长春版初中语文八年级下后十课(刘波)(1)(1)知识讲解
长春版初中语文八年级下后十课(刘波) (1) (1)
教短句
“外面是一片漆黑， 一个人正在爬行。”
“不过，律法毕竟是律法，必须遵守。” 结构简单，句义明晰，简洁明快，一语中的
教精
象征意义：无知山谷、守旧老人、漫游者、村民
1.介于明与不明之间（不要太抽象或太直白）。
2.所选的人或物要为人所熟悉。
3.意蕴要含蓄深刻。
教理
人类追求进步的脚步是不可阻挡的。
你说你爱雨， 但当细雨飘洒时你却撑开了伞； 你说你爱太阳， 但当日当空时你却往荫处躲； 你说你爱风， 但当它轻拂时你却紧紧地关上了自己的窗子； 所以当你说你也爱我，我却会为此而烦忧。
文艺版: 你说烟雨微芒，兰亭远望；后来轻揽婆娑，深遮霓裳。 你说春光烂漫，绿袖红香；后来内掩西楼，静立卿旁。 你说软风轻拂，醉卧思量；后来紧掩门窗，漫帐成殇。 你说情丝柔肠，如何相忘；我却眼波微转，兀自成霜。
重结合：与描写、抒情、议论相结合
有条理：按照一定的顺序叙事（时间）
教精
如何充分展现人物特点
语言描写：快乐和痛苦从来不会同时降临到一个人 身上，但是你如果追求它们中的某一个并且有所体 验，你几乎总是不得不体验到另一个。 神态描写：优雅地笑了笑；兴致勃勃；没有慌乱
侧面描写：我们仿佛都感到会失去慈祥的父亲
动与静：上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳
实与虚：虎啸猿啼
正面与侧面：商旅不行、渔歌互答
教理
不以物喜，不以己悲。（豁达的胸襟）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（远大的 抱负，坚定的信念）
教智
人的胸怀：
老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。
会当临绝顶，一览众山小。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
叶子绿了又黄，黄了就掉，掉了之后又长。这个世界一直 在变，而站台的戏却没变，它依然在上演着。变了的，依 然只是主人翁。 十多年前送别的我成了如今远去的人，十多年前远去 的父母成了如今送别的人。每一次返校的清晨，母亲总是 会像当年远去一样的早早起床，为我收拾行李，为我准备 早餐，一切完毕后便送我到车站，来继续这部没有结局的 戏。千叮咛万嘱咐：好好学习，注意身体，多吃饭，少喝 冷水……总有说不完道不尽的“唠叨”，一种让人心田温 暖的唠叨。车走了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分 明看到了母亲眼里的不舍，以及泪汪汪的眼眶。离去了， 便是无限的不舍与怀念；待到归来时，眼中是一种欣喜若 狂的兴奋。但眼睛不管是在离去还是归来时总是湿湿的。
长春版初中语文八年级下前十课(刘海昕) (1) (1)
长春版语文教材八年级下册1—10课集体备课讲稿东北师大附中刘海昕尊敬的各位老师：新春快乐！每当猴年到来，大家的眉宇间、话语里，都会不自觉地透露着一份愉快和喜悦！能与快乐相伴，做一名幸福的语文人，我们都是幸运的。
我是来自东北师大附中的语文教师刘海昕。
丙申之春，感谢张老师委以重任，能和各位同仁在此共同开启新一学年的耕耘、劳作，倍感荣幸！今天，我承担的是长春版语文教材八年级下册一至十课的备课内容。
我总觉得自己还是一位年轻人，算不得引领，应该是集思广益、资源共享，把自己的心得与想法与各位老师沟通交流，真诚地希望能得到同仁们的批评指正。
初中阶段的语文教学，主要是培养学生读写的基本能力；增加学生在篇章、生活、思想感情等方面的积累；启迪学生的灵性。
面对八年级下学期的学生，教师要尊重这个年段学生的认知规律、心理需求以及情感需求。
例如，通常我们说“知人论世”是不错的，要读懂一篇作品最好尽量了解作者的身世和具体的创作情况，但是，这并不意味着一上课就先介绍作者的情况，把这个环节视为教学的第一步，更不能把辞书上的有关作者的内容原封不动地读给学生。
上课的时候，我们一定要生活化、趣味化，恰当地选择引入这些背景知识的契机。
初二的学生已经有了一定量的文学积累、思维判断、理解能力，对于字面的意思、基本的内容、浅显的常识、整体的情节，可以让学生自己解决，教师不必逐字逐句地地毯式的讲解。
