范文-《观察走进儿童世界》读后感 精品
(完整版)观察：走进儿童的世界读后感
观察：走进儿童的世界》读后感作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。
那么怎样才能走进孩子的世界呢？这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。
”一、观察儿童，加深对儿童的了解。
通过读这本书，让我了解了观察和评价儿童的重要性。
观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。
所有儿童都有自己的特点。
要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。
如果忽视了孩子间存在的差异，教育者用同样的标准衡量不同的孩子，那么这本身就是对孩子的不公平，教育就成为了一种反复性的练习。
就象儿童观察者vivian 所说的：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋感就油然而生。
如果失去儿童的独特性，教学就变成无聊的重复性的练习。
儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或他人认为他们不道德的境地。
在孩子们眼中一些很了不起的行为，而在成人的眼种可能根本就算不上什么，因而当孩子自认为做了一件了不起的事情想得到成人夸奖的时候，我们应该站在孩子的立场，考虑到孩子的能力，给予他们肯定和鼓励，如果这时给他们泼冷水的话，可以想象孩子们会多么的沮丧。
对他们自信心的培养是很不利的。
二、观察儿童，设计适宜的活动。
观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。
我们与儿童一起工作较长时间后，能够在经验的基础上积累和提炼丰富的知识。
能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展，进而设计出适宜的活动。
三、观察儿童，促进自身专业发展。
观察：走进儿童的世界-读后感范文
观察：走进儿童的世界-读后感范文《观察：走进儿童的世界读后感范文》在阅读完《观察：走进儿童的世界》这本书后，我内心深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童神秘内心世界的大门。
书中通过丰富的案例和深入的分析，让我对儿童的认知、情感、行为等方面有了全新的认识。
它让我明白，儿童并不是缩小版的成人，他们有着独特的思维方式和内心感受。
儿童的世界充满了纯真和无邪。
他们看待事物的视角往往是直观而又简单的，一朵花、一只蝴蝶都能让他们欣喜若狂。
他们的笑容是那样的真诚，没有一丝杂质。
这种纯真让我反思，在成人的世界里，我们是否因为种种压力和复杂的人际关系而逐渐失去了这份简单的快乐和对美好事物的敏锐感知。
同时，儿童的好奇心也是无穷无尽的。
他们总是对周围的一切充满了疑问，“为什么天是蓝的？”“为什么鸟儿会飞？”这些看似简单的问题，却反映了他们对世界的探索欲望。
我们应该珍视他们的好奇心，给予他们足够的空间和时间去寻找答案，而不是因为不耐烦而随意敷衍。
在情感方面，儿童是敏感而细腻的。
他们可能会因为一句表扬而欢呼雀跃，也可能因为一句批评而默默流泪。
他们对爱和关注的需求是如此强烈，一个温暖的拥抱、一个鼓励的眼神，都能让他们感受到被爱和被重视。
这让我意识到，在与儿童相处时，我们要更加注重自己的言行，给予他们积极的情感回应。
书中还提到了儿童的创造力。
他们的想象力没有受到束缚，能够天马行空，创造出各种独特的作品和想法。
一个纸飞机、一幅随意的涂鸦，都可能蕴含着他们丰富的内心世界。
我们不应该用成人的标准去评判他们的创作，而是要鼓励他们自由发挥，培养他们的创新思维。
通过阅读这本书，我也深刻认识到观察儿童的重要性。
观察不仅仅是用眼睛看，更是用心去感受、去理解。
只有通过仔细的观察，我们才能发现儿童的需求、兴趣和潜在的能力。
观察还能帮助我们及时发现儿童可能面临的问题，并给予恰当的帮助和引导。
然而，在现实生活中，我们常常因为忙碌而忽略了对儿童的观察。
我们总是按照自己的想法去安排他们的生活和学习，却很少倾听他们内心的声音。
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《窥探走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，并使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也个股表现各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏稳中情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿或进行观察，了解不同幼儿的作法、能力、需要并给予引导适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何沟通协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的。
