第2课时 小数与单位换算(2)
渑池县XX小学四年级数学下册 4 小数的意义和性质 4小数与单位换算第2课时 小数与单位换算2导学案
第2课时小数与单位换算（2）总结，拓展延伸。
（3分钟）2.布置课后学习内容。
获。
五、教学板书六、教学反思在教学中，以学生为主体，让学生尝试解答，让学生在小组内交流换算方法，在做完题以后的方法交流后，引导学生积极参与到学习当中，我对学生的活动进行补充，精讲，老师起到了组织、引导的作用，教学效果良好。
在这节课中，我感觉学生的探索时间不是很充分，如果有机会再次执教本节课的话，我会尽量再给学生提供一些时间进行交流和探索。
教师点评和总结：《认识计算器及其计算方法》说课稿说教材：“计算器”是青岛版四年级数学下册第一单元的教学内容，这部分内容是在学生熟练掌握了整数的四则计算法则及两步混合运算的基础上进行教学。
通过学习，使学生可以借助计算器进行较大数目的四则运算，并借助计算器来探索有关规律，有利于帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力。
本单元内容分两段安排：第一段，先认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，再学习用计算器进行四则计算的方法。
第二段，教学用计算器进行两步混合运算，并安排了练习十。
教材在“想想做做”和练习十中，还编排了一些探索数学规律的趣题，并通过“你知道吗”介绍“改错键”等常用的功能键，以及有关计算工具发展的历史，让学生了解计算工具的演变过程，感受人类科技的进步与发展。
〈数学课程标准〉指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
计算器是如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生。
鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面：1、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
3、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。
人教版四年级数学下册第四单元课件小数与单位换算(2)
3. 1.09m＝(1090)mm
2.56t＝(2560 )kg 2.3kg＝(2300 )g
4.6m＝( 46 )dm
2.95元＝( 2 )元( 9 )角( 5 )分
4.
体重：7.5kg=
g
“天宫一号”自重 8.5t,运载能力为8.6t。 (用千克作单位)
长白山天池海拔 2.189km。 (用米作单位。)
7.5kg＝7500g
8.5t＝8500kg 2.189km＝2189m 8.6t＝8600kg
5. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
3.61m ＜ 362cm
1480m ＜ 1.5km
284g ＝ 0.284kg
532cm ＞ 5.3m
6. 声音在空气中每秒传播332m，每分钟能传 播多少千米？
8千米60米=( 8.06 )千米 1m105mm=(1.105)m
2800平方分米=( 28 )平方米
一块长方形菜地的周长是1500米，已知 长是500米，这块菜地的面积是多少公顷？
长方形的宽：1500 ÷2 —500=250（米）
菜地的面积：500 ×250=125000（平方米）=12.5（公顷）
第2课时 小数与单位换算(2)
R· 四年级下册
80cm=0.8m 1m45cm=1.45m ÷进率 低级单位 名数 小数点向左移
高级单位 名数
把含有低级单位的复名数改写成含有高级单 位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为 小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改 写成高级单位的数，作为小数部分。
你们现在能按照高矮顺序给他们排队了吗？ 145cm ＞ 132cm＞95cm＞80cm
80cm
1m45cm
1.32m
人教部编版四年级下册《小数与单位换算(2)》教学设计
四年级下册第一单元集体备课小数的意义和性质【教学目标】1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.使学生会利用小数进行名数的相互改写。
4.使学生能够根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
【重点难点】1.理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。
2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改写。
3.掌握求一个数近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。
【教学指导】1.抓住整数与小数的联系。
将学生已经学过的一些整数知识、规律迁移到小数中来，进行抽象、概括、理解并掌握小数的计数单位、进率以及读法、写法等。
学习小数的性质时，可先让学生复习整数的末尾如果添上零或去掉零，整数的大小会有什么变化，然后让学生进行猜想，小数的末尾如果添上零或去掉零，又会怎样？让学生主动地发现问题，积极地解决问题，验证自己的猜想，同时有效地理解整数与小数的不同之处。
2.注意给学生创设自主探索的空间。
教师要让学生发挥主导作用，给他们足够的时间和空间，让学生独立思考，相互交流。
在自主合作探究中学习小数知识，运用小数知识解决生活中具体的实际问题。
3.加强与实际生活的联系。
小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、人民币的兑换，科普知识中的计数方法并在一起进行教学，使学生体会到小数解决实际问题的需要。
