西城区2015~2016版全部中小学首席班主任名单及个人特色
西城区教育系统2015年创建学习型学校
西城区教育系统2015年创建学习型学校先进集体、先进个人名单
先进集体（34个）
北京市第八中学
北京市第十五中学
北京市第一五九中学
北京市第一六一中学
北京市月坛中学
北京市回民学校
北京师范大学第二附属中学西城实验学校
北京市实美职业学校
北京市实验职业学校
北京市西城区炭儿胡同小学
北京第一实验小学
北京小学
北京市西城区登莱小学
北京市西城区黄城根小学
北京市西城区厂桥小学
北京小学西城区奋斗小学
北京市西城区三里河第三小学
北京市西城区展览路第一小学
北京市西城区培智中心学校
北京市北海幼儿园
北京市西城区西四北幼儿园
北京市西城区长椿街幼儿园
北京市西城区和平门幼儿园
北京市第四幼儿园
北京宣武红旗业余大学
北京市西城区少年宫
北京市西城区月坛社区教育学校
北京市西城区陶然亭、天桥社区教育学校北京市西城区椿树、大栅栏社区教育学校北京市西城区金融街社区教育学校
北京市西城区西长安街社区教育学校
北京市西城区新街口社区教育学校
北京市西城区广外社区教育学校
北京市教育学院宣武分院
先进个人（86人）。
2017正高公示2
序 号 性 年 别 龄 任教 学科 原职称 从教 及任职 年限 年限 工作单位 （部门） 行政 职务
姓名
学历
荣誉称号
备注
1
赵利剑
男
48
本科
中学历史
高级教师 16年
26
北京市第四中 学
无
特级教师
2
毕勤
女
50
本科
9
王俊成
男
56
本科
教育教学管 高级教师 理 19年
36
北京市第八中 学
校长兼党 委书记
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北京小学
教学 副主任
特级教师
6
刘悦
女
52
本科ห้องสมุดไป่ตู้
小学语文
高级教师 17年
33
北京市西城区 教育研修学院
院长助理 兼小学部 主任
特级教师
7
黄利华
女
45
本科
小学数学
高级教师 12年
27
北京第二实验 小学
副校长
特级教师
8
李建丽
女
55
本科
学前教育
高级教师 11年
36
北京市西城区 棉花胡同幼儿 园
园长兼书 记
特级教师
中学英语
高级教师 16年
27
北京市西城区 教育研修学院
无
特级教师
3
王运淼
男
49
硕士研 究生
中学物理
高级教师 16年
28
北京市西城区 教育研修学院
中学部副 主任
北京市优秀教师
汪艳 张立燕 许玉蓉 岳凝 冯丽 段富刚 李忻 计广州 任廷全 高燕 杨丽丽 丁激杨 果征 黄玉侠 葛秀丽 邓懿姝 李艳 汪珊珊 闻岩 李洁玲 胡雪 高巍 李婕
(女) (女) (女) (女) (女)
(女)
(女) (女) (女)
(女) (女) (女) (女) (女)
(女) (女) (女) (女)
北京市第八中学 北京市第十三中学 北京市第十四中学 北京市第十五中学 北京市第四十四中学 北京市第五十六中学 北京市第六十二中学 北京市第六十三中学 北京市第六十六中学 北京市第一六一中学 北京市第二一四中学 北京市铁路第二中学 北京市回民学校 北京市西城区实验学校 北京市三帆中学 北京师范大学附属中学 北京师范大学附属实验中学 北京市外事学校 北京市西城区教育研修学院 北京小学 北京第二实验小学 北京市西城区宏庙小学 北京市宣武回民小学
梁曦东 程文浩 戴琼海 袁济喜 段忠桥 杨凤城 卢小宾 孔祥智 蔡雯 郭杰 张雁云 廖申白 李实 胡永建 卢建平 张宾 邵小明 陈敏 郭玉海 朱维耀 李延祥 冯妍卉 张虹
(女)
(女) (女) (女)
清华大学 清华大学 清华大学 中国人民大学 中国人民大学 中国人民大学 中国人民大学 中国人民大学 中国人民大学 中国人民大学 北京师范大学 北京师范大学 北京师范大学 北京师范大学 北京师范大学 中国农业大学 中国农业大学 中国农业大学 中国农业大学 北京科技大学 北京科技大学 北京科技大学 北京科技大学
周卫平 王建稳 孙英 朱朋 熊永昌 刘小红 卿志勇 李晖 陈海顺 王飞 张斌 赵小青 任燕军 陈丽娜 朱兰京 王璐 杨蕾 姜淑清 金丽春 黄建鹏 李超 邢艳 郭红霞
北京市朝阳师范学校附属小学 朝阳区青少年活动中心 北京市朝阳区劲松第三小学 北京市日坛中学 北京市朝阳区三里屯小学 人大附中朝阳学校 北京市朝阳区康静里小学 首师大学附属实验学校 北京市朝阳区花家地实验小学 北京市民族学校 北京市朝阳区定福庄第一小学 北京市第十六中学 北京市朝阳区呼家楼中心小学 北京市朝阳区教研中心 北京市朝阳区安慧北里小学 北京市第十七中学 北京市朝阳区双桥第二小学 北京第九十四中学 北京市朝阳区小红门中心小学 北京市第八十中学 北京师范大学朝阳附属小学 北京市日坛中学 北京市朝阳区星河双语学校
教育部关于表彰全国中小学优秀班主任和高校优秀辅导员等先进个人的决定(2014)
教育部关于表彰全国中小学优秀班主任和高校优秀辅导员等先进个人的决定(2014)文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.08.29•【文号】教人[2014]4号•【施行日期】2014.08.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于表彰全国中小学优秀班主任和高校优秀辅导员等先进个人的决定（教人[2014]4号）近年来，全国广大教师和教育工作者深入实施科教兴国和人才强国战略，扎实推进教育领域综合改革，努力办好人民满意教育，坚持育人为本，立德树人，开拓创新，全面实施素质教育，在加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作中取得了显著成绩，涌现出了一大批中小学德育和大学思想政治教育工作者的优秀代表。