”那么教师观察并盲目投资不是盲目跟风的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、廖旺幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
学生在观察幼儿的中所游戏活动中，都能获取数以万计的信息，但是教师不同从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前较理想首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析方法问题和再以解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应必须首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察各异目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏贫乏有用。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、孩童幼儿替代物的使用情况等等。
教师极重每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现风险问题、解决问题。
如果教师追踪没有根据观察目的推算出合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地需要进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感《＜观察走进儿童世界>读后感》在读完《观察走进儿童世界》这本书后，我的内心久久不能平静。
书中所呈现的对于儿童世界的深入观察和理解，仿佛为我打开了一扇全新的窗户，让我得以窥探到那个充满纯真、好奇与无限可能的天地。
儿童，是社会中最纯真、最无邪的存在。
他们的世界简单而又复杂，纯粹而又充满奥秘。
在我们成年人的眼中，儿童常常被视为需要照顾、引导和教育的对象，但我们往往忽略了他们自身所拥有的独特世界和内在力量。
这本书让我深刻地认识到，观察儿童，不仅仅是用眼睛去看，更是要用心去感受，用理解去贴近。
书中通过一个个生动的案例，向我们展示了儿童在日常生活中的行为、语言、情感和思维方式。
这些案例让我意识到，儿童的每一个举动、每一句话语，都蕴含着他们内心深处的想法和需求。
比如，一个孩子在玩耍时总是选择独自搭建积木，而不愿意与其他孩子合作，这可能并不是因为他孤僻，而是他正在专注于自己的创意和想象，需要一个独立的空间去探索。
又比如，一个孩子在面对挫折时大哭大闹，也许并不是因为他脆弱，而是他还没有学会如何正确地表达和处理自己的情绪。
观察儿童的行为，是了解他们的第一步。
孩子们的行为往往是他们内心状态的直接反映。
一个总是在课堂上坐不住的孩子，可能并不是因为他调皮捣蛋，而是因为教学内容无法引起他的兴趣，或者他的精力需要通过其他方式得到释放。
通过仔细观察他们的行为，我们可以发现他们的兴趣所在，发现他们的优点和不足，从而为他们提供更有针对性的帮助和引导。
然而，仅仅观察行为是不够的，理解儿童的语言同样重要。
儿童的语言往往天真直接，但有时也会充满隐喻和象征。
他们可能会用一些独特的词汇和表达方式来描述自己的感受和想法。
当一个孩子说“我感觉自己像一只迷路的小兔子”时，我们不能仅仅把这当作一句可爱的童言童语，而应该深入思考，他是不是在表达自己的迷茫和无助？除了行为和语言，儿童的情感世界更是需要我们用心去感受。
他们可能会因为一颗糖果而开心一整天，也可能会因为一次小小的批评而伤心许久。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感《＜观察走进儿童世界>读后感》在阅读完《观察走进儿童世界》这本书后，我的内心深受触动，仿佛被引领进了一个充满纯真与奇妙的世界，一个属于孩子们的独特天地。
这本书让我深刻地认识到，观察对于理解儿童是多么的关键。
它并非是一种简单的用眼去看，而是用心去感受、用智慧去解读。
观察是我们走进儿童内心世界的桥梁，是我们与他们建立深厚连接的通道。
书中通过一个个生动的案例，向我们展示了儿童在各种情境下的表现和反应。
这些案例让我意识到，孩子们的每一个举动、每一个表情，甚至每一次沉默，都蕴含着丰富的信息。
如果我们只是匆匆一瞥，或者带着先入为主的观念去看待，就很容易错过那些隐藏在表面之下的真实需求和情感。
比如，有一个案例中提到，一个孩子在绘画时，总是选择单一的颜色，而且画面内容较为单调。
一开始，老师可能会认为这个孩子缺乏创造力或者想象力。
但通过持续的观察和与孩子的交流，发现其实是因为孩子近期家庭环境的变化，让他内心感到不安和焦虑，从而影响了他在艺术表达上的选择。
这个案例让我明白，我们不能轻易地对孩子的行为下结论，而要通过耐心的观察和深入的了解，去寻找背后的原因。
观察也让我重新审视了儿童发展的多样性。
每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的成长节奏和方式。
