厘米和米的认识教学

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《认识厘米》厘米和米免费课件

《认识厘米》厘米和米免费课件一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第六章《长度测量》的第一节，详细内容包括：1. 认识厘米和米的基本概念；2. 学会使用直尺测量物体长度；3. 理解厘米和米之间的换算关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握厘米和米的基本概念，能够使用直尺测量物体长度，并掌握厘米和米之间的换算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生动手操作、观察、思考的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，提高学生的实际操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：厘米和米之间的换算关系，以及使用直尺测量物体长度时的注意事项。

2. 教学重点：厘米和米的基本概念，以及使用直尺测量物体长度的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、米尺、PPT课件。

2. 学具：学生用直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生测量课桌的长度，引导学生思考如何表示这个长度。

2. 例题讲解：讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。

3. 学生操作：分发直尺，让学生测量铅笔、课本等物品的长度，并记录下来。

4. 随堂练习：解答PPT上展示的测量题目，检验学生对长度测量的掌握程度。

5. 小组讨论：分组讨论测量过程中遇到的问题及解决办法，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 长度测量厘米米换算关系：1米=100厘米2. 测量方法使用直尺注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的身高，记录下来，并与同学分享；（2）测量家中某一物品的长度，换算成厘米和米，记录下来；（3）思考：在生活中，还有哪些地方需要用到长度测量？2. 答案：（1）身高（以平均身高1.6米为例）；（2）物品长度（以课桌长度1米为例）；（3）答案开放，可结合实际情况回答。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握长度测量的方法。

