浅谈美术与音乐的相互渗透关系

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让音乐和美术牵手——浅谈音乐欣赏教学中美术的融合

MING RI FENG SHANG337社会视野文|孙慧让音乐和美术牵手——浅谈音乐欣赏教学中美术的融合摘要：音乐与美术间的相互渗透与融合，是现代教育的新理念，同时也是新课程改革的一个有力尝试。

音乐是抽象艺术，与绘画一样，需要兴趣和基础，在音乐欣赏中与巧妙的结合绘画，只有通过循序渐进、抓住重点并有目的地引导才能做到。

我们利用听音作画，开发并启迪学生的创新潜能，使得学生将对音乐的认识和感受，表现在画纸上的是一幅幅不拘一格、与众不同的独特作品。

关键词：音乐欣赏；绘画；想象；创意表达音乐与美术间的相互渗透与融合，是现代教育的新理念，同时也是新课程改革的一个有力尝试。

音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。

音乐中的音符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐，而美术是不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。

一部优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的图画，他用音符做色彩，用旋律做线条，画出一幅用心灵去感受的心灵之画；而一幅优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩、线条、结构中感受到音乐般的韵律和节奏。

俄国著名的抽象派画家瓦西里・康定斯基曾经说：“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的的钢琴，画家是弹钢琴的手，他有目的的弹奏各个琴键来使人的精神产生各种波澜和反响。

”因此，音乐和美术的相互渗透和相互融合将是一个多美妙的感受。

我们音乐教师在教学中也不难发现新教材中音乐欣赏部分编者的精心编排，笔者将从培养学生理解艺术的共通性，提高学生在音乐欣赏中对作品的艺术感悟力、想象力，及营造音乐氛围，丰富课堂教学活动三个方面简单的进行分析。

一、培养学生的艺术想象力色美以感目，音美以感耳，意美以感心，这一点正是对于音乐之美和美术之美通过视觉、听觉等不同感官的作用发生心灵感动而谈的。

音乐和美术以不同的表现形式分别作用与人的听觉器官和视觉器官；但是，这两个同属艺术门类的姐妹花，因存在的共性而彼此联系，相互渗透，相互影响，使人们产生的审美感受，及内心产生的的共鸣是相同的，如：节奏、韵律等形式美共有；审美意境等和谐美共有；认识功能共有；教育功能共有；审美功能共有等。

幼儿活动教案中的音乐与美术教育融合

幼儿活动教案中的音乐与美术教育融合一、引言幼儿活动教案中，音乐教育和美术教育是不可或缺的部分。

音乐和美术可以培养幼儿的审美情趣、创造力和表达能力。

因此，将音乐和美术教育融合起来，可以使幼儿在活动中享受到更多的乐趣，并且能够全面发展他们的感知能力和表达能力。

二、音乐与美术相互渗透的意义音乐和美术是两种不同的艺术形式，它们分别以声音和视觉为载体，但在教育中可以相互渗透，互相借鉴，共同促进幼儿的全面发展。

音乐教育可以增强幼儿的听力、节奏感和想象力，而美术教育则可以培养幼儿的观察力、细致性和创造力。

将这两种艺术形式结合起来，可以激发幼儿的综合创作能力，让他们在活动中发挥自己的想象力和创造力。

三、游戏中的音乐与美术在幼儿游戏中，音乐和美术可以相互配合，增强幼儿对活动的兴趣和参与度。

比如，在角色扮演游戏中，可以通过音乐来营造氛围，让幼儿更好地进入角色；同时，可以利用美术教育来制作角色道具，提升幼儿的美术创作能力。

音乐和美术的结合，可以让游戏更加有趣，也可以培养幼儿的艺术实践能力。

四、手工制作中的音乐与美术手工制作是幼儿活动中常见的一种形式，而音乐和美术可以为手工制作增添更多的情感和艺术元素。

通过音乐的配合，可以让幼儿在手工制作过程中更加投入，更有动力；同时，通过美术教育的引导，幼儿可以在手工作品中表达自己的创造力和想象力。

音乐和美术的融合可以使手工制作更加丰富多彩，更能激发幼儿的艺术潜能。

五、绘画中的音乐与美术绘画是美术教育中重要的一部分，而音乐可以为绘画增添更多的情感和灵感。

通过音乐的配合，可以给绘画创作提供更好的氛围和激发力；同时，通过美术教育的引导，幼儿可以在绘画作品中表达自己的情感和思维。

音乐和美术的融合可以让绘画更加富有节奏感和情感表达力，也可以培养幼儿的艺术鉴赏能力。

六、舞蹈中的音乐与美术舞蹈是音乐和美术相互融合的艺术形式，它将音乐的节奏与美术的动作相结合，给人以视听的双重享受。

在幼儿舞蹈教育中，可以通过音乐的选择和美术的舞台设计来创造更好的舞蹈表现效果。

影响与渗透――浅析美术作品与音乐作品的关系

影响与渗透――浅析美术作品与音乐作品的关系影响与渗透是美术作品与音乐作品之间的一种重要关系。

美术作品和音乐作品都是艺术的表现形式，二者在艺术创作中互相借鉴、影响和渗透，为艺术的发展和进步提供了远大的空间。

一、影响美术作品和音乐作品之间的影响是一个相互作用的关系，艺术家在创作过程中会从不同的因素中获取灵感和启示，其中美术作品和音乐作品便是主要的影响因素之一。

美术作品对音乐作品的影响美术作品对音乐作品的影响主要表现在以下几个方面：1.美术作品对音乐创作理念的影响在音乐创作过程中，艺术家从美术作品中吸取灵感，从而产生新的音乐理念。

