长城优秀公开课教案
部编本人教版小学语文三年级上册《长城》公开课教案及反思
《长城》教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”8个生字；会写13个生字；理解“蜿蜒、崇山峻岭”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受长城的雄伟气势。
3.读懂课文内容，了解长城特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
二、过程与方法
通过品读词句和资料展示体会长城特点和思想感情。
三、情感态度和价值观
产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
【教学难点】
产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学方法】
引导法、品读词句法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，你们见过长城吗？说一说长城给你留下了什么样的印象呢？（生自由发言）
2.同学们说的真棒！下面，让我们一起欣赏《长城谣》，在音乐中感受长城的雄伟。（课件播放歌曲）
补充长城资料。（长城又称万里长城，是中国古代的军事防御工程。长城修筑的历史可上溯到西周时期。春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。
秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。）
是啊，长城是中华民族的象征，无论战争年代还是和平时期，长城都一如既往的屹立在绵延群山中，今天，咱们就一起去学习《长城》一课，深入的了解长城的特点，体会作者表达的思想感情。
（板书课题：17.长城）学生齐读课题。
中班社会公开课教案及教学反思《万里长城
改进措施及建议
1 2 3
增加教学内容深度
在今后的教学中，可以进一步挖掘万里长城的历 史文化内涵，引导学生深入探讨相关话题。
丰富教学方法
尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演 、实地考察等，以激发学生的学习兴趣和参与度 。
关注学生个体差异
加强对学生的个体差异关注，鼓励学生在课堂上 积极发言和表达自己的观点，同时提供必要的指 导和帮助。
实践活动设计
实地考察
组织学生前往附近的万里长城遗址进行实地考察 ，让学生亲身感受长城的雄伟壮观和历史沧桑。
模拟建造
开展模拟建造活动，让学生动手搭建简易的长城 模型，了解长城的建筑结构和防御原理。
文化体验
组织学生学习与万里长城相关的传统文化，如京 剧、剪纸等，感受民族文化的博大精深。
家校合作共育
家长参与课堂
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论、游戏等多种教学策略 ，让学生在轻松愉快的氛 围中学习。
学生活动
组织学生参观长城图片展 、观看长城相关视频、进 行角色扮演等活动，加深 对长城的了解和认识。
03 教学过程实施
导入环节
激发兴趣
通过展示长城的图片或视频，激 发学生对长城的兴趣和好奇心。
引入话题
简要介绍长城的历史和文化背景 ，引导学生理解长城的重要性和 意义。
02
教案设计
长城 公开课教案
长城公开课教案教案标题：长城公开课教案
目标年级：初中
学科：历史
课时数：1课时
教学目标：
1. 了解中国长城的历史背景和重要性；
2. 掌握长城的建造过程和主要特点；
3. 培养学生的历史意识和文化自豪感。
教学重点：
1. 长城的历史背景和重要性；
2. 长城的建造过程和主要特点。
教学难点：
1. 帮助学生理解长城的重要性；
2. 帮助学生理解长城建造的困难和挑战。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 长城的图片和视频素材；
3. 学生练习册。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 使用一张长城的图片或视频来引起学生的兴趣；
2. 提问：你知道长城吗？它有什么作用？
导入（10分钟）：
1. 使用PowerPoint演示文稿介绍长城的历史背景和重要性；
2. 引导学生思考：长城为什么被认为是中国的象征？
讲解（15分钟）：
1. 使用PowerPoint演示文稿详细介绍长城的建造过程和主要特点；
2. 引导学生了解长城的规模、材料和防御系统等方面的信息；
3. 呈现相关图片和视频素材，帮助学生更好地理解长城的建造过程和特点。
练习（15分钟）：
1. 分发学生练习册，让学生完成相关练习题；
2. 练习题内容包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对长城的理解程度。总结（5分钟）：
1. 回顾本节课的重点内容，强调长城的历史意义和文化价值；
2. 提问：你认为长城对中国有何重要意义？
作业：
