部编人教版小学语文二年级下册《找春天》说课稿
二年级下册语文说课稿《找春天》部编版
二年级下册语文说课稿《找春天》教学目标1. 让学生理解课文内容，能够通过阅读理解找出文中关于春天的特征。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，能够用自己的语言描述春天的变化。
3. 培养学生的审美情趣，让他们感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
教学内容1. 课文的阅读与理解。
2. 春天的特征和变化。
3. 学生用自己的语言描述春天的变化。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解课文内容，找出文中关于春天的特征。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和表达能力，让他们能够用自己的语言描述春天的变化。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美景，引导学生进入春天的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解与讨论：对课文进行讲解，引导学生找出文中关于春天的特征，并进行讨论。
4. 实践活动：让学生观察周围的环境，用自己的语言描述春天的变化。
板书设计1. 课题：《找春天》2. 教学目标：理解课文内容，找出春天的特征，用自己的语言描述春天的变化。
3. 教学内容：课文的阅读与理解，春天的特征和变化，学生描述春天的变化。
4. 教学重点与难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
作业设计1. 让学生用自己的语言写一篇关于春天的短文。
2. 让学生观察周围的环境，记录下春天的变化，并进行分享。
课后反思通过本次教学，我发现学生们对春天的变化有着浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，并用自己的语言描述春天的变化。
同时，他们也提出了一些关于春天的问题，展示出了他们的观察力和思考能力。
在今后的教学中，我将更加注重培养他们的观察能力和表达能力，让他们能够更好地理解和感受大自然的美好。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和参与度。
教学过程详细补充和说明导入阅读课文在学生自主阅读课文之前，教师可以提出一些引导性问题，如“课文中描述了哪些春天的景象？”“作者是如何表达对春天的喜爱的？”等，让学生带着问题去阅读，提高阅读的目的性和效果。
2024年部编版语文二年级下册找春天说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册找春天说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册找春天说课稿第【1】篇〗人教版小学二年级下册《找春天》的教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和资料。
课时安排：两课时。
第一课时切入举偶1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
】对话平台自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到发现学习的快乐。
部编版二年级语文下册《找春天》教案、说课稿
2找春天［教学目标］1.会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1.学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认14个生字，会写2个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
（难点）一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1.学生自由朗读课文，画出本课生字，标出自然段序号，读准字音，读通语句。
2.出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3.分组出示词语，指名读，教师带读。
第一组：杜鹃/棉袄/嫩芽/音符/杏花第二组：触到/探出/遮遮掩掩/躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可通过出示图片、联系生活经验等方法帮助学生理解；第二组词语是动词，可通过动作演示帮助学生理解。
4.教师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生能够说出自己从文中找到的相关语句即可）三、研读课文，感悟快乐1.轻声读课文第1-2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2.出示第1自然段：春天来了!春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3.指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、急切的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1.课件出示生字“冲”“寻”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2.教师范写，学生书空。
3.学生口头组词造句。
4.学生描红，教师巡视检查。
部编人教版小学语文二年级下册《找春天》说课稿
《找春天》翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充满了儿童情趣和文学色彩。
读着读着，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。
我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎来得很迟。
昨日，对面的山上居然还出现积雪。
否则，和孩子们一起徜徉在春天的校园里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”……该是何等的惬意啊。
沉思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。
创设情境，激发兴趣，引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。
第二、超越教材。
开展一系列有关春天的活动，给学生更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。
