2016-2017年最新审定人教版数学二年级上册《认识米》学案 2(精品)
人教版二年级上数学第一单元第2课时《认识米》优质课教案
人教版二年级上数学第一单元第2课时《认识米》优质课教案一. 教材分析《认识米》是人教版二年级上数学第一单元第2课时的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在一年级已经学习了长度单位，对长度概念有了初步的认识。
但二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的活动吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例子，让学生在轻松愉快的情境中学习数学。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体的长度，增强实践操作能力。
3.小组合作学习：培养学生合作探究、共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、剪刀、彩纸、绳子等。
2.学具：学生尺、练习本、彩纸等。
3.教学课件：有关米的长度单位的图片、视频等。
1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，故事中主人公遇到了一个测量长度的问题，引发学生思考。
教师引导学生回顾已学的长度单位知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师出示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并尝试用已学的长度单位进行描述。
接着，教师介绍长度单位米，让学生初步认识米。
3. 操练（10分钟）教师分发米尺给学生，让学生亲自动手测量身边物体的长度，如课桌、椅子等。
学生测量后，将结果记录在练习本上。
1.2认识米(教案)- 二年级上册数学 人教版
1.2认识米（教案）- 二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，提高解决问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解“米”的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，提高解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：米尺、绳子、教学课件。
2. 学生准备：绳子、直尺。
教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，让学生观察并说出它的特点。
2. 教师引导学生发现米尺上有一个特殊的标记，那就是“米”。
3. 教师提问：谁知道“米”是什么意思？它和厘米有什么关系？二、探究1. 学生分组讨论，探究“米”的概念和它与厘米的关系。
2. 各小组汇报探究成果，教师总结并给出正确答案。
3. 教师出示绳子，让学生用直尺测量绳子的长度，并说出测量结果。
4. 教师提问：如果我们要测量一个很长的绳子，用直尺测量会很麻烦，有没有什么更好的方法呢？5. 学生思考后，教师给出答案：我们可以用“米”来测量。
三、实践1. 教师出示绳子，让学生用“米”来测量绳子的长度。
2. 学生分组实践，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实践成果，教师点评并给出正确答案。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充并强调重点内容。
五、作业1. 教师布置作业：让学生回家后，用“米”来测量一件物品的长度，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察、操作、思考、讨论等方式，让学生理解了“米”的概念，知道了1米等于100厘米。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
人教版小学数学二年级上册： 2.1.2 认识米【学案】
人教版小学二年级数学上册
二年级数学上册第一单元《认识米》学案
【学习目标】
1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。
初步建立1米的实际长度表象。
在实际测量中理解1米=100厘米。
3．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。
【重点难点】
重点：建立1米的实际长度表象。
难点：理解1米=100厘米。
【学习过程】
一、自主探究
1、回忆上节课的学习，你都学会了什么知识？
2、请你用手比一比，1厘米大约有多长？
二、合作交流
1、用直尺测量黑板的长度，并把测量结果记录下来。
2、在测量时，你遇到了什么问题，或者有什么想法？
3、小结：量比较长的物体或者距离，通常用米作单位。
4、观察米尺有什么特点。
5、找一找米尺上的1米和卷尺上的1米，你有什么发现？
三、尝试应用
关于米你了解了吗？再做一做下面的几道题吧。
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想：个位上得几？怎样写？
四、拓展提高。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米人教版
二年级上册数学教案第一单元第2课时认识米人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学第一单元的第2课时，认识米。
我们将通过学习，了解米的概念，学会用米作为长度单位来测量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握米的长度单位概念，能够用米来测量物体的大小，同时培养他们的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解米的长度单位，学会用米来测量。
难点是让孩子们能够准确地用米来测量物体的长度，需要注意的问题是如何准确地找到物体的起点和终点。
