小学生汉字书写情况的调查报告[1]

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2024年汉字书写情况的调查报告

抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
2024年汉字书写情况的调查报告
汉字书写情况的调查报告1
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。

关于小学生写生字状况和写字教学情况的调查报告

关于小学生写生字状况和写字教学情况的调查报告一、调查目的作为一名小学语文教师，为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，将对我校学生的写字状况及学校写字教学情况进行调查。

二、样本的选择和调查的形式1.样本的选择：为使调查数据具有一定的代表性。

认真分析研究，随机确定了中，底，高年级3个班共计100名学生和不同学科的30名教师进行了调查。

2.调查的形式：调查问卷的形式为主。

以课堂观察为铺。

三、调查结果（一）学生问卷。

通过问卷，表中显示：虽然汉字难认、难记、难写60%的学生还是喜欢写字；93%的学生希望通过自己的努力把字写好；86%的学生希望教师能正常提醒执笔姿势。

写学姿势，得到老师对书写技术的指导；24%的学生希望给足写字的时间；62%的学生希望学校能经常开展写字类的活动，如比赛，展览会，参赛的面可以广些。

与创造些展示自我的机会；38%的学生呼吁全校各个学科的教师都能像语文教师那样重视写字，经常纠正他们的写字姿势。

同时，我们也遗憾地看到：只有25%的学生告诉我们能在课内完成一部分课堂作业；而75%的学生都只能在课外自己完成课堂作业，缺少老师的监督与指导。

（二）教师问卷。

通过对学校30%的教师调查显示：100%的教师认为目前很有必要抓好写字教学；在纠正学生写字姿势方面，有100%的教师觉得有必要；在学生做作业的时，有80%的教师经常纠正学生的写字姿势，有20%的教师有时纠正学生的写字姿势，有63%的教师重视学生的写字，有10%的教师比较重视学生的书写。

93.3%教师认为学生的写字姿势不准确，63%的教师认为学生没有意识到写字的重要性，写字态度不端正；80%的教师认为要端正学生的写字态度，养成认真写字的习惯；73.3%的教师认为要经常地进行有指导性的练习；33.3%教师认为要减少作业量，并呼吁家长也要重视；33.3%的教师认为形成合理的写字教学的管理体系建立相应的评价制度，开展丰富色彩的写字教学活动。

促进学生，家长，教师，学校共同抓好写字的氛围。

小学学生书写情况调查报告

小学学生书写情况调查报告小学学生书写情况调查报告调查调研小学学生书写情况调查报告调查报告情况书写学生小学一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

但在现实中写字教学的状态和效果有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的挥洒自若，有的大小不一、良莠不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；一走进学生写字的课堂，很多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离桌面太近。

学生在汉字书写方面存在很多题目。

二、调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、书写规范与否4、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：（一）、问卷调查：略（二）、现场调查：1、在我校1 5年级中随机在低中高年级中各抽取一个班进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状态并进行记录，搜集第一手资料。

2、在我校1 5年级中随机在低中高年级中各抽取10人进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本搜集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，搜集第一手资料。

四、调查结果与分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长以为在电脑日益普及的今天对学生进行写字练习是有必要的，有极少部份家长以为无所谓。

85%家长也以为在小学阶段是孩子练习鞋子的重要阶段。

有65%的家长以为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。

也有12%的家长以为自己没有能力指导好孩子的写字练习。

2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示低年级的写字和执笔姿势错误率高达50%，中年级25%，高年级5%。

可以看出，孩子写字姿势的正确率随年级的升高而增高。

而且学生的写字姿势和执笔姿势实在不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。

比如：眼睛离书本近，执笔太低，手段扭曲，歪头等。

以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但是由于平常教育教学任务重，对学生的书写指导力度没有达够，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高，平时提示学生的书写姿势只重视在三个一上，低年级老师还比较重视对学生的书写姿势指导，年级越高反而越不留意书写姿势的指导。

