青浦区十三五教师培训课程建设方案
十三五学校教师培训计划
十三五学校教师培训计划一、培训目标我校教师培训计划的目标是提高教师的专业水平，提升教学质量，增强教师的综合素质和创新能力。
具体目标包括：1. 提高教师的学科专业知识和教学技能；2. 加强教师的教育教学理念和方法；3. 提升教师的综合素质和职业道德水平；4. 培养教师的团队协作和创新精神。
二、培训内容1. 课程设计与教学法：着重培养教师的科学教学观念和灵活的教学方法，提高课程设计和实施能力。
2. 学科教学知识：对各学科领域进行深入研究，提高教师的学科专业知识和教学技能。
3. 教育心理学与学生心理健康：了解学生的心理特点，提高教师的心理辅导能力，促进学生健康成长。
4. 教育法律法规与师德师风：学习相关法律法规与师德师风，树立正确的职业道德观念。
5. 教育科技与信息技术：学习教育科技与信息技术，提高教师的信息素养，促进教学科技化。
三、培训方式1. 学校内部培训：由学校内部教师或外聘专家开设相关课程，包括讲座、研讨会和实践教学等形式，对教师进行系统、全面的培训。
2. 外部专业培训：组织教师参加省市级教育机构或专业机构举办的培训班，提升教师的实际操作能力和综合素质。
四、培训计划1. 学期内每月安排一次培训课程，包括课题研讨、名师讲座、教学实践等形式，培训时间不少于8小时。
2. 每学年安排一次师德教育培训课程，包括教育法律法规、教育道德等内容，培训时间不少于16小时。
3. 每学年安排一次教育科技与信息技术培训课程，提升教师的信息素养和教学科技化水平，培训时间不少于16小时。
4. 每学年安排一次学科教学知识培训课程，针对不同学科，进行深入研究，培训时间不少于24小时。
五、培训实施1. 学校领导班子要高度重视教师培训工作，制定相关政策和措施，明确培训目标和内容。
2. 学校教师培训管理部门要负责制定具体的培训计划和安排，做好培训资源、师资和场地等的统一管理。
3. 教师要积极参与培训工作，主动学习，主动参与，提高自身素质和教学水平。
“十三五”教师专业发展规划
“十三五”教师专业发展规划一、规划背景随着教育事业的不断发展和社会进步的需要，教师在教学工作中扮演着举足轻重的角色。
然而，当前我国教师队伍整体素质还有待提高，教师专业发展亟待加强。
因此，制定“十三五”教师专业发展规划，对于提高教师的专业水平，推动教育事业的发展具有重要的意义。
二、总体目标在“十三五”时期，建立健全教师专业发展体系，促进教师不断提升专业素养，实现高素质教师的培养和发展，为建设教育强国提供有力的人才支持。
三、具体措施1.完善教师培训机制（1）建立覆盖不同层次、不同类型教师的培训体系，加强对新进教师和中青年教师的培训，提高教师的专业水平。
（2）开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，不断拓展教师的视野和能力。
（3）建立教师培训质量评估制度，促进培训成果的落地和应用。
2.加强教师评价机制（1）建立科学的教师绩效评价体系，突出教学能力和专业素养的评价指标。
（2）开展同行评课活动，促进教师间的互相学习和提高。
（3）重视教师的自我评价和反思能力，鼓励教师定期进行自我评估，发现不足并及时改进。
3.推动教师发展智能化（1）积极推动信息技术在教学中的应用，提高教师信息化水平和授课效果。
（2）倡导教师开展跨学科教学，促进不同学科的融合和发展。
（3）支持教师进行教学实践研究，鼓励教师积极参与科研项目，提高教学实践能力。
4.强化师德建设（1）加强教师职业道德培训，培养教师的责任感和使命感。
（2）强化教师的师德监督机制，建立教师师德档案，公开教师的师德评价结果。
（3）鼓励教师参与社会公益活动，传播正能量和社会正气。
5.促进教师终身学习（1）建立教师终身学习机制，鼓励教师积极参加各种培训和进修课程。
（2）设立教师职业发展基金，资助教师进修和学习，提供多样化的学习资源和支持。
（3）建立教师专业发展档案，记录教师的学习和成长历程，鼓励教师不断学习和进步。
四、实施路径1.政策支持：制定相关政策法规，落实各项教师专业发展措施，确保规划的有效实施。
十三五教师培训课程设计
十三五教师培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握“十三五”期间我国经济社会发展的重要目标和成果，理解国家发展战略的基本内涵。
2. 帮助学生了解“十三五”期间教育领域的主要政策及其对教育发展的影响。
3. 通过对课程内容的学习，使学生掌握与学科相关的“十三五”期间科技进步和产业发展动态。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识分析社会现象和问题的能力，提高思辨能力和判断力。
2. 提高学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论、分享心得等方式，增强表达和交流技巧。
3. 培养学生运用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体工具等，进行自主学习和信息处理的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国、关心国家大事的责任感和使命感，树立正确的价值观。
