”）：这里的“16”又表示什么呢？教师让学生在温度计模型上拨出零上16℃和零下16℃，并说出是怎么拨出来的。
师：刚才同学们在拨零上16℃和零下16℃，都是先找0℃，这是为什么？师总结： 0℃是零上温度和零下温度的分界线。
0℃以上的温度是零上温度，0℃以下的温度是零下温度。
师指着板书的两个“16”：这两个“16”所表示的意思一样吗？学生相互说一说。
师：它们表示的意思是相反的，都用“16”表示，能区分开吗？怎样用数学符号来表示，把它们区分开呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组中交流一下。
（学生交流，教师巡视，了解学生想出的方法。
）师：哪个小组愿意交流一下你们想出的方法？学生交流方法。
只要学生能说明白自己所有的方法，教师就给予肯定。
师总结：通常，零上16度和零下16度，这样表示：（师板书：＋16 ℃－16℃）师：会读吗？让学生尝试读一读。
教师规范读法:“＋16”应该读作“正十六”，“＋”是正号。
“-16”读作“负十六”，“-”是负号。
教师板书：正号负号师：正号、负号与加、减号写法一样，但意义不同。
师：正号通常可以省略不写，负号可不可以省略不写？为什么？师：刚才我们用正号和负号表示了零上16度和零下16度，你能用正负号表示出这里的其它温度吗？让学生说一说。
小学数学正负数教案
小学数学正负数教案【小学数学正负数教案】一、教学目标：1. 理解正数和负数的概念，并能够在实际生活中应用。
2. 掌握正数和负数的加法和减法运算规则。
3. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学准备：1. 教学课件或黑板、白板和彩色粉笔。
2. 数学教具：正数和负数的表示卡片、计算器等。
3. 练习册或作业本。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和举例的方式，引导学生回忆和复习正数和负数的概念，例如：你知道什么是正数吗？请举出一个正数的例子。
你知道什么是负数吗？请举出一个负数的例子。
2. 概念讲解（10分钟）使用教学课件或黑板、白板，向学生详细解释正数和负数的概念。
正数表示大于零的数，负数表示小于零的数。
通过图示和实例，帮助学生理解正数和负数的意义。
3. 正数和负数的表示（15分钟）让学生使用正数和负数的表示卡片，根据老师提供的数值，将卡片放在正确的位置上，帮助学生进一步加深对正数和负数的理解。
4. 正数和负数的加法（20分钟）通过示范和练习，教导学生正数和负数的加法规则。
例如：当两个正数相加时，结果仍为正数；当两个负数相加时，结果仍为负数；当正数和负数相加时，要按照数值的大小来确定结果的正负。
5. 正数和负数的减法（20分钟）通过示范和练习，教导学生正数和负数的减法规则。
例如：当正数减去正数时，结果可能为正数或负数，取决于被减数和减数的大小关系；当负数减去负数时，结果可能为正数或负数，也取决于被减数和减数的大小关系；当正数减去负数时，要将减法转化为加法，即加上被减数的相反数。
6. 练习与巩固（25分钟）让学生在练习册或作业本上完成一些练习题，巩固所学的知识。
教师可以进行适当的辅导和指导，帮助学生解决问题。
7. 拓展与应用（15分钟）通过实际生活中的例子，让学生应用所学的知识。
例如：温度正数表示高温，负数表示低温；海拔正数表示高山，负数表示地下等。
8. 总结与评价（5分钟）对本节课的学习进行总结，强调正数和负数的概念和加减法规则。
四年级《正负数》教学设计3篇
四年级《正负数》教学设计3教学内容单元第89--90页“正负数”教学目标1.引导学生通过丰富的生活素材进一步认识负数，体会负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中的问题。
2.培养学生辩证思维，分析解决问题的能力，并进一步培养学生的数感3.通过正数、负数的学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。
难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。
教具准备：多媒体课件、实物投影教学过程一、情境导入1、同学们，你们长大后有什么理想？（学生回答）老师想当播音员，你们想不想？今天，我带来了淘气同学的一篇日记，你们想听听吗？谁来当播音员？这篇日记中有一些数学知识，大家要留心听啊！用你喜欢的方式把这些数学信息记录在表格里，想想怎样才能让别人一眼就能看明白。
日记：10月31日星期一天气：阴今天中午，图书室的刘老师组织我们这些小图书管理员对本月的图书进行整理。
其中故事书新增20本，科技书新增15本，连环画报损坏2本，漫画书报损坏1本，我真的希望同学们能养成良好的看书习惯，爱惜我们的书籍，这样我们学校的书就会越来越多。
2、学生活动，填写表格。
故事书科技书连环画漫画书3、学生汇报4、让全班学生修改。
5、师：好，大家都填完了，我们来看黑板。
这些数前面各用了什么符号？（加号、减号）师：对，这里的加号和减号与过去的意义不同，加号在这里叫做正号，减号在这里叫做负号，谁能试着把这些数读一读？（生读，师纠正）指着+20、+15说：像+20、+15这样的数在数学中称正数，指着-1、-2说：像-1、-2这些数是正数吗?(不是)是负数。
