福建省民办高校师资队伍建设研究
民办高校教师工作满意度研究——以福建省为例
高教师教学质量、 提升教师对于工作的满意度 ， ． 将受到更多的关注。 文章以福建省民办高校为例， 分析影响教师工作满意度
的 因素 ， 并在薪酬制度、 教师绩效评价机制、 培训制度等方 面提 出改进 的建议。 ［ 关键词 ］ 民办高校教师 ； 工作 满意度 ； 对策建议
［ 作者简介 ］ 李娜 ， 大学在 职研 究韭 ， 华侨 研究方向 ： 企业管理 专业人力资源管理 ， 福建
０ 硕 ０人 ， ３．％； 士 占 ７５ 博 导之间的关 系 ）培训与提升方面 （ 、 在职培训政策 ６ ％； 士 研究 生 学 பைடு நூலகம் 的 为 ３
及实施 、 职称评定及晋升机会 ）学院管理方面（ 、 学 及 以上学历的为 ２ ， ２ ％。 人 占 ． ５ 校科研建设 、 教师评价机制 ）共 １ 个 问题 。在调 ， ３
（） ４ 职称方面 ： 无职称的为 ｌ 人 ， １． 助 ０ 占 ２ ％； ５
查 中， 针对每个 问题 ， 给出五种不 同程度 的满意度 教职称 的为 ４ 人 ，占 ５％； 师职称的为 ７ ， ０ ０ 讲 人
． ％； ７ ３ ２ ． ％。 ７ 的选择 ， 分别是非常满意 、 满意 、 基本满意、 不太满 ８ ５ 副教授以上职称的为 ２ 人 ，８ ５
意和不满意 。被调查者根据 自身实际情况对每个
民办高校教师工作满意度研究
以福建 省 为例
李 娜
［ 摘
要 ］ 改革开放 以来， 民办高等教 育经过 多年 的探 索与发展 ， 在我 国高等教 育体 系中发挥 着越 来越重要的作用。
而民办高校 办学质量如何 、 能否为社会 输送 高素质人 才， 中 关键性作 用的因素在 于民办高校教 师队伍的建设。如何提 其 起
论民办高校教师队伍建设的问题与对策
论民办高校教师队伍建设的问题与对策民办高校在竞争激烈的招生过程中，最能提升学校竞争力的就是教学质量。
而教师队伍是影响教学质量的重要因素，高素质的教学队伍是民办高校教学质量发展的坚实基础。
所以说建设一支优秀的高水平专业教师队伍，对于民办高校的发展显得尤为重要，本文对民办高校中教师队伍存在的问题进行了剖析，并且提出了合理的对策建议。
标签：民办高校教师队伍问题对策0 引言随着民办高等教育成为全球教育体制的主流，我国的民办高校也在发展过程中不断成熟和完善。
虽然教学队伍建设的不断完善和教师队伍素质的逐步提高，促进了教学质量的不断提升，但民办高校在中国仍处于初级发展阶段，需要进一步加强教师队伍建设以进一步提升教学质量，促进民办教育的尽快发展。
1 民办高校教师队伍建设存在的主要问题为了更好的了解民办高校在教师队伍建设方面存在的问题，我们选取了具有代表性的幾所民办高校，进行了相关的座谈会和问卷调查，掌握了比较详实的资料。
从教师的学历结构来看，硕士研究生学历比例开始增多，但博士研究生学历的教师所占比例比较少。
在教师职称方面，也主要是中级及以下职称教师。
在年龄结构方面，青年教师多，中年教师相对较少。
体现民办高校特点的双师型教师也比较少，总的来说，民办高校在教师队伍建设方面存在的问题主要有如下几个方面：1.1 民办高校年轻教师数量多。
在调研中发现，民办高校的青年教师较多，但是青年教师工作不够稳定，频繁的流动，不利于学校课程的顺利进行。
大部分青年教师是校门进校门缺少授课经验，过多依赖多媒体课件授课，业务水平较低，难以得到学生的认可。
基于民办高校教育的特点，学校所需“双师型”教师数量也不够。
而那些经验丰富的教师大多是兼职的教师，这些外聘教师与民办高校基本上是松散的临时雇佣关系，这些教师受学校的约束少，连本职教学都不能全心全意投入，更不能尽心尽力帮带年轻教师。
所以，民办高校教学工作稳定性必然会受到一定的影响。
1.2 民办高校教师在接受继续教育方面存在一定的困难。
课题申报范文：2170-民办高校优秀教师队伍建设的研究与对策
民办高校优秀教师队伍建设的研究与对策1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
我国实行改革开放至今，民办高等教育已有30多年的举办历史，截止2015年我国有高等教育学校2556所，其中民办高校729所，占比28.5%，比较2000年，提高了17.4个百分点。
目前，民办高校专任教师占全国高校专任教师总数的19.16%，民办高校在校生人数占全国高校在校生总人数的23.05%。
近几年来，每年都有150万左右大学生从民办高校毕业走向社会，毋庸置疑，民办高校已经成为我国高等教育的不可或缺的组成部分，是一支十分重要的办学力量。
30多年来，我国民办高校虽有长足的发展，但总体实力不强，办学水平不高，人才培养质量不优仍是十分突出的问题，产生这些问题固然有多方面的因素，但最关键、核心的因素是教师队伍建设。
一所高水平的大学，都是以高水平的教师队伍为基础，以高水平教师群体为主体，以顶尖级高水平教师为自豪。
我国民办高校中，教师学历不高，高级职称比率较低，年龄结构偏老或偏青，学术研究与教学资历不足，教师队伍不稳定等现象普遍存在，研究这些问题的深层次原因，尽快改善民办高校教师队伍结构，制定提高民办高校教师业务素质与专业水平的积极对策，提高教师队伍建设水平是民办高校面临的最迫切，也是最持久的问题。
当前，学术界对民办高校师资队伍建设十分关注，认为这是民办高校普遍面临的重要问题，但是此类研究较为分散，且更多是从学校外部分析原因，寻找对策。
学校内部的研究也是较多从工作层面进行，强调教师培养与提高的重要性。
就总体研究而言，还没有从民办高等教育体系建设层面开展研究，也没有从民办高校制度建设层面开展研究，本选题将主要以我省为例，从民办高等教育体系建设层面和民办高校制度建设层面开展研究。
同时，学术界对民办高校师资队伍建设研究也多停留在普遍意义上的教师队伍建设，本选题将在普通教师层面基础上更加重视民办高校优秀教师队伍建设的研究。
民办高校师资队伍建设优化策略研究