在教学中，要注意关注学生的操作过程，及时解答疑问，确保学生掌握重点和难点。

《《厘米和米的认识》》教学设计

2、提问：“小蚂蚁给大家带来了两个问题：它爬的是哪条课桌边？你能用各种工具帮它量一量这条课桌边有多长吗？”生：用手，大约有8拃长。

生：用文具盒量，大约有4个文具盒长。

生：用铅笔量，大约有5枝铅笔长………师：为什么大家测量同一样物体的长度量得的数却不同呢？你知道更好更统一的测量方法吗？生：用尺量更好些。

师：对，我们可以根据尺上的刻度来确定要量的物体有多长。

下面我们就一起来认识一位新朋友---尺。

（课件出示各种各样的尺：学生尺、三角尺、米尺、卷尺……）【设计意图：将情境创设与生活经验有效结合，激发学生学习的兴趣。

在量一量、说一说中，唤醒他们头脑里的已有生活经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。

】二、自主探索，感悟新知。

1、认识尺。

（1）自主观察。

师：请仔细观察这些尺，你发现每把尺上都有些什么？（2）说一说自己的发现。

生：每把尺上都有数字，从0开始从小到大排列。

生：尺上有很多线段，有的长，有的短，长线段还对着数字。

生：尺上有的写着“厘米”，有的写着“cm”师：谁来说说这些数字和符号表示什么意思呢？指名介绍，教师及时补充或指正。

教师小结：数字0对着的刻度线是0刻度线，表示起点；“cm”表示厘米的意思；0刻度线到1刻度线就是1厘米的长度。

（3）揭题：今天我们就一起来“认识厘米”2、认识1厘米。

（1）看一看让学生先在尺上找到刻度0到刻度1之间表示的1厘米，再让学生看一看，还有哪两个数之间的长度也是1厘米，加强对1厘米的感受。

（2）比一比。

引导学生用手势比一比1厘米的长度。

（3）估一估。

给学生提供长1厘米左右的学具，让学生利用已有的1厘米表象进行估测，再量一量。

（4）找一找。

找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。

3、认识几厘米师：请你在学生尺上找一找2厘米、4厘米各有多长？指名学生拿尺介绍两者的长度，同时介绍认的方法，渗透量长度的方法。

4、探索测量方法。

（1）学生尝试独立测量。

师：用尺怎样量出一根小棒的长度呢？学生先尝试量一量，再汇报交流。

《认识厘米和米》教案

《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。

教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。

要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。

量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。

提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。

根据师的示范，再让学生操作一遍。

师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。

三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。

师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。

并指名学生板演过程。

让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。

三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。

2、课外作业：5—8题。

《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。

教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。

（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。

《认识厘米和米》课件

3
换算
厘米和米之间可以进行换算。
机遇与挑战
机遇
• 为学童提供基本物理概念。 • 鼓励学童思考度量的重要性。 • 课题简明扼要，易于理解与应用。 • 提供实际生活应用的示范。
挑战
• 学童可能会觉得太简单。 • 需要进行辨析以理解哪些物体可以使
用哪个度量单位。 • 仍需对度量单位的概念进行加深理解。
例子
厘米常用于测量小物体，米常用于测量大物体。
3 知识向实际转化
可以将认识厘米和米应用于日常生活，如在家中度量物品。
家庭厨房用品
你可以使用厘米和米度量你厨房里的器具和食材。
量身定做衣服
衣服定制需要使用更为准确的度量方式，使用尺子和卷尺来测量时常常也需要转换单位。
工程建设
建筑、道路和基础设施建设中需要使用米作为度量单位。
您已了解厘米和米的基度单位。
2 不同应用场景
计量方法
用卷尺、尺子等测量工具进行测量，或使用激光测距仪等高科技仪器进行测量。
常见用途
测量房屋、车辆、道路等大物体的尺寸。
3. 厘米和米的换算
1米 = 100厘米 1厘米 = 0.01米换算方法：根据上述换算关系进行换算。
4. 总结
1
单位定义
厘米和米都是表示长度的单位。
2
用途
厘米常用于测量小物体的尺寸，米常用于测量大物体的尺寸。
《认识厘米和米》PPT课件
欢迎参加我们的《认识厘米和米》PPT课件。本课件将详细讲解厘米与米的概念、用途和换算。
1. 厘米
定义
厘米是测量小物体长度的单位之一。
计量方法
用卷尺、尺子等测量工具进行测量。
常见用途

二年级数学厘米和米的教案5篇

二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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全方位教学：厘米和米的认识教案设计

全方位教学：厘米和米的认识教案设计一、教学目标1.学生能够了解厘米和米的概念及其单位换算；2.提高学生对度量单位的认识和理解；3.培养学生的观察能力和问题解决能力；4.学习如何正确使用测量工具。

二、教学重点难点重点：厘米和米的概念、单位换算及正确使用测量工具。

难点：理解单位换算的概念和使用方法。

三、教学内容及步骤1.导入教学通过视频、图片等形式引导学生了解什么是长度，以及长度的单位是什么，引起学生的兴趣和学习的欲望。

2.知识点讲解（1）长度的概念利用图片、实物等展示，测量不同物品的长度，带领学生总结出长度是指物品的长短程度，如何用厘米、米等单位来表示长度。

（2）厘米和米的概念及转换以实物为例，教学如何使用尺子测量物体的长度，并说明1厘米等于10毫米、1米等于100厘米。

带领学生掌握厘米和米的转换。

（3）测量工具的使用教授尺子、卷尺等测量工具的使用方法，让学生尝试用工具测量不同物品的长度，并在过程中掌握正确使用测量工具的方法。

3.实践演练让学生在教师指导下，用尺子、卷尺等工具测量不同物品的长度，并计算出长度的具体数值。

4.自主练习让学生自主练习测量长度，填写大小不等的物体长度的数值，并对学生的填写结果进行检查和纠正。

5.归纳总结总结教学内容，强调厘米和米的概念、单位换算及使用测量工具的方法，并让学生在小组内共同总结。

6.讲评与反思教师介绍学生常犯的错误及其原因，让学生明确错误的地方，反思教学过程中自己的问题，并查漏补缺。

四、教学评估1.学生听课笔记、作业和测量结果记录的准确性和规范性2.学生对学习内容的理解和掌握程度3.学生对测量工具的使用方法是否熟练4.学生对问题的解决能力和思维能力。

五、教学方式本教案采用实物展示、图片和视频引导、课堂讲授、实践演练、自主练习、小组合作和个人思考等多种教学方式，充分培养学生的学习兴趣和学习效果。

六、教学心得本次教学采用了多种教学方式，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握了厘米、米的概念及其单位转换方法，并能够正确使用测量工具。