在新中国成立65周年和第30个教师节来临之际，为进一步激发广大教师和教育工作者的积极性、创造性，推动全国各级各类学校德育和思想政治教育工作再上新台阶，教育部决定从今年教育系统评选表彰的先进个人中授予李文凤等193名同志“全国中小学优秀班主任”荣誉称号；授予刁荣春等93名同志“全国中小学优秀德育课教师”荣誉称号；授予金英华等96名同志“全国中小学优秀德育工作者”荣誉称号；授予金鑫等31名同志“全国高校优秀辅导员”荣誉称号；授予王易等29名同志“全国高校优秀思想政治理论课教师”荣誉称号；授予韩凤荣等35名同志“全国高校优秀思想政治教育工作者”荣誉称号。
希望受到表彰的同志保持荣誉，谦虚谨慎，进一步发挥先锋模范作用，在全面实施素质教育，努力提高人才培养质量，促进学生全面发展中做出新的贡献。
附件：1.全国中小学优秀班主任名单2.全国中小学优秀德育课教师名单3.全国中小学优秀德育工作者名单4.全国高校优秀辅导员名单5.全国高校优秀思想政治理论课教师名单6.全国高校优秀思想政治教育工作者名单教育部2014年8月29日附件1：全国中小学优秀班主任名单（共193名）附件2：全国中小学优秀德育课教师名单附件3：全国中小学优秀德育工作者名单附件4：全国高校优秀辅导员名单附件5：全国高校优秀思想政治理论课教师名单附件6：全国高校优秀思想政治教育工作者名单。
操作流程-北京市西城区奋斗小学
姓名程京岑性别女年龄 39 学历大专专长（特长）做事认真踏实注重养成习惯培养擅长培养学生干部班主任工作经历1992年参加工作，至今也有20年了，从中担任班主任工作也有15个年头。
自己对班主任工作的口号是“虚心好学，踏实做事，勇于创新。
”正因为自己有了这样的口号，在班主任工作中，平日里积极学习先进经验，在工作中努力实践、踏实肯干，并且在各项活动勇于创新，开展适合班级学生特点的班级活动，以此推动自己的班主任工作。
多年的班主任工作，有成功的喜悦，也有失败的懊悔。
从中的酸甜苦辣，丰富了自己班主任工作的经历。
主要获奖情况：2009年6月：论文《增强责任感，发挥对干部的核心作用》西城区少先队论文二等奖。
2010年11月：论文《善用“奖励分数”的方法对学生进行激励性的评价》班主任工作文员会论文评选二等奖。
2011年9月：北京市西城区“我心中好老师”称号。
2011年11月：北京市基础教育课程教材改革试验工作中，学生综合素质评价工作先进个人。
2011年11月：北京市《“书香燕京”—北京市中小学生阅读指导》优秀辅导教师。
2012年9月：西城区教育系统优秀教师。
2009---2012：所带班级连续评为区优秀班集体。
2012年12月：北京市西城区教育“科研月”奋斗小学现场会上，《填词论道话礼仪》班会，效果良好，受到专家领导的好评，并在《光明日报》中报道。
2012年12月：在2012年北京市义务教育阶段名师同步课程资源暨北京数字学校建设项目中，被推荐位授课教师，讲授二年级心理健康教育主题辅导课《班级是我家》，效果良好。
2013年5月：所带班级六年级1班为“北京市”优秀班集体。
2013年6月：在西城区小学班主任“我的教育故事”评选活动中荣获三等奖。
班级简介班名文明礼仪特色中队创建时间2010年9月班级口号做事认真踏实肯干创新学习班徽班歌《文明礼仪之歌》班风概述：六年级1班是一个朝气蓬勃、积极向上的班集体，该班具有强大的凝聚力。
西城区特级教师名单
西城区特级教师名单(1956年——2001年西城区特级教师共计113名)1956年：10名张玉寿（实验中学）王明夏（实验中学）刘景坤（四中）张子锷（四中）李观博（六中）关琦（二附中）霍懋征（实验二小）胡汉娟（实验二小）贾一之（实验二小）马英贞（实验二小）1979年：5名吴淑云（实验二小）关敏卿（实验二小）许通儒（自忠小学）肖淑英（一六一中）张继恒（实验中学）1986年：16 名陈萃联（三中）韩茂富（四中）罗宝贵（四中）陶祖伟（八中）陈毓秀（二十八中）米黎明(一六一中) 刘胐胐（月坛中学）谭雪莲（实验中学）吕灿良(实验中学) 赵果(西城分院) 许嘉琦（黄城根小学）沈清源（四条小学）王良田（自忠小学）叶立言（二聋人）李广汉（教研中心）康德瑛（教研中心）1991年：19 名赵如云（四中）顾德熙（四中）郑春和（四中）傅敏（七中）陈春雷（十三中）刘劲武（铁二中）刘振贵（实验中学）陈俊辉（二附中）陈隆涛（西城分院）沈重（实用美术）陶伯英（教研中心）李振纯（教研中心）赵之林（教研中心）居贻桐（教研中心）姚尚志（实验二小）石钩（黄城根小学）杨绍波（礼士路小学）李友仁（白云路小学）史建中（西城分院）1994年：22 名朱尔澄（三中）缪秉成（八中）程汉杰（铁二中）马成瑞（实验中学）张春条（实验中学）夏克若（实验中学）王美文（二附中）赵恒启（西城分院）赵福中（西城分院）傅佑珊(西城分院) 申士昌(教研中心) 丁榕(教研中心)刘玉兰(教研中心) 王宜(教研中心) 张立川(教研中心) 李烈(实验二小)耿玉惠（育民小学）翟京华（育民小学）李眉云（自忠小学）常舒正（西四北小学）卢珊珊（教研中心）张应（月坛少年之家）1998年：24 名马淑冬（四中）刘坤（四中）程刚（四中）王永惠（八中）刘千捷（八中）郑忠斌（八中）龚正行（八中）尹睿淼(十三中)陈天敏（实验中学）储瑞年（实验中学）吉通海（实用美术）祁德渊（西城分院）徐谦恕（西城分院）齐渝华(教研中心) 冬镜环(教研中心) 吕品(教研中心) 谭晓培（教研中心）沈心燕（教研中心）白彬华（黄城根小学）郭家瑞（育民小学）徐正纲（宏庙小学）郑乃强（大水车小学）王晨华（四聋人）张敏莹（二龙路少年之家）2001年：17名李家生（四中）李明赞（四中）刘运秀（八中）李存（八中）余兰（一五九中）夏芳（一六一中）王敏（实验中学）胡国燕（实验中学）曹宝义（二附中）彭梦华（二附中）赵继宗（外语学校）胡继昌（西城分院）李松文（教研中心）郭振仑（教研中心）李龙文（教研中心）施月林（展新小学）杨嘉栋（华嘉小学）。
