高中物理高效课堂的构建理论与实践

高中物理高效课堂的构建理论与实践
[摘要]：本文主要论论高中物理高效课堂教学的必要性、课堂教学需要做到的定位与实现高效教学的方法与途径。

[关键词]：高中物理高效课堂
所谓的高效课堂，就是用最少的时间和精力达到尽可能最好的教学目标的方法，因此高效的课堂具有有节奏快、容量大、密度高的特征。

在高中物理课程中，引入高效课堂是非常有必要的，首先高效课堂是教学中实际的需要，通常来说数学、语文、英语的课堂不一定需要高效，因为它们有足够的课时能保证，化学的课堂也不一定需要高效化，因为它们的教学内容比物理要少，而物理教学是课时少难度大的课程，如果不能保证课堂上的高效将难以达到教学目的，其次高效课堂也是教师教学专业发展的需要，教学工作是一件一辈子的事情，如果不能达到课堂的高效，要完成教学任务只有在课外去抢时间，在课外抢时间不是长久的办法，同时如果教学任务变成了一个负担，一个压力，教师也会感到很不快乐，这样将会影响课堂的教学质量。

因此，探索高效的课堂教学方法是非常有必要的事情。

一、高中物理高效课堂的定位
1）教学目标的定位
传统的物理教学是单向的向学生传授知识点，而高效课堂要求知识和技能联系起来，过程和方法联系起来，价值观和情感态度联系
起来，学生在物理科学中不光要掌握知识点，还要体验到过程与方法，学生要在课堂上得到情志的培养，要能明白掌握这些知识的真正意义，让知识点不再成为一个单一需要掌握的东西，而是全方位的提高，因此教学目标与传统教学有根本性的不同。

2）教师角色的定位
在过去的传统教学中，教师是一个传授的位置，学生是一个学习的位置，教学的方法是以教师为中心，而高效科学的特征是生成性、生动性、主动性，教学是以学生为主动，学生要主动的去探索知识，在教师的引导下学生需要去领悟自己为什么要掌握知识、需要掌握什么知识、怎样掌握知识，每个学生才是真正的主题，教师只是一个带着学生去思考去发挥的平台，与传统教学相比，教师的角色有根本性的定位不同。

二、打造高效物理课堂的方法与途径
1）创建新的课堂氛围
改变课堂的扭转才能改变学生的积极性，以往传统的课堂就是教师的一言堂，教师怎么教学生怎么听，而追求高效的物理课堂，必须要让学生从学习态度上有根本的转变，因此让学生感受到平等的、民主的、和谐的氛围是有必要的。

2）新建新的教学预案
教学的目标不同，那么教学的预案也应当随着目标改变，物理教师在教学备案中应当作以下几个方面思考：怎样从以有的知识点与新的知识点中找出引导的方法，要根据物理教学这门课程的特点事
实和概念之间找出引导的方法，设计出适合学生掌握的高效课堂方法，让学生的学习效率提高。

比如可以用栏目的方式、插图的方式、课外资料阅读的方式等等，可以用种种方法运用到教学当中去；怎样让学生愿意主动的思索什么是应当掌握的知识点，怎么验证自己的思考，怎样才能得到结论，也是教师需要在预案中需要去做的，教师要在预案中知道知识点在哪里，怎么激发学生的学习兴趣，怎么组织学生参与到学习中来，怎么让学生在动手操作中寻找答案，让学生在学习中拥有快乐的过程和获得自信心与成就感；怎样用细节提高课堂教学的效率，课堂要达到高效的教学目的，在细节上的把握也非常重要，比如教师要做好对课堂情景的把握、对节揍的把握、对时间的把握，物理课堂让学生主动参与学习的过程中，还要避免学生思维过于发散而达不到教学要求，只有以教学目标为中心，把握好各个环节，才能作好高效课堂教学的工作。

3）创立新的教学情景
传统的教学方法中，情景的模式非常单一，而提出了新的教学目标，教师可以采用新的教学方法，比如举办有趣的教学模式、创设对学生有吸引力的情境，还可以对课堂中出现的问题作一些假设，创造新的教学形式，能让学生更有兴趣参与到学习中来，学生的学习效率也能得到提高。

4）教学课程不再局限于教学课堂
要达到高效教学的目的，提高教学目的，那么教学就不再局限于传统的四十五分钟，高效课堂中，课前的预习，课堂的学习与反馈、
课后的巩固都是很重要的过程，课前的预习要让学生找到自己需要学习的知识点，自己能尽最大的能力解决知识点，如果不能解决就在课堂中解决，做好预习的工作课堂中才能做到目标明确，使原本的要我学变成我要学，课堂的教学中，难度要适量，要让全班的学生都有学习的兴趣，保证每个人都能达到教学目标，课后的作业要以让学生有选择性，有基础的作业，也有让学生愿意通过兴趣去研究的作业，还有鼓励学生去阅读的资料，以便让学生在课后明白自己要去掌握哪些知识点。

5）教学技术的转变
物理是深奥又抽像的课程，教师在高效课堂教学中，不光要做到研究教材了解知识点的工作，还要做到用通俗化、简单化的方法把知识点传授给学生的工作，不要让学生觉得学习物理是枯燥无聊的事情，让学生掌握更多物理学的知识，教师需要掌握很多的生活知识与科技知识等。

6）学习方法的转变
学习方法转变才能让学习变得更有效率，可以从以下几个方法让学生慢慢改变学习方法：学生要有预习的习惯，只有先做好预习，才能知识自己在课堂上需要了解什么；在课堂不光要听，还要学会思考的习惯，学生不光要理解教师传授的思考点，还要了解教师的思考方法、思考脉络，然后做好总结和记录；课堂上要有交流与讨论的习惯，同时还要及时做好作业。

课后做好复习工作；学习掌握规律和概念的习惯，学习掌握规律和概念是学好物理非常重要的关
键，学生要明白为什么要引入这些概念，引入概念的意义，它的来由等等，要能把与知识相关的点用各种形式表达出来，要通过系统的思考知道各个前后知识点的联系；从一个系统的高度把握住物理学的本质；培养自己提出问题、拓展问题，解决问题的习惯，学生在学习物理的过程中，要自己去发掘自己要了解什么知识，自己经过思考总结解决问题，再经过联想，寻找相关的知识点，再反复的做出解答，这样学生的思维能力和素质能力都能得到提高。

三、总结
目前物理学的课堂当中，最不缺少的是理念和理论，而教学的方法和教学的操作却存在一定的问题，用怎样的方法才能快速高效的达到教学目的是所有高中物理学教师都应该关注的问题。

教学的方法绝对不是只有一种模式，单纯的教师教授学生知识点这种方法已经无法满足教学的需要，新的假设与探索，是物理教学中任重道远的一段路程。

参考文献：
[1] 陈红雷.关于优化高中物理课堂教学过程的几点思考[j].考试周刊，2009（41）.
[1] 蔡之刚.浅析新课程下高中物理课堂的高效性教学[j]新课程学习.学术教育，2011（6）.。