构建绿色课堂教学模式的实践研究结题报告
2024年创建绿色课堂活动总结范文（6篇）
创建绿色课堂活动总结范文____年____月____日是世界卫生组织发起的第____个世界无烟日，主题是“提高烟草税”，按照上级文件要求，结合我校实际，在第____个“世界无烟日”到来之际，我____小学开展了以“美好生活，拒绝吸烟”为主题的系列活动。
具体做法是：一、成立“世界无烟日”活动领导小组，加强指导组长：校长副组长：安全监察员、少先队辅导员、教务主任组员：各班主任、任课教师我校十分重视开展第____个“世界无烟日”宣传活动，成立了由学校领导、相关部门、全体班主任及健康教育课教师参加的专门领导小组，协调和参与控烟、禁烟宣传活动。
在领导小组的指导下，积极开展形式多样的宣传教育活动。
根据实际，制定了《____小学开展第____个世界无烟日活动计划》，对各部门的主要工作进行任务分解，做到分工明确，各司其职，确保各项活动顺利开展。
二、对小学生进行吸烟有害健康的教育，开展“拒吸第一支烟”宣传活动在开展第____个“世界无烟日”宣传教育活动中，学校利用国旗下的讲话机会，进行宣传“吸烟有害健康”的讲话，并布置开展第____个“世界无烟日”活动计划。
（1）利用宣传画了以及宣传板报了解吸烟对身体和环境的危害（2）学校开展以“美好生活，拒绝吸烟”为主题开展班会、队会、晨会活动①认识禁烟标志②通过故事、图片教育学生：吸烟对人体的危害③结合身边吸烟人群的身体健康状况谈自己的感受。
④教师在集会上宣讲：吸烟污染环境，使空气变得浑浊；吸烟既危害自己，又危害别人的身体健康；吸烟容易引起火灾，造成财产损失，词语解释：二手烟的危害。
（3）开展“世界无烟日”，让孩子们知道，关爱健康，保护生命是环境保护的最高目标、是幸福的基石，从而引导学生明白不吸烟的道理。
（4）各班从吸烟有害健康、吸烟污染空气等不同的角度，提出了“为了您的健康，快快戒烟吧”。
各任课教师均能把“吸烟危害健康”与相关知识有机结合，融入到教学中去。
我校控烟工作由校长领衔主抓，教务处主任、德育主任、安全监察员负责落实，每天课间以及中午都有专人巡查。
绿色校园教研活动总结(2篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国政府高度重视环境保护和生态文明建设，提出了绿色发展的理念。
在学校教育领域，绿色校园建设已成为推动教育改革、促进可持续发展的重要途径。
为了响应国家号召，我校积极开展绿色校园教研活动，旨在提高师生的环保意识，推动校园环境建设。
二、活动目标1. 提高师生的环保意识，培养绿色生活方式。
2. 探索绿色校园建设的有效途径，推动校园环境改善。
3. 促进教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 加强学校与社区、家庭的合作，形成绿色校园建设合力。
三、活动内容1. 绿色校园建设研讨会活动邀请了环保专家、学校领导、教师代表、学生代表等参加，共同探讨绿色校园建设的思路和措施。
会上，专家们分析了我国绿色校园建设的现状，提出了针对性的建议。
与会人员就校园环境、资源利用、节能降耗、垃圾分类等方面进行了深入交流。
2. 绿色课堂教学活动各学科组结合教学内容，开展了形式多样的绿色课堂教学活动。
如：语文课讲述环保故事，数学课计算环保数据，英语课学习环保词汇，科学课进行环保实验等。
通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识，提高环保意识。
3. 绿色校园文化建设学校开展了丰富多彩的绿色校园文化活动，如：环保主题班会、绿色知识竞赛、环保手抄报比赛、校园植树节等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还增强了他们的环保责任感。
4. 绿色校园实践活动学校组织师生参与绿色校园实践活动，如：垃圾分类、节能减排、环保志愿者服务等。
通过这些活动，让学生在实践中体验环保，培养他们的环保习惯。
5. 家校合作共育学校与家长保持密切联系，共同推进绿色校园建设。
通过家长会、家校联系册等形式，向家长宣传环保知识，引导家长关注和支持学校的绿色校园建设。
四、活动成果1. 师生环保意识显著提高。
通过一系列活动，师生对环保的认识更加深入，绿色生活方式逐渐成为校园主流。
2. 校园环境得到明显改善。
垃圾分类、节能减排等措施得到有效落实，校园环境变得更加整洁、优美。
绿色学校建设活动工作总结报告精选十篇
绿色学校建设活动工作总结报告精选十篇总结与计划是相辅相成的，要以工作计划为依据，订计划总是在总结经验的基础上进行的。
其间有一条规律：计划——实践——总结——再计划——再实践——再总结。
下面小编给大家带来绿色学校建设活动工作总结报告精选十篇，希望能帮助到大家!绿色学校建设活动工作总结报告精选1共建绿色校园”活动。
十年树木，百年树人。
为促进我校学生参与生态文明建设，提高他们生态文明意识，我校根据富川县教育和科技局下发的文件精神，启动了白沙中心校“弘扬生态文明共建绿色校园”的系列活动。
根据通知要求，我们结合学校的实际情况，制定了出了详细的计划。
一、学校领导高度重视此次活动，认真做好规划，并和德育处一起制定出详细的计划。
建设绿色校园既是推进绿化工作和生态文明建设的需要，又是育人的需要。
优美宜人的育人环境，让一代又一代毕业生终身难忘。
不少人回忆起当年的学校生活，楼房可能拆掉了，人模样可能模糊了，但是校园的那片树却深深地留在记忆里。
二、其次，要坚持以种树为主，绿化校园。
树木可以净化空气，还可以美化环境。
要选择当地适用、好维护、易存活的树种开展校园绿化活动，让学校树木成林、绿树成荫。
学校因为占地较少，可供种植大型树木的地方较少，在植树节前后，我校行政研究决定，在没一层的过道里种植盆栽植物，让同学下课后，就能与绿色植物亲密接触。
我校还利用学校一切可以利用的地方，全都摆放了绿色的植物。
三、再次，要以校园绿化为载体，组织全体学生人人参与。
