一年级语文上册教案——《认一认5》教学设计二
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文教案名称：认识1～5教学目标：1. 认识数字符号1～5。
2. 掌握数字符号1～5的书写方法。
3. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
4. 培养学生对数的认知能力和数的感觉。
教学重点：1. 认识和掌握数字符号1～5的书写方法。
2. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学难点：1. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学准备：课件、数字卡片、贴纸、计数工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课件，呈现数字1～5。
同时，老师用数字卡片或计数工具展示物品的数量，让学生观察并猜测数量。
2. 引导学生探讨，询问学生发现了多少个物品。
二、讲授新知（10分钟）1. 老师指着数字1，让学生模仿书写数字1的形状，并重复书写几次。
2. 接着，老师指着数字2，让学生模仿书写数字2的形状，并重复书写几次。
3. 依次类推，让学生模仿书写数字3、4和5的形状，并重复书写几次。
三、数学游戏（15分钟）1. 将教室里的物品分类，例如书、桌椅、黑板等。
2. 让学生分组，每组一张纸和一些贴纸。
3. 老师给出一个分类，例如书，然后学生需要用贴纸贴在纸上，同时用数字卡片或计数工具表示出书的数量。
4. 组内比较数量，看谁贴得最准确。
四、巩固训练（15分钟）1. 在课件上呈现物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师核对答案，纠正错误，并给予表扬。
3. 将学生分为小组，每组给出一些物品的图片，让其他组的学生根据图片用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
五、课堂总结（5分钟）1. 让学生回答本节课的学习目标，以及掌握了哪几个数字。
2. 老师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续加强练习。
扩展活动：1. 给学生出示一些物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师出示一些物品的图片，让学生根据图片自由组合出相应的数字。
教学反思：本节课通过多种形式的活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们对数字认知和书写的能力。
小学一年级语文上册《认一认2》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点是让学生掌握《认一认2》中的生字，如“大、小、多、少”等，并能正确书写和朗读。同时，培养学生在生活中运用这些词汇进行简单表达的能力。
2.难点：学生对字形、字义的理解和记忆；如何在教学中激发学生的学习兴趣，保持注意力集中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以通过创设有趣的情境，如故事、游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习字词。
2.多元化教学方法，提高识字效果：
a.直观演示法：通过展示图片、实物等，帮助学生形象地理解生字。
b.游戏教学法：设计富有创意的识字游戏，让学生在游戏中轻松掌握字词。
c.对比教学法：通过对比形近字、同音字，帮助学生区分记忆，提高识字准确性。
d.互动教学法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.分层次教学，关注个体差异：
a.对于基础较好的学生，可以适当增加学习任务，提高要求，培养他们的自主学习能力。
b.对于基础薄弱的学生，教师要耐心引导，给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立信心。
4.强化练习，巩固记忆：
a.设计形式多样的练习题，如填空、连线、选择等，让学生在练习中巩固所学知识。
