2019年中考语文复习第二部分现代文阅读专题一文学作品阅读散文小说散文阅读二)

散文阅读(二)

(五)湖殇

素素

①不看湖的时候，美人的深眸便是湖。看了湖之后，湖是城市的心。其实，我所居住的市，只有一个人工湖，在儿童公园的一角，湖面上仅能游开几只白鹅形状的船。

②湖太小，然而我的生活里毕竟有一个叫做湖的地方。

③去年有了两次开笔会的机会。先到的南京。南京有玄武湖、莫愁湖。然而我到南京最急切要见的不是莫愁，而是玄武，因为它大。玄武湖是可以追溯到三国吴的。历朝历代都极善待这湖，并竭力地放大它。今人又胜过古人，新中国给了湖以新的生命，这是必然的。总之，千年的湖依然年轻。所以乍见玄武湖，我竟舍不得快走，生怕一走就走到底。我开始明白六朝粉黛为什么迷恋南京，因为有玄武湖。我也开始明白在日渐喧闹的城市里面，为什么保留着这一处静谧的所在，因为湖是城市人最后的空间。但是，就在这时，有一种很杂乱的声音送进我的耳里。细一分辨，是儿童乐园的碰碰车。还有一种声音是从那间很别致的公园小屋里传出的：像野人的嚎叫，像野兽的厮杀，屋外的牌子上赫然写着：当代原始部落掠影海外版录像，票价元。

④好在玄武湖大，浩茫的湖水能使那些怪异的声音和灰尘渐渐地被吸收，以至于吞没。我终于找到了一条安静而有意味的小路，一边是千年老树，树冠呈弧形绕过人头，垂进另一边的湖里。我认定了这条浓阴穹起的小路，走过去，再走回。直到走累了，才坐在树下的长椅上，面向着绰绰约约的湖，呼吸着这里的清宁。突然，背后“砰地一声枪响，我立刻中弹一般跳起，咫尺之外，竟是一座商业性打靶场。

⑤玄武湖一下子老了，我的玄武湖之游也到此为止。

⑥另一次是去泰山开笔会时路经济南，我执意要去大明湖。我没见过大明湖，但我熟悉一支关于大明湖的歌儿，它的鲜荷和丽水，在我心中永远栩栩生动。而且，我知道济南是万泉之城，那一万个泉将使大明湖永远清澈，永不枯竭。所以走进济南，我的心十分安详，玄武湖的那种伤感已是很淡了。

⑦但是，我在这座以湖命名的公园里未及走进百步，就被与玄武湖十分相似的声浪撞了回。依旧是碰碰车转转车，微小的巨大的，布满了树下和天空。这儿距海较远，所以新建了大型“迷你鱼宫”、“海底世界”，貌似文化的商人们拥挤进湖里，以一种极粗糙的方式，强迫观湖的人观海。各种声响的高音喇叭此起彼伏，像走进一个农贸市场，没

有立足之地，没有一片荫凉。我完全不是第一次的那份新奇和陌生的心情，倒对一种熟悉的东西滋生出深深的厌恶。我只向那湖面匆匆一瞥，一瞥之间，我便发现湖面落满了灰尘，湖上的天空也涂满了灰尘，包括这座万泉之城，也是灰尘的颜色。

⑧曾有一个人想“打捞世界的原稿”。他认为我们当今的世界已失去了“原天”“原草木”“原水”，如果这种失去积累得太多，“总有一天要在地球上堆积出无法穿透的黑暗”。我想，当不是一个人而是整个人类都能为此而痛苦时，原的世界怕已成为废墟了。

⑨只是，至今仍惦记着玄武湖和大明湖，或许那一点点嘈杂并不影响它们的美丽。

⑩但湖就是湖。湖应该是这个世界最安静的地方，它存在的意义，就是让所有在逼仄中窒息、在红尘中受难、在旅途中疲累的灵魂，有一个憩所。

1.作者记叙了自己游览玄武湖和大明湖的经历，请你用简洁的词语或短语概括作者眼里两个湖的相同点，以及两次游湖后的不同情感。完成下面表格。

子老了”一句中“一下子”和“老了”哪个该重读发生了分歧。如果是你，你会如何表达意见？

示例一：我认为“一下子”应该重读。因为“一下子”强调了时间之短、变化之快，重读“一下子”能够突出文章主旨，更能表达作者看到过度商业化严重破坏了自己心中玄武湖美好形象的伤感之情。示例二：我认为“老了”应该重读。因为作者原本认为“千年的湖依然年轻”，但看到心目中美好的玄武湖被今人的商业化破坏得如此严重，湖不再年轻，而是苍老丑陋了，重读“老了”，更能表达作者伤感痛惜之情。(如答两个都要重读也可以)

3.文章以“湖殇”为题有什么作用？

以“湖殇”为题，首先设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；其次点出文章的中心，表达了作者对当今世界失去自我原貌的痛心，希望能正确处理人与自然的关系的愿望。(或：“湖殇”一语双关。既指湖遭受的破坏，也指作者因心目中湖的美好形象被破坏殆尽的遗憾、悲哀，揭示了文章主旨。)

4.下面文字原本在文章的第①段和第②段之间，某杂志社刊发的时候把它删除了，你

觉得原文好还是删除好？请说明理由。

我工作的机关离这个湖很近。春回的时候，我们便在湖边挖黑色的淤泥，挖冬天里四周居民倒的垃圾。一起的还有学校和部队，要在这里挖一天，挖出的东西有一股腥臭的气味，想不到湖的下面有这样深重的积淀。挖过之后，儿童节就快到了，做妈妈的便想到该带女儿去湖边看柳，偶尔也租一只大鹅在湖上漫游——叫慢游更准确，人太稠了。女儿看动画片看出了一个习惯，骑的坐的都要风驰电掣，慢游了半小时，女儿便有了烦躁的意思，第一次要求提前回家，宁可画画儿弹琴去！

示例一：我认为原文好。从内容上看，这部分内容写出了湖对于人们生活的重要性，但人的生活又对湖造成了严重的破坏，自然引出第二段，显得不突兀。而且在结构上也为下文写两个湖带给自己的感受做了铺垫。从主题表达上突出这种破坏到处存在的现象，更能引起读者的共鸣和反思。示例二：我认为删除好。本文旨在通过两处有着深厚历史人文底蕴的景点因为人为的破坏给人不满的书写，而进行的客观的公正的批评，以引起人们的共鸣和反思并改进。从内容上已经足够丰富，主题表达也已经充分。原文就显得较啰嗦，而且这段前半部分内容跟后面的不很一致。所以删去行文更简洁更集中。

(六)我为傅雷描容(节选)

刘海粟

我和他为一件事，整整十年没有往。

傅聪很小，傅雷不让他上学，自己教他文化，请上海乐团一位意大利学派的专家教指法，乐团指挥兼提琴家教乐理，每天要傅聪练习钢琴。傅雷听觉灵敏，听出差错就打，这一点我很反感，劝他说：“小孩子应当上学，过集体生活，让他全面发展，这样打太不好了。”

傅雷说：“我教训自己的儿子你也要管么？”

“你用瓷盆子砸在孩子鼻子上，留下一个疤，这太过分了，我为什么不能管！”

“我偏不服你管！”他的声调提高了。

“你这样做要后悔的！”

“永不后悔！”

他真的不后悔么？不。在认清了自己的过失之后，责己之严，正是怒安本色，他曾对儿子说过：“孩子！我虐待了你，我永远对不起你！我永远补赎不了这种罪过！”但这已是后话了。