开展丰富多彩的宣传教育及主题实践活动，培养学生热爱自然的情趣和改善环境的责任意识，影响和带动整个周边社区居民生态文明意识的提高。
1、学校利用红领巾广播站的时间，向全体师生发出“弘扬生态文明共建绿色校园”活动倡议。
2、学校组织一至四年级的学生制作校园绿树认领卡，学生们把自己美好的愿望写在卡片上，并认领了一棵棵绿树，让同学们树立主人翁意识，保护校园的一草一木。
3、组织五、六年级的同学开展“弘扬生态文明共建绿色校园”的宣传画比赛活动，并有各班推荐优秀作品到学校。
创建绿色课堂教学模式阶段性总结
创建绿色课堂教学模式阶段性总结新课程要求教学设计必须符合学生认知的基本规律和身心发展特点。
教者要根据教材设定的不同教学内容的特点，考虑知识学习与学生能力与知识准备的水平，在遵循认知规律的原则指导下，设计层次分明的教学问题。
因此在构建绿色课堂教学模式做如下总结:（１）从学生的体验出发——认真分析目前学生的身心发展特点和实际思想状况，通过教学设计把学生的热情调动起来，把他们的好奇心激发出来，把他们虽然积累不多，但很宝贵的人生经验和生活体验这些处于儿童本性的东西挖掘出来，然后在这个“已知”的基础上发现“未知”，进而能够解决“未知”，循序渐进。
（２）从学生的兴趣出发——选取社会生活中能够引发学生学习兴趣、有意义的事物或人物与学生研究讨论。
要以学生的视角来关注社会生活,观察社会现象，对于选取的事件或话题, 做一定的改造加工,使之符合学生思想品德形成的规律,符合学生的接受能力及心理发展。
（３）从学生的个性出发——充分考虑学生的个性差异，积极促进学生的个性完善与发展。
教学设计不能统一规格、统一要求，把千姿百态、风格各异的学生“培养”成一种模式化的人。
（4）适度模糊天地宽——预设应该是有弹性、有留白的。
在课堂教学模式中，要有意识地安排好师生、生生交流信息、合作与探讨的时间和空间，使不同认知水平的学生互相启发，实现互补。
适度模糊，有助于学生展示丰富、独特的内心世界，有助于教师重新组合和建构文本，有助于教学体现其独特的魅力。
（5）走进生活，抓住教学的兴奋点——善于创设生活情境，使教学内容紧密联系实际，回归真实的世界和真实的生活。
让学生能够在模拟的情景中体验生活、观察生活、学会生活，加强教学与社会、与生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。
三、语文教学改革中存在的问题1、对教学的广度与深度的关系处理得不够好语文教学中，展示的学生多，展示面广，学生得到的信息多。
可是由于展示的内容多，很多问题便不能够深入研讨，教学停留在浅层次上，不利于学生思维深刻性的培养。
“实施意趣教学,构建绿色课堂”课题研究报告
“实施意趣教学，构建绿色课堂”课题研究报告一、课题的提出《课程标准》的制定和贯彻实施，引发了我们对传统课堂的反思，如何构建一种能激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，使学习更具生机和活力的理想课堂？为此，我校开展了“构建‘绿色课堂’，促进学生和谐发展”研究，力图通过扬弃、超越和突破传统教学认识论框架，从更高层次——生命的层次，重构课堂教学，让课堂富有生命的气息，让教学焕发生命的活力，促进学生和谐发展。
让学生感受学习和生活的乐趣，激发生命的灵动与激情，培养创新精神、参与意识、探究意识，促进全面发展。
进一步延展我校以“创新”为特色的办学思路，培养学生的创新能力，推动学校的内涵发展。
“实施意趣教学，构建绿色课堂”是学校“绿色课堂”课题下的一个子课题。
我们作为高段语文课题组，研究的重点在“意”。
即根据高段语文课堂的特点，通过实验、研究，追寻艺术化的教学境界。
尝试以文本为基础，根据语境和形象，用艺术的手段营造一种情境和意蕴，让学生浸润在氛围与意境中，呼唤起学生的美感，让学生走进文本，感悟文本。
二、概念的界定我们认为，“意”即诗意、意境等，喻指一种美的高雅的境界。
就是指在语文教学中营造出像诗里表达的那样给人以美感的教学意境。
语文课程具有丰富的人文内涵，应是学生心灵舒展、个性张扬、情感释放的自由场所，应是学生建构、生产新知的肥田沃土，应成为师生“诗意的栖居地”。
诗意的语文课堂，是以文本为基础，根据语境和形象，用艺术的手段营造一种情境和意蕴，让学生浸润在氛围与意境中，呼唤起学生的诗意，让学生走进文本，感悟文本的情感体验过程。
它是一种文化和文学气息特别浓厚的通过独特的生机、鲜活的张力和创造的激情所体现出来的整体意蕴，是语言和人栖居的世界两者关系美学追求的状态。
其主旨就是使语文教学提升到审美教育的层次。
以新课程标准为核心，在小学语文教学中，从小学生的审美天性出发，以小学生生命活动为本质，以情感意志为动力，以情境交融互渗为表现，引领学生自由对话，实现自我，探索语文教学内容、教学过程、教学方法、教学情境的诗意化，使师生在语文课堂中诗意地栖居。
2024年创建绿色课堂活动总结范本
2024年创建绿色课堂活动总结范本____年创建绿色课堂活动总结一、活动背景随着全球环境问题的日益严重，绿色课堂活动作为一项环境教育活动，迅速在全国范围内推广开来。
____年，我校积极响应国家号召，结合学校实际情况，自发组织了一次绿色课堂活动，旨在引导学生树立环保意识，促进学生环保行动，以实际行动推动校园绿色环境建设。
二、活动准备1. 前期筹备工作校园绿色课堂活动的举办需要大量的前期筹备工作，包括确定活动目标、策划活动内容、制定活动方案、组织会前培训等。
学校对此充分重视，聘请了专业的教育机构协助筹备，并成立了绿色课堂活动筹备组。
2. 活动宣传推广为了提高学生的参与度和社会的关注度，学校采取多种宣传手段，如制作宣传海报、组织校园宣传队伍、在校园广播上播放活动宣传音频等方式进行宣传推广。
同时，学校还与社区组织和媒体合作，通过新闻报道、社交媒体等渠道进行宣传。
三、活动具体内容1. 校园环保教育讲座在活动前期，学校组织了一系列的环保讲座，邀请环保专家、志愿者等来校开展讲座，向学生传授环保知识，引导他们树立环保意识。
