语文苏教版八年级下册《“梦想”主题活动作文教学设计》

苏教版八年级下册
第五单元人生体验
写作:在评改活动中悟写课题：“梦想”主题活动作文
执教：合肥市庐江第四中学金星闪
时间：2016年5月30日
地点：合肥市庐江第四中学
《“梦想”主题活动作文》教学设计
安徽庐江四中金星闪
设计依据：
王栋生老师说：“要让学生在自由的状态下写作”“在聊中打开写作思路”，管建刚老师说：“生活重于生成”“评改重于指导”。

本单元阅读教学的主题是“人生体验”，
主题活动作文，是为了开发作文教学资源、激活学生作文兴趣、营造良好的作文氛围的一种作文理念。

以体验为基础，以主题活动为导向，引导学生发现写作的资源并自我进行有效的整合。

在这个过程中，老师只是活动的参与者和推动者，不是作文的辅导者，更不是作文的评判者。

评判标准关注学生在活动中体验了多少，自己感悟了多少，是否说出了自己的心里话，是否是一个真实的人，是否有自己独特的发现。

主题活动作文要求教师善于捕捉学生生活的瞬间，分析学生的思想心理和行为动态，走到学生的生活中去，深入学生的心灵深处，和学生一起挖掘学生生活素材，就社会现象、学生生活实际、时代生活等方面突出的与学生生活相关的问题来开展活动，让学生在参与活动中分享、体验自己的生活。

这就要求教师要改变传统作文教学的思维模式，以活动为契机，寻找与主题相关又让学生感到好写的话题命题写作，让学生有还原生活底蕴的源泉，产生强烈的写作欲望。

主题活动作文中的“活动”是为学生创设轻松的写作环境，努力让学生在自由的状态下写作，活动是让学生体验自己的生活，为学生提供遴选生活素材的思维方向；教师从主题活动中找出最容易贴近学生生活的触发点，深入学生心灵，在这基础上多角度思考命题，拟出能激发学生灵感的题目；在教师的点拨下，学生不知不觉地打开写作思路，自己明确“写什么”和“怎么写”。

基于上述认识，本堂课的作文教学设计通过学生评改“烦恼”主题的佳作活动，在评改中创设自由的写作环境，在评改中联系自身，还原生活，让联想的触角不断延伸，激发写作灵感，从而让学生感到“有话可写”，改有所悟，评有所得。

让学生在主题活动中悟出作文该“写什么”和“怎么写”。

从而让课堂作文在植根生活的基础上沿着科学的思维路径自然生成。

学习目标：
1.运用信息技术整合写作资源，进行“梦想”主题佳作圈点批注和点评活动，
力求创设宽松的写作环境；
2.在习作评改中让学生悟得“梦想”主题作文该“写什么”和“怎么写”。

从中习得至少一种技法，如悬念、对比、描写等。

学习重难点：
在评改中引导学生悟得“梦想”主题作文该“写什么”和“怎么写”，促进作文的自然生成。

课时安排：一课时
教学过程：
引导学生谈自己的“梦想”后导入。

那么，如何写好自己的“梦想”呢？我们先来赏评一篇“梦想”主题佳作《小雅的梦》。

一．评改活动
课前发给学生圈点批注要求见P3，“梦想”主题佳作的相关材料见P1。

（一）改中评：评改演练。

“梦想”主题的佳作《小雅的梦》评改。

屏显佳作《小雅的梦》。

学生可阅读材料P1，默读后，试着用一句话概
括佳作的主要内容。

教师示范圈点批注（批注要求见P1）：文题和片段一、片段二;
师生共同批注片段三；
学生分组合作圈点批注片段四；
小组派代表上台展示圈点批注成果，师生互评、补充。

学生独立完成圈点批注片段五、片段六；
学生交流展示圈点批注，教师随机引导、点拨。

（二）评中悟：点评归纳。

1.“梦想”主题的佳作《小雅的梦》点评。

学生总评这篇佳作。

提示：要求学生参照老师和自己的圈点批注，从“写什么”和“怎么写”两个角度点评。

师随机点拨：“写什么”主要指写的内容，“怎么写的”主要指结构、语言，亮点主要是创新，或内容与写法上的突出优点。

可侧重指出“怎么写的”。

生点评，即“同窗视点”，后师点评，即“导师点津”。

2.归纳写作“梦想”主题作文的取材方向和写法。

教师点拨，学生归纳。

强调：取材方向：关注平凡生活，写自己，写个性梦想。

写法：悬念和伏笔等。

同时回顾所学过小说常用手法：对比、夸张、语言、正面和侧面描写结合等手法。

突出的手法：对比。

重点技法：悬念。

悬念就是使读者迷惑的情节内容，能吸引读者。

它与伏笔是有区别的。

伏笔是下文情节发展的铺垫，使之合理。

后文必须有照应。

看行文思路：
小雅快乐（设置悬念）——小雅快乐消失（设疑）——小雅撒谎、老师笑眯眯、同学抱怨（再次设悬）——小雅没了快乐（三次设悬）——江老师家访，谎言揭穿（谜底揭开）——小雅悲伤流泪（解悬）
看思维路径：
明确打开思维方法：三问法。