1. 要求学生撰写一篇关于长城的短文，包括长城的历史背景、建造过程和重要
性等方面的内容；
2. 鼓励学生使用图片和图表来支持自己的观点。
长城公开课教学设计
师：（课件出示：长城）起立！同学们，今天老师和大家去登——（生读：万里长城），一起去看——（生齐：万里长城）；一起去游——（生齐：万里长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：万里长城）。作者笔下的长城究竟什么样的呢？赶紧打开书，读读课文吧。读准字音，读通句子，看看作者向我们介绍了长城的哪些情况？
（生自由读课文）
师：孩子们，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗？
生：它的顺序是从远到近
师：从远到近，对了，板书“从远到近”，你是从哪儿读出来的。
生：第一自然段第一小段话远看长城有个远
师：这是远，那近呢
生：……师：没关系，细细地找一找你找到了
生：就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看
师：有道理。还有吗
生；从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些师；多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。（板书）除了看到的，作者还写了他——你说
生：还有他想到的
师：从看到想过渡的句子你能找到吗？咱们就按作者的这个顺序，一起豋上长城，远看长城，那是一种怎样的景象，谁来读第一自然段。
生读
师：远看长城，给你最大的感受是什么？
生：给我最大的感受就是它很长
师：很长，就把这种长的感觉读出来。
生再读
师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？
生：……师：有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出我们的惊叹。谁来读，就读写长的这一句生读师：令人惊叹的长，还有谁来读，请你生读师：全班男同学我们一起读。
男生读
师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样
《长城》教学设计3篇
《长城》教学设计2
【教学课时】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入观察插图，了解图意
1、谈话导入，激发兴趣：
据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
板书课题：
长城
(运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。)
2、介绍长城：
长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、阅读课文，自学生字新词
1、自由读课文，划出生字新词。
2、学生利用工具书自学生字词。
3、学习小组交流讨论学习
4、掌握生字新词：
拍摄(shè)、智慧(huì)、瞭(liào)望、气魄(pò)、嘉(jiā)峪(yù)关、崇(chóng)山峻(jùn)岭
5、理解字词：
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
三、图文结合，了解文意
幼儿园大班美术公开课教案《长城长》
幼儿园大班美术公开课教案《长城长》
课程简介
此次公开课为幼儿园大班的美术课，主题为《长城长》。该课程旨在通过让幼儿了解我国古代历史文化和重要建筑文化遗产，培养幼儿的审美、观察和表现能力，发散幼儿的想象力，引导他们开展自由创作和激发他们的热情。
老师准备
•PPT 1 套
•教案 1 份
•大纸 1 张
•颜料 2 盒（水彩、国画颜料）
•画笔 20 支（油画笔、水彩笔、国画笔）
•水杯 20 个
•抹布 20 个
教学过程
1. 导入环节（10分钟）
为了激发幼儿对长城的兴趣和好奇心，老师可以使用以下方法开展导入环节：
•观看“科普长城”视频，引导幼儿听和看；
•让幼儿学习关于长城的歌曲；
•介绍长城的历史及文化意义，并引导幼儿讨论。
2. 学习环节（20分钟）
在学习环节，老师应该提供了更多有关长城的信息，例如长城的历史背景，长城的建设方法，长城的地位和作用等等。同时还可以通过以下方式，启发学生们的想象和艺术表现力：
•准备幻灯片或图片，展现长城的景象和风景；
•带领孩子们用蚂蚁爬山的游戏来模拟著名的险坡；
•展示一些有关长城文化手工和纪念品，并带领孩子们观察和讨论。
3. 实践环节（40分钟）
在实践环节，老师可以提供一些关于长城的艺术作品，如长城的绘画、雕塑、水墨画等等。然后，老师可以引导幼儿使用各种颜色，画出他们心目中的长城。在这个过程中，老师需要注意以下几个方面：
•展示和讲解基本绘画技巧，如描边、绘制轮廓和填色；
•引导幼儿在各种颜色中自由发挥，创造出多彩的作品；
•鼓励幼儿们通过给长城配上其他事物（例如花草、星星和月亮等）来增强创意和表现力;
