识字五
《识字五》教学设计
语文小学教学参考识字口语……”等等。
2.引导学生发现社会现在的孩子从幼儿开始,就生活在以家庭和学校为主的小社会里,他们承受着父母、亲友、老师和其他人无微不至的关爱,他们往往将大人们的这种关爱、呵护视为理所当然而毫无感觉。
因此,我们作为教师就要唤起、引导孩子们对周围人的感觉。
如,经常问问学生:“你有没有发现老师的眼睛会说话?它会说什么话呀?”“在妈妈抚摸你的时候,你有什么感觉?”“你们的爸爸、妈妈爱你们吗?是怎样爱的?”……引导学生去感受、去体味父母、老师及其他人的爱,并以“感谢”等为话题,引导学生写一段话。
3.引导学生发现自我如,有位老师这样引导学生:“小朋友,你对自己了解吗?你从哪里来?你‘呱呱落地’的时候是怎样的?问问爸爸妈妈,为什么给你取这样的名字?你也给自己制作一张名片好吗?”通过这样的引导,学生学会关注我、思考自我,为他们储备“认识自我”的写话素材。
还有,孩子们生命中的第一次总是很多很多,我们要鼓励、引导学生把他们经历的第一次记下来,这也是很好的写话素材。
总之,写话教学训练的方式方法很多,只要我们老师用心去做,给学生精心的指导,学生就会对写话产生浓厚的兴趣,写话的水平就一定能得到很大的提高。
教学目标1.通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美丽和情趣。
2.学会课文中的三个生字。
理解由生字组成的词语。
教学重点创设情境,利用学生丰富的生活经验和多样的课外学习资源指导学习三组新词,感受冬天的美妙,激发热爱大自然的情感。
教学准备挂图,词卡,相关儿歌,录制近期的天气预报和“欢乐蹦蹦跳”中的“滑雪操”节目。
教学过程一、创设情境,揭示题意l.这两天,气温变化真大,我们一起关注一下今天的天气。
(播放天气预报录像)2.我们听到了一个什么消息?3.是呀,北方有一股寒冷空气袭击我们海门地区,这寒冷空气就叫做———“寒流”(出示词卡认读)【语文存在于生活之中。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。
《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。
而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。
口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。
展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。
二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。
本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。
为他们的课内学习打下了基础。
因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。
但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。
引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。
教科版一年级语文上册《识字五》ppt课件语文课件PPT
晶 亮晶晶
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几 个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的 组合，这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认识 下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
采——手在树上，采摘东西 艳——色彩丰富，鲜艳美丽。 苗——田间长草，植物幼苗。 泪——眼睛流水，泪水汪汪。 功——出工有力，就会成功。
42.人生不过三万天，成功失败均坦然，是非恩怨莫在意，健康快乐最值钱。 99.目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 97.善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 56.后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 86.生命很残酷，用悲伤让你了解什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。 68.你要记住你不是为别人而活，你是为自己而活。 95.不要觉得你个人很重要，没有了你太阳明天照样会升起来，这是墨非说的，真实不虚。 29.苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦川终属楚。 63.我们必须把旧的习惯，旧的束缚抛弃，使得我们可以重新飞翔。 57.