【课时安排】建议共分13课时1.小数的意义和读写法第1课时小数的意义………………………………………………1课时第2课时小数的读法………………………………………………1课时第3课时小数的写法………………………………………………1课时2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质（1）…………………………………………1课时第2课时小数的性质（2）…………………………………………1课时第3课时小数的大小比较…………………………………………1课时3.小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点的移动（1）………………………………………1课时第2课时小数点的移动（2）………………………………………1课时第3课时解决问题……………………………………………………1课时4.小数与单位换算第1课时小数与单位换算（1）………………………………………1课时第2课时小数与单位换算（2）………………………………………1课时5.小数的近似数第1课时小数的近似数（1）………………………………………1课时第2课时小数的近似数（2）………………………………………1课时【知识结构】4.小数与单位换算第2课时小数与单位换算（2）知识与技能：在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，将高级单位名数化为低级单位名数。
人教版四年级下册第四单元《小数与单位换算》教学课件完整版
在实际生活和计算中，有时 需要把不同计量单位的数据 进行改写。
改成相同计 算单位的数。
二 新课探究 （教科书第48页例1） 1 把上面的数据改成用米作单位的数。
80cm =
m
1m45cm =
m
80 cm 1 m 45 cm 1.32 m 0.95 m
把“厘米”改写成“米”，即把低级单位的名数改 写成高级单位的名数，可以利用计量单位间的关系进行
1 m 45 cm
复名数
可作为小 数的整数 部分。
改写成以米为 单位的数，并 作为小数部分。
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80 cm
0.8 m
1 m 45 cm 1.32 m
1.45 m
0.95 m
上节课我们学习了要统一单位，将低级单位 的数改写成高级单位的数。今天我们就来学习高 级单位的数改写成低级单位的数。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
4 小数的意义和性质
练习十二
一 复习回顾
低级单位的名数改写成高级单位的名数 低级单位的名数改写成高级单位的名数， 用这个数除以两个单位之间的进率。
低级 单位
80cm =(80÷100)m = 0.8m
厘米
除以进率100
米
把小数点向左移动两位
3 kg 600 g 3.6 kg
4.
体重：1980kg = 1.98 t 体重：7.5kg = 7500 g
帝企鹅
帝企鹅是企鹅 中最大的一种。
身高：120cm = 1.2 m
5.在 里填上“>”“<”或“=”。
3.61m < 362cm 1480m < 1.5km
小数与单位换算2
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数．
3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．
4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？
（1）学生独立思考．
（2）交流．
0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米．
5、学习例2．
（1）学生独立阅读．
（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？
（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．
6、想一想：1.32米＝（）厘米．
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案．
（2）全班交流．
1．学校畅言交互式多媒体教学系统
※教学过程预设※（含教师活动和学生活动以及设计意图）
一、生成情境
我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米
或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米
※教学基本信息※
课题
小数与单位换算2
学科
数学
设计教师
课时
第2课时
※教学目标※（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．
2．进行单位改写的对比，学会区分．
3．形成一种程序性的思维方法．
※教学重难点※
掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。
4.4 小数与单位换算(2)人教版四年级下册数学ppt课件
一吨稻谷可以碾出米0.72吨．10吨稻谷能 出碾米多少吨？是多少千克？
332×60＝19920（m） 19920m＝19.92km
答：每分钟能传播19.92km。
四、课Байду номын сангаас总结，浅谈收获
这节课，你有什么收获？
小数与单位换算
能利用小数点移动的规律来进行单位换算；能把 低级单位的数和高级单位的数进行互换：
低级单位的数
除以进率 （小数点左移）
高级单位的数
乘进率 （小数点右移）
五、布置课外作业
1：第5页练习十二，第6、7题； 2：《同步导学与优化训练》
第27页内容。
课堂作业
1、填空
0.23米=（ ）厘米 0.13千克=（ ）克
7.45千米=（ ）米 9.02吨=（ ）千克
9千克20克=（ ）克 4元7分=（ ）分 5吨3千克=（ ）千克 6米2厘米=（ ）厘米
2、解决问题
0.95m
把上面的数据改成用厘米作单位的数。
0.95m＝（ ）cm
二、学习新知，探究方法
0.95m＝（ ）cm
问题：1. 你是怎样想的？
①：0.95m
9dm 5cm 95cm
②: 1m＝100cm 0.95m＝（0.95×100）cm
③：0.95×100，可以直接把0.95 的小数点向右移两位。
2. 你喜欢哪种方法？
高级单位的数
乘进率 （小数点右移）
三、练习巩固，拓展应用
1. 0.3kg＝（ 300）g 2.63km＝（2630）m
0.86m2＝（ 86 ）dm2 3.7t＝（3700）kg
三、练习巩固，拓展应用
2.