b.适时进行课堂互动，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中掌握知识，发展能力，培养良好的价值观。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学一年级学生，他们在入学前已经具备了一定的语言基础，对日常生活中常见的字词有所了解。在此基础上，他们对语文学习充满好奇，求知欲强，但注意力集中时间较短，对抽象字词的理解和记忆能力有限。此外，学生在性格、兴趣、学习能力等方面存在个体差异，因此在教学过程中，教师应充分关注这些特点，因材施教。
苏教版小学一年级语文上册《认一认2》评课稿
苏教版小学一年级语文上册《认一认2》评课稿一、教材分析《认一认2》是苏教版小学一年级语文上册教材中的一篇课文。
该课文主要内容是介绍了一年级小学生如何认识和书写数字2。
1.1 教材背景本课是一年级上册《认一认2》教材中的第一篇课文，出现在第二单元《认数篇》中。
本单元的主要任务是帮助学生从认识基本数字开始，在全面掌握数字1的基础上，学会认识和书写数字2。
1.2 教材目标通过本课的学习，目标是使学生能够：•认识数字2；•能准确书写数字2；•了解数字2的用途和出现的场景。
1.3 教材内容《认一认2》这篇课文主要包括以下内容：•数字2的认识和书写；•数字2在日常生活中的应用场景；•数字2在数学中的作用和意义。
二、教学设计2.1 教学目标本节课的教学目标是：•让学生掌握数字2的基本形态和书写方法；•使学生了解数字2的出现场景和用途；•培养学生的观察力和动手能力。
2.2 教学重点和难点本节课的教学重点是：•数字2的形态和书写方法；•数字2在日常生活中的应用场景。
本节课的教学难点是：•培养学生的观察力和动手能力；•让学生能够灵活运用数字2。
2.3 教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，教师需要准备以下教学材料和资源：•教材：苏教版小学一年级语文上册《认一认2》；•黑板、白板或投影仪；•笔或粉笔；•学生的教学用品，如练习本、铅笔等。
2.4 教学步骤本节课的教学步骤如下：•步骤一：导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习数字1的认识和书写。
•步骤二：呈现和探究1.在黑板或白板上写出数字2的形态，引导学生观察并找出数字2的特点。
2.让学生跟着教师一起书写数字2，引导学生掌握数字2的书写方法。
3.通过图片或实物，展示数字2在日常生活中的应用场景，如2只鞋子、2个眼睛等。
引导学生认识数字2的用途和意义。
•步骤三：巩固和拓展1.让学生模仿教师的示范，用铅笔在练习本上书写数字2，多进行几次练习。
2.提供一些关于数字2的题目和问题，让学生进行思考和回答，巩固数字2的认识和理解。
小学一年级语文上册《认一认4》教案、教学设计
1.教师分别对生字“大、小、多、少、上、下、左、右”进行讲解，分析字形、字义，示范正确的读音和书写方法。
2.通过PPT展示生字的笔顺，强调书写时的注意事项，如“大”字的横要写长，“小”字的点要写在上部等。
3.教师在黑板上书写生字，并让学生跟随书写，同时解释生字的用法，如“大小”表示尺寸的不同，“多少”表示数量的差异等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过生动有趣的故事《小兔子找家》引入新课，故事中小兔子遇到了各种大小的房子，上下左右不同方向的房子，从而自然引出“大、小、多、少、上、下、左、右”等生字。
2.利用图片、实物等辅助教具，让学生直观地感受生字的含义，激发他们的学习兴趣。
3.教师提出问题：“同学们，你们在生活中还见过哪些东西有大小的区别？哪些东西有多少的差异？你们能用手势表示上、下、左、右吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用实物、图片和简短有趣的故事，将生字融入情境中，让学生在情境中感受生字的含义。
-通过互动游戏，如“找朋友”（找出相同字形的字卡），让学生在轻松愉快的氛围中加深对生字的记忆。
2.分步骤教学，循序渐进：
-对于生字的书写，采用分步骤教学法，先引导学生观察字形，再示范书写，最后让学生模仿练习。
4.强化基本笔画和笔顺的练习，通过示范、指导、反馈等方式，帮助学生掌握正确的书写方法，为后续汉字学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对生字的认知、书写和应用。学生需要掌握“大、小、多、少、上、下、左、右”等生字，并能正确书写和运用。
人教版小学一年级上册《1~5的认识》教案
3.