今天我们就来学习生活中的正负数.（揭示课题）四年级《正负数》教学设计4教学目标：1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
认识负数教案优秀5篇
认识负数教案优秀5篇认识负数教案篇一知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。
过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度与价值观：感受正负数与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
教学重点：认识正负数，知道0既不是正数也不是负数。
教学难点：对相反意义的量的理解和对“0”的认识。
教学设计：一．游戏激趣，感受相反1.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“截然相反”。
老师发出一个口令，你们执行出与口令相反的动作。
2.其实，我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况，请看大屏幕。
3.你能试着举出这样的例子吗？二．尝试记录，探究新知1.有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。
2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗？3.学生拿出白纸，选择自己喜欢的。
方式记录数据。
妈妈9月赚了1500元，10月亏了200元。
仓库昨天运出800千克货物，今天运进1690千克货物。
天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度，最低气温为零下1摄氏度。
明明的体重增加了3.6千克，莉莉的体重减少了0.7千克。
4.交流讨论各种方法，并挑出哪种方法既快速又明了，而且数学味最浓。
板书这种方法的结果。
在日常生活中，为了分清具有相反意义的量，通常把一种意义的量规定为正的，另一种与它相反意义的量规定为负的。
5.认识正号、负号，学习正数负数，了解其读法和写法。
并判断正负号是否可以省略。
6.抓住一个数字－2，来研究到底为什么要用负数。
学生把你心中的—2用图画表达出来。
7.讨论0所在位置，0既不是正数，也不是负数。
8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头，这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。
三．借助实例，解释应用1.生活中学生见过的负数2电梯中的正负数（出示“电梯按钮”幻灯片）看电梯的按钮，说—1和+1表示的含义、区别。
2023最新-初中数学正负数教案【优秀5篇】
初中数学正负数教案【优秀5篇】作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的编辑帮大伙儿分享的初中数学正负数教案【优秀5篇】，欢迎参考，希望大家能够喜欢。
初中数学正负数教案篇一教学目标1、通过对零的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念，能利用正负数正确表示相反意义的量；2、进一步体验正负数在生产生活中的广泛应用，提高解决实际问题的能力；3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要；激发学生学习数学的兴趣。
重点深化对正负数概念的理解。
难点正确理解和表示指定方向变化的量，表示相反意义的量。
教学过程一、创设情景通过上节课的学习，我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分它们，我们用正数和负数来分别表示它们。
温度计上的-2，0，3分别表示是么意义？二、自主探究(1)一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值。
初中数学《正数和负数》教案篇二教学目标一、知识与技能能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量。
二、过程与方法借助生活中的实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。
三、情感态度与价值观培养学生积极思考，合作交流的意识和能力。
教学重、难点与关键1.重点：正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法。
2.难点：正确理解负数的概念。
3.关键：创设情境，充分利用学生身边熟悉的事物， 加深对负数意义的理解。
教具准备投影仪。
教学过程课堂引入我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的。
人们由记数、排序、产生数1，2，3，为了表示没有物体、空位引进了数0， 测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数。
在生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算的问题，例如课本第2 页至第3页中提到的四个问题，这里出现的新数：-3，-2，-2.7%在前面的实际问题中它们分别表示：零下3摄氏度，净输2球，减少2.7%。