民办高校师资队伍建设优化策略研究【摘要】本文针对民办高校师资队伍建设的优化策略进行研究。
首先对研究背景、研究意义和研究目的进行了介绍，明确了研究的重要性和目标。
接着从民办高校师资队伍现状、存在问题，以及优化师资队伍建设的策略进行了分析和探讨。
同时提出了提升师资队伍教学水平和改善待遇的相关措施。
结论部分强调了师资队伍建设优化对民办高校发展的重要性，展望了未来师资队伍建设的发展方向，并总结了提出的优化策略及建议。
通过本文的研究，可以为民办高校提升教学质量和竞争力提供一定的参考和借鉴。
【关键词】民办高校, 师资队伍建设, 优化策略, 教学水平, 待遇改善, 发展方向, 建议。
1. 引言1.1 研究背景在当今教育领域，民办高校已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
随着社会经济的不断发展，民办高校的数量和规模也在逐渐增加。
由于种种原因，民办高校的师资队伍建设一直存在着一些问题和挑战。
在人才竞争日益激烈的今天，如何优化民办高校的师资队伍建设，提高教学质量和办学水平，已成为当务之急。
研究表明，民办高校师资队伍相对于公办高校存在一定差距，主要体现在教学经验、科研能力和教学方法等方面。
民办高校师资队伍的整体素质和能力有待提升，如何吸引优秀的教师加入民办高校，如何培养和激励现有教师，如何提高教师的教学水平和科研能力，已成为民办高校亟需解决的问题。
本研究旨在深入探讨民办高校师资队伍建设的现状和存在问题，分析制定出优化师资队伍建设的策略，并提出提升教师教学水平和改善教师待遇的具体措施，以期为民办高校师资队伍建设提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义民办高校师资队伍建设优化是当前民办高等教育中亟待解决的重要问题。
对于民办高校来说，师资队伍建设的质量直接影响到教学质量和学术水平的提升，对学校的发展起着至关重要的作用。
优质的师资队伍可以提高学校的教学水平，增强学生的学习体验，帮助学生更好地掌握知识。
优质的师资队伍也可以吸引更多优秀的学生和资源向学校聚集，促进学校的整体发展。
新时代民办中学教师队伍建设机制创新的研究与实践——以泉州实验
摘要：教师是教育发展的第一资源，新时代坚持兴国必先强师。
但近年来民办学校的办学环境有恶化倾向，包括民办优质校的教师队伍建设面临较多的困难和挑战。
泉州实验中学办学已相对成熟，在近年来教师队伍建设受到冲击时，迎难而上，积极针对存在的问题进行机制创新研究，探索提高教师收入并激发教师队伍活力和积极性的系列措施，有效稳定教师队伍，推进学校的可持续健康发展。
关键词：新时代；教师队伍建设；民办学校；教师专业成长中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1673-9884（2020）02-0112-04收稿日期：2019-11-25基金项目：2018年福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“新时代民办中学教师队伍建设机制创新的研究与实践”（课题编号：13MXZ015）。
作者简介：郭琦昭，男，福建省泉州实验中学高级教师。
办好学校，教师为本，现代化学校必须有现代化教师队伍支撑。
抓好教师队伍建设，让教师队伍走在时代的前沿，是学校发展的战略需要，是校长们始终不渝的办学追求，也是学校发展永不竣工的工程。
中共中央、国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出在新时代坚持兴国必先强师，教师是教育发展的第一资源。
对于民办学校来说，教师队伍同样是学校健康可持续发展的第一资源，是新时期民办教育改革发展的依靠力量。
党的十九大报告中明确提出“支持和规范社会力量兴办教育，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。
近年来很多地方政府和一些民办学校也跟进出台了有关教师队伍建设的新政策新措施,在推动民办学校教师发展上取得了新进展，但仍未从根本上解决民办学校教师社会地位不高、待遇保障不足、职称评聘不畅、专业发展受限、参与管理不够等问题。
［1］即使新修订的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》在面向社会公开征求意见后已经公布实施，其中为加强新时代民办学校教师队伍建设改革提出了新目标、新框架、新体系、新路径，但进入新阶段的民办学校教师队伍建设的法律政策支持和具体落实还存在着滞后性。
民办高校师资队伍建设探讨
可磨 灭 的 功绩 。在 取得 成 绩 的 同时也 暴 露 出来很 多 问题 ，其 中教 师 队伍 的建设 问题 在所 有 问题 中显 得
专职教师 的构成 ：刚毕业的大学生、其他单位 的有教学经历 的人员 、企业 的离退休人员 、各公司 的技术 人员 、中小学 的离退休教师 等等 ，在这其 中大 多数人都 是非师范 毕业 ， 没有接受 过教师 的上 岗培训 。 兼职教 师的结构相 对 比较简单 ：兄弟高校 的高学 历和 高职称 的教师 、各 企事业单位 的离退休人员 等。 有 一个 问题 就摆 在 我们 面前 ，民办 高校 教 师在 刚进 校 的时候 大 多没 有教 学 经验 ，还有 一部 分 连起 码 的任 教 资格 都 没有 获得 。与 国办 高校 比这 些 都是
抓住 其 特点 ，总结 出规 律 ，才 能科 学 地要 求 、合 理 地 发展壮 大 民办 高 校 的师 资 队伍 ，以确保 民办高 校
的教 学质 量 。 １ 存 在 的问题
１ 民办高 校 师资 的建 设 问题 ． ３
要 办成 一所 好学 校 ， 形 成一 支好 的师资 队伍 ， 要
自改革 ３ Ｏ多年 来开 放 以来 ， 国的 民办高 校得 我 到 了突 飞猛 进 的发展 ；从 原 来 的 ０所发 展 到现 在 的