2. 绿色校园建设学校将绿色校园建设作为活动的重要内容之一，通过植树活动、绿色景观设计、垃圾分类等方式，推动学生参与到校园环境的改善中来。
学生们积极参与，主动行动起来，共同为打造绿色校园贡献力量。
3. 环保实践活动为了增强学生的环保意识和实践能力，学校组织了一系列的环保实践活动。
包括环境保护知识竞赛、环保手工制作比赛、绿色出行宣传等。
这些活动既为学生提供了参与的机会，又丰富了环保活动的形式，激发了学生的创造力和热情。
四、活动效果与成果1. 提高学生环保意识通过一系列的环保讲座和实践活动，学生们对环保知识的了解更加全面，环保意识得到提高。
问卷调查显示，学生环保意识的得分明显比活动前提高了很多。
2. 培养学生环保行动绿色课堂活动不仅仅是传递知识，更是为学生提供了参与环保行动的机会。
学生们在活动中亲手参与绿化校园、垃圾分类等实践活动，在行动中体会到环保的重要性和自己的责任。
绿色创建教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，教育领域也面临着前所未有的挑战。
为了提高教育教学质量，推动绿色教育的发展，我校于近期开展了绿色创建教研活动。
本次活动旨在通过开展丰富多彩的教研活动，提高教师的教育教学能力，培养学生的绿色环保意识，推动学校绿色教育的深入实施。
二、活动目标1. 提高教师对绿色教育的认识，使其充分认识到绿色教育的重要性。
2. 提升教师绿色教育教学能力，提高教育教学质量。
3. 培养学生的绿色环保意识，引导学生践行绿色生活方式。
4. 推动学校绿色教育的深入实施，营造良好的校园绿色氛围。
三、活动内容1. 绿色教育讲座邀请环保专家为教师们进行绿色教育讲座，使教师们对绿色教育有更深入的了解，明确绿色教育的目标和任务。
2. 绿色教学研讨组织教师开展绿色教学研讨，交流绿色教育教学经验，探讨如何将绿色教育融入课堂教学。
3. 绿色课程开发鼓励教师结合学科特点，开发绿色课程资源，将绿色教育融入教学活动中。
4. 绿色实践活动组织学生开展绿色实践活动，如植树节活动、环保知识竞赛等，让学生在实践中提高绿色环保意识。
5. 绿色校园文化建设加强校园绿色文化建设，营造良好的校园绿色氛围，如设立环保宣传栏、举办环保主题班会等。
四、活动成果1. 教师对绿色教育的认识得到提高，绿色教育教学能力得到提升。
2. 学生绿色环保意识明显增强，绿色生活方式得到推广。
3. 学校绿色教育氛围日益浓厚，绿色教育成果显著。
4. 我校绿色教育工作经验在全市范围内得到推广。
五、活动反思1. 绿色教育宣传力度不够，部分教师对绿色教育的认识仍需提高。
2. 绿色教育课程资源不足，需要进一步加强课程资源的开发与利用。
3. 绿色教育实践活动形式单一，需要创新活动形式，提高学生的参与度。
4. 绿色校园文化建设有待加强，需要进一步营造良好的校园绿色氛围。
六、改进措施1. 加强绿色教育宣传，提高教师对绿色教育的认识。
2. 加大绿色教育课程资源开发力度，丰富绿色教育教学内容。
创建绿色课堂活动总结
创建绿色课堂活动总结绿色课堂是指以环境保护和可持续发展为核心理念的课堂活动，旨在培养学生环保意识，激发学生的环保行动力，并促进学生在日常生活中积极参与环保实践。
本文将介绍一个绿色课堂活动的总结，包括活动的目标、内容、参与学生的反应和效果。
活动目标：本次绿色课堂活动的目标是让学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识，激发他们的环保行动力，并通过实际参与环保实践来传播和推广环保知识。
活动内容：1. 理论学习：活动开始时，我们给学生介绍了环境保护的基本概念和重要性，并通过案例分析让学生认识到环境污染和资源浪费的危害。
同时，我们还向学生介绍了环保行动的具体方式和方法。
2. 实践体验：在理论学习之后，我们组织学生进行了一系列的实践活动。
首先，我们带领学生参观了学校的环保设施，包括垃圾分类桶、废纸回收箱等，并向他们介绍了学校的环保政策和措施。
接着，我们组织学生参与了一场植树活动，让他们亲手种下一棵小树苗。
最后，我们组织学生参与了垃圾清理活动，让他们亲身体验到了垃圾分类和清洁环境的重要性。
3. 知识传播和宣传：除了带领学生参与实践活动，我们还特意安排了一些环保知识的传播和宣传活动。
我们邀请了环保专家来校园进行环保讲座，向学生介绍了最新的环保科研成果和环保技术。
此外，我们还组织了环保主题的展览和宣传活动，让学生在游戏和互动中学习环保知识。
参与学生的反应：通过活动的实施，学生们对绿色课堂的反应非常积极。
他们对环境保护的重要性有了更深刻的认识，对环保行动的积极性也有了明显的提高。
在参观环保设施的过程中，学生们互相讨论着如何更好地利用这些设施，提出了很多创新的环保方法。
在植树活动中，学生们亲手种下树苗，体验到了植物对环境的重要作用，并表示愿意在日常生活中积极参与类似的活动。
在垃圾清理活动中，学生们更加重视垃圾分类，纷纷表示要改变自己以前的不良习惯，养成良好的环保习惯。
活动效果：本次绿色课堂活动取得了良好的效果。
首先，学生们对环境保护的认知和理解得到了提高，环保意识得到了进一步培养。
绿色教室实践报告
绿色教室实践报告一、实践目的与意义绿色教室是指环保、健康、节约的教学环境。
绿色教室实践旨在通过营造良好的教学环境，培养学生的环保意识、健康习惯和节约意识，提高学生的综合素质和科学素养，促进学生的身心健康发展。
本次实践的意义在于通过改进教室环境和教学方法，创设绿色教室，实现教育的和创新。
二、实践内容与步骤1.教室环境改造：首先，我们对教室内的装修材料进行了检测，确保不含有甲醛等有害物质。
其次，我们增加了绿化植物，如绿萝、仙人掌等，以吸收室内的有害气体，并增加空气湿度。
同时，我们还改用环保的地板材料、环保的座椅和书桌，以提供一个安全、舒适、健康的学习环境。
2.绿色教学方法：我们采用了多种绿色教学方法，如互动式教学、问题导向教学、实验教学等。
通过这些方法，学生能够积极参与课堂活动，锻炼思维能力和动手能力，并培养环保意识和自主学习能力。
