《花的结构》教学设计
花的构造教学设计
花的结构教课方案花的结构教课方案模板教课要求：经过学习使学生知道花有完整花和不达成花，达成花的结构包含萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分，培育学生解剖花的技术和察看能力，以及培育学生利用信息技术，采集信息资料的能力。
教课要点：认识、分辨花的结构，分辨完整花和不完整花。
教课难点：培育学生解剖花的技术和察看能力，以及培育学生利用信息技术能力。
教课方法：议论法、练习法。
教课准备：1、分组察看资料：白菜花、桃花（或许其余近似的花），镊子、白纸。
2、电脑图片（白菜花、桃花），或许其余近似的花的图片资料。
教课过程：（一）、教课引入1、出示电脑图片中的白菜花2、导入讲话：同学们看这是什么花？它是什么形状的？白菜花是由几部分结构的？这节课我们就来研究白菜花和其余一些花的结构。
（板书课题）（二）、学习新课知识1、指导学生认识花的结构⑴、认识白菜花的结构。
①分组察看：白菜花的结构能够分为几部分？各部分是什么？②报告察看的结果。
③出示电脑图片中：白菜花的结构。
④利用电脑图片解说：白菜花的结构能够分为六部分。
花的上部，黄色部分是花瓣；花心内一丝一丝的是雄蕊；被雄蕊包着的是雌蕊；花瓣下部，包着花瓣的，一片一片的绿色部分，叫萼片；萼片和花瓣生长的部分，叫做花托；花托长在花柄上。
⑤让学生练习看老师的鼠标指到的各部分分别是什么？⑥学生练习分组解剖、察看。
⑦报告察看结果。
⑧教师小结：白菜花有四个花瓣、四个萼片、六个雄蕊、一个雌蕊，四个花瓣组成一个十字形状，这是白菜花的 . 特点。
⑵、桃花的结构。
①分组察看：桃花的结构能够分为几部分？各部分是什么？②学生报告察看的结果。
③出示电脑图片中：桃花的结构。
④学生指图谈谈桃花又哪几部分组成？⑤学生在小组上相互谈谈桃花的组成。
⑥学生练习分组解剖、察看。
⑦报告察看结果。
⑧小结：桃花有五个花瓣、五个萼片、好多雄蕊、一个雌蕊，这是桃花的特点。
⑶、学生议论比较白菜花和桃花在结构的同样点和不一样点。
①白菜花与桃花的结构有什么同样点？②白菜花与桃花的结构有什么不一样点？⑷、小结：白菜花与桃花都是由花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊、花托、花柄六个部分组成的，其余的花也有好多是有这六个部分组成，此中花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊是花的四个基本组成部分。
初中花的结构 教案
初中花的结构教案一、教学目标：1. 让学生了解花的结构，包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。
2. 让学生掌握各部分结构的功能和作用，从而理解传粉和受精的过程。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生对生物学的学习兴趣。
二、教学重点：1. 花的基本结构及其功能。
2. 传粉和受精的过程。
三、教学难点：1. 雌蕊和雄蕊的结构及功能。
2. 传粉和受精的机制。
四、教学准备：1. 教具：花的模型、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示美丽的花朵图片，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这些花有什么共同的特点吗？”引导学生思考花的结构。
2. 新课导入：介绍花的基本结构，包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。
3. 讲解：详细讲解各部分结构的功能和作用，如花萼的保护作用、花冠的吸引作用、雄蕊和雌蕊的繁殖作用等。
4. 演示：使用花的模型或视频，展示花的结构，帮助学生更好地理解。
5. 实践：让学生观察实物或模型，识别花的各部分结构，并简要描述其功能。
6. 讨论：分组讨论传粉和受精的过程，引导学生理解传粉和受精的重要性。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调花的结构对植物繁殖的重要性。
8. 作业：布置课后作业，如绘制花的结构图、撰写课后感想等。
六、教学反思：本节课通过图片、模型和视频等多种教学手段，引导学生了解花的结构，掌握传粉和受精的过程。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够更好地理解和掌握所学内容。
花的结构教学设计
《观察花的结构》实验课一、设计思路学生在小学《自然常识》和初中《科学》课程以及日常生活中对花已经有所了解，但对于其生物学的结构组成的没有完整的认识。
本节课涉及的有关花的结构的生物学概念较多，内容较枯燥。
针对初二学生善于探究、好动好奇的特点，在设计本堂课时，主要通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、合作学习。
