五语上15《落花生》第1课时【当堂达标】
五语上15《落花生》第1课时【学案】
《落花生》学案一我会把字写得既正确又工整。
zh à y óu f ēn f ù m áo t íng k āi p ì二．造句。
请你用“居然”造个句子。
三．小练笔。
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
如：蜡烛.粉笔.小草等______________________________________________________________________________________________________________________四、类比阅读《桃花心木》1、这篇文章和《落花生》在表达上有什么相同之处？________________________________________________________2、从中你得到了什么启示？________________________________________________________五．课下作业。
1．抄写并背诵第十自然段。
2.推荐阅读：老舍的《落花生》 周敦颐的《爱莲说》答案一、榨油 吩咐 茅亭 开辟二、这道题这么简单，你居然不会！三、我喜欢梅花,因为它不怕寒冷,不怕困难,越是最冷的时刻越是开得鲜艳.怒放枝头,凛冽芬芳,散发出阵阵清香.梅花的品格和精神更是值得我们学习.古往今来,多少文人墨客,折服于梅花那独特的精神,抒写出一篇篇咏梅赞梅的诗歌.四、1.都运用了借物喻人的手法，讲述了做人的道理。
2. 人的成长也和桃花心木一样，只有在不确定中生活，才能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
五、略。
最新人教统编版小学五年级语文上册《落花生》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《落花生》第1课时优质课教案教材解析《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。
课文按照事情发展的顺序，围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
学情分析五年级的学生大多已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，但对于理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定难度，教师要加以引导。
教学建议学生初读课文，整体把握课文主要内容；再读课文重点段落，认识落花生的特点，明白父亲借落花生所讲的做人的道理，了解课文借助具体事物抒发感情的方法；最后结合课后小练笔，由事物的特点联想身边人，把自己的所思所想写下来。
教学目标【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3．能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
4．能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【过程与方法】1．通过自学扫清字词障碍。
2．通过联系实际理解课文含义深刻的语句，懂得做人的道理。
【情感、态度与价值观】在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个不为名利，只求有益于社会的人。
教学重难点重点分角色朗读课文，了解课文主要内容。
难点1．能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
2．能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣1．老师来出个谜语，看看谁能猜出来，打一种植物。
“根和胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(谜底：花生)2．(出示花生图片)花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，果实长在土里面，所以叫落花生。
今天，我们就来学习“落花生”这篇课文。
(板书：落花生)3．简介作者。
许地山(1893—1941)，现代小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
五年级上册语文《落花生》教案（精选14篇）
五年级上册语文《落花生》教案（精选14篇）五年级上册语文《落花生》篇1教学目标1.认识“榴”等•6个生字，会写“亩、播”等8个生字;掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习对比手法在文中的作用。
教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时教学目标1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等8个生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件。
教学设计一、激趣导入1.导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
(打一物)同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语2.教师板书课题，学生齐读课题。
(板书：落花生)3.作者简介：许地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名赞堃(kūn)，字地山，笔名落华生(古时“华”同“花”，所以也叫落花生)，籍贯广东揭阳。
生于中国台湾一个爱国志士家庭。
许地山是中国现代著名小说家、家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?(出示课件2)5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知(出示课件3)1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。
落花生【第1课时】小学语文五年级上册第一单元
第 一 课时
外披麻衣裟， 内穿红大褂。 胖子里面藏， 地下自安家。
花生
你知道这篇文章的题目“落花生”有什么含义吗？ 让我们走进课文去看看吧。
走近作者
许地山： 现代小说家、散文家。因为小时候父亲关
于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他 决心要像花生那样，做一个对别人有用的人， 所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父 亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们 来看课文。
学习目标
1. 会认本课10个生字，会写11个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2. 朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。 (重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会写
