(完整版)善待自我教案

《善待自我》教案
——（武汉版）生命安全教育八年级第3课
武汉市粮道街中学唐玉华
一、教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：
初中生的年龄一般在十一二岁到十四五岁，这个阶段是个体生理、心理发生剧烈变化的时期，也是正确的人生观、世界观、价值观形成的重要时期。

其自我意识逐步觉醒，处于迅速走向成熟又未完全成熟的阶段，在心理学中，这个时期被称为“心理断乳期”或“风暴期”。

这一时期的青少年核心任务是建立自我确认，排除自我迷茫。

本节课重在帮助学生正确看待自我，学会尊重生命，引导学生形成正确的生命观。

八年级的学生具有一定的分析能力，因此本节课在教学方式和教法上，以案例为引子，注重启发学生、突出学生主体地位，以学生活动、小组讨论和情境体验为主要教学手段，充分挖掘学生学习的自主性与合作性，在探究的基础上，通过生生合作、师生合作获得生命感悟。

二、课程设计思路：
本课教学以生命旅程为载体，将生命比作一趟不可回头的列车，会路过不同的风景。

课程以诗文导读导入，引入生命的话题。

将课程设置为四个环节，比喻成生命列车将路过的四个站。

课程导入后，设置悬念给出最后一站的站名，前三站站名留白，等课程结束时让学生从课程收获中依次给前三站命名。

第一站老师分享“与众不同的随州女孩”的故事，引导学生掌握善待自己从悦纳生命开始；第二站让学生阅读“董明——在挫折中重生”的事迹材料，学生小组讨论相关问题，启发学生学会正确面对人生中的挫折；第三站分享“黄舸——点亮生命”的视频，引导学生学会珍惜生命、感恩他人；第四站设置了“心灵游戏——我的生命线”旨在引导学生感悟生命，用前三站所获得的善待自我的方式去对待今后的生活。

三、教学活动目标：
（一）知识目标：善待自我要学会悦纳自己、正确面对挫折、学会感恩。

（二）情感态度目标：学会珍爱生命、悦纳自己的生命、不轻言放弃自己的生命，逐渐形成正确的生命观。

四、描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：
本活动适合八年级学生使用，参加人数在30-60人之间。

五、教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：
1.教学PPT
2.卡纸60张（用于“我的生命线”环节，数量视学生人数增减，人手一张）
3.彩色笔（课前布置学生自带）
4.《董明——挫折中重生》打印资料60份（数量视学生人数增减）
六、教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：
教学环节时间教学内容教师活动学生活动设计意图
一、诗文导入5’《生命的列车》
诗文摘颂
1. 老师与学生分享诗文，并带读（诗
文节选见附件）
2. 老师：“有人把生命比喻为一趟开
往终点的列车，只能往前走，不能往
后退。

当我们出生，就搭上了这趟生
命的列车，开始了我们的人生之旅，
今天就让我们一起来聊一聊生命的
话题，感受生命旅途中的别样风景，
学会善待生命，享受生命之旅。

”
3. 教师板书
4. 老师介绍课程环节：“今天我们的
生命列车将路过四站，最后一站的站
名是<心灵感悟>，前面三站的名字
在课程结束前，由同学们总结而得”
学生与老师
诵读《生命的
列车（节选）》
1、以诗文
诵读为导
入，引入生
命的话题，
让学生静心
关注自己的
生命。

2、将课程
环节以留白
的方式呈现
给学生，为
课堂教学留
下悬念与伏
笔
二、传授新知
生命旅程（善待自我）35’
第一站
（悦纳生命）
教师给学生讲述随州毛孩的故事（故
事见附件）
1、设问：
①请同学们帮忙分析一下这个孩子
的问题出在了哪？（外貌、心理、自
我否定、不能接纳自己）
②她轻言放弃生命，会有什么影响？
（自己、家人、朋友）
③她今后应该如何面对生活，使自己
融入周围的朋友中、社会生活中？
1. 学生聆听
故事
2. 小组合作
讨论分析教
师设问，并分
享讨论结果
透过他人的
生命历程，
意识到善待
自我，要从
悦纳生命开
始。

③生命线不是掌握在别人手里，它只有一个主人，就是你自己。

无论你的生命线是长是短，每一笔都由你来涂画。

三、课程总结5’回顾课程并总
结
老师：在生命的旅程中，我们可以看
到他人生命的风景，也静心回顾了自
我成长，画下了属于自己的“生命
线”，我们的生命列车路过了四站路，
每一站的故事都告诉了我们一些道
理，第一站中与众不同的随州女孩经
历，告诉我们善待自己要从悦纳生命
开始；第二站中董明在挫折中重生，
告诉我们要勇于面对生命的挫折，乐
观对待生活、找到生命的价值；第三
站中坚强勇敢的黄舸，用自己的生命
释放着心怀感恩的温暖与感动。

教师板书
学生梳理课
堂知识，总结
知识点，与教
师一起归纳
出主干知识
点，并对生命
旅程前三站
的命名。

梳理知识框
架，总结知
识点
七、课堂小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）：
人生就像一趟无法回头的列车，每个人都要驶向唯一的终点，这趟生命的列车不总是一帆风顺、一路平坦，它要穿越崎岖的山路，更要经历人生的坎坷。

在生命的列车上，我们要学会欣赏沿途的风景，接受生命中的不完美，悦纳自己的生命；在遇到困难与挫折时，学会乐观对待、换个角度想问题，找到生命的价值和意义；在生命的旅途中，学会去感恩一路相伴的人、感恩帮助过你的人。

生命的列车重要的不是目的地，学会善待自己，珍爱生命，你便可以享受沿途的风景。

八、课后反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：
本课属于情感内化类的课程，没有操作性的技能教学，需要通过案例启发学生对生命的思考。

课程用了随州女孩、董明、黄舸的三个例子做引导，启发学生善待自己生命要从悦纳
生命开始，学会以乐观积极的态度对待生命的挫折，并学会心存感激地生活。

三个例子分别采用教师分享、材料呈现、视频资料的形式传递给学生，避免形式单一造成课堂枯燥。

情感内化的课程还需要教师特别注意整堂课的情感铺垫，把学生引入情境，形成情感共鸣，使学生能够有所感触。