2021人教版七上《多变的天气》word学案

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人教版七年级地理上册《多变的天气》教学设计.docx

课题：第一节多变的天气教学目标：知识与能力1、区分“天气”和“气候”的概念，并能正确的运用。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法1、通过欣赏文章片段认真体会归纳天气的特征。

2、观察天气符号，小组讨论如何快速记忆常用的天气符号。

3、联系自己身边大气污染事例，让学生关注空气质量，并找出解决大气污染的措施。

情感态度与价值观1、通过对天气的认识，学会关心身边的天气状况，并学会在恶为的天气中，如何保护自己。

2、通过事例说明人类活动对空气质量的影响，从而认识到保护大气环境的重要性。

教学重、难点重点：天气的含义、识别常用的天气符号、能看懂简单的天气预报图难点：识别卫星云图教学过程一、导入情景教师活动学生活动教师：天气是人们经常谈论的话打开课本，认真听讲。

题，它和我们的生活息息相关。

今天老师和同学们一起走进变幻莫测的气象世界，去感受多变的天气。

教师板书课题。

二、天气及其影响教师活动学生活动1＞描述天气1＞小组活动教师出示图片，问：(1)生活中常见的天气现象有哪(1)学生举手回答，晴、多云、雨、雪、雾、沙尘暴、冰雹、台些？风(2)描述天气会用到哪些词(2)学生归纳：从阴晴、风雨、语？冷热等方面描述2、天气与气候的区别2、学生举手回答(1)教师出示“散文节选”赏析(1)天气特点：时间短，变化快，让学生从时间、变化上分析天气明确天气是反映一个地方短时间的特点。

的人气状况，是多变的。

⑵教师：谈完天气，我们再来谈(2)学半答出。

然后，学牛•阅读气候，同学们谁能说一下我们家课本47页，完成导学案主题一，乡的气候有什么特点？那么天气1> 2、3小题。

和气候有什么区别呢？⑶教师：抓住了天气和气候的特（3）学生完成导学案主题一第4点，我们就很容易快速区分天气题。

和气候了，那就让我们实际运用吧。

O⑷教师：同学们生活中有没有经（4）学生自由发言。

历过难忘的天气，对你有何影响？⑸教师：看来天气对大家的生活（5）学生完成导学案主题一第5产生了影响，当然既有有利的影题，小组讨论后答出。

人教初中地理七年级上册教学设计《3第1节多变的天气》word教案 (19)

3.1多变的天气第一课时【教学目标】1.解天气的正确描述方法和天气的两个重要特点,理解天气各项指标的含义;⒉了解天气和气候与人类生产和生活的相互联系;树立起环保意识。

【教学重点】：解天气的正确描述方法和天气的两个重要特点,理解天气各项指标的含义。

【教学难点】：天气和气候概念区别;风向的读识;【教学过程】一、展标导入【活动一】角色扮演【师生活动】教师演老李,学生演小王,见面问候聊天.教师提问引导,学生回答。

讨论:怎样描述天气?【设计意图】从生活现象入手，角色扮演，引发探究兴趣。

二、师生互动【活动二】[引导读图]课本图3.1【师生活动】师生读图，总结①天气描述应包含阴晴,风雨,冷热三方面.②天气有两个重要特征:短时间,变化大;同时间不同地点差别很大.[教师提问]人们为什么这么关心天气?[引导读图]课本图3.2,学生讨论补充归纳.教师引导总结[知识小结]天气与人类的生产生活息息相关.[教师提问] 天气对人类的生产生活很重要,我们能预先知道明天的天气吗?[学生自学讨论]天气预报的制作过程和天气预报的主要内容.【设计意图】引导读图，培养学生观察探究能力。

三、达标测评【活动四】①天气描述应包含哪三方面?口头描述昨天的天气情况.②天气有哪两个重要特征?③简要表述天气预报的制作过程.④解释阴晴,降水概率,气温含义.⑤读识风向图.【师生活动】讨论、分析、评价四、总结提升【活动四】总结①天气预报的制作过程.②天气预报的主要内容:阴晴,降水概率,气温和风向.五、作业留置以<<天气与××>>为题写一篇小论文.。

