人教版五下《北京的春节》课堂实录
北京的春节教学实录
《北京的春节》教学实录一、创设情境，提示课题。
1、播放歌曲《恭喜恭喜》。
同时课件展示一些过年的图片师：同学们，听完这首歌你有什么感觉？（重点让孩子们感受那种过节的欢快场景）通过歌词，你听到了人们过春节的时候都做些什么呢？大家交流一下，我们这里过春节的时候又是怎样的热闹呢？（生交流）生1：我听到这首歌感觉就像过年一样，挺热闹的。
生2：这首歌里我听到了过年要穿新衣、拜年、放鞭炮等生3：贴春联生4：除了歌里唱的这些外，我们在过年的时候也要吃丰盛的年夜饭，熬夜……师：歌唱的热闹，同学们说的也很好。
其实到了春节，在我们中华大地上有许许多多热闹有趣的风俗、传统，今天我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风和魅力十足的年文化。
板书《北京的春节》二、检查生字、新词师：学习课文前我们先来掌握一下这课的生字新词。
（课件出示）1、生自由读、查字典了解自己不熟悉的。
2、指名读。
3、齐读。
4、交流难写、难记的生字生1：“蒜”字是平舌音，上下结构，下边是两个“示”生2：“栗”字和“粟”字非常的相似生3、我喜欢读生词中的儿化音……师：很好，那你领着学生一起读一读，好吗？生3：……三：初步了解老北京的春节以及按照时间顺序写作的方法师：同学们，老舍先生在《北京的春节》的春节这篇文章中给我们介绍了很多很多有趣的风俗，课下我让你们填了一张表格，你们做完了吗？生：做完了师：那通过这张表格，你有什么发现或疑问吗？生1：我发现北京的春节风俗太多了，太热闹了，太喜庆了。
我都想去看看了生2：我发现他们那里的很多风俗和我们这里有很多相似之处。
师：同学们，其实在我们的定义中，春节好像就是过年的那一天，是吗，可你们看看这张表格，老舍先生给我们展示的春节是从什么时候开始的，又是什么时候结束的呢？生：从腊月初八开始一直到正月十六。
师：那你对比着表格，再浏览一下课文，你发现了什么呢？生1：这篇文章写的时间很多。
生2：我发现老舍先生介绍的时候是按照时间顺序，从腊月初八一步步写到正月十六的。
《北京的春节》教学实录10篇
《北京的春节》教学实录10篇《北京的春节》教学实录（篇1）一．教学目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
二．教学重难点重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
三．教学过程（一）谈话导入新课1、学生回忆刚刚过去的寒假里度过的节日——春节。
从而引出老北京的春节，引发学生的学习兴趣。
2、简单了解作者——老舍『设计意图』：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
（二）检查预习1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛（1）指名读，评议（2）学生找出自己易错的字（3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调“间断”的“间”读四声『设计意图』：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实基础。
（三）初读课文，理清顺序用自己喜欢的方式读课文，思考：1、“照老北京的规矩”，作者在文中依次写了春节中哪些重要的日子。
2、北京的春节给你留下了什么印象？3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）『设计意图』：放手让学生找一找，画一画依次有哪些重要的日子，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清作者的写作思路，为学生理解课文做好准备。
（四）精读课文，理解感悟。
师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
《北京的春节》 教学实录
北京的春节教学实录一、引言本文将结合北京的春节庆祝活动，介绍教学实录的过程和方法。
春节是中国最重要、最喜庆的传统节日之一，在北京的春节期间，许多有趣的活动和习俗吸引了众多游客和当地居民参与。
为了让学生更好地了解中国的文化和传统，本文将介绍如何通过教学实录的方式，带领学生深入了解北京的春节庆祝活动。
二、教学目标教学活动的目标是让学生能够：1.了解北京的春节庆祝活动的背景和意义；2.认识并描述北京的春节庆祝活动的具体内容；3.学会使用Markdown文本格式编写文档。
三、教学准备为了顺利完成教学实录，我们需要准备以下材料：1.一份关于北京的春节庆祝活动的介绍文档；2.一台电脑或平板设备，用于展示文档和演示Markdown文本格式；3.笔、纸等书写工具。
四、教学过程步骤一：介绍北京的春节庆祝活动（10分钟）首先，向学生简要介绍北京的春节庆祝活动的背景和意义。
可以提及以下内容：•春节是中国农历新年，被称为“岁首”，意味着新的开始和希望。
•北京是中国的首都，每年都会举办盛大的春节庆祝活动，吸引了海内外的游客。
步骤二：组织学生查阅文档（15分钟）将提前准备好的关于北京的春节庆祝活动的介绍文档分发给学生。
让学生阅读文档，了解北京的春节庆祝活动的具体内容。
步骤三：讨论和分享（20分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在文档中了解到的内容。
可以向学生提问以下问题：•北京的春节庆祝活动包括哪些方面？•学生中是否有人参加过北京的春节庆祝活动？可以分享一下自己的经历吗？•你认为北京的春节庆祝活动有哪些特点？步骤四：Markdown文本格式的介绍（10分钟）简要向学生介绍Markdown文本格式的基本语法和用途，例如标题、列表、链接等。
可以使用文档和演示文稿进行示范。
步骤五：实践编写Markdown文档（30分钟）将学生分成小组，让他们合作编写一篇关于北京的春节庆祝活动的Markdown 文档。
要求学生在文档中包括以下内容：•标题：《北京的春节庆祝活动》•北京的春节庆祝活动的背景和意义的介绍•北京的春节庆祝活动的具体内容的描述步骤六：展示和评估（15分钟）让每个小组选择一名代表展示他们编写的Markdown文档，并进行评估。
《北京的春节》课堂教学方案实录
《北京的春节》课堂教学方案实录生：男女老少师：不对，我让那个女同学把这词再读一遍。
是什么？生：间断。
师：再读一遍，响亮地告诉大家。
生：间断。
师：很好。
还有谁说，你来。
你抢一个。
生：就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。
从这里看出来，那个所有的人，除了小孩子，用的语言非常详细。
师：非常地好，腊八队也加上一分。
