“微信发红包奖励学生上课”作文导写(上课用_)
老师用发红包的方式鼓励学生的作文
老师用发红包的方式鼓励学生的作文《老师用发红包的方式鼓励学生》作文一我们的老师可厉害了，她最近用了一个超级有趣的办法来鼓励我们，那就是发红包！有一次，我在数学考试中考了全班第一名。
老师笑着走到我面前，递给我一个红包，说：“这是给你的奖励，继续加油哦！”我打开红包一看，里面有一张小纸条，写着“你真棒！”还有五块钱。
我心里乐开了花，这五块钱我一直舍不得花，因为它代表着老师对我的肯定。
还有一次，小明在课堂上积极回答问题，老师也给了他一个红包。
小明高兴得跳了起来，从那以后，他回答问题更积极啦。
老师的红包就像魔法一样，让我们都更努力地学习，我们都喜欢这样的老师！作文二老师最近想出了一个特别棒的主意，用发红包来鼓励我们。
我们班的小花，以前写作文总是写不好。
可是有一天，她写的一篇作文被老师表扬了，老师给她发了一个红包。
从那以后，小花写作文越来越认真，进步可大啦！还有我的同桌小强，他在运动会上跑了第一名，老师也给他发了红包。
小强拿着红包，脸上洋溢着自豪的笑容。
老师的红包让我们感到特别温暖，也让我们更有动力去做好每一件事情。
《老师用发红包的方式鼓励学生》作文一我们老师有个超有趣的办法来鼓励我们，那就是发红包！有一回，我作业写得特别认真，字也写得很漂亮。
老师看到后，马上给我发了个红包。
我打开一看，哇，里面有两块钱，还有一张纸条，上面写着：“继续保持，你会更棒！”我心里美滋滋的，觉得自己的努力被老师看到了，可开心啦。
我们班的小王，上课总是不敢发言。
有一次，他终于鼓起勇气回答了一个问题，老师马上给他发了个红包。
从那以后，小王变得越来越勇敢，上课发言可积极了。
老师的红包可真是神奇，让我们都变得越来越好！作文二老师用发红包的方法鼓励我们，这可太棒啦！比如说，小红在美术课上画了一幅特别漂亮的画，老师就给她发了个红包。
小红拿着红包，高兴得眼睛都眯成了一条缝。
还有一次，我们班打扫卫生特别干净，老师也给每个人都发了红包。
大家拿着红包，干活更起劲了。
开学第一天抽红包片段作文
开学第一天抽红包片段作文
今天是开学的第一天，伴着细雨的歌声，我们安静地坐在教室里读书。
过了一会儿，老师进来了，说道：今天，我打算给你们拍一个视频，视频的主题叫‘抽红包。
’老师说完，我们好像无动于衷。
等老师离开教室后，我们按捺不住的小兴奋还是迸发出来了上课了！老师找出两个同学来帮她摆红包，一共八个红包，完完整整地摆出了一个牛字。
老师摆这个字的原因，应该是想让我们在新的一年里，也是在新的学期里牛气.
