最新人教版二年级数学上册全册教案

新人教版二年级数学上册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元长度单位

第二单元 100以内加法和减法（二）第三单元角的初步认识

第四单元表内乘法（一）

第五单元观察物体（一）

第六单元表内乘法（二）

第七单元认识时间

第八单元数学广角--搭配（一）

第九单元总复习

学生回答。（教师板书算式：35+2=。） 追问：35加2等于多少呢？ 2.领悟算理，巩固拓展。 （1）交流口算方法。 你能口算吗？

①请同学们拿出小棒摆一摆。

指名说口算过程，结合摆小棒，边说边摆。 ②学生互相说，教师巡视指导。 指名上台演示。

③教师小结：35有3个十和5个一，摆3捆小棒是30,5根小棒是5，再拿2个一，和5个一合起来就是7个一，合成3个十和7个一，所以35加2等于37。

（2）用计数器拨。

十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子来表示35，再把2个珠子拨在个位，合成7个一，合起来就是37。

追问：“2”为什么拨在个位上，拨在十位上可以吗？（不可以。它是个位数。）

（3）竖式计算。

这样的算式也可以写成竖式，用笔算。根据摆小棒和拨计数器的过程我们可以得到：

教师：边讲解边板书：先写“35”，在35的左下方写“+”，再写“2”，再画“——”（等号线），最后在等号线下面写出得数。

追问：“2”写在什么位上，和哪个数对齐，为什么不和十位上的“3”对齐？

教师指出：2是个位数，个位与个位对齐。计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线用尺子画。

请学生自己写竖式，指名在投影仪上展示，集体订正，其他学生同位互查。 三、反馈完善

十 个 3 5 + 2 十 个

3 5 + 2 7 十 个

3 5 + 2 3 7

1.练一练。

（1）完成教材第12页“做一做”第1题。 指名板演，其他同学在课本上填写。 集体交流：

①32+6列竖式时6写在什么位置？为什么？ ②24+3列竖式时，要注意什么？

③5+43列竖式时，5在什么位置，和43中的哪个数对齐，为什么？

（2）完成教材第12页“做一做”第2题。 学生独立看图列式计算，完成后集体交流、订正。 2.判断对错。

53+20=56 3+46=76 4+25=65

学生判断对错，并说明理由。 强调：列竖式时，个位与个位对齐。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《非常好冲刺》

板书设计

5 3 + 2 5

6 3 + 4 6

7 6 4 + 2 5 6 5 十 个

3 5 + 2

十 个 3 5 + 2 7 十 个

3 5 + 2 3 7

一，合起来是7个一。）为什么把3捆和3捆合起来？（表示3个十和3个十，合成6个十。）

结果是多少？（把6个十和7个一合起来，是67。） （2）竖式计算。

让学生试着写一写。教师巡视，指名学生展示演算过程。

课件演示笔算过程。

教师追问：为什么3和3对齐，5和2对齐？（两个3都在十位上，十位上的数和十位上的数对齐，5和2在个位上，个位上的数和个位上的数对齐。）

先算什么？再算什么？（先算个位，再算十位。）

引导：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？从哪一位加起？

学生交流，尝试归纳。

教师小结：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起。

3.练一练。 判断对错。

54+3=84 62+24=86 45+14=95

学生自主判断，并说明理由。

教师指导：注意相同数位要对齐，十位和十位对齐，个位和个位对齐。要从个位加起，个位相加的数写在个位上，十位相加的数写在十位上。 三、反馈完善

1.算一算。（完成教材“练习二”第1题。）

让学生看题，直接写出得数。集体交流，说说计算方法，交流得数是否正确。

2.列式计算。（完成教材“练习二”第2题。）

学生列式计算，重点检查92+4、3+45、13+72的计算方法是否正确。

十 个 3 5 + 3 2 十 个 3 5 + 3 2 7 十 个 3 5

+ 3 2

6 7 5 4 + 3

8 4

6 2 + 2 4 8 6 4 1 + 5 4 9 5

十 个

3 5 + 3 2 十 个

3 5 + 3 2 7 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业《非常好冲刺》

板书设计

教后反思

课题 进位加

单元

第二单元

课型

新授

课时

第 3 课时 总第 课时

教学目标

知识与技能：理解进位加法的算理

过程与方法：利用情境图和动手摆小棒，掌握笔算进位加法的书写格式和计算法

则。

情感态度与价值观：认识到笔算在生活中的实用性 教学重点 探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学难点 体会个位相加满十向十位进1的法则。 教学准备

教学过程

修改调整

十 个

3 5 + 3 2 6 7

一、谈话导入

算一算：

65+32= 52+3= 34+20=

请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？ 二、探究新知

1.教师出示教材例3情境图。

（1）提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 要求一共多少，用什么方法计算？ 引导得出：把两个班的人数相加。 （2）谁能列算式？

学生集体回答。（教师板书：35+37=） （3）怎样计算35+37？

可以选择摆小棒、竖式计算或口算，请学生在小组里用小棒摆一摆，再说一说。

2.指名回答，交流算法。 （1）请摆小棒的学生回答。

提问：5根和7根合起来超过10根怎么办？ 引导学生发现：10根可以捆成1捆。 （2）请列竖式的学生回答。

提问：你在列竖式的时候有没有遇到困难？从哪一位加起？发现了什么？你是怎么改正的？结论是什么？

结合小棒与列竖式讲解：35是3个十和5个一，37是3个十和7个一，我们把5个一和7个一合起来，发现满十了。把10根捆成1捆就是1个十，还有2个一。因此，在写竖式时，5+7等于12.满十了，在写得数12时，在个位写上个位的2，满的十，进到十位，就是满十进1，再把这进上来的一个十和原来的6个十合起来就是7个十。

教师示范列竖式的书写格式，并板书：

个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。

3 5 + 3 7 7 2

3 5 + 3 7 2