积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生！ 23.没有伞的孩子，必须努力奔跑。 25.你把事情做成了，放个屁人家都觉得很有道理，你失败了，说得再有道理人家也觉得是个屁。所以，你必须得让自己变的有价值，你有价值，你做的任何事说的任何话都让人觉得有道理。 94.在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 70.坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。 4.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 90.目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 73.生命就是一个逐渐支出和利用时间的过程。一旦丧失了时间，生命也就走到了尽头。 75.人是不能太闲的，闲久了，努力一下就以为在拼命。别说你会尽力，努力，全力，用吃奶的力，这些都不是最大的力，要使出自己的洪荒之力，一个人如果不逼自己一把，永远不知道自己有 多优秀。
《识字五》教学反思(通用5篇)
《识字五》教学反思（通用5篇）《识字五》教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《识字五》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《识字五》教学反思1《识字五》是以猜谜语的形式，让学生来识字，因此学生非常喜欢读这些谜语，而猜谜语又是老师经常运用、学生非常欢迎的一种学习生字的方式。
因此，对于识字5的学习，老师并不担心学生学习的兴趣。
但是老师如何运用猜谜语调动学生主动参与，积极识字生字的兴趣，却要颇费一番周折。
在本课的学习中，我首先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字、写字的教学重点。
发挥教师的引导作用，然后让学生说说文中的谜语，然后给学生一个开放的平台，“你们还能怎么给它们编个字谜歌呢？”注重拓展学生的思路，充分发挥学生学习主体的作用，思路打开了，学生便能思维活跃、争先恐后地说出自己编出的字谜。
是知识的探索者。
所以在教学生字时，我让孩子们自编字谜，这样既激发了学习探究的兴趣，活跃了思维，又教给孩子们一种很好的识字方法，提高了自主学习的能力。
识字重要，写字方面也不相上下。
在写字方面，老师在引导学生基本的写字方法的复习以外，更重要的是引导学生要有主动写好字的愿望，因此，要避免老师一味地说教，要重视学生对生字的观察，让学生充分观察，充分说一说自己的想法，然后同位之间交流，并且展开同位之间的评比，比一比谁观察的细致，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是水到渠成了，通过我对学生所写字的观察，结果发现学生自我写字的能力不可小觑。
不过，由于过分注重对学生本课生字的识记书写，在课堂拓展方面还不够，今后还要注重对学生知识面的拓展，最大限度地拓宽学生的视野。
《识字五》教学反思2本课有三则谜语，内容生动，有趣，语言优美。
读起来朗朗上口，为了激发学生识字兴趣，我把教学设计的着眼点放在学生活动上。
语文一年级上识字五
《识字5》陈艳（第一课时）【教学目标】1、渗透编字谜的识字办法，辅以加一加等方法，认识“团、量、相、遇、及、怕、攻”等7个生字，会写“量、最”2个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读字谜。
3、通过反复朗读，多种方法朗读，学习课文的第一、二则谜语。
4、根据字形和意思学习编字谜的方法，感受编字谜的乐趣。
初步感受中国语言文字的美。
【教学重点】1、认识“团、量、相”等7个生字，会写“量、最”2个生字2、渗透编字谜的方法，学会用编字谜的办法认字。
【教学难点】学会根据字形和意义来编字谜。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入导入：小朋友们，你们瞧，美丽的春天到了，在这么美的季节里啊，智慧王国举办了一场编字谜大赛。
国王还邀请了咱们，能给汉字宝宝编个字谜来介绍的小朋友们，还能获得神奇的礼物哦！小朋友们，想参加吗？（想）第一个汉字宝宝会是谁呢？你瞧，他出来啦！（课件出示：告）1、谁来编？预设：一口咬掉牛尾巴。
(一个人)评价：哇，你可真能干！会根据它的样子来编字谜呢！（出现一个“花朵”动画）。
魔法小花送给你！2、还想编一编吗？别急别急，好多的汉字宝宝等着大家呢！【课件出示：一棵大树，带有花的生字（众、秋、青、请、情、清）】，让我们一起来叫叫他们的名字吧（齐读生字）。
选一个你最喜欢的，给它编编字谜吧！预设：学生是根据字形来进行创编的。
真棒！能根据他的样子来编呢！评价：哇，你可真会动脑筋，瞧，太阳公公都拍手叫好了。
多会思考的孩子啊！连草儿都喜欢你的字谜，忍不住来听听呢！你不仅能根据字形编，还能编出他的意思来呢。
