PEP小学六年级英语口语测试方案(优选.)
英语口语水平测试活动方案
英语口语水平测试活动方案活动方案：英语口语水平测试一、活动目的：通过英语口语水平测试活动，旨在提高参与者的英语口语表达能力，增加词汇量，培养流利的口语表达能力，增强英语交流能力，加深对英语学习的兴趣。
二、活动时间与地点：时间：每周一下午2点至4点地点：英语教室三、活动流程：1.分组：参与者根据自身的英语水平分为初级组、中级组和高级组。
每组人数最多为8人。
2.抽签确定测试顺序：每个小组从参与者中抽取一位作为第一轮测试的参与者。
3.第一轮测试（个人表达）：a.主持人根据抽签顺序，依次给参与者一个主题进行个人表达。
b.主题可以是日常生活、爱好、旅行等与参与者生活经验相关的主题。
c.参与者需要在约1分钟内表达自己对主题的观点、理由以及做法。
4.评委评分：每个参与者完成个人表达后，评委将按照内容（50%）、语言运用（30%）和流利程度（20%）给出得分。
5.第二轮测试（小组讨论）：a.每个小组将参与者按照抽签顺序分为两组。
b.每个小组会依次给两组参与者提供一个辩论主题，例如“是否应该实行强制义务教育”等。
c.每组有3分钟时间准备辩论观点，然后进行3分钟辩论。
d.辩论后，评委根据参与者的角色扮演能力、语言运用以及辩论观点的合理性给出得分。
6.最终测试及颁奖：a.按照个人表达和小组讨论的得分总和进行排名。
b.排名靠前的参与者将进入决赛，进行最终的个人演讲表达。
c.最后通过评委的打分，选出优胜者，并颁发证书和奖品。
四、活动准备：1.主持人：负责整个活动的组织和流程导向，引导讨论话题，掌握时间。
2.评委：根据参与者的个人表达和小组讨论对参与者进行评分。
3.活动场地：提供适当的英语学习环境，包括投影仪、音响设备等。
4.测试题目：主题可以是日常生活、时事、环保、爱好等，旨在考察参与者的思维能力和语言表达能力。
5.奖品和证书：为优胜者准备适当的奖品和英语水平测试证书。
五、活动效果评估：通过参与者的参与度和活动返馈评价，以及活动后的口语水平提升来评估活动的效果。
小学六年级英语期末口语测试方案
小学六年级英语期末口语测试方案一. 测试时间6月13号，6月16号，6月17号二. 测试内容(一)，朗读课文1. 朗读下列其中一组单词2 认读下列音标3拼读单词。
(4)看图说话（二）情境反应（三）话题作文说明：试卷共三大题，分A（优秀），B（良好），C（及格），D（待及格）四个等级。
涉及朗读，快速应答，情境反应，看图说话，以及话题作文。
测试结束，教师将根据您的语音语调，反应速度，口语是否流利等评定同学们的等级并提供相应的学习建议。
希望对我们的英语学习有所帮助。
预祝测试愉快。
口语测试题型及相应的分值对应如下：题型容量分值时间客观性试题50% 朗读单词10个单词2分约30秒朗读音标2分约2分钟看图答问3分约2.5分钟非客观性试题50% 情景对话5个回合 2分约2分钟（包括教师与考生间的问答，教师的启发，考生的思考时间）话题作文3分约3.5分钟综合表现2分（2）确定评分的标准和评分方法朗读单词每读错一个单词扣0.2。
（满分2分）朗读短文 1. 语音、语调准确、自然，停顿、语群分隔合乎句子所要表达的要求，语调，语速适中，富有表情，能较顺利读完全文。
（2分）2. ….尚能正确完整的表达。
（1.5分）3. ...能较顺利回答1/2。
（1分）4. …能正确读完整2-3个句子。
（0.5分）5. 语音不准确，语调有不少明显的错误，断断续续，无表情，能正确读完整1-2个句子0.5分）6. 语音不准确，语调有不少明显的错误，能开口读，仅断断续续几个词。
（0分）7.完全不能开口读。
（0分）话题情景问答每回答一句正确给1分，满分2分，但教师必须要问完5个问题。
为了让考生多得分，可以尽量多问考生启发性的问题。
（依照具体情况，可以酌情加0.5分。
）（满分2分）综合表现 1.能根据当时考室的情况及时与测试教师进行必要的打招呼、请求开始、询问、以及与测试教师告别等交际活动。
整个测试过程表情自然、语态大方、声音洪亮、清晰（1分）2. 对测试教师的打招呼、要求开始、表扬、告别等交际用语能做出必要的反应。
小学六年级英语口语评价方案
小学六年级英语口语评价方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，确保我市从三年级起始的英语教学质量，推进素质教育。
二、测试时间每学期二次，第一次一般在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。
具体时间各个学校根据实际情况待定。
三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。
四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。
在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。
歌曲和小诗可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成。