北京市教育委员会关于公布2017年北京市幼儿园、中小学、中等职业
北京市教育委员会关于公布2017年北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人和骨干教师名单的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】京教人[2018]4号【发布部门】北京市教育委员会【发布日期】2018.02.09【实施日期】2018.02.09【时效性】现行有效【效力级别】XP10北京市教育委员会关于公布2017年北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人和骨干教师名单的通知（京教人〔2018〕4号）各区教委，市教委有关直属单位：根据北京市教育委员会《关于做好2017年北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人和骨干教师评选工作的通知》（京教函〔2017〕497号）文件精神，按照《北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人、骨干教师选拔和管理暂行办法》（京教人〔2003〕15号），经北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人和骨干教师评选委员会及北京市教育委员会审定，拟批准何桂香等399人为北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人，汪京莉等2194人为北京市幼儿园、中小学、中等职业学校骨干教师，批准时间为2018年2月7日。
北京市教育委员会对市级学科教学带头人和骨干教师实行动态管理，每三年评定一次。
本次评选的市级学科教学带头人、骨干教师的任期为2018年3月1日至2021年3月1日。
各区教育委员会和有关直属单位要加强对学科教学带头人和骨干教师的管理，按照我市教师队伍建设相关文件要求，积极创造条件不断提高其师德水平和教师专业素质能力，深化教师管理综合改革，充分发挥市级学科教学带头人和骨干教师的示范引领及辐射作用，有计划地组织他们到农村中小学（幼儿园）及城区一般中小学（幼儿园）开展支教活动，不断提高我市基础教育师资队伍的整体水平，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，全面落实立德树人根本任务。
北京市教育委员会2018年2月9日附件12017年北京市幼儿园、中小学、中等职业学校学科教学带头人名单。
北京市中小学优秀班主任的成长轨迹与规律
北京市中小学优秀班主任的成长轨迹与规律作者：刘京翠王飞李蒙来源：《中国德育》2015年第14期摘 ; ;要;优秀班主任的成长需要一定的主客观条件;优秀班主任的成长过程是由模仿到自觉的连续阶段性过程、是不断学习、实践、反思和创新的过程、是专业素养各部分全面提升的过程、是其借助外部有利环境和资源实现发展的过程、是不断进行自我发展规划、自我完善的过程。
关键词;优秀班主任;成长;轨迹;规律作者简介;刘京翠，北京教育科学研究院班主任研究中心，硕士;王飞，南京师范大学教育科学学院，硕士研究生;李蒙，南京师范大学教育科学学院，硕士研究生如何进一步提高班主任队伍的整体素质和工作水平，顺应时代和社会的需求，成为当前班主任研究的中心工作。
而总结、梳理优秀班主任的成长经验和智慧，充分发挥优秀班主任的辐射引领作用对于为北京市乃至全国中小学校和班主任群体科学、有效地开展班主任工作提供参考依据，提高班主任队伍整体的育人能力和专业水平具有重要意义。
“紫禁杯优秀班主任”是北京市授予表现突出的优秀班主任的一种荣誉称号。
他们虽然来自不同类型的学校（包括普通中小学校、职业高中、民族学校、打工子弟学校、特殊教育学校等），年龄跨度较大，但是他们都热爱教育事业，关心学生成长，在教育实践中有着自己独特的教育理念和教育风格，并且在教育教学领域成绩优异，表现突出。
毫无疑问，分析和研究他们的成长轨迹和成功经验将会对北京市中小学班主任群体科学、有效地开展班主任工作提供参考依据。
本文主要以2013年第26届北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任（共计400人）为样本进行研究。
一、优秀班主任的成长阶段一名优秀的班主任同时也应该是一名优秀的教师，研究优秀班主任的成长轨迹可以借鉴优秀教师成长轨迹的研究。
美国学者伯登等人的研究将教师成长分为生存阶段、调整阶段和成熟阶段。
美国亚利桑那州立大学的伯利纳提出了教师发展的五阶段理论，即新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。
4.2015-2016校级师徒结对名单及记录表
2015-2016学年度康居西城小学师徒结对名单沙坪坝区康居西城小学骨干教师带教制度（试行）为了进一步加强学校师资队伍建设，发挥学校骨干教师的示范和引领作用，促进我校青年教师的成长，为广大青年教师快速成长提供必要的服务和条件保障，结合我校实际，特制定骨干教师带教制度。
一、骨干教师带教职责（一）每期“四个一”：1.每期指导被指导教师研究一个专题；2.每期指导被指导教师上一节质量较高的汇报课；3.每期指导被指导教师撰写一篇品课稿：形式不限，可采用案例反思的方式，也可采用评课稿的方式。
4.每期向被指导教师推荐一本教育教学专著。
（二）每周“三个一”：1.每周听被指导教师的课一节，课后要进行细致的指导。
带多人的每周可只听一人。
2.每周谈心一次。
了解被指导教师在教育教学工作中的困惑，给予力所能力的帮助。