《正负数》教案教学
《正负数》教案教学一、教学目标1. 让学生理解正数和负数的概念，能够区分它们。
2. 让学生掌握正数和负数的运算方法，能够进行简单的加减乘除运算。
3. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 正数和负数的定义2. 正数和负数的表示方法3. 正数和负数的运算方法4. 实际问题中的正负数应用三、教学重点与难点1. 教学重点：正数和负数的定义，表示方法，运算方法。
2. 教学难点：正负数的运算，实际问题中的正负数应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过教具展示正负数的概念和运算。
2. 采用情境教学法，设置实际问题，引导学生运用正负数解决问题。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如温度、高度等，引出正负数的概念。
2. 新课导入：讲解正数和负数的定义，表示方法，运算方法。
3. 实例讲解：通过实际问题，如购物、存钱等，讲解正负数的应用。
4. 课堂练习：布置简单的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对正负数的理解和运用能力。
2. 观察学生在实际问题中运用正负数的情况，评估其解决问题的能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评估其合作和沟通能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考正负数在现实生活中的其他应用，如财务、气象等。
2. 介绍正负数在科学和工程领域的应用，如物理、建筑等。
3. 引导学生探索正负数的其他相关概念，如绝对值、相反数等。
八、教学资源1. 教具：正负数教具模型、计算器等。
2. 教材：正负数相关教材、练习册等。
3. 课件：正负数课件、动画等。
九、教学进度安排1. 第一课时：正负数的定义和表示方法。
2. 第二课时：正负数的运算方法。
3. 第三课时：实际问题中的正负数应用。
4. 第四课时：正负数的教学练习。
认识负数教学设计(精选7篇)
认识负数教学设计(精选7篇)认识负数教学设计（精选篇1）教材分析在学生认识了自然数、分数和小数的基础上认识正、负数，所以正、负数的认识是学生数概念的进一步拓展，也是学生学习有理数的启蒙阶段。
学情分析之前的数概念学习，学生较多的是在具象意义上认数，分数虽然是在抽象意义上认数，但借助整体和部分关系，学生理解整体与部分关系用分数表示相对还比较容易把握，而正、负数的认识则属于更高的抽象意义上的认知，所以学生存在一定的学习困难。
教学目标1、经历正、负数的产生过程，感受数范围不断形成和扩张的生成发展过程。
2、结合现实生活理解正、负数的意义，会用0表示参照标准，理解0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示相反意义的量；掌握正、负数的读写法。
3、结合实际情境经历数轴的产生过程，在数轴上理解正数比0大、负数比0小。
教学重点结合现实生活理解正、负数的意义，会用0表示参照标准，理解0既不是正数也不是负数；会用正、负数表示相反意义的量。
教学难点理解0的含义。
教学方法动手操作、小组合作学习教学过程设计思路一、联系生活、激发兴趣材料感知，聚类分析，发现生活中的参照标准及其相反意义的量。
这些都是具有相反意义的数量。
以第①个为例，相对“始发站一个乘客也没有”为标准进行比较，相反意义的量是“上来8名”和“下去6名”。
你能像这样说一说其它情境中都是相对什么标准来说的，两个数量有什么联系吗？二、联系生活并用正、负数表示。
开始同学们阅读了一些相反意义的量，你能用“0”来表示参照标准，用正、负数来表示参照标准两端相反意义的量吗？以前计数时0表示没有，测量时0表示起点，今天我们学习正负数中0又用来表示参照标准，0的作用真大啊。
珠穆朗玛峰高于海平面的海拔高度约为8844.43米，吐鲁番盆地低于海平面约155米，这里以海平面为基准，是不是也产生了相反意义的量？怎样用正、负数来表示？暑假里绵阳的最高气温达到了38℃，和这么热的高温恰恰相反，珠穆朗玛峰峰顶的温度由于海拔高度的关系却只有－38℃，－38℃在－20℃的上面还是下面，比－20℃高还是低？你还能列举出生活中用正、负数来表示的例子吗？举例时想一想我们可以把什么看作0，什么为正，什么为负？小结：生活中凡是相对某一参照标准具有相反意义的量都可以用正、负数来表示。
认识正负数大班数学教案
认识正负数大班数学教案【教案】认识正负数（一）教案概述本教案主要介绍如何在大班数学课上引导学生认识正负数的概念和应用。
通过针对不同学习层次的学生设计的多元化教学活动，旨在帮助学生理解正负数的含义、特点以及在实际生活和数学问题中的应用。
教案适用于大班学生，时长约为2节课。
（二）教学目标1. 理解正负数的概念和表示方法；2. 能够用数轴表示正负数；3. 能够比较大小并进行正负数的加减法运算；4. 能够将实际问题转化为正负数的数学表达形式。
（三）教学重点1. 正负数的概念和表示方法；2. 正负数的大小比较和加减法运算。
（四）教学准备1. 数轴、纸张、铅笔等教具；2. 准备一些实际问题，如温度变化、海拔高度等，用以引导学生运用正负数解决问题。