本节课突出学生科学方法的训练，强调科学结论出现在探究活动之后。
因此，在本课的教学设计中，采用“问题一探究”模式，组织学生进行分组实验、观察、讨论、交流、展示等活动。
从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。
通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。
二、教学目标（一）知识与技能1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。
2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。
（二）过程与方法通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。
（三）情感态度与价值观通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。
三、重点和难点重点：1、花的形态结构和生理功能。
2、解剖和观察花的方法。
难点：解剖镜下观察花的结构四、教学准备（一）教师准备：1、花的结构PPT课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。
（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花成功之处这一节课较好地把握了“以学生为主体”的教学模式。
整节实验课，学生在教师的启发引导下，充分调动自己的感官，积极的思考，大胆想象，并通过同学间相互讨论、合作交流，充分感受到了人人都是学习的主人。
学生始终是知识的探索者、研究者，教师真正地把课堂还给了学生，体现了探究的精髓。
花的结构教学设计
花的结构教学设计教学目标：1.了解和认识花的结构。
2.掌握花的各部分的名称和功能。
3.了解花的传粉过程。
教学准备：1.课件或图解表达花的结构。
2.花朵模型或实物花朵供学生观察。
教学过程：引入活动：1.引导学生回想并描述上一节课学习的植物的不同部分。
2.引出问题：“在植物的各个部分中，你们注意到了什么？”3.学生回答后，引导他们想一想：花是植物的哪个部分？探究活动1：花的结构1.使用课件或图解表达花的结构，向学生介绍花的组成部分，如花萼、花瓣、雄蕊、花柱等。
2.指导学生仔细观察花朵模型或实物花朵，并让学生陆续将花的各个部分的名称默写在课本上。
探究活动2：花的功能1.继续使用课件或图解，向学生介绍花的各个部分的功能。
2.花萼和花瓣的功能是吸引昆虫传粉；雄蕊的功能是产生花粉；花柱的功能是接收花粉。
3.进一步解释传粉的过程：昆虫在吸引到花朵后，会踩在花瓣上寻找花蜜，在踩的过程中会被粘在他们身上的花粉粒沾到这些昆虫的足上，当昆虫从一朵花飞到另一朵花，花粉也会掉到另一朵花的柱头上，使雄花的花粉粒与雌花的柱头相遇，完成传粉。
拓展活动：1.给学生分发学习材料，让学生合作完成材料上的问题，巩固对花结构和功能的理解。
2.展示一些图像或视频，向学生展示不同种类的花，并让学生进行观察和描述，以促进学生对花结构的深化理解。
总结反思：1.总结花的结构和功能，让学生用简洁的语言回答已经学到了什么。
2.提醒学生在实际生活中如何观察花的结构，以及花对昆虫的吸引和传粉过程。
3.鼓励学生在课后观察和收集不同种类的花，并记录下观察到的花的特征和功能，以及各自的传粉者。
扩展练习：1.提供一些花朵图像，让学生自由选择其中一种花朵，通过观察和描述识别出花的各个结构部分。
2.设置小组比赛，每个小组在规定的时间内找到并拍摄到尽量多不同种类的花朵，并标注出花的各个结构部分，最后进行展示和讲解。
教学评价：1.观察学生在课堂上对花的结构和功能的理解程度，是否能准确使用相应的术语表达。
八年级生物上册《花的结构和类型》教案、教学设计
2.判断所观察的花属于哪种类型，并说明理由。
3.分析花的传粉和受精过程，以及其对果实和种子形成的影响。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.让学生观察显微镜下的花结构，并绘制花的结构图。
3.思考作业要深入思考，用所学知识进行分析，提高问题解决能力。
4.研究性学习报告要注重团队合作，充分发挥每位组员的优势，提高学生的合作能力。
5.阅读拓展和课堂展示要积极参与，丰富学生的生物学知识。
1.学生对花的结构认识较为模糊，对花的部分及其功能理解不够深入，需要通过直观的教学手段帮助学生建立清晰的认识。
2.学生在辨别不同类型的花时，可能会遇到困难。教师应提供丰富的实例，引导学生观察、比较、总结，提高他们的辨识能力。
3.部分学生对显微镜的使用还不够熟练，需要在实践中加强指导，提高他们的观察和动手操作能力。
2.判断所给花卉图片中的花属于哪种类型，并解释原因。