比如说，很多音乐家在创作时会用到美术作品中的颜色和形态，而这些色彩和形态能够体现在音乐中，使音乐作品的情感和意境更加丰富。

2.美术作品对音乐创作主题的影响美术作品中所表现的主题和情感也会影响音乐创作的主题和情感。

比如说，画家在绘画过程中表现的爱情和绝望等情感，可以被音乐家所吸收，并表现在音乐作品中。

3.美术作品对音乐创作中的声音和效果的影响美术作品中的颜色和质感等元素也会影响音乐创作中的声音和效果。

例如，画作中的明暗对比可以被引用到音乐的旋律和节奏中，使得音乐作品更加生动。

音乐作品对美术作品的影响音乐作品对美术作品的影响主要表现在以下几个方面：1.音乐作品对美术创作理念的影响音乐作品中的旋律、节奏和和声等元素也可以启示画家的想象和创作理念。

比如说，许多画家在创作时会借鉴音乐中感性的色彩，从而创作出更加丰富多彩的作品。

2.音乐作品对美术创作主题的影响音乐作品中所表现的主题和情感也可以影响美术创作的主题和情感。

比如说，音乐家所表现的忧郁和孤独可以被画家所吸收，并表现在他们的作品中。

3.音乐作品对美术创作中的形式和布局的影响音乐作品中的节拍、节奏和韵律等元素也可以被创意在画家的构图中，从而烘托出更加紧凑和充实的视觉效果。

比如说，许多画家在创作时可以用音乐节奏来布置画面中的构图和色彩，从而使画面更加平衡和和谐。

浅析艺术教育中美术和音乐的内在联系(一)

浅析艺术教育中美术和音乐的内在联系(一)论文关键字：美术音乐联系教育论文摘要：一直以来，各种艺术之间总是相互渗透、相互影响。

美术与音乐虽属于不同的艺术门类，但都受到共同的艺术规律的制约。

并且美术与音乐都起源于艺术，同属于艺术，两者联系紧密，相互协调。

本文通过对美术与音乐的理解，浅谈两者之间的内在联系及共通之处。

旨在让更多从事艺术专业的人注意到美术和音乐之间的内在联系以及它们之间相互借鉴、相互渗透的关系，使得两者有机结合起来，将我国高等艺术教育推向一个新高潮。

古希腊时期，艺术与技艺、技术是等同的概念。

到了文艺复兴时期，艺术才逐渐与“美”等同起来。

直到18世纪中期，基于美的艺术概念体系正式建立，艺术成了审美的主要对象。

同是源于古罗马时期拉丁文“art”的“艺术”与“美术”，在当时泛指各种用手工制作的艺术品以及音乐、文学、戏剧等。

与之对应，英语中的“art”也是包含了两层意思，一是“艺术”，二是“美术”。

它既能用来指音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影等其它各种艺术门类，有时又专门用来指包括绘画、雕塑、工艺、建筑在内的视觉艺术。

一直以来，各种形式的艺术之间总是相互渗透、相互影响。

从事一门艺术，在熟悉掌握本专业的过程中，更当开阔自己的艺术视野，拓宽自己的涉猎面。

俄国伟大作家契柯夫说过：“各种学习彼此的关联十分密切，人们只是为了研究的方便才把它们分门别类罢了。

”事实也正是如此，各种知识、各门类学科其实都是编织在一张网孔与网孔之间都存在相互关联的大网里。

我们所研究的知识领域越向前拓宽，就越能体会到各门各类、各种知识间的联系，就越需要各种知识之间的相互渗透、相互充实。

美术和音乐，起源于艺术，同属于艺术，一个是有形无声，一个是有声无形，两者联系紧密，相互协调，相得益彰。

一、节奏与韵律是美术与音乐中永恒的旋律。

美术中的绘画与设计，注重视觉上的层次感。

这个层次感就相当于音乐中的节奏。

美术作品中点、线、面组成的各种画面形态好比音乐中不同音高、节奏、旋律谱成的乐谱，形成犹如音乐一般的节奏感和韵律之美。

浅谈高中美术鉴赏课堂教学中音乐的渗透

浅谈高中美术鉴赏课堂教学中音乐的渗透第一篇：浅谈高中美术鉴赏课堂教学中音乐的渗透曲终无异听，响极有馀情浅谈高中美术鉴赏课堂教学中音乐的渗透陆家高级中学黄宏曲终无异听，响极有馀情——浅谈高中美术鉴赏课堂教学中音乐的渗透【摘要】在高中美术鉴赏教学中，把音乐与美术相融合，让学生在音乐中体会作品，欣赏作品，感悟作品。

通过音乐，可以使学生快速地进入想象空间，感受美术作品的艺术魅力，能增加学生的学习兴趣，营造课堂气氛，激发艺术想象，体验艺术情感，活跃思维，深入理解作品，发挥艺术创想。

音乐的渗透，必然提高高中美术鉴赏课堂教学的有效性。

【关键字】音乐美术鉴赏渗透【正文】音乐、美术被称为姊妹艺术，能净化人的心灵和涵养人的心智。

提高高中美术鉴赏课堂教学效率的方式方法有很多，而在高中美术鉴赏课堂教学中引入音乐元素，采用美术与音乐相融合的教学方式，将美术的视觉之美与音乐的听觉之美完美结合，能优化高中美术鉴赏课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高高中美术鉴赏课堂的有效性与时效性。

那么音乐元素在高中美术鉴赏课堂教学中该如何实现有效渗透呢？一、以音乐导入新课，增加学习兴趣苏霍姆林斯基曾言：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点”。

