幼儿园规范备课要求
2024年幼儿园教师上课备课制度(四篇)
2024年幼儿园教师上课备课制度1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。
并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。
2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。
3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。
6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
7、教师每月听课3—____节，认真填写听课记录及评议，课后与老师及时交流，取长补短，共同进步，月末及时上缴个人的听课记录，由保教主任和后勤主任及时批阅，园长抽查。
8、园内每学期组织(1—2)次教师公开课，个别老师的观摩课，课后进行及时的评议、总结，使教师的教学得到进一步的提升。
9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。
备课要求：1.上午班的教师填写内容：晨间活动：写出活动的名称游戏活动一、二：活动名称餐前活动：名称，有序组织下午班教师填写内容：餐后活动：活动名称特色活动：大班户外活动名称游戏活动：名称离园活动：名称2、备课字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写;标明活动名称，(领域)内容：活动目标、准备过程、活动建议3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考，开设班级主题课程与区域活动相结合。
4、每周五进行一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。
研讨的主题之间必须有联系。
5、根据教龄对教师备课作如下要求：1)教龄____年以上：备简案，根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周一次教学反思。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、教学目标1. 培养幼儿的基本生活技能：如穿衣、洗手、吃饭等。
2. 培养幼儿的语言表达能力：如说话、听说、朗读等。
3. 培养幼儿的认知能力：如形状、颜色、数字等。
4. 培养幼儿的动手能力：如剪纸、折纸、画画等。
5. 培养幼儿的社交能力：如与他人合作、分享、尊重等。
二、教学内容1. 语言活动：通过儿歌、童谣、故事等形式，培养幼儿的语言表达能力。
例如，教师可以选择一首儿歌，让幼儿跟着唱，并教授相关的手势动作，以增加互动性和记忆力。
2. 数学活动：通过游戏、玩具等形式，培养幼儿的认知能力和数学思维。
例如，教师可以使用糖果、积木等物品，让幼儿进行分类、计数等活动，同时引导幼儿理解数字的概念。
3. 美术活动：通过绘画、手工制作等形式，培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，教师可以给幼儿提供颜料、画笔等材料，让他们自由绘画，或者引导他们按照指定的主题进行手工制作。
4. 社交活动：通过角色扮演、小组合作等形式，培养幼儿的社交能力和合作意识。
例如，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，学习如何与他人交流、分享和尊重。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以设计各种趣味游戏，让幼儿在玩中学，提高他们的学习效果。
2. 情景教学法：通过创设情景，让幼儿在真正的环境中学习。
例如，教师可以摹拟购物场景，让幼儿学习如何购买物品、计算零钱等。
3. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。
例如，教师可以提出问题，让幼儿思量并回答，或者让幼儿之间进行小组讨论，互相交流思想。
四、教学评估1. 观察评估：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，评估他们的学习情况。
例如，教师可以观察幼儿的参预度、专注度、合作能力等。
2. 作品评估：教师通过评估幼儿的作品，了解他们的学习成果和创造力。
例如，教师可以评估幼儿的绘画作品、手工制作作品等。
3. 口头评估：教师可以通过提问、讨论等方式，评估幼儿的语言表达能力和思维发展。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、背景介绍幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，对教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等进行准备和安排的过程。