【课堂回放春的追寻】一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”……我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的热闹场面。
春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？上课铃响了，孩子们进教室坐好。
忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。
只见孩子们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。
那激动的心情简直无以言表。
音乐渐小。
孩子们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。
有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自己很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小孩子们去找春天了。
那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。
二、在童话般的情境中阅读感悟从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让孩子们结合自己的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。
部编本二年级下册《找春天》的说课稿
部编本二年级下册《找春天》的说课稿一、教材分析《找春天》是一篇富有情趣的描写春天的文章，文章用优美的语言，描写了孩子们在野外寻找春天的兴奋和惊喜。
这篇课文语言亲切清新，意境优美隽永，孩子们在学习过程中，能够感受到春天的美好，激发对大自然的热爱。
二、教学目标1.知识目标：掌握本课生字新词，能正确流利有感情的朗读课文。
2.能力目标：通过观察、朗读、想象，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感目标：感受春天的美好和生机勃勃，激发对大自然的热爱。
三、教学重难点1.教学重点：掌握本课的生字新词，能有感情的朗读课文。
2.教学难点：通过朗读，体会春天的美好和生机勃勃，激发对大自然的热爱。
四、教法与学法1.教法：采用情景教学和启发式教学相结合的方法，通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解课文内容，体验春天的美好和生机勃勃。
2.学法：学生在教师的指导下，通过朗读、观察、讨论、想象等方式，自主探究课文内容，培养阅读能力和语言表达能力。
五、教学过程1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2.学习生字新词：通过出示生字卡片和讲解，帮助学生掌握生字新词的含义和用法。
3.朗读课文：通过范读、齐读、分角色朗读等方式，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
4.讨论分析：通过小组讨论和全班交流的方式，引导学生深入理解课文内容，体会春天的美好和生机勃勃。
5.想象创新：通过启发学生想象，引导他们用自己的语言描述春天的景象，培养他们的创新思维和语言表达能力。
6.课堂小结：通过总结课文内容和情感目标，引导学生回顾本课学习的重点和难点，加深对课文内容的理解和记忆。
7.布置作业：通过布置相关的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
六、教学评价1.评价内容：本节课的学习过程和结果进行评价，包括生字新词的掌握情况、朗读课文的表现、讨论分析的参与程度、想象创新的能力等。
部编版语文二下2 探索春天说课稿
部编版语文二下2 探索春天说课稿介绍本文档是关于《部编版语文》二年级下册第2单元《探索春天》的说课稿。
本单元主要介绍了春天的特点、春天里的植物和昆虫，并通过对春天的描写，让学生进一步了解和喜爱春天的美好。
教学目标1. 知识目标：了解春天的特点以及春天里的植物和昆虫。
2. 能力目标：培养学生发现和观察事物的能力。
3. 情感目标：激发学生对春天的热爱和向往之情。
教学内容本单元的内容包括：1. 春天的特点：阳光明媚、气温升高、冰雪融化、春雨滋润等。
2. 春天里的植物：开花的樱花、绿叶嫩芽等。
3. 春天里的昆虫：忙碌的蚂蚁、舞动的蝴蝶等。
教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等多媒体形式，激起学生对春天的向往之情。
2. 复春天的特点：与学生进行互动对话，引导学生回忆春天的特点。
3. 研究春天里的植物：通过图片、实物等让学生感知樱花等植物的外观特点，引导学生观察和描写植物。
4. 研究春天里的昆虫：通过图片、视频等让学生了解蚂蚁、蝴蝶等昆虫的特点和行为惯，培养学生的观察和发现能力。
5. 练与运用：设计小组活动或游戏，让学生运用所学，表达对春天的喜爱和观察。
6. 总结和评价：帮助学生总结所学内容，鼓励学生积极参与教学活动并展示自己的研究成果。
7. 作业布置：布置与春天有关的作业，例如画一幅春天的图画、写一篇关于春天的小短文等。
教学评价1. 教师评价：观察学生的参与度和表现情况，及时给予鼓励和指导。
2. 学生评价：听取学生对课堂的感受和对春天的理解，了解学生对所学内容的掌握程度。
补充说明在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况适当调整教学步骤和教学方法，以达到最佳的教学效果。
同时，教师还需注意引导学生自主研究，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察和思考能力。
参考资料1. 《部编版语文》二年级下册教材2. 《部编版语文》二年级下册教师用书3. 其他相关课外资料。
二年级课文找春天教案（通用6篇）
二年级课文找春天教案二年级课文找春天教案（通用6篇）《找春天》是二年级语文课文里的经典一课，以下是小编整理的二年级课文找春天教案，欢迎参考阅读！二年级课文找春天教案篇1设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。
教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。
教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
课前准备：课件制作，学生收集春天的图片和文字材料。
教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的图片，学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。
）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。
设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。
