2017秋教科版思想品德九年级第三课天下兴亡,匹夫有责
教科版道德与法治九年级上册第3课《天下兴亡 匹夫有责》说课稿
教科版道德与法治九年级上册第3课《天下兴亡匹夫有责》说课稿一. 教材分析《天下兴亡匹夫有责》是教科版道德与法治九年级上册第3课的一篇课文，本节课的主题是培养学生的责任意识。
教材从历史的角度出发，通过讲述国家兴亡与个人责任之间的关系，引导学生认识到每个人都对国家的发展负有责任。
教材内容丰富，既有理论的阐述，也有生动的实例，有助于学生理解和接受。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对国家与社会的关系有一定的认识。
但面对复杂的社会现象，部分学生可能对个人责任与国家兴亡之间的关系感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入思考，明确自己的责任。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解国家兴亡与个人责任之间的关系，认识到每个人都对国家的发展负有责任。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的责任意识，激发学生为国家繁荣昌盛贡献自己的力量。
四. 说教学重难点1.教学重点：国家兴亡与个人责任之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生认识到每个人都对国家的发展负有责任，并付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解教材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国历史变迁的图片，引导学生思考国家兴亡与个人责任之间的关系。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解国家兴亡与个人责任的理论依据。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合实例分析国家兴亡与个人责任之间的关系。
4.案例分析：教师呈现相关案例，引导学生分析案例中人物的责任担当，并提出自己的看法。
5.总结提升：教师引导学生总结教材内容，明确每个人都对国家的发展负有责任。
6.实践环节：让学生制定个人责任计划，以实际行动为国家繁荣昌盛贡献力量。
【思想】2017秋教科版思想品德九年级第三课天下兴亡匹夫有责
【关键字】思想第三课天下兴亡匹夫有责一、课时基本内容：1课时天下兴亡匹夫有责二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：第三课“天下兴亡，匹夫有责” 是一单元内容的总结和提升。
要引导学生树立民族责任感，培养爱国主义情感，引导学生为中华民族的繁荣昌盛做出应有的贡献。
“忧患可以兴国”，引导学生了解国情，使他们正确认识我国目前存在的主要问题及与世界发达国家之间存在的差距，树立忧患意识。
“以振兴中华为己任”，从历史和现实两方面分析了青少年要承担的历史责任，激励青少年面对现实，了解自己的责任和义务，懂得为中华民族的兴亡做好准备。
是知识性最弱、情感性最强的一课。
2．学情分析：对于爱国者的事迹，学生知道很多，关键是如何通过对人物事迹的分析让学生体会他们的思想感情。
应通过教学激发学生的爱国之情和报国之志，启发学生与这些爱国人物产生思想共鸣。
培养坚定的爱国主义情感，对于我国的青少年以及我国的未来发展，具有极其重要的意义。
3．重、难点的确立：本课教学的重点和难点是对爱国者热爱祖国、忠于祖国的思想情感的理解和体会。
对于爱国者的事迹，学生知道很多，关键是如何通过对人物事迹的分析让学生体会他们的思想感情。
应通过教学激发学生的爱国之情和报国之志，启发学生与这些爱国人物产生思想共鸣。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）对我国与发达国家在科技与创新方面的差距需补充相关材料。
5．教法、学法的选择：探究、体验、讨论、讲授等相结合；通过形式多样的活动和讨论，将问题分析清晰，给学生以启发和反思。
（1）讨论法。
（2）问答法。
在导入阶段和课中，大量使用。
（3）阅读法。
对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。
（4）笔记法。
课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。
（5）探究法。
结合课中的交流和探究。
（6）讲解法。
本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。
九年级政治 天下兴亡,匹夫有责教案 教科版
课题：天下兴亡匹夫有责教材：教育科学出版社一．学习目标：1、知识目标：正确认识我国现代化建设取得的巨大成就以及发达国家存在的差距，学会全面的看待问题；懂得没有祖国的兴旺发达，就没有个人的前途和幸福；懂得报效祖国是每个中华儿女应尽的责任；2、情感目标：培养学生的使命感、责任心，并能将报效祖国的远大理想转化为立志成才的自觉行动；。