幼儿园备课的质量直接关系到教学效果和幼儿的学习成果。
因此，制定一套合理、科学、实用的幼儿园备课要求，对于提高教学质量具有重要意义。
二、备课要求1. 教学目标（1）明确目标：备课时应明确教学目标，包括知识、技能和情感态度方面的目标。
目标要具体、明确，符合幼儿的认知水平和发展需求。
（2）分层次：根据幼儿的差异，将目标分为基本目标和拓展目标，确保每一个幼儿都能达到基本目标，并为有能力的幼儿提供更高层次的目标。
2. 教学内容（1）科学性：备课时应根据幼儿的认知特点和学习需要，选择符合幼儿认知规律的教学内容。
内容要有逻辑性，合理组织知识体系，确保幼儿能够逐步理解和掌握。
（2）循序渐进：备课时应将教学内容分为适当的单元和课时，按照由易到难、由浅入深的原则进行有机组织，确保幼儿能够循序渐进地学习。
3. 教学方法（1）多样性：备课时应根据幼儿的学习特点和兴趣爱好，选择多种教学方法，如讲授、示范、操作、讨论、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（2）互动性：备课时应注重教师与幼儿之间的互动，鼓励幼儿参预课堂活动，提高幼儿的思维能力和表达能力。
同时，要注重幼儿之间的互动，促进合作学习和交流。
4. 教学资源（1）多样化：备课时应选择适合幼儿学习的教学资源，包括教材、教具、图片、音频、视频等。
资源要丰富多样，能够满足幼儿的学习需求。
（2）有效性：备课时应对教学资源进行筛选和评估，确保资源的有效性和适合性。
同时，要合理利用现有资源，节约教学成本。
5. 教学评价（1）多元化：备课时应制定多种评价方式，包括观察评价、口头评价、作品评价等，全面了解幼儿的学习情况和发展状况。
（2）客观性：备课时应制定具体的评价标准，避免主观评价和片面评价。
评价要客观、公正，能够真实反映幼儿的学习成果和进步。
三、总结幼儿园备课要求是教师开展教学活动的基础和保障，合理的备课要求能够提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求引言概述:幼儿园备课是教师为了提供高质量的教育和教学活动而进行的准备工作。
备课要求是指在备课过程中需要注意的一些重要方面，包括目标设定、教学内容选择、教学方法设计等。
本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园备课的要求。
正文内容:1. 目标设定1.1 确定教学目标：明确每一堂课的教学目标，包括知识、技能和情感目标。
1.2 分解目标：将整体目标分解为具体的小目标，以便更好地指导教学活动。
1.3 适应个体差异：充分考虑幼儿的个体差异，根据他们的兴趣、能力和发展水平设定个别目标。
2. 教学内容选择2.1 教材选择：根据幼儿园教育要求和教学大纲，选择适合幼儿发展的教材。
2.2 教学重点：确定每一堂课的教学重点，确保幼儿能够掌握核心知识和技能。
2.3 教学顺序：合理安排教学内容的顺序，使幼儿能够逐步建立起知识和技能的联系。
2.4 教学资源：选择适合的教学资源，如教具、图片、音频等，以丰富教学内容。
3. 教学方法设计3.1 多元化教学方法：采用多种教学方法，如讲授、示范、游戏、讨论等，以满足幼儿不同的学习需求。
3.2 激发兴趣：设计活动和教具，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
3.3 合作学习：鼓励幼儿进行合作学习，培养他们的团队合作精神和社交能力。
3.4 情景教学：创设逼真的情景，让幼儿在真实的环境中学习，提高他们的实践能力。
4. 教学评估4.1 目标评估：根据设定的教学目标，对幼儿的学习情况进行评估，了解他们的学习进展。
4.2 录音录像：采用录音、录像等方式记录幼儿的学习表现，以便更好地了解他们的学习情况。
4.3 个案评估：对幼儿个别学习情况进行评估，制定个别化的教学计划。
5. 教学反思与改进5.1 教学反思：及时反思教学过程和效果，分析教学中存在的问题和不足。
5.2 教学改进：根据反思的结果，调整教学策略和方法，不断改进教学质量。
5.3 教学分享：与其他教师进行教学分享，相互交流经验和教学心得，提高教师的专业水平。
幼儿园备课和听课制度范本
幼儿园备课和听课制度范本一、背景介绍针对幼儿园备课和听课工作的管理，为了提高教师备课和听课的效率和质量，制定并实施幼儿园备课和听课制度是必要的。
以下是幼儿园备课和听课制度的范本：二、幼儿园备课制度1.备课时间分配幼儿园教师每周必须安排固定的备课时间，确保备课工作的顺利进行。
备课工作时间分配应充分考虑每位教师的教学任务和个人实际情况，鼓励教师提前进行备课，认真完成备课内容。
2.备课内容要求幼儿园备课内容包括教学目标、教学内容、教学资源准备、教学方法和教学评价等方面。