四年级《长城》公开课教案ppt课件
可编辑课件PPT
18
从北京出发，不过一百多里就来到
长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，
高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成
的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像
很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙
外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上
有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击
用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座
方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝 结成这前不见头、后不见尾的万里 长城。
多少：无数，成千上万
才：不容易，困难重重
这句话写出长城建造的艰巨，表达了作
可编辑课件PPT
34
者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
为什么说长城是世界历史上的一
个伟大奇迹？
❖一是“长”而“高大坚固”又 “气魄雄伟”的长城，是世界上 独一无二的古代建筑；
北方民族的侵袭。公元前221年，秦始皇统一
中国后，将互相争斗的小国各自建造的长城
衔接起来，形成穿山越岭的北方边界的屏障，
是抵御来自北方蒙古大草原上游牧民族袭击
的壁垒。后来，在中国历史的其它时期，统
治者也不同程度地修筑Leabharlann Baidu城，长度相加超过
一万公里。长城是“上下两千年，纵横十万
里”的伟大工程奇迹。
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13
初读要求： 1.自由读课文，读正确、流利。 2.找出课文中直接赞美长城的一句话。
长城公开课教案
标题：长城公开课教案
引言：
长城是中国古代边防工程的杰作，也是世界文化遗产之一。为了传承和弘扬长城文化，许多地区推出了长城公开课，让更多的人了解和学习长城的历史和意义。本文将为您提供一份长城公开课教案，帮助您设计一堂生动、富有趣味性和互动性的长城公开课。
一、教学目标：
1. 了解长城的起源、历史背景和建造原因；
2. 了解长城的地理位置及其在中国历史上的重要意义；
3. 认识长城的建筑特点、构造和材料；
4. 了解长城保护工作的现状及其对文化遗产的保护意义；
5. 培养学生的创造力和团队合作精神。
二、教学准备：
1. PPT制作：准备长城的图片、地理位置图、建筑特点图等；
2. 教学素材：准备长城的视频、文章、绘画和手工材料等；
3. 教具准备：黑板、白板、彩色笔等。
三、教学内容及流程：
1. 导入（5分钟）：
通过播放长城的视频或展示长城图片，引入课程内容，激发学生的兴趣，并提出问题，如“你知道长城是中国的哪一部分？”“你对长城有什么了解？”等，引发学生思考。
2. 了解长城（15分钟）：
通过展示长城的地理位置图，让学生了解长城所在的地区，并简要介绍长城的历史和建造原因。然后，组织学生小组合作，利用教材、互联网或图书馆等资源，自行查找并介绍长城的起源和建造背景。
3. 探究长城（20分钟）：
通过展示长城的建筑特点图，让学生了解长城的建筑特点、构造和使用的材料。然后，组织学生小组分工合作，选取某一部分长城进行深入研究，比如“横山长城”或“山海关长城”，并展示他们的研究成果。
4. 保护长城（15分钟）：
通过展示长城保护工作的现状和对文化遗产的保护意义，让学生了解长城的保护状况及其所面临的问题。然后，组织学生讨论并提出自己的保护建议，如“加强宣传，提高公众对长城保护的认识”或“加强监管，禁止任意损坏或盗窃长城的行为”。
长城教学设计灵感名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
长城教学设计灵感
简介：
中国长城是世界上最著名的人类建筑之一，被誉为世界七大奇迹之一。它是中国古代历史文化遗产的重要代表，
也是全人类历史文化遗产的瑰宝。长城的建筑和设计给我
们提供了许多灵感，尤其是在教学设计方面。本文将探讨
如何从长城的建筑设计中获取灵感，并运用在教学设计中，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
一、借鉴长城的坚固结构
长城的设计以防御为主，拥有坚固的结构体系。我们可以从中借鉴其坚固性来设计课程。教师可以提供扎实的基
础知识，并针对不同学生的实际情况进行个性化教学。这样，学生在学习的过程中可以建立起牢固的知识框架，从
而更好地掌握所学内容。
二、借鉴长城的多样性
长城经历了几千年的修建和改造，每一段长城都有着不同的特色和风格。教学设计也可以借鉴这种多样性，提供