人教版地理七上《多变的天气》word教学设计

人教版地理七上《多变的天气》word教学设计教学目标：1、引导学生明白天气与气候的区不，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；2、识不常用天气符号，看明白简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的适应；4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成爱护大气环境的意识。

教学重点和难点：1、正确区不天气与气候；2、识不常用的天气符号。

教学用具：多媒体投影仪。

学法指导：1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。

学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有味，时时处处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。

天气预报的符号多而不行记，如何样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展现不同地区的生活环境，讲明人类生活的环境存在专门大差异，然后让学生回答是什么缘故造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是如何样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。

”投影：第四章世界气候第一节天气与气候师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们摸索：这四幅图中分不是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲躯体会回答天气变化快依旧慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。

投影：一、天气1、概念2、特点师：“天气是变化的，我们如何样才能明白每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁明白得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。

投影：关于天气的谚语。

过渡：“光靠谚语是不能准确把握天气变化的，那么如何样才能准确明白每天的天气状况呢？”（看天气预报）师：“通过什么来明白天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。

投影：卫星云图。

师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分不代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？设咨询：在天气预报图上如何样识不天气情形呢？（按照天气符号）投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识不常用的天气符号。

人教版初中地理七年级上册3第1节多变的天气word教案(18)

多变的天气教材分析通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

教学目标1．理解天气的概念以及对人类活动的影响；2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3．了解我市主要灾害性天气的危害及其防范措施教学过程：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。

那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？（二）天气预报什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容?卫星云图①在刚才的天气预报中,在介绍沙尘暴时出现在屏幕上的是什么图?②卫星云图的特点(文字显示)③卫星云图的制作(图片出示)④动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况?天气符号展开想象,巧记天气符号课后反思：结合学生的生活体验，通过扮演“天气预报员”加深对所学知识的掌握。

风的符号①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。

有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。

人教版七年级地理多变的天气教案

人教版七年级地理多变的天气教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级地理上册3.1多变的天气教学设计新版新人教版word格式

3．常见的天气符号——风的表示方法
练习：挑战一下自己的记忆力，根据幻灯片中的内容做天气符号的练习。
竞猜：多媒体课件展示题目
活动：播报天气预报(2011年7月2日)，尝试做一名天气预报员。组间进行评比。
板书：明天的天气会Байду номын сангаас样
阅读课本，了解相关概念
培养学生总结归纳的能力：从现象到本质。
小组讨论完成活动题。1—2名学生谈谈，大家补充，最后归纳方法。
阅读教材，思考问题，进行回答。
2．天气的特点
请同学们根据最近几天的天气状况和自身感受,得出天气的特征:
(1)短时间，变化快。
(2)同一时间，不同地方的天气不同。
(3)同一地方，不同时间的天气不同。
天气与气候的区别
展示：结合对当时天气的描述以及幻灯片中一年四季的景色图片，请学生说一说该地的气候，从而引出“天气”与“气候”的区别。
提出要求
[板书设计]
小结天气与气候的区别
练习：下面几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的?
生活体验
观察、对比总结和应用
3．天气的影响
活动：讲述与天气相关的故事或谚语。
练习(连连看)
展示：多媒体课件展示天气的影响
请同学们根据生活经验，说说天气影响人们的哪些活动。
板书：天气的影响
观看课件，参与活动
小组内交流
二、明天的天气怎么样
加深对天气符号的记忆并给了学生一个充分展示自己的平台。
尝试完成教材P59图3.6，中国城市天气预报图。组内交流。
三、我们需要洁净的空气
空气质量用什么表示？
哪些人类活动会影响空气质量？
回答问题
归纳总结
本节知识结构
展示多媒体课件

七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案(新版)新人教版.docx

多变的天气一、【教材分析］教学目标知识技能1.能区分天气与气候的概念，并能正确运用2•识别常见的天气符号，能看懂简单的天气预报图3.能用实例说明人类活动对空气质量的影响过程方法1. 通过自主学习，分析天气与气候的概念。