四、教具与学具准备我已经准备好了米尺、直尺、绳子等测量工具，以及一些生活中常见的物品，如书本、桌子等，供孩子们实践操作。
五、教学过程我会通过实践情景引入，让孩子们观察和描述一些物体的长度，然后我会向孩子们介绍米的长度单位，并示范如何用米尺来测量物体的长度。
接着，我会让孩子们分组进行实践操作，用米尺来测量教室里的物品长度，并在测量后进行分享和讨论。
六、板书设计板书设计如下：米测量七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，用米尺测量一下自己房间里的床、书桌、门等物体的长度，并将测量结果记录下来。
答案：由于每个孩子的房间大小和家具尺寸不同，所以答案会有所不同，但都需要用米作为长度单位来表示。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了米的长度单位，是否能够准确地进行测量。
对于那些还没有掌握的孩子，我会个别进行辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中学以致用，用米来测量身边的事物，延伸课堂学习。
重点和难点解析一、米的长度单位概念米是长度的一种基本单位，它是国际单位制中长度的基本单位。
1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
在教学中，我会通过实物演示、图片展示等方式，让孩子们直观地了解米的长度单位。
例如，我会拿出一个米尺，让孩子们触摸和观察，了解米尺的长度就是1米。
我还会展示一些常见的物体，如书本、桌子等，让孩子们直观地感受到米的长度单位。
二年级数学认识米教案6篇
二年级数学认识米教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册的教学内容，本节课主要让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作单位测量物体的长度。
这是学生长度单位学习的起点，对于学生后续的数学学习和日常生活都有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们通过日常生活和前面的学习，对长度有一定的认识，但还没有系统地学习过长度单位。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，引导学生建立长度单位的概念，培养学生的观察、操作、思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生积极参与数学活动的积极性。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位米，学会用米作单位测量物体的长度。
2.难点：理解米的长度概念，能够准确地用米作单位测量物体的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，建立长度单位的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：每人一把米尺，一些小物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位的作用，引出本节课的主题——认识米。
2.呈现（10分钟）教师展示1米长的米尺，让学生观察，引导学生认识1米有多长。
同时，教师用米尺测量实物，如桌子、椅子等，让学生感受米尺在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组活动，每组用米尺测量小组成员的身高，并记录在中。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法，帮助学生掌握测量技巧。
4.巩固（10分钟）教师出示一些物品，让学生用米尺测量它们的长度，并记录在中。
小学数学人教版二年级上册《认识米》学案2
小学数学人教版二年级上册《认识米》学案一、学习目标1．知识与技能（1）在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
（2）培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
2．情感态度和价值观（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。
（2）通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
二、重点难点建立1米的表象。
理解1米=100厘米。
三、导学问题1．我们身上穿的衣服是怎么做出来的？这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，说一说有什么感受？2．米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
3．1米里面有几个10厘米？拿出准备好的长绳，量出1米。
对准绳子的左端。
学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米．．．．．．4．通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。
生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！四、参考资料Km是什么经过很长时间的建设，环绕森林公路终于建成了。
这条路的开通终于可以让那些年老体迈的动物们重新游览整个森林的全貌了。
小兔陪着年迈的奶奶乘上了第一辆环绕森林的公共汽车，一起欣赏下这几年森林的变化情况。
Km是什么？(千米的认识)一路上小兔不停地向奶奶介绍这介绍那，突然间小兔看到了一个标志牌：“这个是什么？我怎么从来没有看过？”小兔无法向奶奶介绍了。
“看来还有我孙子不知道的事情呀！”兔奶奶捂着嘴笑了起来，“这个1km其实就是1000米。
二年级数学上册《认识米》教案、教学设计
3.知识整合，促进理解
-将米的概念与其他长度单位进行对比，帮助学生建立完整的长度单位体系。