音乐、美术在培养审美、陶冶情操、塑造人格等诸多方面有着共通之处，都是通过借助情感来对学生进行美的教育。

莎士第二篇：高中音乐鉴赏高中音乐鉴赏第三十节祖国颂歌平山中学陈姬一、教学目标1、聆听《忆秦娥·娄山关》、《祝酒歌》。

感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。

2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。

3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。

二、教学重点难点1，欣赏《忆秦娥·娄山关》和《祝酒歌》。

2，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。

三、教学过程1，导入：请学生列举几篇读过的毛泽东诗词，如《沁园春·雪》、《忆秦娥·娄山关》等。

美术教育如何与音乐教育渗透

美术教育如何与音乐教育渗透作为听觉艺术的音乐和作为视觉艺术的美术，在表达人类的情感、反映人们的生活状况方面是有着共同点的，它们之间不是孤立的，而是相互渗透、相互影响的。

欣赏一段优美的旋律、一首美妙的乐曲，常常让人浮想联翩，脑海之中涌现出一幅幅动人的画面；欣赏一幅形神兼备、意境深远的美术作品，常常令人领略到心旷神怡的感觉，仿佛能听到流水的潺潺声，鸟儿的呜叫声。

著名的现实主义绘画大师列宾就曾深切地体验到了音乐与美术之间的紧密联系，他非常热爱音乐艺术，并把在音乐中得到的启发和灵感运用到美术创作中去。

美术和音乐同属于艺术领域，它们之间的关系非常密切，两者的结合在美术教学中也是较为常见的。

美术教育中渗透音乐教育，主要包含以下三方面的内容。

一、音乐内容为美术教育服务。

音乐素养在潜移默化中得到发展在美术教学中恰当运用音乐艺术，选择一些适合幼儿的轻松愉快的音乐，使幼儿在音乐中想象，在创作过程中运用多种通道去感受和感知。

通过视觉、听觉的共同活动，激发起幼儿的表现欲望，在提高作画水平的同时，促进幼儿音乐素养的发展。

如欣赏康定斯基的作品《抒情诗》，作品本身就含有音乐性、秩序感。

教师选择了两段不同性质的音乐，让幼儿将其与画面进!竺竺：在匹配的过程中解读画面的音乐性和秩序感，很好地解决了这种蕴翌在作品中而教师很难帮助幼儿揭示的问题。

中班的农民画《太极鱼晶震赏活动中，画面表现的是两群由小到大，往中心游动的鱼，为了让幼儿能充分感受到画面的运动感，教师也选择了一段音乐《野蜂飞舞》，借用音乐的动感’加深幼儿对画面的感受，帮助幼儿更好地理解画面所呈现的运动感，并将这种感受表达出来。

在幼儿的创作过程中，教师常常为他们配上合适的背景音乐，渲染气氛，调节情绪，激发创作灵感等。

这些活动中所运用到的音乐虽然都是为美术教育服务的。

但在不知不觉中，幼儿的音乐鉴赏和表二、音乐教育自然融入美术教学。

音乐知识的学习和能力的培养在无形中得到促进在美术教学中自然融入的音乐教育，包含了美术教育中涉及的音乐知识的学习，音乐能力的培养。

浅谈如何将音乐渗透在美术活动中

浅谈如何将音乐渗透在美术活动中在以往的很长时间内，幼儿音乐与美术教育是两门独立的艺术课程，体现在许多幼儿园安排课程时音乐、美术互不联系，于是产生一种现象：一节音乐课，兴奋有余而形象感染不足，而一节美术课则静谧有余而活泼气氛欠佳。

新的《幼儿园教育指导纲要》中明确地把音乐、美术同划为“艺术”领域，并从艺术教育的角度统一的提出了它们的目标、内容与要求等。

考虑到音乐和美术都能激发幼儿情趣，体验审美感，体现成就感;两者都是幼儿自我表达的重要方式;两者都是幼儿的精神创造活动，同为发挥幼儿创造力的最佳载体。

随着教育教学的不断改革，人们越来越爱重视幼儿的整体和谐的发展，运用音乐辅助美术教育，能很好的将幼儿的视听觉训练结合起来，更有利于幼儿身心的和谐发展。

标签：音乐;美术活动一、借助音乐有效的导入新课通过利用好听的音乐导入新课，能有效的将幼儿引入到积极地情绪状态，提高幼儿的学习兴趣，兴趣是幼儿发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。

孩子们对音乐有一种天生的敏感，音乐响起他们会情不自禁地手舞足蹈，因此把音乐融人到美术活动能极大地激发幼儿的学习兴趣，为整个美术活动营造了一种轻松愉悦的氛围，使幼儿很快的进入“角色”。

例如我在组织绘画活动《秋天的树叶》时，我先请幼儿欣赏歌曲《小树叶》，并配上秋天的落叶的图片，由于这首歌曲和教师播放的相应的秋天的动画图片，他们马上就情不自禁的跟着唱起来，并能大胆的利用肢体动作表现秋天的落叶，唱完后，教师再以谈话的方式进一步引导幼儿理解歌词的含义，无形中秋天的落叶的情境就在孩子的脑海里很好的呈现出来了。

教师再提出课题：秋天树叶到处飞，你能把秋天的落叶用自己喜欢的形式绘画出来吗？歌曲已经很好的激发了幼儿的创作热清和欲望，他们情绪高涨、心情激动，在老师的引导下，都迫不及待的用自己喜欢的绘画形式将秋天的落叶呈现出来了，音乐使幼儿兴趣盎然地投入到绘画活动中去。