五、口语测试参考内容1、Free talk （师生共同完成。
注意环境、气氛的宽松）例：T: Good morning / afternoon.T: How are you?T: Sit down, please.T: What’s your name?T: What time is it?…此项测试主要考查学生的情景反应能力。
教师提问、学生回答均要求灵活。
尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。
对话不少于5个来回。
2、words主要是单词和词组的认读。
此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。
教师可以抽查部分单词让学生认读。
单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词。
3、Ask and answer（可以使用图片、实物等辅助测试）例：What can you see …?Where is …?What is … plus …?Who is he /she?What would you like?Do you like …?…?此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。
2019-2020年小学六年级英语期末口语测试方案
2019-2020年小学六年级英语期末口语测试方案一. 测试时间6月13号，6月16号，6月17号二. 测试内容(一)，朗读课文1. 朗读下列其中一组单词2 认读下列音标3拼读单词。
(4)看图说话（二）情境反应（三）话题作文说明：试卷共三大题，分A（优秀），B（良好），C（及格），D（待及格）四个等级。
涉及朗读，快速应答，情境反应，看图说话，以及话题作文。
测试结束，教师将根据您的语音语调，反应速度，口语是否流利等评定同学们的等级并提供相应的学习建议。
希望对我们的英语学习有所帮助。
预祝测试愉快。
口语测试题型及相应的分值对应如下：题型容量分值时间客观性试题50% 朗读单词10个单词2分约30秒朗读音标2分约2分钟看图答问3分约2.5分钟非客观性试题50% 情景对话5个回合 2分约2分钟（包括教师与考生间的问答，教师的启发，考生的思考时间）话题作文3分约3.5分钟综合表现2分（2）确定评分的标准和评分方法朗读单词每读错一个单词扣0.2。
（满分2分）朗读短文 1. 语音、语调准确、自然，停顿、语群分隔合乎句子所要表达的要求，语调，语速适中，富有表情，能较顺利读完全文。
（2分）2. ….尚能正确完整的表达。
（1.5分）3. ...能较顺利回答1/2。
（1分）4. …能正确读完整2-3个句子。
（0.5分）5. 语音不准确，语调有不少明显的错误，断断续续，无表情，能正确读完整1-2个句子0.5分）6. 语音不准确，语调有不少明显的错误，能开口读，仅断断续续几个词。
（0分）7.完全不能开口读。
（0分）话题情景问答每回答一句正确给1分，满分2分，但教师必须要问完5个问题。
为了让考生多得分，可以尽量多问考生启发性的问题。
（依照具体情况，可以酌情加0.5分。
）（满分2分）综合表现 1.能根据当时考室的情况及时与测试教师进行必要的打招呼、请求开始、询问、以及与测试教师告别等交际活动。
整个测试过程表情自然、语态大方、声音洪亮、清晰（1分）2. 对测试教师的打招呼、要求开始、表扬、告别等交际用语能做出必要的反应。
小学英语口试实施方案
小学英语口试实施方案一、前言。
小学英语口试是学生英语学习的重要组成部分，通过口试可以考察学生的口语表达能力、听力理解能力和语音语调等方面的水平。
因此，制定一个科学合理的口试实施方案对于提高口试的效果和质量至关重要。
二、口试内容安排。
1. 口试分级。
根据学生的英语水平和年级特点，可以将口试分为不同的级别，如初级口试、中级口试和高级口试等，以便更好地满足学生的实际水平和需求。
2. 口试题型。
口试题型应该多样化，包括听力理解、口语表达、问答互动等内容，以全面考察学生的英语能力。
3. 口试时间安排。
口试时间应该合理分配，避免过长或过短，一般建议初级口试20分钟左右，中级口试30分钟左右，高级口试40分钟左右。
4. 口试内容设置。
口试内容应该贴近学生的实际生活和学习，涵盖日常用语、学校生活、家庭生活等方面的话题，以便更好地激发学生的口语表达兴趣。
三、口试流程安排。
1. 口试准备。
在口试开始前，需要对口试的内容、题型和时间进行充分准备，确保口试的顺利进行。
2. 口试环境。
口试环境应该安静整洁，避免干扰因素的存在，以确保学生可以集中精力完成口试。
3. 口试流程。
口试流程应该清晰明了，包括口试开始、听力理解、口语表达、问答互动等环节，以便学生能够顺利完成口试。
四、口试评分标准。
1. 听力理解。
对学生的听力理解能力进行评分，包括听力材料的理解程度和回答问题的准确性等方面。
2. 口语表达。
对学生的口语表达能力进行评分，包括发音准确性、语音语调、词汇运用和语法结构等方面。
3. 问答互动。
对学生的问答互动能力进行评分，包括回答问题的连贯性、逻辑性和表达能力等方面。
