落花生 公开课教案
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
落花生公开课教案
落花生-公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解落花生的生长过程和特点。
让学生掌握落花生的种植技术和管理方法。
让学生了解落花生在农业生产中的重要性。
1.2 技能目标培养学生的观察能力和实验操作能力。
培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
1.3 情感目标培养学生对农业生产的兴趣和热爱。
培养学生珍惜粮食和节约资源的意识。
第二章：教学内容2.1 落花生的生长过程介绍落花生的种子发芽、生根、开花、结果的过程。
通过图片和视频展示落花生的生长过程。
2.2 落花生的特点介绍落花生的形态特征，如根、茎、叶、花、果等。
讲解落花生的生物学特性，如适应性、抗病性等。
2.3 落花生的种植技术讲解落花生的播种时间、播种深度、行距等。
介绍落花生的施肥、灌溉、除草等管理方法。
第三章：教学方法3.1 观察法组织学生观察落花生的实物样本，了解其形态特征。
引导学生观察落花生的生长过程，记录其变化。
3.2 实验法安排学生进行落花生的种植实验，亲身体验种植过程。
指导学生进行实验操作，如测量土壤湿度、施肥等。
3.3 讨论法组织学生进行小组讨论，分享种植落花生的经验和问题。
引导学生思考如何改进种植技术，提高落花生的产量和质量。
第四章：教学评估4.1 观察评估观察学生在观察落花生时的认真程度和参与度。
评估学生对落花生生长过程的掌握程度。
4.2 实验评估评估学生在实验中的操作技能和实验结果的正确性。
观察学生在实验中的团队合作和问题解决能力。
4.3 讨论评估评估学生在讨论中的表达能力和思考深度。
观察学生在讨论中的参与程度和贡献度。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书提供相关的教材和参考书，供学生学习和参考。
选择适合学生年龄和认知水平的教材。
5.2 实物样本提供落花生的实物样本，供学生观察和触摸。
准备不同品种的落花生样本，让学生比较和鉴别。
5.3 实验材料和设备准备落花生的种植实验所需的材料和设备，如种子、肥料、灌溉设备等。
确保实验材料和设备的质量和安全性。
《落花生》公开课教案
《落花生》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《落花生》，使学生了解并掌握花生的生长过程、特点及营养价值。
1.2 过程与方法通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜粮食、尊重生命的好习惯，提高学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《落花生》的阅读与分析让学生熟读课文，了解课文内容，分析课文中所描绘的花生形象，体会作者对花生的喜爱之情。
2.2 花生生长过程的观察与实践带领学生参观花生种植基地，观察花生的生长过程，了解花生的种植、管理、收获等环节。
2.3 花生营养价值的研究通过查阅资料、分组讨论等方式，让学生了解花生的营养价值，认识到花生对于人体健康的重要性。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置具体情境，让学生身临其境地感受花生的生长过程，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动式教学法在教学过程中，教师与学生互动，引导学生主动提问、回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。
3.3 小组合作教学法将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示花生的图片，引导学生回忆起对花生的认识，激发学生学习兴趣。
4.2 课文阅读与分析让学生齐读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
4.3 花生生长过程的观察与实践组织学生参观花生种植基地，让学生亲身体验花生的生长过程，了解花生的种植技术。
4.4 花生营养价值的研究让学生分组查阅资料，讨论花生的营养价值，教师总结并讲解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和表现。
5.2 课后作业评价对学生提交的课后作业进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 综合实践活动评价评价学生在花生生长过程观察与实践、花生营养价值研究等环节的表现，鼓励学生发挥自己的特长。
2024年《落花生》教案范文10篇
2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
《落花生》教案篇2一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解__的话。
《落花生》教学设计(优秀5篇)
《落花生》教学设计（优秀5篇）落花生的教学设计篇一一、教学目标1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
二、教学重点1 .分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学准备学生：了解有关花生的常识和生长特点。
教师：制作相关课件五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、谜语导入师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师板书课题：19.落花生(齐读课题)二、作者介绍：许地山(1893.2.14—1941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生。
生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。
幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。
次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。