2. 增强学生对教育事业的认识和尊重，激发他们为我国教育事业发展贡献力量的意愿。
3. 培养学生积极进取、追求卓越的精神风貌，树立自信、自强的信念。
课程性质：本课程旨在帮助教师深入了解“十三五”期间国家发展战略，结合学科特点，提高教育教学质量。
学生特点：学生具有一定的基础知识和学习能力，但对社会热点问题和国家政策了解不足。
教学要求：结合学科实际，注重理论与实践相结合，提高教师的综合素质和能力。
通过本课程的学习，使教师能够更好地把握教育发展趋势，为学生提供优质的教育服务。
二、教学内容1. “十三五”规划纲要解读：分析我国“十三五”时期经济社会发展的总体目标、战略任务和重大举措，结合教育领域的相关政策。
- 章节：国家发展规划与教育改革- 内容：经济增长、科技创新、绿色发展、教育改革等方面的政策及实践成果。
2. 教育事业发展回顾与展望：梳理“十三五”期间我国教育事业发展取得的成果，分析未来发展趋势和挑战。
- 章节：教育事业的发展历程与展望- 内容：普及义务教育、发展职业教育、提高高等教育质量、教育公平等方面的成果和目标。
3. 学科前沿动态与教育教学改革：探讨“十三五”期间学科前沿动态，以及如何将这些成果融入教育教学改革。
上海市教育委员会关于印发《上海市“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培训工作实施意见》的通知
上海市教育委员会关于印发《上海市“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培训工作实施意见》
的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2016.06.21
•【字号】沪教委人〔2016〕41号
•【施行日期】2016.06.21
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
上海市教育委员会关于印发
《上海市“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培
训工作实施意见》的
通知
沪教委人〔2016〕41号
各区县教育局：
为进一步贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，深化上海教育综合改革，促进教师专业发展，完善教师培训体系建设，我委制定了《上海市“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培训工作实施意见》，请你们认真按照执行，并根据本区县特点制定实施细则。
在执行过程中，有何建议和意见请及时报我委人事处。
联系人：孙鸿；联系电话：23116675
附件：上海市“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培训工作实施意见
上海市教育委员会
2016年6月21日。
青浦区华新中学十三五校本培训研修计划.doc
青浦区华新中学“十三五”校本培训研修计划一、师资队伍现状分析（一）基本情况：我校现有在编教职员工1xx 名，其中专任教师99名（包括兼课的行政领导）。
各年龄段的教师人数统计如下：（二）队伍优势：1．教师队伍结构合理、发展态势良好我校的教师队伍年龄结构和职称结构日趋合理，35周岁（包括35岁）以下43人，占比43.88%，45周岁以上的教师有23名，占比23.5%。
我校青年教师成长迅速，通过途径，大部分的青年教师能够胜任初中教学工作，有些青年教师专业成长态势良好。
我校现有xx 名中学高级教师，44名中学一级教师，39名二级教师，和1名未评教师。
2.骨干教师队伍拥有奉献精神、发挥引领作用我校有一支老中青结合的骨干教师队伍，5位教师参加青浦区特级教师工作室，一位教师是青浦区学科带头人兼职教研员，xx 位教师被评为区第五届名优教师等。
这支队伍专业技术能力强、有奉献精神，能够起到较好的引领作用。
3.学校研修氛围浓厚，合作反思成为教育教学的常态。
（三）存在问题与困难：1.我校青年教师较多，虽然年轻富有朝气，但是自我观念比较强，集体意识和荣誉感相对中老年教师来说比较弱。
而且有些青年教师对自身的要求不高，教育教学方面缺乏实践经验，缺乏德育教育的观念意识。
2.部分教师专业发展的内驱力不足，参与校本培训比较被动。
部分经验教师由于年龄、职称等客观因素导致了职业倦怠，在“自上而下”的任务驱动中处于被动参与培训，专业发展的内驱力不足。
3.学校校本研修质量参差不齐，学科发展不平衡日益凸显，部分学科缺乏领军人物。
（四）可利用资源：1.名优教师团队资源，专业的示范引领。
2.团队合作气氛资源，和谐的教育文化。
3.齐全教学设施资源，充分的硬件设施。
4.科技创新示范资源，扎实的办学特色二、指导思想全面贯彻落实科学发展观，根据《华新中学“十三五”发展规划》的主要精神，结合我校教师队伍的实际情况，针对教学实践中出现的问题，以教师为研究主体、学校为主阵地、教室为主实验台，采取“专业引领、同伴互助、实践反思”的方式，按边实验、边研究、边提高的途径，促进教师专业化发展，促进教学、研究、师训一体化，把学校建设成学习型组织，提高学校实施和开发新课程的能力，推动新课程目标的全面落实。