3.编写一个小故事，描述花的传粉和受精过程。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会邀请学生分享他们的观察和讨论成果，对花的结构和类型进行总结。同时，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调花的结构、类型及传粉和受精过程的重要性。
最后，我会布置课后作业，要求学生观察身边的花，尝试辨别花的类型，并思考花的结构与传粉、受精之间的关系。这样，使学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的生物学素养。
4.能够运用生物学术语描述花的结构和类型，锻炼生物学表达能力。
5.掌握花的传粉和受精过程，了解果实和种子的形成过程。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达成学习目标：
《花的结构》教学设计
四年级科学下册《花的结构》教学设计设计意图：本课先后通过解剖油菜花、组装油菜花模型、实地观察油菜花等活动使学生对油菜花有一个完整和深入的了解。
教学目标：1．学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。
2．通过油菜花的观察活动获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
3．说出花的各组成部分的名称。
在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。
教学目标：学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。
教学活动过程：1．观察一棵油菜。
（1）出示一棵油菜，说说油菜长得怎么样（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（3）从油菜上摘一朵油菜花。
2．观察一朵油菜花。
（1）用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述观察到的这朵油菜花。
自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
（2）学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。
·关于镊子的使用和解剖的顺序；·关于油菜花各部分的分类摆放；·关于“油菜花的观察记录表”。
（3）交流。
（4）小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有四个花瓣。
3．观察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的花是同时开放的吗（2）数数一棵油菜上有几朵花几个花蕾（3）除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么4．观察并推测花蕾的变化。
（1）观察一个花蕾，把这个花蕾画下来。
（2）推测这个花蕾未来的变化，说说推测的依据。
（3）画花蕾未来变化连续图（或排列花蕾变化连续图照片）。
（4）课后寻找一个花蕾进行实证性观察。
5．交流与小结。
（1）关于油菜花，我们知道些什么（2）对于各种各样的花，我们想了解些什么呢板书设计：花的结构根、茎、叶、花、果实、种子萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
花的结构教学设计
（2）在学生观察桃花的过程中，教师可以提出一些问题，促使学生动脑去观察。如①桃花是由几部分构成的？②哪个部分是最主要的？为什么？
花粉和胚珠各有什么用呢？
这个问题学生不会说得很清楚，需要教师告诉学生：只有当花开后，花粉落到柱头上以后，经过一系列复杂的变化，子房里的胚珠才能发育成种子了，而整个子房就发育成果实，子房壁就发育成果皮了。讲到这里学生一定会说是“花蕊”或“雌蕊和雄蕊”，而且也不难回答出其中的原因了。如果再问：花的哪个部分最重要？
课题
第6章第3节生殖器官的生长
第1课时
教学目标
一、知识目标
（1）知道生殖器官的概念，说出植物的生殖器官包括哪些。
（2）描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由。
（3）解释花的类型概念中的两性花、单性花、无性花。
二、能力目标：
（1）用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣。
（2）小组交流过程中，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过花的结构和功能相适应的学习，帮助学生树立辨证唯物主义的观点。
（4）通过不要随手采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯；并通过对南平市花----百合花的了解，培养学生热爱家乡的情感。