我们还使用了多媒体设备和信息技术，让学生通过网络获取最新的环保知识和信息，从而激发他们学习的兴趣和主动性。
3.绿色教材使用：我们选择了一些环保教材作为教学用书，并利用电子教材和电子教辅，减少了对纸张的浪费。
同时，我们也鼓励学生使用电子阅读器或电子设备进行学习，以减少对纸张和资源的消耗。
4.环境保护宣传活动：我们开展了一系列的环境保护宣传活动，如组织学生参观环保展览、观看环保电影、举办环保知识竞赛等。
通过这些活动，我们向学生普及环境保护的知识，引导学生树立正确的环保价值观，从而形成良好的环保习惯。
三、实践效果与体会1.实践效果：经过这次绿色教室实践，教室的环境得到了明显改善，学生的学习积极性得到了提升。
学生对环境保护的意识和知识有了进一步的了解和掌握，他们的环保行为也有了明显改善。
同时，学生的综合素质和科学素养也得到了提高，他们的创新精神和实践能力得到了锻炼。
2.实践体会：通过这次实践，我深刻体会到绿色教室对学生的重要性。
绿色教室不仅提供了一个良好的学习环境，还能培养学生的环保意识、健康习惯和节约意识，促进学生的身心健康发展。
2024年创建绿色课堂活动总结例文（二篇）
2024年创建绿色课堂活动总结例文在当前社会快速发展的背景下，一个忽视经典文化诵读与书香氛围营造的民族，无疑会面临精神文化的贫瘠与希望之光的黯淡。
鉴于此，云洋小学将“重视经典文化诵读，营造绿色书香校园”确立为本学期工作的核心目标，旨在通过一系列举措，深化师生文化底蕴，以经典诵读启迪心智，让书香成为师生共同成长的伴侣，同时引领学校特色化发展之路。
现就本学期书香校园建设及读书活动开展情况，进行如下总结汇报：一、构建书香校园，塑造深厚育人环境为全面营造书香四溢的校园环境，云洋小学特成立“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、大队部、图书室等部门紧密协作，明确分工，确保“创建书香校园”各项举措精准落地，广泛覆盖。
1. 营造书香环境，共筑精神家园尽管校园面积有限，但学校充分利用每一寸空间，打造整洁优美的育人环境。
读书角、班级文化墙等区域不断更新内容，展示师生读书成果与活动风采。
各班级精心策划黑板报、学习园地，营造浓厚的书香氛围，让学生在静谧的校园文化中浸润经典，汲取思想精髓，与文化深度交融，享受审美熏陶。
2. 实施“二个一”计划，保障阅读质量为培养学生阅读习惯，学校制定并执行“二个一”阅读计划：每日确保一小时阅读时间，包括中午半小时课外阅读及晚上半小时课内朗读；每周安排一堂课外阅读课，由教师指导阅读，学生交流心得，并在学期末展示阅读成果。
学校图书室管理规范，图书资源丰富，各班班主任根据学生年龄特点精选图书，确保每位学生手中有书可读。
班级图书角成为学生图书交流的平台，促进了资源共享与阅读乐趣的传递。
二、丰富读书活动，激发阅读兴趣自____年起，云洋小学持续开展形式多样的读书主题活动，将读书融入学生日常生活，通过演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧表演等多种方式，激发学生的阅读热情，让“读书”与“活动”相得益彰，增强阅读的吸引力和实效性。
1. 升旗仪式与表彰宣传每学期初，学校通过升旗仪式对读书活动进行宣传动员，并定期举行国旗下讲话，表彰读书活动中的优秀个人与集体，让“书”成为全校师生的亲密伙伴。
教研活动绿色课堂(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新。
绿色课堂作为一种新型的教学模式，旨在培养学生全面发展的素质，提高学生的环保意识。
为了更好地推动绿色课堂的实践，我校开展了以“绿色课堂实践探索”为主题的教研活动。
本文将详细阐述此次活动的内容、成果及启示。
二、活动背景近年来，我国政府高度重视环保教育，提出“绿色发展”理念。
教育部门也明确提出，要将环保教育纳入国民教育体系。
绿色课堂作为一种新型教学模式，旨在通过课堂实践，提高学生的环保意识，培养他们的环保行为。
我校积极响应国家号召，开展了绿色课堂实践探索活动。
三、活动内容1. 绿色课堂主题设计活动伊始，我校教研组全体成员共同研讨，确定了绿色课堂的主题。
根据学生的年龄特点和认知水平，确定了以下主题：（1）垃圾分类与回收利用（2）节能减排与低碳生活（3）水资源保护与节约（4）生态环境保护与可持续发展2. 绿色课堂教学实践在确定主题后，各学科教师根据自身学科特点，结合绿色课堂主题，设计了一系列教学活动。
以下为部分教学实践案例：（1）语文课：《环保标语我来写》教师引导学生收集环保标语，并要求学生运用所学知识，创作富有创意的环保标语。
在课堂上，学生分组讨论、展示，评选出最佳环保标语。
（2）数学课：《生活中的低碳生活》教师通过讲解低碳生活的概念，引导学生关注生活中的低碳行为。
然后，学生分组进行调研，统计班级、学校、家庭等不同场景下的碳排放量，并提出降低碳排放的建议。
（3）科学课：《水资源保护与节约》教师通过实验、观察等方式，让学生了解水资源的重要性，以及水污染对生态环境的影响。
在此基础上，引导学生思考如何节约用水、保护水资源。
3. 绿色课堂评价与反思在绿色课堂教学结束后，教师组织学生进行课堂评价，了解学生对绿色课堂的满意度。
同时，教师之间也进行教学反思，总结经验教训，为今后的绿色课堂教学提供借鉴。
四、活动成果1. 提高了学生的环保意识通过绿色课堂实践，学生的环保意识得到了显著提高。
2024年创建绿色课堂活动总结(2篇)
2024年创建绿色课堂活动总结____年创建绿色课堂活动总结引言近年来，环境保护和可持续发展的重要性日益凸显。
为了提高学生对环境保护意识的培养，我们学校于____年创建了绿色课堂活动。
该活动旨在通过课堂教学和校园环境改善，引导学生积极参与环保行动，构建可持续发展的校园。
在这个总结中，我将介绍活动的背景及组织情况，活动的实施过程和取得的成果，以及对未来的展望。
一、背景与组织1.1 背景随着科技的发展和社会的进步，环境污染和资源浪费问题越来越严重。