还有很多想说的是吗？是不是？生：是。
师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？生：好。
师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。
生：我似乎看到了人们在欢庆。
生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。
生：我似乎看到全家一起在团聚。
师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。
让我们再来体会体会。
这是一种普天同庆的热闹，读生接读。
“家家户户……”师：看屏幕。
这是一种通宵达旦的热闹，读生接读。
“除夕夜，家家……”师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读生接读。
“在外面做事的人……”师：我们一起感受到了生：热闹。
师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。
生：嗯，就是我，我们腊八队里头，这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。
因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。
所以那个粥充分体现了品种多……师：请等会儿说，你先说，他抢得快。
生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。
这是一年里最冷的时候。
因为老舍先生引用了一个就是俗语，让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。
师：我看你急不可耐了，你来说吧。
生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。
这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。
师：你们都发现得很好。
腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。
还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。
生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。
1北京的春节(课堂实录)
《北京的春节》课堂实录一、导入新课师出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走师：喜欢童谣吗？生：喜欢师：同学们，我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？生齐：过年。
师：对，过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（板书课题：北京的春节）二、初读课文师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。
在读的时候，思考这样一个问题：按照老规矩老北京人是怎样过春节的？（巡回指导学生）师：看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了。
那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了？（课件出示生词）生1读。
师：谁再来读一下第一行？生2读。
师：其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相似吗？（指导儿化音）我们再一起读一遍。
师：非常好！让我们回到刚才的问题：根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？生1：老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。
师：对，老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。
生2：老师我知道除夕这天很热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
师：说得很好，除夕真是很热闹。
还有吗？生3：老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会，店铺到初六才开张，人们可以一直休息到初六。
师：说得好！还有谁想说？生4：还有正月十五这天要赏灯吃元宵。
《北京的春节》优秀课堂教学实录
《北京的春节》优秀课堂教学实录第二课时一、课前导入师：上节课我们了解了北京春节的整个流程，充分感受到了节日的热闹，谁来通过朗读展示给我们。
生：读相关的场面。
师：那么这样一个大型的节日，除了热闹，你还感受到了什么？这节课我们接着学习。
二、品读课文1、学生边读边品味。
生：我还感受到节日的活动丰富。
（泡蒜、预备年饭、大扫除、帖对联、放鞭炮、吃团圆饭、看花灯、逛庙会等。
）生：我还感受到了人们的幸福安详。
（孩子们欢喜、万象更新、全城都在休息、整条大街都象是办喜事、这的确是美好快乐的日子。
）生：我还感受到了喜庆欢乐。
（酒肉的香味穿起新衣红红的对联各色的年画）师：用红纸书写出“场面热闹活动丰富幸福安祥喜庆欢乐”这些词语，增加了年的氛围。
师：对于2022年的春节大家应该记忆犹新吧！在你的亲身体验里感受最深的是哪一天，提起笔写一写当时的感受吧！生：当堂作文。
三、对比文本，体会写法。
师：我们班写作水平最高的同学是谁呢？生：陈华影。
师：你敢不敢把你写的作文与别人比？生：与谁比呢？师：简介作家老舍。
老舍：字舍予，北京人。
现代小说家、剧作家。
代表作有《骆驼祥子》《茶馆》《春华秋实》，是一代语言大师。
师：同学们听完陈华影的习作，再与文中具体的语言比较，看看你发现了什么？生：跟作家的作品比，单从描写放鞭炮的`内容看，作家语言精炼，主题鲜明。
生：听完陈华影同学描写除夕的作文，我感觉她们写得都很精彩，都非常吸引人。
从这点也可以看出作家老舍的写作特点是雅俗共赏，画面生动，与生活融合的非常紧密。
师：大家谈得很好，下面再把自己写的内容对应得与课本比较一下，看你还能发现什么？生：课文中的语言看简单，却是句句都经过了提练，看得出作家的写作态度非常严谨，写作水平非常高超。
四、教师小结。
课文讲到这里，我为同学们精到的鉴赏能力而折服，你们对作品的了解，正是我们这节课的学习目的所在。
赶快拿起书本，读读课文，享受一下大师那优美的文字吧！五、作业设计。