重、难点
重点：知道花的基本结构，特别是子房的结构。
难点：“花贴图”的制作；花类型的区分。
教学过程
修改意见
导入课题：
展示花的图片
新课
花的结构
（1）观察和解剖桃花的过程可以在教师的提示下，放手让学生自己动手、动脑利用解剖工具，参照教材上的图注，把桃花的各个部分的结构和功能弄清楚。事后，教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。在学生回答问题和说明的过程中，教师可做补充。
花 的 结 构教学设计
问：这是什么结构？
问：你们认为一朵花中最重要的结构是哪个？
讲述：这是错的，虽然花冠颜色鲜艳或有香味可吸引昆虫，又可供人们观赏，但一朵花中最重要的结构不是它，而是花蕊，因为花蕊跟果实和种子的形成有直接关系。
提问花蕊有几种，数量有多少？
讲述：观察的很仔细，花蕊中位于中心较粗的一枚是雌蕊，周围许多细丝状的是雄蕊。
flash演示：指出雄蕊有两部分组成，顶端的叫花药，花药内有花粉，下端丝状叫花丝。
指出雌蕊由三部分组成，从顶端向下依次是柱头、花柱、子房。子房内有胚珠。
讲述：我们前面提到一朵花最重要的结构是雄、雌蕊，它们与果实、种子形成有关，那么，它们是如何跟果实、种子形成联系上的呢？
flash演示:点击花药，有什么现象？
（引入新课）
提问：谁能讲讲绿色开花植物一生的历程呢？
植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？
一、花的结构
以PPT文件展示各种花的图片，
问：同学们看看这花瓶里的花都有些什么颜色？
问：它们的大小、形状、颜色是否一样？
讲述：各种植物的花虽然大小、形状、颜色各不相同，但它们的结构却是基本相同的。现在我们以大家较熟悉的桃花为例来研究花的基本结构。多媒体展示各种花的图片最后定点在桃花图片。出示模型，请同学们看看我手里拿的是桃花模型的什么部位？
子房（内含胚珠）
花冠：保护作用及招引
花被昆虫传粉
花萼：保护花的内部结构
花托：连接茎和花
花柄：着生花的各部分
二、花的其他结构
1、蜜腺：产生花蜜
2、花瓣上的分泌细胞：分泌具有芳香气味的物质
副板书
一朵花的主要部分———花蕊
发育发育
《花的结构》生物优秀教学设计(教案)
《花的结构》教学设计一、教学目标1、解剖、观察、探究花的主要结构，掌握花适于传种接代的形态、结构和特点。
2、发现欣赏花的形态、结构、功能的美，养成爱花、护花的习惯。
3、完成花的解剖观察报告。
4、利用的花的形态、颜色、结构、功能等特点设计服务于生活的新作品。
二、教学准备百合花、玫瑰花、卡纸等实验材料，制作多媒体课件、准备实验用具（镊子、剪刀、托盘、刀片和放大镜）等。
三、教学过程（一）创设情境、导入新课图片欣赏：学生欣赏并辨认。
师：引导学生说出自己对这些花的了解（如结构、用途等）。
师：今天我们就来探究花的结构、特点和作用。
(二)指导学生解剖、观察百合花的各构成部分师：我们首先来解剖观察花，了解花的每一部分结构、特点。
（教师简单介绍解剖的要求，课件出示）：1、由外向内、由下向上摘下各部分(对照图3-21)。
2、用镊子夹开花药，用放大镜观察花粉；纵向剖开子房，用放大镜观察胚珠(对照图3-22)。
3、将每部分按顺序贴在白纸上，标出名称。
（三）组织学生汇报解剖的情况1、引导学生说出花的各部分及特点。
2、引导学生说出花的美。
3、引导学生介绍各部分的功能。
4、引导学生介绍花在生活、实践中的用途，师生共同总结。
（四）设计作品师：我们现在利用“花”的形态、花的色彩、花的结构特点以及花的有关知识等进行设计创作，设计创作出为我们生活服务的新产品或艺术品。
(教师介绍创作要求，课件展示：)1、集体讨论创造设计和作品要所表达的意义。
2、利用刚才解剖下来的百合花的各结构、特点、用途、其它花、枝条、叶并结合彩铅、彩泥、透明胶等在硬纸上设计出一个艺术品。
3、写上作品名和小组成员名字。
4、优秀作品展示及介绍。
（组织学生汇报介绍他们的设计作品，汇报要求，课件展示）：展示作品时要说出作品名称，介绍作品意义，语言表达简洁、清晰。
小组其他同学可以补充。
（五）结束新课师：花儿虽美，可花王子（精子）追求花公主（卵细胞）并结出香甜的果实可不容易，到底要经历哪些过程呢？下次课再探究。
花的结构教学设计
花的结构教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。
（二）过程与方法目标通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（三）情感态度价值观通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点；认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。
二、教学重难点重点：花的基本结构难点：受精的过程和果实、种子的形成三、新课教授导入老师：同学们都学过朱自清的《春天》，里面描述的花儿是不是很美，将学生带入那百花盛开的季节。