五、口试总结。
口试结束后，需要对口试的效果进行总结，包括学生的表现情况、存在的问题和改进建议等方面，以便不断提高口试的质量和效果。
六、结语。
小学英语口试实施方案的制定和执行对于提高学生的口语表达能力和英语水平具有重要意义，希望各位老师能够根据实际情况制定科学合理的口试方案，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
小学口语测试实施方案
小学口语测试实施方案一、背景介绍。
小学口语测试是对学生口头表达能力的一种考核方式，通过口语测试可以全面了解学生的口语表达能力，帮助学生提高口语表达能力，促进学生的语言交流能力和思维能力的发展。
二、测试目的。
1. 了解学生口语表达能力，发现问题，及时进行针对性的辅导和指导；2. 促进学生积极参与口语练习，提高口语表达能力；3. 促进学生之间的语言交流，增强学生的团队合作意识。
三、测试内容。
1. 口语表达能力测试，对学生的口语表达能力进行测试，包括语音、语调、语速、表达准确性等方面的考核；2. 口语主题演讲，要求学生根据指定的主题进行口语演讲，考核学生的演讲能力和语言组织能力；3. 口语对话练习，要求学生进行口语对话练习，考核学生的交际能力和应变能力。
四、测试流程。
1. 选拔测试题目，根据学生的年龄和口语水平，选择适合的测试题目；2. 组织测试环节，设置口语测试环节，包括口语表达能力测试、口语主题演讲、口语对话练习等；3. 测试评分标准，制定口语测试评分标准，包括语音、语调、表达准确性、演讲能力、语言组织能力、交际能力等方面的评分标准；4. 测试结果统计，对口语测试结果进行统计和分析，及时发现问题，为学生提供针对性的辅导和指导。
五、测试要求。
1. 测试环境，测试环境要求安静、整洁，保证学生在良好的环境中进行口语测试；2. 测试时间，口语测试时间安排在学生精神状态最佳的时间段，避免影响测试效果；3. 测试人员，口语测试由专业的口语老师或者外语老师进行测试，保证测试的客观性和公正性；4. 测试辅导，口语测试后，对测试结果进行分析和总结，为学生提供针对性的口语辅导，帮助学生提高口语表达能力。
六、测试效果评估。
1. 对口语测试结果进行综合评估，发现学生的口语表达问题，并及时进行针对性的辅导和指导；2. 定期对口语测试效果进行跟踪评估，检查口语表达能力的提高情况，为学生提供持续的口语辅导和指导。
七、总结。
小学口语测试是对学生口语表达能力的一种重要考核方式，通过口语测试可以全面了解学生的口语表达能力，帮助学生提高口语表达能力，促进学生的语言交流能力和思维能力的发展。
英语口语检测实施方案
英语口语检测实施方案一、背景介绍。
英语口语是学生英语学习中的重要组成部分，也是考察学生英语综合能力的重要方式。
为了更好地评估学生的口语水平，制定一个科学、合理的英语口语检测实施方案显得尤为重要。
二、检测目的。
1. 评估学生口语能力，包括语音、语调、流利度、词汇运用等方面；2. 促进学生口语表达能力的提高；3. 为学生提供一个展示自己英语口语水平的机会。
三、实施步骤。
1. 制定口语检测标准。
在制定口语检测标准时，需要考虑到学生的年龄、学习阶段以及所学英语课程的内容。
标准应该包括语音准确性、词汇使用、语法运用以及流利度等方面的评判标准。
2. 设计口语检测题目。
口语检测题目应该贴近学生的日常生活，涵盖学生所学的词汇和语法知识，并能够引导学生展示自己的口语表达能力。
题目设计应该灵活多样，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
3. 实施口语检测。
口语检测可以采用小组互动、个人陈述、角色扮演等形式，以考察学生的口语表达能力。
在实施口语检测时，需要保证测试环境的安静和秩序，以便学生能够集中注意力，发挥出最佳水平。
4. 评定口语成绩。
评定口语成绩时，需要公正、客观地根据口语检测标准进行评定。
可以采用多位评委对学生的口语表达进行评分，以减少主观因素对成绩的影响。
5. 反馈与改进。
口语检测结束后，应该及时向学生反馈成绩和评价意见，帮助学生了解自己的口语表达水平，并指导学生如何改进。
同时，学校也应该根据口语检测的结果，对口语教学进行调整和改进，以提高学生的口语表达能力。
四、实施效果评估。
口语检测实施后，应该对效果进行评估。
可以通过学生的口语表达能力、口语成绩的提高情况以及学生对口语检测的反馈等方面进行评估，以确定口语检测实施方案的有效性和可行性。
五、总结。
英语口语检测实施方案的制定对于提高学生口语表达能力、促进英语教学质量的提高具有重要意义。
通过科学、合理的口语检测实施方案，可以更好地评估学生的口语水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力，为学生的英语学习提供更好的支持和指导。
小学英语口语评价方案
小学英语学科口语评价方案
为促进小学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，进一步重视非纸笔评价手段，12月21日至12月27日进行了英语上学期unit4-unit6的口语测试。