1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。
他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。
过度：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、了解大意，理清结构1.学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
《落花生》公开课教案
《落花生》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《落花生》，使学生掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：引导学生运用批判性思维，对文本进行深入分析，提升文本解读能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的美好情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《落花生》是一篇描绘农村生活的散文，通过讲述花生从种植到收获的过程，展现了农民的辛勤劳动和对生活的热爱。
2.2 教学目标：了解课文内容，把握文章主题；分析文中的人物形象和情节，提高阅读理解能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握课文基本内容，理解作者的写作意图。
3.2 教学难点：分析文中的人物形象，体会作者对农村生活的情感表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。
第五章：教学过程5.1 导入新课：引导学生回顾农村生活的经历，激发学生对《落花生》的兴趣。
5.2 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
5.3 课堂讲解：分析课文结构，讲解重点词汇和句子，解读作者的写作意图。
5.4 小组讨论：分组讨论文中的人物形象和情节，分享各自的看法和感受。
5.5 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感表达。
5.6 课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评估学生对课文内容的理解程度，阅读分析能力以及情感态度的转变。
6.2 评价方法：采用课堂问答、小组讨论、课后作业、阅读测试等方式进行综合评价。
6.3 评价内容：关注学生在课堂上的参与度、思考问题的深度以及作业完成的质量。
第七章：教学反思7.1 反思内容：回顾教学过程中的亮点和不足，如教学方法的选择、课堂活动的组织等。
7.2 改进措施：根据反思结果，调整教学策略，优化教学设计，提高教学效果。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
《落花生》公开课教案
《落花生》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《落花生》，使学生掌握诗歌的基本韵律和节奏，提高学生的朗读和表达能力。
1.2 过程与方法：通过分析《落花生》的词句、意象和情感，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《落花生》，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，提高学生的人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《落花生》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了秋天丰收的季节，诗人通过对落花生的赞美，表达了对大自然的热爱和对生命的尊重。
2.2 教学重点：诗歌的基本韵律和节奏，诗歌的意象和情感分析。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或实物，引导学生观察和描述落花生的特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 新课教授：讲解诗歌的基本韵律和节奏，分析诗句的意象和情感，引导学生体会诗人的情感。
3.3 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受，培养学生的表达能力。
第四章：课后作业4.1 抄写《落花生》诗歌，注意书写规范和美观。
4.2 结合自己的生活经验，写一篇关于热爱自然、珍惜生命的作文。
第五章：教学评价通过课后作业的完成情况、课堂互动的表现和学生的朗读、表达能力的提高，综合评价学生的学习效果。
第六章：教学策略6.1 直观教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解诗歌内容。
6.2 情感教学：创设情境，引导学生进入诗人的情感世界，感受诗歌的美。
6.3 启发式教学：提问引导，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
第七章：教学资源7.1 课文文本：《落花生》诗歌文本。
7.2 教学图片：与落花生相关的图片。
7.3 教学视频：关于落花生种植、收获的视频资料。
第八章：教学方法8.1 朗读法：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
8.2 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
8.3 写作法：引导学生结合自己的生活体验，创作关于自然和生命的诗歌或作文。
课文《落花生》教案5篇
课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生教案(通用3篇)
落花生教案（通用3篇）落花生教案1一、教学目标1、使同学了解课文主要讲一家人谈论花生的好处，教育同学懂得不要只讲风光，只求外表美，应当做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培育同学借助详细事例来理解句子含义的技能。
4、学会生字新词；会用竟然、成熟造句。