mǔ fēn
zhà
半
咐
油
pián
liú ǎi
宜石
矮
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
我们姐弟几个都很高兴，买种. ，翻地，播种. ，浇
水，没过几个月，居然收获了。
zhǒng （种子） 种 zhòng （种菜）
注意加点字 的读音！
读一读：又种. 到（了zhǒ种n.g（）zh子òn。g）青菜的时节了，爸爸一早上去买了青菜
①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我们”一家人从种花生到过花 生收获节的经过。
我会写
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到
花生不求虚名、默默奉献的品
部编版语文五年级上-落花生 第1课时
落花生
走进作者：许地山
许地山，笔名“落华生”， 中国现代著名作家、散 文家，代表作品： 《花》、《空山灵雨》、 《落花生》等。
自由大声地朗读课文
吩咐 榨油 便宜 爱慕
默读课文，思考作者围绕落花生写了 哪些事？
种花生 收花生 尝花生 议花生
我们家的后园有半亩空地。母亲 说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱 吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们 姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母亲
说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱
zhòng
吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们
zhǒng
姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 z种hǒ，ng 浇水，没过几个月，居然收获了。
亩
亩是农民丈量土地 时常用的一个面积 单位。
我们家的后园有半亩空地。母亲 说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱 吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们 姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母亲 说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱 吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们 姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月，居然收获了。
我们家的后园有半亩空地。母亲 说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱 吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们 姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获 节，请你们的父亲也来尝尝我们的新 花生，好不好？”母亲把花生做成了 好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭 里过这个节。
那晚的天色不大好。可是父亲也来 了，实在很难得。
我们家的后园有半亩空地。母亲 说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱 吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们 姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月，居然收获了。
部编版五年级语文上册《落花生(第1课时)》教案
部编版五年级语文上册《落花生（第1课时）》教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自五年级语文上册教材。
课文通过讲述作者童年时的一次家庭活动和父亲的教育，揭示了做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这一中心思想。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合小学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但部分学生在理解一些重点词语和句子上可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于课文中所传递的价值观可能还不够深刻理解，需要教师通过各种教学活动引导学生感悟和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“落花生、居然”等词语，理解课文内容，体会课文所传递的价值观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生字新词的学习。
2.理解课文内容，体会课文所传递的价值观。
3.引导学生运用课文中的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生感悟课文的内涵，培养学生的语感。
六. 教学准备1.课文原文。
2.多媒体教学设备。
3.生字词卡片。
4.分组学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的语言和情境。
引导学生思考：你们听说过落花生吗？它是什么样子呢？2.呈现（10分钟）教师展示课文原文，让学生自由阅读，注意生字词的读音和意思。
教师适时讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：课文讲述了什么事？作者的父亲是怎样教育他的？学生分组讨论，回答问题。
最新人教部编版小学五年级语文上册《落花生》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学五年级语文上册《落花生》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个生字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2．分角色朗读课文，能用自己的话说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
教学过程一、谜语激趣，导入新课1．谜语导入。
学生猜谜语。
(课件出示花生图片)2．板书课题，学生齐读课题。
3．全班交流课前查阅的资料，从花生生长特点的角度理解课题“落花生”。
预设：(1)落花生就是我们平常说的花生，别名长生果、泥豆等。
(2)它是一种地上开花、地下结果的植物。
(3)花生幼苗出土以后，经过18～25天，就开始开花。
开花后的花柄向下生长，长到土中。
在土壤中继续发育成果实也就是花生。
因此人们又称花生为“落花生”。
(4)花生具有很高的营养价值。
设计意图：让学生通过查资料的方式了解花生的生长特点，知道其果实的生长位置，可为下文理解花生的品质做铺垫。