面谈、电话交流、网络交流皆可。
3.每周关注一个重点：关注被指导教师的专业成长，从教师职业道德、教育理念、教学艺术、教育科研等方面给予主动、热心的指导。
每周选取这几大方面其中的一小点加以关注。
二、被指导教师职责（一）每期“四个一”：1.在导师的指导下，每期选择一个专题进行研究，要研深研透，研究心得以文稿形式呈现，体裁不限。
2.在导师的指导下，每期上一节质量较高的汇报课。
3.在导师的指导下，每期撰写一篇质量较高的品课稿。
4.每期阅读一本教育教学专著，并写出读书心得。
（二）每周“三个一”：1.每周听导师的课至少一节，课后主动与导师进行交流。
2.每周向导师汇报一次。
主动找导师汇报自己的成长心得或工作困惑，寻求导师的帮助。
3.每周解决一个小问题。
要善于在自己的教育教学工作中发现问题，如教学设计、课堂组织、教学技艺、作业布臵与批改、辅导学生、教育学生、班级管理等方面，通过自身的努力或导师的帮助去解决问题。
三、骨干教师带教效果的考核具体见《康居西城小学校级骨干教师考核办法》（另行制定）。
沙坪坝区就西城小学教师帮扶活动记录沙坪坝区就西城小学教师帮扶活动记录沙坪坝区就西城小学教师帮扶活动记录。
2017年西城区教育系统骨干教师评选和管理-北京育才学校
西城区教育系统2017年学科带头人、骨干教师评选和管理办法为进一步加强骨干教师队伍建设，探索优秀教师培养与管理机制，提升教师队伍整体水平，特制定本办法。
一、总则（一）西城区实行学科带头人和骨干教师制度。
（二）选拔层级分为区学科教学、德育、科研带头人，区骨干教师（区统筹）和区骨干教师（校带头人）。
（三）区各系列带头人、骨干教师实行动态管理。
区学科教学、德育、科研带头人和区骨干教师（区统筹）每三年进行一次评选。
本届区各系列带头人和骨干教师（区统筹）的任期自2018年1月1日至2020年12月31日，任期为三年，到期自动终止。
区骨干教师（校带头人）由学校在任期内进行评聘，区教委备案。
（四）已评为北京市特级教师的不列入评选范围。
（五）选拔工作坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按照选拔条件和程序进行。
二、分类1.学科教学带头人和骨干教师①中学教育：语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、道德与法治、思想品德、思想政治、体育与健康、心理健康、地方与校本课程、艺术（音乐、美术）、综合实践活动（劳动技术、信息技术、通用技术、研究性学习、社区服务与社会实践）。
②小学教育：语文、数学、外语、道德与法治、品德与生活、品德与社会、科学、体育、心理健康、地方与校本课程、艺术（音乐、美术、舞蹈、戏曲、书法）、综合实践活动（劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践）。
③学前教育④校外教育⑤融合教育（特殊教育）⑥职业教育2.德育带头人和骨干教师中学、小学、中等职业学校3.科研带头人和骨干教师中学、小学、学前、校外、中等职业学校三、评选范围选拔区学科带头人和骨干教师的范围：学科教学带头人和骨干教师的范围：学校的专任教师，符合评选条件的副校级以下（含副校级）教育教学管理人员。
德育带头人和骨干教师的范围：主管德育工作的副校级干部、中层干部、教导员、团队干部、年级组长、班主任。
科研带头人和骨干教师的范围：主管科研工作的副校级干部、中层干部、在科研实践岗位成绩突出的人员。
按需施教――班主任工作的基本功 丁榕
按需施教――班主任工作的基本功北京市西城区教研中心心理教研室主任、特级教师丁榕当我在情感育人、科学育人、艺术育人三结合的道路上摸索着行进的时候，越往前走越觉得它无限广阔、无限深奥，有我探索不完的东西。
我逐步认识到，班主任要把重视学生人格的完善和个性的充分发展，作为自觉实现思想观念、思维方式和工作模式转变的重要工作。
如果说“爱”是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。
“爱”是“了解”的根基，“了解”是“爱”的升华。
俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。
”班主任要了解学生什么？我认为首先是了解学生需要什么。
“按需施教”――这是我们做好班主任工作的基本功。
人的需要是多种多样的。
各种需要也不是孤立存在的，它水远不会停留在一个水平上。
需要，是行为和动力的源泉，但“需要”又是欲不可尽的。
学生最迫切的需要是什么呢？那就是他希望他的老师了解他的需要。
在我带班的29年中，我深深感到不论多令人不喜欢的孩子，也不论缺点有多多的孩子，他们每个人内心深处都有被尊重、被信任、被理解、被承认的需要，如果每名老师都能了解到学生这一最根本的需要，都能把研究这些需要作为我们的主要工作或者是重要工作去做，我们班主任工作一定会获得成功，也一定会受到学生的拥护和喜爱。
学生在学习、工作、生活中表现出来的各种不良行为、不良心理大多数是“需要”没被重视或没被满足造成的，因为是“需要”影响着每个人的思维、情绪和意志。
人的需要是有层次的，它有低、高级之分，它有一个从低级向高级发展的过程，学生有些需要之所以是过分的、错误的，往往是因为一些学生孤立地注意了个人的需要、强调了自己存在的价值，而忘记了社会的需要、他人的需要，离开社会来谈“需要”必定是错误的。
但话又说回来，学生一些合理的需要，我们如何满足，使学生的需要从低级向高级转化，这往往是我们工作中最容易忽略的。
如果我们脱离了学生的实际，过分强调了我们的需要，很容易产生矛盾和对立，给班主任工作带来相当大的难度。
西城区中学市级骨干教师名单
44
冯琳
北京师大实验中学
政治
45
张建国
北京师大实验中学
化学
46
金从武