同学们看一下老师带来的---让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。
（布置任务，花的结构欣赏、观察）（一）花的结构--参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。
用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。
（使用提问的方法，提高学生的注意力）（二）指导学生观察解剖白菜花。
（三）传粉和受精通过看视频理解传粉和受精的过程。
运用多媒体课件演示传粉和受精的过程。
（看后同学们交流回答）（四）果实和种子的形成理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系；利用动画课件或花的结构图和果实的挂图对应讲解果实和种子的形成。
（假设有图）（五）单性花、两性花蜜蜂采蜜作为导入了解单性花、两性花；了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。
提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。
四、小结进一步回顾花的结构与形成果实、种子的关系。
讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。
五、板书。
花的结构说功能教学设计
花的结构说功能教学设计
教学设计：花的结构与功能
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握花的结构，包括花萼、花瓣、花蕊、花托和花梗等部分，并理解它们各自的功能。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，学生能够理解花的结构与功能的相互关系，提高探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生命科学的兴趣。
二、教学内容
本节课主要讲解花的结构，包括花萼、花瓣、花蕊、花托和花梗等部分，以及它们各自的功能。
三、教学难点与重点
难点：理解花的结构与功能的相互关系。
重点：花的结构和功能。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪和PPT课件
2. 花的结构模型
3. 教学视频或动画
五、教学方法
1. 讲授法：教师讲授花的结构与功能的基本概念和知识。
2. 直观演示法：教师通过实物或模型进行演示，帮助学生理解花的结构。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享对花的结构的认识和理解。
六、教学过程
1. 导入：通过提问导入，询问学生对花的结构的了解情况，引导学生进入课题。
2. 讲授新课：教师通过PPT课件展示花的结构图，详细讲解花萼、花瓣、花蕊、花托和花梗等部分的结构和功能。
同时结合实物或模型进行讲解，帮助学生理解。
3. 巩固练习：学生观察花的结构模型，分组讨论并回答问题，例如：“花瓣的作用是什么？”、“花蕊包括哪些部分？”等。
教师对学生的回答进行点评和总结。
4. 归纳小结：教师总结本节课所学内容，强调花的结构和功能的重要性，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
花的结构教学设计
花的结构教学设计教学目标(1)只是目标:举例说出花的基本结构及其功能。
(2)能力目标：通过解刨和观察实验，培养学生的观察能力和各种实践能力；通过小组合作粘贴花的各部分结构，培养学生的创新实践能力及合作意识。
(3)情感态度和价值观目标:通过解刨实验，培养学生实事求是的科学态度并对学生进行安全教育；认同花的主要结构是花蕊，形成结构与功能相统一的辩证观点。
教学过程1、创设情境，导入新课。
配以歌曲“栀子花开”的视频，动态展示各种花开的过程，引导学生观察各种花的形状、染色和大小，并适时结合花篮内的鲜花提出问题：花的形态各异、五颜六色、大小不一，但起结构和功能却基本相同，那么他们相同的结构和功能是咋样的呢？以此设问，导入新课。
看实物，学新知。
大屏幕出示自学探究问题，引到学生自主探究花的各个部分名称及其功能。
2、学中做，做中学。
教师讲解实验注意事项：（1）正确使用镊子，使用镊子时用大拇指和食指捏住镊子，用镊子夹住被解剖物的基部，向下用力。
（2）解剖方法，由外向内解剖，把花的各部分结构依次整齐的摆放在一张白纸上。
（3）正确适用放大镜，距离被观察的物体不要太远，也不要太近，上下移动放大镜，直到看清放大的物象。
（4）横切与纵切，横切指垂直于方向切，纵切指纵切指沿着生长的方向切。
3、学生分工合作，动手实验，以小组为单位独立解剖、观察花的结构，并填写观察记录表。
4、动手做，展个性。
学生以小组为单位，设计粘贴形式分工合作粘贴换的各部分结构，并在班内展示其创新作品。