十三五计划教师培训方案
十三五计划教师培训方案一、总体目标教师是教育事业中的中流砥柱，他们的培训需求和水平对于教育质量和教学效果有着直接影响。
因此，教师培训是十三五教育规划中的重点之一。
教师培训方案的总体目标是提高教师的专业水平和教学能力，增强其教育教学理念和责任意识，逐步实现教育现代化，全面提升教育质量。
二、培训内容1.教师教育理念与职业发展通过培训，帮助教师树立正确的教育理念和职业发展观，进一步明确自己的教育职责，增强工作动力，激发教育热情。
2.教学方法与技能针对不同学科和不同年级的教师进行专业的教学方法与技能培训，包括课堂管理、教学设计、评价方法等，以提高教学效果。
3.信息技术应用为了适应信息时代的教学需要，培训教师的信息技术应用能力，教导教师使用新型教学手段和工具。
4.课程开发与创新培训教师的课程开发与创新能力，引导教师积极创新教学理念和方法。
5.教师专业发展与提升为教师提供继续教育的机会和平台，鼓励他们参加各种培训、学术交流，提升专业水平。
三、培训方式1.集中培训安排教师参加集中的课程培训，包括学习研讨、讲座、座谈等形式。
2.学校自主培训鼓励学校根据自身情况和需求，自主组织教师培训活动，关注解决实际问题。
3.网络学习开设线上课程和教学资源，为教师提供方便的学习途径，推进网络学习。
四、培训管理1.培训计划结合学校实际情况和教师个体需求，制定具体培训计划，每年进行一次全面评估和调整。
2.培训管理设立专门的培训管理机构，负责培训计划的组织实施、培训效果的评估和反馈。
3.教师档案建立教师培训档案，记录和归档教师参加的培训情况，作为教师晋升和评优的参考依据。
五、培训评估1.效果评估每次培训结束后，进行培训效果的评估和反馈，及时调整和改进培训方案。
2.绩效评价结合教师参加培训情况和效果，纳入教师年度绩效考核。
3.培训成果展示定期举办教师培训成果展示活动，宣传培训成果，激励更多教师积极参与培训。
六、实施步骤1.明确培训目标各学校要根据自身的教师队伍结构和教育教学实际，明确教师培训的目标和重点内容。
十三五教师培训计划材料
十三五教师培训计划材料一、培训目标本次教师培训计划旨在提高教师的教学能力和教育教学理念，增强教师的教育教学科研能力，提升学校教育教学质量，推动学校教育事业的发展。
具体包括以下目标：1.提高教师的教育教学水平，增强教师的专业知识和技能；2.深化教师的教育教学理念，提高教师的教学态度和方法；3.增强教师的科研能力，培养教师的创新精神和实践能力；4.加强校本培训，提高教师的学校责任感和团队精神。
二、培训内容本次教师培训计划内容涵盖教育教学理论与实践、教育教学技能培养、校本研究和教师团队建设等方面，具体包括以下内容：1.教育教学理论与实践：包括教育心理学、教育社会学、学科教学原理等方面的理论和实践；2.教育教学技能培养：包括教学设计、课堂教学方法、评价与考试方法等方面的技能培养；3.校本研究：包括校本课程开发、校本教研活动、校本素质教育等方面的研究和实践；4.教师团队建设：包括教师团队协作、教师专业发展、教师职业精神等方面的建设和培养。
三、培训方式本次教师培训计划将采取多种方式进行，包括集中培训、分层培训、网络培训、校本培训等，具体安排如下：1.集中培训：安排专家学者、教育专家对教师进行集中培训，包括讲座、研讨、案例分析等形式；2.分层培训：根据不同学科、不同年级、不同教学任务安排不同层次的培训内容和方式，满足不同教师的需求；3.网络培训：利用网络平台，开展在线学习和交流，提供教育教学资源、教学案例和教学技能培养；4.校本培训：学校领导和教研组织开展校本培训活动，针对学校的特色和需求，进行专题培训和研讨。
四、培训计划本次教师培训计划将分为多个阶段开展，具体安排如下：1.前期准备阶段（2020年9月-10月）：学校领导成立教师培训领导小组，制定培训计划和安排；确定培训时间和地点；进行教师需求调查，了解教师的培训需求。
2.集中培训阶段（2020年11月-2022年1月）：安排集中培训活动，包括教育教学理论与实践、教育教学技能培养、校本研究和教师团队建设。
《浦东新区“十三五”教师培训学分管理办法（试行）》
浦东新区“十三五”教师培训学分管理办法（试行）为规范浦东新区“十三五”教师培训的学分管理，整合教师培训的资源，明确各类教师参加培训的学习任务，特制定本办法。
一、学分认定的对象浦东新区普教系统各级各类学校（幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校、特殊教育学校等）2020年12月31日之后退休的在编在岗教师。
二、学分要求及实施主体按照职称和专业荣誉，教师应完成的培训学分的要求不同，具体如表1所示：表1 浦东新区“十三五”教师培训的学分要求三、学分认定的标准1．必修课程、选修课程和研修课程均为每10学时计1学分。
本区课程在培训实施过程中，每半天除参加4学时的集中学习之外，还需自主完成不少于1个学时的泛在学习。
因此每半天的学习计5学时。
