人教版生物七上《生物的特征》同课异构 精品教案 (13)
人教版生物-七年级上册1.1.1生物的特征教案
生物的特征教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充1、他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？2、你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？环节二观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。
结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动。
并进行总结。
环节三小组讨论:1.植物需要的有机物从哪里来？2.植物也能进行呼吸吗？3.人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？植物从外界吸收水、无机盐,二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。
植物也要进行呼吸，消耗氧气，分解有机物，为植物的各项生命活动能量。
植物也产生废物。
落叶能带走一部分废物。
注意：这里的废物指的是“代谢废物”，是经细胞代谢产生的不能被生物体利用的物质，粪便不属于。
生物还有其他特征吗？我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。
珊瑚虫才是生物。
钟乳石长大不同于一般的生物，它是由无机盐慢慢堆积形成的。
浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1、学生能够描述生物的基本特征，包括需要营养、能够呼吸、能够生长和繁殖等。
2、学生能够举例说明生物与非生物的区别和联系。
3、学生能够理解生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
二、教学内容1、生物的基本特征。
2、生物与非生物的区别和联系。
3、生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
三、教学过程1、导入教师展示一些图片，包括植物、动物、细菌、病毒等，让学生观察并思考这些生物有哪些共同的特征。
2、新课学习（1）需要营养：教师通过实验或者图片展示生物需要营养的事实，让学生理解生物体不断地从外界吸收养料，用于生长、发育和维持生命活动的过程。
（2）能够呼吸：教师通过实验或者图片展示生物能够呼吸的事实，让学生理解生物体不断地吸收氧气，排出二氧化碳的过程。
（3）能够生长和繁殖：教师通过实验或者图片展示生物能够生长和繁殖的事实，让学生理解生物体不断长大、繁殖下一代的过程。
（4）应激性：教师通过实验或者图片展示生物具有应激性的事实，让学生理解生物体对外界刺激作出反应的过程。
3、探索与实践学生分组进行实验或者观察，探索生物的基本特征，例如植物的生长过程、动物的呼吸过程等。
4、课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
四、教学评估1、课堂提问：教师通过提问，了解学生对生物基本特征的理解情况。
2、练习题：教师布置相关练习题，检验学生对生物基本特征的掌握情况。
3、观察报告：学生完成观察报告，展示对生物基本特征的理解和应用。
五、教学反思1、成功之处：总结本节课的成功之处，例如学生参与度高、实验操作顺利等。
2、不足之处：针对本节课的不足之处进行反思，例如学生对某些生物特征的理解不够深入等。
3、改进措施：提出针对本节课的改进措施，例如加强学生对生物特征的对比理解、增加实验探索环节等。
1.1.2生物的特征优秀教学案例人教版生物七年级上册
4.总结归纳：教师引导学生对所学知识进行总结，回顾和巩固生物的特征。通过这种教学方式，学生能够更好地理解和记忆生物特征，提高了学生的学习效果。
4.关注小组合作的过程，及时给予指导和鼓励，使学生在合作中收获成长。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高他们的思考能力和自我管理能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的评价能力和自我改进意识。
3.关注学生的学习过程，注重过程性评价，激发学生的学习积极性。
4.及时给予学生反馈，指导他们调整学习策略，提高他们的学习效果。
2.结合生活实例，让学生理解生物特征的实际应用，提高学生的学习兴趣。
3.引导学生进行思考和讨论，深入理解生物特征的本质和意义。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生物的特征有哪些？”组织学生进行小组讨论。
2.学生通过观察、分析、总结，列出生物的特征，并进行交流分享。
3.教师巡回指导，给予学生鼓励和指导，帮助他们更好地理解和掌握生物特征。
2.培养学生尊重生命、热爱自然的情感，增强学生对生态环境的保护意识。
3.培养学生勇于探究、积极思考的学习态度，使学生认识到学习生物的重要性。
4.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯，提高学生的人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的实例为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物现象。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，包括生命的物质基础、新陈代谢、生长发育、繁殖、应激性、遗传和变异、适应环境和影响环境等方面。