像背诵、字词积累这样的“死”知识，应该引导学生在课前通过自学来完成。
教师的责任是启发、诱导、排疑、解惑，要讲得精炼，讲到点子上。
所以，在这次备课中，我主要想结合八年级下册前十课内容，来谈谈在增加积累、启迪灵性方面，“学生自己能学会什么？老师需要教会什么？”纵观这十课，篇章的体裁和类别是非常清晰的。
这里面有诗词、有诗歌、有传记、有小说、有寓言，还有散文，包罗万象，跨越古今中外。
我根据这些篇章的一些共性，大概把它们分为两部分，分别是“踏歌而行”和“为人之道”。
八年级语文下册 第10课《孟子二章》 长春版
思想：“仁政”、“民贵君轻”、“性本善”
文意疏通
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，
• 辩通辨：辨别
例：万钟则不辩礼义而受之
• 辟通避：躲避
例：故患有所不辟
• 得通德：感激(恩德)
例：所识穷乏者得我与？
• 与通欤：语气词,相当于“吗” 例：所识穷乏者得我与？
• 乡通向：原先
例：乡为身死而不受
• 一词多义
• 为 则 于 之 而 与 已 可以
• 特殊句式
• 省略句;判断句
走进文本
通读全文:说说孟子通过这篇文章告诉我们 一个什么道理? (活动方式:用自己喜欢的方式阅读)
导入新课
• 生与死，义与利是自古以来人民议论的人 生课题。我们将要学习的《孟子》两章中 《鱼我所欲也》这篇古文，论述的就是这 样一个问题。
《孟子》二章
学习目标
• 1． 疏通第一章大意，理解寓含其中的作者 的观点，学生畅谈各自看法，以加深理 解。
• 2． 比照学习《生于忧患，死于安乐》，懂 得逆境能造就人才的道理，并加深对逐层 深入论证方法的理解。
一筐饭，一碗汤，得到它就可以活下去，得不到它就要 死亡。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人 不屑也。
（然而如果你轻蔑地）呼喝着给他（吃），过路的饥饿的 人也不会接受；（如果你）用脚践踏着给人（吃），（即 使）乞丐（也）不愿意接受。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
万钟的俸禄如果不辨别是否符合礼义就接受它，（这） 万钟的俸禄对于我（有）什么益处呢！
八年级语文下册 第10课《孟子二章》课件 长春版
原先为了义宁愿身死也不肯接受（一箪食，一豆羹），现在（却） 为了所认识的穷苦贫困的人感激我的恩德而接受了(万钟的俸禄)：
是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
这种做法不也是可以停止不干了吗？（如果这样做了,）这就
叫做丧失了他本来的思想(即义K12)课。件
10
字词积累
31
词类活用
1 使动用法
劳（使......劳累)其筋骨
饿(使......饥饿)
空乏(使.... 穷困缺乏)
所以动(使......惊动)心
忍(使.......坚韧)性
行拂乱(使......K错12课乱件 )其所为
32
词类活用
2 人恒过
(名词活用为动词,犯错误、犯过失）
入则、出则
（动词活用为名词，国内、国外） 3 被动用法
(夏明翰)
K12课件
21
举一反三
• 在5、12四川汶川大地震中，有很多人不顾自身
的生命危险，在废墟中抢救伤员，这正体现了孟
子提出了”
”的观点。
• 在5、12四川汶川大地震中，抢救人员在废墟中 发现了两个生还的学生躲藏在课桌底下，而他们 的老师却趴在课桌上面，最后英勇牺牲了。结合 本文作者的观点，请你评价一下老师的行为。
一个人常常是犯了错误，这样以后才能
改正；内心困惑，思虑梗塞，然后才能奋起,
有所作为；憔悴枯槁,表现在脸色上，吟咏叹
息之气发于声音，(看到他的脸色,听到他的
声音)然后人们才了解他。(一个国家)，国内
如果没有坚持法度的世臣和辅佐君王的贤士，
国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，
这个国家常常会灭亡。K12课件
导入新课
八下语文第十课课件ppt
详细描述