（五）教学过程【引入】1. 让学生回顾数轴的概念，并回忆正数和负数的含义；2. 通过展示图像和实例，引导学生了解数轴上正数和负数的不同位置；3. 鼓励学生举例，将日常生活中的实际问题转化为正负数的数学表达形式。
【探究】1. 将学生分为小组，发放数轴和纸张，让他们通过绘制数轴和实例问题进行讨论；2. 引导学生思考如何表示正负数，如何比较大小以及如何进行加减法运算；3. 学生展示自己的答案，并与全班共同探讨各种解答方法的优缺点。
【实践】1. 将实际问题引入课堂，例如温度变化、海拔高度等，让学生尝试用正负数进行数学表达；2. 组织小组活动，让学生在小组内相互辅导和讨论，解决实际问题；3. 引导学生总结应用正负数解决问题的方法和技巧。
【拓展】1. 给学生提供更复杂的问题进行思考和解答，如高速公路里程计算、负债与资产计算等；2. 让学生自主探索正负数应用的领域，并展示自己的发现和解决方法；3. 引导学生思考正负数在数学学科和其他学科中的重要性。
（六）教学延伸1. 配置计算机或平板电脑，使用相关数学软件和游戏进行练习；2. 建议家长和学生一起探索正负数的实际应用，并鼓励学生在日常生活中积极运用正负数的概念。
认识正负数教学设计
《认识正负数》教学设计教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：课前：1．游戏引入。
师：石头、剪子、布玩过吗?那我们也来玩一玩。
生：玩游戏。
师：请同学们用你的表情来告诉我输赢的情况。
[评析]本节课从“石头、剪子、布”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
新课：一．从相反意义的量引入，感知负数产生的必要性1、引入实例。
师：同学们，每天我们都要和数打交道，你们对学过的数熟悉吗？生：熟悉。
师：那我现在说几件事，你能把听到的数据信息，准确的记录下来吗？生：（异口同声）：能！师：好，请同学们准备好记录单，拿好笔。
师：（投影记录单）：先听要求：独立思考，选择自己喜欢的方式来记录。
关键呀，是让别人一眼就能看明白，你所表示的意思。
咱们开始！第一件事：足球比赛，中国国家队上半场进了2个球；下半场丢了2个球。
第二件事：学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了10名同学。
最后一件事，张阿姨做生意三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
（生记录，师边说事，边巡视）2．深化认识正、负数。
（1）、交流学生的表格从而引出：统一表示（2）、出示学生用正负数表示的形式交流这种的好处（3）认识正负数及其符号二、了解正负数的数学史、感受数学文化（课件展示）中国是世界上最早认识和运用负数国家，早在2000千年的《九章算数中，就有正数和负数的记载。
在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。
四年级《正负数》教学设计[精选五篇]
![四年级《正负数》教学设计[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c95f0e70302b3169a45177232f60ddccda38e6e9.png)
四年级《正负数》教学设计[精选五篇]第一篇：四年级《正负数》教学设计四年级《正负数》教学设计四年级《正负数》教学设计教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四年级上册P86—87。
教材分析：《正负数》是第七单元“生活中的负数”的第二课时，在前面认识温度的基础上，进一步拓展负数表示事物的范围。
以往，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。
因此《课标》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。
教材运用正负数在生活中的一些应用实例，引导学生通过两个具有相反意义的量去感知和研究正负数在生活中的应用，从中抽象出负数的概念，感受理解正、负数的意义，并在自然数扩充到整数范围的过程中，发展、完善对0的认识，拓展对数的概念的认识。
了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题，为今后进一步学习正负数和第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好基础。
学情分析：第一课时《温度》的学习，学生已经了解了零上、零下温度的区别及表示方法，并形象而生动地感受了负数产生的背景，积累了认识正、负数的直观经验。
本节课学习《正负数》，理解正负数的意义，应用正负数解决生活中的实际问题较为轻松有趣，但理解0的内涵有一定的困难和挑战性。
教学目标：1、结合生活实例，进一步体会正、负数的意义，初步懂得生活中的负数是根据需要来界定的。
会用正负数表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
并学会正确读写正负数。
2、结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。
3、通过生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。