-通过图表、示例等方式，展示米在实际生活中的应用，加深学生对米的概念的理解。
4.情境模拟，解决问题
-设计富有挑战性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用实物、图片等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中。
2.采用探究式教学法，让学生在小组合作中动手操作米尺，实际测量物体长度，培养学生的实践能力和合作精神。
3.通过问题驱动法，引导学生思考问题、解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，引发兴趣
-利用学生熟悉的场景，如教室、操场等，引导学生观察并发现生活中的长度问题。
-通过故事、谜语等形式，引入米的概念，激发学生的好奇心和求知欲。
2.实践操作，增强体验
-提供丰富的实践材料，如米尺、绳子等，让学生在动手操作中感受米的长度。
4.培养学生尊重事实、勇于探索的精神，鼓励学生在生活中发现问题、解决问题，将所学知识运用到实际中。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度的概念有初步的认识，掌握了厘米和毫米的使用。在此基础上，学习“米”作为长度单位，对学生来说是一个新的挑战。学生在这个阶段好奇心强，喜欢动手操作和探索，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-学生在家中寻找三个不同长度的物体，使用米尺进行测量，并记录下来，以便在课堂上进行分享。
最新人教版二年级数学上册《米的认识》导学案
米的认识
学法指导：
1、结合问题自学课本第5页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：
1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
学习过程：
一、自主学习
1、自学课本第4页，认识1米。
1米=（）厘米
2、制作1米长的绳子。
3、亲身感知1米。
用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。
（）大约是1米。
（）大约是1米。
（）大约是1米。
……
4、看我的，我会量。
（先估计再测量）
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
二、合作探究
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
）
三、过关检测：
作者留言：
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【同步备课】第2课时认识米(教案)二年级数学上册(人教版)
【同步备课】第2课时认识米（教案）二年级数学上册（人教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第7页至第9页的关于“认识米”的知识点。
学生们将通过学习，了解到米是一个长度单位，以及如何用米来测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解米的概念，知道米是一个长度单位。
2. 学会用米来测量物体的长度。
3. 能够进行简单的米与厘米的换算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握米的概念，以及如何用米来测量物体的长度。
难点则是米与厘米的换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括米尺、直尺、厘米尺、测量物体（如书本、铅笔等）、白板、粉笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，并尝试用米来测量它们的长度。
2. 知识点讲解：我会用PPT或者板书，详细讲解米的概念，以及如何用米来测量物体的长度。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生们观看并理解如何用米来测量物体的长度。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，以巩固他们对于米的概念的理解。
5. 米与厘米的换算：我会讲解米与厘米的换算方法，并给出一些换算题，让学生们进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括米的概念、测量方法、米与厘米的换算等。
我会用简洁明了的文字和图形，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请用米尺测量一下你的身高，并记录下来。
2. 请用米尺测量一下你的桌子长度，并记录下来。
3. 请用米尺测量一下你的书本长度，并记录下来。
答案：1. 身高（填写具体数值）米2. 桌子长度（填写具体数值）米3. 书本长度（填写具体数值）米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，以及学生们对于米的概念和测量方法的掌握情况。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸，比如用米来测量家中的物体长度等。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
二年级上册数学教案-第一单元第三课时认识米人教版
二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版教案：二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册数学教案第一单元第三课时认识米人教版有着深入的了解。
本节课的教学内容主要包括：一、教学内容：1. 认识长度单位米，了解米的作用和意义。
2. 学会用尺子测量物体的长度，并用米作为单位进行表示。
3. 能够比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