智慧小花送给你！（指名3人来编，编好一个字，出现一个鼓励：花开了、草儿绿了，小鸟飞了……）Ps：①背诵课文中的句子：哇，你都预习了课文啦，能主动学习，真棒！如果能用自己的方法编编字谜，就更棒了！②唔，你都预习了课文，真棒！让我们一起走进谜语儿歌吧……二、自读课文，读准，读通。
过渡：有位小朋友也给这些字编了字谜儿歌，让我们一起去看看他是怎么编的吧。
2024年一年级拼音识字五精彩教案培智学校语文教材
2024年一年级拼音识字五精彩教案培智学校语文教材一、教学内容本节课选自培智学校语文教材一年级上册第五章《拼音识字五》，具体内容包括：声母表、韵母表、整体认读音节表的复习；新授音节“ba、ma、fa、da、ga”的认读；重点词语“爸爸、妈妈、发芽、大地、高山”的识读。
二、教学目标1. 熟练掌握本节课所学的五个音节，并能正确拼读和书写。
2. 能够运用所学音节和词语进行简单的语言表达。
三、教学难点与重点教学难点：音节的正确拼读和书写。
教学重点：五个新学音节“ba、ma、fa、da、ga”的掌握及重点词语的识读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引导学生复习已学的声母、韵母和整体认读音节。
2. 新课展示：（1）教师出示拼音卡片，引导学生认读新学的五个音节“ba、ma、fa、da、ga”。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（3）学生分组进行音节接龙游戏，巩固所学音节。
3. 实践情景引入：（1）教师展示一幅插图，引导学生观察并说出插图中的物品。
（2）学生用所学音节和词语描述插图中的物品。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，如“爸爸、妈妈、发芽、大地、高山”，引导学生拼读。
（2）学生尝试自己拼读，并说出每个词语的意思。
5. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
六、板书设计1. 黑板左侧：声母表、韵母表、整体认读音节表。
2. 黑板右侧：新学音节“ba、ma、fa、da、ga”及重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新学的五个音节，每个写五行。
（2）用所学音节和词语造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例：爸爸在看电视。
妈妈做饭很辛苦。
小草发芽了。
大地变得绿油油的。
高山上的风景很美。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生音节拼读和书写的准确性，提高教学效果。
《识字5》教案（精选12篇）
《识字 5》教案（精选12篇）《识字 5》教案篇1《识字五》第一课时教学目标：1、认识团、量等12个生字。
会写谁、怕等6个字。
2、朗读，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：认识12个生字，会写6个字。
教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。
认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
一年级上册《识字五》教案
苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学设计第一课时教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“沙、贝”两个生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。
教学重点：1、正确书写生字“沙、贝”。
2、有感情地朗诵课文。
教学难点：1、生字在田字格中的书写。
2、课文的朗诵。
教学准备：1、生字卡片。
2、PPT课件。
3、海滩挂图。
教学过程：一、谈话导入。
1.小朋友到过大海边吗？你最喜欢那儿的什么？（迷人的海风，金色的沙滩，五彩的贝壳，雪白的浪花，湛蓝的海水）2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）3、让我们随着这浪声到海边去看一看。
这节课我们就来学习《识字5》，学习一组关于大海景物的词语。
二、初读、认读生字词1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。
遇到不会读的或者读不准的生字词，同桌小组之间可以互相帮助，当然也可以请教老师。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）【要指出其中“风”是后鼻音，“晚”“湾”读音的细微差别，“鱼”“渔”两个同音字】2、去掉拼音读。
去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）3、认读词语。
汉字宝宝也有自己的好朋友，它们组成的词语会读吗？请大家读一读课文。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）三、图文对应字音读准了，词也会读了。