冲天！摆好后，又在电脑上仔细找了一个欢快、愉悦的音乐。
老师把手机支架固定好，打开录像，大声喊了：同学们！快来发红包了！话音刚落，班长走上去抽下了一个红包。
她看上去毫无紧张感，可又很好奇的样子，打开后是好好学习。
随后我又紧跟上去，到了讲台上，便抽下一个红包。
我特别的紧张，甚至紧张到脸红，可我又特别兴奋，打开后居然是梦想成真。
"
继续，我前面的一个女同学上台拿红包。
她的步子似乎有点不自然，也许是太激动了吧？打开红包后是天天向上。
看来她的红包跟班长是一对儿的。
接着，走上去的是一个又高又瘦的男同学。
他没走上去脸就已经通红，看上去特别的羞涩，有点不好意思的样子，抽下红包是精进不休。
看他的表情，好像还挺开心的。
随后的四个男同学抽到的祝福语分别是出类拔萃扬帆远航乘风破浪百战百胜，老师给我们写的这些祝福语，不仅是祝福我们，也是对我们这几个同学的期望。
2021年3月1日，是特别有纪念的这一天。
在抽奖的最后，我们也拍了一张特别有纪念的大合照。
微信红包范文
作文讲评与范文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
一：关于审题：把论述重点放在老师的做法——“红包教育”上，立场必须明确：支持，利大于弊；反对，弊大于利。
如果把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇幅在论述微信和网络时代的事情，那么就偏题了。
二、关于思维方法：提出问题——分析问题——解决问题（是什么——为什么——怎么办）表面看是什么？实质是什么？生活中有没有同类的事？有没有相反的做法？长此以往会怎样？支持者的理由是什么？有什么好处？反对者的理由是什么？他们错在哪里？三、关于分析：分析过程能恰当地运用事例来佐证观点（在“论事”过程中插入事例——议不离事），能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和社会意义。
如：利益驱动——家长奖励，戴帽子——学生给老师撑伞。
能提出有深度的解决办法或建议。
如：如何从根本上解决学生厌学问题——改革。
如何借鉴焦老师的做法——学其创新和个性化，不照搬其发红包的方式。
四、关于标题：标题能简洁准确地表明观点（不要出现语病或牵强地引用诗句化用成语）“红包奖励”折射教育低俗化自身的觉悟胜过金钱换来的专注面对“红包”奖励，家长无需神经过敏“微信红包”是教育功利主义的替罪羊勿让立人教育染上“利人”的铜臭味拒绝“红包课堂”，还我纯真教育（红包无罪、杜绝功利化教育、红包课堂利大于弊）现代化教育红包换来的教育微信红包害了谁论红包奖励好坏观点红包奖励互联网时代的教育教育要面向现代化莫要谈“包”色变范文：“红包奖励”折射教育低俗化红包，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
任务驱动型作文之“红包奖励“作文讲评
任务驱动型作文之“红包奖励”作文讲评本次作文训练题目阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
一、明确要求，弄清任务①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。
②“请就焦老师、学生或家长的表现，”要求就事论事，不能脱离所选的一方而任意写作。
③“综合材料内容及含意”，“选好角度”。
要求抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。
二、抓住核心，明辨是非【核心事件】“为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后发红包的‘新招’，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包”【角度】焦老师、学生或家长【问题】脱离核心事件“综合材料内容及含义”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，体现自己的思考，表达自己的想法。
其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，无论哪一个角度，都要对材料中给出的教师“微信发红包”以“督促学生学习”一事，表明自己的立场与态度，这也正是任务驱动型作文的重要特点之一：将本事件分析透彻。
不必发散过多，更忌有放无收。
表现：大量篇幅脱离材料空谈其他内容，有套作嫌疑例如：空谈“信念”“微信发红包”等等。
三、选好角度，确定观点角度一：出“新招”的焦教师赞成：可以围绕“觉得这个做法有新意”“此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好”展开。
用红包奖励学生这个看法作文
用红包奖励学生这个看法作文咱今儿来聊聊一个挺新鲜的事儿——用红包奖励学生。
这事儿啊，就像一颗石子儿扔进了平静的教育小池塘，激起了一圈圈不同的涟漪呢。
咱先说说这红包奖励的好处吧。
那可真是像给学生打了一针超有效的兴奋剂。
你想啊，当老师在教室里宣布，谁表现好就能拿到红包，那场面，就跟引爆了一颗小炸弹似的，学生们的眼睛瞬间就亮了。
对于那些平时有点小懒，不太积极的学生来说，这红包就像一块超级诱人的大蛋糕，让他们忍不住想要努力去够一够。
比如说，课堂上回答问题，以前是几个学霸的天下，现在呢，为了那可能到手的红包，不少小透明也开始勇敢举手了。
这就像是给学习这件事儿加了个有趣的小外挂，让更多的学生愿意参与进来。
而且啊，红包还能让学生有种被重视、被认可的感觉。
就像在生活里，收到红包总是代表着一种特殊的关爱。
在学校里也一样，这小小的红包里装着的可不只是钱，那是老师对自己努力的一种肯定。
这就像给学生的心里种了一颗小太阳，让他们觉得自己做的事儿是有价值的，学习的劲儿头也就更足了。
不过呢，这红包奖励也有点像个调皮的小捣蛋鬼，带来了不少麻烦事儿。
首先啊，这钱从哪儿来呢？要是让老师自己掏腰包，那时间长了，老师的钱包可就受不了啦。
就像老师每个月的工资就那么多，要是天天发红包，估计得勒紧裤腰带过日子了。
要是让学校出这笔钱呢，学校也有自己的一堆事儿要花钱，比如说买书啊，搞维修啊，这钱要是都拿去发红包了，其他地方就会捉襟见肘。