学校作为培养未来社会栋梁的地方，有责任教育学生关心环境，保护环境。
因此，创办绿色课堂活动可以为学生提供更多与环境相关的知识，培养他们的环保意识和能力。
1.2 组织为了确保活动的顺利进行，学校成立了一个由教师和学生代表组成的绿色课堂活动委员会。
委员会的任务是策划和组织各类环保活动，与教职员工合作，提供相关培训和指导，保证活动的顺利进行。
二、活动的实施过程2.1 环保主题课程为了提高学生的环保意识，我们在每个学期开设了环境保护主题的课程。
这些课程涵盖了环境科学、可持续发展、垃圾分类等内容。
教师采用多种教学方式，包括讲座、小组讨论和实地考察等，让学生亲身体验环保行动的意义，并通过参与课程设计，增强学生的学习兴趣。
2.2 校园环境改善为了改善校园环境，我们采取了一系列措施。
首先，我们建立了垃圾分类系统，并在校园内设置了垃圾分类桶。
其次，我们组织学生和教职员工共同参与植树活动，绿化校园。
最后，我们开始推广节能减排的措施，例如开展节能宣传活动，鼓励学生合理使用电器用品，减少资源浪费。
2.3 学生参与环保行动为了激发学生的环保意识，我们组织了一系列的环保行动。
我们鼓励学生积极参与社区义务劳动，清理环境。
此外，我们还开展了废旧物品回收和再利用的活动，鼓励学生主动参与资源回收，充分利用。
通过这些行动，学生深刻认识到自己个人行为对环境的影响，逐步形成了环保的习惯和责任感。
三、成果的评估通过一年多的努力，绿色课堂活动取得了一系列的成果。
《幼儿园绿色教育与课程整合的实践研究》结题报告(二)
《幼儿园绿色教育与课程整合的实践研究》结题报告以课题促讨论，逐步彰显了幼儿园的特色环境我们遵循了"儿童为本'的原则，以儿童喜爱并情愿乐观参加为衡量标准，进行了幼儿园环境建设，逐步彰显出"绿色﹒健康﹒环保'这一主题。
1.花幼园凸显办园理念的环境我园主环境的创设着眼于为师生营造一个丰富多彩、蕴含无限美感的生活空间，让大家在"花儿朵朵﹒幼荷尖尖'的主题诗和"绿色﹒健康﹒环保'的主题墙围绕的空间中获得丰富的体验。
户外的花幼园分布合理，又有品尝。
树木花卉错落有致，四季常绿，镌刻于圆石小桥之间的童诗，让幼儿在美妙的环境中得以欢乐成长，在诗情画意中陶冶性情；同时，各班种植地为平常养尊处优的孩子辟一隅养花弄草、护绿爱绿的地方，让幼儿在实践过程中找到融进自然的感觉，了解生命成长的过程和需要，家长们全都认为其"实在而有意义'。
2.科技廊与孩子对话的环境进入门厅，首先映入眼帘的就是"花幼科技廊'，供应了便于幼儿操作探究的玩具材料，呈现了家庭亲子小制作，在折、叠、剪、裁、贴的过程中，有包含几何原理在内的科学学问，也有"废旧回收、变废为宝'的人文精神的渗透。
此外，各类幼儿作品装饰着楼梯走廊，为孩子供应展现自我的机会；使孩子们浸润其中，乐在其中，纯真的心田播撒下"绿色的种子'。
3.嬉戏街与文化对话的环境幼儿园嬉戏环境力求体现花桥的风土人情和地方特色，如大班的"花桥老街'，街内的江南丝竹、花之桥集锦、花家小院、花桥小吃、成衣坊、花鸟店等每一件具有老花桥文化特色的东西都源自于老师、幼儿及家长的收集布置；中班组的"商务新城'，包括东南东、易买得、麦当劳、中影影城、鑫隆广场、花溪公园等商务城耳熟能详的新地标，为我们呈现了一个进展中的商务新城，这些理念和材料制造了一种独特的文化，这种文化是绿色的、富有生命力的。
绿色校园教研活动总结
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，绿色校园建设已成为学校发展的重要方向。
为了进一步提高我校师生的环保意识，营造绿色、和谐的校园环境，我校于2021年秋季学期开展了绿色校园教研活动。
本次活动旨在通过系列教研活动，推动我校绿色校园建设，提高师生的环保素养，促进学校可持续发展。
二、活动目标1. 提高师生环保意识，使绿色校园理念深入人心。
2. 推动学校绿色校园建设，优化校园环境。
3. 培养师生绿色生活习惯，提高生活品质。
4. 促进学校可持续发展，实现人与自然和谐共生。
三、活动内容1. 绿色校园主题讲座邀请环保专家为全校师生做绿色校园主题讲座，普及环保知识，提高师生的环保意识。
2. 绿色校园实践活动组织师生开展垃圾分类、节能减排、植树造林等绿色校园实践活动，让学生在实践中感受环保的重要性。
3. 绿色校园课程开发鼓励教师结合学科特点，开发绿色校园相关课程，将环保教育融入日常教学。
4. 绿色校园文化建设开展绿色校园文化创建活动，如：环保主题班会、绿色标语创作、环保作品展示等，营造浓厚的绿色校园氛围。
5. 绿色校园评比活动开展绿色校园评比活动，评选出优秀班级、优秀个人，激发师生参与绿色校园建设的积极性。
四、活动成果1. 师生环保意识显著提高通过系列教研活动，广大师生对环保有了更加深刻的认识，环保意识得到显著提高。
2. 校园环境得到优化在师生共同努力下，校园环境得到有效改善，绿化面积增加，空气质量提升。
3. 绿色校园课程体系初步建立教师们结合学科特点，开发了绿色校园相关课程，丰富了学校课程体系。
4. 绿色校园文化氛围浓厚通过各类活动，校园内绿色文化氛围日益浓厚，师生共同参与绿色校园建设的积极性不断提高。
5. 学校可持续发展能力增强绿色校园建设有力地推动了学校可持续发展，为实现人与自然和谐共生奠定了基础。
五、活动反思1. 活动宣传力度有待加强在活动开展过程中，部分师生对绿色校园建设的认识还不够深入，活动宣传力度有待加强。
绿色教研活动计划总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，教育资源得到了空前提升，但同时也面临着一系列问题，如环境污染、资源浪费等。
为了提高教师环保意识，倡导绿色校园，我校特开展绿色教研活动，旨在通过一系列活动，引导教师关注环境保护，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师环保意识，树立绿色教育理念。
2. 培养教师绿色教学能力，推动绿色课堂教学。
3. 加强教师间的交流与合作，促进教育教学水平的提升。