新人教版生物七年级上册《生物的特征》精品教案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标：1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点和难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
三、课前准备：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
四、教学设计：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。
（二）课堂作业:书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。
[尿液，汗液和呼出的气体等。
]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。
二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。
1.1.2生物的特征教案人教版生物七年级上册
人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。
本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。
二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。
2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。
【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。
2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。
【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。
2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。
三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。
【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。
四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。
学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。
2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。
3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。
2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。
3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。
（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。
人教版生物七上《生物的特征》同课异构 精品教案 (17)
生物的特征学习目标：1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物.2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征.学习重点：区别生物和非生物.学习难点：能举例说明生物具有的基本特征.学习过程：自主探究、完成学案1、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界获得_______，维持生存.2、生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入_______，呼出_______.3、生物能排出身体产生的废物. 例如，人可以通过_______，呼出气体和_______将废物排出体外.4、生物能对外界刺激做出_______.5、生物能生长和繁殖. 生物能够由小长大. 当生物体长到一定阶段的时候，就开始______下一代.6、除病毒外，生物都是由_______构成的.7、科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、_______等仪器，或利用照相机、_______、_______等工具，有时还需要测量.8、科学观察要有明确的_______，观察时要_______、______和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有_______，有_______，观察时要_______，多问几个为什么.二、合作互动、质疑解惑试分析下列现象分别属于哪些生命现象试分析下列现象分别属于哪些生命现象（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞（3）虎、狼、豹要吃小动物.（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等.（5）鱼用鳃呼吸；（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等.（7）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等.四、归纳梳理、达标升级（一）、完成知识梳理、运用知识解决问题，反思本节课的学习.（二）自我检测、达标升级1. 人体内部分废物随汗液排除，属于( )现象.A. 