5、课内小结，反思评价。
小结时引导学生从以下四个方面进行反思评价：（1）本节课你对自己的总体评介是（A、很好B、较好C、一般D 较差）理由是：——本节课你认为谁的表现最好？他在那些方面表现好？（2）本节课你学到的知识与技能主要有哪些？（3）本节课你学会的学习方法有哪些？（4）对于所学知识，你还有那些疑问？6、连接生活，学以致用。
在教学评价时我创新检测形式，通过学生活动——“角色扮演”，巩固、内化所学知识。
花的结构教学设计与反思
花的结构教学设计与反思一、教材分析（一）教材内容：《花的结构》选自七年级上册第三单元第六章第一节，本节内容主要介绍了绿色开花植物的生殖器官，花的基本结构和功能以及花的性别特征。
（二）教学目标：1、知识与技能目标：（1）说出植物的生殖器官包括哪些；（2）描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由；（3）解释花的类型概念中的两性花、单性花、无性花；2、过程与方法目标：充分运用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣；3、情感、态度、价值观目标：（1）小组交流过程中培养合作意识，协作精神；（2）通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点（3）通过本节课的学习，使学生养成热爱自然，热爱生命的文明习惯；（三）教学重点、难点：了解花的基本结构，特别是子房的结构；解决方法：通过学生实验，解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；用显微镜观察花粉，了解花粉的形态；解剖子房用放大镜观察胚珠；了解胚珠的形态。
为进一步理解花的功能打下基础。
二、设计理念遵循学生的认知规律，引导学生积极，主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯，培养学生通过活动获得知识，形成能力、发展智力是本节课设计的出发点，在教学中要让学生实验、学生讨论、观察不同类型花的图片等几个环节。
三、学情分析学生对植物的花、果实、种子有较多的感性知识,在此基础上,让学生掌握和了解的更具体更清晰。
在教学中,根据学生已有的认识事物的规律来设疑,以激发学生的好奇,来不断培养动手解剖能力、观察能力、师生合作的能力。
四、教学方法（1）学生实验设计：通过分组解剖桃花，培养学生的生物实验能力。
（2）问题探究设计：通过讨论、交流，借助多媒体进行学生作品展示，使学生理解花蕊是花最重要的部分。
（3）合作学习设计：通过师生合作，生生合作，人机合作等手段完成教学任务。
（4）情景构建设计：充分利用多媒体课件创设愉快的课堂教学情境，将学生带入绚丽多彩的花的世界，同时将肉眼看不到的微观世界变得清晰可见，从而易于理解花的结构。
花的结构教学设计
教材将“生物圈在的绿色植物”主题中的二级主题之一“绿色植物的一生”编排在第四单元“种族的延续”中，体现了对课标的深刻理解。将花的结构、种子的结构以及根和芽等营养器官的结构与植物的生殖和发育过程紧密联系在一起，使学生不仅理解了绿色开花植物生长、发育和繁殖的过程，还可以了解在这个过程中，植物体各器官在形态结构和功能上所发生的变化规律和影响因素。
点评
1、在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“花的结构和类型”
2、本节内容图片资料丰富，教学中充分利用鲜花、多媒体、课本的插图，提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中了语言表达能力也得到提高。
（利用花的各部分的位置关系及结构特点引出花各部分的功能）
花的各部分的功能：
1、教师借助板图利用提问的形式讲解，学生思考直接解决。花柄的功能、花萼和花冠的功能
2、在学生解决花的各部分的功能的基础上，
出示问题：“一朵花中哪部分最主要？为什么？”
学生回答：“雄蕊和雌蕊，它与果实和种子的形成有直接关系。”
教师出示问题：“同学们推测一下哪一结构发育成果实？”
学习目标
知识目标：
1.学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花。
2.概述花的结构及各部分的名称。概述雄蕊和雌蕊是花的主要部分的理由。
3.描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雄花、雌花以及单生花和花序
花的结构教学设计
花的结构教学设计一、教学目标认知目标：描述花的结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由。
能力和技能目标：通过解剖、观察花的结构，培养学生的观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；通过逛花市，培养学生收集知识的能力；通过制作花的贺卡，培养学生的想象力及动手能力。