二、教学目标：1. 让学生掌握长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解米的长度概念，学会用米作为单位进行测量和比较。
2. 教学重点：让学生掌握用尺子测量物体长度的方法，能够准确地用米作为单位表示物体的长度。
四、教具与学具准备：1. 教具：尺子、米尺、绳子、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一把尺子、一张纸、一支笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，注意它们的长度。
2. 知识讲解：讲解长度单位米的概念，用米尺作为示例，让学生了解米的长度。
3. 操作练习：让学生用尺子测量教室里的物体长度，并用米作为单位进行表示。
引导学生注意测量方法和准确性。
4. 小组合作：学生分组，每组选择一个物体，用尺子测量其长度，并用米作为单位进行表示。
然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。
六、板书设计：1. 板书认识米2. 板书内容：长度单位米的概念和意义用尺子测量物体长度的方法物体长度的表示方式七、作业设计：1. 作业题目：（1）用尺子测量教室里的桌子、椅子、黑板等物体的长度，并用米作为单位进行表示。
（2）比较不同物体的长度，并进行简单的排序。
2. 答案：（1）桌子长度为1米，椅子长度为0.5米，黑板长度为2米。
（2）桌子 > 椅子 > 黑板。
【人教版】二年级数学上册教学设计-第3课时 米的认识
【人教版】二年级数学上册教学设计-第3课时米的认识一. 教材分析《米的认识》是人教版二年级数学上册第三课时内容，本节课主要让学生认识长度单位米，通过实际操作，让学生掌握米的长度概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对长度单位有一定的了解，但可能对米的长度概念认识不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动，让学生充分体验米的长度，提高他们对米的认识。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位米，理解米的长度概念。
2.培养学生用米作为单位测量物体长度的能力。
3.培养学生的动手操作能力和空间观念。
4.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作为单位测量物体长度。
2.难点：让学生理解米的长度概念，掌握用米作为单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受米的长度，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生对米的认识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固对米的认识。
4.讨论法：引导学生相互交流，共同探讨米的长度概念。
六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。
2.学具：米尺、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一根长度为1米的木棒，让学生观察，并提出问题：“这根木棒有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师讲解米的长度概念，并通过课件展示米尺、物体长度等，让学生初步认识米。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用米尺测量教室里的物体长度，如桌子、黑板等，并记录在练习本上。
4.巩固（10分钟）教师选取几组数据，让学生上台演示测量过程，并讲解测量方法。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
长度单位 第2课时 认识米 (教案)二年级上册数学人教版
教案：二年级上册数学人教版——长度单位第2课时认识米教学目标：1. 让学生理解米的定义，掌握1米等于100厘米的关系。
2. 培养学生运用米作为长度单位进行测量和描述的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 米的定义和1米等于100厘米的关系。
2. 运用米作为长度单位进行测量和描述。
教学难点：1. 理解和掌握1米等于100厘米的关系。
2. 运用米作为长度单位解决实际问题。
教学准备：1. 米尺2. 直尺3. 实物（如桌子、椅子等）教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答：“米尺。
”3. 教师追问：“那你们知道1米等于多少厘米吗？”4. 学生回答：“1米等于100厘米。
”1. 教师出示直尺，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答：“直尺。
”3. 教师追问：“那你们知道直尺上的刻度代表什么吗？”4. 学生回答：“刻度代表长度。
”5. 教师讲解：“直尺上的刻度是以厘米为单位的，每个小格子代表1厘米，10个小格子组成一个大格子，代表10厘米。
而1米等于100厘米，也就是说，100个小格子组成1米。
”6. 教师举例说明：“比如这张桌子的长度是1米，我们可以用直尺上的刻度来测量一下。
”7. 学生跟随教师一起测量桌子的长度，并确认结果。
三、巩固练习1. 教师出示实物（如桌子、椅子等），引导学生运用米作为长度单位进行测量和描述。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作品进行展示和评价。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，我们今天学习了什么？”2. 学生回答：“我们学习了长度单位米，知道了1米等于100厘米，还学会了用米作为长度单位进行测量和描述。
”3. 教师总结：“是的，今天我们学习了长度单位米，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用所学知识解决实际问题。