二．课前准备；多媒体、课件、堂堂清练习题三．学习过程和指导：(一)导入新课、揭示目标：读名言引入：同学们，我们今天一起来学习第三课“天下兴亡、匹夫有责”(板书课题) 本节课的学习目标是：(投影或板书学习目标、学生朗读)。
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
(二)出示自学指导：(投影自学指导及目标思考题)自学指导请同学们认真默读课文P17——20内容，对照下列目标思考题，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用铅笔做好标记，10分钟后检查，看谁回答得快而准确。
1.青少年为什么要树立忧患意识？2.青少年为什么要以振兴中华为己任？3.时代赋予的使命，青少年应该怎么做？(三)学生自学，教师巡视学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨。
(四)教师检查并点拨、更正和补充（20分钟）方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1. 青少年为什么要树立忧患意识？学生回答，教师归纳：①历史的经验教训证明;忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
②当前我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，科技水平和民族文化素质还不够高，社会主义具体制度还不够完善。
③和世界主要发达国家相比，我国在高科技领域、教育文化、综合国力等方面依然处于劣势。
思考题 2. 青少年为什么要以振兴中华为己任？历史上许多中华儿女都“以天下为己任”中国还不发达，中国人民还不富裕，中国要赶上世界发达国家的水平，还要走很长的艰苦之路；全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，同样面临着历史和时代的挑战。
教科版九年级道德与法治上册 第3课 天下兴亡,匹夫有责 教案
《天下兴亡匹夫有责》教学设计教材分析：人类社会的历史变迁，祖国曾遭受过的百年沧桑，还有现实世界的激烈斗争，都时刻警示着我们要时刻树立忧患意识，承担起民族伟大复兴的历史使命。
【知识与能力目标】培养洞悉时事，关注现实世界的意识与能力，带领同学们对现实世界对身边事物投入更多关注。
【过程与方法目标】掌握分析时事的能力，从教学中培育对祖国的情感。
【情感态度价值观目标】热爱祖国，培养忧患意识，培养学生以中华复兴为己任的意识。
教学重难点：认识我国的国情，理解“忧患可以兴国，逸豫可以亡身”。
课前准备：教学课件、图表。
教学过程：导入新课：教师：师大家都了解“生于忧患，死于安乐”这句话么？这是孟子在几千年前说到的一句话，先秦哲人将他们的阅历与思考注入到文字之中，即使是对于两千年以后的我们依然拥有十分重大的影响。
这篇说理散文中，孟子先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。
接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。
最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。
那么大家有没有听说过哪些居安思危或者坦然居安不思后事终导致一些不好下场的故事呢？同学讨论。
教师：感谢大家的积极分享哈。
居安思危的词语我们在北宋作家司马光一篇文章里可以见到。
也可以见于《左传》中，左传中讲了这样一个故事：春秋时期，有一次宋、齐、晋、卫等十二国联合出兵攻打郑国。
郑国国君慌了，急忙向十二国中最大的晋国求和，得到了晋国的同意，其余十一国也就停止了进攻。
郑国为了表示感谢，给晋国送去了大批礼物，其中有：著名乐师三人、配齐甲兵的成套兵车共一百辆、歌女十六人，还有许多钟磬之类的乐器。
晋国的国君晋悼公见了这么多的礼物，非常高兴，将八个歌女分赠给他的功臣魏绛，说：“你这几年为我出谋划策，事情办得都很顺利，我们好比奏乐一样的和谐合拍，真是太好了。
现在让咱俩一同来享受吧！”可是，魏绛谢绝了晋悼公的分赠，并且劝告晋悼公说：“咱们国家的事情之所以办得顺利，首先应归功于您的才能，其次是靠同僚们齐心协力，我个人有什么贡献可言呢？但愿您在享受安乐的同时，能想到国家还有许多事情要办。
教科版道德与法治九上第三课《天下兴亡 匹夫有责》教学设计
教科版道德与法治九上第三课《天下兴亡匹夫有责》教学设计一. 教材分析《天下兴亡匹夫有责》是教科版道德与法治九上第三课的主题。
这一课的内容主要围绕着个人与社会的关系展开，让学生理解到每个人都有责任参与到国家的建设和发展中。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考个人行为对社会的影响，以及个人应该如何为国家和社会做出贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于个人与社会的关系有一定的了解。
但是，他们对于如何具体实践“天下兴亡匹夫有责”的理念可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考个人行为对社会的影响，并激发他们为国家和社会做出贡献的意愿。