生长现象B. 遗传变异C. 新陈代谢D. 应激性(8 ) 小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（10）狗看到骨头会流口水；（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长. （13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米. 有的用茎繁殖；比如月季.(14)植物通过落叶带走废物等.(15)一粒种子能长成一棵参天大树等.（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞三、展示点评、拓展提升小组合作解决选出的内容，各小组派代表报告组内合作的结果进行组间交流.组间质疑，补充、拓展、评价交流解决问题.生物的特征：1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对刺激做出反应5.生物能生长和繁殖6.除病毒外，生物都是由细胞构成9. 在生物大家族中，除了植物、______、______外，还有细菌、_______等.10. 现在被人们认识的生物有_______多万种，而且还有许多未知种类，它们的形态、大小和生活习性______，但又存在着_______.11、阅读短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据.2. 黑豆幼苗不断长大属于( )现象.A. 遗传变异B. 新陈代谢C. 生殖现象D. 生长现象3. 在下列各组中都属于生物的一组是( )A. 含羞草、真菌、水B. 珊瑚的外骨骼、病毒、小草C. 猫、蘑菇、细菌D. 蝴蝶、小鸟、钟乳石4. 下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?( )A. 兔子发现狼之后迅速奔跑B. 种子萌发长成幼苗C. 绿色植物的叶由小长大的现象D. 鸟产卵5. 下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?( )A. 松鼠不断寻找食物吃B. 钟乳石由小变大C. 小狗排尿D. 人晕车呕吐6．鲸浮出水面时，在头部往往会形成巨大的雾状水柱，这是鲸( )时产生的.A. 吸气B. 取食C. 呼气D. 呼吸７．猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有( )特征.A. 生长、发育和繁殖B. 生长C. 发育D. 繁殖8.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取_______，同时不断地排出体内的______，这是_____现象；能够由小______；个体成熟后______后代；亲代与后代之间既_____又有____，这是_____和______现象；能够对各种刺激作出有_______的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征. 宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气. 它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代.五、拓展延伸、走进生活自养：象绿色植物这样，能够自身合成有机物，并且储存能量，这样的新陈代谢方式叫自养.异养：人和动物不能象植物那样合成有机物，只能利用现成的有机物获取能量，这样的新陈代谢方式叫异养.新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础. 生物体的应激性、生长、发育和生殖都是在新陈代谢的基础上表现出来的生命现象.生长：生物体由小到大的过程，其特点是体型增大，体重增加.发育：指生物构成或机能通过细胞分裂、组织分化、器官形成等从简单到复杂的过程.繁殖：生物产生新个体，其方式多种多样.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
七年级生物《生物的特征》教案
七年级生物《生物的特征》教案七年级生物《生物的特征》教案3篇作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的七年级生物《生物的特征》教案，欢迎阅读与收藏。
七年级生物《生物的特征》教案1一、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3．初步学会科学探究的一种基本方法————观察。
4、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
5、感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
6．培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教材分析1、教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
3、教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
4、课时安排：一课时三、教学准备：制作的多媒体课件四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。
但是，这些例子具有一定的.局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
1.1.2生物的特征优秀教学案例七年级生物上册同步(人教版2024)
1.生活实例导入：通过生动有趣的生物图片和邀请学生分享对生物的认识，激发了学生的兴趣和思考，使他们对生物的特征产生强烈的好奇心，从而更加积极主动地参与到课堂学习中。