2. 通过自主学习，研究天气预报图上的卫星云图和常见天气符号。

3. 合作学习，探讨风向标的判读和人类活动对空气质量的影响.情感目标认识到空气污染对我们的危害巨大，能够从自身做起切实保护环境。

教学重、难点 1. 天气与气候的区别；能看懂简单的天气预报图；人类活动对空气质量彫响。

2. 风向标符号的判别教学方法学案导学法；设置情景，引导学生思考；自主学习与合作探究法；针对练习巩固。

二、【教学流程】教学环节过程与组织设计依据与意图教师活动学生活动创设情景（3分钟）放映神州十一号发射视频，引导学生思考：为什么大多飞船选择秋季发射？并给子回答。

学生观看视频，恩考飞船发射的季节选择问题。

激发爱国Z 心，学习兴趣【转折】天气对飞船的发射很重要，对于我们的生活也很重要，导入新课。

1.畅聊天气，根据学生们的描述，总结描述今天的天气怎么样？常见出：人们一般用阴晴、风雨、冷热来描的天气现象还有哪些？先自主学习天述天气。

气与气候的概【转折】到底什么是天气？【自主学习】查找天气与气候念，再通过对天气及其2.天气概念、特点的讲解。

它是短时间、的概念和特点。

比学习，加深时刻变化的。

展示学习成果，回答天气与气对天气与气候影响学习【转折】如果是长时间、基本不变化，候的概念。

概念的理解和（约12分则是指什么？3.气候概念、特点的讲解。

以北京为例，区分；钟）介绍一年四季的气候特点。

4.引导学生归纳天气与气候的区别和联系。

5•出示PPT,引导学生判断描述天气与归纳总结二者的区别。

气候的词语和诗句。

【学以致用】会区分天气与气候天气不仅会对【转折】以夏季高温多雨，导入今年夏我们造成不利天武汉的一场暴雨灾害，导入天气对于影响，同样也我们的影响。

人教版地理七上第三章第一节多变的天气教案1-word

第一节多变的天气设计人：秦燕妮、钟亮一、学习目标：1、知道“天气”是什么，并能够在生活中正确使用这一术语，能体会天气与人类生产和生活的关系。

（重点）2、知道天气预报是怎样做出来的。

2、能够识别天气预报中常用的天气符号，并知道符号所表示的意思；（重点、难点）3、并能看懂简单的天气预报图；（重点）4、知道评价空气质量高低的标准是什么，并能根据该指标评价不同城市的空气污染状况；5、能够简要说明人类活动对大气环境的负面影响和保护大气环境的重要性；二、学法指导：图文结合完成学习任务，运用现代传媒，如电视、网络等天气预报的播报实现知识巩固。

三、探究过程：模块一：天气及其影响1、通过看电视，记录某两天中威海和烟台的天气如何？日期：，天气：威海、烟台日期：，天气：威海、烟台从这里面我们能够看出（1）天气有两个很重要的特点：a、、；（2）人们经常用、、等来描述天气。

2、（三分钟展示）天气与我们的生产和生活有密切的关系，看课本P50活动，你能加以总结吗？知识链接：按照专门规定的数字和符号，把收集到的同一时间不同地点的气象观测记录填在地图上，这种图就叫做天气图。

天气图是气象工作者预报天气的主要工具，那大家知道世界上第一张天气图的诞生，与什么有关呢？模块二：明天的天气怎么样？3、看课本P51，图3.3的天气预报的制作过程，你能够给大家描述一下这一过程吗？4、天气预报所包含的内容：、、和。