三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
部编版语文二年级下册2《找春天》说课课件
研读欣赏
预计用时10分钟。请学生小组讨论，然后班级交流，学生通过积极主动的思考和讨论，给出答案
设计富有趣味性，针对性的问题，使教学更有活力，培养学生思考问题的能力和习惯。
质疑问难
预计用时5分钟。同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决
教师引导学生独立想象，独立思考，初步了解比喻，拟人的修辞手法，给学生提供了一个广阔的思维空间。
自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识。
圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。
4
说学法
STUDY METHOD
5
教学过程
TEACHING PROCESS
激趣导入
预计用时两分钟。以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣
根据二年级学生好奇心强，善于模仿的特点，以此激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与到课堂中来，是老师一起发现春天的美妙，寻找春天的脚步，做到了自然导入。
2.读春天——积累你喜欢的关于春的诗句
6
说作业设计
1.画春天——把你眼中的春天画下来。
为巩固学习成果，进一步加强学习效果，结合学生学情和课程标准的要求，设计如下作业:
7
说板书设计下板书:
该板书设计内容清晰，条理分明，美观大方，重难点突出，简笔画富有趣味性，符合学生学情特点，教学安排结构合理，设计突出主题。
依据教材特点和学生学情分析和《语文课程标准》相关理念，我设计如下教学目标:
二年级语文找春天教案(优秀4篇)
二年级语文找春天教案（优秀4篇）篇一：小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标１、通过学唱歌曲《找春天》，感受春天的欢快气氛，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
２、培养学生观察世界的能力，了解与音乐有关的民俗文化。
教学重点感受春天的欢快气氛。
教学难点正确地表现切分节奏。
教学过程一、导入、欣赏春景小朋友，喜欢春天吗？今天我们要学一首新歌《找春天》，现在老师和同学们一起走进大自然，去看看春天是什么样子地。
同学们随《出发》的音乐一齐表演。
（过大桥、爬山坡等）同学们目的地到了，你们看到了什么呢？（点击课件“春景”）小组讨论后交流。
二、学唱歌曲师：谁把歌词朗诵一遍。
（点击课件“歌词”。
）学生活动：有感情地朗读歌词。
师：在灿烂的阳光下，五彩缤纷的花朵盛开着，树林里小鸟啾啾地唱着歌，小河里，鱼儿快活地在游来游去，这是多么美丽的春天啊！我们来听一听《找春天》这首歌好吗？（点击课件“音乐”聆听《找春天》。
）过度语：我们也来用美妙锐耳的歌声唱一唱吧！学baihua 生活动：随音乐哼唱《找春天》的旋律。
过度语：同学们唱的真好！同学们想一想，‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应该用什么样的声音来表现呢。
（生答）过度语：我们一起唱一唱吧！教师教唱《找春天》学生活动：随琴唱《找春天》过度语：同学们能用更美的声音表现这首歌吗？学生活动：有表情的歌唱《找春天》三、音乐活动师：同学们高兴地唱着歌，找到了美丽春天，你们还想干什么？生：表演《找春天》。
师：我们该怎样表演呢学生活动：以小组为单位为《找春天》设计动作。
师：现在就让我们高兴地唱吧、跳吧！学生活动：学生随音乐表演《找春天》。
四、拓展师：同学们，美丽的只有春天吗？冰雪晶莹的冬天，热情如火的夏天，丰收喜庆的秋天，都是很美丽的。
小朋友们如果有兴趣，课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的歌。
五、小结今天，小朋友找到了美丽的春天，并用自己动听的嗓音表现了春天欢快的气氛。
其实我们的生活也像这春天一样甜美，小朋友们让我们再次唱着《找春天》回家吧！（学生边唱歌边出教室）课后反思：本节课把学生带入美丽的大自然中，找到了蓬勃生机的春天，培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感，也提高了学生观察、审美和创作的能力。
小学二年级语文下册找春天说课稿
小学二年级语文下册找春天说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是整理的小学二年级语文下册找春天说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文下册找春天说课稿篇1 一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
部编版语文二年级下册找春天说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册找春天说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册找春天说课稿第【1】篇〗一、教材分析：本课是二年级下册的第一篇课文.这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在多媒体教学的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
学习目标根据教材内容特点编者意图和学生实际情况我制定了本课第一课时的学习目标1、知识与技能目标：：会认9个字，2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
二、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。
二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
2024年部编版语文二年级下册2找春天说课稿3篇
部编版语文二年级下册２找春天说课稿３篇〖部编版语文二年级下册2找春天说课稿第【1】篇〗今天我说课的题目是《找春天》。
下面我从以下几个方面来说课：一．说教材1.说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。
本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美，而编写的。
本单元总体目标是：使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为什么”的习惯。
这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。
主题一：春天来了；主题二：太阳照啊照；主题三：风儿吹呀吹；主题四：小苗快快长。