教师可以将学生分成小组，给每个小组一个 话题，让学生进行讨论。例如，可以让学生 讨论“课文中的人物形象”、“课文的主题 思想”等等。学生在小组内自由发表意见， 通过交流和讨论，加深对课文的理解。同时 ，分组讨论也有助于培养学生的合作精神和 沟通能力。
角色扮演
总结词
通过让学生扮演课文中的角色，增强学生对课文情节和人物性格的理解。
创作历程
概述作者在文学创作上的 起步、发展、成熟等阶段 ，以及代表作品和影响力 。
创作背景
时代背景
分析课文创作的时代背景 ，包括社会环境、历史事 件等对作者创作的影响。
个人背景
探讨作者在创作该作品时 的个人状况，如情感状态 、生活遭遇等。
文化背景
研究作品所反映的文化现 象、价值观念等，以及在 当时文化环境中的地位和 影响。
重点字词
总结词：富含深意
详细描述：文章中的重点字词，如“孤独”、“寻找”等，都有着深刻的含义，它们在文章中起到了关键的作用，对于理解 文章的主题和情感有着重要的意义。
句子解析
总结词：修辞丰富
详细描述：文章中的句子运用了多种修辞手法，如排比、拟人、比喻等，使得文章更加生动形象，同 时也深化了文章的主题和情感。
04
写作技巧探讨
叙事手法
叙事视角
分析课文中的叙事视角，如第一 人称、第三人称等，对故事情节 和人物塑造的影响。
叙事结构
探讨课文的叙事结构，如倒叙、 插叙等，对情节连贯性和悬念设 置的作用。
人物塑造
人物描写方法
分析课文中的人物描写方法，如外貌 、语言、动作等，对人物性格和形象 塑造的作用。
人物关系
探讨课文中的人物关系，如主要人物 与其他角色的互动和影响，对故事情 节发展的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长春版义务教育课程标准实验教科书「—语文八年级下爭集体备课20课）Client Profile 吉林丈禽附属屮禽剣波•一岳阳楼记•二应有格物致知的精神一四像山那样思考一六《嚳矽摩|址2004-20十1 Aspose Piy Ltd—七大战风车一八短文两篇：名二子说、记承天寺夜游一九弈喻二O三顾茅庐阅读的四个层次:1 ■读懂:理解文章的基本内容；2 •读清:弄清文章的技诂手毎］ Lwj （ V/' / |「匚］Z -匚）匚）— — ） I I 1 r™ I 「） | I v I Iw w J 7 J J J b^r J J J J • J J J3•读透飯;旳文韋的主旨内涵押pose Pt1= FA my- >JET 3.5 Client Profile 5 勺 Ltd.4 •读深:涉猎相关的文化知识。
语文教学的四个层次:1 ■教会:理解文章内容及相关的语文常识;2 •教精 J J i I3 •教理4 •教智:从文章中获得深刻的人生启示。
L\/di Kiiir^ri r\r\\\t结合一篇叉章「精讲二个问题,一课一得; 尸、汐#Uc?JLJc?J' >J • J \J 」、」出―JDJ 」!> J J 、丿」JJD x 懂潯—仲学说或思想或道摘Pty Ltd.enx r\ Lid.一一教会“矣”矣”，低況与激扬丿教读：抑扬顿挫、声情并茂、人文合一教写法：综合运用记叙、描写、抒情、议论等 教字：“谪”与“贬”“谪”是 、（“贬”是降职的正式用语, “贬氏的委规说法）门 圧気极而悲考欝2“具喜洋洋者表达方式，对比的写法教精动与静：上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳实与虚：虎啸猿啼正面与侧面：商旅不行、渔歌互答 景物描写 p 总与分©渕齡空幅尹 衔远止若长江，浩浩汤汤, E"日也sition only.for .NET 3.5 Client 1 横无I rfile 5 际涯，朝晖夕阴，气象万千教理不以物喜，不以己悲“（豁达的胸襟） ' 先天下之忧而忧,;后天下之乐而乐」「抱釦。
國测即劇94-20十1 Aspose 远大的efib 小/丨rcl教智人的胸怀：老骥伏枷，会当临绝顶f F 麵押：1八"3 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
会挽雕弓如满月，西北望,射天狼。
卜至O 〔烈士暮年;壮心不已。