5、分角色朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的珍贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
四、教学时间：2课时。
五、教学预备：投影仪，投影片。
六、教学过程第一课时。
课时目标：1、通读课文，自同学字、词，结合课文理解词义。
2、朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。
一、揭示课题，理清思路简介生平，理清课文线索，明白思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让同学思索，争论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生外形、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍。
二、质疑回答同学回答后，老师设悬念，引导同学读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺次写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺次写的，来揭示做人的道理。
三、自同学字、词，读准多音字1、同学按肯定的自学方法自同学字、词。
开拓〔p@〕榨〔zh4〕油喜爱〔m〕〕。
要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
2、检查同学掌控状况。
①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让同学认读。
②说说简单错的字，区分：辟与僻；慕与暮、幕、墓。
③结合课文理解词语。
④读课后读读写写中的词语。
读后说说哪个词语不理解，提出来大家争论。
四、指名读课文，把握段意，明白重点概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后竟然收获了。
公开课《落花生》教学设计（精选11篇）
公开课《落花生》教学设计（精选11篇）公开课《落花生》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的公开课《落花生》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课《落花生》教学设计篇1教学目标：1、理清文章思路，了解文章的写作方法，让阅读更好地为写作服务。
2、理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。
3、能分角色朗读课文。
4、初步了解借物喻人的写作方法。
教学准备：PPT 课件教学过程：一、复习词语（读一读）二、谜语激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、花生还有一个名字，谁来告诉老师？3、出花生课件，解释：花生为什么叫落花生？著名的作家许地山他最喜欢的就是这落花生了，这节课，我们就一起来学习作家许地山的散文名篇《落花生》4、齐读课题。
5、你们看它既没有华丽的外表，也没有诱人的果实，那作者为什么要写它呢？这就是我们这节课要解决的问题。
三、浏览课文，脉络回顾，理清文章的写作思路，了解文章的写作方法。
1、上节课我们已经初读了课文，请同学们打开课文65页，快速浏览课文，看看课文，围绕“落花生”都写了哪些内容？哪一部分写得最详细？（出示课件）2、板书：种花生、收花生、尝花生、议花生3、通过刚才你们读课文发现，种、收、尝花生，作者寥寥几笔，而议花生这一部分作者却颇费笔墨，写得非常详细，那同学们知道作者为什么这么写呢？生：作者想通过议花生告诉我们一个道理师：也就是议花生是重点，作者就写得详细具体，而次要部分作者则（与详细相对的词是）写得简略）那这篇文章的写法对你们平时写作有什么启示呀？（写作文时不能平均用力，主要部分我们就把它写得详细，次要部分就把它写得简略）4、既然这篇课文详写议花生这一部分，那我们就直奔重点，学习这一部分，好吗？四、重点感悟，学习课文第三部分1、请同学们用自己喜欢的方式读课文3—15自然段，看看谁说的话给你留下深刻的印象，做上记号。
《落花生》教案（精选9篇）
《落花生》教案《落花生》教案（精选9篇）《落花生》教案篇1一、教学目标知识与能力：1、掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
4、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
教学难点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
三、教学策略1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3、设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4、结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。
四、教学过程（一）激趣导入，初步感知1、启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
《落花生》公开课教案
《落花生》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《落花生》，使学生了解花生的生长过程、特点以及营养价值，提高学生的生物学知识水平。
1.2 过程与方法：引导学生观察花生的生长环境，培养学生动手实践、观察思考的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，教育学生懂得感恩和珍惜。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《落花生》一文描绘了花生的生长过程，展现了花生的顽强生命力和无私奉献的精神。
通过学习本文，学生可以了解到花生的生长特点及其在我国农业生产中的重要性。
2.2 教学重难点：重点：掌握花生的生长过程、特点及营养价值。
难点：理解花生的无私奉献精神，培养学生的感恩情怀。
第三章：教学方法3.1 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察力和思考能力。
3.2 情景教学：组织学生实地观察花生生长环境，让学生亲身体验花生的生长过程。