认识厘米和米教案

认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。

教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。

师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。

小徒弟很是纳闷。

是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。

师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。

（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。

（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。

（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。

指指你直尺上的1大格。

cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。

师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。

（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。

师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。

师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。

3、比划直尺上的1厘米。

师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。

师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。

来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。

二年级数学上册《认识厘米和米》教案、教学设计

2.鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和存在的问题。
4.针对不同学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
5.情感态度：学生在学习过程中，容易受到情感因素的影响。教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下积极学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解长度单位的概念，特别是厘米和米之间的换算关系。
2.能够运用直尺进行准确的测量，并正确读取测量结果。
3.解决实际生活中的长度问题，将长度单位应用于实际问题中。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论长度单位在生活中的应用，以及测量不同物品时需要注意的问题。
2.教学方法：采用小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.教学过程：
a.教师提出讨论主题，引导学生分组进行讨论。
b.学生分组讨论，记录下组内成员的发言和观点。
c.各小组代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组员进行补充。
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等方式，让学生理解并掌握长度单位的知识。
3.教学过程：
a.解释厘米和米的概念，让学生通过观察直尺上的刻度，理解1厘米和1米的长度。
b.示范如何使用直尺进行测量，并强调测量时要对齐、垂直等注意事项。
c.通过实例，讲解1米等于100厘米的换算关系，让学生在实际操作中加深理解。
二年级数学上册《认识厘米和米》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识，能正确识别和运用。
2.培养学生运用直尺进行测量，并能准确读取数据的能力。

人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计

人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。

在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，能够运用厘米和米进行长度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。

2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。

2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米和米的概念，并通过实物、图片等展示厘米和米的区别，让学生初步认识厘米和米。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用尺子测量课本、铅笔等物品的长度，并用厘米和米作为单位进行记录。

学生通过实际操作，加深对厘米和米概念的理解。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，给出一些长度测量题目，让学生独立完成。

米和厘米的认识教案设计

米和厘米的认识教案设计教案设计：米和厘米的认识一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解米和厘米的概念与含义；（2）学会米和厘米的换算方法；（3）能够正确运用米和厘米进行测量和比较。

2.过程与方法：（1）通过展示图片、实物等方式引导学生认识米与厘米的概念；（2）通过观察实物和讨论等方式引导学生学会米和厘米的换算方法；（3）通过实际测量、比较等活动让学生运用所学知识。

3.情感态度和价值观：培养学生观察周围事物的习惯，注重实践和实用性，培养学生的测量意识和时空观念。

二、教学重点1.学习米与厘米的概念与换算方法；2.培养学生正确使用米和厘米进行测量和比较的能力。

三、教学内容与过程1.引入（10分钟）教师出示一米长的卷尺及一根一米长的线段，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么单位吗？我们平时用这个单位来测量什么？”学生回答后，教师解释这是米的概念，用于测量长度。

2.呈现（10分钟）教师出示一根一米长的线段，然后分别展示1米和0.1米的实物（如棍子），引导学生观察分析，了解1米由10个0.1米组成。

学生观察后，教师板书1米=10×0.1米。

3.梳理（10分钟）教师出示一根1米长的线段，引导学生观察，并提问：“如果我把这根线段划分成10等份，每份是多长？”学生回答后，教师告诉学生每份是0.1米，教师板书0.1米=1/10米。

然后教师出示一根0.1米长的线段，引导学生观察，告诉学生0.1米也可以叫做10厘米，教师板书1厘米=0.1米。

4.巩固（20分钟）（1）教师出示一些实物，比如铅笔、橡皮、书等，让学生用卷尺测量它们的长度，并把测量结果以米和厘米的形式记录在表格中。

然后让学生互相交流结果，观察和比较。

（2）教师出示一些长度不等的线段，并让学生按指示用卷尺测量它们的长度，并记录在表格中。

表格包含不同长度的线段和相应的测量结果，让学生通过观察和记录，发现米和厘米之间的关系。

5.拓展（15分钟）教师出示一些实物或图片，让学生自己测量这些物体的长度，并通过计算换算成米和厘米的形式。

小学数学骨干教师公开课教案《厘米和米的认识》教学设计附反思

小学数学骨干教师公开课教案《厘米和米的认识》教学设计附反思厘米和米的认识教学设计教学目标：1、初步认识长度单位“米”，知道1米=100厘米。

2、通过估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

教学过程：一、创设情境，提出问题师：小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。

”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。

”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？生1：1米=1oo厘米吗？生2：尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？师：是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。