这些词都懂吗？生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，把它送回家！（出示大幅挂图）（学生全都举起了手，气氛异常活跃。
老师发词片）拿到牌子的同学先把手中的词读给大家听，想一想，可别送错家了。
没领到牌子的小朋友可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看他们送得对不对。
送不对的，其他同学上台帮着纠正。
【海风的位置】四、逐行学习词串（一）【ppt课件】生字宝宝被大家送回家了，大家想不想认识生字宝宝的朋友们呢？让我们都光着脚丫去海边看一看，玩一玩。
《识字五》教案
《识字五》教案一、教学内容1. 第一章节：生字词的学习，包括“春天”、“树木”、“小鸟”等词语的认读和书写。
2. 第二章节：句子的学习，以“春天来了，万物复苏。
”为例，让学生理解并能够运用类似的句子进行表达。
3. 第三章节：课文的阅读理解，通过阅读《识字五》这篇课文，让学生理解课文内容，并能够回答相关问题。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本节课的生字词。
2. 学生能够理解并运用类似的句子进行表达。
3. 学生能够理解《识字五》这篇课文的内容，并能够回答相关问题。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，句子的理解和运用。
难点：课文的阅读理解，生字词的记忆和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课本。
学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂引入：通过春天的图片和实物，引导学生谈论春天，引入本节课的主题。
2. 生字词学习：教师出示生字词，引导学生认读和书写，通过PPT展示生字词的书写规范。
3. 句子学习：教师以“春天来了，万物复苏。
”为例，引导学生理解并能够运用类似的句子进行表达。
4. 课文阅读：教师带领学生阅读《识字五》这篇课文，引导学生理解课文内容，并能够回答相关问题。
5. 课堂练习：教师出示随堂练习，让学生运用本节课所学的生字词和句子进行练习。
6. 作业布置：布置作业本上的相关题目，让学生进行课后巩固。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的生字词和重点句子，通过板书设计，让学生能够直观地看到本节课的学习重点。
七、作业设计1. 请写出《识字五》这篇课文的内容。
2. 请用“春天来了，万物复苏。
”类似的句子进行表达。
3. 请抄写本节课的生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容基本完成，学生对生字词的认读和书写、句子的理解和运用都有了一定的掌握，但在课文阅读理解方面还需要加强。
拓展延伸：下一节课将继续学习《识字五》的相关内容，重点讲解课文阅读理解，并通过实践活动让学生更好地运用所学知识。
《识字五》教案_教案教学设计
《识字五》教案教学设计
教学目标：
通过教学活动，帮助幼儿扩大词汇量，让他们能够认识和理解更多的单词。
提高幼儿的识字能力，让他们能够独立识别和阅读一些简单的文字。
培养幼儿的阅读兴趣，让他们能够主动阅读并从中获得乐趣和知识。
教学准备：
准备一些与识字相关的游戏和活动。
准备一些与识字相关的绘本和阅读材料。
教学过程：
1. 扩大词汇量：
教师通过与幼儿进行词汇游戏和活动，帮助他们扩大词汇量，认识和理解更多的单词。
2. 识字能力：
教师提供一些简单的文字，让幼儿进行识字活动，让他们能够独立识别和阅读一些简单的文字，并进行相关的讨论。
3. 阅读兴趣：
教师引导幼儿参与与识字相关的绘本阅读和阅读活动，培养他们的阅读兴趣，并鼓励他们主动阅读各种文字材料。
通过《识字五》教案教学设计，帮助幼儿扩大词汇量、提高识字能力和培养阅读兴趣。
通过扩大词汇量、识字能力和阅读兴趣的训练，幼儿将能够认识和理解更多的单词，独立识别和阅读简单的文字，并培养阅读兴趣，从中获得乐趣和知识。
《识字五》
也
一个字儿真车来了。（连） 剪刀。
（前）
六十天。 （朋） 心有它就会想。 （相）
谜语海洋
国字玉出门， 人才进了门。
（团）
牛过独木桥。（生） 天无它大，人有它大。
（一）
我还会猜：
一个小朋友，进门瞧一瞧。 见人就张嘴，等待结果到。 问
三天
晶
红的最怕水来攻。
xiāng yù
jí 及时 及格
pà gōng 不怕 害怕 进攻 攻打
相
相同 相信
遇 及 怕 攻
相遇 遇到
讠 忄 日 氵
“言”来互相尊重， “心”至令人感动，
“日”出万里无云， “水”到纯净透明。
hù zūn zhòng lì ng
互相 互助
chún
尊重 重量 下令 纯净 尊敬 重力 命令 纯洁
tuán
liàng
xiāng yù
团结
jí
力量
pà
相 遇
gōng
及时 互相
hù
最怕
lì ng
进攻
chún
下令
zūn zhòng
纯净
尊 重
tuán liànɡ xiānɡ yù jí pà