３４所 （ ０ ９年 ６月 １ ３ ２０ ９日的统 计 资料 ），发展 速度 之 快大 大超 过 了全 球其 他 国家 同时期 的水平 ；据 资 料 统计现 在 的大 学毕 业生 中每 １ 个 就有 １ 是 民办 ０ 个 高 校培 养 出来 的 。 民办高 校为 国家 的各 行各 业培 养
一
的影 响 下师 资 队伍 性 比较 差 。 民办 高校 的教 师心 理
福建省民办高职院校发展研究
福建省民办高职院校发展研究前言近年来，福建省的民办高职院校发展迅速，成为我省教育领域的重要组成部分。
本文通过对福建省民办高职院校的发展现状进行研究，探讨其优点和问题，并提出相应的发展建议，旨在为民办高职院校的健康发展提供参考。
现状发展历程自2000年起，我省开始批准民办高职院校的设立，经过多年努力，截至2021年，福建省已有20所民办高职院校，学科涵盖酒店管理、旅游、电子商务、音像技术、动漫设计、护理等多个领域。
优点福建省的民办高职院校在教学质量、师资力量、实践教学等方面具有一定优势，优点主要体现在以下几个方面：1.教学质量领先：民办高职院校对于自己的教学质量十分重视，课程设置严谨，学生综合素质得到了综合提高。
2.师资力量优秀：民办高职院校的专（兼）职教师组成相对稳定，具备一定的教育专业背景和教育教学经验。
其中，聘请海外留学博士或硕士的情况较多。
3.实践教学丰富：民办高职院校充分利用本地资源，将专业课程紧密结合实践、实训教学，提高学生的实际动手能力。
问题尽管福建省的民办高职院校有很多优势，但是也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教师创新意识不足：部分教师只重视教学任务的完成，缺乏开展科学研究和教学改革的意识。
2.学科专业设置不够科学：有些民办高职院校仅针对市场需求设置专业，政策导向不明确，缺乏前瞻性和科学性。
3.资金实力弱化：因市场竞争激烈，民办高职院校为了生存和发展，不得不偏离教育的本质，以盈利为第一目标、忽视教育的公益性质。
建议加强师资队伍建设，提高教学水平1.鼓励教师开展教育教学研究，提高教学效果。
2.加强教师培训，提高教师的教学水平和教育教学能力。
3.给予教师更多的自主权和创新空间，鼓励教师利用教学实践践行课程思政。
合理规划学科专业设置，提高市场竞争力1.增加前瞻性的高科技专业课程，符合社会发展趋势。
2.根据市场情况，合理调整学科专业设置，使其更加符合就业需求和学生发展趋势。
3.制定学科专业设置规划，使学校有更明确的办学方向和目标。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着中国高等教育的快速发展，民办本科院校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于其起步较晚、办学条件有限，民办本科院校在教学师资队伍建设方面存在一系列问题，如师资水平参差不齐、教学质量良莠不齐等。
针对这些问题，需要采取一系列对策来加以解决，以提升民办本科院校的教学质量和国际竞争力。
本文将通过对民办本科院校教学师资队伍建设问题的深入分析，提出相应解决对策。
一、问题分析1. 师资水平参差不齐在民办本科院校中，有一部分教师由于学历、学术水平、教学经验等方面的不足，导致其教学水平较低，无法满足学校的教学需求。
2. 教学质量良莠不齐由于师资水平参差不齐，导致民办本科院校的教学质量良莠不齐。
一些学校的教学质量不尽如人意，无法满足学生的学习需求，甚至影响学校的声誉和办学品质。
3. 教学科研能力不足由于种种历史原因，一些民办本科院校师资队伍的教学科研能力不足，缺乏对学科前沿的深入研究，难以为学生提供最新的学术知识和研究成果。
4. 师资队伍结构不合理一些民办本科院校的师资队伍结构不合理，主要集中在一些老师，年轻的教师比例较低，缺乏新鲜血液和活力。
二、对策探究针对师资水平参差不齐的问题，需要通过多种途径提升教师的学历和学术水平。
学校可以加大对教师的培训力度，鼓励教师参与学术活动，提高教师的学术能力和教学水平。
提高教学质量需要从根本上提升师资队伍的整体水平。
学校应该建立完善的教学评估体系，对教师的教学质量进行动态监控和评估，及时发现问题并加以解决。
可以引入外部专家进行教学评估，借鉴其他高校的先进经验，提高民办本科院校的教学水平。
为了提升教师的教学科研能力，学校可以加大科研经费的支持力度，鼓励教师参与科研项目，并对取得成果的教师给予相应的奖励。
可以对教师进行定期的学术交流和培训，提高他们的学术水平和科研能力。
为了调整师资队伍结构，学校可以采取一系列激励政策，鼓励年轻教师的成长和发展。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校是我国教育体系中不可或缺的一部分，随着我国教育事业的不断发展和对高等教育需求的增加，民办高校的数量和规模也在不断扩大。
目前民办高校在师资队伍建设方面依然存在一些问题，如师资结构不合理、师资水平不高等。
如何加强民办高校师资队伍建设成为当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 师资结构不合理目前许多民办高校的师资队伍中存在着年龄结构不合理、学历层次不够高、专业结构不合理等问题。
一方面，一些民办高校以招揽名师或学科带头人为主，缺乏对中青年教师的培养和支持，导致教师队伍中老龄化、专业单一化的问题较为严重。
由于缺乏规范的师资队伍结构管理机制和政策支持，导致一些高校在师资队伍建设上存在明显不足。
2. 师资水平不高在一些民办高校中，由于相对薄弱的学科建设、教学条件和科研支持，导致教师的教学水平和科研水平相对较低，甚至存在不合格教师现象。
这种情况在某种程度上制约了民办高校的教学质量和科研实力，影响了学校的整体办学水平和社会声誉。