三. 教学目标1.让学生理解个人与社会的关系，认识到每个人都有责任参与到国家的建设和发展中。
2.引导学生思考个人行为对社会的影响，并激发他们为国家和社会做出贡献的意愿。
四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.如何理解“天下兴亡匹夫有责”的理念五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解个人行为对社会的影响。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，激发他们的思考和表达能力。
3.实践活动法：学生进行实践活动，让他们亲身体验到为国家和社会做出贡献的意义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备实践活动所需的物资和场地。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于个人与社会关系的短片，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中个人的行为对社会的影响。
引导学生进行讨论，发表自己的观点和看法。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合案例思考个人如何为国家和社会做出贡献。
每个小组选出一个代表进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考如何将“天下兴亡匹夫有责”的理念运用到日常生活中。
引导学生进行分享和交流。
教科版九年级政治全册第3课《天下兴亡匹夫有责》课件(极品)
国
家
中国
日本
美国
科技是企业竞争的根本来源。据 科技实力（100分） 32.8分 58.6分 有关资料统计，我国的发明专利只有 我国用近50亿吨的自然资源创造了1．6万亿 日本和美国的1/30，韩国的1/4。近5 美元的GDP（国内生产总值），而日本只用 年，外国企业和国内企业在中国申请 发明专利的比例是 6.4︰1。 5万亿美元；不到50年，韩国 20亿吨却创造出
草原上的较量
77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个 草原探险夏令营。
刚上路时,日本孩子的背包鼓鼓囊囊,装满了食品和野营用具;而 有些中国孩子的背包却几乎是空的,装样子,只背点吃的。才走一半 路,有的中国孩子便把水渴光、干粮吃尽,只好靠别人支援,他们的生 存意识太差! 运输车陷进了泥坑里,许多人都冲上去推车,连当地老乡也来帮 忙。可有位中国少先队“小干部”却站在一边高喊“加油”,当惯 了“官儿”,从小就只习惯于指挥别人。
青少年为什么要树立忧患意识？
1、历史的经验告诉我们“忧劳可以兴国，逸豫可以忘身”。P17 2、 由于我国基础差、底子薄，人口众多，仍然是一个发展中国 家，与世界发达国家相比，我国在科技领域、教育文化、综合国力 等方面仍旧存在差距。P18 3、我们的基本国情是：我国处于社会主义初级阶段，生产力还较 低，知识创新和技术创新能力还不足，科技水平和民族文化素质还 较低，社会主义制度还不完善。因此我们要有高度的紧迫感，要树 立忧患意识。
讨
论
有日本人已经公开说,你们这代孩子不是我们的对手!
也有中国人说：中日两国将来肯定还有一战，其结果仍将是中 国战败。对此，你想说什么？
天下兴亡
匹夫有责
自学指导
1、青少年为什么要树立忧患意识？
教科版九年级道德与法治上册 第三课 天下兴亡 匹夫有责 课件(22张幻灯片)
党的建设
中国特色社会主义
自贡28中 梁蓉
一、树立忧患意识
为什么要树立忧患意识？
1.当国家兴旺时，忧患意识可以促使人们保持警惕，居 安思危。 2.当国家发展处于低潮时，忧患意识会使人们卧薪尝胆， 励精图治，迎头赶上。 3.历史的兴衰反复告诉我们一个道理：在任何时候都不 能贪图安逸，而是要时刻警惕，发奋图强。
1.著名地球物理学家黄大年放弃了在英国优厚的待遇，响应祖国
号召，毅然回国。八年间，他带领团队在航空地球物理领域取得一系
列成就。2017年1月8日，他因病逝世，被国家追授为“时代楷模”等
荣誉称号。他毅然回国是因为（
B
）
A．我国科学技术水平还相当落后
B．心怀爱国之情，笃行报国之志
C．只有归国才能实现人生的价值
11
⑷ 树立忧患意识，是中华民族在漫长历史中生存和发展的经验 总结，是为使中华民族始终屹立于世界民族之林而奋斗。
自贡28中 梁蓉
二、立志振兴中华
12
自贡28中 梁蓉
1. 爱国，是每个人应尽的责任
13
屈原
范仲淹
顾炎武
自贡28中 梁蓉
2. 肩负历史使命，报效祖国
我们国家还不够发达，人民生活还不富裕， 我们国家要赶上世界发达国家的水平，还要
D．科学技术和科学家是有国界的
自贡28中 梁蓉
2.“生活不止是眼前的苟且，还有诗 和远方”这一被 奉为金句的“心灵鸡汤”中，“远方”可以指人们心中的梦
想。如果它是我国各族人民的“中国梦”，应该是（
A.维护人民当家作主的地位
B
）
B.实现中华民族的伟大复兴
C.践行社会主义核心价值观
D.实现和平发展的共同愿望
《天下兴亡-匹夫有责》PPT课件
史的接力棒，努力学习，积极探索，
实干 创造 未来
少 少年年兴强则则国国家家兴强，勇 者 的品做 、德走 奉、在 献丰时 者富代 ，的前 以知列 执识的着、学的过习信硬者念的、、本劳优领动良，