2．网上研修按参与度、贡献度和影响力换算教研学分，换算方式另定。
1为了鼓励教师积极开展教育科研，这里的学分要求体现一定的弹性，即科研和学校研修合起来共完成19学分。
2非校本研修学校只记研修成果学分。
3．鼓励教师将教育教学中的问题转化成课题进行研究，完成区级及以上立项课题研究，主持人记4个区级科研学分，有贡献的参与者记2个区级科研学分。
4．学校研修课程的学分认定包括过程学分和成果学分两部分，教师专业发展学校和校本研修学校可以在专项管理组的指导下，由学校自主认定过程学分，认定办法见表2，成果学分须按照表3的要求进行认定。
中等职业学校参照教师专业发展学校进行学校研修课程的学分认定。
其他尚未评为教师专业发展学校和校本研修学校的学校只认定成果学分。
表2 学校研修课程的过程学分认定标准表3 学校研修课程的成果学分认定标准注：公开课展示要求撰写课例，并且要在校园网上发表。
课例内容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。
在本校、教育署教育教学活动中按计划开设的讲座，参照课题（项目）研究成果认定。
四、学分冲抵与免修所有参加“十三五”培训的教师都要修满必修课程的学分。
教师十三五培训计划
教师十三五培训计划一、背景介绍教师培训是提高教育教学质量的有效途径。
当前，教育改革不断深化，教师素质提升要求不断提高，教师培训工作显得尤为迫切。
根据国家教育部门的相关规定，学校需要制定符合自身实际的教师培训计划，以确保教师培训工作能够有效进行，推动学校教育教学质量的不断提升。
二、培训目标1.提高教师的教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
2.帮助教师适应教育改革的发展趋势，提高对新课程的教学理念和方法的理解和应用。
3.激发教师工作的热情和创造力，促进教师自我提升和专业成长。
4.提高教师的信息技术应用能力，推动教学模式的创新和提升。
三、培训内容1.教师专业素养的提升2.新课程理念和方法的培训3.信息技术在教学中的应用4.教学模式的创新和提升四、培训计划1.建立完善的师资培训机制结合学校教师的实际需求，建立健全的师资培训机制，包括计划培训、组织培训、实施培训和评估培训等环节，以确保培训工作的有效进行和成果的实现。
2.开展专业素养的提升针对教师的不同专业岗位，组织开展专业素养的提升培训，包括教学理论知识、教学技能和教学方法等方面的培训工作，以提升教师的教学水平和专业能力。
3.开展新课程理念和方法的培训针对新课程改革的发展趋势，组织开展新课程理念和方法的培训，包括跨学科教学、项目化教学和课程整合等方面的培训工作，以帮助教师适应新课程的教学理念和方法。
4.开展信息技术在教学中的应用结合信息技术的发展趋势，组织开展信息技术在教学中的应用培训，包括教学软件的使用、多媒体教学的应用和网络教学的开展等方面的培训工作，以提高教师的信息技术应用能力。
5.开展教学模式的创新和提升结合学校的教学实践，组织开展教学模式的创新和提升培训，包括探索和研究综合性实践活动教学、研究性学习、合作学习和个性化学习等网护面的培训工作，以推动教学模式的创新和提升。
五、培训方法1.理论教学通过讲座、研讨会、座谈会等形式，传达教学理论知识和教学方法，提高教师的教学水平。
教师十三五教育培训计划
教师十三五教育培训计划一、前言教育是国家的根本大业，教师是教育事业中最关键的一环。
为了提高我国教师的综合素质和教育教学水平，根据十三五规划纲要及国家教育发展战略，制定了本教师十三五教育培训计划。
通过此计划，旨在促进我国教师队伍的素质提升，为实现教育现代化和建设教育强国奠定坚实基础。
二、教师队伍现状分析目前，我国教师队伍总体素质较为薄弱，教学水平参差不齐。
由于历史原因和资源分配不均，城乡之间、地区之间的教师素质存在明显的差距。
教师队伍中普遍缺乏创新精神和教学能力，导致学生的综合素质无法全面发展。
因此，亟需通过教育培训计划来提高教师队伍的整体素质和教学水平。
三、教育培训目标1.提高教师的综合素质。
培养教师们的创新精神，促进他们综合素质的提升，使他们在知识、技能、能力、素养等方面都达到国家相关标准。
2.改善教师的教学水平。
提高教师的教学能力和水平，使他们在教学方面能够更加熟练、有效地指导学生学习。
3.促进教师的职业发展。
通过不断的培训和学习，保障教师的职业发展，提高他们的敬业精神和职业道德水平。
四、教育培训内容1.教师专业知识培训。
此项内容重点培养教师们在各学科领域的专业知识，包括学科最新研究成果、学科领域的教学案例、学科知识改革与发展趋势等。
2.教师教育理论培训。
培训教师们的教育理论水平，包括教育心理学、教育管理学、教育学等方面的内容。
3.教师教学技能培训。
培养教师们的教学技能，包括如何设计教学方案、如何进行教学评估、如何利用多媒体辅助教学等方面的内容。
4.教师职业发展培训。
帮助教师们规划自己的职业发展，包括如何提高自己的职业道德水平、如何不断提高自己的专业化水平等方面的内容。
五、教育培训措施1.建立定期的综合素质培训评估机制。
制定相关培训考核标准，通过组织一些素质测试及专业技能考试来评价教师的综合素质和教学水平。