2.提供相关资料，引导学生进行小组讨论。
3.组织学生分享讨论成果，鼓励他们提出自己的观点。
4.针对学生讨论中的问题，进行解答和指导。
（四）总结归纳
1.邀请学生总结本节课所学内容，检查他们对生物特征的掌握情况。
2.梳理本节课的主要知识点，形成思维导图。
3.强调生物特征在实际生活中的应用，激发学生的实践意识。
在教学过程中，我将运用生活实例、图片、视频等多种教学资源，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的观察能力和思考能力。同时，注重培养学生的合作精神，让他们在小组合作中共同探讨生物的特征，从而提高他们的实践能力和团队协作能力。
此外，针对本节课的内容，我还设计了丰富的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高他们的生物应用能力。通过本节课的学习，希望学生据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。通过有效的教学策略，培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
3.培养学生的团队协作能力，让他们在合作中相互学习、相互促进。
4.组织小组展示活动，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，培养他们的反思能力。
2.采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
七年级生物上册《生物的特征》教案、教学设计
3.通过对生物特征的学习，引导学生认识生命的可贵，尊重生命，关爱生命，树立正确的人生观和价值观。
教学设计：
1.导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生观察、思考，激发学生对生物特征的兴趣。
2.新课内容：讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。结合实例，让学生了解生物的多样性。
-推荐与生物特征相关的科普读物，激发学生的阅读兴趣，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张包含生物与非生物元素的图片，如一棵树、一块石头、一只鸟、一朵云等，引导学生观察并思考：“这些图片中，哪些是生物？哪些是非生物？生物和非生物之间有什么区别？”
2.学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习生物的一些基本特征，了解生物与非生物的区别。”
1.通过观察、思考、讨论、实验等教学活动，引导学生主动探究生物的特征，提高学生的生物学科素养。
2.培养学生合作学习的能力，学会倾听、表达、交流、协作，形成良好的学习习惯。
3.引导学生运用比较、分类、归纳、概括等方法，对生物特征进行系统的整理和总结，提高学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的热情。
3.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行实时反馈，解答学生疑问。
4.教师挑选部分典型题目进行讲解，引导学生分析错误原因，总结解题方法。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生对生物特征进行归纳总结，形成系统的知识体系。
2.学生通过绘制思维导图、列表等形式，将所学的生物特征进行梳理和总结。
初中生物七生物的特征教案
初中生物七生物的特征教案
教学目标：
1. 了解生物的特征是指生物和非生物之间的区别，以及生物的共同特征是什么。
2. 掌握生物的共同特征包括生长、繁殖、代谢、反应刺激和适应环境等。
3. 能够通过实例分析不同生物的共同特征，并认识到生物的多样性。
教学重点：
1. 生物的特征是什么？
2. 生物的共同特征有哪些？
教学难点：
1. 能够理解生物和非生物之间的区别。
2. 能够掌握生物的共同特征。
教学准备：
1. PPT课件
2. 实验材料（如显微镜、玫瑰花、金鱼等）
3. 生物书籍
教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片让学生分辨生物和非生物，引出生物的特征。
2. 探究：让学生用自己的话解释生物的特征是什么，并展开讨论。
引导学生认识到生物和非生物之间的区别。
3. 理论学习：通过PPT介绍生物的共同特征包括生长、繁殖、代谢、反应刺激和适应环境等，并结合实例进行讲解。
4. 实验探究：让学生观察显微镜下的昆虫、观察玫瑰花的生长过程、观察金鱼的呼吸行为等，让学生亲身体验生物的特征。
5. 总结：引导学生总结生物的共同特征，并让学生认识到生物的多样性。
教学拓展：
1. 让学生自行寻找生物的图片并分辨生物和非生物。
2. 让学生观察不同生物的特征，并分享观察结果。
教学反馈：
布置作业：要求学生总结生物的共同特征，并列举不同生物的特征。
教学评估：观察学生在实验中的表现，评价学生对生物特征的理解和应用能力。
教学结束：师生共同检查作业，回顾本节课的重点内容，并进行课堂总结。
【设计】新课标人教版七年级生物上生物的特征教学设计
【关键字】设计新课标人教版七年级生物上《生物的特征》教学设计名师教案《生物的特征》教学设计北方交通大学附属中学陈彤一、教学目标（一）知识目标1．通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点。
2．概述生物所具有的共同特征。
（二）能力目标运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。