《北京的春节》教案设计及课堂实录（精选7篇）
《北京的春节》教案设计及课堂实录《北京的春节》教案设计及课堂实录（精选7篇）《北京的春节》教案设计及课堂实录篇1教学目标1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读1、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。
师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的'方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
《北京的春节》课堂实录（精选13篇）
《北京的春节》课堂实录（精选13篇）《北京的春节》篇1【教学目标】1、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
【教学重难点】有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
【教学过程】一、情境朗读，激发兴趣1、导入：上次课我们初步了解了老北京春节的习俗，这节课我们将继续欣赏老北京春节特有的场景，感受老北京春节的热闹气氛，体会老北京人们过春节的快乐心情。
首先还是让我们伴着欢快的乐曲去瞧瞧老北京的人们是怎样过春节的吧。
好吗？2、（课件展示：情境朗读）师：请仔细听，认真看。
看后老师有问题要问你们呢。
师：看了这段录象，老北京的春节给你留下什么印象？生：热闹。
生：喜气洋洋。
师：板书“热闹”师：这么热闹的春节从什么时候就开始的呢？，一直持续到什么时候才结束？春节的高潮又在什么时候呢？请同学们快速浏览课文把相应的句子用喜欢的符号划出来，看谁划的又准又快。
开始。
生：找相应的句子。
师：谁能主动读一读这些句子。
边读边板书：开始：腊月初；高潮：正月十五；结束：正月十九。
师：你们知道吗？老北京的春节从腊月初一直持续到正月十九，这期间还有一些重要的日子呢。
每个日子都有不同的活动。
老师特定制了一个表格，下面请组长把老师发的表格拿出来。
二、小组合作，整体感知小组合作学习完成表格上面的内容。
看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。
开始吧。
师：选两组点评。
告诉学生今后要学会找关键词语。
三、教师引导，读中感悟师：通过刚才填表，我们可以看出课文的每一段都描写了人们不同的活动。
下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。
并想想为什么喜欢这一段。
开始。
生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。
师：把你认为热闹的句子读读吧。
师：还从哪些地方可以感受到热闹呢？谁来补充一下。
北京的春节 课堂实录
《北京的春节》课堂实录【教学目的】一、读熟课文，认识老北京春节的风俗习惯，感受春节的热烈氛围。
二、通过浏览，能找出春节“入手下手、热潮、和收场”的日子。
三、有情感地诵读课文，领会作者酷爱北京，热爱生活的思惟情感。
【教学重难点】有情感诵读课文，感受老北京春节的热烈，从而激起门生热爱生活，热爱祖国的感情。
【教学进程】1、情境诵读，激起兴致一、导入：前次课咱们初步认识了老北京春节的风俗，这节课咱们将继续赏识老北京春节特有的场景，感受老北京春节的热烈氛围，领会老北京人们过春节的快活心境。
起首仍是让我们伴着欢快的乐曲去瞧瞧老北京的人们是怎么样过春节的吧。
好吗？二、（课件展现：情境诵读）师：请细心听，当真看。
看后教师有题目要问你们呢。
师：看了这段录像，老北京的春节给你留下甚么印象？生：热烈。
生：春风得意。
师：板书“热烈”师：这么热烈的春节从何时就入手下手的呢？，不停延续到何时才收场？春节的热潮又在何时呢？请同学们快速阅读课文把响应的句子用喜好的符号划出来，看谁划的又准又快。
入手下手。
生：找响应的句子。
师：谁能主动读一读这些句子。
边读边板书：入手下手：尾月初；热潮：正月十五；收场：正月十九。
师：你们晓得吗？老北京的春节从尾月初一直延续到正月十九，这时代还有一些首要的日子呢。
每一个日子都有差别的运动。
教师特定制了一个表格，下面请组长把教师发的表格拿出来。
2、小组合作，总体感知小组合作学习完成表格上面的内容。
看哪一组写的说话最简捷，概括最全面。
入手下手吧。
师：选两组点评。
告诉学生往后要学会找关键词语。
3、老师引诱，读出感悟师：通过适才填表，咱们可以看出课文的每一段都描述了人们差别的运动。
下面请同砚们选择自己喜好的段落用喜好的体例当真地品读品读。
并想一想为何喜好这一段。
入手下手。
生一：我喜好大年夜这个自然段，我觉得大年夜很热烈。
师：把你以为热烈的句子读读吧。
师：还从哪些地方可以感受到热烈呢？谁来补充一下。
师：这一段在写作法子上采纳了咱们之前所学的先概括描述，后具体描述。
《北京的春节》教学实录（精选14篇）
《北京的春节》教学实录（精选14篇）《北京的春节》篇1教学要求：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学时间：第一课时教学过程：一、了解单元内容，导入新课师：同学们，我们的祖国地大物博，是个多民族的国家，谁知道我国有多少个民族？生：（56）师：洋洋华夏，盛开着五十六朵民族之花。
不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
今天这节课，我们将走进第四组课文，跟随作者的笔触，去感受绚丽多姿的民俗风情！请同学们默读本单元的导语，看看我们该如何学习本组课文？学生交流学习方法。
生1：了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出。
师：对，这就是要我们学习课文的写法。
（板书：“写法”）生2：我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
师：开展主体调查活动，可以帮助我们更好的学习本组课文。
下面就让我们走进老北京，感受北京的春节请大家齐读课题。
师：课前同学们已经预习了课文。
本文的作者是谁？你了解他吗？谁来为大家介绍一下？生：1899 年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）,一个满族城市贫民家庭。
享年67岁。
现代著名作家、杰出的语言大师，京派代表，，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。
原名舒庆春，字舍予，满族，老北京人曾任小学校长、中学教员、大学教授。
“老舍”是他最常用的笔名。
曾经担任山东大学等名校教授。