一问：小雅的梦是什么？想到：谎言（周记内容），风波……
二问：为什么是小雅的梦？想到：渴望母爱的温馨，但母亲早已去世……
三问：小雅的梦怎么样?想到：悲伤地流泪，感人……
归纳：梦想是什么——为什么梦想——梦想怎么样
强调：每一问后，都要联想，这样才能打开思路。

二．书写“梦想”
1.新题展示：
青春生活充满了期盼。

我们期盼着老师的理解，父母的宽宥，家庭的温馨，集体的和谐。

成长中，我们期盼快快长大，期盼少一份责骂，多一份微笑；期盼阳光，期盼心灵的抚慰；期盼没了作业负担，没了考试压力；期盼想说就说，想唱就唱的自由……
请以“我心中的那份期盼”为题，写一篇不少于600字的文章。

2.列写提纲。

提示：提纲可分两个部分：写什么，怎么写。

学生列好提纲后，说提纲，同学互评，补充完善。

板书：
“梦想”主题活动作文
金星闪
取材方向：平凡（简单普通）、自我（他人）、个性
写作手法：悬念、对比、描写等
思维路径（三问法）：梦想是什么——为什么梦想——梦想怎么样注意：每一问后，都要联想，才能打开思路。

附：
小雅的梦
安徽庐江四中群星文学社宁童
（1）
“嘿，小雅，你可真幸福呀……”“就是嘛，羡慕死人了！”“真是，一点也看不出来啊！”“你懂什么？小雅那叫‘富不外露’，是不？！”话题的中心人物晴小雅被同学们围在最中间，迎着太阳笑得一脸灿烂。

引出话题的是那篇被江老师批为“生活气息感极强，语言朴实无华，亲情自然流露”的周记，还在班上点名表扬朗读，然而，这不是重点，同学们关心的是那篇周记的内容：“我的妈妈很爱我，虽然她经常出差不在家，但每次都给我带又多又好的礼物，只要有时间，妈妈便会带我去游乐场，吃KFC。

但KFC哪有妈妈拿手的“麻婆豆腐”好吃呀！妈妈还喜欢给我买漂亮的衣服，把我打扮得像个公主。

我的妈妈是世界上最好的妈妈！”……
（2）
最后一堂的班会课上，江老师笑嘻嘻地宣布了星期一召开家长座谈会的消息，未了还不忘提醒一句：“小雅，记得叫你妈妈来呀，老师要亲自把这篇周记给你妈妈看。

”“嗯？”听到自己的名字，小雅回过神来，木木地答了声，“知道了”。

（3）
星期二的课间，小雅被江老师喊进了办公室，低着头，搓着衣角，小雅撒
了个慌：“妈妈出差去了。

”“是这样啊，好，没事，下个月的座谈会再来就行了！”江老师依旧是笑眯眯的看着小雅走了出去，倒是班上的同学们抱怨起来，为什么年轻温柔衣着华丽的小雅妈妈没出现啊。

（4）
“哼，我看呀，那丫头铁定是在撒谎呢！”
“就是，一副穷酸样，家里肯定穷得要死……”
“对了！她妈妈肯定是不好意思来开家长会，怕丢脸！”
“肯定是这样……”
这个月的座谈会，小雅妈妈依旧没来，班上的流言顿时弥散开来，小雅静静地坐在位子上，低着头孤零零地一个人，咬了咬嘴唇，终究没作声。

（5）
“老师，您喝茶”。

“小雅啊，你别紧张，老师就是来做个家访，没别的事。

”江老师一边接过茶，一边环顾了四周，怎么也没想到小雅家这般贫困啊。

呆了一会儿，小雅的爸爸回来了，“爸，这是江老师，我去做作业了。

”小雅说完话，转身关上了房门，躲进了自己的房间。

“是江老师啊，真不好意思，事先不知道您来，让您等了好一会儿了吧？”
“没事，呵呵，我就是想对对情况，那个，小雅妈妈是出差去了吗？”
“出差？小雅妈妈早就去世了啊……”
“什么？！”
……
（6）
周记里写的原来是小雅的梦。

江老师红着眼睛默默地离开了小雅家。

黑暗中，小雅的泪，流了一脸。

（选自《作文与考试》 2008年4月A卷）。