问题：（1）你能把它们按照体重由大到小排排队吗？ 1.35t＞0.75t＞0.35t＞228kg＞35kg
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。
2. 学会进行单位换算，包括长度、面积、体积和质量的换算。
过程与方法：1. 通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 学会使用计算器和工具进行单位换算，提高计算能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的耐心和细心，养成认真计算和检查的好习惯。
2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
二、教学内容第一课时：小数的意义与组成1. 引入小数的概念，解释小数的意义。
2. 讲解小数的组成，包括整数部分和小数部分。
3. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.25等。
第二课时：小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。
2. 举例演示小数的运算过程，并进行练习。
3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。
第三课时：长度单位换算1. 介绍长度单位，如米、厘米、千米等。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1千米=1000米等。
3. 进行长度单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第四课时：面积单位换算1. 介绍面积单位，如平方米、平方厘米、公顷等。
2. 讲解面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米等。
3. 进行面积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
第五课时：体积单位换算1. 介绍体积单位，如立方米、立方厘米、升等。
2. 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000000立方厘米，1升=1000毫升等。
3. 进行体积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。
三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过实例、图片、计算器等辅助工具，引导学生观察、思考、探究和解决问题。
四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价，关注学生的全面发展。
人教版四年级数学下册4.8《小数与单位换算(2)》课件
白鲸＞北极熊＞海豹＞海豚＞企鹅
做一做：（教材P47第2题）
海豚
北极熊
企鹅
海豹
海豚 228 kg
北极熊Байду номын сангаас0.75 t
企鹅 35 kg
海豹 0.35 t
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
一只白鲸比一只海豹重多少吨？
1.35-0.35=1（吨）
答：一只白鲸比一只海豹重1吨。
白鲸
白鲸 1.35 t
当堂练习 及时反馈
1.85千米/分＞1200米/分＞1170米/分＞0.4千米/分
猎豹＞野兔＞马＞大象
4.算一算。 （1）9 m-3 dm=（ 90 ）dm-3 dm=（ 87 ）dm （2）5 km+380 m=（ 5000 ）m+380 m=（ 5380 ）m （3）3 t 80 kg -500 kg=（3080）kg-500 kg=（2580）kg
4 小数的意义和性质
第8课时 小数与单位换算（2）
【学习目标】
1.熟练运用小数点移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。 2.掌握高级单位化成低级单位的方法。
【学习重点】
掌握高级单位化成低级单位的方法。
【学习难点】
能正确进行名数的改写。
创设情境 引入新课
引入1.填一填。 85 cm=(0.85)m
0.95 m=___9_5__ cm 方法一：根据小数的实际意义进行改写
0.95 m
90 cm
9 dm
5 cm
95 cm
把0.95 m改成用“厘米”作单位的数据 0.95 m=___9_5__ cm
方法二：利用移动小数点进行改写 高级单位 ×进率 低级单位
人教版四年级数学下册第4单元 第2课时 小数与单位换算(2)【教案】
第2课时小数与单位换算（2）◎教学笔记▷教学内容教科书P49例2，完成P49下方“做一做”，P50～P51“练习十二”第2、3、4、5、8题。
▷教学目标1.理解和掌握把高级单位名数改写成低级单位名数的方法,并能正确、迅速地进行改写。