作品收在《老舍文集》里。
一生主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
师：老舍先生还有“语言大师”之称。
他的文学作品最大的特点是“俗白”。
写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
《北京的春节》教学实录
《北京的春节》教学实录今天查字典语文网小编分享的是《北京的春节》教学实录，希望可以帮助到大家更好的学习这篇文章。
课前放“新年歌”渲染课堂气氛。
黑板已经写好课题：北京的春节。
学生准备好语文书和作文本等待上课。
上课铃声响起!师(面带笑容，充满激情)：上课!同学们好!生(全体起立)：老师好!师(点击课件，关掉音乐，出示对联!)：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春!同学们，通过第一课时的学习，北京的春节给你留下了怎样的印象呢?谁来说说?生A：热闹生B：喜庆生C：温馨生D：团圆生E：隆重生F：祥和师(根据学生回答，相机板书：热闹喜庆团圆祥和)：北京的春节为什么给你留下如此深刻的印象呢?谁来说说?生A：因为它给人的感觉非常美好!师(边说边点击出示课件中的练习题)：是啊!美好的事情总是能够让人印象深刻!现在我们来做一道练习题!谁会填?课文是按什么顺序来写的?生B：按时间顺序师：依次写了哪几个日子?生B：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。
师：其中略写了哪几个日子?生C：腊月二十三、正月初六和正月十九。
师：详写了哪几个日子呢?生C：腊八、除夕、正月初一和元宵节。
师(根据学生回答相机点击课件出示答案)：同学们掌握得不错。
从这道练习题中，你发现作者在写这篇课文时表达方法上有什么特点?生D：是按时间顺序来写的!生E：有详有略。
师(板书：表达特点以时为序有详有略)：这样表达，有什么好处呢?谁知道?生F：这样表达可以使文章重点突出，给人留下深刻的印象!师(露出笑容，竖起大拇指)：你真棒，回答得真好!师(点击课件，出示句子!)：让我们齐读这句话!生(齐读)：这样表达可以使文章详略得当，重点突出，给人留下深刻的印象!师：课文重点描写了“腊八节、除夕、正月初一和元宵节这四个日子，其中你最喜欢哪个日子呢?生G：我喜欢“正月初一”这天。
生H：我喜欢“除夕”这天。
生J：我喜欢“元宵节”这天。
生K：我喜欢“腊八节”这天。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《北京的春节》。
（2）了解北京的春节习俗和文化背景。
（3）学会用恰当的语言表达自己的感受和想法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北京春节习俗的兴趣和好奇心。
（2】培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（3】培养学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《北京的春节》。
（2）了解北京的春节习俗和文化背景。
（3）运用课文中的词语和句式，表达自己的感受和想法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（2）运用课文中的词语和句式，表达自己的感受和想法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《北京的春节》的文本和译文。
（2】相关图片、视频等教学资源。
（3】教学设计和教学实录。
2. 学生准备：（1）预习课文《北京的春节》。
（2】了解北京的春节习俗和文化背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示北京春节的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己了解的北京春节习俗。
（3】导入课文《北京的春节》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生提出自己在阅读中遇到的问题，教师解答。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2】各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 探究学习（1）学生根据课文内容，进行角色扮演或情景模拟。
（2】学生展示自己的探究成果，教师点评。
5. 课堂小结（2】学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 抄写课文《北京的春节》。
2. 写一篇关于北京春节习俗的作文。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现，了解学生的学习情况。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握春节的相关文化知识。
学生能够理解并运用北京春节的独特习俗。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，深入了解北京春节的风俗习惯。
学生通过观察、实践，掌握剪窗花、贴对联等传统技艺。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱。
学生能够尊重并传承中华民族的传统文化。
二、教学内容2.1 教材分析：本课以北京的春节为背景，让学生了解北京地区的春节习俗。
教材内容丰富，包括春节的历史、传统习俗、美食等。
2.2 学情分析：学生对春节有一定的了解，但可能对北京地区的春节习俗了解不多。
学生对传统文化感兴趣，愿意参与实践活动。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够掌握北京春节的风俗习惯。
学生能够运用所学知识，进行相关的实践活动。
3.2 教学难点：学生能够理解并运用春节的相关文化知识。
学生能够掌握剪窗花、贴对联等传统技艺。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用小组合作、讨论的方式，让学生深入了解北京春节的风俗习惯。
采用观察、实践的方法，让学生掌握剪窗花、贴对联等传统技艺。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示北京春节的图片和视频。
提供相关的实物道具，让学生进行观察和实践。
五、教学过程5.1 导入：通过展示北京春节的图片和视频，引起学生的兴趣。
引导学生分享自己对春节的了解和经历。