：9 nnzi-2011 A SDOSQ ■ Lid -一二应有格物致知精神教会议论文的结构：提出冋題"匚厂•分林冋题-------- 解决冋题冒论证方;空阿用论洽抱反对比论庖Client Profile 5 (^\ A ・ I ；1 广、厂\ , 1 厂、F、I I >\ __ ___ ___ L \ ■I >1 I 演讲:丄门语言的艺术，它旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出你所要传达的思想、观点、感悟。
教精清晰的写作思路.文章住论迖应有格物致知精神电的过程中容先论述传统儒家对諮物致知精神的不I X 科学态度，接着阐述格物致知精神在科学上的重要性，最后指出格物致知精神的真正含义，逐层深入。
议论文的写作思路：层进式、总分式、并列式、对照式、综合式教理格物致知（实现人生理想的起点”国'火学Z這,在明阴德，在亲民，赴止于至善沽之欲明明德于天下者洗沽其国；欲灼其国注先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者,先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者,先致其知；致知在格物•物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修,身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平.教智玄批判地继承 _________ E voJmotion only-霽庐可三琏鑛瓦金胆街純在,漑壊烧ifileIF *厂、 J ) • r \ r\ r\ A I 厂)r 、・| • I /\ — . 厂J ・‘ I • I•书到用时分恨少！——百无一用是币生!宀厂心一中考语文试题中的综合实践话题写作思路也要清晰 出淤泥而不染!近朱者赤,! 君君臣臣父父子子! 民为贵，社稷次之，君为轻!一三长城的价值duaiiononly- § 对己有泅科进行整合「排序：・孟姜女哭长城、在太空看见长城、康熙拒绝修 筑长城对材料作出深刻分析积累知识 Eva 「3.5 L Client Profile 5. 教会教精玄 客观地评价、细玫地思考on on" 騎勰瞬腓礙脚幽丁 3.5 Client Profile轨Oil Asposs Pty Ltd. 1、 2、 3、 (LCICIT xI 没被云雾遮盖光线适宜事先知道长城偶然因素) 1 厂\ 广)广\ .1 .1 L1 *如果你逻成为--卜真正的真理寻求者2在你的 一生中至少应该有一个时期仍，要对一切事物 都尽量怀疑。
我唯一不怀疑的是我一直在怀疑O笛卡尔教理不可盲目自大人是会思考軽伽。
卿 ■for .NET 怕斯今efjQ■ - C 111 ,irictci r aJ 3B J J J J教智任何科学都是对现实的暂时旳合理性解释。
「皿卜A沖9込Zides for ・NE 厂3Q C/Jjem Pronle哲学的目的k是押有冒舊,页是“爱智慧”心是保持心灵的开放，是探寻一切真相。
人生最值得追求的东西，一是优秀，二是幸福，而这二者都离不开智慧。
一四像山那样思考诗意地叙写:一声深沉的、芥傲的嗥叫，从一个 2、独特的用词3、相应的氛 ■ 6■巳 ］山崖回响到另—f 山崖，药漾在出谷勒地消失在漆黑的夜色里［； 1 J J.JJ J 」J1、深刻地认识_ L 己□- 教会教精本文的翻译者侯文恵水穴很高们y B 环同的翻译版牙u You thc.t ysi I eve rumbrella when it rains.You say that you love the sun, but you find a shadow spot when the sun shines.You say that you love the wind, but you close your windows when wind blows.This is why I am afraid, when you say that you love me too.” .NET 3.5 Client Profile yu^>pos3 r^iy Licl-你说你爱雨,但当它轻拂时你却紧紧地关上了自己的窗子; 所以当你说你也爱我，我却会为此而烦忧。