再说说这对学生价值观的影响吧。
本来学习是为了自己长知识、长本事，可要是老是有红包在前面晃悠，就像是给学习这件纯粹的事儿加上了一层金钱的包装纸。
时间长了，有些学生可能就会变成“小财迷”，学习不是为了自己的梦想和成长，而是为了那几个红包里的钱。
这可就有点本末倒置了，就像本来是为了摘星星才爬上梯子，结果却只盯着梯子上的小糖果，忘记了头顶的星空。
还有啊，这红包奖励可能会让同学之间的关系变得有点怪怪的。
拿到红包的同学可能会沾沾自喜，没拿到的呢，可能就会嫉妒或者沮丧。
老师发红包(材料作文)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
面对“红包”奖励，家长无需神经过敏某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力，取得了课堂气氛活跃，师生关系融洽的成果。
此事一出，各界议论纷纷。
该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。
其实，微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必这般神经过敏。
随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风气见长，人们已经警觉起来，不断反思，教育领域首当其冲。
故而，家长的担心亦可理解。
然而，唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”，而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。
微信红包数额不大，与学校期末发的小奖状小奖品无异。
其目的都只是想吸引学生的注意力。
真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。
焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非，不能轻易地定义为功利。
功利者常常为了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。
但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。
如此看来，家长口中让孩子变得功利便无从谈起。
更何况高考之后各级政府对状元的巨款奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。
焦老师发红包上课写作文
焦老师发红包上课写作文读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
“焦老师微信红包”导写18.阅读下面的材料，根据要求写复一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“制新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生2113关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法5261有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你4102怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐1653述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
第二篇：《一事一议类作文例文分析》阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习2113，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的5261“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学4102生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争1653议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
高二学生作文（红包课堂）印学生
高二学生作文（红包课堂）印学生第一篇：高二学生作文(红包课堂)印学生“红包”课堂作文评讲为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
一、【标题质量不高】1、名词性的标题。
如“变味的教育”2、是非不定的标题。
“论教育变味与否”、“红包买来了什么”3、不触及核心事件的标题。
让人摸不着头脑。
“何必谈钱色变”、“先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、“‘功利’并非一无是处”、“切勿小题大做，学会理解宽容”4、最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。
其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。
从形式上看，有一定的长度保证（10字左右）。
二、【开头问题多】开头一：某职业学校的焦老师为了督促学生学习，而给出勤率高、学习成绩和上课认真的同学都发了红包。
之后他的课堂上没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
我认为焦老师这个做法不全面的，这样以利益为诱饵是不好的，长期下来，不仅焦老师要担忧他的钱包那些好学生也觉得没意义的，我们不要只注重现状而忽视以后。
——《不要只注重现状而忽略根本问题》》开头二：焦老师对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学在课后用微信红包奖励学生。
这种方法备受争议，有家长反对，老师和学生却表示支持，两种不同的观点都有很大的争论。
那这“红包”的诱惑到底是有益还是无益呢？——《红包的诱惑》开头三：某职业技术学校学院的焦老师为了督促学生学习，在课后对出勤率高、成绩好和上课认真的同学都发了红包。