4. 为学生营造绿色校园环境，培养学生的环保意识。
三、活动内容1. 绿色主题讲座邀请环保专家为教师开展绿色主题讲座，讲解环保知识、绿色教育理念等，提高教师的环保意识。
2. 绿色教学研讨组织教师开展绿色教学研讨活动，分享绿色教学经验，探讨如何将环保理念融入课堂教学。
3. 绿色教案评比开展绿色教案评比活动，鼓励教师设计绿色教案，提高课堂教学的环保性。
4. 绿色校园实践活动组织教师参与校园绿化、环保宣传等活动，亲身感受环保氛围，提高环保实践能力。
5. 绿色课题研究鼓励教师开展绿色课题研究，探讨环保与教育教学的结合点，推动绿色教育的发展。
6. 绿色教师培训开展绿色教师培训，提高教师的绿色教学能力和环保素养。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师参加讲座、研讨等活动，确保活动顺利进行。
3. 对活动进行宣传，提高教师参与度。
4. 对活动进行总结，推广优秀经验。
五、活动成果1. 教师环保意识明显提高，绿色教育理念深入人心。
2. 绿色教学能力得到提升，课堂教学环保性增强。
3. 绿色校园实践活动丰富多彩，师生环保意识显著提高。
4. 绿色课题研究取得初步成果，为绿色教育发展提供理论支持。
六、活动总结本次绿色教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动，教师们对环保有了更深刻的认识，绿色教育理念深入人心。
在今后的工作中，我们将继续推进绿色教育，为建设美丽校园、培养环保人才贡献力量。
具体表现在以下几个方面：1. 教师环保意识明显提高。
2024年创建绿色课堂活动总结精编（3篇）
2024年创建绿色课堂活动总结精编____年____月____日，恰逢世界卫生组织发起的第____届世界无烟日，本年度主题为“提高烟草税”。
遵照上级部门文件精神，并紧密结合我校实际情况，值此“世界无烟日”之际，我校____小学精心策划并执行了一系列以“美好生活，拒绝吸烟”为核心主题的宣传活动。
具体举措概述如下：一、强化组织保障，成立专项领导小组为确保活动顺利推进，我校成立了由校长担任组长，安全监察员、少先队辅导员、教务主任担任副组长，各班主任及任课教师为成员的“世界无烟日”活动领导小组。
该小组负责全面指导与协调控烟、禁烟宣传工作的实施，并依据实际情况制定了《____小学第____届世界无烟日活动计划》，明确各部门职责分工，确保活动高效有序开展。
二、深化健康教育，普及控烟知识针对小学生群体，我校特别注重吸烟危害健康的教育普及。
通过国旗下的讲话、宣传画、板报等多种形式，生动直观地展示了吸烟对个人健康及环境造成的负面影响。
各班级组织开展了以“美好生活，拒绝吸烟”为主题的班会、队会、晨会活动，通过识别禁烟标志、讲述吸烟危害故事、展示图片、讨论身边案例等方式，加深学生对吸烟危害的认识，并引导他们树立拒吸第一支烟的坚定信念。
教师还结合集会宣讲，强调吸烟对环境的污染、二手烟的危害以及吸烟可能引发的火灾等安全问题，进一步增强了学生的控烟意识。
三、拓展社会实践，增强宣传实效为将控烟理念深入社会，我校在高年级学生中开展了吸烟有害的调查活动。
学生们通过实地调查，深刻体会到吸烟对个人及家庭的危害，进而以事实为依据，积极劝导家人戒烟。
学校还组织开展了“吸烟的危害”主题讨论会，引导学生从多个角度探讨吸烟的负面影响，共同呼吁“拒绝二手烟、让肺自由呼吸”。
四、发挥教师引领，强化榜样力量教师作为学生的引路人，其言行举止对学生具有深远的影响。
为此，我校充分利用宣传栏、黑板报等媒介，广泛宣传吸烟有害健康的知识，并明确要求教师不得在学生面前吸烟。
2024年高中“绿色生态课堂”推进活动阶段总结
2024年高中“绿色生态课堂”推进活动阶段总结自2024年年初开展以来，高中“绿色生态课堂”推进活动已经取得了令人骄傲的成果。
在这一段时间里，我们致力于引导学生树立绿色环保的意识，推动学校环境改善和教学方式创新。
下面是该活动阶段的总结报告。
一、活动目标“绿色生态课堂”推进活动的目标是通过环境教育、生态课堂建设和教学方式改革，培养学生的环保意识和绿色习惯，实现学校内外环境的改善和可持续发展。
二、活动内容1. 环境教育推广我们组织了环境教育课程，对整个学校师生进行了环保知识宣传和意识培养。
通过多种途径，如开展环保讲座和展览、举办环保主题活动等，激发了学生对环保问题的关注，并增强了他们的环保意识。
2. 生态课堂建设我们将大力推进生态课堂建设，通过课堂改造、家校联动等方式，打造符合绿色生态理念的教室环境。
在教室内引入更多绿植，使用环保材料装修，配备节能设备等，为学生创造一个绿色、舒适的学习空间。
3. 教学方式改革我们积极探索和推广绿色、创新的教学方式。
在课堂教学中，鼓励学生进行讨论和合作，培养他们的创新能力和合作意识。
同时，引入现代科技手段，如利用教育APP、在线教学平台等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
三、活动成果在活动推进的几个月里，我们取得了以下成果：1. 学生环保意识提高通过环境教育的宣传和推广，学生对环保问题的认识有了明显的提高。
他们认识到自己对环境的影响，积极参与环保活动，如积极参与垃圾分类、节约用水等。
2. 教室环境改善生态课堂建设取得了一定的成效。
经过改造的教室环境更加绿色和舒适，学生在这样的环境下更容易集中注意力和专注学习。
3. 教学方式创新通过教学方式的改革，学生的学习兴趣和积极性得到了提高。
他们更喜欢通过讨论和合作学习，更乐于参与课堂活动。
同时，利用现代科技手段进行教学，提高了教学效果和学生的学习成绩。
四、存在的问题和解决措施在活动推进过程中，我们也发现了一些问题，需要及时解决。
1. 资金不足生态课堂建设需要一定的资金投入，而学校的经费有限，无法满足全部需求。
xx中学深入开展“绿色课堂”创建活动工作总结
xx中学深入开展“绿色课堂”创建活动工作总结