3. 师资培养机制不完善目前一些民办高校在师资培养方面并没有建立完善的机制和体系，导致教师的能力提升、发展通道不畅、激励机制不健全，缺乏对教师的有效培训和激励机制。
二、解决的策略加强对民办高校师资队伍的管理，建立健全的师资队伍结构管理机制。
通过引进和培养一批年轻的优秀教师，增加中青年教师的比例，优化学科专业结构，提高师资队伍的整体水平和素质。
加强对老师的引导，积极鼓励老师提升自身综合素质，进行学历和职称的提升，激励其积极参与学科建设和科研学术活动。
2. 加强师资队伍建设通过不断加大资金投入，改善教育教学条件，提高科研水平，加强实验室建设和科研团队建设，提高教师的教学水平和科研水平。
鼓励教师参与学科竞赛、科研项目等活动，不断提高其综合素质和能力水平。
建立完善的教师培训体系，为教师提供全方位的培训服务，提高教师的教学水平和科研水平。
建立健全的激励机制，鼓励教师积极提升自身综合素质，参与学科建设和科研学术活动，激发其工作积极性和创造性。
独立学院外语师资现状特征及其队伍建设对策研究——以福建师范大学协和学院为例
题 ，并据此 提出进一步加强独立学 院师 资队伍建设及革新 的意见或建 议 ，旨在为地方教育行政部 门和学校教育教学 管理 者的科学决策提供参考依据。
一
中不 可或缺的载体 。截止 ２ １ ， ０ ０年 独立 学院在 全国 已迅速 发展 到 ３ ２ ，对促进我 罔高等教 育的大众化起 到 了重要 ２所 作用 。伴随独立学院数量 的不断增加 ，各单位招 生数额压
表 １ 侨 和 学 院 在 职 外 语 教 师 年 龄 和 教 龄 结 构
学 院还 有 待 优 化 。 ２职 称 结 构 。 立 学 院人 事 制 度 的 灵活 性 吸 引 了一 大 批 ． 独 有 经 验 的 离退 休 教 师 、 母校 在 职 教 师 和 在 读 研 究 生 的 加 入 ，
关 键 词 ：独 立 学 院 ： 语 师 资 ； 学质 量 ： 策 外 教 对
中 图分 类 号 ： ７ ８ Ｇ １
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ３ ２９ （０ ０ １ — １９ ０ １７ ～ ５ ６ ２ １ ）０ ０ ８— ２
近年来 ，独立学院凭借其兼具公 办高校 品牌 资源优势
独 立 学 院 外 语 师 资 现 状特 征 及 其 队伍 建设 对 策研 究
以福 建 师范 大 学协 和 学 院 为例
郑
（ 建 师 范大 学 福
摘
颖
福 州 ３０ ０） ５ ０１
协 和 学 院 ，福 建
要 ： 师人 才 的 培 齐 和教 师 队 伍 的稳 定 ， 当前 独 立 学 院确 保 教 学质 量 的 关键 。本 文 以福 建 师 范 大 学协 和 学 院 外语 教 是
福建省民办高校教师资源配置问题及优化对策
社会发展福建省民办高校教师资源配置问题及优化对策罗顺绸◆ 摘要：教师是民办高校最重要的人力资源，教师的问题是民办高校当前最大的问题。
本文以福建省民办高校教师资源配置现状，分析其配置存在的问题，并提出相应优化配置教师资源的对策。
关键词：民办高校；教师资源；配置；优化随着转型发展，民办高校不断壮大，已成为教育事业的生力军和公办教育的有力补充。
教师资源是未来民办高校可持续发展的源泉。
教师资源的配置在教育运行过程中起着重要的作用，与一个学校人力资本的积蓄、人才的有效配置和教育服务的质量等有着直接和间接的关系，教师资源配置优化与否直接关系到民办高校的生存发展，也是教育发展的重要课题。
一、福建省民办高校教师资源配置现状分析（一）目前福建省民办高校36所，其中民办本科院校16所，各所高校办学时间不长，是近十年或着近二十几年发展创办，办学规模正逐步壮大。
各民办高校从发展初期小规模投资，发展到现在的集团大规模投资，办学质量无论从硬件还是软件都有了大幅度提高。
民办高校要想在竞争中生存壮大起来，就要提高教学质量，形成品牌，打造自己的核心竞争力，而教育资源中的人力资源也就是教师资源，是民办高校品牌的基础和可持续发展的源泉。
（二）根据2017年福建省教育厅资料及各民办高校官网统计分析：表1 2017年民办高校专任教师学历情况项目博士硕士本科专科及以下教师总数人数12885737421921611460百分比11.24%50.06%36.82% 1.88%100%表2 2017年民办高校专任教师职称情况项目正高职称副高职称中级职称初级及未定级教师总数人数103126144404341111460百分比9.00%22.81%38.43%29.76%100%表3 2017年民办高校专任教师年龄情况项目55岁以上40-54岁39岁以下教师总数人数12412634758511460百分比10.83%22.98%66.19%100%福建省民办高校教师共16596人，其中专任教师11460人,外聘教师2398人。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国经济的快速发展和高等教育的不断扩张，民办高校已成为中国高等教育的重要组成部分。
然而，与公办高校相比，民办高校的师资队伍还存在着许多问题。
本文简要分析了民办高校师资队伍建设的现状和存在的问题，并提出相应的对策思考。
一、现状分析1.师资数量不足民办高校无论是在人数上还是在质量上，都存在着与公办高校相比的劣势，特别是在师资力量方面。
因为民办高校付出的经济和政策支持相对较少，所以大部分民办高校都面临着师资数量不足的问题。
2.师资质量参差不齐又因为录用人员的计划支持力度太小，有的民办高校急于招收需要人手来填补空缺，没有经过规范的招聘程序，致使有些教师的学历不够、专业与教学科研任务不符、教学能力有限等问题，对教学质量的提高产生不良影响。
3.师资结构单一师资结构单一也是民办高校师资队伍建设中的一个难点。
大部分民办高校缺乏学科交叉、教龄和年龄结构层次分明的、多样化的师资队伍，这使得民办高校在高水平科研创新和教育教学质量的提高方面相对困难。