从生活中的落花生，到作家笔名落华生，再到课文《落花生》，可一步步激发学生的学习兴趣。
4．介绍作者许地山，由笔名引入对课文的学习。
许地山的笔名落华生。
“华”同“花”。
引导学生思考：作者为何用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名？带着疑问进入课文的学习。
二、识记生字、词语1．要求学生默读课文，关注生字。
2．组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
预设：(1)“吩、榴”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。
(2)通过理解“吩咐”的意思是“口头指派或嘱咐”，我记住了“吩”字。
(3)联系生活实际，我知道了“矮”的意思是“身材短，高度小、低”。
(4)我是通过组词“榨油、榨果汁、榨菜”来理解和记忆“榨”字的。
(5)我是联系数学中“亩”和“平方米”的单位换算来识记“亩”字的。
还可以根据教室的面积，想象半亩有多大。
(6)“便”在“便宜”这个词中读“pián”，买东西比较价格时经常会用这个词。
在“方便、便利”等词中，“便”读“biàn”。
2.落花生第一课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：落花生第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和种植方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生勤劳务实、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词：认读“落、植、茎、叶、果”等生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 了解落花生的生长过程和种植方法：通过课文内容，使学生了解落花生的生长过程，学会种植方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用到实际情景中；了解落花生的生长过程和种植方法。
2. 教学难点：生字词的理解和运用；对落花生生长过程和种植方法的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示落花生的图片，引导学生关注自然界的美好。
（2）邀请学生分享他们对落花生的认识和了解。
（3）教师简要介绍落花生的生长过程和种植方法，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课本和注释，学习生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，共同探究落花生的生长过程和种植方法。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）学生根据课文内容，完成填空题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
六、板书设计1. 板书落花生2. 板书内容：（1）落花生的生长过程：种子、发芽、长叶、开花、结果（2）落花生的种植方法：选地、整地、播种、管理、收获七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
五年级上册语文教案-15《落花生》(第1课时)人教新课标
《落花生》(第1课时)教学设计一、教材简析《落花生》是人教版五年级上册第四组课文中的一篇叙事散文，记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文通过谈论花生的好处，借物喻人，启示我们“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
课文语言优美精炼、语言运用适恰典范；表达方式的特点主要有对话描写、借物喻人、对比描写、详略得当等。
二、教学理念根据《课标》语文课程“要致力于培养学生的语言文字运用能力”、体现“工具性与人文性的统一”、加强“语文实践”、突显“学生是学习的主体”等思想和要求，本课教学选用自读自悟、小组合作交流、读写结合等学习方式，组织引导学生读通课文、积累优美语言；了解、感受课文内容，初步理解父亲赞美花生的话的教育意义；了解感受课文有特点的表达方式，学习语言文字运用；引导学生加强语文实践、养成良好的学习习惯，正确运用语言文字。
三、教学目标1．能正确、流利地朗读课文，积累课文语言文字。
2. 在自读自悟、合作交流的学习过程中获取信息，了解课文内容，受到“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的思想教育。
3．认识课文有特点的表达方式，如“对话描写”、“对比描写”、“借物喻人”、“详写略写”等，加强积累、感悟、实践运用。
四、教学重难点1．积累课文语言，感受父亲赞美花生的话的含义。
2．认识课文有特点的表达方式，加强积累、感悟、实践运用。
五、课前准备：教师制作多媒体课件和微课视频。
六、教学时间：2个课时，本设计为第一课时。
七、教学过程课前观看有关做批注，小组交流等微课视频。
第一板块：自主学习，读通课文，积累语言，获取信息，提出疑问。
（一）揭示课题。
教师导入：同学们，今天我们就来学习现代著名作家许地山先生笔下的这篇文章，齐读课题。
许地山对花生有着一份特殊的情感，他曾经这样说过——（出示，生齐读）“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
最新部编版五年级语文上册《落花生》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册《落花生》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学重难点】1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
【教学过程】一、结合预习，质疑导入1.板书课题，引导交流：这一节课我们来学习第2课《落花生》，你们知道落花生是什么吗？2.自主交流，引导观察。
学生交流课前查阅的花生的生长特点及有关常识。
（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。
（果实长在地底下；矮矮的，花很小，很普通）课件出示：落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。
3.引导学生预测课文内容：课文《白鹭》中作者描写白鹭，抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情；《落花生》一课，作者又会表达怎样的情感呢？【设计意图】“落花生”这一事物很常见，但这个名字对于大多数学生来说却很陌生，从课题质疑导入，引导学生了解花生的生长特点及有关常识，为下文深入理解花生的品格打下基础。
预测课文内容的设计，旨在激发学生学习课文的兴趣。
二、读准课文，理清脉络1.初读课文，读准确、读通顺。
（1）课件出示自读提示。
课件出示：自读提示：·自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺。
·同桌互相检查朗读情况。
·小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
五年级语文落花生第一课时