（三）情感态度价值观目标通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。
2、教学重点生物具有的共同特征。
三、教学难点生物具有的共同特征。
四、教学准备（一）教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。
（二）学生准备学案、展示纸、马克笔等。
名师教案《生物的特征》教学设计北方交通大学附属中学陈彤一、教学目标（一）知识目标1．通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点。
2．概述生物所具有的共同特征。
（二）能力目标运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。
（三）情感态度价值观目标通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。
2、教学重点生物具有的共同特征。
三、教学难点生物具有的共同特征。
四、教学准备（一）教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。
（二）学生准备学案、展示纸、马克笔等。
名师教案《生物的特征》教学设计北方交通大学附属中学陈彤一、教学目标（一）知识目标1．通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点。
2．概述生物所具有的共同特征。
（二）能力目标运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。
（三）情感态度价值观目标通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。
2、教学重点生物具有的共同特征。
三、教学难点生物具有的共同特征。
人教版七年级上册生物1.1.1《生物的特征》优秀教学案例
3.通过实例分析，让学生掌握生物特征的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请你们小组讨论一下，生物的特征在生活中有哪些实际应用？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物特征，加深学生对知识的理解。
2.强调生物特征在生活中的重要性，激发学生对生物科学的热爱。
3.总结小组讨论的情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，选取一种生物，描述其特征并分析其在生活中的应用。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂外的生物实践活动，提高实践能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。通过丰富的教学内容和生动的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物素养。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在生物科学的道路上越走越远。
1.利用多媒体展示生物的图片、视频等资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物的特征在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究生物的特征，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.培养学生勇于探究、实事求是、科学严谨的态度，树立其终身学习的观念。
人教版生物七上《生物的特征》同课异构 精品教案 (1)
第一节生物的特征【教学目标】1、观察生物和非生物，比较它们的区别.2、学生能够举例说明生物具有的共同特征.3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力.4、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命. 【教学重点】1、学生能够举例说明生物具有的共同特征.2、增强热爱大自然，保护大自然的情感.【教学难点】培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力.【课前准备】有关生物与非生物的图片、教学课件【课时安排】一课时【教学方法】讨论法【教学过程】板书设计：第一节生物的特征一、我们身边的生物二、生物的基本特征1、营养2、能进行呼吸3、排除身内产生的废物4、能对外界刺激做出反应5、能生长和繁殖教学反思：第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
生物的特征教案 人教版七年级生物上册教案
生物的特征教案人教版七年级生物上册教案教学目标：1.理解生物的基本特征。
2.能够通过观察和实验，探究生物的特征。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
教学重点：1.生物的基本特征。
2.实验操作和观察。
教学难点：1.生物特征的理解和归纳。
2.实验数据的分析。
教学准备：1.教材、PPT、实验材料。
2.学生分组，每组一台显微镜。
教学过程：一、导入新课1.向学生展示一些生物和非生物的图片，引导学生思考：什么是生物？生物和非生物有什么区别？二、自主学习1.学生阅读教材，了解生物的基本特征。
三、课堂讲解1.教师讲解生物的特征，包括：生命现象、新陈代谢、生长发育、遗传变异、繁殖、应激性等。
2.结合实例，让学生理解每个特征的具体含义。
四、实验探究1.实验一：观察洋葱表皮细胞a.学生分组，每组一台显微镜。
b.教师演示如何制作洋葱表皮细胞切片。