情感和价值目标：培养学生对美好生活热爱的情感；打开学生的想象空间，溶入亲情、友情，进行情感教育。
二、教学重点花的结构及功能，特别是子房的结构。
三、教学难点花的结构及功能四、教学方法：直观教学法、小组合作式教学法、启发式教学法五、教学过程：(一) 创设情境导入课题：猜花迷：被子植物生长到一定时期就会开花，今天这节课老师就带给大家一个有关花的迷语，分别猜的是四种花，它们是哪四种花呢，我们先来看一下迷面：春风吹拂万物生，谁先谁后浴春风？（迎春花）夏日炎炎池塘边，哪个出水在人间？（荷花）秋高气爽天气凉，什么花开伴重阳？（菊花）冬季寒霜雪纷纷，飞雪迎春谁争先？（梅花）大家猜得非常正确。
实际上，自然界中的花都在竞相开放，你知道为什么吗？那花凋谢后为什么会结果？果实和种子的形成与花的结构有何关系呢？相信学了这一节之后同学们就会明白。
(二) 引导探究：解剖和观察花的结构：自然界中虽然花绚丽多彩、千姿百态，但基本结构是否一样呢？花有哪些结构呢？下面我们就进行：解剖和观察花的结构，制作花贴图。
1.提出实验要求：一、通过观察你认识花的组成部分吗？二、一朵花中为什么花蕊是最重要的结构？三、注意子房和花药中各含有什么？2. 请学生上讲台做小老师，讲解花的结构，展示实验成果，有异议的同学可以提问。
由学生间的相互提问引导得出花形花色不同，可花的结构基本相似。
3. 展示一朵完整花的结构示意图，请学生填图。
4. 了解花的结构现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的哪部分结构与果实有关呢？展示（完整花）小结：花蕊是花的结构中最重要的部分。
《花的结构(花瓣、花蕊等)》教学设计
《花的结构（花瓣、花蕊等）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够识别花的基本结构，包括花瓣、花蕊（雄蕊和雌蕊）、花萼等部分。
了解不同部分的简单特征和功能，如花瓣的颜色吸引昆虫，花蕊与繁殖有关。
2.过程与方法目标通过观察、触摸、游戏、手工制作等活动，培养幼儿的观察力、感知能力、动手能力和对花结构的认知能力。
在探索花的过程中，提高幼儿对植物世界的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对花的喜爱之情，培养幼儿爱护花草树木、欣赏自然之美的意识。
二、教学重难点1.教学重点掌握花的主要结构和各部分名称，能准确指出不同花朵中花瓣、花蕊等部分。
引导幼儿通过观察真实花朵或花朵模型，增强对花结构的感性认识。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释花蕊在花繁殖过程中的作用。
三、教学方法观察教学法：展示多种花朵实物或图片、模型，引导幼儿观察花的结构。
触摸体验法：让幼儿触摸花朵的不同部分，感受其质地、纹理。
游戏教学法：通过花结构拼图游戏、猜花部分游戏等，加深幼儿对知识的记忆。
手工制作法：引导幼儿制作纸花，在制作过程中熟悉花的结构。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们都见过美丽的花，花就像大自然的小仙子，穿着五颜六色的衣服。
你们知道花里面都有什么秘密吗？今天我们就来一起探索花的世界，看看花是由哪些部分组成的。
”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）认识花的结构（10分钟）观察花朵实物：教师拿出一朵完整的花（如康乃馨），展示给幼儿：“小朋友们，看这朵花，它可漂亮啦！我们先来看看最外面这一圈，这些绿色的小叶子一样的部分，叫做花萼，花萼就像花的小帽子，保护着里面还没开放的花。
”让幼儿轻轻触摸花萼，感受其质地。
指着花瓣说：“再看这些五颜六色、软软的部分，这就是花瓣啦。
花瓣有各种各样的颜色和形状，它们就像花的漂亮裙子，让花变得非常美丽。
而且花瓣还有一个神奇的作用，它可以吸引小蜜蜂、小蝴蝶这些小昆虫呢。
花的结构教案
植物的有性生殖——花的结构教案教学设计思路：在科学中开展探究性教学有利于学生体验科学探究的过程、提高科学素养、体会科学探究的乐趣、形成正确的科学态度和价值观。
花是我们很熟悉的植物器官，通过探究来认识花的结构可以激发学生的学习积极性、提高学主动性，调动学习热情，激活思维，培养动手能力。
为了创设愉快和谐的学习氛围，可以先听音乐，看视频，轻松快乐地进入课堂；创设各种各样的探究教学活动；并适时展示精美的视频、图片，多媒体适时使用，形象、生动，有利于学生掌握知识，提高学习兴趣；并注意将知识与生活、实践相联系，通过游戏等，充分关注学生自身体验，充分体现学生的主体地位，从而优化课堂质量，提高教学效果。
教学准备：1、课前让学生到校园公园等处采集鲜花。
（可采到杜鹃花、蝴蝶花、含笑花、山茶花、油菜花、樱花等）2、实验器材；各种鲜花、解剖刀，剪刀，锲子，解剖针，放大镜等。
3、教师课前将实验用的所有器材放在课桌的抽屉里，学生分成10个学习小组，每小组4人。