微信红包作文导写范文 PPT课件(共33张)
• 【观点梳理】 • 中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新 招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、 无奈的物质奖励不该被苛责 • 严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、 “哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠 红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生 实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏 方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹 黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育 • 温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改 革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招” 不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔 用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖” 促学
其次，写作者还要对焦老师的行为持反对还是支 持，表明自己的态度。无论是支持者，还是反对 者，都必然要追问焦老师所作所为的原因，由表 及里，深入考究其是否成立，比如：“为了督促 学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课 后用微信发红包的‘新招’，对出勤率高、学习 成绩好和上课认真的同学，都发了红包”。这一 做法是否合理合情？为什么？这样做为何会受到 学生的欢迎与该校老师的认可？会不会有反作 用？……有了这样理性的追问与深入的分析，就 容易明确自己的态度，进而顺理成章地阐述自己 的看法。
• 从事件的叙述来分析，材料至少提供两个主要角 度： • 一是大焦老师的“新招”怎么看； • 一是学生课后收红包的行为怎么看。围绕这两个 角度，可以延伸出更多的次要角度以及沾边角度， 这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层 级性。 • 同时，材料又提供了诸多思考的向度：出“新招” 的焦教师、乐收“微信红包”的学生、认同的学 校其他老师、反对此举的家长等等。这些“向 度”，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个 学生都有自己写作的选择与思考的方向。
老师用红包鼓励学生作文
老师用红包鼓励学生作文《老师用红包鼓励学生》作文一我们的老师可有意思啦！她经常会用红包来鼓励我们。
有一次，我的语文考试成绩进步特别大，老师就给我发了一个红包。
我打开一看，里面不是钱，而是一张小纸条，上面写着：“亲爱的同学，你的努力老师都看到啦，继续加油！”那一刻，我心里别提多开心了，感觉自己的努力得到了大大的认可。
还有个同学，在学校的画画比赛中拿了奖，老师也给他发了红包。
红包里是一张老师亲手画的小画，画着一朵漂亮的小花和一句“你真棒！”老师的红包就像魔法一样，让我们都有了更大的动力去学习和进步。
作文二我们班的老师有一个特别棒的办法来鼓励我们，那就是发红包！比如说，有一天上课，老师提出了一个很难的问题，大家都不敢举手回答。
这时候，小明勇敢地举起了手，并且回答得特别好。
老师马上就给了小明一个红包，小明高兴得眼睛都眯成了一条缝。
还有一次，小红主动帮助同学打扫卫生，老师也给了她一个红包。
红包里装着一颗甜甜的糖果和老师写的“谢谢你，善良的孩子！”老师的红包让我们知道，只要我们做得好，就会有惊喜等着我们。
《老师用红包鼓励学生作文》作文一我们老师特别聪明，她会用红包来鼓励我们写作文。
有一回，老师说谁的作文写得生动有趣，就给谁发红包。
我特别努力，写了一篇关于我和小狗玩耍的作文。
我把小狗的样子、动作还有我开心的心情都写了进去。
老师看了之后，笑着给了我一个红包，里面有一张小卡片，写着：“你的作文像一幅画，真棒！”我们班的小刚也得到过红包。
他写了一篇去公园游玩的作文，把看到的花啊、树啊都描写得特别美。
老师给他的红包里放了一块巧克力，还写着：“继续写出这么美的文章哦！”因为老师的红包，我们都越来越喜欢写作文啦！作文二老师为了让我们把作文写好，想出了用红包鼓励的办法，可太有趣啦！有一次，我写了一篇想象自己变成小鸟的作文。
我写了在天空中飞翔的感觉，看到的美丽风景。
老师觉得特别有创意，就给了我一个红包。
红包里是一张贴纸，上面是一只可爱的小鸟，还有老师的话：“你的想象力让老师都惊叹！”还有位同学写了自己做蛋糕的过程，写得特别详细，老师给的红包里是一张优惠券，可以去买小蛋糕。
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课材料作文：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课...18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
①“红包奖励”折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。
“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。
本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。
由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。
由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。
欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。
而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。
红包奖励教育作文800作文
红包奖励教育作文800作文近年，某职业技术学院的焦老师，用微信红包的“新招”，激发学生的读书激情。
这件事一报道就引发了网友热议。
诚然，想要让一群成年的大学生乖乖的听课其实不容易。
就以近几年来发生的事件为例，许多大专的学生罢课，逃课的事件屡见不鲜，不少大专老师表示控制不住这群“度日子的野马。
”因而，焦老师的用心良苦，为我们提供了教育新方法。
不错，这种方法确实有效。
在他的班级，对出勤率高，学习成绩好，上课认真的同学发红包。
但遗憾的是，理想很丰满，现实很骨感。
在我看来，“红包”教育并非长久之计。
首先，这样的教育模式，经费从哪里来？老师的工资本就不高，难不成是家里有矿？好，就算是学校，政府不惜血本实行这样一种教育模式，学生就会认真听老师讲课了吗？他们只会应付老师，应用各种手段。
严重的话可能会因为这所谓的“红包”而走上不归路。
其次，读书是为了自己不是为了别人。
学生接受教育是法定义务。
老师的工作是传授知识，学生听不听是自己的权利。
讨好学生并不是老师的本职工作。
这位焦老师为什么会这样做呢？因为他是知识的传播者，他希望他的学生走入社会是有用之人而不是碌碌无为，游手好闲的无用之人。
他对得起自己的良心，对得起学校，对得起国家，对得起“老师”这一神圣的职业。
没考上大学怎么了，是大专怎么了，俗话说：黑猫白猫，能捉老鼠的都是好猫。
职业不分贵贱，三百六十行，行行出状元。
只要学有所成，终有用人之地，终有容身之处。
这种用“红包”来绑学生学习是多么可悲的事情。
再者，用“钱”引导孩子上课，会让孩子变得功利，变得物质化，使教育变了味。
“红包”教育虽然是最快最有效的方法。
但是，能满足他们今天，能满足明天吗？人的贪婪是没有限制的，他们只会变本加厉的去满足他们自己的私心，到时候又该如何？否定“红包”教育，并不意味着反对。
拿红包当奖励，行，但不能过于频繁。
所以像焦老师这种的教育方式，并不是长久之计。
微信红包作文分析
更何况高考之后各级政府对状元的巨款 奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都 起着积极作用。为何当同样的行为落户到小 小的职业学院里的教室中就引起反弹？一个 孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑板时，难道 不该有人为他的勇气和毅力点赞？ 当然，焦老师的发红包若成了长期下去 的维持课堂的唯一手段，这不禁让我同情起 他的钱包来。须知，一个长期的学习热情是 不能用钱来完全点燃的。所以，家长更应该 让孩子明白，学习就是学习，奖励是为了学 习，而金钱自有其挣得的正当方法。老师更 无义务用金钱来喂养他的学习动力。这应是 一种更为理性的对待金钱奖励的态度。。
微信红包数额不大，与学校期末发的小奖 状小奖品无异。其目的都只是想吸引学生的 注意力。真正的学习兴趣会发生在学生开始 认真学习、感受学科魅力之后了。焦老师的 做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而 家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而 大呼：“阿堵物害人功利化”呢？ 孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚 非，不能轻易地定义为功利。功利者常常为 了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。 但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生 为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起 学生杀人放火的冲动。如此看来，家长口中 让孩子变得功利便无从谈起。。”
“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用 它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生， 其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学 生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生 到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却 与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好 书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知， 如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。 “微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等 点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引 发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺 激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举 措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉 地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。
任务驱动型作文：课堂微信红包
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比如，以“认可”为第 一关键词，从学生的角度切 入，可以分析“物质鼓励也 是学习的动力”，或是“求 学岂可为‘红包’”等话题。