2.组织专业师资培训。
邀请国内外教育领域知名专家、学者给教师们举办相关的学术讲座、学术交流等活动，使教师们能够积累更多教育知识和教学经验。
上海市青浦区人民政府关于印发《上海市青浦区智慧城市建设“十三五”发展规划》的通知
上海市青浦区人民政府关于印发《上海市青浦区智慧城市建设“十三五”发展规划》的通知文章属性•【制定机关】上海市青浦区人民政府•【公布日期】2016.12.30•【字号】青府发〔2016〕137号•【施行日期】2016.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】城市建设正文关于印发《上海市青浦区智慧城市建设“十三五”发展规划》的通知青府发〔2016〕137号各镇人民政府、街道办事处，区政府各委、办、局，各有关单位：现将《上海市青浦区智慧城市建设“十三五”发展规划》印发给你们，请按照执行。
上海市青浦区人民政府2016年12月30日上海市青浦区智慧城市建设“十三五”发展规划一、前言智慧城市是当今世界发展的大趋势，智慧城市应用现代新技术手段重塑政府职能、城市管理、经济发展和社会生活的架构，发达国家很多城市都将智慧城市建设作为促进经济转型升级、打造城市核心竞争力的重要手段，把智慧城市建设作为占领世界发展制高点的重要策略。
《2006-2020年国家信息化发展战略》提出大力推进信息化建设，将信息化作为覆盖我国现代化建设全局的战略举措，随着我国经济快速发展、城镇化进程加速、资源环境约束趋紧，大大加深了经济社会运行对信息技术、产品和数据的依赖程度，信息化作为覆盖我国现代化建设全局的战略地位更加凸显，党的十八大提出要“促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”，智慧城市建设是贯彻落实党的十八大精神，促进五化同步发展的重要举措。
工信部研究制定了《促进我国智慧城市健康有序发展指导意见》，提出“城市规划设计科学化、公共服务均等化、社会管理精细化、基础设施智能化和产业发展现代化”的智慧城市建设重点和主要目标。
上海市推进智慧城市建设2014-2016年行动计划提出了上海市智慧城市新三年“基本构建起以智慧生活为内涵的宜居城市，以智慧经济为支撑的创新城市，以智慧城管为保障的可靠城市，以智慧政府为引导的高效城市”的发展目标，深化强化智慧城市地标建设，增强公众智慧城市体验感。
上海十三五教师培训计划
上海十三五教师培训计划一、培训背景及目的上海是中国的经济和文化中心之一，也是全国教育事业发达的城市之一。
在“十三五”时期，上海市要进一步提高教师队伍的整体素质和专业水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更加优质的教育资源。
为了适应这一发展需求，上海市教育局制定了“十三五”教师培训计划，旨在通过不同渠道和方式，提升教师的教育教学能力和专业素养，从而促进学校教育的全面发展。
教师是教育事业的中坚力量，其素质和能力直接关系到教育事业的成败，也关系到学生的成长成才。
因此，加强教师培训是当前上海市教育工作的一项重要任务。
本培训计划旨在提升教师的专业水平和综合素养，增强他们的教育教学能力，使其更好地适应现代教育的发展需求。
培训目的：1. 提升教师的专业水平和教育教学能力；2. 培养教师的创新思维和实践能力；3. 加强教师的专业发展和成长意识。
二、培训内容1. 教育教学理论知识本部分包括教育心理学、教育学、教育管理学等学科的基本理论知识和实践操作技能。
培训内容特别注重教师的教学方法和手段，帮助教师更好地理解和应用教育教学理论，提高教学效果。
2. 学科知识和教学技能本部分包括不同学科的教育教学知识和实践技能。
培训内容依据不同学科的特点和发展需求，帮助教师掌握最新的教育教学理论和实践技能，提高对学科教学的专业水平和教学质量。
3. 现代教育技术和教育信息化本部分包括现代教育技术和教育信息化的理论知识和实践操作技能。
培训内容将帮助教师更好地掌握和运用各种教育技术和信息化设备，提高教学效果和效率。
4. 教师专业发展本部分包括教师职业素养和专业成长意识的培训。
培训内容将帮助教师增强专业发展的自觉性和责任感，促进个人的教育教学能力和整体素质的提高。
5. 教育实践和案例研究本部分包括教师教育实践和案例研究的培训。
培训内容将为教师提供现实教育案例和实践经验，帮助他们更好地应对实际教学中的问题和挑战。
三、培训方式和方法1. 网络培训通过网络视频和网络课程等形式，提供各类教育资源和培训资料，帮助教师自主完成培训任务。
十三五 师资培训计划
十三五师资培训计划一、前言师资培训对于教育行业来说，是非常重要的一环。
在十三五规划期间，我国教育事业将进入新的发展阶段，面临新的挑战和机遇。
因此，十三五师资培训计划的制定和落实，对于提高教育质量、促进教师专业素养的提升，具有重要意义。
本文将对十三五师资培训计划进行全面介绍和分析。
二、技术发展趋势当前，科技的发展已经深刻地改变了教育的模式和方式。
互联网、人工智能、大数据等新技术的应用，让教学更加灵活多样，同时也为教师的教学方式提出了更高的要求。
因此，在十三五期间，教师的师资培训应当将技术的发展趋势纳入考量，进行深入的学习和研究。