有些孩子可能在语言表达上较为出色，而有些孩子则在动手能力方面表现突出。
我们不能用统一的标准去衡量和要求他们，而是要尊重他们的个体差异，通过观察发现他们的闪光点和潜在的能力。
在实际生活中，我们常常会因为忙碌的生活节奏和各种琐事而忽略了对孩子的细致观察。
我们可能会更关注他们的成绩、行为是否符合规范，而很少去真正倾听他们内心的声音。
这本书提醒了我，观察不仅仅是在课堂上、在学校里，更是在日常生活的每一个瞬间。
当孩子回到家中，讲述他们在学校的一天时，我们是否认真倾听，观察他们的情绪变化？当孩子在玩耍时，我们是否留意他们的合作方式和解决问题的策略？这些看似平凡的时刻，其实都是观察的绝佳机会。
完整版观察走进儿童的世界读后感
完整版观察走进儿童的世界读后感《完整版观察走进儿童的世界》是一本引人深思的书籍，作者通过独特的观察和洞察力，深入剖析了儿童内心世界的种种细微变化，让我对于儿童的思维方式和情感表达有了更加深刻的认识。
书中，作者首先提出了一个引人入胜的命题：了解儿童的世界，就是了解未来的世界。
他通过一系列的案例和观察，向读者揭示了儿童是如何看待世界的、如何与他人交流的、如何理解和表达自己的情感的。
这给我留下了深刻的印象。
在书中，作者指出儿童的认知能力并没有我们想象中的那么简单。
他们并不是一片空白，而是具备独特的思维方式和观察力。
作者举了一个很有趣的例子：当一个儿童看到一只正在吃东西的猫时，他可能并不会简单地说“猫在吃东西”，而会更加具体地描述猫是如何张开嘴巴，舔着爪子吃东西的。
这种观察的细节让我对儿童的认知能力产生了新的认识。
此外，作者还强调了儿童表达情感的重要性。
他们虽然在词汇和逻辑思维方面不如成人，但是他们通过情感和直觉来表达自己的需求和感受。
作者举了一个例子，一个小女孩用颜色绘画出一幅充满情感的画作，表达了她内心的欢乐和快乐。
这让我明白了情感的表达并不一定需要语言，而可以通过其他形式来传达。
从这个角度来看，儿童的表达方式是非常纯粹而真实的。
另外，作者还探讨了儿童成长过程中面临的挑战和困惑。
他们可能会遇到来自家庭、学校以及社会环境的各种压力和焦虑。
作者强调了家庭和教育对于儿童的重要性，提醒我们要关注并关爱他们的成长过程。
家庭作为儿童最亲近的环境，应该给予他们足够的支持和鼓励，让他们能够健康地发展。
教育也起着至关重要的作用，要通过培养儿童的兴趣和创造力，帮助他们解决问题和面对挑战。
通过阅读这本书，我对儿童的世界有了更深入的了解。
他们的思维方式和情感表达与成人截然不同，但却同样值得我们重视。
他们处于成长的过程中，面临着各种挑战和困惑，我们作为成人，应该给予他们足够的关爱和支持。
只有通过真正的了解和尊重他们的世界，才能够与他们建立起良好的沟通和互动关系。
走进儿童世界读书心得5篇
走进儿童世界读书心得5篇观察儿童，关心儿童，才能真正走进儿童的心灵世界。
你知道观察儿童读书心得怎么写吗?接下来就是店铺为大家整理的关于走进儿童世界读书心得，供大家阅读!走进儿童世界读书心得1孩子的世界有自己的规则，孩子们纯真，无数人对这个世界充满了向往。
它比成人的世界更加清纯圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，充满神话色彩和童趣，充满着快乐和朝气……教育家陶行知先生曾经做过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小。
倘若小看小孩子，便比小孩还要小。
”可见，孩子的世界是值得我们去探索，值得我们去解读。
作为一位幼儿园老师，我有的时候也会产生许许多多的疑问。
为什么有的孩子会一直尿裤子?为什么有的孩子不愿意安静地入睡?为什么有的孩子会把别人的玩具放进自己的抽屉?这些行为不是盲目的，而是代表了孩子们内心的需求，通过这些看似有点不太正常的表达需求的方式，我们从中可以了解到许多关于幼儿的信息。
面对犯错的孩子在我们的日常生活当中，每一个孩子都可能犯错，原因有所不同，教师不应该一味地责骂幼儿，而是应该用亲切的态度询问幼儿具体原因，了解孩子们心中真正的想法，才能找到真正的解决方法。
面对敏感的孩子有的时候，我们在放学的时候与家长聊起宝宝在园的一些日常表现，就在这不经意之间，给孩子的心理也可能造成一些变化。
老师的一个眼神、一句话语、一个疏忽，都会带来很深刻的影响。
每一位孩子都很敏感，幼儿与成人之间的认知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子们认为的小事，而成人认为的小事在孩子们心中却是大事，因此教师不能以自己的尺度或角度衡量幼儿，更不能将自己的想法强加于孩子。
面对行为反常的孩子面对行为反常的孩子，我们年轻教师往往处理起来不那么容易。
《在反思中成长》这本书中，都呈现出了许多这样的现实案例。
通过集中的归纳，我总结了一些方法：1.通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的原因;2.向幼儿表明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生安全感和自信心;3.善于用孩子能够理解的语言帮助孩子解答各种问题;4.在同伴面前肯定孩子的进步，给予鼓励。