活动本着以人为本的指导思想，着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。
一、口语评价的意义
语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准（2011版）》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。
二、参评对象
小学六年级全体学生
三、评价内容和标准
依据《义务教育英语课程标准（2011版）》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语六年级上册unit1-unit3教材内容。
具体如下：
（一）评价内容
分为两大项：朗读和口语交际。
（二）评价标准
1.口语成绩满分100分，两项评价内容各占50％。
2.分为四个等第：
A等（86-100分）B等（76-85分）
C等（60-75分）D等（60分以下）
2.分为两种评价标准：
表1为朗读和吟唱评价标准，表2为口语交际评价标准。
表1
表2
四、评价形式
1．教研室统一命制口语评价试题，统一评价时间。
2．在规定时间内，学生使用一起作业软件进行测评。
五、时间安排
12月21日至12月27日
六、注意事项
1.老师要认真组织，严格要求，保证评价活动真实有效。
2.及时提醒学生。
小学英语口语考试方案
小学英语口语考试方案一、考试目的小学英语口语考试旨在评估学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
二、考试对象具体年级全体学生三、考试内容1、日常交际用语问候、介绍、告别等基本交际用语的正确使用。
如：“Hello! How are you?” “Nice to meet you” “Goodbye!”2、词汇与句型能够正确运用所学的单词和句型进行简单的交流。
例如：“What's your name?” “How old are you?” “I'm 年龄years old”3、话题表达围绕给定的话题，如家庭、学校、爱好等，进行简短的描述和表达。
比如：“My family has 家庭成员数量people They are” “I like 爱好because”4、儿歌或简单的英语故事朗诵要求发音准确、语调自然、有一定的节奏感。
四、考试形式1、一对一面试由教师与学生进行一对一的交流，时间约为 5 分钟。
教师根据学生的表现进行评分。
2、小组活动将学生分成小组，每组小组人数人。
给定一个话题，让学生在小组内进行讨论和交流，观察学生的参与度和表达能力。
3、情景表演创设一些生活中的情景，如在商店购物、在公园游玩等。
让学生根据情景进行角色扮演，展示他们在实际情境中的语言运用能力。
五、考试时间与地点1、考试时间安排在学期末的具体时间段进行。
2、考试地点选择安静、宽敞的教室或活动室作为考试场地。
六、评分标准1、语音语调发音准确，语调自然流畅，得分值分。
有少量发音错误，语调基本正确，得分值分。
发音错误较多，语调生硬，得分值分。
2、词汇与语法能正确使用所学词汇和语法，表达清晰准确，得分值分。
有一些词汇和语法错误，但不影响理解，得分值分。
词汇和语法错误较多，影响表达，得分值分。
3、流利度表达流利，无明显停顿和犹豫，得分值分。
小学英语口语考核方案
小学英语口语考核方案背景信息小学英语课程旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。
在英语口语的考核方面，需要设计一个全面而有效的方案，以评估学生在口语表达上的能力。
本方案旨在提供一个简单的口语考核策略，帮助老师们进行评估并促进学生的口语表达能力的发展。
考核目标1. 评估学生的单词发音准确性。
2. 评估学生的句子表达能力。
3. 评估学生的对话交流技巧。
4. 评估学生的语音语调的正确运用。
5. 评估学生的口语流利度。
考核内容1. 单词发音准确性：- 考核老师会给学生播放一系列英语单词的发音，学生需要准确地重复每个单词的发音。
每个单词会被播放两次，学生需要准确发音。
- 考核老师根据学生的发音准确性，进行评分。
2. 句子表达能力：- 考核老师会提供一些简单的题目，要求学生根据题目进行简短的口述回答。
题目可以包括日常生活、学校、家人、兴趣爱好等方面的话题。
- 考核老师会结合学生的用词、语法和流利度进行评分。
3. 对话交流技巧：- 考核老师会安排一对一或小组对话练，学生需要与考核老师或其他学生进行实际对话。
- 考核老师会评估学生的对话技巧，包括回答问题的准确性、流利度、语速以及与对话伙伴的互动能力。
4. 语音语调的正确运用：- 考核老师会提供一些句子，要求学生正确运用语音语调进行口述。
这可以包括语调的上扬、下降、停顿等。
- 考核老师会根据学生的语音语调准确性进行评分。
5. 口语流利度：- 考核老师会提供一些简短的对话段落或文章，要求学生进行口述。
学生需要尽量保持流利的口语表达，不断练提高自己的口语流利度。
- 考核老师会根据学生的口语流利度进行评分。