5.2 教学内容展示：使用多媒体课件，展示北京春节的历史、传统习俗、美食等。
引导学生参与讨论，深入了解北京春节的风俗习惯。
5.3 实践活动：学生分组进行实践活动，如剪窗花、贴对联等。
教师提供指导，帮助学生掌握传统技艺。
5.4 总结与反思：学生分享自己的实践活动成果，展示学习成果。
教师对学生的学习进行评价，总结教学效果。
六、教学评价6.1 评价目的：评价学生对北京春节习俗的理解和运用能力。
评价学生对传统文化知识的掌握程度。
北京的春节课堂实录
北京的春节课堂实录
春节即将到来，在北京市的一所小学里，老师正在为学生们上春节历史课。
下面是课堂实录：
老师：同学们，春节是我国传统的重要节日，你们知道春节是怎么来的吗？
学生甲：老师，是因为太有意思了才来的吗？
老师：哈哈，虽然春节非常有趣，但它的起源是有一段历史故事的。
学生乙，你来说说看。
学生乙：春节的起源与“年”有关。
相传在古代，有一种叫“年”
的怪兽，每年到了冬天就会出来捣乱。
人们害怕它，所以每到年末，大家都在家门口放上红色的灯笼，燃放鞭炮，用大声音把它吓跑。
老师：非常好，学生乙，你回答得很详细。
春节的习俗确实与驱赶“年”有关。
学生丙，请你继续。
学生丙：除了放红灯笼和燃放鞭炮，春节还有很多其他的习俗，比如全家人一起贴春联、吃团圆饭、包饺子、拜年等等。
这些习俗都代表了吉祥、团圆和幸福的寓意。
老师：非常好，学生丙，你对春节的了解很全面。
学生丁，你还有什么要补充的吗？
学生丁：老师，我想说一说除夕夜的故事。
相传，在除夕夜晚上，每个家庭都会在桌上摆满各种美食和水果，然后全家人一起围在一起吃年夜饭，象征着家庭团圆和丰收的祝福。
老师：十分棒，学生丁。
你描述得非常生动。
学生们，春节还有很多其他有趣的传统习俗，我鼓励大家多了解、多参与，让我们一起迎接这个喜庆的节日。
通过这堂课，学生们更加深入地了解了春节的起源和习俗，感受到了这个传统佳节的独特魅力。
他们满怀期待地等待着春节的到来，准备迎接新的一年的到来。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录第一章：课程概述教学目标：1. 了解北京的春节文化背景和传统习俗。
2. 提高学生对中文听说读写的能力。
3. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
教学内容：1. 北京的春节习俗和传统活动。
2. 春节食物和饮品。
3. 北京的春节装饰和氛围。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分享对春节的了解和经验。
2. 图片展示：展示北京的春节习俗和活动图片，引导学生进行观察和描述。
3. 视频观看：播放有关北京春节的视频，帮助学生更直观地了解春节的氛围和活动。
第二章：北京的春节习俗和传统活动教学目标：1. 了解北京的春节习俗和传统活动。
2. 提高学生的听说读写能力。
教学内容：1. 贴春联和窗花：介绍贴春联和窗花的意义和习俗。
2. 放鞭炮和烟花：讲述放鞭炮和烟花的传统和注意事项。
3. 拜年和收红包：解释拜年和收红包的习俗和礼仪。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分享对贴春联和窗花、放鞭炮和烟花、拜年和收红包的了解和经验。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，进行贴春联和窗花、放鞭炮和烟花、拜年和收红包的场景模拟。
第三章：春节食物和饮品教学目标：1. 了解北京的春节食物和饮品。
2. 提高学生的听说读写能力。
教学内容：1. 饺子：介绍饺子的制作过程和习俗。
2. 年糕：讲述年糕的意义和制作方法。
3. 汤圆：解释汤圆的象征意义和口感特点。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分享对饺子、年糕、汤圆的了解和经验。
2. 品尝活动：组织学生品尝不同种类的春节食物和饮品，引导学生进行评价和表达喜好。
第四章：北京的春节装饰和氛围教学目标：1. 了解北京的春节装饰和氛围。
2. 提高学生的听说读写能力。
教学内容：1. 挂灯笼和彩灯：介绍挂灯笼和彩灯的意义和习俗。
2. 贴对联和福字：讲述贴对联和福字的传统和注意事项。
3. 布置家庭和街道：解释家庭和街道布置的装饰和氛围。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分享对挂灯笼和彩灯、贴对联和福字、布置家庭和街道的了解和经验。
课文北京的春节教学教案实录
课文北京的春节教学教案实录【教学目标】１、读熟课文了解老北京春节的风俗习惯感受春节的热闹气氛２、通过阅读能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子３、有感情地朗读课文体会作者热爱北京热爱生活的思想感情【教学重难点】有感情朗读课文感受老北京春节的热闹从而激发学生热爱生活热爱祖国的情感【教学过程】一、情境朗读激发兴趣１、导入：上次课我们初步了解了老北京春节的习俗这节课我们将继续欣赏老北京春节特有的场景感受老北京春节的热闹气氛体会老北京人们过春节的快乐心情首先还是让我们伴着欢快的乐曲去瞧瞧老北京的人们是怎样过春节的吧好２、（课件展示：情境朗读）师：请仔细听认真看看后老师有问题要问你们呢师：看了这段录象老北京的春节给你留下什么印象生：热闹生：喜气洋洋师：板书“热闹”师：这么热闹的春节从什么时候就开始的呢一直持续到什么时候才结束春节的高潮又在什么时候呢请同学们快速浏览课文把相应的句子用喜欢的符号划出来看谁划的又准又快开始生：找相应的句子师：谁能主动读一读这些句子边读边板书：开始：腊月初；高潮：正月十五；结束：正月十九师：你们知道老北京的春节从腊月初一直持续到正月十九这期间还有一些重要的日子呢每个日子都有不同的活动老师特定制了一个表格下面请组长把老师发的表格拿出来二、小组合作整体感知小组合作学习完成表格上面的内容看一组写的语言最简洁概括最全面开始吧师：选两组点评告诉学生今后要学会找关键词语三、教师引导读中感悟师：通过刚才填表我们可以看出课文的每一段都描写了人们不同的活动下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读并想想为什么喜欢这一段开始生１：我喜欢除夕这个自然段我觉得除夕很热闹师：把你认为热闹的句子读读吧师：还从些地方可以感受到热闹呢谁来补充一下师：这一段在写作方法上采用了我们以前所学的先概括描写后具体描写你能找出本段的中心句师：课件展示并回答相应问题师：是啊除夕可真热闹啊到处都洋溢着节日的欢乐如果把这种欢乐体现在我们的朗读中那将也是一种美的享受有谁能大胆地读读这一段呢谁生朗读后学生互相评价师：你会读了就像刚才我们说的那样读你自己试试吧生：齐读课文（除夕一段）师：我们过春节最热闹的就在除夕这天而老北京的春节高潮却不在除夕而在什么时间呢（元宵节）哎除夕就够热闹了可老舍爷爷说春节的高潮还在元宵节呢这是为什么呢下面请各小组的在一起研究研究究竟是回事生：讨论（教师巡视）师：好个小组起来说一说你们研究的结果是怎样的生：自由回答师：（小结）刚才同学说除夕是热闹的但没有月光而元宵节呢恰好是明月当空到处是灯天上是灯地上是灯家里也是灯头顶明月当空地上灯火通明太美了师：这么美的景象你们想看那就让我们一起去瞧瞧吧（播放课件）师：太美了！