北京师大实验中学
化学
47
鄂文艳
北京师大实验中学
地理
48
王宏伟
北京师大实验中学
历史
49
曹仁明
北京师大实验中学
生物
50
李晓辉
北京师大实验中学
生物
51
陈立今
北京师大二附中
语文
52
祖平
北京师大二附中
政治
53
冯燕瑛
北京师大二附中
化学
54
张薇
6
李俊和
北京四中
英语
7
毕勤
北京四中
英语
8
俞平
北京四中
英语
9
潘廷宏
北京四中
化学
10
安迎
北京四中
地理
11
李京燕
北京四中
地理
12
陈月艳
北京四中
生物
13
唐挈
北京四中
物理
14
赵利剑
北京四中
历史
15
张玉龙
北京四中
体育
16
俞伟顺
北京七中
体育
17
臧超英
北京七中
心理
18
古跃凤
北京八中
数学
19
张军
北京八中
计算机
20
王大堃
北京十三中
语文
21
李萍
北京三十一中
生物
22
叶权
北京三十三中
英语
23
佟长海
我国中学历史特级教师
丁丙炎：北京市九中，中学历史特级教师
刘宗华：北京教育学院东城分院院长，
陈毓秀：北京28中学，中学历史特级教师
姜淑琴：怀柔区第三中学，中学历史特级教师
成学江：北京教育学院石景山分院教研室历史教研员
杨宗年 中央教科所，中学历史特级教师。
2.天津市；
陈光裕：天津市咸水沽一中，天津市中学历史特级教师。
叶正书：广东省教育厅教学教材研究室，中学历史特级教师。
袁长义：广州市第47中学，中学历史特级教师。
周忠旺：广州市培英中学，中学历史特级教师。
詹国强：饶平二中，广东省中学历史特级教师。
谭瑞娟：佛山市顺德区乐从中学，广西历史特级教师。
20.广西壮族自治区
曾传斌：南宁市第二中学，中学历史特级教师。
覃恒洋：广西省柳州市第一中学，中学历史特级教师。
8.黑龙江省
于松令：哈尔滨市第三中学，历史特级教师。
汤秀文：哈尔滨三中，历史特级教师。
9.上海市
孔繁刚：华师大二附中，历史特级教师。
曹家骜：杨浦高级中学，历史特级教师。
周靖： 华东师大二附中,上海市历史特级教师。
李惠军：晋元高级中学，上海市中学历史特级教师。
钱君端：上海市敬业中学,中学历史特级教师。
王开元：四川省七中，历史特级教师。
郭子其：成都市树德中学，中学历史特级教师。
龚明文：四川省青神中学校，四川省中学历史特级教师。
23.重庆市
李德藻：重庆市巫山高级中学，四川省中学历史特级教师。
李亮：重庆市育才中学，中学历史特级教师。
徐彪：重庆求精中学，中学历史特级教师。
龚奇柱：重庆市教科院教研员，中学历史特级教师。
汪瀛：湖南省株洲市第四中学，历史特级教师。
北京特级教师名录
北京市特级教师管理办法为进一步规范特级教师的管理，充分发挥特级教师在教书育人、教育科研、指导培养骨干教师方面的作用，根据《中华人民共和国教师法》及有关法律法规，结合本市中小学实际，制定本办法。
第一条特级教师是一种既具先进性又有专业性的荣誉称号。
特级教师应是师德的表率，育人的模范，教学的专家。
第二条特级教师的职责（一）特级教师应坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，模范履行教师职责；面向全体学生，认真贯彻实施素质教育，积极探索，勇于创新，爱岗敬业，教书育人，为人师表；（二）特级教师应系统地学习并掌握现代教育理论和技能，掌握本学科国内外发展动态，拓宽专业知识，不断更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平，出色地做好本职工作，成为本市学科教学和教育科研的模范；（三）特级教师应牢固地树立终身从教的思想，坚持工作在教育教学第一线，为广大教师做出榜样。
在教学工作中发挥示范作用，积极承担示范课、观摩课等教学任务，每年在区县及以上范围讲授至少1次示范课、观摩课、大型学术讲座或评讲课，以提高中小学教师队伍整体素质，促进本校和本地区教育质量的提高；（四）特级教师应认真总结教育教学、教育科研方面的经验，积极从事教育教学理论研究。
根据教育改革和发展的目标和要求，结合本校、本地区实际，确定教改和科研课题，研究解决教育教学中的问题。
著书立说，每两年至少撰写一篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在省级以上的刊物或学术会议上发表，或者参加省市级及以上教材编写。
市教委定期组织编选出版《北京市特级教师论文集》，供全市中小学教师学习和参考，提高中小学教师的教育科研水平；（五）特级教师应根据本地区和全市教师队伍建设的实际，积极承担培养优秀青年教师的任务。
通过传、帮、带，使青年教师提高师德、教育教学能力和实际工作效果；特级教师应服从上级教育行政部门的安排，积极参加支援教育相对落后地区与办学相对困难学校等工作任务，为本地区和全市中小学骨干教师队伍建设作贡献。
特级教师丁榕访谈了解你的教育对象
特级教师丁榕访谈:了解你的教育对象丁榕,北京市特级教师.曾任北京四中初中,高中班主任,教导主任.获得国务院享受特殊津贴专家,全国优秀班主任,北京市模范班主任,北京市优秀共产党员等称号.现任北京市西城区青少年心理教育研究中心主任,德育教研室主任,中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会专家委员.如果说"爱"是做好班主任工作的情感基础,那么"了解"便是做好班主任工作的方法之源."爱"是了解的根基,"了解"是"爱"的升华.——丁榕不重复别人,也不重复自己记:丁老师,你是全国著名的优秀班主任,能否请你谈谈从事班主任工作多年最深的体会和感受丁:我从事教育工作40年,当了28年班主任,带的班并不多,比较长的是带了一个9年班,那是在一所部队学校,从小学一年级带到初中.去年这个班庆祝毕业30年,也是我教龄40年,后来因为"非典"没有搞成.到四中后我共带了四个班.