（板书课题：米的认识）二、自主探索，（一）认识1米的长度。

师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下。

师：那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把米尺，它的长度正好是1米。

（师画线段）比划一下。

想不想亲身体验一下米究竟有多长？生：想师：想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？生：要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。

那我们一起来试试：（1）每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺的两端，（示范）这时你两臂之间的距离是多少？手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。

再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量。

(2)测量几步为1米。

(3)谁来告诉老师，1米有多长？生：手臂，3步的长了来表示（二）感知一米的高度。

师：看，象这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米？请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米？1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。

你觉得1米能到你身体的哪个地方呢？同桌两人合作，用米尺量一量。

厘米和米的认识教学课件

每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm
灯的开关大约宽1厘米。说一说，还有那些物体的长度大约是1厘米。
指甲宽约1厘米
图钉的长度是1厘米
0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 1
手指的宽大约是1厘米
谁的测量方法正确？应该怎样测量？
这样大约长1米。
1米差不多到我这里。
说一说，还有哪些物体的长度大约是1米。
这把1米的尺子上有100厘米. 1米
1米=100厘米
1米=100厘米 1m=100cm
用10厘米长得纸条正好量了10 次。
在（）里填上“厘米”或“米”。
床长（）米 2
楼高30（）米
花瓶高30（）厘米
量一量。
长约（）米2
高约（）米 2
长约（）米2
这是一条线段，可以用直尺测量线段的长度。
测量线段长度时，要注意什么呢？
量一量。（1）
（ 4 ）厘米
（ 3 ）厘米
（2）小明的家
超市（3）厘米
学校
（3）（ 4 ）cm
（ 5 ）cm （ 6 ）cm年人头的长度当作一把尺，则身高相当于7个头长，肩宽等于2个头长，上肢等于3个头长，下肢等于4个头长。用脚长也可以测量，因为人的身体约是脚长的7倍。但人体的几把尺不是一成不变的，小孩的头要大些，身子短一些。在不同地区，人体的几把
量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示 1厘米可以写成1cm
认识1厘米
0刻度表示起点
你能找出1厘米吗？你还能找出1厘米吗？
0 厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1

小学二年级《米和厘米的认识》教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶和厘⽶的认识》教案教学内容：教科书第59~65页的内容。

教学⽬标： 1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学⽣体会建⽴统⼀的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念。

4、会⽤计量⼯具测量较⼩物体的长度，同时培养学⽣的估测意识。

5、让学⽣通过观察与操作，建⽴1⽶的实际长度概念，知道⽶与厘⽶之间的进率。

6、掌握⽤⽶作单位测量物体长度的⽅法，能正确测量⽣活中较长物体的长度。

7、培养学⽣的观察能⼒、操作能⼒和语⾔表达能⼒，进⼀步体会测量长度与现实⽣活的密切联系。

教具准备：⽶尺、直尺、吸管、卷尺、绳⼦、学⽣尺。

教学过程：⼀、联系⽣活，引发探究需要 1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两⼿指间的⼀段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等？） 2、你知道在两点之间如何画⼀条线段吗？在两点之间画⼀条线段，能画⼏条呢？ 3、设疑激趣谈话：⼩朋友们，量⼀量你们的课桌有多长。