3.3 情感教育：通过讲述花生故事，引导学生体验花生的无私奉献精神，培养学生的感恩情怀。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍花生的生长环境和生长过程，激发学生对花生种植的兴趣。
4.2 讲解课文：带领学生学习《落花生》一文，讲解花生的生长特点、营养价值及其在我国农业生产中的重要性。
4.3 观察实践：组织学生实地观察花生生长环境，让学生亲身体验花生的生长过程。
4.4 情感体验：讲述花生故事，引导学生体验花生的无私奉献精神，培养学生的感恩情怀。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对花生生长过程、特点及营养价值的学习情况。
5.2 观察报告：评估学生在实地观察中的表现，检验学生对花生生长环境的了解。
5.3 情感表达：评价学生在情感体验中的表现，考察学生对花生无私奉献精神的理解和感恩情怀的培养。
第六章：教学拓展6.1 花生文化：介绍花生的民间传说、诗词等文化内涵，让学生了解花生在中华民族传统文化中的地位。
6.2 花生美食：教授学生制作花生美食的方法，如花生酱、花生糖、花生饼等，培养学生的动手能力。
语文课文《落花生》教案
语文课文《落花生》教案语文课文《落花生》教案（精选14篇）语文课文《落花生》教案篇1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制学校教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。
本文通过介绍一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让同学懂得：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。
因此，本课的教学目标有以下四点：1、学会本课6个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“廉价”、“喜爱”、“风光”、“叮嘱”、“辨别”等词语。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得”人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人“的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点是：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
二、说教材的教法和学法本课通过采纳借物喻人的写法，让同学对`课文中花生品行的学习，使同学深刻熟悉到什么是有用的人，什么是只讲风光而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采纳多种新奇的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是由于课文采纳到借物喻人的写法。
为了让同学通过学习花生形状不美却很有用的熟悉，我特意采纳这一教学方法。
这样可以激发同学对新内容产生深厚的学习爱好。
使用讲授法是由于本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点老师要讲解，这样同学才能在较短的时间内把握有关内容，便于发挥老师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导同学用已有的学问和阅历来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动同学学习的主动性和学习的目的性。
培育同学的思维力量和口头表达力量。
使用启发式教学法，是确定学校语文教学方法的指导思想，老师对文中的问题给人以点拨教导，指导同学学习，培育他们的独立思索力量和探究力量。
部编版语文五年级上册落花生公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生公开课教案第【1】篇〗《落花生》是小学语文第八册第五单元课文。
全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。
在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。
孩子们从中受到启发。
根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。
下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计：一、揭题解题：师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。
作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。
二、初尝花生，感知资料：1、每一座位发下一袋盐水花生。
2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。
如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。
4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。
5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。
它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。
但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。
吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。
学花生：第十五自然段）三、细尝花生，生疑探究：（一）学“种花生”部分。
1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。
是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。
4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。
落花生的语文教案精选六篇