: 昭y 你说你爱太阳；但当日当空时你却往荫处欺；； •> V /L • 3 1你说加爱次^ a 八一八I 厂\斗.5 Client Profile 5.）曲 Pty LtcL兰亭远望；后来轻揽婆娑，深遮霓裳。
绿袖红香「后来内範西楼，静立卿旁。
辞卧恵量丫后未紧掩门窗，漫帐成荡。
如何和忘；我却眼泼微转，兀自成霜。
你说烟雨微芒, “你说春光烂漫, A 你说软风轻拂,你说情丝柔亦丿诗经版：子言慕幽子雷好賜, 子言毒风, 子言偕老,■■z之之乙避治蔑田命萌户所启寻阖吾Client Profile 5.Pty离骚版：君乐雨兮启选找•, 遡wiii君乐貝.兮聖帐起,蓉乐昼兮林蔽日，君乐君兮吾心版r]&七言绝句版：恋雨却怕绣衣湿，善日偏向树下倚。
欲凤总把绩言关，叫奴如何心付尹。
吴语版： 侬刚欢喜茗页.茎雨了搞布洋塞; 欢壽塔濫么乂濟捏包1 欢真话剥风么又要、/起来;侬刚欢喜唔么，搓色唔霉头。
TJlli Client Profile 5. Pty Lid.女汉子版：你有本事爱面天侬有本事别打伞啊！你有本事爱阳光,你有本事别乘凉啊: 你有衣事爱吹风，你有本事别关窗啊! I 你有本事说爱我，你有本事捡肥皂啊！七律压轴版：,, , 江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。
K 已微滦正时 霍汎清顔更初霁，轻蹙蛾启硕空脅。
怜卿一片茅却傍佳木趁荫凉皿皿Profile 5 Ltd.相思意，犹恐流年拆鸳鸯。
教理2 多角度看问题、避免信澈m on" 匡像山菇样思哮］其实就是从宏观的角度去思考。
教智对与错，要由时问来检验0 %r丸直皿加花凶三丁3.5 Client Profile 5. 皆最大的对手是时间。
切血四LM一五苏格拉底之死教会教叙事弧重点：能悴现人物特点的事（辻入送妻八回二家、嘱咐克豆托“照廡妊言二与家人皆別，与典狱官道别、催促把毒药送来，安慰朋友、嘱咐克里托送公鸡”）重结合：与描写、抒情、议论相结合有条理：按照一定的顺序叙事（时间）描写八決乐和痛苦从来才哙同时降昭到一个丿芒 ,旦是氷如果這求它小中凶某…-个灿倉所体 你几乎总是不得不体验到另一个。
神态描写：优雅地笑了笑；兴致勃勃；没有慌乱 侧面描写：我们仿佛都感到会失去慈祥的父亲教理如何充分展现人询挣点言上， 语身验=1二刍教精生命中需要一种坚持L伍竖持需要付出代价。
for ・MET 3.5 Client Profil 一苏格拉離融11 Aspose p iy LId.教智智者如何看待生命生命不等于是呼吸，生命是活动。
一卢梭■L L上v创虫iion only.訶対卧伟犬的灵魂,会逸化思想和主侖丁辽爰厭生t Profile 5.我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。
一英国谚语我们只有献出生命,才能得到生命O泰戈尔一六《宽容》Clieni Profile教会教短句•个人正阻删亍“不过，律法半竟是律法，必须送守。
、‘结构简单，句义明晰，简洁明快，一语中的教精象征意义：无知山谷守旧老人、漫游者、村民品MV H期鸟萍明辺帶©印要太抽象或末巨餌尸2川& 5 ■2 •所选的人或物要为人所熟悉氏歹LlcJj3教理Copyright 2004-2011 Asposs Pty Ltd.写作时可适当运用短旬，尤其在文章的开头、结尾和臣段螂for .NET 3；5 Client Profile F Copyright 2004-2011 Aspose Pty Lid.站在车站的门口车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。
这幕誌别垢洪聚之戏的主人翁"总是在不新的娈化,不变的是，这是同-P・"戏廁的主人翁在变，有丄无我就'J成了这部戏里的主角。
一个春寒料峭的日子，一个满是喜气和生机的季节，同时， 在忽然依稀听到了一丝啜泣。
我睁开朦胧睡眼,-发现在昏暗灯 光下亲爱的母亲的脸，挂着一些泪水，写着一脸忧伤。
我爬 到母亲怀里，问她怎么了，她没有说话。
倒是一向沉默少言 的父亲开口了：我们今讥更虫纱舀去打工，一年可能才回一 、岐 ' …戏当吋就哭了“遐为不想翁码离开二轻杲这些都于希 无补c 奶奶拉着满脸泪痕的我，站在车站的门口，和妈妈、 爸爸道别。