2.经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化,培养学生解决问题的能力。
3.渗透事物是普遍联系的观点,体会数学知识在实际生活中的应用价值。
▷教学重点理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。
▷教学难点理解并掌握单位换算的方法。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、激活经验，引出新课1.课件出示习题。
填一填。
学生独立完成后集体订正。
2.引入新课。
师：要给下面这些小朋友按高矮顺序排排队（课件出示教科书P48的主题图），我们上节课学习了将这些数据改写成用米作单位的数，那我们能将这些数改写成用厘米作单位的数吗？今天就让我们一起来继续探究吧！［板书课题：小数与单位换算（2）］【设计意图】通过回忆前面低级单位名数改写成高级单位名数的方法,激活学生已有的知识经验,引入新课的学习。
二、探索交流，解决问题1.课件出示教科书P49例2。
师：前面我们已经知道了低级单位名数改写成高级单位名数的方法，那把0.95m 改写成用厘米作单位的数，也就是把高级单位名数改写成低级单位名数，方法又是怎样的呢？【学情预设】预设1:我们可以猜想一下。
低级单位名数改写成高级单位名数的方法是将低级单位的数除以进率,那么高级单位名数改写成低级单位名数应该是把高级单位的数乘进率。
预设2:我看有道理,这就好像是除法是乘法的逆运算一样。
师：你们一个能猜想出换算方法,一个从除法是乘法的逆运算找出换算依据,说得很好,头脑真灵活。
那到底是怎样的呢?2.自主探究,验证猜想。
师：还记得前面我们是怎样探究低级单位名数改写成高级单位名数的吗？用自己喜欢的方式去探究。
师：想一想，试一试。
把你的想法和同桌交流。
人教版四年级数学下册 4 小数的意义和性质 第2课时 小数与单位换算(2) (3)
0.95m＝（ ）cm
0.95m＝（95 cm）cm
你是怎样想的？
你喜欢哪种方法？
想一想：1.32m＝（ 132 ）cm
问题：1. 你是怎样想的？ 1.32m＝132cm 1.32×100＝132（cm） 1m32cm＝132cm 1×100＋32＝100＋32＝132（cm）
2. 你喜欢哪种方法？
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？谈谈你的感受。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1.3
0.086
10.9
5.35
1090
2300
2
9
5
2560 46
800
1.5
3 600
0.8
1500
3.6
1.98
7500
1.2
＜
＝
＜
＞
第2课时 小数与单位换算（2）
复习导入
填空。
23dm＝（ 2.3 ）m 7450m＝（ 7.45 ）km
说一说你的想法。
1350g＝（ 1.35 ）kg 9020kg＝（ 9.02 ）t
探索新知
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm
1m45cm 1.32m
0.95m
把上面的数据改成用厘米作单位的数。
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm
1m45cm 1.32m
0.95m
你们现在能按照高矮 顺序给他们排队了吗？
1m45cm ＞ 1.32m＞0.95m＞80cm
在解答这两道题时有 什么相同的地方？
把高级单位的数改成低级单位的数。
怎样把高级单位的数 改成低级单位的数？
小数与单位换算2
学生思考，汇报
1.学生先独立练习，然后 总结自己的改写方法。 2.全班汇报 学生说理由 学生尝试完成，小组交流 想法，全班汇报
学生自主小组学习，掌握改 写方法
说一说，议一议
应用实践 全课小结 布置作业 板书设计
一、做一做 1.2 题 二．课件出示练习题 通过本节课的学习，你有什么收获 小练习册第 38-39 页习题。
课题 课型
小数与单位换算(2) 新授 设计者 梅绍民
总课时 使用时间
一、教材内容分析 把名数进行改写，涉及低级单位、高级单位、进率、小数点位置移动引起小数大小变化规律等知识的综合 应用。本节课学习内容为将高级单位的数化成低级单位的数。 二、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.掌握将高级单位的数改写成低级单位的数的方法。 2.经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化。 3.体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲，培养合作探究的学习方法。 三、教学重难点分析 重难点：掌握高级单位的数改写成低级单位的数的方法。 