老师仿佛随着画中的人群去游览了一圈真是恋恋不舍啊！那各式各样的灯五光十色看得我眼花缭乱怪不得老舍爷爷说高潮在元宵节呢同学们你们觉得美能说说你的感受生：谈感受师：灯美文中的语言也很美让我们把这种美的感觉读出来吧师：我们来个师生接读怎样师：元宵节的灯真多啊这里用了一组排比句出示课件让学生理解排比句的作用并仿照说一句话师：时间过得真快啊一转眼到了正月十九老北京的春节就生：结束了师：人们又开始了忙碌的生活是啊“一年之计在与春”只有在春天播种希望秋天才会有所收获师：同学们可别遗憾老北京的春节虽然结束了可再过几十天我们的春节要来到了同学们到那时一定要好好感受一下那种热闹的气氛好老师今天为你们准备了一道课外题四、课外延伸根据你搜集的资料仿照第四段写一写自己家乡过年的情景。
北京的春节教学实录
北京的春节教学实录一、课程导入师：同学们，春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日。
今天，让我们一起走进老舍先生笔下的《北京的春节》，去感受老北京独特的春节习俗。
（多媒体展示北京春节的热闹场景图片）师：看着这些图片，大家能说一说你们对春节的印象吗？生 1：春节很热闹，有很多好吃的。
生 2：可以穿新衣服，还能收到红包。
生 3：到处张灯结彩，放鞭炮。
师：大家说得都很好，那北京的春节又有哪些特别之处呢？让我们一起来看看。
二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？（学生自由朗读课文）师：谁来说说北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？生 4：北京的春节从腊月初旬就开始了，到正月十九结束。
师：回答得很准确。
那在这将近一个月的时间里，作者按照什么顺序来写北京的春节的？生 5：作者是按照时间顺序来写的。
师：没错，作者以时间为线索，为我们展现了北京春节的一幅幅精彩画面。
接下来，我们就按照时间顺序，一起来走进北京的春节。
三、精读课文，感受习俗1、腊八师：首先，我们来到了腊八。
谁来读一读描写腊八的段落？（生 6 朗读）师：在腊八这一天，北京人都做些什么？生 7：熬腊八粥，泡腊八蒜。
师：腊八粥都有哪些食材？生 8：有小米、红豆、枣、栗子、花生、杏仁等。
师：这么多食材煮在一起，一定非常香甜。
那腊八蒜又是怎么做的呢？生 9：把蒜瓣放进醋里，封起来。
师：到了过年的时候，蒜就变得色如翡翠，醋也有了辣味，吃饺子的时候就着腊八蒜，别有一番风味。
2、腊月二十三师：过了腊八，很快就到了腊月二十三。
腊月二十三又被称为什么？生 10：小年。
师：这一天有什么特别的习俗？生 11：要祭灶王，吃糖瓜。
师：为什么要祭灶王、吃糖瓜呢？生 12：传说灶王爷要上天汇报这一家人一年的情况，人们希望他能多说好话，所以给他吃糖瓜，让他嘴甜一点。
师：同学们的知识真丰富。
3、除夕师：腊月二十三过后，很快就到了除夕。
《北京的春节》课堂实录5篇
《北京的春节》课堂实录5篇作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
下面是小编为大家整理的《北京的春节》课堂实录，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
《北京的春节》课堂实录【篇1】教材分析：这篇课文作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学情分析：虽说是六年级的学生，但由于该班基础极差，只有少部分已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，本文老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。
且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3学习课文的表达顺序，体会详略得当的写法。
德育目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重、难点：1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学准备：ppt课件教学时间：2课时2课时第一课时一、创设情境，揭示课题1、教师：同学们，你们喜欢过春节吗为什么喜欢今年的春节你是怎样过的2、播放春晚部分精彩场面的录像，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
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《北京的春节》课堂实录师出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
师：喜欢童谣吗？生：喜欢。
师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。
生：这首童谣……师：（打断）拿话筒。
生重说：这首童谣讲的是北京的春节。
师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。
这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？生：想。
师：好，看老师写课题。
“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。
节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。
咱们一起读课题。
起。
生齐：北京的春节。
师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？生：想。
师：好的，请你一起打开书。
注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。
师：一个词，一个句，一个标点都别放过。
师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