浅谈音乐与美术教学中的融合效应

浅谈音乐与美术教学中的融合效应摘要：美术活动是幼儿最喜欢的活动之一，是幼儿表达内心世界最直接的一种方式。

而音乐、美术有共同的教育目标、基本思想和原则，两者都能激发幼儿的情绪，体验审美感。

如何让音乐与美术有效的结合，并且融合在课程中呢？本文通过美术活动中音乐的感受力、想象力以及创造力三方面来阐述音乐活动在美术教学中的运用。

摘要：音乐美术有效结合美术活动是一种造型艺术，是培养幼儿创造精神的最好的课程之一。

而音乐、美术有共同的教育目标、基本思想和原则，两者都是幼儿自我表达的重要方式；两者都是幼儿的精神创造活动，同为发挥幼儿创新潜能的最佳载体。

而在音乐活动中开展美术活动，将美术活动与音乐活动相结合，可以尽音乐之所能来促进幼儿创作美术作品的感受力、想象力和表现力。

1.美术教学中音乐的感受力一首好听适宜的音乐能直接的关乎到一次美术教学的质量。

美术教学首要的任务是培养幼儿的观察力，让他们有观察美的能力，并通过这种能力的培养，使幼儿感受美的能力得到提高。

如美术活动《星空》的开展，活动前我们一起探讨星空中的星星，有的幼儿说星空中的星星是黄色的，像我们的小眼睛。

还有的幼儿说，星空中的星星就是一个小点。

那么星空中的星星有几颗呢？星空是什么颜色的呢？星空中还会有什么呢？通过讨论我发现一直以这样的一问一答的方式只是会让幼儿更加的烦躁。

而如果此时换成一首《小星星》的音乐进行渲染，凭借幼儿对歌曲的熟悉度可以完全把这么枯燥的讨论环节给省略掉，而且绘画的效果会好很多，绘画的内容也会丰富很多。

一首适宜的音乐可以带来不一样的美术效果，对于幼儿的感受力也有很大的提升空间。

又如美术活动《四季树林》，四季树林的颜色是非常丰富的，有浅绿、深绿、黄、红色、橙色以及白色。

首先颜色多是一个问题，其次颜色与季节的正确匹配又是一个问题。

那么如何让这么多颜色准确的绘画在每个季节上呢？此时运用音乐的渗透是最适宜不过的，在音乐的选择上可以选取欢快的音乐节奏，加上适合的歌词，以录制的方式把歌词和谱子有效的结合，在幼儿绘画时，以倾听音乐来导入活动，优美的音乐总是能引起幼儿的关注，熟悉歌曲之后幼儿就能感受着歌词来进行美术作品的绘画了。

音乐(心得)之浅谈音乐教育与美术元素的结合

音乐论文之浅谈音乐教育与美术元素的结合【摘要】当今社会随着技术不断发展和进步，图像艺术在我们生活中成为必不可少的一部分。

图像充斥着我们的生活，我们都在汲取图像带给我们各种信息，现在的社会又被称为“读图时代”。

音乐课堂也受时代背景的影响下，越来越多的老师在音乐课堂中融入图像教学的内容。

而在音乐教学中融入美术教育教学则是一种创新性探索，在音乐中加入美术教育教学的意义在于使美术智能作为发展学生音乐能力的一种推动力和课程资源，学生能够通过美术的各个元素与音乐教育的结合，能使学生更加广泛、深远的认识音乐、了解艺术。

从而能够提升自身的艺术修养和深入领悟。

【关键词】关键词：音乐教育美术与音乐融合课堂教学在现代教育的新理念中，音乐教育与美术元素间的相互渗透与融合，不仅是现代美术课程改革的主要趋势之一，同时也是新的课程改革的一个有力尝试。

一幅优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩条结构中感受到音乐般的韵律和节奏；而一部优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的图画，他用音符色彩，用旋律做线条，画出一幅用心灵去感受的心灵之画。

试想：当你静静地听着动听的音乐，心里是不是也想看看那唯美的画面呢？我想：如果将音乐与我们的美术课堂教学结合起来，将会有什么样的效果呢？经过课堂教学尝试，我发现：在音乐课堂教学中将美术元素与音乐教学结合起来，能活跃课堂教学气氛，更有利于促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展。

一、音乐课堂教学和美术元素的融合有利于我们在音乐教学过程中提高学生的艺术感悟力。

在我的音乐教学中，主要运用了绘画线条与音乐旋律相结合。

都说音乐与美术等姊妹艺术有着相通之处，音乐教学可与这些姊妹艺术相结合。

像东方艺术含蓄内敛，而西方艺术则热情奔放，这种差异存在于音乐和美术的两种形式上。

而我们将音乐与美术结合起来，来改变教师的纯粹讲授，以便更加形象、深刻地让学生体会旋律的线条。

在一年级下册中的第五课《火车开啦》一课中，在教学过程中，学生首先通过聆听来感受歌曲，但是这首歌曲每一句旋律都是级进上行紧接着是级进下行，例：11 31 55 65 43 2 1-，只通过聆听学生很难深刻感受到这个旋律的正确走向，会影响到歌曲的学唱。

美术与音乐的互通关系

美术与音乐的互通关系“综合”表达了现代教育的一种发展趋势。

随着教育改革逐步深化,美术课堂融入背景音乐已成为美术教育的时尚手段。

然而在实际的应用中,必然会引发关于美术教学中为何要引入背景音乐、引入背景音乐是否有令人信服的理由、如何选编背景音乐等等之类的问题。

对于这些问题,笔者认为首先要从文化的视角探寻音乐与美术辉映益彰的“互通”因素。

只有深刻领会其内在缘由与重要性,才能踏实积极地加以运用。

一、追踪溯源,阐释美术与音乐密切的“互通”关系1.从艺术发生学的角度看,美术、音乐艺术形态具有原本混合性在人类最初诞生时期,艺术的范畴是所有形式艺术之和,各种艺术互融共通,浑然一体。

后来,随着社会的进步和艺术自身的发展,原来融合在一起的艺术逐渐分化,并形成鲜明的个性特征。

前苏联着名美学家莫?卡冈在《艺术形态学》中就明确指出原始文化所具有的混合性和体裁、种类、样式结构的不确定性。

德国着名美学家玛克斯?德索在《美学与艺术理论》中也有类似的表述:“亚当?史密斯认为舞蹈标志着艺术的起点,尤其是集体舞蹈须有节奏,所以在舞蹈之中和舞蹈之处也许先是音乐,接着便是诗歌得到了发展,而舞蹈的模仿力也许被转移到那种在材料上梦想出造型形状和轮廓画的运动上去,绘画也就随之产生。