四、教学策略选择（教法、学法） 教法：质疑引导、总结归纳 学法：合作探究、比较区别 五、教学资源准备 PPT 课件 六、教学过程 第 教学环节 准备阶段 教师活动 一、复习铺垫 课件出示填空题，要求学生完成 二、谈话引入新课[板书课题] 一、出示学生身高数据 80cm 1m45cm 1.32m 0.95m 教师启发：这些数据除了改写成用米作 单位的数，还可以改写成其他的长度单 位为单位的数，你有什么想法？ 教师引导学生明确，可以将这些数据改 写成用厘米作单位的数。 把上面的数据改写成以厘米为单位的数 1． 0.95m=( )cm 自主探究 全班交流．师板书： 问：你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2． 1.32m=（ ）cm 提出要求：独立改写，小组交流想法 全班汇报后精讲： 二、提炼方法： 高级单位是如何改写成低级单位的名数 的？[师总结板书] 课时 学生活动 学生口答，说说转化方法 补充内容或说 课后完成
《小数与单位换算》教案
《小数与单位换算》教案《小数与单位换算》教案1设计说明《数学课程标准》指出：数学学习内容的选取要贴近学生的生活实际，这样才便于学生思考和探究。
小数与单位换算的知识在生活中应用非常广泛，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识结构。
1．紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。
根据四年级学生的思维特点：由形象思维逐步向抽象思维过渡。
在教学时，充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生生活经验和知识背景出发，通过对多个实例的讨论，经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由具体到抽象的转化过程。
同时，进一步体会小数与实际生活的密切联系。
2．注重知识的梳理，构建知识网络。
教学时要注重引导学生对知识进行梳理，明确是什么名数改写成什么名数，是高级单位改写成低级单位，还是低级单位改写成高级单位，根据各单位间的进率进行转化，然后按照小数点移动的规律实现名数间的改写，给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。
课前准备教师准备多媒体课件学生准备收集的生活中的小数教学过程⊙复习引入1．直接写得数。
0．75×100＝ 5.67×1000＝60．4÷100＝ 28÷1000＝2．填空。
1米＝( )分米＝( )厘米1千米＝( )米 1吨＝( )千克1千克＝( )克 1时＝( )分1分＝( )秒 1平方米＝( )平方分米设计意图：复习小数点的移动规律和单位之间的进率，为新知的学习做好铺垫。
⊙探究新知1．了解生活中的小数。
(1)讨论：在我们的日常生活中有许多地方用到了小数，找一找，在哪儿见过？(教师指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温等) 师：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。
通常把数和单位名称合起来叫做名数。
(完整版)小数与单位换算
体积换算实例
如将2.5立方米转换为立方分米， 根据1立方米=1000立方分米的关 系，将2.5乘以1000得到2500立方 分米。
综合应用实例
解决涉及多种单位换算的复杂问题 ，如计算一块土地的面积并将其转 换为公顷，再计算所需肥料的体积 并转换为升。
17
小数在面积和体积单位换算中作用
6
02
单位换算基础知识
2024/1/29
7
常见单位类型及其符号表示
面积单位
平方米(m²)、平方厘米(cm²) 、平方公里(km²)、英亩(ac)、 平方英尺(ft²)、平方码(yd²)等 。
质量单位
千克(kg)、克(g)、吨(t)、磅 (lb)、盎司(oz)等。
长度单位
米(m)、厘米(cm)、毫米(mm) 、千米(km)、英寸(in)、英尺 (ft)、码(yd)等。
2024/1/29
体积单位
立方米(m³)、立方厘米(cm³) 、升(L)、毫升(ml)、加仑(gal) 、立方英尺(ft³)、立方码(yd³) 等。
时间单位
秒(s)、分钟(min)、小时(h)、 天(d)、年(y)等。
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单位间换算关系梳理
长度单位换算
例如，1m = 100cm ，1cm = 10mm， 1km = 1000m等。
解答
在进行单位换算时，应根据具体情况选择合适的换算方法。一般来说，比例换 算适用于相同计量单位之间的转换，公式换算适用于不同计量单位之间的转换 ，而查表换算则适用于一些特殊或复杂的单位换算。
误区提示
在进行单位换算时，要注意避免一些常见的误区，如混淆不同计量单位之间的 换算关系、忽略单位换算的精度要求等。
方便比较
XXX版数学四年级下册：《小数的意义》(二)单位换算