多样化的学习方式和资源。例如，教师可以采用不同的教
学方法，如讲授、讨论、小组合作和实地考察等，使学生
从不同的角度和途径来学习，并增加他们的参与度和学习
兴趣。
三、借鉴长城的秩序和规划
长城的修建经历了长时间的规划和设计，它表现出明确的线路和秩序。同样，教学设计也需要有良好的规划和秩序。教师可以采用逻辑性强的教学结构，合理安排课程内
容和学习步骤。这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
四、借鉴长城的文化内涵
长城是中国古代文化的重要象征，它所蕴含的文化内涵也可以运用到教学设计中。教师可以通过讲述长城的历史
故事和相关传说，引导学生对中国历史和文化的积极认知。
此外，教师还可以利用长城的文化元素设计课堂活动，如绘制长城的简单模型、制作长城的拼图等，以增强学生对内容的理解和记忆。
中班社会公开课万里长城教案反思
结合实际应用： 可以引导学生思 考如何将长城的 知识应用到实际 生活中，如旅游、 文化传承等方面， 培养学生的实践 能力和文化素养。
多样化教学方法运用
增加互动环节：通过游戏、角色扮演等方式增强学生参与度 结合多媒体资源：利用图片、视频等多媒体资源丰富教学内容 引入社会实践：组织学生参观长城或相关历史遗迹，加深理解 鼓励自主学习：提供相关书籍、资料，引导学生自主学习和思考
加强评价结果的反馈：及时将评价结果反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习情况和进步 程度，同时也可以让家长了解孩子在学校的学习情况，加强家校合作。
07
未来教学计划展望
拓展教学内容范围
引入文化元素：将长城文化 融入教学，让学生了解更多 关于长城的文化内涵
增加历史知识：结合历史背 景，介绍更多关于万里长城 的知识
教学方法单一
缺乏多样性： 过于依赖传统 的教学方法， 缺乏创新和多
样性
缺乏互动性： 缺乏学生与教 师之间的互动， 导致学生参与
度不高
缺乏针对性： 没有针对中班 学生的特点和 需求进行教学 方法的调整和
优化
缺乏趣味性： 缺乏生动有趣 的教学环节， 难以激发学生 的学习兴趣和
积极性
互动环节缺乏有效性
引导幼儿积极 参与，培养良 好的学习习惯
关注幼儿个体 差异，提供有 针对性的指导
提高教学评价科学性
《长城》教案 全国公开课一等奖
《长城》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。
2、学习作者观察事物的方法及写作特点。
3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。
4、让学生体会作为一个中国人的骄傲与自豪，树立他们的责任感和使命感。
教学重难点：
1、理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。
2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。
3、体会作为一个中国人的骄傲与自豪。
教学过程：
一、导入课题，交流资料:
1、师：在我国，有一项古代防御工程，它自公元前7、8世纪就开始建筑，
延续不断地持续了2000多年。它分布在我国北部和中部的广大土地上，长达2万多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。它是世界上修建时间最长，工程量最大的工程。你们知道它是什么吗？——长城。
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）
2、请同学介绍你所了解的长城。
3、师总结：是的，时期，各国诸侯为了防御别国入侵，修筑，并用城墙连接起来，形成
了最早的长城。以后历代君王几乎都加固增修长城。它因长达几万里，故又称作“万里长城”。
二、初读课文，了解观察顺序
1、初读课文，发现观察顺序，理清课文脉络
师：同学们对长城的了解还真不少，那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采，好吗？请同学们自由朗读课文。
师：读了全文你有那些收获或是疑问？作者是按照什么顺序来介绍长城的？
（从远到近）你是从哪里读出来的？那第三段写什么？（远看长城、近看长
公开课《长城》教学设计
长城
四一孟剑锋
学习目标：
1、了解长城的高大坚固，气势雄伟，感受热爱祖国之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、激发民族自豪感，产生了解我国世界遗产答案兴趣。
教学过程：
一、资料导入；
1、学生交流自己了解到的长城资料。师（出示课件）简介长城
2、今天我们继续跟随作者的脚步去起去长城走一走，领路它的风采。
二、重点感悟
1、自由读文，用文中话概括眼中的长城。
2、出示最后一段：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请再读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做简单批注。分享收获