1《认识长度单位》 第2课时 认识米(教案)-二年级上册数学人教版
《认识长度单位》第2课时认识米（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解米尺的构造，知道1米等于100厘米，学会用米尺测量物体的长度。
2. 培养学生观察、操作、思考、合作交流的能力，提高学生的实践操作能力和创新意识。
3. 使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识米尺，学会用米尺测量物体的长度。
2. 教学难点：理解1米等于100厘米，能正确测量并估算物体的长度。
三、教学过程1. 导入新课- 谈话：同学们，你们知道测量物体长度可以用什么工具吗？（尺子）- 提问：我们学过的尺子有哪些单位？（厘米、毫米）- 导入：今天我们要学习一个新的长度单位——米。
2. 探究新知- 活动一：认识米尺- 出示米尺，让学生观察米尺的构造。
- 讲解米尺的刻度，让学生知道1米等于100厘米。
- 活动二：测量物体的长度- 分组合作，用米尺测量课桌、黑板等物体的长度。
- 引导学生注意测量方法，如：从0刻度线开始，物体的一端与刻度线对齐，读出另一端对应的刻度。
- 活动三：认识米在生活中的应用- 出示一些生活中的物品，让学生估算它们的长度，并说明为什么用米作单位。
- 如：教室的宽度、篮球场的长度等。
3. 巩固练习- 让学生独立完成教材P37页的练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结- 让学生谈谈今天学到了什么，还有什么疑问。
- 强调测量物体长度时要选择合适的单位，注意测量方法。
四、课后作业- 让学生用米尺测量家里的物品长度，并记录下来。
五、板书设计《认识长度单位》第2课时认识米1. 米尺的构造2. 1米=100厘米3. 测量物体的长度4. 米在生活中的应用六、教学反思本节课通过观察、操作、思考、合作交流等活动，使学生掌握了米尺的构造，学会了用米尺测量物体的长度。
同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和创新意识。
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第2课时认识米人教版教学内容本课时为二年级上册数学第一单元“长度单位”的第2课时，主要教学内容是让学生理解“米”这一长度单位的概念，并能够在实际情境中正确运用。
通过本课时的学习，学生应当能够识别并使用米尺进行长度测量，并能将测量结果正确地用“米”来表示。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识米尺，理解1米等于100厘米，并能在实际中运用米尺进行测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作和实际测量活动，学生能够培养长度测量的实际操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对长度测量的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 正确理解“米”的概念，并能将其与实际生活中的物体长度相联系。
2. 熟练使用米尺进行准确测量，并正确读数。
3. 将测量结果用“米”为单位进行准确表达。
教具学具准备1. 米尺2. 不同长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）3. 学生用尺子4. 测量活动记录表教学过程1. 导入：通过简单的长度比较活动，引导学生回顾前一课时学习的长度单位知识。
2. 新课导入：介绍米尺，让学生观察米尺的特点，并讲解1米等于100厘米的关系。
3. 实践操作：学生分组，使用米尺和学具进行实际测量，记录测量结果。
4. 结果分享：每组学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5. 知识巩固：通过练习题，让学生独立完成长度测量和单位转换的练习。
6. 总结：总结本课时的学习内容，强调“米”作为长度单位在实际生活中的应用。
板书设计1. 认识米2. 主体内容：米尺的介绍、1米等于100厘米的关系、测量活动注意事项3. 示例：展示如何使用米尺进行测量，并标注测量结果作业设计1. 家庭作业：测量家中不同物品的长度，并记录在测量活动记录表上。
2. 拓展作业：让学生寻找生活中使用“米”作为长度单位的例子，并记录下来。
课后反思1. 教师需关注学生在实际操作中是否能够正确使用米尺，并给予必要的指导和帮助。
K12学习最新人教版小学数学二年级上册《认识米》精品教案教学设
K12学习最新人教版小学数学二年级上册《认识米》精品教案教学设k12学习教育最新版小学数学二年级第一卷《理解》米》精品教案教学设计课堂解决方案教案设计说明教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生是独立的个体，他们有自己的思想和经验，为此，在教学中我们要结合学生已有经验，为学生搭建操作与探究的平台，让学生在操作、探究的过程中经历学习、交流的全过程，进而获得知识，发展能力。
1.引导学生带着生活体验走进课堂。
本着数学来源于生活并应用于生活的理念，本设计注重引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知或解决问题。
通过让学生汇报课前测量的身高，使学生自觉地带着生活经验走进课堂，自主地通过估一估、量一量、比一比、找一找等活动去完成学习任务，把生活经验和新知相互融合，相互转化。
2．以活动促进学生建立1米的长度表象。
该设计创造了多种数学活动，例如使用各种方式来比较1米的长度，寻找生命中长度约为1米的物体，测量各种物体的长度，改变方式和角度以帮助学生加深对米的理解，k12学习教育K12学习教育使学生通过1米的实际表象。
3．注重为学生提供动手操作的机会。
通过动手操作，引导和组织学生轻松愉快地理解和掌握新知识，完成识米、摸米、用米测量的教学。
只有当学生有了自我操作的机会和空间，他们的实践能力才能逐步得到培养和提高。