4、多媒体课件，桃花摸型。
教学过程：引入：先观看桃花的视频片段（播放桃花朵朵开歌曲），让学生体会春天的美丽。
接着让学生思考植物为什么要开花？引出植物的开花是为了结果，结果是为了生殖，所以开花就是为了有性生殖而做准备，要认识植物的有性生殖就要从认识花的结构开始。
让同学们一起欣赏采集的鲜花。
师：根据你的欣赏，谈谈你对花的结构的了解？大家独立思考，举手回答。
生：有花瓣、花蕊、花柄；生：还有花粉；有花托……师：同学们观察很仔细，对花的结构了解真多。
那么一朵完整的花的结构到底是怎样的呢？今天让我们一起来观察。
请同学从抽屉里拿出预先采集到的鲜花（以杜鹃花为代表）对照桃花图，解剖手中鲜花的结构，比一比，看哪组同学快而准确。
引导：探究花的顺序：自外到内，自下而上。
探究活动（一）左手持花并进行观察，然后右手用镶子从花的最外层开始剥离花的各部分，并将它们放在粘胶纸上，再对照课本168页图7. 1.2,将观察结果记录的下表中：表格一：杜鹃花的结构（2）次仔细观察雄蕊的结构，并用锲子夹开一个花药，用放大镜次仔细观察雌蕊的结构，再用刀片小心地将子房纵切，用放大镜观察, 将观察的结果填在下表的方框内里面有花蕊里面有（老师引导学生4人围在一起，进行小组讨论，分工合作观察、解剖花的结构。
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教学设计
学段：初中
年级：七年级
学科：生物
教材版本：人教版
课题：花的结构
作者：马圣祥
学校：开发区二初中
《花的结构》教学设计
一、学情分析
新课程标准强调生物概念教学，本节课有关“花的结构”的相关概念是：花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药中有花粉，雌蕊下部的子房中有胚珠。
在课前调查中我发现，学生对“花的结构”的认识往往停留在“花瓣”上。
因此，在这节课上我为学生提供了两种有代表性的花，对照课本桃花的基本结构，学生对这两种花进行观察比较、交流讨论、归纳概括，建立有关“花的结构”的科学概念。
二、设计思路
以小组合作探究方式，通过科学观察法，对百合花和菜薹花进行观察比较、交流讨论、归纳概括，建立有关“花的结构”的科学概念。
注重对学生的观察能力的培养，始终渗透科学观察法。
比如，从远及近，从内到外，从整体到部分，从宏观到微观的科学观察顺序，在本节课的探究实验中展现出来。
三、教学目标
1.知识：概述花的基本结构。
2.能力：进行解剖花，体验科学观察法。
3.情感态度与价值观：认同花对于被子植物传种接代的重要意义。
四、教学重点和难点及突破方法
1.重点：建立有关“花的结构”的科学概念。
2.难点：理解雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
3.难点突破方法：观察需要借助一些工具，我自制了一套放大兼显微的装置，让学生目睹花粉粒和胚珠的形态，形象而直观，真实而生动。
五、教学方法
以小组合作探究为平台，始终贯穿科学观察法。
六、教学准备
【器材】鲜花、镊子、放大镜、刀片、透明胶、解剖盘。
【资源】多媒体设备、flash课件、学案。
八、板书设计
花的结构
花丝Array雄蕊
花药（花粉）（精子）
柱头
花柱
雌蕊
子房壁
花
子房
胚珠（受精卵）
花瓣
萼片
花托
花柄
九、教学反思
新课程标准强调生物概念教学，本节课有关“花的结构”的相关概念是：花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药中有花粉，雌蕊下部的子房中有胚珠。
在课前调查中我发现，学生对“花的结构”的认识往往停留在“花瓣”上。
因此，在这节课上我为学生提供了二种有代表性的花，对照课本桃花的基本结构，学生对这二种花进行观察比较、交流讨论、归纳概括，建立有关“花的结构”的科学概念。
观察是科学探究的一种基本方法。
本节课我注重了对学生的观察能力的培养，始终渗透着科学观察法。
比如，从远及近，从内到外，从整体到部分，从宏观到微观的科学观察顺序，在本节课的探究实验中展现得淋漓尽致。
另外，观察需要借助一些工具，本节课我自制了一套放大兼显微的装置，让学生目睹了花粉粒和胚珠的形态，形象而直观，真实而生动。
从课堂表现来看，学生们都能主动参与到探究活动中，认真观察、解剖、识别，积极思考讨论，如实进行观察记录。
从观察记录上看，学生通过观察比较归纳对花的结构有了更全面准确的认识；在观察记录的过程中提高了科学观察能力。
在实验探究中学生给我不少惊喜，比如这组学生不仅纵切还横切了南瓜花的子房，这让他们能更全面的了解胚珠在子房中的位置以及胚珠的形状，而当我谈到心皮时，有个学生马上联想到了苹果的横切面。
这让我深深体会到：学生学习方式的转变需要我们教师转变教育观念，我们要充分的相信学生，创设适合他们的学习情境，提供更多的时间和空间让他们去参与、去体验、去展示自己，成为课堂上的主人。
本节课有点遗憾的是，对学生的评价虎头蛇尾，最后没有时间对积分前三名的小组作出肯定和表扬。