”在中国,古老的皮影戏就综合了戏剧、音乐、舞蹈、美术、民间文学等多门艺术,形成了一道独特的艺术风景。

再如,音乐大师贝多芬把第六交响曲冠名为《田园》,在第一乐章上标上了“到达乡村的愉快感觉、溪畔小景。

”很明显,大师在这里试图使乐曲的表现性具有客观描绘的功能。

正如大师自己所言:“当我作曲时,心里总是描绘着一幅图画,并顺着那个轮廓前行。

”更直接的例子还有:19世纪60年代俄国“五人强力集团”代表作曲家穆索尔斯基,为纪念他的朋友———画家哈特曼,从哈特曼大约400幅画中挑出10幅,分别谱写成钢琴曲,并以画作的名字命名。

如《古堡》、《牛车》、《雏鸡之舞》、《基辅城门》……作曲家栩栩如生的音乐梦想,将画面的故事复活起来,成为闻名世界的标题音乐。

音乐与美术的联系

音乐与美术的联系音乐与美术的联系1.引言音乐和美术是两种不同的艺术形式，但它们在许多方面相互联系。

音乐和美术都是人类创造力的体现，通过声音和图像传达情感和思想。

本文将探讨音乐与美术之间的联系，包括其共同点和相互影响。

2.艺术形式的表达2.1 音乐的表达音乐通过声音元素来表达情感和思想。

它可以通过节奏、旋律、和声、和弦等来创造出独特的音乐语言。

音乐可以包含多种情感，例如欢乐、忧愁、愤怒等。

它也可以通过不同的风格和类型来表达不同的思想和文化。

2.2 美术的表达美术通过图像元素来表达情感和思想。

它可以通过线条、色彩、形状、纹理等来创造出视觉效果。

美术可以通过绘画、雕塑、摄影等不同的艺术形式来表达不同的情感和思想。

它也可以通过不同的风格和技巧来展示不同的艺术风格。

3.共同点3.1 艺术创作的目的音乐和美术都是艺术创作的形式，它们的共同目的是传达情感和思想。

无论是音乐家还是艺术家，他们的创作都是为了表达内心的感受和思考，与观众和听众进行情感上的共鸣。

3.2 艺术元素的运用音乐和美术都使用了一些共同的艺术元素，例如节奏、色彩、形状等。

这些元素可以通过不同的组合和运用来表达不同的情感和思想。

4.相互影响4.1 音乐对美术的影响音乐可以通过节奏和旋律的融入来影响美术作品的创作。

一些艺术家可能会借鉴音乐的节奏和旋律，创造出具有动感和韵律感的作品。

另外，一些音乐也有可能成为了美术作品的灵感来源，艺术家可以通过听音乐来获得创作的灵感。

4.2 美术对音乐的影响美术可以通过色彩和形状的运用来影响音乐作品的创作。

一些作曲家可能会从色彩和形状中获取灵感，并将其融入到音乐中去。

同时，美术作品也可以成为音乐的配图，给听众带来更加丰富的感受。

5.附件本文档附带的附件包括音乐与美术的相关资料、研究文献和案例分析。

这些附件可以作为对本文内容的进一步深入理解和研究的参考材料。

6.法律名词及注释6.1 版权法版权法是一种法律制度，用于保护创作者的作品不受他人侵权并确保他们获得合理的回报。

论音乐与美术之间的融合关系

论音乐与美术之间的融合关系音乐与美术，作为两种不同的艺术形式，在创作方式和表现形式上有所不同。

然而，当音乐与美术相互融合时，会产生独特的艺术魅力和表现力。

本文将探讨音乐与美术之间的融合关系，以及其对艺术创作和观赏体验的影响。

一、音乐与美术的共同点音乐和美术都是艺术的表现形式，都以感知和传达情感为目的。

通过创造形象和声音，两者都能够引起观众的共鸣和情感上的共鸣。

此外，音乐和美术都体现了艺术家对于美和形式的追求，都试图通过艺术创作来表达自己的内心世界和情感体验。

二、音乐与美术的融合形式音乐与美术的融合形式多种多样，每种形式都给观众带来不同的审美感受。

一种常见的形式是音乐与绘画相结合。

例如，在绘画作品中加入音乐元素，可以通过色彩的明暗、线条的曲直等传达音乐的旋律和节奏感，使观众更加深入地感受到作品所表达的情感。

此外，音乐也可以通过演奏的形式与美术相结合，如音乐会上的配乐和舞台剧中的音乐元素等。

三、音乐与美术的相互影响音乐和美术的融合不仅仅是两者的简单叠加，更是相互影响的过程。

音乐可以启发美术家的艺术创作灵感，美术作品也可以激发音乐家的音乐创作灵感。

艺术家们常常通过画面和声音的相互呼应，使作品更加富有情感和表现力。

此外，音乐和美术也可以共同营造一种氛围，提升观众的艺术体验。

四、音乐与美术的应用领域音乐与美术的融合关系不仅仅体现在艺术创作中，也广泛应用于其他领域。

例如，在影视作品中，音乐常常与画面相结合，为观众带来更加丰富的观影体验。

此外，在设计领域，音乐和美术也可以相互融合，共同构建美感和视听效果。

综上所述，音乐与美术之间存在着紧密的联系和相互影响。

两者的融合关系既丰富了艺术的表现形式，又增强了观众的审美体验。

无论是在艺术创作上还是在日常生活中，音乐与美术的融合都能够为人们带来独特的艺术魅力和情感共鸣。

通过不断探索和创新，我们可以进一步挖掘音乐与美术融合的潜力，为人们呈现更加精彩纷呈的艺术世界。

浅谈如何将音乐与美术在课堂教学中互融

浅谈如何将音乐与美术在课堂教学中互融本文旨在分析音乐与美术课程特点的基础上，将二者巧妙地结合在一起，有效应用在课堂教学中，即音乐教学中恰当融入美术的元素，美术教学中也可以恰当融入音乐的元素，让视觉艺术和听觉结合有效结合，动静交替，让学生全方位享受艺术的魅力，从而提高音乐与美术课堂教学效果。