备课内容要求具体、明确，既要符合幼儿园教学大纲和教学计划的要求，又要考虑到幼儿的实际情况和发展需求。
3.备课形式和方式幼儿园备课可以采用个人备课或集体备课的方式，根据实际情况选择合适的备课形式和方式。
个人备课可以提高教师的自主性和独立性，集体备课可以促进师生间的交流和合作。
4.备课记录和反思幼儿园教师在备课过程中需要及时记录备课的内容和收获，以备日后查阅和总结。
备课完成后，教师还需要进行备课反思，思考备课中存在的问题和不足，进一步完善备课内容和方法。
三、幼儿园听课制度1.听课安排和安排幼儿园领导要合理安排教师的听课时间，确保每位教师可以定期参与听课。
听课时间安排要与教学计划相结合，将听课纳入教学工作的重要组成部分。
2.听课目的和要求幼儿园听课的目的是提供教师之间互相借鉴、互相促进的机会，提高教师的教学能力和专业素养。
听课要求教师要积极参与，认真倾听，乐于分享，并将听课的经验和启示应用到自己的教学实践中。
3.听课记录和总结幼儿园教师在听课过程中需做好听课记录，记录下听到的好的教学方法和教育观念，以备日后复习和借鉴。
听课后，教师还需主动总结听课的收获和体会，与其他教师分享，促进共同进步。
四、幼儿园备课和听课工作管理1.领导责任幼儿园领导要重视备课和听课工作，制定相应的管理规定和措施，推动备课和听课工作的开展。
领导还要给予教师充分的支持和指导，为备课和听课创造良好的工作氛围和条件。
2024年幼儿园教师上课备课制度范例（四篇）
2024年幼儿园教师上课备课制度范例1、每位班级教师需在每学期由保教主任和后勤主任的指导下制定教学计划，并进一步细化为月、周、日及半日活动计划。
每周计划应在周五放学前提交至幼儿园办公室。
2、教师应结合集体备课和个人备课，备课过程中应保持安静，避免干扰他人，且不得查阅非教学相关的内容。
3、以个人备课为主导，教师需考虑每个孩子的个体差异，依据幼儿的不同发展水平设计适应的教学形式，以适宜的方式进行教育。
4、教学设计应以目标为导向，突出重点和难点，确保动静结合。
在实施过程中，应灵活调整活动内容，以更有效地促进幼儿的成长。
5、教师的教案每周须接受一次批阅，园长会进行不定期抽查。
每学期还将举办一次教案展示活动。
6、教师需做好课前的所有准备工作，确保五备（备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具和学具）的充分完成。
7、教师每月需完成3-____节的听课任务，认真填写听课记录并进行评价，课后及时与同事交流，互相学习，共同提高。
听课记录每月需及时上交，由保教主任和后勤主任批阅，园长进行抽查。
8、幼儿园每学期安排1-2次教师公开教学活动，以及个别教师的观摩课。
课后进行即时的评价和总结，以提升教师的教学能力。
9、教师的备课和听课表现将作为其工作考核的重要组成部分。
备课规定：1. 上午班教师需填写晨间活动、游戏活动一和二的名称，以及餐前活动的名称和有序组织。
2. 下午班教师需填写餐后活动、特色活动（大班为户外活动）和游戏活动的名称，以及离园活动的名称。
3. 备课应保持字迹清晰，统一使用黑色笔书写，明确标注活动名称和领域。
4. 以幼儿园发展资源包课程为日常教学的主要参考，结合班级主题课程和区域活动进行教学。
5. 每周五由年级组组织一次集体备课，针对课程实施中出现的问题进行研讨，确保每次研讨有主题、有过程并记录。
研讨主题之间需保持关联。
6. 根据教师的教龄设定不同的备课要求：教龄____年以上：备简案，根据课程教案调整和修改，每周一次教学反思，鼓励教师自主备课。
幼儿园教师备课制度及要求
幼儿园教师备课制度及要求
1. 备课时间安排
- 教师应根据每周教学计划，合理安排备课时间。
- 备课时间应充分考虑教学内容的复杂性和难度，确保充分备课。
- 在备课时间内，教师应集中精力进行教案的准备和资源的收集。
2. 教案编写要求
- 教案应包含教学目标、教学内容、教学活动、评估方式等要素。
- 教案应具备适合幼儿年龄特点的教育方法和教学资源。
- 教案应与教学大纲和教材内容相符，确保学生研究效果。
3. 教学资源准备
- 教师应提前准备好所需的教学资源，如教具、教材、PPT等。
- 教学资源应与教学内容相匹配，能够有效辅助教学。
- 教师应定期更新和补充教学资源，以保持教学的新鲜和多样性。
4. 备课资料整理
- 教师应将备课所需的资料进行整理和归档，以便日后参考和使用。
- 备课资料应按照教学科目、内容和年级等进行分类和标注。
- 教师应保证备课资料的准确性和可靠性，不引用未经确认的内容。
5. 团队合作与交流
- 教师应积极参与团队备课活动，分享经验和资源。
- 教师应与其他教师保持沟通和交流，共同提高备课质量。
- 教师应定期参加教研活动和培训，不断提升备课能力和教学水平。
以上是幼儿园教师备课制度及要求的主要内容。
请教师们按照制度要求进行备课工作，以提高教学效果和学生的学习成果。