落花生的语文教案精选六篇为了使每堂课能够顺当的进展，通常大家都会打算一份教案来协助教学。
从而在课堂上与学生更好的沟通，那么一份优秀的教案应当怎样写呢。
以下是我收集整理的落花生的语文教案精选六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 落花生的语文教案教学目标：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1. 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2. 这节课我们接着探究课文，想想花生有哪些珍贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“尽然”收获了？（点拨：指导学生抓住“尽然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后探讨：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注意外在的漂亮，而有内在的珍贵之处，那就是不求虚名、静默无闻、踏踏实实。
）3.父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思索（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“风光”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
《落花生》公开课教案
《落花生》公开课教案《落花生》公开课教案范文（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺帮大家整理的《落花生》公开课教案范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》公开课教案1教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。
教学重难点：1、分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2．教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。
生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
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《落花生》公开课教学设计一、教材分析精读课文《落花生》是一篇现代叙事散文。
它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
作者许地山，善于以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇课文正如他一贯的写作风格，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格，强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
文章在表达上颇具匠心，借物喻人，详略得当，语言朴实无华。
选篇本文意在让学生能够从课文中得到启示，并能够运用抓住关键语句的方法理解课文内容。
二、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人。
三、教学目标1. 掌握本课的七个生字。
能正确抄写第十自然段。
2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3. 能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
四、教学重难点重点：了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，体会借物喻人及详略得当的写法。
难点：把花生的品格与做人的道理联系起来进一步理解。
五、教学过程一、导入1．出示谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件）根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
生：回答谜底。
（花生）2．导入课题师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山）请同学们齐读课题。
3．解题师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。
（出示课件）花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。
师：这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学者许地山的笔名。
有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。
这么一来同学们一边是普通的农作物，一边是我国著名作家许地山的笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？我相信通过这节课的学习你们会明白许地山笔名的含义，同时还要看看这篇散文好在哪里？板书：（落花生许地山？好？）二．学习课文（一）过关测试（检查读书情况）1.第一关：读词语有信心把课文读对读顺的请举手。
都有信心啊，那我得考考你们。
不多两道题。
请看第一题。
请你读一读看看这些词语在读音上有什么特点？（好有眼力）吩咐答应尝尝便宜石榴地上你要答不对我就提醒了第一关顺利通过，请看第二题。
（半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面）2.第二关学习课文第一自然段（1）多音字请读一读这段话，看看能发现什么？这段话可不好读，有好几个多音字呢。
请你把这些多音字圈出来。
谁来读一读画线的词（播种）师提示：大家看这几个词，买什么，翻什么，浇什么。
这几个并列的词都是动词后面加名词，那么播后面这个字也应该是名词，所以这里是播散种子的意思，要读什么。
（播种三声），不能读四声，请你把声调标在书上。
多音字的读音要根据词语的意思来判断。
（2）比较院与园通过读这段话，你还发现什么。