你先说。
生一：我觉得老北京的春节非常热闹。
师：这是你的感受。
你呢？生二：我觉得老北京的春节非常有趣。
生三：我觉得老北京的春节非常和谐。
师：啊，最后一位的男同学。
给他一个话筒。
来。
生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。
师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。
老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。
师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？生齐：好。
师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。
把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。
开始。
师：古人说：一目十行。
看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是生：腊八。
师：对，腊八。
腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——生：腊八蒜。
师：接下去就到了什么日子？生：腊月二十三。
师：对，腊月二十三，小年。
这个小年呐，其实就是春节前的彩排。
小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了生齐：除夕。
师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。
乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫生齐：正月初一。
师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。
最后一般是在什么时候XX的？生齐：正月初六。
师：正月初六。
这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了生齐：正月十五。
师：正月十五，这个年过得可真够长的。
一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。
师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。
师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？生：这都是按时间顺序写的。
师：你发现得很好。
还有谁想说吗？这个男孩，好。
生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。
师：那么多的风俗习惯。
一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。
北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？师：好，请那个男孩，拿着话筒说。
生：我觉得第一个他就是写的腊八。
因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。
师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。
还想说吗？还想说就请说。
好，你说说看。
生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。
师：很好，还有谁发现了。
有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。
生：他还写了正月初一。
师：嗯。
还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。
生：他还写了正月十五。
师：好的。
你们真有一双会发现的眼睛。
老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。
下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。
我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。
听明白了吗？生：听明白了。
师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。
师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？生：听明白了。
师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？生：好。
师：开始吧。
师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。
师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。
师：你们这组是怎么分工的？师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。
请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗？生：听得懂。
师：我们就来PK PK，好不好？生：好。
师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究的是除夕，当然就是（生：除夕队。
）除夕队了。
师：好，给你们准备好了XX。
准备好了吗？生：准备好了。
师：可要听好竞赛的规则。
哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。
另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。
明白了吗？生：明白，明白了。
师：好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。
每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一分。
哪组先来？师：好，除夕队你来。
抢得第一个机会。
你来说说看。
生：嗯，我不用除夕。
除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。
师：说完了？生：嗯。
师：有补充吗？来，你说。
生：最后还要守岁。