小学生低年级写字情况的调查报告

加强写字教学管理
制定写字教学计划
根据学生的实际情况，制定科学、合理的写字教学计划，明确教学目标和教学内容。
规范写字教学要求
完善写字教学评价机制
建立科学的写字教学评价机制，对学生的学习成果进行客观、公正的评价，及时反馈教学问题。
明确写字教学的要求和标准，规范教师的教学行为，确保教学质量。
提高教师写字教学水平
加强教师培训
定期开展写字教学培训，提高教师的写字教学水平和专业素养。
鼓励教师交流与分享
组织教师进行教学交流，分享教学经验和教学方法，促进教师共同进步。
开展写字教学研究
鼓励教师开展写字教学研究，探索新的教学方法和教学模式，提高教学质量。
激发学生写字兴趣和积极性
创设良好的写字环境
01
营造轻松、愉快的写字氛围，让学生感受到写字的乐趣和意义
缺乏明确的评价标准，使得学生无法明确了解自己的不足。
学生自身存在的问题
01
02
03
注意力不集中
低年级学生的注意力容易分散，导致写字时心不在焉。
写字态度不端正
部分学生可能认为写字不重要，缺乏认真书写的态度。
手部肌肉发育不全
低年级学生的手部肌肉还在发育中，可能导致写字不够稳定。
04 对策建议
小学生低年级写字情况的调查报告
$number {01} 汇报人：
202X-01-10
目录
• 引言 • 小学生低年级写字现状 • 问题分析 • 对策建议 • 结论
01 引言
调查背景和目的
背景
随着科技的进步，电子设备逐渐取代了手写，小学生的写字能力普遍下降。为了了解小学生低年级的写字情况，我们进行了此次调查。

小学生规范书写练字情况调查报告

小学生规范书写练字情况调查报告一、调查背景及目的我校自2021年12月成功申报“河北省首批规范书写实验学校”课题以来，积极开展规范汉字书写教学实验工作，借助规范书写教学系统，解决了“书法教育专业师资匮乏”“书法教学不规范”等问题，规范书写教学工作取得明显成效。

但是，我们发现，在布置“每日一练”的居家练字作业中，学生普遍问题是一味追求速度，不求质量，对字的结构把握不准。

作业中，能达到规范书写的仅为15%左右，时间付出了，练字效果却大打折扣。

针对以上问题，我们设计了一组问卷调查，以了解学生对练字作业的态度、兴趣，需求、现状，进一步分析练字作业中存在的问题及原因，为探索信息化背景下练字作业有效性的方法提供基础。

二、调查对象调查对象：王安房小学一至六年级全部学生。

此次问卷一至六年级学生共发放与收集问卷127份。

三、调查方法及问卷设计本次问卷调查，采用网上电子问答形式，参加人员均不署名，使其在一种真实、可信的状态下反映客观事实，较好地保证了此次问卷数据情况的真实性和有效性。

调查问卷由课题组人员结合日常教学实际和专项任务调研情况，针对调查对象对练字的基本态度、方式方法、常见问题等不同侧重点，自编问卷，可区分为基本认知、基本做法、常见问题、辅导方式四个方面。

第一方面为基本认知，主要是了解掌握同学们对写一手好字需求度、兴趣度，写好字的重要性、家长的关切度，以及同学们对现在自己字的基本评价。

第二方面为方式方法，主要是了解掌握同学们日常写字的基本方法，是依托培训机构学习、还是自己练习，每天练字时间和数量，以及家长在家辅导同学们的基本能力。

第三方面为常见问题，主要是了解掌握同学们在居家练字中经常出现的书写姿势、书写习惯、写字要领、注意力以及家长们对同学们出现问题纠正等情况问题。

第四方面为辅导方式，主要是了解掌握同学们在日常练字中的辅导方式，参加辅导的同学主要依托的辅导方式，以及对提高写字效率和质量的主要方式的选择。

四、问卷结果及分析问卷共计22题，127名同学参加问卷调查，全部完成答题。

(学生版)关于小学生写生字状况和写字教学情况的调查报告

关于小学生写生字状况的调查报告一、调查目的《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。

作为一名小学语文教师，为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，将对我班学生的写字状况进行调查。