《观察,走进儿童的世界》第三章读后感
《观察,走进儿童的世界》第三章读后感作为幼儿教师要具有敏锐的观察力，要善于观察孩子，了解孩子的喜怒哀乐，想要走进孩子的世界，想要知道孩子最需要什么，就要学会用眼睛去解读孩子的行为，这样我们才能站在孩子的视角去理解外在的事物，才能真正走进童心世界。
当我阅读了《观察：走进儿童的世界》第三章后，给了我许多的启示，就是教师要善于观察孩子，解读的孩子思想，这是一条走进孩子世界的捷径。
通过阅读使我了解观察和评价幼儿的重要性，观察儿童的基本目的就是加深成人对儿童需求的了解与理解。
所有儿童都有自己的特点，要满足幼儿的个体需要，就必须认识到儿童之间的个体差异性，并承认儿童有权利得到尊重。
如果忽视了孩子之间的差异性，我们用同样的标准衡量不同的孩子，这样就对孩子不公平，教育就成为一种反复性练习。
就象儿童观察者VIVIAN说：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋就油然而生。
如果失去儿童的独特性，教学将变成了无聊的，重复性的练习。
”儿童希望能和成人一起分享自己的成功，无论是她会背了一首诗，还是画了一幅自己喜欢的画，只要成人的一个微笑，一个激励的动作，一个表扬的手势，一句肯定的话语，对于孩子都将产生良好的教育影响，达到积极地教育效果。
因此观察儿童能帮助我们分享孩子的成绩，体验他们的积极情感，并帮助孩子树立自信心。
在孩子的眼中一些很了不起的行为，而在成人眼中可能根本算不了什么，但是成人一定要站在孩子的立场上，关注到孩子的表现，并及时给予肯定和鼓励，这样才能做到理解儿童，最终为儿童提供有益的教育。
观察儿童是任何人都能学会的一种技能，但这种技能不是与生俱来的，是需要学习的，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息。
人们都存在一种倾向，既只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。
例如我们在观察幼儿游戏，一个人看见儿童在和同伴合作开展游戏，另一个人看见儿童会独自游戏不能与同伴分享，因此有效地观察，就需要我们在观察中保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并用一种系统的、逻辑的方式记录信息。
《观察走进儿童世界》读后感范文
《观察走进儿童世界》读后感范文《＜观察走进儿童世界>读后感范文》在阅读完《观察走进儿童世界》这本书后，我的内心深受触动，仿佛为我打开了一扇全新的理解儿童的大门。
这本书让我深刻地认识到观察在了解儿童方面的重要性。
观察并非是简单地用眼睛看，而是用心去感受、去理解儿童的每一个细微动作、每一个表情背后所隐藏的情感和需求。
它让我明白，只有通过细致入微的观察，我们才能真正走进儿童的内心世界，发现他们的天赋、兴趣和困惑。
书中通过丰富的案例，生动地展示了儿童在不同情境下的表现和反应。
这些案例让我仿佛亲眼看到了一个个活泼可爱、充满好奇和探索精神的孩子。
比如，有一个孩子在画画时，总是喜欢用强烈的色彩和夸张的线条，通过观察和分析，老师发现这个孩子内心充满了激情和创造力，需要更多的自由表达空间。
这让我意识到，每个孩子都是独一无二的，他们的行为和表现都有着独特的意义。
观察不仅仅是为了了解儿童的当下，更是为了预测他们的未来发展。
通过长期的观察，我们可以发现儿童的行为模式和发展趋势，从而为他们提供更有针对性的教育和引导。
这让我想起了身边的一个例子，一个孩子在幼儿园时就表现出了很强的逻辑思维能力，但由于没有被及时观察到和重视，在后来的学习中并没有得到充分的发展。
这让我深感遗憾，也更加坚定了我要重视观察儿童的决心。
在阅读的过程中，我也不断反思自己过去与儿童相处的方式。
我发现自己很多时候都过于主观，没有真正去倾听和观察他们的内心声音。
我总是按照自己的想法去判断他们的需求和感受，而忽略了他们真实的表达。
这本书让我明白，真正的教育应该是基于对儿童的深入观察和理解，而不是想当然地给予。
同时，书中还提到了观察的方法和技巧。
比如，要保持客观，不带有先入为主的观念；要选择合适的观察时间和地点，确保能够全面、真实地观察到儿童的行为；还要做好观察记录，以便后续的分析和总结。
这些方法和技巧为我今后的观察实践提供了很好的指导。
此外，观察走进儿童世界，也让我们更加尊重儿童的个性和差异。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感《＜观察走进儿童世界>读后感》在阅读了《观察走进儿童世界》这本书后，我深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童内心深处的神秘之门。
书中所呈现的关于儿童观察的种种观点和方法，让我对儿童这个独特的群体有了更为深刻和全面的认识。
这本书让我清晰地认识到，观察儿童并非是一种简单的行为，而是一门需要用心去钻研的艺术。
以往，我们可能会认为观察儿童只是看看他们在做什么、说什么，但通过作者的阐述，我明白了真正的观察是要深入到儿童的行为背后，去探寻他们的思维方式、情感需求以及发展阶段。