请2~3个⼩朋友说出⾃⼰选⽤的⼯具，有的⽤拃长量、有的⽤铅笔盒量、有的⽤数学书量？？按⾃⼰的想法在⼩组⾥试着量⼀量，提醒⼩朋友互相帮忙，注意记录结果。

（为什么⼤家说的测量结果的数量不相同呢？） 4、导⼊课题。

通过⼩组讨论认为只有⼯具⼀样，测量的结果才⼀样。

我们通常⽤尺⼦来量物体的长度。

谈话：除了要有统⼀的测量⼯具，还要有统⼀的计量单位，计量单位不⼀样，很多东西不能得到统⼀的结果。

因此，我们的古⼈在很早就统⼀了计量单位。

⼆、合作探究，认识厘⽶探究⼀：认识直尺。

小朋友厘米和米的认识教案

小朋友厘米和米的认识教案一、教学目标。

1. 能够认识和理解厘米和米的概念。

2. 能够使用适当的单位来描述长度。

3. 能够通过实际测量和比较来加深对长度单位的理解。

二、教学重点和难点。

1. 重点，厘米和米的概念及其转换。

2. 难点，如何让小朋友理解长度单位的概念和使用方法。

三、教学准备。

1. 教学用具，尺子、米尺、小米粒、小米袋、小米箱、小米团等。

2. 教学资源，图片、视频等。

四、教学过程。

1. 导入新知识。

老师向学生展示一根尺子，问学生知道这是什么吗？学生回答是尺子。

然后老师问学生知道尺子是用来干什么的吗？学生回答是用来量长度的。

接着老师问学生知道尺子上的刻度是什么单位吗？学生回答是厘米和米。

然后老师告诉学生今天我们就要学习厘米和米的知识。

2. 学习新知识。

（1）展示图片和视频，让学生观看厘米和米的实际应用场景，例如用尺子测量书桌的长度、用米尺测量篮球场的长度等。

（2）引导学生讨论厘米和米的概念，例如厘米是比较小的长度单位，米是比较大的长度单位。

（3）通过实际操作，让学生用尺子测量不同物体的长度，然后记录下来，比较不同物体的长度。

3. 拓展练习。

（1）让学生分组，每组给出一些不同长度的物体，让学生用尺子测量并记录下来，然后比较各组的测量结果。

（2）让学生用小米粒、小米袋、小米箱、小米团等物品来比喻厘米和米的概念，加深学生对长度单位的理解。

4. 总结归纳。

让学生总结厘米和米的概念及其转换方法，并举一些实际生活中的例子加深理解。

五、课堂作业。

让学生回家找一些日常生活中的物体，用尺子测量它们的长度，并记录下来，然后和家人一起讨论厘米和米的概念。

六、教学反思。

本节课采用了图片、视频和实际操作相结合的教学方法，让学生通过观察和实践来理解厘米和米的概念。

在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践操作。

通过本节课的学习，学生对长度单位有了初步的认识，能够用尺子测量物体的长度，并能够简单地比较不同物体的长度。

《认识厘米和米》教学设计

认识厘米和米教学设计
一、教材分析
本课位于人教版二年级数学上册第一单元，主要内容是拃量让学生明白测量单位不一样，测得的结果就自然不同，体会到统一长度单位的必要性和认识测量长度的工具尺子，着重建立1厘米和1米的长度观念，让学生观察，动手测量。

二、学情分析
通过一年级“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体的长短，但是二年级的学生初次接触长度单位，抽象逻辑思维水平也比较低，因此要让学生已实际操作体验认识统一长度单位的必要性，也要从表象更直观地建立起对1厘米和1米的长度观念。

三、教学目标
1、初步了解长度单位产生的过程，通过自己实际操作深入体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、认识长度单位厘米和米，通过实际测形成对1厘米和1米实际长度的表象认识，建立1厘米和1米的长度观念。

3、初步学会用尺子测量物体长度。

4、初步学会估测物体长度，培养学生估测物体长度的意识与能力。

四、教学重难点
重点：掌握1厘米和1米的实际长度及初步使用尺子测量物体的长度。

难点：建立1厘米和1米长度的观念。

五、教学方法
演示法、小组合作探究法
六、教学准备
课件、厘米尺、纸条、米尺
七、教学过程
八、板书设计
认识厘米和米
1、统一长度单位刻度线
2、认识厘米尺刻度
3、认识1厘米标注：厘米（cm）
4、用厘米量
5、认识米（m）：1米=100厘米。