二、样本的选择和调查的形式1.样本的选择：为使调查数据具有一定的代表性。

认真分析研究，随机确定了小学低段写字漂亮、一般、不好3种级别共计60名学生2.调查的形式：调查问卷的形式为主。

三、学生问卷调查结果通过问卷，表中显示：100%的学生认为小学生练好字很重要；80%的学生能在写字时做到一拳、一尺、一寸，但是在执笔的姿势任然存在手腕弯曲或执笔太紧、双脚在随意摆放等问题；虽然汉字难认、难记、难写70%的学生还是非常喜欢写字的；70%的学生对自己作业中书写的生字比较满意；80%的学生能够做到先观察再动笔；70%的学生写字的兴趣来自老师的表扬，30%的学生写字的兴趣因为自己喜欢；80%的学生的写字姿势在家没有或偶然能得到家人的指导；20%的学生对纠正自己的写字姿势信心不足。

四、调查反思通过对学生问卷调查以及平时对学生写字精神的观察，归结起来，有以下两方面的认识。

（一）值得肯定的方面：1、学生喜欢写字。

汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。

2、学生们都认为写好字非常有必要。

3、抓好写字教学很有必要。

不论是学生，还是家长都认为目前有必要认真抓好写字教学。

（二）存在的问题：1、写字认识不到位。

尽管家长普遍认为目前必要认真抓好写字教学，并有一些理由，但是实际生活中，并没有对学生的写字姿势有指导的方法；学生的写字姿势在校可以得到经常的提醒，但是在执笔上还存在问题，如此看来，学生和家长比较重视的是学生的写字后果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿势、握笔姿势，以及写的字是否美观。

小学生汉字书写情况的调查报告

小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。

小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。

但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。

二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。

2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。

（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。

(3) 教师对生书写的要求和认识。

三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。

(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。

（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。

2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。

四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。

通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。

学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

小学生写字情况的调查报告分析

小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能，也是学习中的必修课程之一。

然而，在现实生活中，我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认，乃至于毫无美感可言。

为了解决这一问题，我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析，希望找到其中的症结，以便在未来帮助他们改进。

一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查，共计150名小学生。

通过询问、观察、考核等方式，对他们的写字能力进行了综合评估。

二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢，用时过长。

调查中，只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。

大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文，而且常常越写越慢。

这可能与他们思维不够开阔，表达不够流畅有关。

2.写字质量不可同日而语。

在这150位小学生中，只有不到40%的写字质量让人印象深刻。

另外，有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚，部分还存在颠倒或漏写现象，导致整体印象大打折扣。

很明显，这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。

3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。

我们发现，在不同等级的班级中，学生的写字质量有很大差别。

一般来说，表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮；否则，则容易出现脱漏、涂抹等现象。

同时，不同性别的学生成绩表现也有所不同。

女生在多数情况下都比男生写字好。

三、原因分析1.书写能力的欠缺。

在小学生中，书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。

一些同学往往缺乏书写技巧，字词形状不规范，字迹较为凌乱，甚至存在错字、错别字等问题。

因此，要提升小学生书写能力，就必须加强相关技能的培训和训练。

2.笔画技能掌握不够熟练。

小学生的字迹常常不流畅，这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。

多做笔画练习，细致分析每一笔的规范写法，才能在书写上迅速提升。

3.认知能力受限。

小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限，因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。

这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。

汉字书写情况的调查报告（精选5篇）

汉字书写情况的调查报告汉字书写情况的调查报告（精选5篇）为了了解某一情况、某一事件，我们需要开展调查工作，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。

好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的汉字书写情况的调查报告，希望对大家有所帮助。

汉字书写情况的调查报告篇1一、家长对孩子的写字教育重视情况问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。

为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。

其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。

64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

二、学生对写字重视情况通过对调查的材料进行分析，从中了解到95%的学生是想把字写好，70%的学生认为练不好的原因是不知道怎么练字，30%学生认为写字常出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，45%的学生认为写好字作文能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身的能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自学较好。

抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。

学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。

这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。

而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。

调查报告：关于中小学生汉字书写问题的调查报告

关于中小学生汉字书写问题的调查报告从当下中小学生的汉字书写情况来看，已经存在不少问题，应该引起教育工作者，特别是语文老师的高度重视，以便及时纠正错误，进行正确的书写指导。