预设1：
（1）指读第一段，谈体会
追问：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？（再读，读出－惊叹）（2）出示长城远景图。除了长，还有什么感觉？
你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？
2、我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？
预设2：第二段高大坚固。
（1）自渎第二自然段，看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画
（2）出示长城侧面图。介绍长城的结构、作用？体会构造科学合理，设计巧妙，易守难攻
（3）小结：长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？
交流后再读最后一段
3、千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？
中班社会公开课教案及教学反思《万里长城》
中班社会公开课教案及教学反思《万里长城》
活动目标：
1.理解儿歌内容，想象儿歌展现的长城。
2.引导幼儿自豪的朗诵儿歌，读准弯、担、关、年。
活动准备：
1.长城的图片、录像及有关儿歌的图片。
2.家长带领幼儿查阅有关长城资料，丰富其知识。
3.有关长城的历史故事。
儿歌：长城像条长扁担长城长，长城弯，长城像条长扁担。
一头挑着山海关，一头挑着嘉峪关。
太阳公公真有劲，一挑就是几千年。
活动过程：
1.通过图片，激发幼儿的学习兴趣。
教师出示长城图片，提问：这是什么你去过长城吗它是什么样的你还在哪里见过长城幼儿回答，相互丰富有关知识信息。
2.组织幼儿观看录像中国长城，让幼儿感知长城的雄伟风采。
幼儿观看录像，教师通过提问进一步增长幼儿有关长城知识。
⑴你觉得长城像什么幼儿展开想象。
⑵你知道为什么建造长城吗教师适当的讲述有关长城的历史故事，让幼儿了解长城的由来及作用。
3.教师有韵律的示范朗诵，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
4.通过具体的提问，帮助幼儿理解儿歌内容。
⑴教师：诗歌中说长城像什么;文章出自.屈.老师.教,案网#39;扁担的两头挑着哪两个地方教师根据幼儿回答在长城的图片上指出山海
关及嘉峪关的位置。
⑵引导幼儿欣赏图片，感知大山公公的情感。大山公公挑着又长又重的长城，它的心里会怎么想呢
5.启发幼儿自豪的朗诵儿歌。
⑴提问：你喜欢长城吗为什么雄伟的长城永远屹立在那里，我们在朗诵儿歌时，要把自己也当成雄伟的长城。
⑵教师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。
教师重点注意弯、担、关、年的正确读音
活动延伸：
1.教师可设计去旅游等专栏，收集展示我国着名景点、着名建筑的图片。
幼儿园公开课 -万里长城2020.12.26
嘉峪关，号称 “天下第一雄关”， 是古代“丝绸之路” 的交通要塞，中国 长城三大奇观之一 （东有山海关、中 有镇北台、西有嘉 峪关）。
长城建筑 在崇山峻岭之 中，孩子们还 搭建了不同材 料的大树。
长城建筑在 崇山峻岭之中， 孩子们还搭建了 不同材料的大树。
长城建筑在 崇山峻岭之中， 孩子们还搭建了 不同材料的大树。
中六班搭建游戏
《万里长城》
执教人：
设计意图：
中国的万里长城是人类文 明史上最伟大的工程，是中华 民族的骄傲和象征，是世界伟 大的古建筑奇迹之一。它凝聚 着我们人类的血汗和智慧。让 幼儿了解民族文化的同时又可 以通过建构游戏去亲身感受长 城的组成部分。在万里长城上， 分布着座座烽火台，在崇山峻 岭之间穿行，连绵起伏、曲折 蜿蜒，东起山海关，西到嘉峪 关。让幼儿通过自己的想象去 感受中国魅力。
幼儿通过观看视频了解长城
幼儿绘画的长城设计图
通过幼儿之间的商议，选定这张图纸为搭建目标。
幼儿通过协商、分工开始进行搭建。教师提醒幼儿 遵守规则，爱护自己和同伴的作品。
山海关，位于河北省秦皇岛市东北15千米处，与万 里之外的嘉峪关遥相呼应，闻名天下。
城墙和烽火台是长城的重要组成部分。
Leabharlann Baidu 城墙和烽火台是长城的重要组成部分。
在搭建过程中， 渗透科学领域，按 规矩排序，幼儿按 照aab和abc的规 律去搭建烽火台。
《长城》教案
《长城》的教案
一、教学目标
1. 掌握本课的生字新词，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 学习作者观察事物的方法及写作特点，培养学生观察能力及审美情趣。
二、教学重难点
1. 重点：理解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2. 难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程
（一）导入