团
量
相
遇 及 怕
ɡōnɡ hù
zūn zhònɡ lìnɡ chún
攻 互
尊 重 令 纯 最
shuí ɡēn liánɡ zuì
今——令 最——量 怕——拍 想——相 级——及 我会记
互——五 攻——故 蹲——尊 懂——重
猜一猜：
告
一口咬断牛尾巴。
也
•有土可种庄稼，（地） •有水可养鱼虾，（池） •有人不是你我，（他） •有马跑遍天下。（驰）
人教版小学语文一年级下册第五单元识字五课件
左 边 绿， 右 边 红， 左 右 相 遇 起 凉 风。 绿 的 喜 欢 及 时 雨， 红 的 最 怕 水 来 攻。
“言” 来 互 相 尊 重 “心” 至 令 人 感 动， “日” 出 万 里 无 云， “水” 到 纯 净 透 明。
我还会猜：
一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。问
三个太阳在一起，真呀真 漂亮 。
hóng de zuì pà shuǐ lái gōng
红 的 最 怕 水 来 攻。
yán lái hù xiāng zūn zhòng “言” 来 互 相 尊 重 xīn zhì lìng rén gǎn dòng “心” 至 令 人 感 动，
rì chū wàn lĭ wú yún “日” 出 万 里 无 云，
rén duō shuí yě bù lí qún
人 多 谁 也 不 离 群。
zuǒ biān lǜ yòu biān hóng
左 边 绿， 右 边 红，
zuǒ yòu xiāng yù qǐ liáng fēng
左 右 相 遇 起 凉 风。
lǜ de xǐ huān jí shí yǔ
绿 的 喜 欢 及 时 雨，
shuĭ dào chún jìng tòu míng “水” 到 纯 净 透 明。
团 量相 遇 及 怕 攻尊 重令
纯
团结 力量 相遇 及时 最怕 进攻 互相 令人 纯净
尊重
去掉拼音你还会读吗？
一 个 人， 两 个 人， 一 个 在 前 两 个 跟。 团 结 起 来 力 量 大， 人 多 谁 也 不 离 群。
识字五
遇到困难怎么 办？动动脑筋， 一定会有解决 的办法。
谜语闯关
yí gè rén liǎng gè rén
识字五的教案设计的步骤
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点：十个生字的认读、书写，词语的理解和运用。
2.教学难点：正确书写五个字，尤其是“火”字和“大”字的书写。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
2.课后练习：抄写生字，每个字写五行。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过看图说话，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音和书写错误。课后可以布置一些拓展作业，如让学生用新学的词语编写故事，提高学生的语言表达能力。同时，要关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，提高他们，互相学习。
c.教师选取学生回答，巩固生字。
3.看图说话（10分钟）
（1）引导学生观察挂图，说出图片内容。
（2）学生用新学的词语进行描述，教师点评。
4.随堂练习（10分钟）
（1）学生自主完成练习题，巩固生字。
（2）教师选取学生回答，进行讲解。
5.总结拓展（10分钟）
重点和难点解析：
一、教学过程中的重点关注细节
1.生字的认读与书写
2.看图说话能力的培养
3.教学过程中的个别辅导
4.作业设计的针对性与拓展性
二、重点细节补充和说明
1.生字的认读与书写
生字的认读与书写是本节课的核心内容。在认读环节，教师应重点关注学生的发音准确性，特别是易混淆的声母、韵母和声调。如“火”字的声母是“h”，而非“f”，需要强调。在书写环节，教师要逐一指导每个字的笔画顺序、结构和书写规范，如“火”字的笔顺是撇、撇、点、捺，而“大”字的笔顺是横、撇、捺。此外，教师应关注学生书写时的坐姿和握笔姿势，确保书写规范。
2024年一年级拼音识字五教案培智学校语文教材
2024年一年级拼音识字五教案培智学校语文教材一、教学内容本节课选自2024年一年级培智学校语文教材第一册，具体内容为拼音识字五。
详细内容包括：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读练习，以及相关的汉字认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读方法。
2. 培养学生认识并熟记与所学拼音相对应的汉字。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读。
难点：汉字与拼音的对应关系，以及部分易混淆音素的区分。
四、教具与学具准备教具：PPT、拼音卡片、汉字卡片、录音机、磁带。
学具：学生用书、拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘农场场景的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如“猫、狗、鸭、鸡”等。