c.学生观察洋葱表皮细胞，记录其特征。
2.实验二：观察种子的萌发a.学生分组，每组准备一些种子。
b.教师讲解种子萌发的条件。
c.学生将种子放入水中，观察种子的变化。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾生物的特征，巩固所学知识。
2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业2.完成教材课后练习题。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、实验探究等方式，让学生了解了生物的基本特征，培养了学生的观察能力和实验能力。
在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的课堂参与度。
但仍有不足之处，如部分学生实验操作不熟练，需要加强实验指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.生物的基本特征教师通过提问引导学生思考：“大家觉得，生物和非生物最大的区别在哪里？”教师板书并逐一解释生物的特征，如新陈代谢是生物体不断进行物质和能量交换的过程，生长发育是生物体从出生到成熟的过程等。
2.实验操作和观察教师边演示边讲解：“大家在观察洋葱表皮细胞时，要注意调整显微镜的细准焦螺旋，直到看到清晰的细胞结构。
七年级上册生物《生物的特征》教案
对于普遍存在的问题和困惑，进行集体讲解和答疑，帮助 学生全面理解《生物的特征》这一章节的知识点。
05 教师自我反思
教学效果反思
01
02
03
课堂氛围
课堂氛围是否活跃，学生 是否积极参与讨论和思考 。
学生理解程度
通过课堂提问和作业情况 ，评估学生对生物特征的 理解程度。
教学目标达成
对照教案中的教学目标， 评估是否达到预期效果。
反馈方式
口头反馈
在课堂上及时给予学生口头反馈，对学生的回答进行点评 和指导，引导学生深入思考。
个别辅导
针对不同学生的学习状况和需求，进行个别辅导和答疑， 帮助学生解决学习中的困惑和难题。
书面反馈
通过作业和测试的批改，为学生提供详细的书面反馈，指 出学生在知识点掌握、解题思路等方面存在的问题，并给 出相应的建议和指导。
小结与作业
01
总结词：总结回顾
02
详细描述：对所学内容进行总结 回顾，布置相关作业，让学生在 家中进一步巩固所学知识。
03 教学方法与手段
教学方法
直观教学
利用实物、模型、图片 等教具，帮助学生更好 地理解生物特征的概念
。
启发式教学
通过提问、引导，激发 学生的思考，培养他们 的分析和解决问题的能
能力目标
能够运用所学知识，判断一个 物体是否具有生命。
通过观察和实验，培养学生的 观察能力和实验操作能力。
培养学生的归纳和总结能力， 能够概括出生物的基本特征。
情感、态度和价值观目标
培养学生对生命的敬畏和热爱， 认识到生命的宝贵和脆弱。
培养学生的科学探究精神，鼓励 学生积极参与生物学习活动。
帮助学生树立正确的生命观，认 识到人与自然和谐相处的重要性
人教版七年级生物上册《生物的特征》原创精品套件(教案)
3.教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境课前展示图片：
无意识观察图
片
通过活动强调观
察的重要性
讲授新课观察考一考大家的无意识观察能力
提问：刚才屏幕上出现了哪些物体？
再次展示图片
讲述：通过刚才的对比，说明仔细的观察周围的事
物十分重要，生物的学习不仅要仔细观察，还要科
学观察。
讲述：科学方法——观察，要有明确的目的；观察
要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有
计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什
么”。
提问：老师把这些物体分成两类，你知道这两类物
体有什么不同吗？
树草鸟花蒲公英人
回答
仔细观察，补
充未提及物体
明确科学观察
的方法。
对比，归纳
认同科学观察的
方法。
【教学难点】激发学习兴趣，引领学习方向【教学方法】对比归纳
【教学资源】PPT，视频：机器人弹琴，生石花
课堂小结总结本节主要
内容，列举事
例说明生物的
特征。
明确本节重点内
容，通过列举事
例深入理解生物
的特征。
板书板书可在本课内容完成后，带领学生再次回顾本课所学时绘制完成。
学以致用1．播放视频：机器人弹琴
提问：机器人是生物吗？请说出你的理由。
2．播放视频：生石花
提问：生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它
是生物？
3．岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是
生物？
联系视频或资
料内容，应用
生物的特征进
行分析
学以致用。
人教版(2024)-生物的特征教学设计七年级上册生物
《生物的特征》教学设计一、课标目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
二、教材分析“生物的特征”是七年级上册生物的开篇内容，通过对生物特征的学习，让学生初步认识什么是生物，为后续学习生物学知识奠定基础。
教材从学生熟悉的生活现象入手，引导学生观察、分析生物与非生物的区别，总结生物的共同特征。
三、教学目标1.学会观察生物和非生物，能区分生物和非生物。
2.掌握生物的共同特征。
3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
四、教学重点1.区分生物和非生物。
2.理解生物的共同特征。
五、课前准备1.多媒体课件，包含各种生物和非生物的图片等。
2.一些生物标本和非生物物品，如植物叶片、石头、玩具等。
六、课时安排1课时教学目标：1.认识生物与非生物的区别。