担负起历史重任，让青春绽放出绚
丽的光彩
例 “鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益 求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”将“工匠 精神”写入了政府工作报告。“工匠精神”告诉我们（ D ） A.只有高素质的技术工人才是人才 B.“工匠精神”是民族精神的核心 C.弘扬“工匠精神”就能使中国走向“制造强国” D.创造未来的美好生活，需要每个人在各自岗位上付出更 多的辛勤和汗水
第十课 建设美好祖国
天下兴亡 匹夫有责
一、劳动成就今天 1.劳动是_财__富__的源泉，也是_幸__福__的源泉。 2.人世间的美好梦想，都是通过_劳__动__实现的；生命里的一 切辉煌，都是通过_劳__动__铸就的。 3.千百年来，中华民族素以_勤__劳__智__慧__闻名于世。今天，我 们国家所取得的每一项成就,都是广大人民用_辛__勤__劳__动__、 _诚__实__劳__动__、_创__造__性__劳__动__换来的。 4.每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国 家和社会发展_作__出__贡__献__。
国之基。社会的一切发展和进步最终都要靠劳动来实现。 爱迪生说：“世界上没有一种具有真正价值的东西，可以 不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到。”劳动使人聪颖，劳 动使人进步，劳动使人类的精神生活变得丰富多彩。人们 不仅从劳动中可以创造赖以生存的物质财富，而且可以得 到很多情感上的满足。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
九年级政治《天下兴亡,匹夫有责》 课件 教科版
• 他喝着国家的奶水，用着国家纳税人的钱，拿民脂民膏培养出的却是一 个自私自利的小孩，培养出一批自私自利的老师，你想：这国家会有前 途吗？你读书的方向都 错了，读书不是为了自己，读书是为了我们的国 家，国家需要人才，国家需要干部，国家需要建国的栋梁。国家为什么 培养你？国家是欠你的吗？你能白白吃国家的 饭吗？白白享受这里的宿 舍和餐厅、白白地享受老师对你知识的传授吗？你凭什么？你对国家有 什么贡献？你对社会有什么贡献？有什么牺牲？你一切都没有，你只 是 个造粪的机器而已。你每天吃饭了，无所事事，你对国家有什么贡献？ 国家在期盼着你的贡献，期盼着你的未来，因为有一天你会长大，有一 天你会学成，你要为 国家做事，所以国家才在你身上投资，让你为国效 命。因为道德教育必须以国家教育为前提，所以今天我们要爱我们的国 家。正好你们是读师大的，你们在三、四年 之后要培养跨世纪的接班人， 你的责任比谁都大。如果你都没有国家观念，你都不爱国，你怎么要求 你的学生爱国呢？所以说今天的老师是最重要的。这就是我跑来 跑去， 为师范生灌输爱国思想的原因所在！你们爱国，学生自然爱国！如果不 爱国，天天发牢骚，天天想转行，天天想下海，那下一代还有什么希望？
• 另一点，我们要有“勿以善小而不为，勿以恶小而 为之”的敬业观念。天下有大事吗？没有。但任何 小事都是大事。集小恶则成大恶，集小善则为大善。 培养良好的 道德，是从尊敬老师开始的，是从那很 小很小的事开始的。这种道德是慢慢建立起来的， 而不专门找到大事才干。今天上午下课的时候，我 和师大校长一块出来，礼 堂里有很多废纸。我说不 要捡，要等下午学生自己捡——同学们，谁丢下这 些纸屑就是不爱国。天下无大事，请先把自己脚下 的纸屑捡起来——这就是我的“教材 ”。好的，同 学们捡起自己脚下的废纸，这就爱国的开始。我给 大家讲两个关于渍纸的故事。
初中思想品德教科版九年级第三课《天下兴亡,匹夫有责》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中思想品德教科版九年级第三课《天下兴亡,匹夫有责》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中思想品德教科版九年级第三课《天下兴亡，匹夫有责》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、培养学生关心国家,关心人民,为振兴中华而奋斗的情感。
2、了解我国的国情。
3、认识我国目前的基本国情。
2重点难点
重点:对现目前我国树立忧患意识的原因的认识,以及如何承担起自己的责任
难点:青少年的成长对于一个国家和民族的重要性。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
【自主学习,基础过关】(预习导读,完成填空)
1、自主检测:
一、树立忧患意识
(1).人类的历史变迁,世界的激烈竞争,祖国的白来了沧桑,已经无数次的证明:它也在警示着我们:,。
与主要发达国家相比,我国在、、_______ 等方面仍然存在差距。
二、以振兴中华为己任
(2).阅读教科书第19页的第一段正文,把其中反映先人忧国忧民、自觉承担建设祖国重任的名句划出来。
(3).青少年肩负着怎样的建设祖国的重任?(时代赋予当代青年的历史使命是什么?) .