教学反思
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？
2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。
2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏：
（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在4的前面，有可能是几？
教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？
再摆一个，是几个？
……
依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知
（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？
然后同坐相互问答。
（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？
课程资源：《认一认2》教学设计
课程资源：《认一认2》教学设计一、导课复习《认一认（一）》里的生字宝宝。
二、看图认字1、课件依次出示8幅图片和生字“虫”——图上画的是什么小动物？她的生字宝宝是谁？谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“贝”——这是什么动物？你还见过哪些带壳的软体动物？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“鱼”——这是什么动物？小鱼在干什么？老师希望你们能像小鱼一样在知识的海洋里畅游。
齐读两遍“鱼”。
“鸟”——这是什么动物？小鸟在干什么？老师希望你们也像小鸟一样在广阔的天空中展翅飞翔。
齐读两遍“鸟”。
“羊”——这是什么动物？小羊怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
“犬”——这是什么小动物？小狗怎样叫？她的生字宝宝谁会认？请你来当小老师领着大家读两遍。
若有的孩子读成“狗”，老师及时指正“狗也叫犬”，跟着老师读两遍。
“龟”——这是什么小动物？谁听过关于乌龟的小故事？《龟兔赛跑》最后结果怎样？你想做故事中的小兔子还是小乌龟？为什么？老师希望大家能向小乌龟学习，坚持不懈就一定能取得成功！齐读两遍“龟”。
“鹿”——这是什么小动物？这是一只怎样的小鹿？她的生字宝宝谁会认？你发现这个生字宝宝上面的音节同前几个的音节有什么不同？为什么？既然学过了请你拼拼看。
谁会拼读？谁愿当小老师教大家拼读认生字？2、打开书，用手指着书上的生字宝宝，跟着老师完整地认一认，读一读。
一个字读两遍。
3、听录音再跟读一遍。
4、指名读生字。
三、复习巩固1、“我说你指”。
（1）师：我说“虫”。
生：我指“虫”。
（师巡视，检查学生指得对不对。
）（2）同桌合作做这个游戏。
表扬合作好的同桌。
2、“组词认字”。
（师依次出示8张生字卡片）师：这是谁？生：这是“虫”。
师：什么“虫”？生：益虫的“虫”。
（鼓励学生组词认字）3、“开火车”认字。
四、拓展再认几个跟动物有关的汉字。
1、师板画以下动物：兔马鸡冒指名说一说都是什么动物？2、师在图片下面打乱顺序粘贴四个带拼音（红色）的生字。
部编人教版小学一年级语文上册《整体认读音节 yi wu yu》教学设计
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
《认一认5》第一课时教学设计
《认一认5》第一课时教学设计1.《认一认5》第一课时教学设计篇1一、复习旧知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？a、用小船的方式出示音节开火车。
b、用苹果树的方式出示认一认学过的字。
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？二、观察图画，认读第一组生字。
引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？（提醒用刀时要小心）2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的兵器。
（闭上眼睛想这个字，记一记）3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。
（提醒读好翘舌音，开火车读）5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。
6、整体诵读，识记。
老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。
打乱顺序，开火车读。
三、合作探究，学习第二组生字。
1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。
（提醒摆好姿势）2、同桌互读；指名带读，评议正音。
3、贴图找朋友，再读一读。
4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。
5、分组读，男女生读。
四、小结回归，整体诵读课文1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，我们能把他们的音都读准吗？分组读。
插花读。
拍手读。
小朋友有发现什么秘密吗？2、离开了图，小朋友还会读吗？指名读。
3、去掉拼音小朋友还会吗？开火车。
4、如果小朋友姿势正确，音又读得准，我们就来做游戏。
打开课本，练习诵读课文五、在游戏中巩固练习。
1、图和字，字和音的找朋友游戏。
2、小组分类，开火车读。
3、找认识的字。
六、课外延伸，注重实践师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。
老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。
我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
《认一认2》[修改版]
![《认一认2》[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5daf9d7bcc22bcd127ff0c3c.png)
第一篇：《认一认2》《认一认》教学设计与点评邯郸市峰峰矿区第二小学顾丽英教学设计一、教学目的：⒈知识目标：认识本课16个汉字（本课时只要求认识前8个生字），能够读准字音，通过观察图画，初步了解本课的汉字字义。
⒉能力目标：结合图画和学生的生活经验，练说相关的词语，认识一些动物及植物，了解它们的一些特点。
⒊情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱大自然和祖国语言文字的思想感情。
教学内容：二、教学分析1、教材分析义务教育课程标准实验教科书语文一年级（上册）《认一认》2。
《认一认2》是苏教版义务教育课程标准实验教科书。
语文一年级上册识字课中的第二组识字。