现在好几个班的学生都在筹划,要给我过60大寿,从网上能看到他们在筹备.多年班主任工作最深的体会,是我要求自己不管在什么情况下,"只为成功想办法,不为失败找理由."相信自己做每件事情一定能成功.我原来是学美术的,在北京艺术学院附中(现在是中国音乐学院)读书.那年周总理到我们学校去了,说现在中小学特别需要音乐,美术教师.我们那时都积极响应,放弃了学画去当老师.走上工作岗位时妈妈对我说:"你不能做青松,就做一棵大树;你不能做大树,就做一棵小树;你不能做小树,就做一丛灌木;你不能做灌木,就做一棵小草.总之不管做什么,决定你的不是尺寸的大小,而是做一个最好的你."她说这是"七七事变"爆发,她准备离开北平去参加抗日工作时,我外公给她在一张明信片上面写的话.我外公是美术学院教授,妈妈美院毕业当教师.外公说,画画儿是咱们家祖传,当老师也是咱们家祖传.他还特地给我书写了"百年树人"几个字,挂在我家正面墙上."文革"中这字幅丢了.在1983年我被评为"全国优秀班主任"时,外公特意又给我重写了一张.之后不久,他就去世了.如果说在多年班主任生涯中我做了一点工作,那就是一个"爱".我得到了那么多爱,当了老师,觉得应该把这些爱给学生.学生再拿这些爱奉献给祖国和人民.老师就是一个爱的传递者,传播者.在传播爱的时候,你又收获了爱,你得到的爱就会越来越多,也就越来越喜欢这个工作.因为热爱这个事业,就比较投入.班主任工作中我要求自己:不重复别人的路,也不重复自己的路.我生活在艺术世家,艺术是要不断创新,教育也一样.28年班主任,28个新年晚会,每个都不能重样,要不断创新.有一件事情提醒了我:在班会上,我讲不可犯自由主义,有的学生在下面捂住耳朵.后来学生跟我说,"老师,您讲那一套都没什么用,耽误我们时间.您觉得您很先进,其实您很落后."当然学生是跟我不错,才这么直率.我听了这话特别受刺激,也特别受启发.我一直要求自己做到最好,从没觉得我"落后".是学生逼着你我去思考,去创新.后来我就体会到,班主任工作最重要的不是研究我们对学生要求什么,而是了解学生需要什么.每个孩子都有潜能,要开发这些潜能.有个学生学习成绩不够好,但喜欢画画儿,我一看他画得不错,就跟他说,你不要在其他功课上费太多精力了,就学美术吧.每天中午吃过饭,我让他到我办公室来,画上40分钟.后来他考上了工艺美术学院.老师不能只懂得说"不许"记:每年都有许多年轻人要走上教师岗位,走上班主任岗位,你想给他们什么忠告丁:我想告诉他们:你要给学生知识,你自己必须比他们更有知识;你要学生有道德,你自己必须先有高尚的道德;你想培养学生的创新意识,你自己必须有创新思维.一个毕业多年,已40多岁的学生来看我,他的话让我很有感触.他说,从幼儿园到小学到初中,印象最深的就是老师有那么多的"不许":上课不许说话,下课不许打架,墙上不许乱画……反正我们最喜欢干什么,学校,老师准保就不许我们干什么.他问我,"丁老师,你说是不是教育就等于'不许'啊"当学生时觉得老师真伟大,夜深了,人静了,老师还在灯下批改作业,备课."当时总想知道,老师亮着灯是在准备什么呢后来我们知道了,原来老师晚上想的都是明天不许我们干什么!于是对老师的感情就越来越浅了."他说,这么多"不许"都没有教育我,真正教育我的,是一位老师"许"我做的一件事.因为他上课爱淘气,爸爸给了他一张电影票,说,你如果一个星期上课不淘气,我就让你星期六下午看电影去.整整一星期,他约束自己老老实实听课,每天都在心里数着日子,因为那是他最想看的一部电影.好不容易熬到星期六第四节下课了,老师却说,"今天下午咱们学雷锋,刨树坑."他心里想,这下一个星期的努力全泡汤了.但还是忍不住去找老师,吞吞吐吐地说出了电影票的事.出乎意料老师说:"我许你去.老师知道你又想学雷锋刨树坑,又想看电影.这样吧,大家吃午饭时你挖树坑,下午大家挖树坑,你去看电影,看完了再回来接着挖."这个学生说,老师这一个"许"字,让我永远不忘.先了解学生,再教育学生记:丁老师,当了这么多年班主任,你觉得现在班主任工作或者说老师对学生的教育,存在的最主要问题是什么丁:我认为是"四多四不够".一是研究事儿多,研究人不够.事事都研究,纪律怎么搞,地怎么扫,就是没好好地研究人.二是研究共性多,研究个性不够.三是研究教育的外化过程多,研究教育的内化过程不够.比如我们订的校规,怎么才能转化成学生内在的要求我们的说教,灌输,惩罚太多.四是研究思想教育多,研究心理教育不够.应该把这"四多四不够",转变成"四个结合",即研究事与研究人结合,研究共性与研究个性结合,研究外化教育与研究内化教育结合,研究思想教育与研究心理教育结合.这就需要更新观念,改进方法,拓宽途径.有一个学生老爱撒谎,大家都不喜欢她.我到她家去了解,才知道她父母离异.从她懂事开始爸妈就一直打架,她5岁时爸爸给她买了一个生日蛋糕,妈妈不让她吃,爸爸非要她吃,家里吵成一团.在僵局之中,她端了杯水给妈妈送去,不知怎么就说出"这是爸爸让我给你送的",她发现妈妈的脸色突然就缓和下来,于是她又给爸爸端去一杯水,说是妈妈让送的……从此她开始用瞎话维系这个家.后来父母还是离婚了,但她说谎的毛病已经养成了.她很想改,但是改不了,为此她非常难过.我听了很有感触:老师不能总是批评教育,而要真正走到学生心灵深处,了解学生的需要.这个孩子想当文娱委员,第二天我在班上讲了她的家事,文娱委员马上站起来说,我让给她当.从此这个孩子有了变化,把班上文娱活动搞得有声有色,自己也考上了大学.那天我回家已经很晚,看到门外有一个包,包内还有一张字条:"妈妈,这是我考上大学拿到的第一笔奖学金,想到的第一件事……"这是她给我买的一件衣服.老师教育学生,先要了解学生需要什么,因为学生的种种不良表现,大都是"需要"没被重视或没被满足造成的.我把学生的需要分为三种类型:一是正当的需要给予满足;二是过分的需要给予引导;三是错误的需要给予纠正.