这需要我们摒弃先入为主的观念，以一颗纯净的心和敏锐的眼睛去捕捉那些细微却又关键的瞬间。
书中提到的观察方法丰富多样，给我留下了深刻的印象。
比如，自然观察法，即在儿童自然的活动状态中进行观察，不加以任何干预。
这种方法让我们能够看到儿童最真实、最本能的表现。
还有事件抽样观察法，选取特定的事件或行为进行重点观察，这有助于我们更有针对性地了解儿童在某些方面的发展情况。
这些方法不仅具有理论上的指导意义，更配有生动的案例，让我能够更直观地理解如何将其运用到实际的观察中。
通过阅读这本书，我也深刻地体会到了观察对于理解儿童的重要性。
观察是我们了解儿童的基础，只有通过仔细的观察，我们才能真正明白他们的喜好、兴趣、优势和不足。
例如，一个孩子在绘画活动中总是选择特定的颜色，通过观察我们或许能够发现他对某种色彩有着独特的情感偏好，这可能反映出他内心深处的某种情感需求或性格特点。
再比如，一个孩子在群体游戏中总是扮演领导者的角色，观察可以帮助我们了解他的社交能力和领导才能。
观察还能够让我们及时发现儿童可能面临的问题或困难，并给予恰当的支持和帮助。
如果我们发现一个孩子在学习数学时总是出现同样的错误，通过深入观察他的解题过程，我们可以找到问题的根源，从而提供有针对性的辅导，帮助他克服困难，建立学习的信心。
同样，如果观察到一个孩子在与同伴交往中经常出现冲突，我们可以通过分析观察到的行为，引导他学会更好地与人相处，培养良好的社交技能。
《观察走进儿童世界》读后感选多篇范文
《察看走进小孩世界》读后有感(优选多篇)第一篇：《察看走进小孩世界》读后有感近期读了这本《察看走进小孩世界》深有感悟，联合实质工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，变化多端，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不单要对全班少儿的游戏行为进行察看，认识少儿的游戏整体状况，如少儿的兴趣、参加程度、交往合作等，还要对个别少儿进行察看，认识不一样少儿的想法、能力、需要并赐予合时的指导和推进。
察看的一个基本目的就是加深成人对少儿的认识。
有名教育家蒙台梭利说：“惟有经过察看和剖析,才能真实认识孩子的内在需要和个别差别,以决定如何协调环境,并采纳应有的态度来配合小孩成长的需要。
”那么教师察看其实不是盲目的、任意的看着少儿，需要有目的性、连续性地察看、记录少儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行察看。
教师在察看少儿的游戏活动中，都能获取大批的信息，可是教师从不一样的角度察看获取的信息和价值是不一样的。
所以，教师在察看前第一应依据游戏展开的程度和少儿的能力差别选择适合的察看角度去获取有价值的信息，而后再剖析问题和解决问题。
那如何选择适合的角度察看呢？这时就应第一在察看前确立、明确察看的目标目的，教师只有带有目的性的进行察看，才能有针对性的解决不一样的问题。
在游戏的不一样期间，教师的察看目标也各有不一样。
比如：在我们干洗店创建的早期，我们的察看目标主假如少儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子能否对游戏感兴趣。
跟着游戏的渐渐深入，我们的察看目标渐渐从少儿的兴趣转为少儿在游戏中和资料的互动、少儿的语言交往、少儿代替物的使用状况等等。
教师每次定位的察看目标不宜过大、过多，或许超出少儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
假如教师没有依据察看目确实定适合的察看目标，而不过抽象、简单、流于形式地进行察看，那么教师的察看也就失掉了意义。
二、教师如何连续性的进行察看。
教师有目的的对少儿进行察看，其实不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行察看，深入察看少儿的游戏行为。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感《＜观察走进儿童世界>读后感》在阅读了《观察走进儿童世界》这本书后，我深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童内心深处的神秘之门。
这本书让我对儿童的世界有了全新的认识和理解，也让我反思了自己以往对儿童的看法和与他们相处的方式。
书中开篇就强调了观察对于了解儿童的重要性。
以往，我们可能会凭借自己的主观判断和经验来解读儿童的行为和想法，但这种方式往往是片面的，甚至是错误的。
通过认真的观察，我们能够捕捉到儿童最真实的表现和情感需求，从而更加准确地理解他们。
书中提到的一个个案例，让我看到了儿童世界的丰富多彩和复杂多变。
每个孩子都是独一无二的，他们有着自己独特的性格、兴趣和思维方式。
比如，有个孩子在绘画时总是喜欢用浓烈的色彩，而通过观察和与孩子的交流，才发现他内心充满了对生活的热情和对美好事物的强烈感受。
还有个孩子在集体活动中总是显得有些孤僻，但仔细观察后发现，他其实是在默默地观察和思考，有着自己独特的看待世界的角度。
观察不仅让我们看到了儿童的外在行为，更让我们深入了解到他们内在的心理世界。