(4).20页第一句话的寓意是: .
2、我的疑惑:
【合作探究,释疑解惑】
(1).我们为什么要树立忧患意识?
(2).为什么青少年要以振兴中华为已任?
(3).青少年应怎样承担振兴中华的责任?(为了振兴中华,我们青少年应该怎样做?)。
教科版九年级道德与法治上册 第一单元第3课 天下兴亡 匹夫有责 说课稿
教科版九年级道德与法治上册第一单元第3课天下兴亡匹夫有责说课稿一. 教材分析《天下兴亡，匹夫有责》是我国古代思想家顾炎武的名言，这句话传递了每个人都有责任关心国家的兴衰，为之贡献自己的力量。
本课将围绕这一主题，引导学生理解个人与国家、社会的关系，认识到自己对社会、国家发展的责任。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始思考个人与社会的关系，对国家、社会问题产生兴趣。
但部分学生可能对古代思想家的观点理解有难度，需要教师引导他们结合现实生活，体会名言的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，认识个人与国家、社会的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的国家观念，增强社会责任感，培养为国家和民族繁荣富强而努力奋斗的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解“天下兴亡，匹夫有责”的含义，认识个人与国家、社会的关系。
2.教学难点：如何引导学生结合现实生活，深入理解个人责任与国家、社会发展的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以顾炎武的名言“天下兴亡，匹夫有责”引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解“天下兴亡，匹夫有责”的来源和含义。
3.合作探究：分组讨论，让学生从不同角度分析个人与国家、社会的关系，分享自己的观点。
4.讨论交流：全班交流，引导学生结合现实生活，深入理解个人责任与国家、社会发展的关系。
5.案例分析：通过分析典型人物的事迹，让学生体会“天下兴亡，匹夫有责”的精神内涵。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确个人责任与国家、社会发展的关系。
九年级政治天下兴亡,匹夫有责
第三课天下兴亡，匹夫有责一、忧患可以兴国【知识点】历史的经验教训已经证明：忧患可以兴国，安逸可能亡国。
新中国成立后，我国在政治、经济、国防、文化、卫生等方面都取得了辉煌的成就，特别是改革开放以来，我国在各个方面都取得令世界瞩目的成就。
但是和世界主要发达国家相比，我国在高科技领域、综合国力等方面依然处于劣势。
对此，我们要有高度的紧迫感。
冷静分析现实，充分认识我国与发达国家存在的差距，可以帮助我们树立强烈的忧患意识。
【知识点补充】改革开放以来，我国的科技事业取得了很大发展，科技实力得到较大幅度的提高，但同发达国家相比仍有很大差距。
我国要迅速提高生产力水平，增强以经济和科技为基础的综合国力，缩小与发达国家的差距，就必须加快发展科学技术。
改革开放以来特别是近几年来，我国的教育事业蓬勃发展，为促进经济和社会发展作出了突出贡献。
但我国的教育事业与发达国家相比差距明显，特别是西部地区和农村基础较差，全民族文化素质还比较低，高素质人才相对不足，人力资源处于劣势地位。
实施科教兴国战略，要把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来；要把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
科学技术是第一生产力。
科学的本质是创新。
科技创新能力，已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。
对我国来说，最重要的是要提高自主创新能力。
自主创新是提升科技水平和经济竞争力的关键，也是调整产业结构、转变经济增长方式的中心环节。
要把增强自主创新能力作为国家战略，致力于建设创新型国家。
增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。
创新就要不断解放思想，实事求是，与时俱进。
实践没有止境，创新也没有止境。
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。
【基本问题】1、当前，我国为什么要树立忧患意识？2、不断增强我国自主创新能力的意义。