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比如，以‚反对‛为第 一关键词，从家长的角度切 入，可以分析‚莫让‘红包’ 变了教育味‛、‚让教育散 发纯正的魅力‛等话题。
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需要注意的是，要将上面任何 一个问题讲清楚、讲到位，讲得有 分寸、合情理，都需要在充分正面 论述的同时，自觉考虑到他方的理 据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使 自己的论述更辩证更完备。这也是 该试题在材料作文命制基础上的一 个小小发展和推进，目的是强化命 题对进一步提高高中生的论述能力、 提升思维品质方面的引领作用。
课堂微信红包
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老 师想出在课后用微信发红包的‚新招‛，对出勤 率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红 包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气 氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和 学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道 后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法， 认为用‚钱‛引导学生上课，会让孩子变得功利， 使教育变味。 • 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学 生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的 看法。 • 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定 立意，完成写作任务。
•
第二，课后发红包的‚新 招‛一出，效果立显，焦老师 的课学生没有一个逃课，课堂 气氛活跃，师生关系很好。这 是好现象，值得肯定。
第三，‚微信发红包‛这种 新事物与传统的教书育人有机整 合，还可以给人们提供一种新的 思维与教育方式。在互联网时代， 如何用好移动技术，对学生进行 时时处处加以积极的引导与教育， 是值得人们研究探索；
• （2）严厉批判：勿让立人教育染上 ‚利人‛的铜臭味、‚哄孩子‛式课 堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能 靠红包保障、你的求学岂能老师买单、 花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志 不要励欲、莫让教育用上利益的‚偏 方‛、‚中国式焦老师‛可悲可哀、 ‚红包‛给教育抹黑、拒绝‚红包课 堂‛，还我纯真教育
微信红包作文导写范文
• 【问题提醒】 • 3、“几种力量”各个、逐次点评 • 从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生如此 这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励”之事， 但是总有蜻蜓点水的感觉。 • 要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了把 “焦老师送红包”的事说清楚，为它服务，它是主人。 • 比如说，如果您的第四段开头是“从政府层面来说，政府应该有 作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云，建议做如下修改——是 什么让焦老师自掏腰包出此下策？教育主管部门的不作为，尤其 是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎的一环。 焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实属难能可贵。 他发出的每一笔红包，都是对教育部门的一个无声的耳光。…… • 4、“假大空”式写作路数阴魂不散 • 名句引用乐此不疲，逻辑思维平面滑行，炫耀式写作自嗨自醉。 这种写作姿态很危险。对个人私底下名句素材积累的关注，超过、 掩盖了对材料核心事件的打量、观照与审视。
• 【观点梳理】 • 中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新 招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、 无奈的物质奖励不该被苛责 • 严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、 “哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠 红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生 实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏 方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹 黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育 • 温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改 革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招” 不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔 用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖” 促学