儿童的情感世界远比我们想象的要丰富和细腻。
他们可能会因为一件小小的事情而感到快乐或悲伤，而这些情绪的背后，往往隐藏着他们对周围世界的认知和感受。
我们只有通过耐心的观察，才能真正读懂他们的内心语言，给予他们恰当的回应和支持。
在阅读的过程中，我也深刻认识到观察需要我们具备敏锐的洞察力和耐心。
孩子们的行为和表现往往是瞬间的、细微的，如果我们不够专注和细心，就很容易错过那些重要的信息。
而且，观察不是一次性的，而是一个持续的过程。
儿童在不断地成长和变化，我们需要长期地、持续地观察，才能跟上他们的步伐，及时发现他们的需求和问题。
同时，观察也需要我们保持客观和中立。
我们不能带着先入为主的观念去看待孩子，不能因为他们的某些表现不符合我们的期望就轻易地做出评判。
每个孩子都有自己的发展节奏和特点，我们应该尊重他们的个体差异，以包容的心态去观察和理解他们。
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
《观察走进儿童世界》读书笔记
《察看走进少儿世界》读后有感《察看走进少儿英国史》读后有感近期读了这本《察看走进少儿全球》深有感悟，联合实质工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，变化多端，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不同样。
这就需要教师不单要对全班幼儿的游戏行为进行察看，从头认识幼儿的游戏整体情况，如幼儿的兴趣、参加程度、交往合作等，还要对个别幼儿成功进行察看，认识不一样孩童的想法、能力、需要并赐予合时的指导和推进。
察看最后目标的一个基本目的就是加深成人对幼儿的认识。
有名散文家蒙台梭利说：“惟有经过察看和剖析, 才能真实认识孩子的内在需要和个别差别 , 以决定怎样协调环境 , 并采纳应有的态度来通力协作少儿成长的需要。
”那么教师察看其实不是盲目的、任意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地察看、记录幼儿的行为语言。
一、教师怎样有目的性地成功进行察看。
教师在察看幼儿的游戏活动中，都能寻得大批的信息，可是教职职工从不一样的角度察看获取的信息和价值是有所不一样不一样的。
因此，教师在的前第一应依据游戏展开察看程度和幼儿的能力差别选择适合的察看角度去获取有价值的信息，而后再剖析环境保护环境问题和解决问题。
那比如怎样反之亦然适合的角度察看呢？亦须这时就应第一在察看前在确立、明确察看的目标目地，教师只有带有政治性的进行察看，以求有针对性的解决不一样的问题。
在手游的不一样期间，教师的察看前提条件也各有不一样。
比如：在我们干洗店创建的早期，我们的察看目标主假如幼儿对游戏的兴趣性和投入性，高度关注孩子能否对游戏感兴趣。
跟着游戏的渐渐深入，我们的察看目标渐渐在幼儿的兴趣转为幼儿从游戏中和资料的互动、幼儿的语言交往、幼儿代替物的使用状况等等。
教师每次定位的察看目标切勿小学教师过大、过多，或许超出幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
假如教师没有教员依据察看初衷确立适合的察看目标，而不过抽象、简单、流于形式地进行察看，那么教师的量测察看也就失掉了意义。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感浪漫的彩虹，飘渺的世界!印象中最喜欢小说中的这句话。
当泪水浸湿这句话的时候，我知道我又感动了。
为里面主人公的困苦，被他们那种至高无上的亲情所打动。
孙少安、孙少平、孙兰香之间的兄妹之情，三兄妹与父母之间的感情，那种亲密，那种无私而伟大的爱，无论在任何时候，任何环境都不会动摇。
一家人相互理解、相互体贴，在风雨中，在困境中，在挣扎中走完了一生的一段又一段，山水为之而动容!孙玉厚一生有几个这样出色的儿女，真是太值得骄傲了。
孙少安的不怕吃苦，和那颗有社会感知力、有经济的头脑使他在这个平凡的世界中苦苦挣扎而不至于失败，甚至取得了辉煌的成绩。
近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
在这部小说里，所有人物中，我最佩服最欣赏的就是孙少平。
少平的生活很痛苦，这在别人看来不可思议的痛苦，他却一直在默默地承受着。
苦难之于人生，是幸运的还是悲惨的，也许会给另外的人带来不敢想象的命运，但是最后他把这种苦难转逛成一种心灵的财富。
第观察走进儿童世界读后感
第观察走进儿童世界读后感作为一本旨在帮助大人们更好地理解儿童成长的书籍，第观察走进儿童世界的确是一本不可或缺的读物。
在作者对于儿童行为心理的详细探讨中，我们可以学到很多有意思的知识，并对我们和孩子们之间的互动方法有重大的启示。
阅读这本书时，我有种愉悦而轻松的感觉。
作者以轻松诙谐的语言，让我们了解儿童精神世界的丰富性和多样性。
我们能够更深入地了解儿童内心活动的机制，并明白一些肢体语言、对话和行为背后的真正信息。
值得赞扬的是，作者采用了大量的案例分析，例如对照在场儿童的反应，和对陌生人的反应播放设备进行设计，这些打破了传统教育的窠臼，让我们再次感受到了学习的新鲜有趣。