规章制度幼儿园教师备课制度
规章制度幼儿园教师备课制度一、制度背景教师备课虽然是教育教学中的重要环节，但对于幼儿园教师而言，备课是一项非常繁琐和耗时的工作。
为保证教学质量，提高教师备课效率，幼儿园需要建立备课制度，规范教师备课行为，提高备课效率。
二、制度目的本制度的目的在于规范幼儿园教师的备课行为，提高备课效率，保证教师备课的质量和效果。
三、制度内容1.备课时长教师每周备课时间不得超过8小时，教师在工作日内完成当周备课任务。
2.备课计划每位教师应该在周一之前制定本周的备课计划，并按照计划完成备课任务。
备课计划应包括备课时间、备课内容、备课方式等信息。
3. 教材选择教师根据教材版本、阶段和对应的教育大纲，按照教学进度选择合适的教材进行备课。
4.教案制定教师根据教材内容及所教学生的实际情况，制定详细的教案，教案应包括教学目标、教学重点、难点、教学过程、教学方法和评价等。
5.备课材料整理教师应把备课所需的资料整理妥当，为备课提供便利。
教师还应合理使用教育部门和学校提供的各种教学资源。
6.教学反思教师应在每次备课结束后，对本次备课进行总结，并不断地进行教学反思，总结教育教学工作中发生的问题及时处理。
四、制度保障本制度的实施需要得到学校领导的支持和配合，并有专门的管理人员负责制度的落实、执行情况的监督与考核。
五、制度执行教师应当切实履行备课制度，有明确的备课计划、规范的备课实施、及时的教学反思。
同时，对于备课中发现的问题和困难，应及时向校领导反馈。
六、制度评估学校要定期对备课制度进行评估，通过教师问卷调查、听取教师反馈等方式，评估备课制度的实施效果和运行情况。
评估结果将作为后续制度改进的依据。
七、制度宣传学校应当通过教师会议、集体备课和制度宣传等方式，加强对备课制度的宣传，确保每位教师都能够正确认识、严格执行制度。
八、制度改进如果备课制度出现问题或者制度运行不尽如人意，学校和教师应该及时总结经验教训，加以改进。
结语建立健全幼儿园教师备课制度，是保证幼儿园教育教学质量、提高教师工作效率和管理水平的重要措施。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求引言概述：幼儿园备课是教师为了提供高质量的教育服务而进行的重要工作。
备课要求对教师的专业素养、教学内容、教学方法等方面提出了明确的要求。
本文将从教师素养、教学内容、教学方法、教学资源和评估反思等五个大点阐述幼儿园备课的要求。
正文内容：1. 教师素养1.1 专业知识与技能：幼儿园教师应具备扎实的教育学、心理学等相关专业知识，并能灵活运用这些知识指导教学实践。
1.2 教育理念与教育目标：教师要了解幼儿教育的基本理念和目标，以确保备课内容符合幼儿的发展需求和教育目标。
1.3 个人素养与职业道德：教师应具备高度的责任心、爱心和耐心，以及良好的职业道德，为幼儿提供良好的教育环境和学习体验。
2. 教学内容2.1 教学大纲与教材：备课时教师需根据教学大纲确定教学内容，并选择适合的教材，确保教学内容的连贯性和系统性。
2.2 教学目标与任务：备课时教师需明确教学目标，并根据幼儿的认知水平和发展需求制定相应的教学任务，以促进幼儿全面发展。
2.3 教学重点与难点：备课时教师需确定教学重点和难点，设计合适的教学方法和教学活动，帮助幼儿克服困难，提高学习效果。
2.4 教学资源与辅助材料：备课时教师需准备丰富多样的教学资源和辅助材料，如教具、图片、音频、视频等，以丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学方法3.1 多元化的教学形式：备课时教师需设计多种教学形式，如讲授、讨论、实验、游戏等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3.2 个别化的教学策略：备课时教师需根据幼儿的个体差异，采用个别化的教学策略，满足每个幼儿的学习需求。
3.3 合作学习与互动交流：备课时教师需注重培养幼儿的合作意识和互动交流能力，设计合适的合作学习活动，促进幼儿的社交与认知发展。
4. 教学资源4.1 教学环境与教具：备课时教师需创设良好的教学环境，提供丰富多样的教具，以促进幼儿的主动参与和积极学习。
4.2 教学技术与多媒体：备课时教师需熟悉教学技术和多媒体教学手段，合理运用教学软件和多媒体资源，提高教学效果。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、引言备课是幼儿园教师为了提供高质量教育而进行的重要准备工作。
本文旨在详细介绍幼儿园备课的要求，包括备课内容、备课流程和备课资料的准备，以确保教师能够有效地开展教学工作。
二、备课内容1. 教学目标备课时，教师应明确教学目标。
针对不同年龄段的幼儿，制定具体的教学目标，包括认知、语言、社交、情感、体能等方面的发展目标。
2. 教学内容根据幼儿的年龄特点和学习需求，选择适当的教学内容。