2.总结生物的共同特征。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.教师讲述一个小故事：“小明在公园里玩耍，看到了美丽的花朵、嫩绿的小草，还听到了鸟儿的歌声。
他非常开心，突然他又看到了一块大石头。
小明很好奇，这些东西哪些是有生命的呢？”教师提问：“同学们，你们觉得花朵、小草、鸟儿和大石头，哪些是生物，哪些是非生物呢？为什么？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来学习生物的特征，一起认识生物与非生物的区别以及生物的共同特点。
”设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对生物与非生物的思考。
二、知识讲解（25分钟）1.区分生物和非生物。
教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。
引导学生从以下几个方面区分生物和非生物：是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。
是否能够对外界刺激作出反应。
是否由细胞构成（病毒除外）。
2.生物的共同特征。
教师结合具体例子讲解生物的共同特征：生物的生活需要营养。
例如，绿色植物通过光合作用制造有机物，动物通过捕食获取营养物质。
生物能进行呼吸。
七年级上册《生物的特征》教案
七年级上册《生物的特征》教案七年级上册《生物的特征》教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的七年级上册《生物的特征》教案，希望能够帮助到大家。
七年级上册《生物的特征》教案 1一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。
本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。
由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
以及培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。
七年级上生物的特征教学设计教案
第一章认识生物
第一节生物的特征
教学目标
知识目标：
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
1、通过实物展示让学生认识生物和非生物
2、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题
的能力和表达能力。
情感态度与价值观：
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点
1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究鱼类适应水中生活的特征一、实验目的1.知识目标（1）观察鲫鱼的外形特点，，理解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用；（2）阐明鱼类适应水中生活的主要特征.2.能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中，提高小组合作探究能力、动手动脑的实验能力和语言表达能力.3.情感态度与价值观目标在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神.二、学习重点和难点1.重点学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用.实施个性化的探究实验方案.2.难点“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计和实施.3.教学策略学生探究性实验，合作性实验. 发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生观察、讨论、交流、分析和总结来获得知识，培养自己的能力.三、学习资源1.学生准备小组搜集鱼类外形和内部结构的资料，交流汇总.2.教师准备多媒体课件，实验评价表.3.实验材料准备鲫鱼（每小组一条），水槽，解剖盘，细绳，硬纸板，夹子，纱布，放大镜，长滴管，红墨水.四、学习过程教学步骤教师活动学生活动设计意图实验导入（4分钟）[视频播放]《水中自由自在的鱼类》[教师引述]1．如果把小兔子放在水中会[学生讲述]1．小兔子会死亡2．学生1：鱼在水中运动主要靠鱼鳍；学生2：鱼有鳃，所以可以在水中呼吸；激发学生学习的兴趣，通过对比让学会直观体验怎么样呢？2．那么鱼为什么能在水中自由自在生活呢？学生3：鱼的体表有鳞片和黏液；学生4：鱼的体形是流线形；鱼体内有鳔……鱼适应水中生活的特点.为实验的探究打下伏笔.探究一：鲫鱼的外部形态（6分钟）[教师讲述]看来大家平时的观察很仔细，今天我们把鲫鱼请进了课堂，让我们一起以鲫鱼为代表，探究一下鱼类适应水中生活的特征.[教师提问]仔细观察你们的新朋友，看看它在外形有哪些特点？[教师归纳]1.体色背深腹浅，是一种保护色. 2.体形纺锤形，适于在水中游泳. 3.体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减小水的阻力，有利于在水中游泳. 4.运动器官是鳍. 5.用鳃呼吸.6.侧线感知水流的变化，使鱼准确改变游泳方向.[学生观察]（看、摸）[学生分组讨论]观察内容观察结论与水中生活的关系体形纺锤形减少阻力体色背深腹浅不易被发现体表特点1.鳞片2.黏滑3.鱼鳍保护、减小水的阻力、游泳体侧有何结构侧线感觉器官直观的接触激发学生的求知欲，让学生更好地了解鲫鱼的外部形态. 同时边观察边讲解的方式让学生现有的知识与实践相统一.