二、对策思考1.加强师资培训针对民办高校师资队伍数量不足的问题，民办高校应该抓紧时间组织一系列的师资培训工作，帮助学校的发展增强师资队伍的实力。
对于已有员工，可以在校内举行现场教学实践、师德师风、教育心理学等方面的培训；在外面可以邀请行业专家团队到校为教职员工进行专业技能培训等，让民办高校的师资队伍在专业能力和教育教学技能方面得到全面提升。
2.强化招聘工作针对师资队伍质量参差不齐的问题，民办高校应更加注重招聘工作。
在招聘时，需要对教师的基本素质、专业能力和教育经验进行全面的考察，对于有些特定岗位要求的高水平人才，可以采取更具针对性的招聘方式，如院士专家等。
通过加强招聘工作，提高招聘人员的专业素养，优化人才结构，加强教育教学科研的实力。
3.着重培养本土教师针对师资结构单一的问题，民办高校应更加注重本土教师的培养，通过多渠道、多层次地吸引优秀本土生源来参加师范教育，培养一支能够适应民办高校教育发展需要的专业人才和学术骨干。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题：
1. 民办高校师资队伍相较于公办高校存在较大差距，师资水平相对较低。
2. 民办高校师资缺乏稳定性和长期发展机会，较难吸引优秀的教师加入。
3. 民办高校往往缺乏足够的财力和资源用于师资培养和聘用。
策略：
1. 加强师资培养，提高教师专业水平和教学能力。
通过举办教师培训班、邀请知名
教育专家开设讲座等方式，持续提升教师的学科素养和教学能力。
2. 提供稳定的职业发展机会，加强教师激励机制。
为优秀教师提供晋升渠道和职称
评定制度，建立激励教师创新教学和科研的奖励制度，提高教师工作的职业吸引力和发展
空间。
3. 加大对师资队伍的投入，提供充足的财力和资源支持。
民办高校可以通过与企业、社会组织合作，争取更多的教育赞助和捐赠，增加教师培训和聘用的经费。
加强对教师队
伍的管理和评估，确保教师的工作质量和教学效果。
4. 开展合作交流，引进优秀的教育资源和师资。
民办高校可以与公办高校、国外大
学建立合作交流机制，通过交换和引进优秀的教育资源和师资，提升师资队伍的整体水
平。
5. 建立良好的师生关系，提高教师职业满意度。
民办高校应注重营造积极向上的教
育环境，加强师生之间的沟通和交流，提高教师的工作满意度和归属感，从而提高教学质
量和学生满意度。
浅谈民办高等院校专业化教师队伍的建设
浅谈民办高等院校专业化教师队伍的建设随着教育产业的不断发展，民办高等院校在中国的教育体制中扮演着越来越重要的角色。
与公办高等院校相比，民办高等院校具有更灵活的办学机制和更加市场化的运作模式，因此在一定程度上更能迅速地满足社会对高等教育的需求。
而民办高等院校的专业化教师队伍建设，正是关系到学校的教学质量和办学水平的核心问题之一。
下面就从教师队伍的构成、培养和引进、激励机制等方面浅谈民办高等院校专业化教师队伍的建设。
一、教师队伍构成在民办高等院校中，教师队伍的构成主要分为校内教师和兼职教师两个方面。
校内教师是民办高等院校的骨干力量，他们是学校教学科研工作的主力军。
在专业化教师队伍建设中，学校应该重视校内教师的队伍建设，提高他们的教学水平和科研能力。
鼓励他们参与学术研究，开展教学创新，并通过给予良好的工作待遇和晋升机会来激励他们的积极性。
兼职教师在民办高等院校中也扮演着重要的角色。
他们来自于社会各界，具有丰富的实践经验和专业知识。
在专业化教师队伍建设中，学校可以通过积极引进优秀的兼职教师来弥补学校教师队伍的不足之处，丰富学校的教学资源。
学校也要加强对兼职教师的管理和指导，确保他们在教学工作中能够充分发挥自己的特长和优势。
二、教师队伍培养和引进学校还应该在引进优秀教师方面下足功夫。
通过设立优厚的薪酬待遇和良好的工作环境，吸引高水平的教师加盟学校，丰富学校的教学资源。
学校还可以通过与国内外知名高校和机构合作，引进国内外一流的教学资源，提升学校的教学水平和办学品质。
三、教师队伍激励机制对于兼职教师来说，学校也可以通过提高待遇和给予职称评定，吸引更多具有丰富实践经验和专业知识的人才加入学校，丰富学校的教学资源，提升学校的专业化程度。
学校还可以通过建立健全的教师评价和考核机制，激励教师不断提高自身的教学能力和专业水平。
通过设立教师教学竞赛和评优奖励，选树教师榜样，营造良好的教书育人氛围，提升学校整体的教学水平和声誉。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题：
1.师资队伍不稳定。
由于薪酬福利水平低、职称晋升条件苛刻等原因，民办高校经常
会出现教师培养一起离开的现象。
2.人才引进难度大。
民办高校的能力和名气较为欠缺，与公办高校相比，竞争力较弱，往往难以吸引高水平的师资人才。
3.师资短板突出。
由于校企合作机制不完善，民办高校与公立高校相比，缺乏优秀专
业和领域的教师人才。
策略：
为了解决以上问题，需要采取以下措施：
1.提高待遇水平。
民办高校需要逐步提高教师的薪酬福利，改善教师的工作环境，并
对有贡献的教师给予相应的奖励和荣誉。
2.加强名校合作。
民办高校可以与名校建立校企合作关系，积极开展交流合作，吸引
高水平的教师人才。
3.完善校企机制。
通过与企业合作，民办高校可以借助企业资源提升教学质量，引进
优秀的教师团队。
4.优化师资结构。
民办高校需要充分考虑专业需求和教学质量，通过挖掘校内潜力，
提高教师教学能力和资质，打造高素质教师队伍。
5.创造良好的教学环境。
民办高校可以从多方面入手，如完善学术支持、教育设施、
校园文化等方面，加强对教师的支持和关注，确保教学环境和教学质量的稳步提升。
高校课题申报：民办高校“双师双能型”师资队伍建设研究