通过展示长城的图片或视频，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——长城。
（二）作者简介
简要介绍作者的生平、主要作品及写作风格。
（三）初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，画出不理解的词语。
2. 检查学生对词语的理解情况，可联系上下文理解，也可利用工具书。
3. 再读课文，思考：这篇课文围绕长城写了哪几方面的内容？
（四）深入研读
1. 默读课文，思考：作者为什么说“长城是世界历史上的一个伟大奇迹”？
2. 学生分组讨论，各抒己见。
3. 引导学生理解长城的“长”和“高大坚固”，感受长城的雄伟气势。
4. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对长城的赞美之情。
（五）课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调长城的历史意义和文化价值。
（六）布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 写一篇关于长城的导游词。
优秀公开课《长城》第二课时
青年教师汇报课
指导教师：
授课人：
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。首先检查同学们对生字的掌握情况，出示生字卡片。在这些词语中，你想提醒你的小伙伴们应该注意那些字呢（重点讲“崇”字、慧字等）这些字的那个部分需要注意呢？
2.出示长城的两张图片（远景和近景），上一节课我们跟随作者通过远看体会了长城的雄伟气魄，？再回顾一下远看长城有什么特点（生说，）出示PPT齐读
这节课让我们跟随作者的脚步，走近长城
学生默读课文，思考并画出两个问题1.近看长城有什么特点（用文中的一个词来回答）3.作者向我们介绍了构成城墙的那些部分？各部分的作用是什么?（小组交流并画图说明）——（PPT）
出示长城的局部图片，找学生指出哪些地方是城台的垛子、射口、瞭望口。（这一部分主要要学生明白这是古代劳动人们智慧的体现。）引导学生根据文意和搜集的资料展开想像。明白古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。这样的设计真是易守难攻，体现了我国劳动人民的智慧。
3.齐读：把这种雄伟的气势读出来。（找两三名同学读第二自然段）指导，高大，坚固中间小停顿，巨石是体现坚固的重读。
学完了第一、第二段，我们把课文中的关键词提炼了出来，请一名同学根据这些关键词，把长城的远看和近看的样子描述一下？师小结：对，作者就是通过这样远看和近看的观察顺序向我们描述了气魄雄伟的万里长城。请同学们齐读第一二自然段，读出气势来。
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一、导入
1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，有不少名人慕名而来，这些人都对长城赞叹不已，请看（出示名言：设计者太伟
大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾；只有一个伟大
的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松；
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——
俄罗斯前总统叶利钦。）指名读。
2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了，是什么？（伟大）
对于“伟大”这个词，你是怎么理解的？（十分崇高卓越；超出寻常,令人钦佩敬仰的；非常雄伟宏大）
3、今天，我们一起去伟大的长城游览一番。板书：长城，大声朗读课文，把课文读流利，划出课文中同样是赞叹长城，出现“伟大”这个
词的句子。（回答，并读一读）
4、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹？认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹？请划出相关句子或词语。（板书：
伟大的奇迹）
二、精读感知
（一）学习第一段
1、出示第一段，你认为其中有写长城伟大的词句吗？
A、长城的长
（1）作者用了什么说明方法写长城的长？
a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？
这样打比方有何好处？（把静态的长城写活了）
为什么把长城比作长龙？有何特殊意义？把“长
龙”换成“长蛇”好不好？（龙是中华民族的象征，代表了中国人不
屈不饶的精神，成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等，蛇就差远了，“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等，我们作为龙的传人，我们应以此为傲，