三、师资培训的重要性1. 提高教学水平师资培训可以帮助教师更新知识、拓展眼界，从而提高教学水平，提高学生的学习效果。
师资培训可以让教师了解最新的教学理念和方法，掌握最新的教学技术和手段，从而更好地服务于学生的学习。
2. 增强教师专业素养教师的专业素养对于教育质量的提升起着至关重要的作用。
通过师资培训，教师可以不断提升自己的专业素养，拓宽自己的知识面，增强自己的教学能力，提高自身素质。
3. 促进教师职业发展师资培训还可以帮助教师在职业发展方面有更多的机会，增加自己的竞争力。
通过师资培训，教师可以获取更多的专业资质认证，提升自己在教育界的地位和声誉。
四、十三五师资培训的目标在十三五期间，师资培训的主要目标是提高教育质量，促进教育产业的健康发展。
师资培训的目标具体包括：1. 提高教师的专业水平通过不断地学习和培训，提高教师的专业水平，让教师掌握最新的教学理念和技术，提高自己的教学能力。
2. 增强教师的教学能力师资培训的重要目标之一是增强教师的教学能力，让教师能够更好地应对教学中的各种困难和挑战，更好地服务于学生的学习。
3. 提高教师的教育素质教师的教育素质和职业素养对整个教育质量起着举足轻重的作用，因此师资培训的目标之一是提升教师的教育素质，让教师更好地发挥自己的教育使命。
五、十三五师资培训的重点内容师资培训的重点内容应当包括最新的教学理念、教育技术的应用、学科知识的更新、教学管理的提升等方面。
上海市教师十三五个人研修计划
上海市教师十三五个人研修计划一、引言上海作为我国的大都市之一，教育资源丰富，教师队伍素质较高。
为了进一步提升教师专业素养，上海市教育局制定了十三五个人研修计划，以期帮助教师不断提升自身教学水平，适应教育事业的发展需要。
二、背景1. 教育现状：上海市的教育事业不断发展，各类教育改革不断推进，对教师的要求也越来越高。
2. 教师素质：上海市的教师队伍整体素质较高，但也面临着不断提升的要求。
3. 研修需求：教师需要不断提升专业素养和教学水平，以适应新时代的教育需求。
三、内容1. 研修主题：上海市教师十三五个人研修计划将包括多个主题，如教学方法、课程设计、学科知识更新等。
2. 研修形式：研修将采取多种形式，包括集中培训、实地观摩、在线学习等，以满足教师不同的学习需求。
3. 研修安排：根据教师的实际需求和学习计划，教育局将合理安排研修时间和地点，确保教师能够充分参与。
4. 研修资源：教育局将整合教育资源，邀请相关专家学者和资深教师授课，提供丰富的学习资源。
四、目标1. 提高教学水平：通过研修计划，帮助教师更新教学理念，提高课堂教学效果。
2. 促进教研合作：鼓励教师之间的交流与合作，促进教研活动的开展。
3. 推动教育创新：培养教师的教育创新能力，推动学校教育实践的改革与创新。
五、保障1. 资金支持：教育局将拨付专项经费，用于研修计划的实施。
2. 政策扶持：针对参加研修的教师，教育局将提供相应的政策支持，鼓励教师积极参与研修活动。
六、评估1. 定期考核：教育局将建立评估机制，对教师的研修情况进行定期考核，以保障研修计划的顺利实施。
2. 效果评估：对教师研修计划的效果进行评估，及时发现问题并加以改进。
七、总结上海市教师十三五个人研修计划的实施，将进一步提升教师队伍整体素质，在促进教育事业发展的也将为学生的综合素养提供更好的保障。
希望教师们能够充分利用研修计划，不断提升个人素养，为教育事业的发展贡献自己的力量。
上海市教师十三五个人研修计划是以提高教师教育水平和专业素养为主要目标的一项重要举措。
十三五教师培训计划
十三五教师培训计划一、背景介绍十三五教师培训计划是教育部为推动教师专业发展而制定的培训计划。
在新时代，教师的素质和水平直接关系到教育教学质量的提高和学生的成长发展，因此必须加强教师培训，提升教师的专业能力和素质水平。
二、培训目标1.提高教师的教育教学理念，提升教学方法和教学手段水平；2.增强教师的职业素养和教育教学技能；3.培养一支高素质的教师队伍，为学生提供更好的教育服务；4.推动教师队伍的专业化发展，提高教师的综合素质。
三、培训内容1.教育教学理论知识的学习：包括教育心理学、教育学原理等；2.专业知识更新：针对不同学科领域，进行前沿知识和新教育理念的学习；3.教学方法和教学技能的提升：包括课堂管理、学生互动、教学评价等；4.教师职业素养的培养：包括教师道德修养、师德师风建设等；5.教师自我成长和自我提升的培训：包括心理健康、职业规划等方面的培训。
四、培训方式1.线下培训：由专家学者进行讲座和授课，结合案例分析和互动讨论；2.在线培训：通过网络课程、网络讲座等形式进行培训；3.实践培训：组织教师参与教学实践活动，提升实践能力。
五、培训评估1.学员评价：对培训内容、培训师资、培训组织等方面进行学员满意度评价；2.效果评估：对培训后教师教学效果进行评估，分析培训的实际效果。
六、培训成果1.教师的教育教学水平得到显著提升，教学质量得到有效改善；2.教师队伍的整体素质得到提高，教师职业满意度提升；3.教师的专业化水平逐步提高，促进学生综合素质的提高。
以上就是关于十三五教师培训计划的详细介绍，通过这样的培训计划，可以提升教师队伍整体素质，推动教育事业的健康发展。