教科版道德与法治九年级上册第3课《天下兴亡 匹夫有责》教学设计
教科版道德与法治九年级上册第3课《天下兴亡匹夫有责》教学设计一. 教材分析本课是九年级上册的第三课《天下兴亡匹夫有责》，主要让学生认识到作为社会成员和国家公民，在面对国家兴亡时，每个人都有责任参与到国家建设和社会发展中。
通过本课的学习，学生可以了解到我国的基本国情，明白自己的社会责任，树立为人民、为社会服务的远大志向，培养维护国家主权、安全、发展利益的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会认知，对国家和社会有一定的了解。
但是，对于国家兴亡与个人责任的关系，部分学生可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，联系自身，理解国家兴亡与个人责任之间的密切关系。
三. 教学目标1.让学生理解国家兴亡与个人责任的关系，认识到作为社会成员和国家公民，在面对国家兴亡时，每个人都有责任参与到国家建设和社会发展中。
2.培养学生维护国家主权、安全、发展利益的意识，树立为人民、为社会服务的远大志向。
3.提高学生的社会责任感和使命感，使他们在日常生活中能够积极履行公民义务，为国家的发展贡献自己的力量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到国家兴亡与个人责任的关系，明确自己的社会责任。
2.教学难点：引导学生从生活实际出发，理解国家兴亡与个人责任之间的密切关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型事例，让学生深入理解国家兴亡与个人责任的关系。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和感受，增强课堂的互动性。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，体验国家兴亡与个人责任的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析国家兴亡与个人责任的关系。
2.设计讨论话题，引导学生在课堂上进行交流。
3.准备情景模拟材料，让学生在课堂上能够身临其境，体验国家兴亡与个人责任的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于国家兴亡的新闻报道，引发学生的思考，引出本课的主题《天下兴亡匹夫有责》。
九年级政治全册第一单元历史启示录3天下兴亡,匹夫有责课件教科版
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本题考查要树立忧患意识和责任意识的知识。对照四个选肢,④“事不关己,高 高挂起”是缺少忧患意识、责任意识的表现,是错误的,故正确答案是 A 项。
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A
解析
答案
1
2
3
4
5
6
5.当代青少年应该承担的历史责任是( ①争取实现祖国的独立 ③争取实现民族的伟大复兴 A.①③ B.③④
)
②争取实现民族的解放和繁荣 ④振兴中华 C.②③ D.②④
关闭
D
解析
答案
1
2
3
4
5
6
2.相关数据显示,目前我国科技成果转化率只有 15%左右,技术进步对经济 增长的贡献率只有 29%,远低于发达国家 60%~80%的水平。这说明( A.我国科技水平与发达国家相比还存在差距 B.我国同发达国家之间的差距正在缩小 C.我国对外开放水平得到了很大的提高 D.我国的经济增长远远落后于发达国家 )
第三课 第三课
天下兴亡,匹夫有责
天下兴亡,匹夫有责
1.人类的历史变迁、世界的激烈竞争、祖国的百年沧桑,已经无数次地 证明,落后就要挨打。它也在时刻警示着我们,要树立忧患意识 ,立 志 振兴中华。 2.快乐记忆:
3. 振兴中华是当代青少年的历史责任。我们青少年必须继承中华民族 的优良传统,发扬中华民族的伟大精神,把建设 中国特色社会主义 伟大旗帜 世代相传。
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本题考查对名言的理解分析能力。梁启超的话表明青少年的成长对于一个国 家和民族未来的重要性。A、B、D 三项观点都是错误的,故 C 项正确。
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C
解析
Байду номын сангаас
答案
1
2
3
4
九年级政治《天下兴亡,匹夫有责》说课稿教科版