比如刚上高中一年级的新生,在原来学校比较拔尖,受宠,到新学校后显得消沉,日思夜想自己的母校.针对这种恋旧情结,我设计了"峥嵘过去,崛起今日,辉煌未来"教育活动,在班上搞了"难忘青春足迹,难忘初中生涯"个性展示展览,雪白的桌布上工整地放着每个人的名牌,大家都拿出了最能表现自己的展品:全国计算机比赛获奖金牌,绘画作品和获奖证书.一个学生的展桌上是一把小提琴,在同学要求下他深沉地拉起了一曲优美的小提琴曲……班会使同学们在笑声,赞美声中得到了精神的满足,展览会成了"恋旧"到"喜新"的桥梁.大家的积极性都起来了,一调查,34个想当班长,怎么办我设计了一个大棋盘,挂在黑板上,启发大家:一个班集体,将,士,像,马,车,炮,兵都需要,每一个棋子都要考虑全局的利益.让他们自己去领悟这个道理.大家纷纷在棋盘上标出了自己的位置.还有个学生把代表自己的棋子挂在棋盘之外,他说:"这个班缺将才我就是将,缺兵卒我就当个兵,只要是集体需要."再说男女交往问题.我经过调查发现,有一个高中班82%的学生愿意和异性在一起,这证明异性交往是合理的需要.我就在安排班干部时给他们配好对儿,根据每个学生的需要及其性格特征,每项工作都是一个男一个女,做到男女搭配,干活不累.要聊,就下课聊吧.满足了他们和异性交往的需要,创造了很宽松的氛围,并没发生什么不好的事.我给学生上了一课,叫"异性交往十大好处",学生一看标题全傻了,七嘴八舌议论:"从小家长和老师讲的都是与异性交往有什么坏处,您怎么说有好处呢"我给他们一条条讲,欢声,笑声充满课堂,学生特别活跃,课下他们要了我的笔记,互相转抄.接着我就讲友谊与爱情,其实很多早恋的孩子是没有分清这两者的区别,我告诉他们要保留着这份纯真,但是现在不搞对象.在很多时候"防范"不如"引导".就这样严中有情,情中有爱,严是压力,情是动力,爱是基础.把几方面结合起来,就是教育的艺术.家访是了解学生第一步记:你原来做班主任时经常家访,现在的老师已经很少家访了.你认为家访现在还有必要吗丁:我觉得家访特别重要.那时我在暑假拿到学生花名册,还没见学生面,就开始一一家访,开学前已了解了每一个学生,每一个家庭,一开学班集体就已形成了.家访后,我给每个学生发信,让他把想做的,想说的,想跟老师讲的话,全都写下来,8月1日前寄给我.只有个别一两个没回信,有的第二天就回了信,你就知道那是急性子.没回的,要跟家长再联系.然后我要给每一个孩子再写回信,你想这个假期我还有闲工夫吗可是以后的工作就省心多了,如选班干部,教学等等.家访可以了解孩子的家庭环境,以及对他成长的影响,看有什么需要帮助的.也能了解孩子的性格,爱好等.等开学时,跟学生都熟极了,名字全都能叫上来了.开学第一天,互相介绍完,我们就出去玩去了,上北海划船.第二天上课,班干部也开始发挥作用了.所以老师是主动出击,不是防守.现在的教育手段多了,但我认为家访还是非常重要的.如果我现在当班主任,还是要家访.当然在方式上可以改进.比如我后来接的班,有的家在远郊了,有平谷的,我就打电话把家长约到学校里来.家长都愿意来,我一个上午能约请两拨儿人,分别谈,解决实际问题.老师和家长的关系十分重要,老师教育学生离不开家长的帮助.有一次班上一个同学丢了钱包,我从各方面调查是某同学拿的,但没有证据.于是我给他家长打电话,说班上今天出了这么件事,你帮我留心看看,他的书包里有没有当天晚上这位家长就给我打电话:"丁老师,有!"我说好,咱们给孩子保密,谁也别说出去,我来找他谈.你说这样的事情,家长不配合,行吗跟家长关系不好,我敢打这个电话吗后来很多家长都跟我成了朋友.我在开展班主任工作中,充分利用了学生家庭这个渠道.50个学生,就有100个家长,我让这100个单位都投入到班里的工作上来,每个家长都得面对50个孩子.我们搞了很多活动,比如家长是清华,北大,师大的,就得接待我们班学生去参观,部队的家长出车.通过北海舰队的家长,我带着学生上长岛,坐军舰.晚上有学生突然发病,我打一个电话,当医生的家长就到这个学生家去看病了.很多家长互相之间关系处得也挺好,大家共同为这个班集体出力.建设心理教育的大环境记:听说你现在每天还特别忙.能谈谈你现在的工作和生活状况吗丁:1992年,西城区开办了北京第一家学校心理教育咨询和研究机构,我被调去工作.刚去时只有我一个人,没有房子,没有设备,连粉笔都没有.没有椅子我从家里搬,没有钱我四处化缘,并找了几所学校作为试点,一点点铺开.现在西城区的大多数中小学校做到了"六有": 一是有心理教师,包括专家队伍,专业队伍,专职队伍,兼职队伍和积极分子队伍.二是有心理教育活动,用体验,感受代替道理和说教.三有心理教育环境.四有心理咨询室或谈心室,知心小屋,学生可以有地方宣泄.五有心理热线,或心理网络,心理信箱.还有学生心理档案.学生刚一入校就开始测试,测试每个学生的个性,气质,类型,有很多学校根据测试结果来分班,让育人科学化,效果都比较好.苏霍姆林斯基一生为3700多名学生建立了档案,由此成为教育家.要当一名老师,就要从了解学生入手.我们去年基本把全区的学校走了一遍,进行调查和交流.有很多学校的心理咨询室不仅学生爱去,也成了老师和家长说心里话的地方.我当班主任时,就是在学生进来之前,先发调查问卷,了解他的气质类型.这些学生是多血质,那些是胆汁质,这些是黏液质,那些是抑郁质……不同的学生,要用不同的教育方法.胆汁质的学生,我不能太严格要求,越严了,越不行,要引导.多血质的,就要严,严格对他有用.黏液质的学生,感情比较细腻,你不能着急,要慢慢来.抑郁质的学生,比较内向,但看问题很尖锐,要多关心他们,多听取他们的意见,多给他们一些爱.现在西城区正在搞这个实验,给每个进校学生建档案,然后跟踪多年.档案包括家庭情况,个性特征,气质类型等,有十项个性特征.当老师就要先研究了人,再来教育人,做工作.大家都很关心我现在的生活.可以告诉大家,我现在生活得挺好,老伴在事业上很支持我.我每天在外从早忙到晚,他承担了许多家务.过去我吃饭不按点儿,作息没有规律.结婚八九年来,大多是老伴做饭,照顾我的饮食起居.借此机会,我想在第20个教师节到来之际,向所有关心我的同仁,朋友们道一声感谢.【《中国教育报》2004年8月27日第5版/ 本报记者:符德新】(略有改动)如果说"爱"是做好班主任工作的情感基础,那么"了解"便是做好班主任工作的方法之源."爱"是了解的根基,"了解"是"爱"的升华.——丁榕。