然后让学生尝试用拼音读出这些动物的名字，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读方法。
（2）通过拼音卡片，让学生自主拼读，并给予鼓励和指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读规则。
（2）出示例题，如“ba、bo、bi、bu、ba、pa、ma、fa”等，引导学生正确拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用拼音卡片进行两两组合，拼读出不同的音节。
（2）教师挑选部分学生进行拼读展示，并给予评价。
5. 汉字认读（10分钟）（1）出示与所学拼音对应的汉字，如“爸、妈、花、鸟”等。
（2）引导学生认识并熟记这些汉字，同时进行朗读练习。
（2）布置课后作业，鼓励学生在课后进行拓展学习。
六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上《识字五》教学设计
教学要求:1、学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽然很冷，但是仍然充满了生机和生活的情趣。
教学重点：1、掌握本课生字词，并能正确书写。
2、了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。
教学准备：挂图、生字卡片、动物图片
教学方法：图文结合，引导诵读理解。
游戏识字，自主练写。
教学过程：
第一课时
复习检查
1、在一年级，我们学过了春天和夏天的归类识字课文，你们还记得吗？
2、一年之计在于春。
春姑娘一来，各种花儿就竟相开放（生背）夏姑娘来了，是什么样的呢？（生背）
3、秋姑娘一来，我们又看见了怎样的景象？
4、秋天一过，我们就迎来了寒冷的冬天，冬天是什么样的呢？我们一起来看图。
设计思路：激发学生的学习兴趣，关于季节的韵文已经学过“春天、夏天、秋天”在上课之前先帮助学生进行复习，使学生明白不同的季节有不同的物候、动物、植物等等。
由此对冬天产生好奇心。
对学习课文有很大的帮助。
一、看图说话学字词（把12个词语发给学生，讲到一个就马上进行游戏找朋友）
1、出示：冬天到了，你们看见了什么？
2、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？
（1）、根据回答出示：大雪。
（2）、指导读词语。
（3）、你们又会听见什么呢？北风（指导读好）。
（4）、小朋友，冬天到了，气温有时会突然下降，让人感到特别冷。
那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气叫“寒流”。
（出示字卡，指导读好）。
（5）、指导读好一行词：寒流大雪北风。
（6）、冬爷爷把它们放在一起，是因为这些词是表示气象的，让我们再读一读。
2、在寒流过来时，在大雪下起来、北风刮起来时，许多花草都枯黄调谢了，可还有一些植物却不怕冷，还傲立在风雪之中。
（1）、看图认识冬天的植物：苍松，翠竹，蜡梅。
（2）、指导读好这三个词。
在寒冷的冬天，只有蜡梅、翠竹、苍松不怕寒，所以人们称它们是“岁寒三友”。
你想用怎样的语气同它们打招呼呢？
3、冬天到了，小动物们到哪儿去了呢？
（1）、出示图片，指导说话：冬天到了，＿＿躲在洞里。
（2）、指导读好词：蟒蛇，蚂蚁，刺猬。
（3）、小结：动物过冬的方式很多，比如蛇、刺猬躲在洞里睡大觉，有的躲在洞里过冬，比如蚂蚁，有的飞到南方去，比如＿＿＿＿。
4、小朋友在冬天里干什么呢？出示体育名称词语，你喜欢这些运动吗？读一读：滑雪、溜冰、跳绳
（1）、在冬天，你还喜欢参加什么活动呢？
（2）、看图，练说：小朋友们在雪地里有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿，玩得。
设计思路：在课文中，我将词语放到小卡片上，然后由学生自己找朋友，读一读，然后将卡片分给学生，让学生进行归类，对号入坐。
最后进行分析总结。
学生对“寒流”理解有一定的
难度，所以可以借助“北风、大雪”来理解，其他词语的理解比较简单，不做重点的讲解，主要进行朗读训练。
三、根据词义归类学韵文
1、老师考考你们，去掉拼音会不会读？
2、打乱顺序后读这些词，一个个出示出来。
3、再考考你们，能不能把这些词分分类？
（1）、谈谈想分什么类？
（2）请学生当“运动王子，植物妈妈，动物朋友，气象爷爷”，戴上头饰后上台分类。
（3）练读韵文
a、哪些词语表现了冬天的气候特点的？
b、哪些词语向我们介绍了不畏寒冷的三种植物的？
c、哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物？
d、剩下的三个词语是什么词语？
（3）、个别请一行词语齐读。
（4）分男女生起立读。
设计思路：有意识的把识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。