5、看课本P52的天气预报报道，明白天气预报的内容。

6、看课本P53图3.5了解卫星云图，其中绿色表示，蓝色表示、白色表示，颜色越白表示，这样的地方一般是看图3.6，记住常用的天气符号。

模块三：我们需要洁净的空气7、阅读课本P55第一段落知道：我们通常用表示空气质量的高低，越大表示对人体越，越小表示对人体健康越。

8、读课本P55图3.9记住：空气质量级别与污染指数、空气质量状况的关系。

基础练习，轻松完成：1、下列描述中，表示气候的是：（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开B．昆明四季如春C．夜来风雨声，花落知多少D．东边日出西边雨2、下列符号中，正确表示风力4级东南风的是：（）3、在卫星云图上，表示云雨区的是：A.绿色B.白色C.蓝色D.黄色4、下列符号中属于晴转雷雨的是：（）5、在天气预报中，污染指数101~200，表示空气质量状况为A优B中度污染C良D轻度污染6、下列关于空气质量的叙述不正确的是（）A．空气质量的高低，与空气中所含污染物的量有关B．空气质量的高低，可以用污染指数来表示C．污染指数大，空气质量好，对人体健康有力D．空气质量的高低除受自然因素的影响外，还受人类活动的影响第 1 页。

人教版初中地理七年级上册3第1节多变的天气word教案(7)

多变的天气课题多变的天气课型新授课课时安排 1 教学目标 1．知识与技能 1．知道天气的含义、特点，并会对天气与气候进行比较。

2．学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要作用。

2．过程与方法 1、通过实际生活的实例及展示图片，使学生获得天气是多变的感性认识。

2、通过活动，体会天气与人类的关系，天气对人类生产、生活得重要性，进而了解天气预报的制作过程。

3、组织学生活动，进行简单的天气预报，从而获得新知。

3．情感、态度与价值观1、培养大家收听、收看天气预报的习惯，了解“多变的天气”与人们的生活，国民经济以及生产的关系。

2、关心爱护我们家乡的大气环境，增强我们热爱家乡、热爱祖国的情感。

1、重点1．知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这个术语。

2．识别常用的天气符号，能看懂常用的天气图。

2、难点识别卫星云图板书设计天气：某一地区的大气状况，用、、等描述。

天气及其影响天气的特点同一时刻，不同地方的天气天气预报天气预报的产生过程：卫星云图：绿色表示：，蓝色表示，白色表示洁净的空气空气污染指数：清新的空气，污染指数；污浊的空气，污染指数教学过程设计（个案）个性化补充新课引入：幻灯片展示一些图片，让同学们进行讨论——这些图片反映的都是什么？（同学们进行回答），这些都是我们日常生活中常见的天气现象，什么是天气，它与气候又有什么区别？我们怎么样来读懂天气预报？这些都是我们今天将要学习的内容。

亮标：1、掌握天气的定义及特点2、掌握天气与气候的区别3、天气预报的内容及其制作过程4、识别卫星云图5、能够识别常用的天气符号多变的天气影响空气质量的因素：6、掌握风的定义、风向、风速、风力、风级，以及风力和风级的表示方法。

7、空气质量的判别及影响空气质量的因素。

人教版地理七上《多变的天气》word教案1

人教版地理七上《多变的天气》word教案1
知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和都市天气预报图（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象
过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气
预报图的技能
（2）养成收听、收看天气预报的良好适应
情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生爱护
大气环境的意识
教学重点与难点：天气与人类生活、生产的关系；学会看天气预报
教学方法：探究式教学法。

教学过程：
教后反思：这种探究模式专门好，以一段话引入探究问题，学生容易同意。

在新课改当中，多让学生活动，多摸索，多联系生活当中的实际，学习生活
中的地理。

关于学生的回答要多鼓舞，激发学生学习的积极性。

对地理学科产生爱好。

问题：探究的问题，学生发言多了以后就不行操纵课堂进程，预期的教学任务可能完不成，因此教师在探究环节一定要调控时刻，提高课堂效率。

人教初中地理七上《3第1节多变的天气》word教案 (4)

多变的天气教学要求：1．能在生活中正确使用“天气”这一术语。

2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

重点难点：1．天气与人类生活、生产的关系；人类活动对大气环境的影响；2. 识别不同的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。