北京市教育委员会办公室关于表彰“十一五”时期中小学教师继续教育工作先进集体和先进个人的通知
北京市教育委员会办公室关于表彰“十一五”时期中小学教师继续教育工作先进集体和先进个人的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2011.10.08•【字号】京教人办[2011]001号•【施行日期】2011.10.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会办公室关于表彰“十一五”时期中小学教师继续教育工作先进集体和先进个人的通知（京教人办[2011]001号）各区县教委，市教委有关直属单位：根据市教委《关于北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作的意见》（京教人〔2007〕1号）精神，按照“十一五”中小学教师继续教育总结评估工作安排，市教委成立了北京市“十一五”中小学教师继续教育总结评估专家组，在各区县自评的基础上，从各区县“十一五”时期教师继续教育的培训思路与组织管理和质量监控情况、各级培训任务的全面落实与完成情况、主要经验与特色亮点、“十一五”继续教育工作的问题反思及对“十二五”工作思考等方面对各区县进行全方位的评估。
为了激励各有关单位和广大教师更好地完成继续教育工作，根据评估专家组的建议，市教委决定对在“十一五”时期中小学教师继续教育工作中表现突出的集体和个人进行表彰，授予东城区教委等7个单位“十一五”时期中小学教师继续教育工作先进集体称号，同时为西城区教委等8个单位颁发“十一五”时期中小学教师继续教育工作单项奖；授予郑克强等113名教师北京市“十一五”继续教育工作优秀教师称号；授予李弢等62名同志北京市“十一五”继续教育工作优秀管理人员（获奖名单附后）。
希望受到表彰的单位和个人在今后的工作中继续努力，不断提高继续教育工作质量和水平，按照《北京市“十二五”时期中小学教师继续教育规划》要求，继续做好中小学教师继续教育工作，为提升我市中小学教师的整体素质做出新贡献。
二〇一一年十月八日附件1：北京市“十一五”时期中小学教师继续教工作附件2：北京市“十一五”时期中小学教师继续教育附件3：北京市“十一五”时期中小学教师继续教育工作优秀管理人员名单。
西城区教育系统2015年社区教育“十百工程优秀活动项目、先进个人名单.doc
西城区教育系统2015年社区教育“十百千”工程优秀活动项目、先进个人名单优秀活动项目（35个）传递正能量青春志愿行北京市第三十九中学“不倒翁”服务大使进社区北京市第四十一中学志愿服务社区爱心奉献社会北京市第四十三中学爱心进社区共筑中国梦北京市第五十六中学社区家庭教育辅导北京市第一五六中学非遗教育进社区北京市第二一四中学建设和谐社区活动北京教育学院附属中学学校社区教育资源共享北京市西城外国语学校“爱耳日”宣传活动北京启喑实验学校共建美好家居生活北京市外事学校社区市民大课堂北京市实美职业学校北财进社区服务老百姓北京市财会学校神奇的艾灸北京市实验职业学校学校操场向社区开放北京市西城区香厂路小学开放校园丰富社区文体生活北京第一实验小学成长在学校服务在社区北京市西城区陶然亭小学春雨穆林志愿服务北京市宣武回民小学赏剪纸忆历史传承红色精神北京市西城区白纸坊小学志愿者在行动北京市西城区半步桥小学普及网络知识共建和谐社区北京小学天宁寺分校学校教育资源、体育设施场馆面向社区开放北京市西城区西什库小学利用社区资源上好开学第一课北京市西城区师范学校附属小学科学育儿的宣讲与实践北京市北海幼儿园洁民艺术节北京市西城区洁民幼儿园“民族日”活动北京市西城区民族团结幼儿园送教入社区亲子活动北京市西城区马连道幼儿园西城区城镇居民信息化能力提高及志愿者能力提升培训北京市西城区经济科学大学“传播正能量助力中国梦”红色电影基地北京市西城区陶然亭、天桥社区教育学校社区居民摄影系列课程北京市西城区广内、牛街社区教育学校“窗边四季花”家庭种植课程北京市西城区广内、牛街社区教育学校皇家音乐《京十番》北京市西城区什刹海社区教育学校家庭教育系列公益活动北京市西城区展览路社区教育学校国学经典口相传北京市西城区新街口社区教育学校“健康快乐我做主”德胜地区体育节活动北京市西城区德胜社区教育学校社区教育学校教育教学展示月北京市西城区职业与成人教育中心先进个人（91人）。
北京市优秀教师
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独家首发：北京市西城区2014~2016版全部中小学首席班主任名单及个人特色（公开版）
注：
1.西城区首席班主任的评选是由西城区教委官方评选的，一般每两年一届，有部分首席班主任已是两次上榜。
2.有的学校未见有首席班主任上榜，原文件如此，只能标注“无”。
3.本不想公布这份名单，但既然是公开评选的就应当公布出来，公开、透明，这也是很多家长的强烈要求。
4.”首席班主任“被认为是学校内最出色的班主任，起着引领、示范、带动、提高的作用，各位家长也可以对比并监督，看看是不是你心目中的好班主任，帮助学校共同提高班主任水平，提升学校各方面工作质量。
5.关于各位首席班主任的学科和个人特色，为我个人独立研究，因只代表我个人观点，为了不产生歧义，在”公开版“中就不予公布了。
闻风
2014年10月29日。