这节课的总体设计思想及架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生和探究的重要手段，让学生在自立民主的氛围中学习，自主地读说，在自读、自悟、主动探究中认识生字，在“看看、读读、议议、夸夸、说说、演演、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。
2、学生分析：一年级学生在刚开始学习汉语拼音的同时，同步开展识字教学，虽打破了只学拼音的单调局面，但学生对音节的正确拼读把握不太好。
要进一步加强学生在识字的同时巩固拼读的能力，要在拼读的同时强化生字的字音，要达到拼、识相互促进的协同效应。
努力为以后的识字和写字提供便利。
3、教学重、难点：认识汉字、读准字音4、教学用具：课件、动物图片、生字卡片、玩偶小狗、搜集资料5、教学时间：2课时第一课时教学目的：（⒈）认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿、”前8个生字，并能够读准字音。
（⒉）通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重、难点认识汉字、读准字音四、课堂教学过程（一）创设情境，谜语激趣，导入新课师：小朋友，今天上语文课高兴吗？生：高兴。
师：有位朋友听说我们上语文课也很高兴，赶快乘车来了，是谁呢？（出示套在手上可以进行表演的玩偶小狗）它的名字叫聪聪，学问可大了，肚子里装有很多的谜语，你们想猜吗？生：想猜。
《认一认5》教学设计
1.加强数字书写的指导，让学生在反复练习中掌握正确的笔顺和笔画；
2.结合更多生活实例，帮助学生理解和运用序数概念；
3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心；
4.适当增加互动游戏和实践活动，激发学生学习数学的兴趣；
5.关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
-采用游戏、互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减运算；
-针对不同难度的题目，设计相应的练习，帮助学生逐步掌握运算规律。
（4）分组和计Biblioteka ：学生在分组和计数过程中可能出现混乱；
-使用直观教具，如计数棒、小物品等，引导学生进行分组和计数；
-教师示范操作，让学生模仿学习，逐步培养分组和计数的能力。
四、教学流程
1.理论介绍：首先，我们要了解数字5的基本概念。数字5是自然数中的一个，代表着数量上的五个。它在数数、序数和简单的加减运算中有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，五个小朋友站成一排，我们可以用数字5来表示他们的顺序，也可以进行加减运算，如1+4、2+3等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字5的认识、序数的理解、加减运算和分组计数这四个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字5相关的实际问题，如生活中哪些物品可以用5来表示。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生用5个物品进行分组和计数，体验数字5的实际应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
苏教版小学一年级上册语文教案：认一认1
苏教版小学一年级上册语文教案：认一认1教学目标：1. 能够认读生字词“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
2. 能够正确书写数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
3. 能够运用数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”进行简单的数数活动。
教学准备：1. 课件或图片，展示数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
2. 相应的教学卡片或贴纸。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示图片或数码方式，导入生字词“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
并引导学生跟读。
2. 认读练习：分发教学卡片或贴纸给每位学生，让学生在卡片或纸上写出相应的数字，并进行认读练习。
教师可逐一检查并纠正学生错误的写法。
3. 数数活动：通过数学游戏或实物展示等方式，引导学生进行1-10的数数活动，并鼓励学生口头表达出正确的数数结果。
例如，教师展示10个水果，学生要说出正确的数目“一、二、三…十”。
4. 拓展活动：带领学生观察周围的物品或环境，将物品或事物依次数数，让学生口头表达出正确的数数结果。
例如，教师带领学生数数教室里有多少个窗户、桌子、椅子等。
5. 练习巩固：教师将课堂上的数数活动整合起来，让学生自主完成一到十的数数练习，并检查和纠正错误。
教学延伸：1. 让学生在家使用相关的学习资源，如教材、练习册等进行巩固练习。
2. 教师可以通过相关的数字游戏或歌曲等方式激发学生的学习兴趣。
3. 教师可以引导学生拓展到更大的数字范围，如11-20、21-30等，进行更高级别的数数练习。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括认读生字词的准确性和书写数字的正确性。
2. 教师收集学生课堂活动的作品，检查学生对数字的理解和运用能力。
3. 通过口头问答或小组讨论的方式，让学生展示他们数数的能力。
《认一认》教学设计
《认一认》教学设计《认一认》教学设计1教材分析：国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：正确认识16个汉字。
教学构想教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。
教学准备：生字卡片。
教学时间：3课时第一课时教学内容：认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：一、复习新知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。
（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。
有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。
认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。
教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!三、创设情境，学习“出”、“入”1．学习生字。
(1)教师走出教室，又走进教室。
(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。
)(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
“出”是“出去”的.“出”，进来就是“入”。
指名读。
去掉拼音读。