笔者通过问卷调查、学生座谈、作业书写统计，结合教学实际完成了此报告。

一、中小学生的汉字书写问题表现1.在书写过程中，汉字间架结构出了问题比如“落”字，本来是上下结构，好多同学就把它写成了左右结构，也就是草字头没有包住三点水。

2.生造的“汉字”比如在正确的汉字上添笔画或是减笔画；该出头的笔画不出头，不该出头的笔画出了头；该封口的没有封口，不该封口的笔画又封了口等等，造成像某一个汉字又不是这个汉字。

3.乱用同音字比如“以经”、“克苦”、“已前”、“哀声叹气”、“按步就班”、“陈词烂调”、“在接再励”、“一张一驰”、“百尺杆头”……这样的同音字出错的现象在中小学生中很多。

4.形声字形近字辨析不清发生的书写错误比如“气慨”、“萎糜不振”、“黄梁美梦”、“修茸”、“声名雀起”、“沤心沥血”、“草管人命”、“金榜提名”……5.书写潦草不规范学生书写潦草、不规范，这可能是从学生开始学习书写起，就没有养成好的书写习惯，没有正确的书写方法造成的。

二、中小学生汉字书写中问题的原因分析1.客观方面的原因中学生应该掌握的常用汉字达3600个，非常用的就更多。

还有一个就是有些汉字笔画多、结构复杂，字形相似相近的很多，多音多义的现象不少。

这就从客观上给学生的汉字书写增加了难度。

2.计算机网络的推广和使用，给汉字的规范书写带来影响随着计算机网络的普及，学生很多时候就只需要通过计算机的输入，来完成原本需要用纸笔书写完成的任务，这就无形之中就减少了学生用笔书写汉字的机会，造成汉字书写出问题。