4、激发学生对数学的深厚兴趣和热爱；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。
教学重、难点：1、重点：了解正负数的意义，应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
小学数学四年级《正负数》教案优秀(5篇)
小学数学四年级《正负数》教案优秀（5篇）小学数学四年级《正负数》教案优秀 1教学目标：1、结合现实情境，了解正数、负数的意义，会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正数、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学*数学的兴趣。
教学重点：理解正数、负数的意义，体现正数、负数与生活的紧密联系。
教具准备：多媒体课件、卡片教学设计：一、开门见山，引入新课你知道这节课我们学*什么知识吗?你是怎么知道的?通过这节课你想知道正负数的哪些知识?这节课我们重点来解决这几个问题：出示本课目标：1、正数、负数怎么读、写?2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量?3、正数、负数和0的大小关系是怎样的?揭示课题：这节课我们就来学*正数、负数的认识(板书课题)二、创设情景，初步感知正、负数1、用自己的'方法记录三组数据老师说几组数据，请你记在记录单上，注意你的记录一定要让别人看明白。
(附：记录单如下)教师叙述：第一组数据：一支球队在比赛中，上半场进了3个球，下半场丢了2个球。
第二组数据：本学期，我们班转入2人，转走1人。
第三组数据：王阿姨做生意，一月份赚了4000元，二月份赔了2000元。
2、展示并交流学生可能出现四种情况：(只写数字;数字前面写字;用符号;前面加正负号)。
师选择用文字表示的，用投影展示出来。
问：有没有与他不同的表示方法?学生会出示用符号表示的方法。
问：你为什么这样表示?这两种记录方法否非常详细，你认为那种方法表示更好?为什么?当学生出现认为文字表示方法比较好的时候，我会这样引导：有的时候遇上不会写的字，或者出现错别字，采用这种文字表示，容易让别人错误的理解你的意思，所以，我们就采用不易理解错误的符号记录。
3、认识正负数你们知道像+3这样的数叫什么吗?(正数)观察正数，你发现了什么?(数字前面带了一个“+”)你会读吗?生：读加三。
认识正负数教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计四、教学方法学生对正负数的概念比较陌生，但有一定的生活经验。
针对学生的这些情况让学生提前做好天气预报记录感知正负数。
再利用教材支援从温度入手来学习正负数。
这样从学生的生活实际出发，让学生学习起来觉得容易接受。
五教学过程教学过程：一、课前收集资料：记录一星期内每天的最低温度和最高温度及温度差。
二、汇报记录的温度，知会交流。
生1：星期一最高温度20度，最低温度8度……生2：我知道星期三的温差是10度。
生3:我知道最低和最高是相反的。
师：你还知道那些“相反”的事？生1：放学了，有同学向左拐，有同学向右拐，这就是“相反”的事生2：有的同学上楼，有的同学下楼，这也是“相反”意义的事生3：我比较胖，同位比较瘦，这也是“相反”意义的事。
师：你们理解的太好了，生活中“相反”意思的事情很多，你知道用数学的方法怎么表示这些事情吗？大胆猜一猜。
三、交流疑惑，大胆猜想生1：加减号生2：正负数师：好！我们一起用数学的方法来研究这个“相反”的问题四、结合课件分层导学1、结合气温初步认识正负数。
师：吐鲁番还是我国日温差特别大的地方，现在同学们一起来看一下这条信息，（课件出示信息：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
”说的是吐鲁番日温差特别大。
3月份日平均最高气温在零上13c左右，日平均最低气温在零下3c 左右。
）你从信息中了哪些知识？生1：吐鲁番的日温差特别大。
生2：日平均最高气温是零上13℃。
（板书：零上13℃）生3：日平均最低气温是零下3℃。
（板书：零下3℃）师：你能在温度计上分别指出它们的刻度吗？（每个小组一个温度计）（小组合作，分别在温度计上指出零上13c和零下3℃）师：那谁能到前面指出零上13℃?（找一名同学到前面来指）师：能告诉大家你是怎么找的吗？生：我看到这里有个零，从零向上找到13,就是13度了。
师：你为什么不找这个13℃呢？（指零下13℃）生:那是零下13度.师：那零下3℃怎么找？生：我手指的这儿就是零下3度。
教学教案正负数范文
正负数范文教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握正数和负数的概念，理解它们在数轴上的位置和关系。
2. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考问题的能力。
二、教学内容：1. 正数和负数的定义。
2. 数轴上的正负数。
3. 正负数的运算规律。
4. 实际问题中的正负数应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：正数和负数的定义，数轴上的正负数，正负数的运算规律。