今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。
这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美。
2.说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时，今天说的是第一课时。
《品德生活》教材图文并茂，精选了很多卡通，这些精美的卡通，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。
3.说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间，根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。
《找春天》这一课的主题目标是：（1）积极参加找春天活动，体会亲近大自然的乐趣。
（2）通过观察、感受，发现春天的主要特征。
（3）体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。
（4）培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得欣赏活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
4.说教学重难点这一课的教学重点，培养学生热爱大自然的感情；难点是初步体会农民春耕春种的辛劳。
《找春天》说课稿
《找春天》说课稿话题：《找春天》说课稿引言：《找春天》是一部反映现实主义的小说，是著名作家鲁敏先生创作的。
小说以农村学校为背景，以小男孩寻找失去的春天为主线，表现了人们在种种社会历程中遭遇到的困境和艰难险阻，以及在这个过程中所表现出来的勇气、毅力和信仰。
这是一部具有很强的美育性质的文学作品，拥有较大的教育意义。
接下来通过对《找春天》的分析，来探讨在教学实践中如何有效的挖掘其中的教育意义。
一、教材解析1. 教材内容：《找春天》是一部中小学教材中广泛应用的教育文学作品。
主要讲述的是一个城市孩子宋铁峰到了一个小村庄里的农村小学读书，由于家庭因素，怀着对生活的追寻和对春天的渴望，他勇敢地和一群同学们一起去寻找失落的春天的故事。
作者在道出寻找的经历的同时，通过描绘一些小人物，表现出了农村人民在不同的时代背景下所遭受的不幸，也表现了他们如何表示思维和生存方式的变化。
2. 教材分析：首先，教师必须重视教材本身的含义，以便能够清晰地传达它给学生，帮助他们理解故事中更深层次的教育意义。
《找春天》通过描述孩子在寻找春天的过程中所面临的种种困境和挑战，表现出了孩子们在生活中要面对的坚韧和勇气，同时，为了寻找春天，孩子们必须创造性地思考和解决各种问题，因此，该作品的一个重要教育意义是引导学生积极探索，勇敢尝试。
其次，在教学过程中，教师可以结合课文的背景和主题来展开学生的思维和理解。
小说中的故事发生在一个农村学校中，这可以向学生们展示农村孩子的生活和成长环境。
同时，该作品也具有深刻的社会意义。
作者通过故事表达出一些人民遭受不幸和艰难困苦的现实，从而呼吁人们保持艰苦朴素的品质和支持改革创新的精神。
因此，在教学中，教师必须帮助学生从故事中体会到生活需要并重要需要的力量。
最后，该故事朴实而深入地展示了学生在求知和成长过程中所面临的种种困难和挑战，同时也给出了一些生活中最基本的答案。
教师在教学过程中，要激发学生探求真理的欲望，调动其积极性，营造具有挑战性的教学氛围，从而达到达到理解、融合和提高能力的目的。
《找春天》说课稿
《找春天》说课稿人教版二年级语文上册（统编2024年新编）尊敬的评委老师，大家好！今天，我将为大家展示的是人教版二年级上册中《找春天》这一篇课文的教学设计。
本节课旨在通过引导学生阅读和理解课文，感受春天的美好，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的语言表达能力和对自然美的感悟能力。
一、教材分析《找春天》是一篇充满童趣和诗意的课文，通过描述孩子们在春天里寻找春天的过程，展现了春天的多姿多彩和生机勃勃。
课文语言生动，情感真挚，易于引发学生的共鸣，是引导学生感受春天、热爱自然的好教材。
二、学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢探索和发现新事物。
他们已经有了一定的生活经验和观察能力，但往往缺乏系统的引导和深入的思考。
因此，在教学中，我将注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、想象和表达，深入感受春天的美好。
三、教学目标根据教材特点和学情分析，我制定了以下教学目标：知识与技能：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识并理解课文中的生字词。
过程与方法：通过观察、想象和表达，培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱和对自然的向往，培养他们的审美情趣和环保意识。
四、教学重难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。
难点：培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
五、教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：情境教学法：利用多媒体展示春天的图片和视频，创设学习情境，引导学生进入课文所描绘的春天世界。
问题引导法：通过提问引导学生思考，激发他们的思维活力，培养他们的思考能力。
合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观察和感受，促进思维碰撞和语言表达。
六、教学过程导入新课：播放春天的图片和视频，引导学生观察春天的景象，引出课题《找春天》。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，注意纠正发音和语调。
字词学习：利用多媒体展示生字词，采用游戏或竞赛的方式帮助学生识记。
部编版小学二年级下册找春天教案5篇
【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案 【学习⽬标】 １、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】 １、⾳乐磁带《找春天》。
２、春天美景的录像。
３、⽣字教学的课件。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 ⼩朋友，⼀年有哪四个季节？ 春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。
⼆、读课⽂，读记⽣字 ⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。