音乐是听觉的艺术，具有抽象性和流动性的特点，属于动态美，它作为人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人带来快乐和美的享受，可以说，审美愉悦性，是音乐艺术的本质特征之一，因此，在日常音乐教学中保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，是音乐教学获得成功的一个前提条件。

这是音乐区别于美术、文学等其他艺术的基本特征，也是体现音乐艺术特殊性的基础。

而美术亦称“造型艺术”，又称“视觉艺术”，具有观赏性和实用性，属于静态美，还具有其他学科无法比拟的优越性，美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的艺术形象的艺术，通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术，使学生得到美的熏陶、美的享受，教会他们从生活中发现美、创造美的教学。

笔者在教音乐课的同时，又兼任学校美术课教学，在课堂教学实践中，尝试将二者相互融合，收到了意想不到的教学效果。

1 在音乐教学中融入美术的元素1.1 在引入歌曲名称时，使用绘画艺术。

这样图文并茂的引入，帮助学生容易记住歌曲的名称，也为学生理解歌词做了铺垫。

同时，激起学生学习下一环节的兴趣。

如：我在上七年级音乐《第一单元春之声》这节课时，教唱歌《渴望春天》这一环节上，在板书“渴望春天”四个字后，又在黑板上很快画了一幅有燕子、小河、垂柳的简笔画，这样，学生很快记住了歌曲名称，我从学生明亮的双眸里读出了渴望。

1.2 用绘画的方式，帮助学生理解和记忆歌词内容。

如：在教歌曲《渴望春天》的歌词时，我是这样做的：第一段歌词：“亲爱的五月，给树林穿上绿衣，让我们在小河旁，看紫罗兰开放，我们是多么愿意，重见那紫罗兰，啊来吧亲爱的五月，让我们去游玩。

浅谈美术与音乐之间的关系

浅谈美术与音乐之间的关系作者：杨永芳来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第03期美术作品是让人们观赏的，一幅好的美术作品往往是形神兼备，当人们看到这样的画时，可以透过表面的形，领略到背后的神，仿佛感受到了一种心旷神怡的调子，这种调子富有诗情画意，能够扣动人们的心扉，使人们在享受美的同时，受到启迪，久久不能离去。

音乐是给人听的，一部好的音乐作品，让人享受优美音乐过程中，仿佛看到一幅动人的画面，能够唤起人们对美好往事的回忆，引起人们对美好未来的憧憬。

这样看来，各类艺术之间并不是孤立的，而是相互影响、相互流通、相互渗透的。

一、美术与音乐的“互通关系”1.从艺术发生学的角度看，美术和音乐艺术形态具有原本混合性艺术最初是所有形式艺术的综合，没有具体的分类，各种形式的艺术相互融合，相互流通，浑然一体。

随着人类社会的进步和发展，艺术自身也得到了发展，原来融为一体的艺术进行分化，分化成不同形式的艺术领域，形成各自鲜明的特征。

例如：古老的中国皮影戏就是将美术、音乐、戏剧、舞蹈、民间文学综合为一体的艺术形式，形成独特的艺术风景。

又如《雏鸡之舞》《古堡》等等，作曲家通过栩栩如生的音乐，将故事画面复活起来，使欣赏音乐者如同身临其境，一幅幅画面仿佛就出现在欣赏者的眼前。

这些都反应出艺术创作的本源是相互融合和相互流通的。

2.从艺术类型学的角度看，美术、音乐艺术形式具有内在融通性当我们透过现象，深入了解不同形式的艺术的本质，就会发现不同形式的艺术，实际上有着类似的地方，有着紧密的联系。

例如：我们在欣赏一幅画面的构图、线条和色彩时，就会感觉到音乐的旋律、曲式和节奏的流动；我们欣赏优美的音乐时，也会联想到生动形象的画面。

美术和音乐有着不可回避的融合性和互通性，而艺术深层的“心理结构图式”正是美术和音乐融合性和互通性的基本因素，这就是我国古代艺术领域的一个重要的概念——“意境”。

3.从艺术心理学的角度看，美术、音乐艺术通感具有视听联觉性人的各个感觉器官不是孤立的，它们都是感觉器官的分支，有时候多少能相互代替一点，一个感觉器官响应了，另外的感觉器官会产生共鸣。

试论音乐与美术的相互渗透关系

试论音乐与美术的相互渗透关系作者：陈曦来源：《文艺生活·文海艺苑》2010年第01期摘要:艺术总是相通的,音乐作为一门艺术, 它与美术之间存在着许多联系。

本文从音乐与美术产生、发展过程中的通性出发,阐述音乐之于美术、美术之于音乐的那种触发作用和媒介作用。

关键词:音乐;美术;姊妹艺术;艺术修养中图分类号:J6文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)02-0013-01艺术总是相通的,音乐作为一门艺术, 它与美术之间存在着许多联系。