打乱顺序读。
《1-5的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《1-5的认识》教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从1数到5。
2. 让学生能够理解数字1-5的含义，能够正确地识别和书写数字1-5。
3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 数字1-5的认识2. 数字的书写3. 数字的运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事、歌曲或游戏等方式，引导学生进入课堂，激发学生对数字的兴趣。
2. 教师出示数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过图片、实物或动作等方式，向学生展示数字1-5，让学生直观地感受数字的大小和顺序。
2. 教师引导学生用手指表示数字1-5，让学生亲身体验数字的概念。
三、数的认识（15分钟）1. 教师引导学生观察数字1-5的形状，让学生能够正确地识别和书写数字1-5。
2. 教师通过游戏或练习，让学生熟练地数数，从1数到5。
四、数的运用（10分钟）1. 教师引导学生用数字1-5进行简单的计算，如加法和减法。
2. 教师通过练习题，让学生运用数字1-5解决实际问题。
五、总结和作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生能够复述数字1-5的认识和运用。
2. 教师布置作业，让学生回家后与家长一起进行数字1-5的练习。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够熟练地数数，从1数到5。
2. 通过课堂练习，评价学生是否能够正确地识别和书写数字1-5。
3. 通过课后作业，评价学生是否能够运用数字1-5解决实际问题。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的动手操作，让学生通过亲身体验来感受数字的概念。
2. 注重学生的思维训练，通过问题引导和练习题，培养学生的数学思维能力。
3. 注重学生的兴趣培养，通过故事、歌曲或游戏等方式，激发学生对数字的兴趣。
4. 注重学生的个别差异，给予每个学生充分的时间和空间，让他们能够自主地学习和探索数字1-5。
以上是一份关于《1-5的认识》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
《认一认3》教学设计二
认一认3教学要求：1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点：认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。
读准“星”“风”。
教学准备：图片、卡片、磁带等。
教学过程：一、复习1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。
老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，二、新课1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。
挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。
师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。
老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）“星风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。
反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。
读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思（1）天空是个奇妙的家。
里面住着许多可爱的娃娃。
看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。
你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。
认一认1教案(通用15篇)
认一认1教案（通用15篇）一、教学要求1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。
在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。
在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题：认一认5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。
老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。
今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学《认一认5》。
（齐读课题）（二）出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。
讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文上册教案——《认一认５》教学设计二
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。
在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。
在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。
老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。
今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。
（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读刀、戈、弓、矢教师正音。
讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器
老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？师生共玩。
开小火车，卡片巩固读刀、戈、弓、矢。
2、创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有刀、戈、弓、矢的古代将军。
大家看这是谁？身上都有什么武器？
现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。
（出示地图和牛、马、车、舟。
）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。
引导学生想一想、说一说。
（图略）[。