反对派的主要理由可能是：第一，这种课后用 “微信发红包”的“新招”，是在用“钱”引导 学生上课，很有可能让学生变得功利化，为红包 而上课学习，使学校教育变味；第二，古语说， 亲其师，信其道。教师的魅力关键在于教师的学 术魅力与人格魅力，如果只是出“新招”，以此 来讨好学生、引导学生、督促学生，势必没有更 持久的影响力，一旦没有“红包”，学生可能就 此丧失学习的动力语激情；第三，学生在校为 “红包”而学，走上工作岗位，就有可能为“钱” 而干而活，一旦缺乏工作责任与社会责任感，危 害极大；第四，……
红包奖励传导正向教育理作文
红包奖励传导正向教育理作文
哎呀呀，大家都知道红包吧！过年的时候，大人都会给我们小孩发红包，那可真是让人开心的事儿呀！
记得有一次过年，我收到了好多红包，心里那叫一个美呀！我就想，这红包要是能一直有就好了。
后来呀，我发现红包可不仅仅是钱那么简单，它还能传导正向教育呢！
比如说吧，我考试考得好的时候，爸爸妈妈也会给我发个小红包作为奖励。
这就好像是在跟我说：“宝贝呀，你做得很棒，继续加油哦！”这让我更有动力去好好学习啦。
这不就像是在我心里种下了一颗努力的种子嘛，然后它就会发芽、长大，让我变得越来越优秀呀！
再想想，如果我们做了好事，比如帮爷爷奶奶拿东西，或者在学校里帮助了同学，也能得到红包奖励，那我们不就会更乐意去做好事了吗？这就像给我们的善良和乐于助人开了一朵小花，让它绽放得更美丽呀！
还有哦，要是我们学会了一项新技能，像骑自行车啦、弹钢琴啦，也能有红包，那我们肯定会更积极地去学习新东西呀！这就好比给我们的成长之路铺上了一块又一块的砖石，让我们走得更稳、更远呀！
难道不是这样吗？红包奖励就像是一个小小的魔法棒，能让我们变得更棒、更优秀呢！所以呀，我觉得红包奖励真的能传导正向教育呢，它能让我们更有动力去进步、去成长呀！大家觉得呢？。
老师用发红包的方式鼓励学生的作文
老师用发红包的方式鼓励学生的作文在我的学生生涯中，遇到过各种各样的老师，他们有的严肃，有的和蔼，有的幽默。
但有一位老师，他独特的鼓励方式让我至今难以忘怀，那就是通过发红包来激励我们。
这位老师姓王，教我们数学。
王老师个子不高，戴着一副黑框眼镜，看起来普普通通，但他的教学方法和对学生的关怀却一点儿也不普通。
那是一个新学期的开始，大家都还沉浸在假期的余韵中，学习状态有些懒散。
王老师站在讲台上，看着我们无精打采的样子，皱了皱眉头，然后神秘兮兮地说：“同学们，从今天开始，咱们班要有新的奖励机制啦！”大家一听，顿时来了精神，纷纷竖起耳朵听着。
王老师接着说：“只要你们在学习上有进步，或者在课堂上表现出色，我就会给你们发红包！”这话一出，教室里像炸开了锅，同学们七嘴八舌地讨论起来。
“老师，红包里有多少钱呀？”一个调皮的男生大声问道。
王老师笑了笑说：“这可不一定，要看你们的表现有多好啦！”从那以后，班里的学习氛围明显变了。
以前上课爱开小差的同学也开始认真听讲，作业也不再敷衍了事。
我也不例外，心里暗暗较劲，想要得到王老师的红包。
记得有一次数学测验，我因为粗心大意，考得不太理想。
看着试卷上那些不该错的题目，我心里懊恼极了。
王老师把我叫到办公室，语重心长地说：“别灰心，这次没考好，咱们下次努力。
只要你认真点，老师相信你一定能拿到红包的。
”他的话像一股暖流，温暖了我失落的心。
从那以后，我每天都会多做几道数学题，上课也积极回答问题。
终于，在又一次的测验中，我取得了很大的进步。
当王老师在课堂上念出我的成绩时，全班同学都为我鼓掌。
王老师微笑着看着我，从口袋里掏出一个红包递给我。
我接过红包，感觉心跳都加速了，手心里全是汗。
回到座位上，我迫不及待地打开红包，里面是一张十元的纸币，还有一张纸条，上面写着：“继续加油！”虽然钱不多，但那一刻，我觉得这是世界上最珍贵的红包。
后来，越来越多的同学都收到了王老师的红包。
有的同学用红包里的钱买了学习用品，有的同学把钱攒起来，还有的同学像我一样，把红包和纸条小心翼翼地收藏起来，作为前进的动力。
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二、思路与规范
• 1、一个响亮的标题（立足核心，简洁准确， 表明观点，不要出现语病或牵强地引用诗句化用成
语）
➢“红包奖励”折射教育低俗化 ➢自身的觉悟胜过金钱换来的专注 ➢面对“红包”奖励，家长无需神经过敏 ➢“微信红包”是教育功利主义的替罪羊 ➢勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 ➢拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
•胡萌萌 •隋智科
一、审题立意
• 1、把握核心事件
“对以上这件事，你怎么看？”
↓ 焦教师“微信发红包”以“督促学生学
习”
2、请就焦老师、学生或家长的表现,表明自 己的态度，阐述自己的看法。 焦老师表现：发红包督促学生 学生表现：课堂表现好；认可焦老师的做法 部分家长表现：反对焦老师的做法，认为 让孩子功利，使教育变味。
种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功 利，使教育变味。
• 对以上这件事，你是怎么看？请就焦老师、学生或 家长的表现,表明自己的态度，阐述自己的看法。
• 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意。完 成写作任务。
优秀习作
• 罗义杰 孙梓益 魏舸 • 迟宇清 项琬月 • 郭笑涵 纪红妍
• 优秀习作：
•
• 温和批评之—— • “受益终生”的教育才是“治本”的改革； • 红包奖励引发教育功利化属杞人忧天； • “红包妙招”不具推广价值； • 长远来看“红包课堂”隐忧多； • 偶尔用用尚可，反客为主危险； • 以“钱”促学未若以“奖”促学
二、思路与规范
• 1、一个响亮的标题
• 2、开头：引述材料，亮出观点
• 3、阐述理由（写作的重中之重）
• （1）思维立体化。多角度、多层面，深入、透彻地分
析，避免思维停留在单一的、肤浅的层面。
• 思维上:要打开,善于多向思考。
• 内容上：要深入挖掘。
•
揭实质、谈危害/意义 、挖根源