九年级政治《天下兴亡,匹夫有责》说课稿教科版天下兴亡，匹夫有责“天下兴亡，匹夫有责”是明末清初的思想家顾炎武在《日知录》中指出的“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣！”经梁启超根据八字成文的语型得出的绝世名句。
它的意思就是国家的兴盛与衰亡，每位公民都是有责任的。
那么国家的兴盛与衰亡的基础是什么呢？那就是国家的独立是否得到世界各国的认可，而军事实力的强弱决定了这个新兴国家在世界上的话语权，独立后国防实力即代表了军事实力。
“国防”二字对于中国人来说，首先是崇敬的。
古有赤壁之战、官渡之战、淝水之战，近有抗日战争、抗美援朝，自古以来多少民族英雄为了保家卫国而豪不犹豫地担起了拯救国家的重担，战死沙场。
再者，“国防”对于中国人来说又是陌生的。
学生拼命学习，家长拼命工作，还真没有多少人关心国防。
就算有，也是愚味无知的，失去理智的爱国之情。
我求学于当地最好的高中，但屡次听到有学生愤怒的叫喊道要像曾经日本侵略中国一样报复日本，台湾再不“乖”就扔个原子弹的话时，我感到悲哀。
而在每年的12月13日听不到任何南京的声音，听不到关于任何关于战争的深刻反思，我感到极度的痛心。
最后，“国防”二字对于中国人来说，甚至是可怕的。
我遇见过许多崇拜希特勒的人，也有许多人认为日本在二战末采取的“自杀式”行动很“帅”。
我听到的第一反应是震惊，想到的第一个词是军国主义。
再来看看瑞士。
众所周知，瑞士是中欧的一个在缝隙中生存的小国家。
可能刚才说到的那些人还看不起它，但是就因为被意、德、法、奥四大军事强国夹在中间，所以瑞士国民十分重视国防。
第一，瑞士在宪法规定：凡年满20岁的男性公民都必须义务服兵役，受4个月军训后返回原单位，尔后定期复训，直到42岁。
要知道一共才720万人的瑞士每年到部队或军事院校参加训练的预备役人员多达30万到50万人。
第二是通过举办各种形式的军事演习、国防讲座，还有在网络上宣扬爱国思想，极大的激发民众的国防意识。
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第三课天下兴亡匹夫有责
一、课时基本内容：1课时天下兴亡匹夫有责
二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等
1．教学内容分析：第三课“天下兴亡，匹夫有责” 是一单元内容的总结和提升。
要引导学生树立民族责任感，培养爱国主义情感，引导学生为中华民族的繁荣昌盛做出应有的贡献。
“忧患可以兴国”，引导学生了解国情，使他们正确认识我国目前存在的主要问题及与世界发达国家之间存在的差距，树立忧患意识。
“以振兴中华为己任”，从历史和现实两方面分析了青少年要承担的历史责任，激励青少年面对现实，了解自己的责任和义务，懂得为中华民族的兴亡做好准备。
是知识性最弱、情感性最强的一课。
2．学情分析：对于爱国者的事迹，学生知道不少，关键是如何通过对人物事迹的分析让学生体会他们的思想感情。
应通过教学激发学生的爱国之情和报国之志，启发学生与这些爱国人物产生思想共鸣。
培养坚定的爱国主义情感，对于我国的青少年以及我国的未来发展，具有极其重要的意义。
3．重、难点的确立：本课教学的重点和难点是对爱国者热爱祖国、忠于祖国的思想情感的理解和体会。
对于爱国者的事迹，学生知道不少，关键是如何通过对人物事迹的分析让学生体会他们的思想感情。
应通过教学激发学生的爱国之情和报国之志，启发学生与这些爱国人物产生思想共鸣。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）对我国与发达国家在科技与创新方面的差距需补充相关材料。
5．教法、学法的选择：探究、体验、讨论、讲授等相结合；通过形式多样的活动和讨论，将问题分析清晰，给学生以启发和反思。
（1）讨论法。
（2）问答法。
在导入阶段和课中，大量使用。
（3）阅读法。
对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。
（4）笔记法。
课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。
（5）探究法。
结合课中的交流和探究。
（6）讲解法。
本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。
三、拟达成的教育教学目标
知识目标：了解我国的国情，了解我党的基本路线。
能力目标：认识我国目前的基本国情。
态度情感价值观：培养学生关心国家，关心人民，为振兴中华而奋斗的情感。
四、教学流程
五、教学反思：。