《花的结构》教学设计

教学设计

学段：初中

年级：七年级

学科：生物

教材版本：人教版

课题：花的结构

作者：马圣祥

学校：开发区二初中

《花的结构》教学设计

一、学情分析

新课程标准强调生物概念教学，本节课有关“花的结构”的相关概念是：花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药中有花粉，雌蕊下部的子房中有胚珠。在课前调查中我发现，学生对“花的结构”的认识往往停留在“花瓣”上。因此，在这节课上我为学生提供了两种有代表性的花，对照课本桃花的基本结构，学生对这两种花进行观察比较、交流讨论、归纳概括，建立有关“花的结构”的科学概念。

二、设计思路

以小组合作探究方式，通过科学观察法，对百合花和菜薹花进行观察比较、交流讨论、归纳概括，建立有关“花的结构”的科学概念。注重对学生的观察能力的培养，始终渗透科学观察法。比如，从远及近，从内到外，从整体到部分，从宏观到微观的科学观察顺序，在本节课的探究实验中展现出来。

三、教学目标

1.知识：概述花的基本结构。

2.能力：进行解剖花，体验科学观察法。

3.情感态度与价值观：认同花对于被子植物传种接代的重要意义。

四、教学重点和难点及突破方法

1.重点：建立有关“花的结构”的科学概念。

2.难点：理解雄蕊和雌蕊是花的重要结构。

3.难点突破方法：观察需要借助一些工具，我自制了一套放大兼显微的装置，让学生目睹花粉粒和胚珠的形态，形象而直观，真实而生动。

五、教学方法

以小组合作探究为平台，始终贯穿科学观察法。

六、教学准备

【器材】鲜花、镊子、放大镜、刀片、透明胶、解剖盘。

【资源】多媒体设备、flash课件、学案。

八、板书设计

花的结构

花丝Array雄蕊

花药（花粉）（精子）

柱头

花柱

雌蕊

子房壁

花

子房

胚珠（受精卵）

花瓣

萼片

花托

花柄

九、教学反思

新课程标准强调生物概念教学，本节课有关“花的结构”的相关概念是：花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药中有花粉，雌蕊下部的子房中有胚珠。在课前调查中我发现，学生对“花的结构”的认识往往停留在“花瓣”上。因此，在这节课上我为学生提供了二种有代表性的花，对照课本桃花的基本结构，学生对这二种花进行观察比较、交流讨论、归纳概括，建立有关“花的结构”的科学概念。

观察是科学探究的一种基本方法。本节课我注重了对学生的观察能力的培养，始终渗透着科学观察法。比如，从远及近，从内到外，从整体到部分，从宏观到微观的科学观察顺序，在本节课的探究实验中展现得淋漓尽致。另外，观察需要借助一些工具，本节课我自制了一套放大兼显微的装置，让学生目睹了花粉粒和胚珠的形态，形象而直观，真实而生动。

从课堂表现来看，学生们都能主动参与到探究活动中，认真观察、解剖、识别，积极思考讨论，如实进行观察记录。从观察记录上看，学生通过观察比较归纳对花的结构有了更全面准确的认识；在观察记录的过程中提高了科学观察能力。

在实验探究中学生给我不少惊喜，比如这组学生不仅纵切还横切了南瓜花的子房，这让他们能更全面的了解胚珠在子房中的位置以及胚珠的形状，而当我谈到心皮时，有个学生马上联想到了苹果的横切面。这让我深深体会到：学生学习方式的转变需要我们教师转变教育观念，我们要充分的相信学生，创设适合他们的学习情境，提供更多的时间和空间让他们去参与、去体验、去展示自己，成为课堂上的主人。

本节课有点遗憾的是，对学生的评价虎头蛇尾，最后没有时间对积分前三名的小组作出肯定和表扬。