考核评分标准评分采用百分制，总分为100分，根据以下标准进行评分：- 90-100分：口语表达优秀，单词发音准确，语音语调正确运用，表达流利度较高。
- 70-89分：口语表达良好，大部分单词发音准确，语音语调基本正确运用，表达流利度一般。
- 60-69分：口语表达一般，部分单词发音准确，语音语调有误运用，表达流利度有待提高。
小学英语学业水平监测实施方案—口试
小学英语学业水平监测实施方案口试（讨论稿）（五/六年级）一、监测内容与方式（一）监测范围：根据进度，从五、六年级上册前三单元学习内容选取测试内容，为保证所测内容的统一性，以PEP教材为例，测试内容为1到3单元A、B部分内容，选学内容C部分不在测试范围之内。
选择口试内容的原则：1．内容包括：朗读（句子、对话或语篇），自主表达（话题表达、看图说话）。
2．朗读内容要选取学生们已学习过的句子、对话和语篇，要便于学生模仿和表演。
3．自主表达内容要选取教材中的话题、图片或接近于教材中的场景供学生们描述，要给学生提供便于描述的语言支架、图片提示等。
4．时间大约两分钟左右。
（二）监测方式：学生抽签，准备两分钟后现场测试，监测老师经过综合评定，给被测学生以优秀、良好、合格、不合格的等级打分。
二、监测流程（一）监测准备1.被测学校：准备两间教室（工作室），一间作为监测室，一间作为候测试。
2.被测学生：监测前，监测教师随机抽取五、六年级各一个班，然后监测老师对全班同学进行监测。
3.监测老师：一人负责带学生，两人负责打分。
（二）监测过程监测开始，一名学生进入监测室，从监测老师手中抽取一个题目，准备2分钟，请第二位学生进入监测室抽签，开始准备；第一位学生面对监测老师开始测试，依此进行。
（三）监测评定两位监测老师要认真倾听每位学生的朗读和表达，依据评价标准，按照朗读和自主表达部分各占50%，综合评定后，按A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级给每位学生打出成绩。
最后，监测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。
三、监测标准（一）监测依据2011年版《英语课程标准》中关于说和读的部分要求：二级目标中规定“能正确朗读所学故事和短文，能就日常话题作简短描述，能在教师的帮助和图片提示下描述和讲述简单的小故事”。
评价建议中指出“高年级的终结性评价以主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试想结合的方式，重点考查学生的基本理解和表达能力，重点考查学生用语言做事情的能力”。
六年级英语口语检测方案(曾琪)
2014年六年级上英语口语检测方案
检测目标：
引起学生对英语学科的重视，提高学生英语口语的表达能力。
检测内容：
认读词语
背出老师指定的课文
回答老师提出的问题
评价标准：
A等：要求能积极、主动地开口说英语，且语音语调准确、优美，语言流畅，语速适当，能灵活运用所学语言材料。
B等：要求能大胆开口说英语，语音语调正确，语速适当，能复用所学语言材料。
C等：能按教师的要求提问和回答简单的内容，语音语调基本正确，语速适当。
分析和整改：
分析：
整体统筹，以本为本
形式多样，面向生活
注重考查综合语言运用能力
关注学习过程。
整改方法：
听力方面，简单的问话都能听懂通过，失分率低，以后要多创设语言交流氛围
记忆性知识掌握不牢，以后要用儿歌，竞赛，看图学词的方法，高段学生学习单词的时候可以结合语音教学。
小学英语PEP口语测试方案及各年级口语试题
迟家屯小学口语测试方案根据教育部《小学英语课程教学基本要求（试行）》，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
2011版新课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。
本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。
口语测评满分成绩为10分。
为进一步全面提高小学英语教学质量，激发小学生学习英语的兴趣，培养学生英语口语交际能力，制定小学英语口语测试实施方案。
一、小学英语口试的重要意义：1、实行口试测试的必要性：语言最基本的功能是交际性。
针对学生学习英语多年却不会说的弊端，有必要实行英语口语测试。
这是说好、用好英语的必要途径。
2、实行口语测试是联系英语教与学的桥梁：通过口语测试的信息反馈，教师能及时了解学生的学习情况，对于普遍存在的口语障碍可及时采取针对性的措施；同时，也可作为备课或者制订相应的计划辅导学生的参照。
3、实行口试计划是素质教育思想在小学英语教学中的体现：素质教育强调以人为本，强调人的主体性，即全面素质。
传统的教育评价将考试分数作为唯一的评价标准，而这种单评一张考卷的评价形式，很难合理地测评出学生的综合能力，如学习态度、学习策略和品质等。
因此，在小学英语教学中，必须加大口试的比重，突出交际性，尊重个性差异，发展学生的创造性思维能力。