教学程序
师 生 活 动
内容完善
点拨归纳
巩固拓展
默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）
父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）
6、指名分角色朗读课文。
7、讨论交流。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）
父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默
课堂总结
回归单元
父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）
有感情的朗读课文，背诵父亲的话。
板
书
设
计
赞花生
15落花生学花生
做有用的人
教
后
反
思
在语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境。让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。
课 题
15落花生
第 1 课时
教学内容
理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
新人教统编版小学五年级语文上册《落花生》第1课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《落花生》第1课时优质课教案教学目标1．会认“亩、吩”等生字，会写“亩、播”等生字，理解字义，理解由生字组成的词语，培养识字、写字的能力。
2．分角色有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3．品读课文第1、2自然段，尝试抓住文中的关键词句，进行质疑、解疑。
教学过程板块一猜谜导入，揭示课题1．课件出示一则谜语：“青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。
(打一植物)”2．指名让学生猜出谜底，由这则谜语引出“落花生”，课件出示花生的图片，让学生根据预习情况，教师或指名学生对花生的相关知识进行简要介绍，其他学生边观察边听介绍。
3．课件出示花生的相关资料，介绍为什么把花生叫作“落花生”。
花生，又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
4．过渡：落花生就是我们所熟知的花生，是一种极其普通的作物，被人们广泛种植。
作者小时候种过花生，还与家人过了一次花生收获节。
那一夜，孩子们吃着自己的劳动果实，听父亲说了一番耐人寻味的话，领悟到了做人的道理。
父亲说了些什么？他借花生来教育孩子们做怎样的人？让我们走进课文，与作者一同回味这难忘的一幕。
(课件同步出示课题和作者)5．介绍作者许地山，课件出示相关资料。
许地山(1894—1941)，名赞堃，字地山，笔名落华生，现代作家，文学研究会发起人之一。
1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。
回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。
著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“榨”是翘舌音。
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15《落花生》课堂达标
一、看拼音写词语
zhà yïu fēn fùmáo tǐng shí liu kě guǐshí pǐn xiān hïng nân lǚ（）（）（）（）（）（）
（）
kāi pìài mù fēi biàn mái zài zhà yïu pián yi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给粗体字选择读音，在序号上打“√”
价格便宜（①biàn ②pián）一块空地（①kōng ②kîng）三、选字、选词填空
慕幕暮
１、（）色降临开（）羡（）爱（）
辟僻避劈
２、躲（）偏（）开（）（）柴
价阶
３、石（）（）钱（）格（）梯
分辩分辨
４、⑴花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出来它有没有果实。
⑵小宁说：“花生的果实挂在枝上。
”小林（）道：“不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。
”
四、根据课文内容填空
１、《落花生》一文依次写了_____花生，_____花生，_____花生，____花生。
其中________、________、________是略写的，________是详写的，把
__________作为文章的主要内容是为了突出______________________。
２、花生的好处很多：______、______、_______。
其中最可贵的是_____。
这是通过___________的话启发孩子们由花生的特点体会到______________的道理。
３、《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明了_______。
在
写作上用了_______________的写作方法。
五、读句子，写句子
１、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
然……可是……
______________________________________
２、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
……要……不要……
____________________________________
六、回答问题。
1、花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？
___________________________________________________________________ 2、父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
_____________________________________________________________________ 3、“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”对这句话你是怎样理解的？
答案
一、榨油吩咐（）石榴可贵食品鲜红嫩绿
开辟爱慕分辨埋在榨油便宜
二、pián kîng.
三、暮色降临开幕羡慕爱慕
躲避偏僻开辟劈柴
石阶价钱价格阶梯
分辨分辩
四、1. 种花生、收花生、尝花生、议花生种花生、收花生、尝花生
议花生议花生突出人要像花生一样做有用的不是只图表面。
2. 味美、可以榨油、价钱便宜它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上父亲做人
3. 花生的品质借物喻人
五、略
六、1. 不求虚名、默默奉献
2.赞美了花生的默默无闻、不图虚名。
3. 这是文章的中心句,父亲听了孩子们对花生品格的议论后说的话.教育孩子们了做人的道理.人要活得实在做对社会贡献、对别人帮助的人,不要做只讲究体面而对他人和社会有没有帮助及贡献的人。