XXX版数学四年级下册：《小数的意义》(二)单位换算数学单位换算巩固练题一、长度单位转换：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米；1千米=1000米；1米=100厘米75分米=7.5米；6分米=0.6米；27分米=2.7米；46分米=4.6米；73分米=7.3米；90厘米=0.9米；19厘米=0.19米；215厘米=2.15米；138厘米=1.38米；850厘米=8.5米；420米=0.42千米；56米=0.056千米；7800米=7.8千米；8500米=8.5千米；4分米=0.0004千米；230米=0.23千米；98米=0.098千米；870米=0.87千米；8米5厘米=8.05米；2米6厘米=2.06米；5米80厘米=5.8米；1米34厘米=1.34米；3米4分米=3.04米；30米20厘米=30.2米；1千米1米=1001米；5千米350米=5.35千米；6千米66=6.066千米二、元、角、分转换：1元=10角；1角=10分；1元=100分8分=0.08元；9角=0.9元；6角5分=0.65元；5分=0.05元；8角8分=0.88元；9元8角4分=98.4元；7元5分=7.05元；23元6角=236元；14元5角2分=14.52元；0.64元=6.4角；8.57元=8元5角7分三、质量单位转换：1千克=1000克；1吨=1000千克50千克=0.05吨；28克=0.千克；15克=0.015千克；350克=0.35千克；45克=0.045千克；760克=0.76千克；57千克=0.057吨；328克=0.千克；360克=0.36千克；62千克=0.062吨；70千克=0.07吨；247千克=0.247吨；323千克=0.323吨；460千克=0.46吨；800千克=0.8吨；120千克=0.12吨；780千克=0.78吨；67千克=0.067吨；7千克4克=0.0074千克；2千克20克=2.02千克；7吨60千克=7.06吨；1吨60千克=1.06吨；5千克8克=0.0058千克；1吨6千克=1.006吨；1吨600千克=1.6吨；10吨60千克=10.06吨；7吨60千克=7.06吨；200千克=0.2吨；3吨30千克=3.03吨；290千克=0.29吨；2.01吨=2吨10千克；5.08吨=5吨80千克四、面积单位转换：1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米；1平方厘米=100平方毫米；1公顷=平方米3平方分米=0.03平方米；24平方分米=0.24平方米；60平方分米=0.6平方米；45平方分米=0.45平方米；78平方厘米=0.0078平方米；32平方厘米=0.平方米；40平方厘米=0.0004平方米；940平方厘米=0.094平方米；390平方米=0.039公顷；5600平方米=0.56公顷；1200平方米=0.12公顷；45平方米=0.0045公顷。
(2023春)人教版四年级数学下册《小数与单位换算》PPT课件
由高级单位换算成低级单位时，高级单位 乘以进率，小数点向右移动相应的位数。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
高级单位整数 部分乘以进率
高级单位小数 部分乘以进率
1.32m = 1m + 0.32m =100cm+32cm=132cm
100cm 32cm 也可以直接向右移动小数点。
探究新知
小组讨论:把80cm改写成用“m”作单位的数，可以怎么做？
80cm = ______m 方法二: 1m = 100cm
80cm = (80÷100)m= 0.80m = 0.8m
探究新知
小组讨论:把80cm改写成用“m”作单位的数，可以怎么做？
80cm = ______m 方法三: 80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。
探究新知
思考:怎样把1.32m用“cm”为单位来表示?
高级单位整数 部分乘以进率
高级单位小数 部分乘以进率
方法一: 1.32m = 1m +0.32m =100cm+32cm=132cm
100cm 32cm
方法二: 也可以直接向右移动小数点。 1.32m = 132cm
探究新知 按照身高从高到低给下面的小朋友排序。
探究新知 请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm 1m45cm 1.32m 0.95m
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课堂练习
填一填。
24dm＝（ 2.4 ）m
1450g ＝（ 1.45 ）kg
6km350m＝（ 6.35）km 8t40kg＝（ 8.04 ）t 要找准进率！
课堂练习 钉子的长度是（ 0.016 ）m。
132cm 95cm 因为：1m45cm>132cm>95cm>80cm 所以：1m45cm>1.32m>0.95m>80cm