读读第一句）
b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗？（二十多年前，有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗？真是
名副其实的万里长城！一起读。）
（出示地图）一万三千里，从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃的嘉峪关，横贯9
个省市，基本上贯穿了大半个中国。面对这绵延万里的长城，你最想说的是什么？
（2）远看长城，除了长如长龙，还有什么特点？（板书：远看长城长如长龙蜿蜒盘旋）
（3）看着这地图，你能理解蜿蜒盘旋吗？（弯弯曲曲无限延伸的样子）
（4）面对这前不见头、后不见尾的长城，谁来读一读？
（5）如此之长的长城，属于我们中华民族，属于我们炎黄子孙，面对它，你最大的感受是什么？（骄傲）请带着这个感受读一读！
（6）长城之长，叹为观止，所以说——引读第4段。
（二）学习第二段
1、远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？让我们跟随作者的脚步，来到长城脚下，走近长城（板书：近看长城），读读第二段，找找这段中最能体现长城伟大的词语。
2、交流：（高大坚固，板书）
3、哪些词句描写了长城的高大坚固？请圈出来。
4、想一想：作者用了什么说明方法写长城的高大坚固？（打比方、列数字）
5、对啊，如此高大坚固的长城，你能用朗读来表达出来吗？（指名读、齐读）
6、再读第二段，作者分别介绍了城墙的哪些部分？用三角号标出来；各部分的作用又是什么，用横线划出来。
7、都介绍了哪些部分？出示图片，谁来说说它们分别在什么位置？
8、你知道它们的作用是什么？请你结合课文内容说一说（交流，出示：左右两旁是两米多高的垛子，每两个垛子之间的是瞭望口，供瞭望。每个垛子下面的是射口，供射击用。打仗时，屯兵们既可以自我保护，还可以保卫国家，真是一举两得。在顶上的是方形的城台，又叫烽火台。它还是战士们的堡垒。士兵们可以在里面居住。如果要告诉另一个堡垒有要紧的事，要保卫国家时，这个城台上就会点燃火焰，邻近的巡逻士兵见了，也会通报上级点火，就这样一个个的传下去。长城上便都点起了火，大家一起准备着作战。）9、你们看到的不仅仅是高大坚固的长城，更是（设计巧妙，回答并板书）的长城。让我们用朗读去走近长城！
10、这样高大坚固、设计巧妙的长城，不知吸引了多少游人，现在请同学们当当小导游，为前来游玩的人仔细解说一番长城设计的巧妙之处吧！
11、长城就是用它那高大坚固的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的，当你知道
这些时，你想说些什么？对啊，请你用朗读把这种感情表达出来！（个别读，齐读）
12、长城是如此的高大坚固，设计巧妙，所以说——引读第四段。（三）学习第三段
1、结合老师的板书，你能用“因为……所以”的句式来说长城为什么被称为是一个伟大的奇迹？（交流）
2、你觉得还有什么比长城更伟大吗？（古代劳动人民）让我们一起来读读课文的第三段，想一想为什么说古代劳动人民比雄伟的万里长城还要伟大？（生读，读后交流，板书：造长城之艰难）
2、文中那句表达了对劳动人民的无限赞叹之情的？找找看。
3、出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。”读一读，说说你从这个句子当中体会到什么？或者说哪个字词让你感触最深？（交流：“多少”表示无数，包含作者无限的感慨；“前不见头后不见尾”突出了长城的长，与开头的一万三千多里相呼应；“才”能体会出长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹之情）指名读这句话。
3、为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城”？回答并出示:但看这数不清的条石，一块有……….没有……没有……..,，一步一步….山岭。有感情朗读这句话。
①两三千斤是个什么概念呢？（相当于一辆汽车……）
②长达一万三千里的长城又有多少这样的条石？
③读到这里，你最大的感受是什么？谁来读一读，表达一下你此时的感受？让我们一起来读读。
④这么多这么重的条石是怎样运上这山峦之上的？
⑤在劳动人民的一步一步当中，你又看到了什么？难怪说——引读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城”！
4、这一切作者看到了吗？这是作者的联想（板书：产生联想）。
5、作者为什么会产生这样的联想？
6、那作者又是怎样把长城的样子和产生的联想自然地连接起来的呢？出示：站在长城上，踏这脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。想一想这句话在文中的作用是什么？（承上启下，过度自然）圈出这句中的动词，这些动词说明了什么？（说明作者亲身到了长城）