• 方法上：假设推理；预设反方，加以反驳；同类联想
（2）表述清晰化。
4、解决问题，提出建议
• 从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生 如此这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励” 之事，但是总有蜻蜓点水的感觉。
• 要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了 把“焦老师送红包”的事说清楚，为它服务，它是主人。
• 比如说，如果你的段落开头是“从政府层面来说，政府应该 有作为，大刀阔斧地进行教育改革”云云，建议做如下修改— —是什么让焦老师自掏腰包出此下策？教育主管部门的不作为， 尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视，怕是难逃其咎 的一环。焦老师还有一腔热血，但人微言轻，此言此行，实属 难能可贵。他发出的每一笔红包，都是对教育部门的一个无声 的耳光。……
明确：此要求提示了立意的切入点。
从焦教师的角度切入，可以分析职业技术学院如何激发督 促学生学习的积极性，焦老师的“新招”有成效、受欢 迎、获认可，足见他的做法在该校有一定的合理性，可
以书分育析人也“不应微有信提新发倡招红”包、”“也让可‘发新挥招教’育激“活正教能育量正”能、量“”教
等话题。 从学生的角度切入，可以分析“物质鼓励也是学习
• “‘功利’并非一无是处”
互联网时代的教
育
• 教育要面向现代化，学习是学生的天职，不忘初
• 2、开头：引述材料，亮出观点 • （态度要鲜明，观点要明确，不要
骑墙。）
• 3、阐述理由（写作的重中之重） • （1）思维立体化。多角度、多层面，深
入、透彻地分析，避免思维停留在单一 的、肤浅的层面。 • 在充分正面论述的同时，自觉考虑到 他方的依据和逻辑，或吸纳或辩驳，从 而使自己的论述更辩证更完备。
的动力”，或是“求学岂可为‘红包’”等话题
• 从家长的角度切入，可以分析“莫让‘红包’变了 教育味”、“让教育散发纯正的魅力”等话题。
• 一篇文章立意的角度只有一个。而无论从哪个角度立 意，评价的核心事件都是焦老师发红包督促学生学习。
这一要求提示了立意的切入点，而不是让你在文章中“几种力 量”各个、逐次点评
• 思维上:要打开,善于多向思考。
• 提出问题——分析问题——解决问题
（是什么——为什么——怎么办）
•
表面看是什么？实质是什么？
•
生活中有没有同类的事？有没有相反的做法？
长此以往会怎样？
• 反对者的理由是什么？他们错在哪里？
• 内容上：要深入挖掘
• 揭实质（红包课堂是一种个性化的教育创新而非功
利诱惑，其成功的原因在于融洽了师生关系而非金
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
•
为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想
出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习
成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他
的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有
新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这
• 标题存在的问题
• 名词性的标题。如“变味的教育”，红包换来的
教育，红包教学
• 是非不定的标题。
• “论教育变味与否”、 “红包买来了什么”、
• 哎，听课有红包！ 学生为钱上课是对是错？
பைடு நூலகம்
• 不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。
• “何必谈钱色变”、微信红包害了谁
• “先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、
钱奖励/折射出教育低俗化……）
• 谈危害/意义
• 挖根源（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分
析事件产生的原因：课堂低头族、学风堕落……）
• 方法上： • 假设推理。（假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤
其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的 老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此，任由学生 逃课、不好好学习……） • 预设反方，加以反驳 • 同类联想。在“论事”过程中插入事例——议不离事）， 能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和 社会意义。 （焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新 招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点 名，不一而足； 家长奖励等）
• 立意：赞成或反对
• 中肯肯定之—— • “红包奖励”传导正向教育理念； • 红包新招符合教育原味； • 红包“新招”可以激活教育正能量； • 红包只是“小红花”式的游戏化象征； • 无奈的物质奖励不该被苛责 •
• 严厉批判之—— • 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味； • “哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽； • 出勤率岂能靠红包保障； • 花式渠道贿赂学生实在悲哀； • 要励志不要励欲； • 莫让教育用上利益的“偏方”； • “中国式焦老师”可悲可哀； • “红包”给教育抹黑； • 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育