探究二：鳍在鱼水中生活的作用（30分钟）[教师讲授]鱼鳍是鱼的运动器官，鱼在水中躲避敌害和寻找食物都离不开鱼鳍.[活动一]1．观察鱼鳍，你能说出鱼有哪些鳍吗？2．通过观察，你能提出哪些问题呢？（哪种鳍使鱼产生前进的动力？哪种鳍使鱼保持平衡？哪种鳍决定鱼的运动方向？）[学生观察回答]胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍[提出问题]小组1：鱼失去鳍后还能游泳吗?小组2：鱼的尾鳍与运动的方向有关吗？小组3：鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用呢？小组4：鱼的尾巴捆住后，会不会影响鱼的游泳的速度？小组5：……观察鱼的运动中鳍的变化，从直观的现象中获得感悟，从而作出假设引发进一步探究的兴趣[活动二][教师设疑]各种鳍在运动中分别起什么作用呢？同学们再来认真地观察鱼的运动，注意鲫鱼在前进、转弯、静止时各种鳍的动作，并根据你们做出的假设来设定实验，说明鳍在运动中的作用.[教师点评]各小组围绕其中一个问题设计实验方案，两个小组可共同探究同一个问题，进行组间的竞赛，看看哪个小组实验设计的最为合理.[教师巡视指导][学生分组讨论、展示][作出假设]小组1：尾鳍使鱼产生前进的动力小组2：胸、腹鳍使鱼体保持平衡小组3：尾鳍决定鱼运动的方向小组4：……[制定计划]方案1：分别用细绳绑住鱼的各个鳍，观察鱼的运动.方案2：取几条鱼，分别剪去不同的鱼鳍进行观察.方案3：用纱布绑住鱼鳍.方案4：用夹子夹住鱼鳍.方案5：用硬纸板……（各个小组一致取消了方案2）[实施实验]促进学生用严谨的科学探究的过程来解决实际问题.及时的点评提高了学生的自信心和思维能力.让学生参与交流，听取别人的正确意见，对自己的方案进行纠正和完善.激发学生创造性的思维，提高学生语1. 组1科学的探究需要具有实践精神哦，不要放弃任何一个让你动手的机会；组2实验中既要大胆也需细心沉稳哦；组4动手能力强，但你们欠缺的是方法，可以尝试用双手去抓鱼的中间呢？组5科学的探究需要相互分工合作才能完成.2.组1分工合作，一个绑纱布另一个按住鱼，还有一个用绳子将纱布裹好哦. 哪种绑的效果好呢？自己选择方法尝试哦！一定要配合好. 组2你们的创新意识太强了. 组3重新尝试绑一下就更好了. 组4配合的相当不错. 组5每个人多动动脑，你们会想出一个好办法的. 组6为什么用两条鱼呢？操作步骤（预测）1.将一条鱼取出放在解剖盘里.（组1没人动手去抓鱼；组2整组将鱼弄翻到地上；组3很熟练的拿出鱼；组4老是抓不住鱼，从手中滑走；组5闹成一片抢着去抓鱼）2．分组绑住鱼的不同的鱼鳍.（组1用纱布绑鱼的背鳍的时候鱼乱动，按不住；组2用硬纸板夹住尾鳍，再用夹子夹言表达、相互展示的能力.学生亲身经历，在分工合作实施方案的过程中，提高他们的团队合作能力、动手动脑能力和实践操作能力.培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神.3．组1绑时用绑布粘水，及时保持鱼体的湿润；组2重新绑紧……4.记录要遵循客观实际. [归纳展示小组记录][问题探究]①实验时，为什么要留下一条正常的鱼？为什么要对鱼鳍分别固定？②在固定鱼鳍后，为什么要静置1—2分钟才正式记录现象？③剪掉鱼鳍的方法又快又简单，为什么在实验中不提倡这样做？[放映鱼在失去各种鳍的情况下的电影片段] 住. 组3用纱布绑胸鳍时，绑得太松；组4用纱布裹起鱼的尾鳍；组5不知道怎么绑组6两条鱼都绑起来……）3．放回水中观察鱼的运动状态.（组1鱼在解剖盘中时间太长，生命力减小；组2鱼在水中运动时将纱布弄散开了……）4. 和另外一条正常的鱼做比较，做好记录.[学生思考、回答]①做对照，便于分别对比探究.②使鱼适应一下，更好地展示失去鱼鳍后的运动.③珍爱每一个生命.[观看影片，认同自己的结论]探究对象实验现象分析胸鳍不协调，身体不稳定，数秒后侧翻在鱼缸中调节身体平衡腹鳍运动也不协调，身体不稳定，向一侧倾斜调节身体平衡背臀鳍不协调，但是仍然能缓慢游动协调运动尾鳍鱼不能转弯，只能直着游动控制运动方向培养学生探究的能力和从现象中分析问题、解决问题的能力.将现象转化为知识. 体验严谨科学的探究过程.表格的记录方式更加具有条理和可对比性.知识提升，体会到珍爱生命的情感.认同自我课堂小结（5分钟）[教师提问]你能总结出鱼类适应水中生[学生思考、回答]1．体色背深腹浅，是一种保护色.及时巩固，加深印象.活的特点吗？看哪一小组归纳的最具体.[教师引述]在水中生活的动物还有很多，如我们常见的河蚌，它是如何适应水中的生活的呢，我们下节课再讨论. 2．体形纺锤形，适于在水中游泳.3．体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减小水的阻力，有利于在水中游泳.4．运动器官是鳍，胸鳍和腹鳍能够保持鱼体的平衡，尾鳍能够控制鱼体前进的方向.5．用鳃呼吸.6．侧线感知水流的变化，使鱼准确改变游泳方向.提高学生自我成就感.五、设计反思本实验课以探究性实验学习为主线，在探究实验中首先给以学生探究情境：“如果将兔子放入水中也会像鱼儿一样自由自在的生活吗”，然后直观的呈现给学生实验材料鲫鱼，进而让学生自己提出想探究的问题. 在探究“鱼鳍在鲫鱼水中生活的作用”过程中，遵循“提出问题→作出假设→制定计划→实施实验→得出结论→讨论交流”的思路，让学生亲自动手操作，以小组分工合作为基础，各司其职，充分发挥小组合作探究的优势，共同研制探究方案，实验实验，在实验过程中发现并解决问题. 整个教学过程中，教师及时的点评和引导，帮助学生克服困难完成探究性实验，同时在探究实验中让学生认同自我，体验到爱护生物和珍惜生命的重要性.附：学生实验评价表：小组时间步骤操作要求评分标准分值得分备注1 检查实验用品根据实验要求检查材料用具是否完好、齐全. （1分）1第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。