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青浦区“十三五”教师培训课程建设方案（征求意见稿）教师培训课程建设是教师培训的一项基础性工作，也是提升教师培训质量的关键环节。
进入“十二五”以来，本区通过组织开发、政府购买和引进，建设了一批具有区域特点、基于教师需求的教师培训课程。
为贯彻落实《青浦区“十三五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》，加强和改进教师培训课程建设工作，特制定本方案。
一、指导思想紧紧围绕立德树人的根本任务，主动适应青浦教育综合改革的现实需要，以提升教师育人为本的教育境界和专业素养为核心，以健全基于标准的培训课程体系为目标，通过加强教师培训资源统整，创新教师培训课程理念，优化教师培训课程结构，改革课程教学内容，改进教学方法和手段，强化实践反思培训环节，提高教师培训质量，整体提升区域教师队伍的专业化水平，促进区域教育的内涵发展。
二、建设目标“十三五”期间，区教育局计划支持建设250门左右区级培训共享课程和100门左右校本研修共享课程，由区教师进修学院负责组织实施。
其中，将在2016—2017年分三批开展“十二五”区级课程改造转型为新形态教师培训课程的评审遴选工作。
2016—2019年，通过基地孵化和遴选准入的方式，重点建设适应区域教育综合改革需要和反映教学改革成果的100门左右区级培训共享课程和100门左右校本研修共享课程新课程。
通过改造转型、基地孵化和遴选准入，逐步形成能够反映区域特点并具有“行动教育”明显特征的新形态教师培训课程体系，为各级各类教师提供强有力学习支持与指导。
三、建设原则（一）基于需求。
培训课程的建设要以教师专业发展的实践需求为导向，充分考虑区域教育综合改革对教师素养的新要求，立足职场，突出实践能力，促进专业发展，努力做到满足需求、引领需求。
（二）分层分类。
培训课程的建设要充分考虑教师的专业发展个性化需求，要针对不同发展阶段教师的需求差异设计分层次、多类型的课程，增强课程的针对性和实效性。
（三）多元开放。
培训课程的建设既要充分利用区域研修团队和名优教师的智力资源，研发实践性课程，又要建立外部课程引入机制，引进高等院校、科研单位以及社会培训机构研发的具有前沿性和探索性的课程。
（四）优质高效。
研制培训课程标准，完善培训课程征集遴选机制，坚持按规范程序管理，把真正具有实用价值的课程遴选出来，引导教师培训课程走向精品化。
四、建设要求（一）课程要求1.注重针对性。
以解决教育教学实际问题和引领教师专业发展为导向，课程内容符合区域教育综合改革的新要求、学生核心素养发展需要和教师专业发展个性化需求。
2.突出实践性。
具有丰富的让教师参与、互动、实践体验与建构的学习活动形式，并突出实践与反思环节，让教师在“做中学”，经历问题的发现、分析和解决过程，使培训过程成为教师主体参与实践的过程3.体现整合性。
以“行动教育”为范式，以问题为导向，以课例为载体，将教学实践、教学研究和专业学习三者有机整合，形成“教研修一体”的培训模式，促进教师形成教学、研究、学习合一的专业生活方式。
4.具有逻辑性。
遵循教师成长规律，以教师有效学习为中心，注重课程内容结构，课程内容紧密关联、层层深入，形成具有层次性和逻辑结构的课程内容框架，把教师的学习逐步引向深入。
（二）体例要求申报课程应包括以下内容：课程基本信息、师资团队情况、课程概述、课程开发背景、课程目标、课程内容架构与教学活动设计、课程评价、教学设施设备等。
（三）资源要求。
课程资源包括基本资源和拓展资源。
基本资源主要包括课程概述、课程纲要、教学计划、教案或演示文稿、教学视频、单元作业等反映教学活动必需的资源。
拓展资源主要包括应用于各教学与学习环节的自学材料和推荐资源等。
（四）课时要求课程容量一般为8—24课时（1至3天）。
多人合作申报的课程，每人承担的实际课时数不少于4课时。
（五）团队要求可一人独立申报，或以团队形式多人合作申报，积极鼓励组建“研用一体”的团队申报。
课程领衔人应具有丰富的培训经验和教学经验，教学特色鲜明，教学成效显著，一般应具有高级职称或区级示范教师及以上称号。
五、建设方式结合区域特点，以问题和需求为导向，以新形态的教师培训课程标准为指导，围绕发展学生核心素养和引领教师专业发展建设教师培训新课程。
（一）改造转型1.改造对象经评审，纳入“十二五”区级培训课程资源库的148门课程。
课程开发者可自行进行小尺度、中尺度或大尺度改造。
2.小尺度改造要求（面对面互动型）（1）针对课程内容，设计必要的互动研讨交流；（2）每个单元（4课时为一个单元）需要提供一定数量作业，作业形式可以是选择题、判断题、简答题或案例分析题。
3.中尺度改造要求（混合式互动型）（1）将课程的核心内容．．．．以微视频、微报告的形式呈现。
建议每个视频时长在20分钟内，并提供至少2道在线互动研讨题目。
（2）针对课程的面授内容，设计必要的互动研讨；（3）每个单元（4课时为一个单元）需要提供一定数量作业，作业形式可以是选择题、判断题、简答题或案例分析题等；4.大尺度改造要求（互联网互动型）（1）将课程的全部内容．．．．以微视频、微报告的形式呈现。