民办高校“双师双能型”师资队伍建设研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：民办高校双师双能师资队伍预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题的提出中国民办高校的发展已进入了新的层次，《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）提出了关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的若干任务，其中包括加强＂双师双能型＂教师队伍建设，在国家的引导下，大多数民办本科院校向应用型大学转型发展，以应用技术型人才作为培养目标。
教师是民办高校的关键资源，师资水平决定了高校的实力和质量，也决定了高校的特色与定位。
民办高校的人才培养目标决定了其师资队伍建设方向就是要加强＂双师双能型＂教师队伍建设，优化教师队伍结构，提升教师队伍的能力和水平。
XXXXXX已有十几年的办学历史，已经具备了一定的办学基础和条件，人才培养质量受到用人单位的认可。
按照转型发展的要求衡量，学校师资总量、结构、素质和能力都存在较大差距，急需进一步加强师资建设，改善师资结构，提升师资水平，为培养高质量的应用型人才打下良好的师资基础。
1.2课题界定民办高校：民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。
80 年代初至今，民办高校从“职业培训机构”到“自考助学机构”、“学历文凭考试试点学校”，再到纳入高考招生计划，成为“民办普通高校”。
1997 年的«社会力量办学条例»、2002 年12 月 28 日的«中华人民共和国民办教育促进法»、2017年《中华人民共和国民办教育促进法修改》等文件，民办高校经历了从“允许”、“鼓励”到“大力支持”的政策转变。
国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充，严格控制社会力量举办高等教育机构。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着我国高等教育规模的逐年扩大，民办本科院校在全国范围内呈现出快速增长的态势，成为中国教育领域的新兴力量。
然而，民办本科院校在教学师资队伍建设方面还存在一些问题，阻碍着民办高校教学质量的进一步提高。
本文将探究民办本科院校教学师资队伍建设的现状及问题，并提出相应的对策。
（一）少量高水平人才，教师队伍整体素质不高民办本科院校在教师队伍建设方面存在着一定的难度，因为大多数学校规模相对较小，招聘资金有限，落实教师聘用和培训的责任和投入相对不足，导致学校在吸引和培养高水平人才方面存在一定的难度。
一位高校教师表示，过去几年中，她感觉到教师队伍整体素质不如几年前，很多新加入的老师不具备扎实的学科基础和教育教学经验。
这是因为民办本科院校在招聘老师时，舍弃了一定的聘用标准，尤其是在硕士及以上学历门槛方面降低了要求。
（二）缺乏实践与研究经验，教学内容单一许多民办本科院校的教师队伍没有大量的实践或研究经验，在教学中常常会只限于书本知识的传授，缺乏面向实践的教学方法和手段，而且教材、课程覆盖面和深度单一，难以满足学生多元化的课程需求。
由于学生来自不同的地域和背景，对知识有不同的了解程度和需求，学校教学方案缺乏足够的弹性和针对性，这扩大了学生与教师之间的知识差距，也对教师的教学成果评价提出了挑战。
（三）缺乏师资培训的有效机制民办本科院校目前缺乏有效的教师培训机制，教学科研工作轻松的滋生出浅尝辄止、缺乏探究精神的师生，因此学校应该建立具有可行性和可维护性的教学培训机制，充分利用各种科研和学习时间的兼容性，鼓励教师们在教学实践中发现问题，反思教学方法，创新教学手段。
这样，教师可以通过自主探索、课堂 simulation等培训方式提高教学水平，同时也有利于学校建设真正的“学科性社区”“实践性学习社区”，提高民办教育的教学质量。
二、对策建议（一）建立合适的人才引进机制：为了提高民办高校教师队伍的整体素质，学校应该看重教师的学历、教育教学经验和学术水平，确保在招聘过程中严格遵循岗位要求和学历门槛，并采用各种方式来吸引和保留高水平的教师，借助与同行、业内人员进行交流，了解并改进招聘流程及优化招聘方案，使得已经进入学院的教师通过本身继续教育、交流合作等方式提高个人素养与业务能力。
民办高校教师队伍建设的问题及对策
退 休 教 师） 和 初级 职 称 （ 主要 是 民办 高 校 的专 职 教 师 ）
的教 师较 多 ，而 中级 职称 的偏少 。 （ 二） 教 师 队伍 的 管理 制 度 不健 全 从 外 部 体 制 来 看 ， 民办 高 校 的 主 管 机 构 ，在 民 办
高 校 教 师 的评 优 、职 称 、进 修 、科 研 等 工 作 上 存 在 重
・师 资 建 设 ・
民办高校教师队伍建设的问题及对策
熊继 承
（ 南涉外经济 学院 团委副书记） 湖
［ 摘 要］我 国民 办 高校在 快 速 发展 的 同 时 ，普 遍 存 在 着 招 生难 、招 好教 师难 的 问题 。 本 文针 对
目前 民 办 高校 教 师 队伍 建 设 存 在 的 问题 进 行 了探 讨 ， 旨在 建 立 一 支稳 定 的 、 高 水 平 的 民 办 高校 教 师
本 科 、专 科 学 历 占大 多 数 ，具 有硕 士 及 以上 学 位 的 偏 少 。职 称 结 构 上 ，具 有 高级 职 称 （ 主要 是 公 办 高 校 的
学 位 或 博 士 学 位 的 研究 生 ；四 是 专职 教 师 ，主要 是 指 民 办高 校 面 向社 会招 聘 的 大学 毕 业 生 或 具 有 一 定 学 历 的年 轻 教 师 。从 总体 上 来 看 ， 当前 许 多 民办 高 校 仍 然 实 行 专 兼 结 合 ，以兼 为 主 的体 制 ，外 聘 教 师 的 比例 较 高 ，专 职 教师 比例 则 较低 。
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●２ ０ ０ ８年 第 ｌ 期 ● — — ２