教师可以结合幼儿园教育大纲和课程标准，确定每一个学期或者每一个主题的教学内容。
3. 教学方法备课时，教师应选择适合幼儿的教学方法。
可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、游戏法、实践活动等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 教学资源备课时，教师需要准备相关的教学资源。
可以包括教材、图片、教具、游戏道具等。
教师应确保教学资源的质量和适合性，以促进幼儿的学习和发展。
三、备课流程1. 确定教学主题根据教学计划和幼儿的学习需求，确定每一个学期或者每一个主题的教学主题。
教师可以结合幼儿的兴趣和实际情况，选择与幼儿相关的主题，以提高学习的效果。
2. 制定教学计划根据教学主题和教学目标，制定详细的教学计划。
教师应确定每一个教学活动的时间安排、教学内容、教学方法和教学资源等，以确保教学的有序进行。
3. 准备教学资源根据教学计划，准备相关的教学资源。
教师可以选择合适的教材、图片、教具等，以支持教学活动的开展。
同时，教师还可以根据幼儿的实际情况，自制一些教学资源。
4. 教学评估备课时，教师应考虑如何评估幼儿的学习情况。
可以制定评估方案，包括观察记录、作品展示、口头表达等方式，以了解幼儿的学习成果和发展情况。
四、备课资料的准备1. 教学大纲和课程标准备课时，教师应熟悉幼儿园教育大纲和课程标准。
了解教育目标和教学要求，以指导备课工作。
2. 参考资料备课时，教师可以采集相关的参考资料。
可以参考教材、教育期刊、教学案例等，以丰富备课内容和提高教学质量。
幼儿园备课听课制度(4篇)
幼儿园备课听课制度一、制度背景幼儿园是孩子们最早接触学习和社交的地方，教师的教育教学水平和专业素养对于幼儿园的教育质量和孩子们的发展至关重要。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，培养更加优秀的教师队伍，建立幼儿园备课听课制度是必要的。
二、制度目的1. 提高幼儿园教师的专业素养，提供更好的教育教学服务。
2. 加强幼儿园内部教学交流和学习氛围，促进教师的共同进步。
3. 促进教师的个人成长，提高教师的教学能力和教育思维。
三、制度范围适用于所有在幼儿园工作的教师，包括正式教师和助教。
四、制度要求1.备课要求：（1）每周都要有备课时间，每天至少有1小时的备课时间；（2）备课内容包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等；（3）备课要与幼儿园教学计划相结合，符合幼儿园教育教学要求；（4）备课要具有可操作性，对教师实施教学具有指导作用。
2.听课要求：（1）每个教师每学期至少要听课2次；（2）选择听课的教师要由教导主任或其他管理人员安排；（3）听课时间要安排在课程时间以外，避免对教学正常进行的影响；（4）听课教师要做好听课笔记，包括评价教学方法、教学内容、教师的教学技巧等；（5）听课教师要在听课后对自己的课程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。
3.教师交流会要求：（1）每学期至少要组织一次教师交流会，教师可以分享自己的教学心得和经验；（2）教师交流会要由教导主任或其他管理人员组织；（3）教师交流会可以采用小组讨论、个人分享等形式，加强教师之间的互相学习和交流。
4.管理要求：（1）教导主任或其他管理人员要做好备课听课管理工作，确保制度的顺利执行；（2）对于没有按照制度要求备课、听课的教师要进行相应的督促和纪律处分。
五、制度实施1.制度的宣传和解释要到位，确保教师们对制度内容和目的的理解。
2.教导主任或其他管理人员要制定具体的执行细则，对制度的各个方面进行详细的规定。
3.教导主任或其他管理人员要定期组织备课听课培训，提高教师的备课听课技能。
幼儿园教师备课制度(六篇)
幼儿园教师备课制度一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。
二、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
四、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每月____号前准时将下____月的计划交园领导审阅。
五、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。
六、坚持集体备课与个人备课相结合。
七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。
需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可外出。
八、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。