认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册

教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。

2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。

2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。

3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。

2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。

2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。

3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。

2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。

3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。

4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。

六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。

2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。

教师必备：厘米和米的认识教案设计

敬爱的各位教师：大家好！本篇文章将会为您带来一份非常实用的教案设计，主题是，“教师必备：厘米和米的认识”。

无论您是小学、中学和高中的教师，都可以从本文中获得很多实用的教学资源，以帮助您更好地教授这门知识。

一、教学目标：1、通过本课的学习，学生应能够正确识别并且辨别厘米和米的区别；2、学生们应当能够清楚地了解到厘米和米这两个度量单位的关系，并且掌握如何在两个单位之间进行转换；3、提高学生们的数学运算能力，使他们能够熟练地进行简单的数学计算，并且能够灵活地应用这些知识来解决实际问题。

二、教学内容：1、认识厘米和米：在开始本课教学之前，必须让学生们明白什么是厘米和米。

厘米是长度的单位，等于一百分之一的米。

而米是长度单位，等于100厘米。

我们可以用以下的图片来帮助学生们理解：2、如何辨别厘米和米：辨别厘米和米的最好方法是直接比大小。

学生们必须了解到哪个单位更小。

厘米比米要小，因此我们可以说，1米 = 100厘米。

如果我们要将下面的物体分别用厘米和米来表达，那么应该怎么办？我们可以简单地将图像进行缩放。

小图使用每个方格代表1厘米，大图使用每个方格代表1米。

3、如何进行度量单位转换：度量单位转换是非常关键的。

在教学中，让学生们熟练地转换度量单位，是非常重要的。

为了帮助他们更好地掌握这些知识，我们可以依据以下流程进行教学：（1）把题目转换成标准单位。

在这个过程中，让学生们选择合适的标准单位，并且将题目中的度量值进行转换，并且进行计算；（2）让学生们互相比较答案，从中找到错误，进行讨论；（3）在以上的基础上，让学生们设计更复杂的问题，以帮助他们提高应用知识的能力。

有些题目还可能需要使用到换算关系。

例如：1千米等于多少米？这类问题也需告诉他们，1千米等于1000米，通过这种方式来帮助他们更好地理解并掌握这些知识。

三、教学方法：本课程建议使用启发式教学法，也就是“让学生自学，老师帮助解决问题”的方法。

在这种教学模式下，老师应该提供必要的指导和帮助，让学生们能够自行发现问题，并且尝试回答。

一年级《厘米和米的认识》教学课件

03
7
重点2：学会测量长度
7
7
04
学生应学会使用直尺或其他工
7
具测量物体的长度，并能够比
较不同长度的物体。
难点
学生需要理解厘米和米之间的换算关系，例如1米等于100厘米。
难点1：单位换算
难点2：长度单位的实际应用
学生应能在实际情境中运用长度单位，例如测量身高、物品长度等。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
小组合作法
通过实物展示，让学生直观地认识厘米和米的概念，例如使用直尺或米尺进行演示。
将学生分成小组，让他们通过合作讨论、实践操作来加深对厘米和米的认识，例如测量身边的物体长度。
任务驱动法
游戏教学法
设置实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握厘米和米的知识，例如测量课本的长度和宽度，并计算总长度。
作业评估
布置相关练习题，通过学生的作业完成情况，了解学生对知识的理解和运用能力。
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中情况、参与度、回答问题的准确性等，以此评价学生对知识
的掌握程度。
A
B
C
D
家长反馈
与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，获取家长的意见和建议，以便更好地调整教学方法。
引导学生关注生活中的长度问题，培养他们的生活实践能力和社
会责任感。
通过学习厘米和米的认识，让学生感受到生活中的数学美和科学美，培养他们的审美情趣和人文
素养。
02
教学内容
厘米的认识
厘米的概念
厘米是长度单位，用来表示物体的长度或距离。
厘米的测量
学会使用直尺测量物体的长度，将物体的一端对准0 刻度，然后读出另一端的

小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案

小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。

而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我整理的（小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案），希望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

培养学生观察、动手操作的能力。

使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学工具：刻度尺，课件教学过程：一、谈话引入。

师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮）师：高多少？矮多少？比划一下。

你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

板书课题——长度单位。

二、探究新知。

（一）统一长度单位。

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（师生共同测量课桌的长）交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。

教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。