建议每个视频时长在20分钟内，并提供至少2道在线互动研讨题目。
（2）每个单元（4课时为一个单元）需要提供一定数量作业，作业形式可以是选择题、判断题、简答题或案例分析题等。
（3）提供必要的自学材料或推荐资源列表，以支持学习者的自主学习。
推荐资源需列出资源名称、作者及出处，资源类型（如视频，文本，音频，网址等）。
（二）基地孵化各学科教师研修基地和骨干教师发展团队基于学科教学问题，结合《青浦区“十三五”教师培训课程标准（试行）》中“课程设置”，形成学科教师培训课程基本框架，以团队的方式开发学科类核心课程、紧缺课程，并在使用中不断完善培训课程。
2016年完成学科教师培训课程基本框架，2017年—2019年陆续开发学科类核心课程、紧缺课程。
（三）遴选准入采取遴选方式建设教师培训新课程，新课程应符合《青浦区“十三五”教师培训课程标准（试行）》中“课程设置”，具有“多形态互动特征”，反映区域特点和“行动教育”特征，突出问题导向、需求导向和实践导向。
遴选准入工作在2016年—2019年进行。
新开发课程的基本要求：1.基于教师的学习特点，以学习者为中心，以“动态”的形式呈现课程内容，通过形式的优化推动课程内容的优化；2.注重课程内容结构，突出学习活动的设计，体现以实践反思为核心的多样化课程实施方法；3.关注课程评价，探索以单元作业为核心的过程性评价方法，以兴趣、效用和挑战激发教师从被动接受转向主动研习。
4.注重教师自己的学习和研究，提供必要的自学材料或推荐资源列表，以支持学习者的自主学习。
六、建设程序青浦区“十三五”教师培训课程建设采用标准引领、专题培训、自主申报、择优遴选，过程管理、滚动发展的动态管理模式。
采取以下程序：（一）标准引领、专题培训研究教师专业发展标准和学科课程标准，开展教师培训需求调研分析，整体规划分层次的教师培训课程框架，形成基于问题和需求的教师培训课程标准，规范和引领各级各类主体的课程设计和开发。
适时组织课程开发者专题培训，明确“十三五”新形态教师培训课程的设计理念、开发方向和具体要求。
（二）自主申报、择优遴选每年组织两轮课程申报活动。
教师个人或研修团队依据《青浦区“十三五”教师培训课程标准》《青浦区“十三五”教师培训课程开发指南》，自主申报培训课程，网上填写课程申报表，上传课程资源（包括课程讲义、单元作业、单元课件以及学习资源等）。
每年组织两轮课程评审活动。
每轮课程申报共有两次评审机会：初审和复审。
首先评审专家对课程纲要进行初审，然后专家与申报者面对面交流，听取申请人关于课程的陈述和答辩，最后专家对修改后的课程进行复审，写出评审意见，并按评审要点打分。
通过审核的课程录入“课程资源库”，并在区教育网公示。
（三）过程管理、滚动发展研究制定课程评价指标体系，探索建立“以学评训’’的课程评价模式，组织专家和相关人员进培训现场问卷调查、现场听课、学员访谈等，加强对课程质量的管理。
对于评价结果连续两次达到优秀等第的课程，在其后续培训实行免检，对连续两年没有成功开班培训的课程或培训实效性不强的课程，将退出培训课程资源库。
七、组织架构为充分整合区域优质培训资源，保证“十三五”教师培训课程高品质、新形态和多样性，建立“课程建设指导团、课程规划指导组、课程开发团队”三个层级的组织架构（如下图所示），形成专家咨询、规划指导、设计开发的协同运行机制。
（一）课程建设指导团：由基础教育教师教育专家、高校学科研究专家、特级教师等组成课程建设指导团，指导区域层面培训课程体系架构，指导课程规划指导组的课程框架的顶层设计，在团队建设、课程开发等方面给予系列化的专业支持。
（二）课程规划指导组：建立以区教师进修学院相关教师（教研员、德研员、科研员、研训员）为组长、区学科带头人为核心成员的若干个课程规划指导组，在专家指导团的引领下，每一个课程规划指导组完成一门学科或一个领域培训课程体系框架的规划设计（包括学科类、德育类、科研类、研修类、通识类等），并对课程开发团队的选题、设计和开发进行专业指导。
（三）课程开发团队：课程开发团队包括区学科教师研修基地团队、中青年骨干教师团队等，在课程规划指导组的统领下，课程开发团队按照培训课程体系框架，确定课程选题，设计课程纲要，有效转化研究成果，开发培训课程。
八、保障机制（一）组织管理。
区教师专业发展工作领导小组办公室负责“教师培训课程建设”的统筹协调、机制建设和经费保障。
区教师进修学院教师发展中心负责培训课程的总体规划、征集遴选、组织实施、协调管理、宣传推介等，区教师进修学院信息技术中心主要负责文本课程的网络化、视频化，确保网络课程各项功能以及管理功能的实现。
（二）经费保障。
区教育局每年拟专项经费用于培训课程建设，实行专款专用。
区教师进修学院按照项目管理方式对课程开发、课程购买、课程评审、网络平台建设等项目实行预算管理，按照课程设计与开发、网络课程制作、课程评审等项目分别制定经费标准，支付专项经费。
（三）制度保障。
建立教师培训课程建设奖励制度。
一是对在课程建设中作出突出贡献的教师，在评先、晋级、职称评定和聘用等方面优先考虑；二是对获得精品课程，可被认为一项相当于区级的教学成果，并向市教委推荐；三是培训课程经审查达到出版水平的可提供经费资助出版等。