2. 难点：数轴上的正负数关系，实际问题中的正负数应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解正负数的概念和数轴上的位置关系。
2. 采用实例教学法，让学生在实际问题中感受正负数的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解正负数的起源和应用场景，引发学生对正负数的兴趣。
2. 讲解正数和负数的定义：引导学生认识正数和负数，理解它们在数轴上的位置和关系。
3. 实例演示：通过实际问题，让学生感受正负数的作用，如温度、海拔等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论正负数的运算规律，总结加减乘除的法则。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结拓展：对本节课内容进行总结，引导学生思考正负数在实际生活中的应用。
7. 布置作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
附：教学反思在课后，对本节课的教学进行反思，观察学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和小组讨论，评估学生对正负数的理解和运用能力。
2. 观察学生在实际问题中运用正负数的准确性，以评价其应用能力。
3. 搜集学生作业和课后反馈，了解学生对正负数知识的掌握情况。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含正负数的定义、数轴演示、实际问题示例等。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 数轴教具：用于直观展示正负数在数轴上的位置。
2024年正负数教案5篇
2024年正负数教案5篇正负数教案篇1教学内容：人教版七年级上册第一章有理数 1.1 正数和负数教学目标：在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量。
使学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。
感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣.教学重点：体会负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
教学难点：体会负数的意义，通过描述性定义认识正数、负数和“0”。
教学过程：一、感受相反方向的数量，经历负数产生的过程。
1、回忆小学学过那些数：自然数，分数出示信息：看数的产生过程，现实中负数学习的必要。
2、引入负数的概念3、总结正负数（1）这些数很特别，都带上了符号，它们是一种“新数”。
-9、-4.5等都叫负数； +7、+988等都叫正数。
你会读吗？请你读给大家听。
注意“-”叫负号，“+”叫正号。
（2）读给你的同伴听。
（3）把你新认识的负数再写两个，读一读。
下面让我们走进正数和负数的世界，进一步了解它们。
（板书课题）二、借助实际生活情境的直观，丰富对正负数的认识。
1、负数有什么用？用正数或负数表示下列数量。
（1向东走200米，用+200米表示；那么向西走200米元用表示。
2.说说实际问题中负数的确定（1.）表示海拔高度（2.）解释温度中正负数的含义（3）做练习三3、怎样理解具有相反意义的量三、理解01、0既不是正数也不是负数。
0是正负数的分界。
2、0只表示没有吗?1）.空罐中的金币数量;2）.温度中的0℃;3）.海平面的高度;4）.标准水位;5）.身高比较的基准;6.）正数和负数的界点;3、总结0既不是正数，也不是负数；0是正数负数的分界。
0是整数，0是偶数，0是最小的自然数。
四、探究活动（出示课件）：1.探究活动一：东、西为两个相反方向，如果- 4米表示一个物体向西运动4米，那么+2米表示什么？物体原地不动记为什么？若将28计为0，则可将27计为－1，试猜想若将27计为0，28应计为。
认识正负数教案（3个）
认识正负数教案（3个）第一篇：认识正负数教案(3个)信息窗1：认识正、负数（1）第一课时（总第1课时）活动内容：教科书2—3页。
活动目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
重点、难点：正、负数的意义。
教、学具准备：课件、温度计。
一、创设情境，导入新课。
师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。
（教师出示课件，伴随音乐出示情境图，让学生认真观察）师谈话：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）教师板书课题《认识正、负数》。
二、分析素材，理解概念。
（课件出示第一红点问题）小组合作探索第一红点问题。
师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（师板书+13℃－3℃）三、借助素材，总结概念。
（课件出示第二个红点问题）1.小组自主探索第二红点问题。
师谈话：比海平面低115米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下115米通常表示为“-115米”。