此外，计算机网络用语的极不规范影响了学生的汉字书写。

3.教师忽略了对学生汉字书写的指导一些年青的中小学教师，专业能力强，自身也是伴随网络成长的。

他们重视对专业知识的传授，但有时候可能会忽视对学生规范书写的指导。

小学汉字书写观察报告

小学汉字书写观察报告我认为小学汉字书写观察报告应该包含以下内容：一、目的观察小学生在书写汉字过程中的表现，了解他们的书写能力和问题，以便找出改进的方法。

二、观察对象选取小学一年级和二年级的学生作为观察对象，因为这个年龄段的学生刚刚接触汉字书写，其书写状态和问题最容易观察到。

三、观察方法1. 集体观察：在课堂上观察学生们的汉字书写情况，特别注意书写的规范和正确性。

2. 个体观察：选择几位学生，让他们单独书写一些汉字，观察他们的书写速度、书写流畅度以及笔画的准确性。

四、观察内容和结果书写速度：观察发现，一年级学生书写速度较慢，常常在书写过程中停顿，思考下一笔该如何写。

而二年级学生书写速度明显提高，更加熟练和流畅。

书写规范：一年级学生在书写过程中，有时会出现字形大小不一致、笔画宽窄不一、笔画顺序错误等问题。

二年级学生书写规范度明显提高，字形规整、笔画清晰。

笔画准确性：一年级学生在书写过程中，有时会出现笔画的方向错误、笔画连接不顺畅等问题。

二年级学生笔画准确性较好，书写流畅。

总体来说，小学一年级学生在书写过程中存在一些问题，比如速度慢、规范性差等，但随着年级的升高，这些问题会逐渐改善。

五、问题分析书写速度：一年级学生的书写速度较慢，主要原因是他们对于汉字的认知还不够深入，需要花更多的时间思考如何书写。

书写规范：一年级学生对于笔画的形状和顺序掌握不够准确，需要通过经常练习来提高书写规范性。

笔画准确性：一年级学生对于一些复杂的汉字，容易出现笔画方向错误的问题，需要通过反复练习来提高准确性。

六、改进措施针对以上问题，可以采取以下改进措施：书写速度：通过提供更多的书写练习，多进行模仿和操练，提高学生对于汉字的认知和熟悉度，提高书写速度。

书写规范：通过规范的教学和指导，让学生掌握汉字的基本构造和基本顺序，加强书写规范意识，形成规范的书写习惯。

笔画准确性：通过反复练习，帮助学生掌握汉字的笔画方向，引导他们在书写时注意每一笔的顺序和连接，提高笔画准确性。

小学学生书写情况调查报告

小学学生书写情况调查报告调查目的：该报告旨在了解小学生的书写情况，以便针对性地制定教育方案和改善小学生的书写水平。

调查方法：本次调查我们采取问卷调查的方式，为了确保数据的准确性和可靠性，我们选择了四所小学，每所学校随机选取了100名四年级学生进行调查。

调查内容主要包括书写习惯、书写速度、字体规范及书写质量等方面。

调查结果：1.学生书写习惯84% 的学生习惯使用铅笔进行书写，14% 的学生习惯使用圆珠笔进行书写，其余的学生使用钢笔或者毛笔进行书写。

2.学生书写速度56% 的学生平均书写速度在30字/分钟到40字/分钟之间，30% 的学生平均书写速度在40字/分钟到50字/分钟之间，其余的学生具有较快的书写速度。