4、实行口语测试是目前减轻学生学习负担的需要：口试的最终目的不是鼓励学生死记单词、语法规则，而是要减轻学生负担，引导学生注重综合能力的培养，从而提高学生学习的积极性，使学生达到在真实情境中能够轻松交际的水平。
小学英语五六年级口试试题与方法
口试教师准备一本口试年级课本,每位学生自带课本.进入口试教室,学生先自我介绍,开始口试.口试共分4部分,满分10分,内容如下:1、朗读3分教师从单元词汇表（课本86-89页）中选择10个单词或词组请学生朗读，这些词必须是标有五角星、三角形和黑体的单词。
2、对话朗读3分口试老师随机从课本第5、8、17、20、29、32、47、50、59、62、71、74页中抽取一篇Let’s talk 部分请学生朗读。
3、根据实际情况回答问题3分根据年段教材内容，设计了十个问题，教师选择其中4组，让学生听清楚老师的提问，并根据实际情况作答。
提问如下：1.When do you get up/eat breakfast/eat dinner?2.What do you do on the weekend?3.What’s your favourite season?/Which season do you likebest? Why?4.When is your birthday?5.Is your birthday in June/...?(以下五题请参考课本85页的图片进行提问。
)6.What are you doing?7.What is he /she doing?8.What are they doing?9.Is he /she(picking up leaves/doing an experiment/takingpictures/counting insects/watching insects...) ?10.Are they(playing chess/flying/fighting/swinging/...)?4.学生自选本册中一首歌谣或歌曲. 1分口试教师准备一本口试年级课本,每位学生自带课本.进入口试教室,学生先自我介绍,开始口试.口试共分4部分,满分10分,内容如下:1、朗读3分教师从单元词汇表（课本74-77页）中选择10个单词或词组请学生朗读，这些词必须是标有五角星、三角形和黑体的单词。
小学英语口语测试方案
小学英语口语测试方案New Zheng City Primary School English Speaking Test Plan___ of primary school students' oral n abilities。
___ n of language。
and further value non-written n methods。
the Basic n Research Office of New Zheng City n and Sports Bureau has decided to carry out the end-of-term oral ___ grade students in all primary schools in the city。
The activity is guided by the people-oriented ___ students' actual oral n level and language n ability.I。
The Significance of ___The most basic n of language is ___。
In response to the current n where students are hesitant to speak out in English learning。
it is ___。
___。
At the same time。
it can ___ of the "primary school English ___' learning interest and confidence" advocated in the "___ Curriculum Standards。
2011 n."II。
___All students in the third and fourth grades of primary school.III。
六年级英语口语考试评价方案
六年级英语口语考试评价方案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--六年级英语口语考试评价方案一、考试内容（1--4单元）1、单词：每单元的全部单词2、对话：以每单元的主句型为主题创编对话。