2019年是xx市教育“减负提质年”，为贯彻落实上级教育主管部门文件精神，我校围绕绿色课堂开展了一系列教育教学活动，现总结如下。
一、绿色课堂理念学习
绿色课堂就是以人为本、充满生机与活力、教与学达到高度和谐的课堂。
让学生尽量多的参与到课堂的知识构建中来，提高学生的积极性和参与度；充分发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获；让课堂教学在和谐愉悦的师生互动、生生互动氛围中进行知识探究与生成；培养学生主动性、创造性，锻炼学生交流才能和表达才能。
为了把绿色课堂理念深入落实到每一位教师，我校在学生的主体地位、教师的主导地位、灵活多样的教学模式和激励性的评价机制上提出了绿色课堂的几点标准和要求。
二、教研组围绕绿色课堂反复磨课
教研组推选一名本学科教师在公开课之前反复磨课。
最终呈现出来的观摩课集中了教研组全体教师的智慧，更富有新意和创意，使得课堂不再枯燥乏味。
每位教师在整个过程中都精心选课、备课，在磨课的整个过程中都很认真、仔细、小心、专注。
磨课浓厚了教研的氛围，促进了教师的成长，磨出了创新精神，磨出了教研组的团结协作力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京市农村小学校长领导力提升研修项目结题报告报告题目：构建绿色课堂教学模式的实践研究作者：沙志娟工作单位：房山区史家营中心校指导教师：余清臣教育部小学校长培训中心北京师大学校长培训学院北京师大学教育学部培训学院2015年3月16日《构建绿色课堂教学模式的实践研究》结题报告一、问题的提出与意义史家营乡煤炭资源丰富，从八十年代初，煤炭开采逐渐成为支柱产业，2006年，随着北京经济的转型，煤炭产业逐渐退出，房山定位于绿色生态涵养区。
此时学校面临的形势是：大部分经济状况好的家庭外迁，一部分业务骨干外调。
史家营地域功能由“采煤区转变为生态涵养区”，人们的观念由“靠山吃山转变为把资源留给子后代、还北京一片蓝天”。
学校，教师的教学行为过于旧，基本停留在“满堂灌”的水平，学生的学很被动，基本停留在“喂一口吃一口”的状态上。
基于以上背景，从2011年9月开始，学校结合当时的社会背景和师生实际，经过反复论证和研讨，提出了“绿色文化”建设的理念，并逐步对学校文化进行梳理。
我们认为构建绿色课堂教学模式是促进师生共享绿色成长的重要途径。
因此，确定了本研究主题。
二、理论依据1.“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念。
课堂是儿童自我发展和实现的主要精神阵地。
课堂教学中的学生是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为学生个人自主、全面、和谐发展提供平台。
为此，教师要要营造绿色课堂，激发学生主动感受、想象和思考，在互动中表达、交流、质疑，使学生在生动的活动情境中获得心灵的滋养，能力的生成，使每个孩子的潜能得以发掘和超越。
2.在《我们如何思维》一书中，杜威提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。
他提出的思维五步法对中小学教学改革有启示意义。
杜威反对专以积累知识为教育目的，认为“科学”日益增加，若不讲方法，而专以积累知识为教育目的，则不免挂一漏万，徒劳无功。
他提出教学的首要任务是培养灵敏、缜密而透彻的思维习惯。
“思维五步法”就是体现他的这一教学思想的重要方法。
杜威认为，教学应引导学生从各种活动中进行探索性的学习。
概括起来，其基本教育过程是联想、问题、假设、推理、验证五个步骤（即通常所说的思维五步法）。
（1）创设问题情境（联想），即教师为儿童创设一个真实的活动情境，情境要贴近生活，尽量模拟社会，并能使儿童产生疑惑。
（2）产生问题，即疑惑促使儿童主动提出一个急需解决的问题，这个问题作为思维的刺激物，将儿童置于欲解决疑难的境地。
（3）提出假设，即儿童利用教师所提供的材料进行观察、操作，根据材料和亲身观察、操作作出种种假设。
（4）进行推理，即儿童根据假设进一步观察事实，推断每一个阶段的结果，整理和列出解决问题的方案和办法。
（5）验证假设，即进行试验，验证解决问题的想法，让儿童自己去发现假设是否有效。
3.《中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。
以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
这段文字涵深刻，要求教育工作者，要遵循教育规律，遵循教学规律，尊重学生个性，促进师生智慧的生成和生命的共同成长。
因此，学校文化建设也应以促进学生和谐、健康的发展为核心容。
三、课题的概念界定对《构建绿色课堂教学模式的实践研究》的概念界定绿色教育：北师大丁道勇教授提出，绿色教育本身是一种隐喻，对绿色教育的理解应该是开发的。
绿色象征生命、、成长，也象征着和谐、可持续发展等。
绿色教育提倡的是人文素养与科学精神相融的教育；追求的是全面和谐的教育；注重的是基于民主的尊重的教育；落实的是新课程背景下培养学生养成良好思维习惯的教育。
课堂：是指教师和学生开展教学活动的场所。
绿色课堂：是绿色教育在课堂上的展现，是焕发生命活力的课堂，是思维培养的课堂，是绿色可持续发展的课堂。
四、研究的目标1.围绕“让师生共享绿色成长”办学理念，探索出绿色课堂的一般模式。
2.在我校绿色课堂一般性要点的基础上，探索出人文课程、科学课程、艺术及综合课程的课堂教学模式。
3.通过绿色课堂教学模式的构建和实施，促进广大教师教学观念和教学行为的根本转变，促进广大学生学习观念和学习行为的根本转变。
4.通过研究培养一支积极探索、勇于创新实践的创造型教师队伍，以课题研究来促进教师的专业发展。
五、研究的方法本课题研究采取的基本研究方法有行动研究法、个案研究法、调查法和文献研究法。
1．文献研究法。
收集分析国外有关本课题的研究成果和相关文献资料，为研究提供理论依据，构建本课题实施的理论框架。
2．调查研究法。