这两门艺术在各自发展的漫长过程中相互区别、相互联系、相互渗透。

彼此之间有着分割不断的密切联系,被人们视为“姊妹艺术”。

音乐是在时间过程中显示的诉诸听觉的一门艺术。

它的基础手段是用有组织的乐音构成有特定精神内涵的音响结构形式。

音乐是善于抒发感情和情绪的,它既是音响的艺术,也是抒情的艺术。

美术是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。

在很长一段历史时期内,它是人类直观地反映现实和掌握世界的唯一艺术手段。

美术是造型艺术中最重要的部分,在感知方式上是属于视觉的,在存在方式上要占有一定的空间,因此具有造型性、视觉性、空间性。

而从美术所创造的艺术形象及其表现方式上,美术又具有静止性、瞬间性和永固性。

表面看来,音乐与美术好象并无多大关系,而实际上,音乐与美术在诞生之初就已有着千丝万屡的联系了。

俄国伟大作家契柯夫说:“各种学习彼此的关联十分密切,人们只是为了研究的方便才把它们分门别类罢了。

而事实上,各种知识象一张网似的,网孔与网孔之间互相关联。

越向知识的领域走前一步,就越体会到各种部门知识的血缘。

”美术与音乐之间的关系也是如此。

音乐是更纯粹的抽象艺术,它与美术中的抽象艺术在艺术的表现语言上更为接近,同为用抽象的符号直接传达和表现艺术家的感情起伏,思绪变化,都具有强烈的情感表现力。

由于音乐很难对现实进行再现和描述,但极善于抒发感情和情绪,而美术又恰好充当了音乐从单纯的音响到情感抒发这一飞跃的纽带和桥梁。

影响与渗透――浅析美术作品与音乐作品的关系

影响与渗透――浅析美术作品与音乐作品的关系艺术是人类表达情感、思想和文化的一种方式，而美术作品和音乐作品作为艺术创作的两种形式，都具有独特的表现力和艺术价值。

它们经过时间的沉淀，对后来的艺术家和观众产生了深远的影响与渗透。

本文将浅析美术作品与音乐作品之间的关系，探讨它们如何相互影响与渗透，并对这种相互影响与渗透的原因进行一些思考。

一、美术作品与音乐作品的相互影响美术作品和音乐作品虽然是不同的媒介和形式，但它们在表现艺术的同时也具有很多共通之处，这些共通之处促进了它们之间的相互影响。

1.美术作品和音乐作品都是创作者的情感和思想的表达。

无论是绘画、雕塑还是音乐创作，都离不开艺术家对于生活、情感和思想的感知和思考。

艺术作品的灵感来源于创作者对于外部世界的感知，而艺术家通过表现自己的情感和思想，使观众能够与作品产生共鸣。

美术作品和音乐作品都具有情感和思想的表达功能，它们可以通过不同的形式和层次来传达创作者的情感和思想，从而触动观众的内心。

2.美术作品和音乐作品都具有审美价值。

艺术作品是人类审美情趣的产物，而美术作品和音乐作品作为艺术创作的两种形式，都有着自己独特的审美特点和艺术风格。

美术作品的审美价值主要体现在颜色、形状、线条等方面，而音乐作品的审美价值则通过音调、节奏和和声等方面的组合展现出来。

正因为美术作品和音乐作品具有独特的审美价值，它们可以相互借鉴、相互影响，丰富了各自的创作和表现方式。

3.美术作品和音乐作品都具有文化意义。

美术作品和音乐作品承载着人类文化的精髓和智慧，反映了不同时代和不同国家的社会风貌和价值观念。

美术作品通过艺术家的创作，表达了他们对于社会和历史的思考和观察；音乐作品则通过乐曲的旋律和歌词，传递出创作者对于人生、人类命运和社会问题的思考。

美术作品和音乐作品都可以成为文化传承的载体，它们在跨时空中传递着人类文明的火种。

以上三点是美术作品和音乐作品相互影响的一些共通之处，这些共通之处促使了美术作品和音乐作品在创作和观赏的过程中共生共荣，为艺术创作和欣赏带来了更多的可能性。

浅谈美术与音乐的相互渗透关系

浅谈音乐与美术的关系通过两个月的音乐欣赏课程，使我学习和接触到更多的音乐知识，每每在欣赏着动人优美的旋律时，我的心情都很放松，身心得到净化，音乐给予我很大的精神享受。

我是学美术专业的，对音乐也有着很大的爱好，对于音乐和美术的关系，我有一些理解和看法。

（一）音乐作品是给人听的，但一部成功的音乐作品却可以让听众在优美的旋律中看到一幅幅动人的图画，唤醒那业已逝去的美好事物的回忆，引起人们对未来的憧憬。

绘画是给人看的，一幅神形兼备的美术作品却可以让人们仿佛听见些什么，人们在美术家所渲染的意境中，领略到一种令人心旷神怡的调子，这种富有诗意的调子轻轻地扣动人们的心扉，引起人们的美感，而久久不肯离去。

像我们在李可染的山水画中依稀可闻其山泉汩汩之声；看了徐悲鸿的奔马图仿佛听见骏马自远而近的“铁骑突出刀枪鸣”的音响；凡是看过潘鹤的作品《艰苦岁月》的人，都不会忘怀那长征途中的小红军为悠扬的笛声所陶醉的神情。

难想象一个对音乐毫无感受的人，能创作出这样好的美术作品来。

著名的现实主义绘画大师列宾是非常热爱音乐艺术的，而且深切地体验到这两种艺术之间的微妙的血缘关系。

他经常把在音乐中得到的启发和灵感运用到美术创作中去。

恰当运用音乐艺术，使在创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。

选择一些适合的轻松愉快的音乐，得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥。

（二）我们在上音乐欣赏是老师给我们放了不少著名乐曲，像在听《二泉映月》的时候，使我感受到了“墨点无多泪点多”的伤感之情，引起思维上的通觉。

我可以通过在欣赏中国古代绘画前，播放一些古典音乐，创设一种艺术氛围，就能使人自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的束缚和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中逐步进入神与物游、洞幽发微的胜境。