作为一位教育心理学专家，作者通过自己的亲身经验，深刻阐述了儿童的生活实际情况，更让人感到她对于教育和儿童心理的关注和爱。
这些个人的阅读体验是我们在阅读过程中很重要的一点。
对于作为一些家长来说，这本书对于帮助他们更好地理解儿童行为和成长有很大的帮助。
以此为基础，家长们可以更好地与自己的孩子交流互动，更好地指导和引导孩子进行积极的人生体验。
每个家庭都应该像故事中的神经科学家那样，重视儿童的意愿和需求，尤其是在现实中儿童常常被忽略或轻视的时候。
由于作者所提供的知识和案例的深入剖析，这本书对于家庭和学校教育都有很大的帮助，不仅是家长们，教育相关行业的工作人员也可以从中获得很多教育思想的启示和灵感。
更重要的一点是，通过作者在内容和理念方面的创新，本书中有着更加深刻的挖掘。
这本书强调的是人情味儿，超越糖果般的简单快感，挖出儿童人性的真存在这种价值观引领下，我们可以更好地构建与孩子互动的方式，发现儿童的潜力，为他们的未来提供更好的帮助。
总之，第观察走进儿童世界有助于提高我们对儿童的认知，学习如何更好地与他们交流和互动，促进儿童的心理健康和全面成长。
我强烈推荐这本书给所有的家庭和教育工作者们。
让我们一起来探索儿童精神世界的奥妙吧。
观察走进幼儿的世界的读书心得范文
观察走进幼儿的世界的读书心得范文
这边书中有一句话时这样说的；人们通常认为，大多数人是以相同的
方式解释所看到的信息的。
但是，人们都存在一种倾向，即只看到自己想
看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。
比如说两个老师带领孩子在
户外玩耍，在看同一现象时一定会有不同的发现。
若一个儿童在看着别人
玩耍，自己没有参与，有的老师会觉得孩子胆小不敢和别人一起玩，有的
老师可能觉得孩子在思考玩什么，也有的可能觉得孩子太孤僻了。
所以我
们需要学会有效的观察儿童。
细心观察每一位儿童的特点，尊重每一位儿
童的自身实际发展。
每一位儿童都是不同的，不能千篇一律的情况来描述、概括他们。
观察儿童很重要，但是不能凭空而来，正如书中所说观察也需要一定
的理论观点来支持。
将儿童的行为和相应的理论观点相结合，才能更好的
'了解儿童的内心世界。
书中提到了皮亚杰和维果茨基的认知发展理论，
他们都认为应该将儿童看做积极的学习者，儿童在玩中也能学到很多知识
与技能。
先驱们的理论为我们形成和扩展自己的观点奠定了基础，所以我
们更应该好好学习。
现在的我们还不能成为一个合格的观察者，好的观察能力也不是一朝
一夕就能形成的。
需要我们了解儿童，明确观察步骤，具备丰富的观察理
论等等，所以要不断的完善自己提高自己是对自己的负责也是对儿童的负责。
儿童世界读后感
儿童世界读后感儿童世界读后感1我最欣赏的一句话高质量的幼儿园教育应是适宜于幼儿发展的教育，是符合幼儿身心发展特点与需要的教育。
人格是最容易征服别人的。
最喜欢的章节在《观察走进儿童》一书第14页“偏见”的那个案例。
这个案例揭示了每个人都会以不同的方式分享观察到的资料，以不同的原因解释观察到的行为。
每个人的反应与接受到培训及其他因素的影响有关。
所以说观察是教师的一项基本技能，要在工作中不断的增强有意识观察，并将观察到的进行反思，以提高自己的观察和反思能力。
读《观察走进儿童》有感。
观察、如何观察、观察是否有利于设计符合幼儿的教育活动等等。
谈到观察我们不得不想到观察对幼儿的价值，因为观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。
《幼儿园教师专业标准》中明确要求教师要“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的'基本方法”，在此书的第一部分第三章中明确交代了观察的方法。
包括描述/叙事性观察、表格式观察、图表式观察、取样观察法。
观察和记录的格式或方法有许多不同的种类，然而，没有一种方法是完美的，这就需要你了解每一种方法的优势和相对的局限性。
在工作中我们用的最多的有描述/叙事性观察、表格也能用的上。
对于这两种方法第一种可以在日常生活中教师观察幼儿用的比较多，平时与家长的沟通，将幼儿表现进行记录，用照片形式记录等，而第二种方法可以用在调查表中、幼儿发展情况统计表中，这种方法应用起来方便，可以清楚的看出一名幼儿或多名幼儿的发展情况。
但他的缺点仅能记录儿童做了什么，而不能记录他们是怎么做的，往往还局限于发展的某一方面等。
针对教师在观察儿童方面的困惑，我们设计了观察记录表，表中设计了被观察者的具体情况以及教师的观察内容，然后根据观察的结果写出观察儿童记录，并对幼儿的表现进行分析，制定对策，这样的做法有助于教师提高观察能力。
儿童世界读后感2《儿童版世界简史》是一本非常精彩的书。
这本书引导着孩子以一种有趣的方式探索着人类的历史和进化。
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《观察走进儿童世界》读后感
近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理
解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的