公办 、轻 民办 的现 象 。
教师 的职后 教 育情 况 目前 不 容乐 观 。在教 师 培 训方 面 ，
民办高校师资队伍稳定性建设研究
民办高校师资队伍稳定性建设研究【摘要】本文针对我国民办高校教师队伍流动频繁问题，从社会、学校、个人等方面分析了其产生的原因，并提出相应的对策和建议，以期为我国民办高校师资建设稳定发展提供一些理论参考。
【关键词】民办高校；师资队伍；流动；稳定性何谓民办教育，何谓公办教育，其区分在于投资主体和经费渠道的不同。
民办教育不是由政府出资举办，而是社会力量投资兴办。
但民办教育既非民营企业，也非私人教育，而是同属社会主义教育事业的重要组成部分。
国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：应大力支持民办教育，民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，各级政府要把发展民办教育作为重要工作职责[1]。
民办教育之一的民办高等教育，从肩负的历史使命和自身的功能上看，其作为国家高等教育的一个重要组成部分，为社会培养了大批人才，尤其是在基础型、应用型人才的培养上发挥了不可替代的作用。
从教育类型上看，民办高等教育几乎全部属于高等职业教育，换句话说，民办高等教育既是民办教育，更是高等职业教育，而高等职业教育是与国家经济、产业结构最为密切的教育形式。
其中，师资作为民办高校整体属性中不可或缺的要素之一，直接承担着生产、服务、管理一线的高级技术应用型人才的培养。
高职教育的质量，特别是其师资的质量，直接影响着国家的经济发展水平。
近几年来民办高校的师资队伍在年轻化和高学历化等方面发生了较为显著的变化。
但是，民办高校的教师，特别是民办高校的专职教师流动频繁，呈现出的却是一种不正常的流动态势（人才流动是正常的，但大量的人才外流就不正常）。
对于处在由规模扩张转向内涵建设提升转型期的大多数民办高校而言，师资队伍缺乏稳定性已成为制约其持续发展、健康发展的“瓶颈”之一。
一、民办高校师资队伍现状相较公办高校教师的进入机制，民办高校用人制度虽有着其相对的灵活性，但民办高校的教师队伍仍然处于弱势，缺乏具有领军人物的稳定教学团队，老、中、青年教师队伍梯队断层。
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福建省民办高校师资队伍建设研究［摘要］福建省民办高校在20余年的摸索过程中，逐步形成了自己的办学特色，当前福建省民办高校师资队伍建设面临着诸多方面的困扰，制约着民办高校的可持续发展，因此拥有一支与福建省民办高校相适应的、稳定的师资队伍是当务之急。
［关键词］福建省；民办高校；师资队伍［中图分类号］G645.12［文献标识码］A［基金项目］福建省教育厅社会科学研究资助项目(JBS09231)［作者简介］许书烟（1985-），男，学士，研究实习员，研究方向为高等教育管理。
许书烟，施少芳，吴春来（闽南理工学院，福建石狮，362700）据统计显示：截至2010年，福建省共有高等院校86所，其中民办高校26所，占高校总数的30%。
经过几年的努力，民办高校的规模已经有了较大的发展，对福建省高等教育事业的发展影响深远，但师资紧缺已成为福建省民办高校的普遍现象。
邓小平同志曾经指出，“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。
“十年树木，百年树人”，充分说明了师资队伍在民办高校中的地位非同一般，起着举足轻重的作用。
所以，在日趋激烈的高等教育市场，福建省民办高校要求生存、谋发展，就必须突出人才优势，师资队伍建设决定着福建省民办高校持续健康发展的成败，决定着办学质量的高低，师资队伍建设将是福建省民办高校一个永恒的课题。
一、福建省民办高校师资队伍建设的现状透视（一）师资队伍不稳定民办高校师资队伍流动性大，稳定性差。
首先，兼职教师在民办高校授课缺乏主人翁意识，很难上心，而是把在民办高校授课看作是一种增加收入的副业，这些教师没有合同约束，一旦其在本职岗位上遇到不如意之事，或者有更好的机会，他们就会随意地单方解除临时雇佣关系。
其次，寻求到公家单位、外资企业任职已成为现在大学本科毕业生、研究生的首选择业目标，选择民办高校的刚毕业年轻教师，绝大多数由于一时进不了公家单位、外资企业，而过渡性地进入民办高校，并以此为跳板，继续钻研，视机再次走公务员、事业编等公家路线或海外路线。
再次，由于政策、待遇、社会认可等方面的不完善，使得民办高校的专职教师普遍存在打工心态，缺乏信心和安全感，流动性大，更使得民办高校的教师招聘工作面临招“师”难，甚至有民办高校出现“教师荒”的现象，更谈不上有年富力强的优秀教师来充实民办高校师资队伍。
（二）师资队伍结构失衡一是专兼结构倾斜，兼职教师比例过大。
民办高校办学历史短，师资紧缺，同时举办者要降低办学成本，所以大量聘用兼职教师一举两得。
在我们的调查中，近80％民办高校，专职教师仅占师资队伍的30％，兼职教师比例过大。
二是年龄结构青黄不接，中青年骨干教师断层。
目前福建省民办高校师资队伍中30岁以下的青年教师和60岁以上的老年教师居多，中年教师比例较少，呈两头大、中间小的“哑铃状”。
三是学历、职称结构不合理，高层次人才匮乏。
福建省民办高校师资队伍的学历普遍偏低，具有硕士、博士的教师较少，具有学士学位的教师占绝大多数，呈“三角形状”。
在职称上，虽然很多民办高校的高职称比例较高，但绝大多数是年纪高的退休教师，构成职称上的一种“虚胖”。
四是“双师型”教师紧缺。
民办高校多数定位于培养高级应用型人才，因此民办高校需要的不仅是具有理论知识的教师，还需要具备实践能力的教师，或者是这两方面都具备的复合型教师。
而目前民办高校师资队伍中从公办高校退休的教师占大部分，他们大多数从事于学科教育，理论水平高深，但实践能力不一定强，这与民办高校的培养目标不匹配。