3.字体规范60% 的学生在书写中字母留有较大的间隔，30% 的学生字母相互连通，其余的学生字母连接不牢，间隔不合理。

4.书写质量65% 的学生书写质量中等，25% 的学生书写质量良好，剩下的10% 学生书写质量差。

分析与建议：1.学生书写习惯学生多使用铅笔进行书写是因为铅笔相对于其他的笔来说使用简单方便。

但是，铅笔也容易断，笔芯颜色较浅，书写后容易消失。

因此，学生需要从避免书写错误的角度出发，进行不同笔种的选择。

2.学生的书写速度在教育过程中，要注重培养学生书写速度。

通过规范孩子的书写方式，提升孩子的书写技能，让孩子培养出更具有实际应用价值的速度和质量。

3.字体规范对于学生留有较大空白的问题，我们需要引导孩子书写字母时，注意规则和规范，以保证字母之间的间隙适中。

同时，要让学生知道字母之间的间隔的大小对书写体验和结果有着至关重要的影响。

4.书写质量要加强对学生书写技能的培养，引导学生要注视每一个笔画，练习“写熟”字母。

提高学生的书写能力，是我们这些教师的责任。

总结：书写是学生基本的语言表达技能，也是基础教育的重中之重。

学生的书写技能和书写习惯对将来的学习、评价和生活有着至关重要的影响。

在平时教育工作中，应特别注重通过各种途径和方法，积极地提高学生的书写技能，让他们有一个良好的书写技能基础。

调查报告小学生写字情况的调查报告

调查报告小学生写字情况的调查报告调查报告小学生写字情况的调查报告一、调查背景随着社会的发展，日新月异的科技已经不断渗透到我们的生活中，让人们生活得更加便利。

然而，电脑、平板等电子产品的普及，也使得人们的写字习惯发生了很大的改变。

在这个背景下，我们都很好奇：小学生写字的情况是如何的呢？二、调查对象本次调查的对象是来自某市小学的20名三年级学生，其中男生11人，女生9人。

三、调查方法本次调查采用问卷和笔试相结合的方法。

首先，我们询问了这20名小学生日常书写的时间和方式。

之后，我们让学生在调查员的监督下进行笔试，以便更真实地了解他们的写字能力。

四、调查结果1.写字时间调查显示，这20名小学生每天书写的时间在20~40分钟之间，平均约为30分钟。

其中有3名学生书写时间达到了1小时，说明他们还是很有针对性地进行书写训练的。

2.写字方式关于写字方式，调查结果发现，有超过90%的小学生使用了钢笔进行书写，只有3名学生使用了铅笔。

此外，有70%的小学生在书写时喜欢使用字帖，并注重书写规范。

3.写字姿势在写字姿势方面，90%以上的小学生采用了坐姿书写。

但令人担忧的是，仅有30%的学生采取正确的书写姿势。

另外，会站着写字的学生比例也很高，达到了50%以上。

4.书写速度小学生写字速度普遍较慢，平均为20字/分钟。

有5名学生的写字速度很慢，不到10字/分钟。

5.书写质量在笔试中，调查员让学生完成了一篇50字左右的文章，并对其书写质量进行了评估。

结果，有7名学生的字迹清晰美观，没有错别字；有11名学生的字迹一般，存在部分错别字；还有2名学生的字迹非常潦草，错别字较多。

六、调查结论1.小学生仍需加强坐姿书写能力，注意书写姿势的正确性。

2.加强字帖的使用，提高书写规范性。

3.增加书写时间，每天至少要有30分钟的专门书写时间。

4.增强阅读和练习笔画，提高写字速度。

5.写字不仅要追求速度，更要注重书写质量，刻意训练更加美观、规范、清晰的字迹。

2023汉字调查报告(通用15篇)

2023汉字调查报告(通用15篇)汉字调查报告1一、调查的目的汉字是我们的国粹，散发着艺术的魅力。

但是作为小学生，我们对它却知之甚少。

为此我专门做了一次调查。

二、调查方法1．查阅有“川”字的书籍和报刊。

2．上网浏览，了解“川”字有哪些写法，各有什么特点。

三、资料整理在我努力的调查之中，我发现了“川”字也有很长的一段演变过程。

首先由甲骨文“川”字出场，它的身形和流动的水一样。

接下来出场的是金文的“川”字，它的样子和甲骨文差不多，只是变粗了些而已，其他没有什么变化。

到了小篆，它变得有些像现在的“川了”，它不再是以前的波浪线了，它慢慢的变成了直线，也已经不怎么像水流了，像三条马路，有长有短。

到了现在“川”字已经变成了一个个直线笔直端正。

以前的'“川”字像流动的水，现在反而不像了。

不过现在的“川”不光能指水，还能指山了。

四、研究结论“川”字的演变过程也能这么精彩，它经过了那么多时代，才变成这个样子。

这么简单的川字也能有这么多的变化，实在是让我大开眼界。

汉字调查报告2调查时间：__年__月__日调查地点：网络调查目的：减少社会错误用字，提高人们的.不写错字能力。

调查资料分析：我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。

我认为产生错别字的原因有以下几点：1、同音混淆：在---再;2、形近字混淆有：既---即;3、多笔少笔：胸---胸。

为了吸引顾客的广告词也很多，大多有以下几点：1、某电脑广告词：码(马)到成功2、某网吧广告词：一键(见)钟情3、某蚊香广告词：默默无蚊(闻)4、某压力锅广告词：得力煮(主)将。

许多外国人正在学习汉字，不要让他们误解，以免更多人写错别字。

汉字调查报告3调查时间：__年__月__日调查地点：网络调查目的：减少社会错误用字，提高人们的不写错字能力。

调查资料分析：我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。

学生书写情况调查报告(精选7篇)

学生书写情况调查报告（精选7篇）同学书写状况调查报告（精选7篇）同学书写状况调查报告篇1一、调查背景《学校语文课程标准》阶段目标中提出，要求同学“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净，”由此可见，写字的重要性不行忽视。

对于学校生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前同学写字的状况很不抱负，一部分低年级的同学写字习惯差，书写不规范，写字姿态不正确，握笔姿态错误，书写凌乱不堪，卷面特别不干净。

所以，在低年级阶段，订正好同学的错误，帮忙同学养成良好的写字习惯，变得特别重要。

二、调查内容：1、调查我校低年级同学写字习惯的养成习惯。

2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。

3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。

三、调查对象：1、本校一、二年级二个班的同学2、执教低年级语文的个别老师3、若干低年级同学的同学四、调查方法：主要采纳了观看分析、个别访问、查阅同学作业、问卷调查等方法。

五、调查结果与分析在调查讨论中，我发觉低年级同学的写字状况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。

（一）、大部分同学的写字态度不端正，习惯不好。

一、二年级同学由于年龄的特征，自控力量差，好动，没坐性，刚刚毅调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿态，但是调查中68%的同学没有一个正确的写字姿态，他们往往由于便利或舒适而遗忘正确的写字姿态。