（课件出示海平面示意图）师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃ ……都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像－3，－10，－155都是负数，读作负三，负十……“－”是负号；0不是正数也不是负数。
2.独立思考，加深概念理解。
四年级《正负数》教学设计必备
四年级《正负数》教学设计必备（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识正负数》教学设计
教学目标:
使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用9感受运用负数的需要和方便。
2•使学生知道正数和负数的读法和写法•知道0既不是正数,又不是负数。
正数都大于0、负数都小于0。
3•使学生体验数学和生活的密切联系•激发学生学习数学的兴趣9培养学生应用数学的能力。
教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点:理解0既不是正数•也不是负数。
教学具准备:
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程:
课前:1•游戏引入。
师:石头、剪子.布玩过吗?那我们也来玩一玩。
生:玩游戏。
师:请同学们用你的表情来吿诉我输赢的情况。
［评析］本节课从“石头、剪子、布,，的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。
新课:
一•从相反意义的量引入，感知负数产生的必要性
1、引入实例。
师:同学们，每天我们都要和数打交道，你们对学过的数熟悉吗?生:熟悉。
师:那我现在说几件事•你能把听到的数据信息,准确的记录下来吗?生:（异口同声: 能!
师:好，请同学们准备好记录单■拿好笔。
师:（投影记录单:
先听要求:独立思考，选择自己喜欢的方式来记录。
关键呀•是让别人一眼就能看明白，你所表示的意思。
咱们开始！
第一件事:足球比赛•中国国家队上半场进了2个球;下半场丢了2个球。
第二件事:学校四年级共转来25名新同学,五年级转走了10名同学。
最后一件
事•张阿姨做生意三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。
（生记录，师边说事，边巡视2•深化认识正.负数。
（1、交流学生的表格
从而引出:统一表示
（2、出示学生用正负数表示的形式
交流这种的好处
（3认识正负数及其符号
二.了解正负数的数学史、感受数学文化（课件展示
中国是世界上最早认识和运用负数国家9早在2000千年的《九章算数中，就有正
数和负数的记载。
在古代人民生活中，以收入钱为正，
以支出钱为负;在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。
古代的人们会区别正负数•常用红色的算筹表示正数，黑色的算筹表示负数。
而西方国家认识正负数要比咱们中国晚了数百年。
三.感知生活中的正数和负数
在接下来的时间,就到我们自己的生活中去了解负数•认识负数•好不好?
同学们，你们还在哪里见过这样的负数呀?（银行存折、扣分单.购物单
1•出示城市天气预报•理解用正负数来表示零上和零下的温度。
重点感受c&cr的意义
北京的温度是dC到5°c,这两个温度的意思一样吗?
2、让学生来拨动温度计，再次感受正数、负数和0,并渗透负数的大小比较思
想。
3、讨论正数、负数和0的关系
师:那同学们想一想看，所有的正数要和零比的话，有什么关系?引导得出:正数都比0大，负数都比0小
讨论''cr的关系:“cr算正数，还是负数?
四、负数的应用
师:看来大家学得都不错■那就让我们用所学的知识一起去解决生活中的问题。
1 •填一填。
2•出示电梯按钮，问上五楼和地下二楼应按哪两个键?
五、探究升华
[•认识海拔高度的表示方法。
师:新疆吐鲁番盆地是我国海拔最低的地区，你知道它的海拔高度是多少?(出示海拔高度图师:以海平面为标准9珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
师:你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?
学生尝试表达。
小结:以海平面为基准上匕海平面高8844米•可以记作:+8844米;比海平面低155 米，可以记作：-155米。
用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
2•练一练。
(1用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。
(出示海拔高度图
中国最大的咸水湖一青海湖的海拔高度在海平面以上3193米。
世界最低最咸的湖一死海在海平面以下400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。
(2说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面?
里海是世界上最大的湖9水面的海拔高度是米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟•最深处海拔・11034米五、全课小
结。