课前准备教师准备ppt课件米尺丝带剪刀胶带标签纸学生准备学生尺每组一把米尺标签纸胶带教学过程⊙ 创造情境和引入对话师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说你的身高是多少？(学生交流自己的身高)老师：每个人在交流时都使用“米”这个词。
我们通常使用“平板流量计”作为测量单位。
设计意图：让学生通过亲自测量，初步感知“米”在生K12学习教育k12学习教育应用于生活，感受数学来自生活。
⊙ 师生交流，探索和体验1。
估计实际长度为1米。
师：老师的身高是1米65厘米，你们能估计一下，从地面到老师身上的哪个部位大约是1米高呢？谁能上来指一指？(贴上标签)(请学生指、贴、说)然后估计你身体的哪一部分距离地面约1米？（标签）你是高于1米还是低于1米？学生根据已有经验进行估计。
人教版数学二年级上册第一单元_第02课时_认识米(教学设计)
人教版数学二年级上册第一单元_第02课时_认识米（教学设计）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第一单元《认识米》是本册教材的重要内容，主要让学生掌握长度单位“米”的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
本课时通过生活情境的引入，让学生在实际操作中体验、探究和理解米的长度概念，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念和实际应用可能还比较模糊。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位“米”的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中体验、探究和理解米的长度概念，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握长度单位“米”的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.难点：理解米的长度概念，能够在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生在实际操作中体验、探究和理解米的长度概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养他们的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、PPT等。
2.学具：米尺、实物、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的长度场景，如足球场、教室等，引导学生关注长度单位。
教师提问：“你们知道这些场景的长度吗？它们用什么单位来表示呢？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍长度单位“米”，并解释米尺的刻度。
同时，让学生观察实物，如桌子、椅子等，估计它们的长度，并尝试用米尺进行测量。
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《认识米》学案
一、学习目标
1．知识与技能
（1）在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
（2）培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
2．情感态度和价值观
（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。
（2）通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
二、重点难点
建立1米的表象。
理解1米=100厘米。
三、导学问题
1．我们身上穿的衣服是怎么做出来的？
这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？
用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，说一说有什么感受？
2．米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
3．1米里面有几个10厘米？
拿出准备好的长绳，量出1米。
对准绳子的左端。
学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米．．．．．．
4．通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。
生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！
四、参考资料
Km是什么
经过很长时间的建设，环绕森林公路终于建成了。
这条路的开通终于可以让那些年老体迈的动物们重新游览整个森林的全貌了。
小兔陪着年迈的奶奶乘上了第一辆环绕森林的公共汽车，一起欣赏下这几年森林的变化情况。
Km是什么？(千米的认识)一路上小兔不停地向奶奶介绍这介绍那，突然间小兔看到了一个标志牌：
“这个是什么？我怎么从来没有看过？”小兔无法向奶奶介绍了。
“看来还有我孙子不知道的事情呀！”兔奶奶捂着嘴笑了起来，“这个1km其实就是1000米。
”
“1000米，那为什么要写成这个样子？”小兔觉得写成1000米看得多清楚。
“这里的km是长度的单位，写成汉字就是千米。
你不是学过很多长度单位了吗？”兔奶奶说，“测量橡皮的厚度我们用厘米做单位，测量瓷砖的边长用分米做单位，测量房子的告诉用米做单位。
计量更远长度时，就需用到这个更大的单位‘千米’了。
”
“我知道了，1000个米等于1个千米，长度虽然一样，但它们计量时候的选用的单位不同。
对于距离比较远的长度，选用‘千米’单位表达就方便了。
”小兔知道为什么用千米作单位了。
“整个森林公路长8000米，你能用转化成千米作单位吗？”奶奶考考小兔了。
“8000米里面有8个1000米，所以就应该是8千米！”小兔脱口而出。
兔奶奶摸着小兔的头，笑了！。