3. 了解人类活动对大气的负面影响，懂得保护大气环境的重要性。

教学准备：1.一张图画纸，彩笔，录像、实验器材、实物投影仪、录像机2.电脑教室（互动式教学）。

3.调查活动《活动手册》、《保护大气环境倡议书》，同学收集和人类活动与大气环境的关系相关的其他方面的资料。

课时安排：3课时。

（第一课时）导入新课地理知识：一名同学进行地理知识的演讲，并提出问题。

天气预报：一名同学进行天气预报的播报，要求其形式要新颖。

其他同学对这两名同学进行评价。

教学新课一、天气及其影响1、天气及其特点提出问题：a．描述各种天气。

b．描述深圳这几天的天气状况。

c．这说明天气具有什么特点？学生回答，老师总结：同一地点不同时刻天气状况是不一样的。

d．再描述今天深圳、北京、伦敦等城市天气状况是否相同？学生回答，老师总结：同一时刻不同地点天气状况也是不一样的。

板书：天气是多变的。

2、天气对人类的生活、生产的影响提出问题，创设情境：a．你喜欢什么样的天气？为什么？b．你讨厌什么样的天气？为什么？学生回答，教师针对其答案进行表扬式评价。

c．分角色：扮成农民朋友、司机朋友、游客、军人朋友谈对这些天气的感受。

学生回答，不同组谈论自己角色的感受，会设身处地地为这些人着想。

d．总结一下，天气都对哪些方面有影响？学生回答，老师总结：天气对人类生活、生产的各个方面都有影响。

联系历史课知识，谈谈历史上同天气有关的事例。

学生回答，老师也可补充俄罗斯二战时的事例。

二、我们需要洁净的空气1、空气质量日报过渡：我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触，那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢？（学生回答）空气质量好不好已有了衡量的标准，指导学生读图3．9回答用什么衡量空气质量的好坏？学生读图回答：用污染指数衡量，污染指数越小，空气质量越好，级别越低。

人教初中地理七年级上册教学设计《3第1节多变的天气》word教案 (10)

多变的天气教学内容第三章第一节多变的天气（第2课时）二次备课教学过程［导入新课］天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活以及生产都是十分重要的，那么，天气预报通常要预报哪些主要内容呢？板书二、明天的天气怎么样2.天气预报的内容(1).指导学生阅读课本P45图3.4，说明这是刊登在报纸上的天气预报，请大家通过阅读分析，归纳出天气预报通常要预报的主要内容。

并对图中提到的天气要素加以解释，以便为今后收听收看天气预报排除障碍。

还需给学生补充说明：温度的两个值依次是当日的最高温度（3℃）和最低温度（-8℃）。

(2).在学生归纳出天气预报通常是说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况等主要内容后，组织学生进行列举比赛，说明天气预报有什么作用。

3.教师评价后并概括：天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。

因此，天气预报是人人每天都关心的话题，人们可以通过电视、广播、报纸、互联网等多种渠道获得天气预报，其中影响最大的是电视天气预报。

那么，你会收看电视天气预报吗？中央电视台每天播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图？板书 3.电视天气预报（1）卫星云图a.播放中央电视台天气预报录像，停在卫星云图上（或电脑、投影展示课本P46图3.5卫星云图，或自绘一张卫星云图挂图均可），让学生观察图上主要有哪几种颜色？在不同颜色下的地方可能会是什么天气？b.学生议论后，让1~2名学生上讲台指图讲述，然后教师指图小结：卫星云图上有蓝、绿、白3种颜色表示的区域。

蓝色表示海洋，绿色表示陆地，说明这些区域无云，可能是晴天。

白色表示云区。

白色愈浓，表示云层愈厚，云层愈厚的地方（亮白色），一般是阴雨天，有灰白色的地方可能是阴天。

因此，卫星云图可以真实地显示出云雨区的位置及分布。

尤其是能直观地看到台风、寒潮、暴雨等灾害性天气的位置、强度及其变化情况，从而准确地作出预报。