绝大多数年青教师不仅缺乏教学经验更加缺乏实践动手能力，只能充当“照本宣科”的“教书匠”。
（三）师资队伍缺乏职后培训教育民办高校存在着重使用不重视培养、不重视师德建设的情况，只重眼前利益，不顾长远发展，举办者舍不得投入大量资金培养教师，培训方式单一、培训层次偏低，有的民办高校除了采取教研组活动外，基本没有采取其他培训措施。
稳定的师资队伍未形成，民办高校担心教师只是把这份工作作为一个过渡时期，不愿意承担培养费用。
民办高校教师工作量大，没有时间和精力提升自身素质，加之民办高校师资队伍结构不合理，培训渠道不畅。
二、面向海西发展，建设福建省民办高校特色师资队伍（一）完善相关政策，加强制度创新国家教育行政部门，尤其是福建省、地市各级教育行政部门在实施《民办教育促进法》过程中要能够结合实际，大胆地先行先试，深入调查研究，广泛征求意见和建议，尽快制定有针对性和指导性的实施条例、实施细则或实施办法，为民办高校的师资队伍建设提供一个宽松的政策环境，在政策上保证落实民办高校教师与公办教师的同等地位。
为公办、民办高第6卷第7期2011年7月长春理工大学学报Journal of Changchun University of Science and Technology Vol.6No.7Jul.2011校之间教师流动提供政策保障和社会保障，建立公办、民办高校之间教师的合理流动机制，消除愿意到民办高校任职的教师的后顾之忧。
改革职称评审制度和教师职务评聘办法，针对民办高校特点，制定一套适用福建省民办高校的职称评审和资格审定方案。
大力表彰和宣传民办高校优秀教师的先进事迹，奖励先进典型，充分发挥榜样示范效应和引导作用，努力在全社会创设良好的氛围，从政策层面维护民办高职院校教师利益，真正做到民办高校教师与公办高校教师一样不仅让社会尊重而且是令人羡慕的高尚职业。
（二）优化民办高校师资队伍结构，建设一支稳定的师资队伍第一，扩宽师资来源，走“海西”特色，广纳社会贤才。
教师来源的多元化是民办高校师资队伍建设的重要方面。
目前，民办高校应该注意多方位引进各类有用人才：（1）由于研究生的扩招，这两年大量硕士研究生毕业，而公办高校主要招聘博士生以上学历，这就为民办高校提供了契机，引进高校研究生学历的毕业生，充实到师资队伍中，他们年龄低、学历高、可塑造。
（2）民办高校大多数是以培养实践性、应用性人才为主要目标。
从社会上各个行业引进有实践经验的专业技术人员，是师资来源的另一个重要方面。
他们实践经验丰富、专业技术过硬，能成为培养学生的实际操作技能和应用水平的中坚力量。
（3）充分利用福建省地处“海西“的优势以及海外资源丰富和民营企业多的优势，积极从海外引进教育资源或者在外资企业和民营企业任职的归国留学生和优秀人员到民办高校兼任“讲师”。
第二，坚持“事业留人、待遇留人、感情留人”的队伍建设思路。
建立与市场经济相适应的工资福利制度，适时做好工资调整，提高教职工待遇。
有条件的民办高校应该为教师建设教师公寓，解决教师的住宿问题，例如闽南理工学院投入大量资金兴建教师公寓，保证了全院教职工100％入住教师公寓；组建工会、协会等组织，丰富教师生活，保障教师的合法权益，使每一位教师进入民办高校，就感觉踏进一个温暖的大家庭。
树立为教师服务的意识，注重以人为本，通过优质、高效和灵活的管理与服务，充分尊重教师的劳动和感情，努力为教师创造良好的工作条件，为教师营造一个宽松、和谐的工作、生活和人际关系环境，调动和发挥教师的积极性、主动性和创造性，努力帮助教师在其事业发展中实现自我价值，使民办高效成为教师成就事业和理想追求的地方。
第三，建立高校教师之间的互聘机制。
尽可能鼓励公办高校教师到民办高校挂职，充当学科带头人，并且允许民办教师带薪到公办高校深造、参与教学或科研。
实现高校教师资源共享，优化人力资源配置，既能避免教育资源处于闲置或者浪费当中，充分发挥教育专家的作用，又可以弥补民办师资队伍的不足，帮助民办高校培养骨干教师，促进民办教育、公办教育的共同发展。
例如，闽南理工学院自1998年建校以来先后与长春理工大学、厦门大学、武汉纺织大学、华侨大学签订了教师资源共享协议，取得了良好的效果。
（三）重视进修培训，不断提高水平民办高校要充分利用办学自主权，更方便、更高效地组织培训活动，结合人才培养工作特点建立教师培训计划、制度和专项培训经费。
1.师德培养《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。
”以上对教师素质的要求，既是教师师德修养的目标，又是教师教育活动中要遵循的行为准则，是师德建设的方向。
2.业务培训民办高校对培养师资队伍要有长远的规划。
首先，对新教师严格实施岗前培训和课堂试讲，努力以老带新，新老搭配，跟班听课，建立各个专业的学术梯队；其次，对中青年及骨干教师实施在岗培训，以在职学习硕士、博士研究生课程，攻读硕士、博士学位为主，同时采取讲课比赛、观摩教学、研讨班、学术讲座、学术会议等形式提高执教和科研水平，营造浓郁活跃的学术氛围，组建众多优秀的学科团队；再次，要发挥地处海西的优势，主动将骨干教师、学科带头人、高层次人才送往海外考察交流和培训；最后，应结合民办高校人才培养目标，在加大对社会专业技术人员的招聘，增加“双师型”教师比例的同时，应积极鼓励和选派青年教师到企业进行实习和挂职锻炼，在专业岗位接受实际训练，向一线的专业技术人员和操作人员学习，努力提高实践技能。
民办高校已经成为福建省高等教育体系的一个重要组成部分，并且具有良好的发展前景。
建设一支具有海西特色的、稳定的、适应福建省民办高校的师资队伍，对于提高福建省民办高校教育质量起着关键作用，是福建省民办高校实现可持续发展战略的必由之路。
参考文献：［1］傅丽芳.当议民办本科高校优秀师资的引进［J］.浙江树人大学学报，2007（1）.［2］唐安国，黄之茜.民办高校师资队伍建设的外部环境和制度建设［J］.民办教育研究，2004.［3］刘焕阳.地方本科院校加强内涵建设的五个着力点［J］.中国高等教育，2007（2）.。