在研究的前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法对学生的素质发展状况进行调查研究，为分析研究实验提供事实依据。
3．个案研究法。
对少数研究对象进行个案追踪。
4．行动研究法。
研究人员把自身的工作和研究结合起来，在做好本职工作的同时搞好研究，不仅提高教育科研的应用价值，也促进教师科研能力的提高。
六、文献综述1.当前国外绿色教育理论与实践的特点从世界围看，随着环境教育理念与实践的发展，在新的可持续发展教育理念中，教育者的关注重心开始从环境以及人与环境之间的关系拓展延伸至自然和人类社会的各个方面的协调发展。
它汇集了各种环境保护教育、可持续发展教育、健康成长教育的思想和行动。
1994年，联合国教科文组织提出“教育为可持续未来服务”项目---为了可持续发展的环境与人口教育（EPD），意在推进一种整体性的可持续发展。
2.现代中国绿色教育的涵（1）中国于1995年正式接触了“为了可持续发展的环境与人口教育”计划。
绿色教育的现代中国涵需要从以下方面来确定：从日常用法来看，绿色原指生机盎然的生态环境之色，与表示枯萎死亡的黄色相对；绿色亦因此被进一步引申为生命；绿色再进一步被视为生命活力和可持续发展的象征。
绿色教育在现代中国应该包括两个方面，一是基础的方面，以环境保护为核心，促进生态环境可持续发展的教育，二是超越的方面，以提升学生生命质量为核心，促进学生生命可持续发展的教育。
两者都是现代中国对“绿色”的期望。
因此，作为一种教育隐喻的绿色教育，其意义应该是开放的。
绿色教育的涵：绿色象征文明、民主、科学、关心、尊重、包容、和谐，核心是可持续性发展。
（2）关于绿色课堂教学模式的研究，目前国有一些学校进行了有效的探索，比如：威海市古寨中学确立了“在导学中做，在合作中行”的模式，做法是：以导学案为引领，通过分层教学、“班中班”合作的学习方式，培养学生的自主管理、自主学习、自我发展的能力素质。
市华蓥中学确立了“3课5环绿色课堂”教学模式，“三课”指的是新授课、评讲课、复习课；“五环”是指上述三种课型中的五个环节。
新授课包括“感知自学合作探究展示反馈精讲提升达成目标”；讲评课包括“自我纠错同伴互助学生展示老师精讲矫正训练”；复习课包括“知识回炉构建体系展示交流反馈整合巩固拓展”。
此外，有些学校探索了个别学科的绿色课堂教学模式。
但究竟什么样的模式更符合学生的发展，什么样的模式更能体现生命课堂的特点，什么样的模式更适合所有学科或某一类学科教学，仍然有很大的探索空间。
七、研究的进度（一）准备阶段（2014年8月---9月）1．选择课题，制定方案。
2．课题论证，落实课题组人员。
3．申报课题。
（二）实施阶段（2014年10月——2015年1月）1．制定研究计划。
2．做好学校现有课堂教学现状的调查。
3．加强管理，优化和完善绿色课堂教学模式。
4．在课题实施过程中，通过“调查研究”、“教师论坛”、“教学研讨”、“课堂观察”等多种形式来加强研究和对课题组成员的培训工作。
5．总结提炼，通过“案例研究”、“行动研究”等多种形式来加强研究和总结提炼。
（三）总结阶段（2015年2月——2015年3月）1．做好相关教学调研总结工作，召开总结会。
2．资料回收归档并整理成册，物化其他研究成果。
3．撰写研究报告。
八、研究的成果（初步成果）（一）形成我校绿色课堂的一般模式预习探究（课前）--自主、合作探究（课中）--应用探究（课中或课后）1.以数学学科为例说明在课前预习探究环节中，教师下发导学案，学生通过自学，在思维的过程中发现问题，产生疑惑。
第二个大环节中包含四个小环节：一是课上教师引导学生说出疑惑，提出问题，引发全班同学的思考。
二是经过独立思考后，同学们分析问题并提出假说。
三是分组进行合作探究进行推理、尝试解决问题。
四是全班同学集体交流、提炼经验，教师点拨、总结。
第三个大环节是应用探究，即运用知识解决实际问题（一直延伸到课后作业）。
在预习探究环节，培养学生独立思考和信息收集的能力；在课中合作探究的过程中，培养学生在思维碰撞的过程中对他人观点的分析评价能力，与同伴一起合作解决问题的能力，在质疑、答疑的过程中准确有条理的表达能力。
2.对模式实施过程中的理解（1）由于学科性质的不同，对模式的实施过程中，可以有个性化的处理。
比如品社学科，在合作探究的过程中，学生可以采取模拟社会情景表演的方式边体验、边探究，答疑的形式也可以丰富多彩。
比如语文和英语学科，思维的过程与理科是不一样的，语言的思维可以是基于情感的、基于对情境的感受的、基于感悟的、基于阅读的等等。
语言的合作可以是读中合作、读中品味。
（2）由于学科不同、教学容不同，对模式的实施不要求一节课把完整的模式都呈现出来，可以是其中的一个环节，不能为了实施模式而形式化。
（二）形成我校绿色课堂教学模式具体流程1.把指导学生做好课前知识预习与问题探究作为起步课堂教学的第一环节。
2.同步编写教案与学案，力求做到学案先行以保障课堂学习过程前移。
3.以指导完成学案为主线，在师生、生生合作探究中分步落实预期学习效果。
4.精心选择教材外可持续发展价值观素材进行渗透教育，并在指导应用探究中体现具体成效。
(三) 形成绿色课堂目标建立和谐的课堂，即生生和谐、师生和谐，关注师生生命的课堂。
师生共同体验生命，师生生命共度，师生生生合作的过程。
教师：教师具有教学专业可持续发展能力，定位教学能力。
学生：可持续学习能力、科学知识、价值观念与生活方式。
（四）形成绿色课堂学生学习能力培养目标1.基础性学习能力（奠基），包括识字能力、运算能力、解题能力、阅读能力、口头表达能力、写作能力、应试能力等。
2.可持续学习能力（后续学习与发展），包括主动收集信息加工信息的能力；独立思考与分析问题的能力；与他人合作探究和解决问题的能力；主动关注可持续发展实际问题并提出创新性解决方案的能力；自学能力；动手实践能力；知识回归生活的体验；可持续行为习惯与生活方式的能力。
3.绿色教育特有的能力，写一笔好字；计算能力；阅读朗读能力；写作能力；爱家乡以及环保。