像列宾在评论荷兰画家伦勃朗的作品时，十分精辟地阐发了美术与音乐的关系。

他说：“伦勃朗的画始终带有空气的透明的影子，像是美妙的管弦乐，它的和弦的声音在画的全部后景上颤动着。

试论音乐与美术的相互渗透关系

艺术总是相通的，音乐作为一门艺术，它与美术之间存
在着许多联系。这两门艺术在各自发展的漫长过程中相互区
术范畴，刺激对象不同，但美术是视觉的刺激，而音乐是听觉
的刺激。音乐是更纯粹的抽象艺术，乐语言很抽象，以在音所欣赏音乐的时候，要听者有美术等艺术方面的修养；美术需而
ＬＴＡＲＧＡＬＥｌＥＲＹＬＲＹ
文海艺苑
艺术鉴
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试论音乐与美术的相互渗透关系
陈曦
（山师范学院音乐系，唐河北唐山０３０）６００
摘要：艺术总是相通的，音乐作为一门艺术，它与美术之间存在着许多联系。本文从音乐与美术产生、发展过
别、相互联系、相互渗透。此之间有着分割不断的密切联系，彼
被人们视为“ 姊妹艺术” 。
音乐是在时间过程中显示的诉诸听觉的一门艺术。它的基础手段是用有组织的乐音构成有特定精神内涵的音响结构形式。音乐是善于抒发感情和情绪的，它既是音响的艺术，也
程中的通性出发，述音乐之于美术、术之于音乐的那种触发作用和媒介作用。阐美
关键词：乐；音美术；艺术；姊妹艺术修养
中图分类号：６文献标识码：ＪＡ文章编号：０５５１（００）２０１ — １１０ — ３２２１０ — ０３０
表现力。由于音乐很难对现实进行再现和描述，极善于抒发但

美术(心得)之浅谈音乐在小学美术教学中的应用

美术（心得）之浅谈音乐在小学美术教学中的应用美术论文之浅谈音乐在学校美术教学中的应用段小芹看了这个题目，你或许会问，音乐是音乐课的事。

美术是美术课的事。

二者怎么能混为一谈呢？其实美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片漂亮的天空。

音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。

他们同时为我们的生活增加彩、涂抹亮光。

莎士比亚说美，是从生命内容射出的光线，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。

美术与音乐都是借助于青感对同学进行美育的工具，能够净化同学的心灵，培育同学的审美青趣和高尚的思想青操。

它们的共同点是在肯定的艺术氛围感染下，调动同学乐观向上的青感，培育他们健康、丰富的精神世界，感受真善美的艺术真谛。

好的音乐就是一幅漂亮动人的画面，好的美术作品又犹如一支奇妙的乐曲。

在美术课上，老师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美妙的思想，为孩子们架起幻想的天梯，给整个教育过程增添彩。

在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，同学都能开动脑筋乐观创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂活泼而好玩。

在新课改的前提下，我们把音乐引入到美术的课堂教学中来，充分体现音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美与美术的美融合一体，使新课程的内容更充实。

那么将音乐与美术有机融合对美术课堂有着什么样的实际意义呢？一、音美结合，创设青景，激发学习爱好莎士比亚曾说学问必需合乎自己的爱好，方才可以得益。

在美术课堂上，为了刺激同学的奇怪心和求知欲，老师需要采纳敏捷多样的形式来创设青景。

引进音乐，无疑是一种较好的选择。

通过倾听音乐让同学充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的青感，从而为音乐所表达的真善美抱负境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的青感共鸣。

比如在教学的导入部分，实行创设青境的方法，运用音乐调动同学的多种感觉，视听结合，使同学对教学内容清楚明确，从而激发学习爱好。

音乐与美术的联系

美术课堂中音乐的运用美术课的教学活动就是对儿童进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育。

作为一名艺术教育工作者，我们深知美育对于提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪心智，提高审美，促进学生的全面发展具有重要的作用。

在教育实践中，我作为艺术的一尤其是音乐学科，认为各学科互相渗透是有利于美术课堂教学质量的提高的，互相依存。

相互渗透，相互交融，它们就象一对孪生姊妹，与美术有着密切的联系，个门类，要说他们都可以给人带来快乐和满足，他们都是感性的两种事物其实画画和音乐是可以结合起来的，但在我看来，...... 音乐和绘画的不同就在于绘画是可以通过物质保留的而音乐却不行不同的达芬奇曾说两者都是需要专注的东西，绘画会更显宁静。

音乐通过音响诉诸人们的听觉的感官，而美术则通过线条和色彩诉诸人们的音乐中的画面和绘我们常形容音乐是流动色彩而美术是凝固的旋律，视觉感官。

谈论艺术我们在欣赏、在现实的艺术活动中我们常常能感受到。

画中的音乐感，作品时，也常常会形容：这首乐曲简直像一幅美丽的风景画，或者说，这幅画简美术色这种艺术感受表明了音乐与美术之间存在某种联系。

直像乐曲一样优美。

、la、so、fa、mi、re、do彩中红、橙、黄、绿、青、蓝、紫恰好对应音乐中的但我们的感觉依然在它们之间设尽管这不足以证明音乐与美术的必然联系，，xi想如：欢快与凝重、明亮与暗淡等等对应的关系。

归纳我认为主要表现在经过实践、将音乐与美术有机融合对学科发展具有重要的意义，以下几个方面：一、创设情境、激发兴趣心理学认为，兴趣是一种积极的了解、探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向，带有强烈的情绪色彩，是认知活动的动力来源。

兴趣能使学习任务变得积极、主动，只要有了兴从而获得良好的学习效果。

儿童都是天生的音趣，学生就会自然而然集中精力，积极思考，每个儿童都喜欢在音乐中游戏、活动和学习。

乐家和美术家，活泼好动是孩子们的天性，当他们对音乐和美他们听到生动的乐曲或是看到绚丽的色彩和画面就会情不自禁地手舞足蹈，术都有一种天生的敏感，因此我认为把音乐融入到美术课堂能极大地激发学生的学习兴趣。