师：他这个说得好，守岁。
你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。
生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。
还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。
师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。
你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。
你看，刚才是除夕队抢到了一分。
然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？生：正月十五。
师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。
就是要这样来抢。
好，继续。
除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？生：我们是腊八队。
师：你说说看。
生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。
师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。
咱们继续，哪个队？好，你们来。
生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。
师：好，正月初一队，也得到了第一分。
刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。
生：正月十五是春节的另一个高潮。
在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。
师：说得挺好的，也加上一分。
通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。
接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？生：明白。
师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。
生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
我觉得这一块写出了除夕的味道。
师：很好，味道。
继续呀。
生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。
是写出了团圆情，是深深的情。
师：情，体会的真好。
这组决不把机会让给其它组。
生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。
师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？生：间断（四声）。
师：你再读一读，再读一读这段。
生：男女老少师：（打断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。
是什么？生：间断。
（四声）师：再读一遍，响亮地告诉大家。
生：间断（四声）。
师：很好。
还有谁说，你来。
你抢一个。
生：就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。
从这里看出来，那个所有的人，除了小孩子，用的语言非常详细。
师：非常地好，腊八队也加上一分。
还有很多想说的是吗？是不是？生：是。
师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？生：好。
师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。
生：我似乎看到了人们在欢庆。
生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。
生：我似乎看到全家一起在团聚。
师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。
让我们再来体会体会。
这是一种普天同庆的热闹，读生接读。
“家家户户……”师：看屏幕。
这是一种通宵达旦的热闹，读生接读。
“除夕夜，家家……”师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读生接读。
“在外面做事的人……”师：我们一起感受到了生：热闹（有人补充：喜庆）。
师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。
生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。
因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。
所以那个粥充分体现了品种多……师：（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢得快。
生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。
这是一年里最冷的时候。
因为老舍先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：很好。
）让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。
师：我看你急不可耐了，你来说吧。
生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。
这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。
师：你们都发现得很好。
腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。
还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。
生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。
师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能回答，谁能回答，回答得好同样是两分。
生：老师，我能回答。
因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。