表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的
游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，
了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就
是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正
了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童
成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续
性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观
察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼
儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游
戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏
中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观
察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式
地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续
性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
那如何连续性的进行观察：
（一）：注重游戏过程的观察
在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，例如孩子今天能用卷发棒为“客人”烫头发了等等。
而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。
角色游戏应
该是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活，在这个过程应该是幼儿兴趣、需要得到满足，主动进行游戏、学习的过程。
有的教师观察到孩子某方面的能力、语言欠缺了，或者孩子的行为影响到角色游
戏开展了，就急不可待的去指导、督促孩子，希望孩子能跟着老师预设的“轨迹”发展。
这样教师就抑制了幼儿自我学习的机会。
在观察中，教师应注重幼儿游戏过程，学会等待。
例如：我们班的干洗店刚开展
不久，就发现没有客人光顾的问题了，第一天客人很少，只有一两个，第二天客人还
是很少，老师观察到了这一点，但是没有直接介入，继续观察幼儿在游戏中的行为。
到了第四天，干洗店的一位服务员拿着一只筐子主动去每个角色区收衣服，真是一个
好创意。
其他幼儿看见了也模仿起了这位“服务员”，这就是幼儿通过游戏主动学习、模仿的过程。
如果当初教师没有注重游戏的过程，直接介入强行“邀请”其他幼儿去
干洗店，那么就会失去如此好的一个创意，也让幼儿失去了一次主动学习的机会。
所
以教师在观察中，应注重过程而轻结果。
（二）注重递进性要求的观察
在对个别幼儿游戏行为进行观察时，教师往往会对幼儿不同时期的能力发展提出
不同的、更高的要求。
这就需要教师对幼儿的观察不断深入，层层递近。
例如：我们
班的延延是个能力较强的幼儿，她在玩娃娃家时，教师观察到她已经能很好的遵守娃
娃家的游戏规则了。
那么第二次观察时，教师就应将注意力放在该幼儿游戏时的语言
交往或者合作能力上。
随着观察的深入，教师可对幼儿替代物的使用、处理问题的方
式等进行观察，层层递近，让观察具有连续性。
三、教师如何在观察中记录幼儿的行为语言。
教师对幼儿角色游戏的观察记录是为了更好的评价、提升幼儿能力，帮助教师实
施引导教育，所以教师在进行观察记录时，一定要记录有用的信息，并不能笼统、随
意的进行记录。
（一）记录的内容
教师对幼儿的观察记录应该是有目的的、针对性的。
有的教师记录幼儿的游戏如：“**幼儿今天在娃娃家玩的很开心，一直持续到游戏结束。
”这样的记录是没有意义的，反映不出游戏中的问题和策略。
应该根据观察的目标选择性的进行记录，如需观
察幼儿语言交往情况，就应把幼儿在游戏中的对话以及不同幼儿的反映、动作记录下来，方便教师收集有用的信息。
（二）记录的方式
教师记录的方式可以根据自己的需要或者方便进行。
（1）对幼儿行为的描述记录。
（2）用表格的方式进行记录。
（3）用快照的方式进行记录。
（4）取样观察（目标儿
童观察、时间取样、事件取样。
）p41
《幼儿园教育纲要》指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他
们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
这就需要教师善于观察，敏于观察。
从观察中发现问题、分析问题，并找到相对应的策略。
幼儿园课程改。