出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。
三、读课⽂，感知课⽂内容 １、⾃读课⽂，把课⽂读通顺： （⾃由读──抽查读） ２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，⾃⼰解决。
通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。
学⽣之间互相解决。
⽼师解答。
3、精读感悟，合作学习： 读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课⽂中找到的春天。
汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。
四、读⽂想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课⽂，巩固识字 六、课件展⽰，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。
第⼆课时 ⼀、复习⽣字 １、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。
２、同桌互相检查。
⼆、汇报交流 说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。
三、朗读感悟 现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。
２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。
部编版语文二年级下册找春天教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册找春天教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册找春天教案第1篇】教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和资料。
课时安排：两课时。
第一课时1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
找春天一等奖说课稿3篇
1、找春天一等奖说课稿一、说教材：《语文课程标准》指出：“要让学生具有日常口语交际的基础能力，在各种交际活动中，学会倾听表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”《找春天》是人教版小学语文一年级下册第一单元的口语交际课。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
二、说教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情；2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。
三、说重点难点：重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话；难点——让学生学会如何把话说得生动。
四、说学情：一年级大部分的孩子存在“说话不完整，不会主动与人交流，别人说话的时候不会倾听”的现象；看图说话时，存在“顺序混乱，语句不够生动”的现象；而且词汇贫乏，不会合理运用，口语交际能力有待提高。
五、说教学设计：一、美景播放，赏春天；讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富有春天气息的图片和美文解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的喜爱，触发他们的交际欲望。
二、结合生活，找春天；从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。
让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的口语交际能力。
三、观察图画，说春天；这是整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。
在孩子们说身边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法，说得生动。
部编版人教小学语文二年级下册《2 找春天 说课稿》教师招聘最新精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
（最新精品获奖说课稿）《找春天》说课稿一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
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《找春天》
翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充满了儿童情趣和文学色彩。
读着读着，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。
我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎来得很迟。
昨日，对面的山上居然还出现积雪。
否则，和孩子们一起徜徉在春天的校园里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”……该是何等的惬意啊。
沉思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。
创设情境，激发兴趣，引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。
第二、超越教材。
开展一系列有关春天的活动，给学生更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。
【课堂回放春的追寻】
一、在被激活的状态中踏上学习旅程
记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”……我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的热闹场面。
春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？
上课铃响了，孩子们进教室坐好。
忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴随着美妙的音乐。
只见孩子们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。
那激动的心情简直无以言表。
音乐渐小。
孩子们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。