Unit1 How tall ... It’s/ I am...meters.It’s/I’m....than... Who is ...than you?How heavy... I’m/She’s/ He’s/It’s...kilograms.What size are your shoes Size...Unit2 How was your weekend It was good.What did you do last... I....Did you see a film No, I had a cold.Was it interesting Yes, it was. No, it wasn’t.Unit3 Where did you go... I went...What did you do.... I...How did you go there I went there...How was your summer holiday It was...Unit4 There was/were...There was/were no... There’s/There’re...Before, I was/had... Now, I am/have...I didn’t...before. I...now.3、语篇：以每单元的话题为主题进行演讲。
Unit1 My friends (介绍朋友和我外貌上的不同) Unit2 Last weekendUnit3 Last holidayUnit4 My dream或Changes in me二、考试形式1.以班为单位，先由学生自己申报要直接考的级别，并有老师协助最终确定所考级别。
三-六年级英语口语操作方案
三-六年级英语口语操作方案
英语口语检测方案
针对我校学校学生和各年级英语教学的特点，特商定本学期的口语检测方案如下：
三年级：学生数数1~12、颜色单词5个（red , blue , green , yello , black ）和老师的随机提问3个。
每个小项0.1分，总分2分。
四年级：学生数数13~20，30，40，50，60，70，80，90，100以及7种动作的短语，要求学生做出相应的动作。
例如：row a boat Write a letter read a book等等。
每个小项0.1分，总分2分。
五年级：老师随机挑选26个单词要学生朗读，还要求学生运用2个句型造句，造句每个0.2分，单词每个0.1分，总分3分。
六年级：学生选择书上的20个单词朗读，并说出翻译，同时运用2个句型造句。
单词每个0.1分，造句每个0.5分，总分3分。
备注：
1、造句时可由学生即兴发挥，但必须是本学期所学的句型。
2、老师根据学生的基础状况适当减少或增加一点点内容，但
是不能与以上标准相差太大。
英语教研组
2007年下学期。
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小学六年级英语口语测试方案
一、测试目的
1．检查六年级学生英语学习状况；
2．了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况；
3．对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，推进素质教育。
二、测试时间
口语测试在2014年6月3日—13日。
三、命题特点
本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。
四、实施要求
1.口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。
在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
2．口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。
3. 口语测试可以由本班英语教师完成，也可以由本校英语教师共同完成。
五、活动安排
（一）1.项目：认读单词10分
2.内容：六年级上下两册教材中要求的四会单词或短语（15个）
3.标准：要求发音正确，朗读流利，声音优美、洪亮，吐字清晰正确，读对其中的10个词或短语得10分；吐字较清晰，声音较为洪亮，且读对其中的8-9个词或短语得8-9分；吐字较不清，声音偏低，且读对其中的6-7个词或短语得6-7分；吐字不清，声音偏低，有多处错误（4-5分）。
4.方式：抽签决定所读单词或词组。
（二）1.项目：看图说话5分
2.内容：六年级上下两册教材中的图画
3.标准：学生能根据情境中的内容说四、五句话，内容表达准确，声音清楚、流畅得5分；学生能根据情境中的内容说一、两句话，内容表达准确，
声音清楚、流畅得4分；学生能根据情境中的内容说一句话，内容表达基本准确，表达较为流畅得3分。
4.方式：抽签决定所要表达的图片。
（三）1．项目：朗读课文5分
2.内容: 六年级上下两册教材中的Let’s talk 或者read and write其中一段或一篇。
3.标准：朗读课文声音优美、洪亮，节奏自然，吐字清楚，错误很少（5分）；朗读课文声音优美、洪亮，节奏较自然，吐字较清楚，错误较少（4分）；朗读课文声音较低，节奏较慢，吐字不清，语法错误较多，内容较少（2-3分）
4.方式：抽签决定所要朗读的课文。
六、评价标准
以等级制加分数（总分20分）评价方式进行，16——20分为优，14——15为良，12——13为合格，其余为待合格。
附件：同安大同中心小学六年级英语口语测试评分表
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