我针对这一类同学进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字特别累，而趴着写或站着写比较舒适。

在调查中，我发觉坐姿不正确的同学存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。

﹙二﹚、少数同学对于写字的爱好不大，导致写字习惯不好。

由于一、二年级同学认知水平有限，做事往往只凭单纯的爱好，而爱好是最好的老师。

没有爱好，无论做什么都做不好。

因此，在写字教学中，作为老师要始终坚持培育和激发同学的写字爱好贯穿在课堂的教学过程只能。

小学生写字情况的调查报告

小学生写字情况的调查报告一、调查背景《语文课程标准》在小学各时期目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写适应，书写规范、端正、整洁。

可见，写字是小学语文综合素质中的重要组成部分。

其中书写姿势又是学生写字能力得以进展至关重要的因素。

虽然各学校普遍加强了写字教学，但是许多学生却未能养成正确的写字适应和熟练的书写技能。

这也许书写姿势太基础了，太常见了，我们教师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。

而且，信息化社会的来临又使如今的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列咨询题，诸如：执笔办法别科学，坐姿别正确，书写别规范，字迹潦草，卷面别整洁，家长别够重视等等。

鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字事情的调查，了解小学生错误书写姿势的要紧表现，便于采取有效对策，提高学生书写姿势的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力的进展和良好的写字适应的养成。

二、调查内容：1、调查我校四年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔办法的认识和重视程度。

三、调查办法：1、咨询卷调查法设计《学生写字事情咨询卷调查》，对我校四年级家长进行调查。

2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过认真观看，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观看记录表，多次观看后加以记录，收集学生执笔姿势状况的资料。

四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育咨询卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字依然十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的时期。

65.4%的家长认为自己孩子的执笔姿势不行，惟独30.7%的家长多次对孩子的写字姿势、办法进行指导。

什么原因意识到写字咨询题却缺少指导呢?因为惟独11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。

小学生写字情况的调查报告

小学生写字情况的调查报告标题：小学生写字情况调查报告摘要：本调查报告旨在了解小学生的写字情况，包括写字能力、写字态度和写字习惯等方面。

通过问卷调查和观察，对小学生写字情况进行了综合评估，并提出相应的建议。

调查结果表明，大部分小学生具备基本的写字能力，但仍存在一些问题，需要关注和改进。

一、调查对象和方法：1. 调查对象：本调查针对某市小学一年级至四年级的学生。

2. 调查方法：采用问卷调查和观察结合的方法进行调查。

问卷内容包括学生的写字态度、写字时间和写字习惯等。

二、调查结果：1. 写字能力：a. 78%的小学生能正确书写基本汉字，但存在一些字形不准确的情况。

b. 52%的小学生能够独立完成小学阶段的作文，但仍有一部分学生表达不清晰。

c. 20%的小学生存在书写速度较慢的情况，影响了写作效果。

2. 写字态度：a. 60%的小学生对写字持积极的态度，认为写字是一种有趣、有挑战性的活动。

b. 25%的小学生对写字态度一般，认为写字是一项枯燥的任务。

c. 15%的小学生对写字持消极态度，经常出现逃避写字的情况。

3. 写字习惯：a. 70%的小学生有良好的写字习惯，如保持正确的坐姿、拿笔姿势正确等。

b. 15%的小学生存在歪着身子或盯着纸张过久的不良习惯。

c. 15%的小学生存在过度用力、握笔不当等不良习惯。

三、问题分析：1. 写字能力问题：小部分学生存在字形不准确和表达不清晰的情况，可能是因为缺乏正确的指导和练习。

2. 写字态度问题：一部分学生对写字持消极态度，需要引导和激发兴趣。

3. 写字习惯问题：少部分学生存在不良的写字习惯，这可能会导致写字困难和姿势不正确。

四、建议：1. 加强写字教育：提供针对不同年级学生的写字指导，培养正确的笔画顺序和字形书写习惯。

2. 激发兴趣：引入有趣的写字活动和练习，增加学生对写字的积极性。

3. 姿势指导：加强学生正确的写字姿势培养，避免不良习惯的形成。

4. 练习机会：提供更多的练字机会和材料，鼓励学生多写多练，提高写字水平。