有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自己很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小孩子们去找春天了。
那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。
二、在童话般的情境中阅读感悟
从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让孩子们结合自己的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。
（教师播放课件：早春图）
师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？
生１：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。
生２：还有，树木发芽了。
生３：冰融化了，小溪在向前奔跑。
师：和她们打打招呼吧！
（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界）
生１：嗨，小草你好！让我们握握手吧。
生２：小花你好！你真美丽。
我们交个朋友吧！
生３：小溪小溪，你到哪里去啊？
生４：小树你好！你真精神。
师：小朋友们真有礼貌，也很友好。
看得出大家都非常喜欢她们。
现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！
（学生用自己喜欢的方式读课文并展示）
师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？
生１：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。
生２：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。
因为春天刚刚来到，还不明显。
生３：春天太美了，我喜欢春天。
生４：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。
师：小朋友们说得太好了，让我们为自己鼓掌吧！
三、在诗一般的意境中进行言语实践
为使学生能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自己个性化的感受。
师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？
生（刚买了一个发夹）：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？
（多形象啊，孩子们自发地给予掌声。
）
师：你真会联想，一点也不比作者差。
（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了许多美丽的句子）
生１：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？
生２：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？
生３：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？
师：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。
生１：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！
生２：你看，小燕子穿着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。
生３：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。
师：老师真是佩服我们班的小诗人。
春天已经不知不觉走进我们
的心中。
作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？
生：我觉得春天是彩色的。
你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。
师：你眼里的春天真是丰富多彩。
生：读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。
因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……
师：说得真棒，真会读书，真会思考！
生：我觉得春天是个美丽的姑娘，穿着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。
（众生在笑）
师：多么有诗意的句子啊，你真会比喻。
生：我可以朗读自己写的小诗吗？
师（惊喜地）：当然可以。
生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在穿着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里……”
生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫……
学生兴趣盎然地把自己对春天的感受汇聚成一首首小诗，有声有色地念着，班上不时响起阵阵掌声。
大家沉浸在浓浓诗意中。
我让学生把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们
有着说不出的得意。
【课外延伸春的赞歌】
在春天的大课堂里主动学习
再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。
１、积累描绘春天的词语：
这些都是孩子们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……
２、阅读描写春天的文章：
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，孩子们还自主阅读了不少。
３、找春天的脚印，并作记载：
于是，便有了“今天，我发现田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今天，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。
真奇怪，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。
４、唱一唱春天的歌，画一画春天的景色。
５、感受生活：
于是，天气好时，有人会说“春暖花开”。
下雨了，有人会说“春风化雨”。
气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。
一阵又一阵的寻春热，一股又一股春的气息。
孩子们热情不减，
似乎也知道了“一年之计在于春”。
于是，我又想到了一个词“春华秋实”。