提示：课文第一句。
为什么是后园而不是后院呢？这两个字有什么区别？什么院子什么是园子（出示课件）：我们共同理解，你家院子有围墙吗？平时你在院子干什么？（玩耍）那么能在园子里玩吗？院子指的是围墙里房屋四周的空地。
园子指种植瓜果蔬菜的地方。
这下明白了吗？读书的时候分不清字义别偷懒查查字典。
（3）标点符号的使用再读一读你还发现什么：对这里的标点符号有疑问吗，作者为什么用逗号呢？大家猜，这么一猜就有答案了，大家看这几件事是一下子完成的吗，中间隔了一段时间。
这些事有顺序吗。
所以在这里用逗号不用顿号。
小结，标点符号的使用是根据表达的语气产生的。
（4）理解“居然”你还发现了什么？读着读着哪个词就跳到你的眼睛里了。
种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？说一说你的理解。
联系上下文理解看看母亲说的话这是一块什么地？“荒地”。
再判断一下姐弟几个这是第几次种花生啊（第一次）判断对了。
第一次种花生就收获了，意外不意外，仅仅是意外吗？心情如何？（高兴）意外的高兴说个词。
（喜出望外）（5）齐读那让我们带着收获后的惊喜读一读这段话。
恭喜大家顺利过关。
过渡：这段话作者写了几件事？（种花生、收花生）板书；种收（二）略学次要部分除了这两件事作者还写了哪些事？请快速浏览课文。
板书：尝议找找课文里边哪一句话是种花生、收花生、尝花生的。
画上波浪线。
（花生做的食品都吃完了）.2.议花生的段落再找找哪些段落写议花生？（3——15）3.揭示本文写作特点（主次分明）小结：同学们从文章篇幅来看，你知道哪个内容写得多，也就是写得详细，板书详，哪些内容写得少？换个词：略，你知道议花生是这篇文章的什么（重点），好极了，重点部分也就是主要部分作者写得（详细），而次要部分写得简略，这叫什么用一个词。
（主次分明）这篇散文就是好在这里这也是这篇散文的一个写作特点。
板书（主次分明）过渡：题目是落花生，作者为什么不重点写如何种花生收花生尝花生，而是议花生呢？板书（？）下面我们就直奔主题，重点学习议花生看看作者这样写的目的是什么？（三）学习重点段1.快速默读3——15自然段看看他们是怎么议花生的？读完请用正确的坐姿告诉老师。
2.分角色朗读好读完了吗。
我们看一下课文插图，看看这一家人是多么幸福，多么热闹。
用个词形容一下。
（甜蜜幸福，热火朝天）这部分内容适合哪种朗读方式？我们就现场演一演，议一议。
指导朗读：爸爸是成年人了，读的时候语气应该严肃沉稳，姐弟几个应该读出天真浪漫，活泼可爱，还要把收获后的喜悦读出来。
好吗。
其他同学把花生好处用横线画出来。
读完后你知道课文向我们介绍了花生的哪些好处，联系生活实际说一说花生的好处。
教师也举例。
（花生能够填饱肚子。
）过渡：父亲对花生作了几次议论？两次。
3.学习第10自然段（爸爸第一次说的话）出示课件：（1）运用对比的手法。
第一次在第几自然段。
你知道作者运用了什么写法？把什么和什么进行对比，（花生和桃子、石榴、苹果），从哪几方面进行对比。
（2）小组学习。
填表格好，下面我们进行小组交流，共同完成这张表格。
由组长填写并汇报，小组交流完后请用正确的坐姿告诉老师。
出示课件。
集体交流。
这是大家合作的成果。
学生汇报：你知道作者运用对比有什么好处。
能突出花生的可贵之处。
那么花生有什么可贵之处呢，学习第12自然段咱们分析总结一下。
花生的可贵之处不好看（板书：朴实无华）又有这么多用处。
又是什么品质（板书：默默奉献）（3）你知道父亲这两次议论有几层意思：第一次是赞花生（4）齐读。
那我们带着赞扬的语气齐读这一段。
注意抓住关键词才能突出花生的可贵之处。
第二次议花生。
这是让我们学花生。
那我们就带着谦虚的语气学一学，读一读吧。
5.学习13自然段。
（1）齐读过渡：“我”在父亲的启发教育下明白了什么道理？齐读第13自然段。
（2）对比句子。
去掉只可以吗？为什么不可以，去掉就改变了句子的意思。
（3）换种说法，用上关联词。
（4）什么是有用的人。
（有真才实学）（对别人、对身边的人、对社会、对国家有帮助的人。
）（5）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？其实，我们身边像清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多。
如：老师手里这枝激光教鞭，被装在袋子里，外表不好看，没想到有如此大的作用。
还有粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；正因为它们都具备了落花生的品格，所以我们应该向他们学习。
你知道这段话是文章的什么句？同学们这段话蘊含了深刻的道理，又是文章的中心句。
那我们是不是应该把它背过。
好。
老师教你们一种快速记忆的方法，在30秒内你能读几遍，看能否背过。
试着背一背。
男女生背，同桌互背（五）学习最后一段：过渡：花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。
生：老师，不是记。
而是印。
这样不可以吗？生：“记”的东西会忘记，而“印”是深深地印在心里。
师，同学们的理解能力可真强。
五.总结：解开疑难作者重点写议花的目的通过这节课的学习现在你们知道作者为什么重点写议花生了吗？作者这样安排的目的就是为了告诉我们应该做像落花生那样的人，是啊，这样可以突出文章的中心，那么其它内容不写可以吗？因为它们为文章的主要内容起说明交待的作用，所以不能不写。
学了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？谈谈对你以后的写作有什么启示？我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
这里的问号可以擦掉了吗？六．深入文本，品味写法，解开疑难：体会这篇散文好在哪里这篇课文题目是落花生，其实是教育谁，作者借“落花生”告诉我们一个深刻的道理，这属于什么写法，（借物喻人）。
板书借物喻人希望你们以后也学会运用这种写作方法，这篇散文根据什么顺序来写的，根据事情发展的顺序来写，所以它是一篇叙事散文。
那么这篇散文好在哪里明白了吗？擦掉问号七．再次渗透德育教育：解开疑难：笔名的含义学了课文我们懂得了要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为我国著名作家和教授。
让我们一起读一读他说过的话：十．板书设计：落花生许地山？种收尝议好（特点）？（略）（详）？主次分明借物喻人朴实无华默默奉献。