九、备课时书写规范，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
幼儿园教师备课制度（二）一、指导思想以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。
二、备课的意义ø备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。
ø教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。
ø仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式：集体备课：1、概念：是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。
2、作用：开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。
3、要求：①教师必须进行集体备课（有____人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、任务背景幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，根据教学目标和教学内容，制定教学计划和教案，准备相应的教学资源和教具，以确保教学过程的有效性和教学目标的达成。
幼儿园备课工作对于提高教学质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、任务目标本文旨在详细描述幼儿园备课的要求，包括备课时间、备课内容、备课方式和备课材料等方面的要求，以匡助教师准确理解备课工作的重要性和具体要求，提高幼儿园教师的备课水平。
三、备课时间要求1. 教师应提前充分安排备课时间，确保有足够的时间进行备课工作。
2. 备课时间应根据教学内容的复杂程度和教学目标的要求合理安排，避免暂时抱佛脚。
四、备课内容要求1. 教师应根据教学大纲和教学计划确定备课内容，确保教学内容的有机衔接和教学目标的达成。
2. 备课内容应包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学评价等方面的内容。
五、备课方式要求1. 教师应灵便运用多种备课方式，如个人备课、集体备课、合作备课等，以满足不同教学需求。
2. 在个人备课过程中，教师应注重思量教学目标的明确性、教学方法的多样性和教学资源的有效性。
3. 在集体备课或者合作备课过程中，教师应积极参预讨论，借鉴他人的经验和意见，提高备课质量。
六、备课材料要求1. 教师应准备相关的教学资源和教具，包括教材、教具、图片、音频、视频等，以支持教学过程中的教学活动。
2. 备课材料应与教学内容密切结合，符合幼儿的认知特点和学习需求。
七、备课评价要求1. 教师应根据教学目标和教学内容，制定相应的评价标准和评价方法，对幼儿的学习情况进行评价。
2. 备课评价应注重对幼儿的个别差异的考虑，关注幼儿的学习进步和发展潜力。
八、总结幼儿园备课是教师提高教学质量的重要环节，通过合理安排备课时间、明确备课内容、灵便运用备课方式、准备相关备课材料和科学进行备课评价，可以有效提高教学效果，促进幼儿全面发展。
教师应重视备课工作，不断提高备课水平，为幼儿提供优质的教育服务。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、任务背景幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，根据教学目标和教材要求，准备教学内容、教学资源和教学活动的过程。
幼儿园备课的目的是为了保证教学的质量和效果，提供有针对性的教学方案，使幼儿能够全面、系统地学习和发展。
二、备课要求1. 教学目标明确备课时，教师需要明确教学目标，确保教学内容与目标相一致。
教学目标应该具体、明确，符合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 教学内容合理备课时，教师需要根据幼儿的年龄特点和教材要求，合理选择教学内容。
教学内容应该具有系统性和循序渐进性，能够满足幼儿的学习需求和兴趣。
3. 教学资源准备充分备课时，教师需要准备充分的教学资源，包括教具、教材、图片、音频、视频等。
教学资源应该与教学内容相匹配，能够有效地支持教学活动的开展。
4. 教学活动设计合理备课时，教师需要设计合理的教学活动，包括教学方法、教学步骤和教学形式等。
教学活动应该能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的主动参与和合作精神。
5. 教学评估有效备课时，教师需要设计有效的教学评估方式，对幼儿的学习情况进行评估和反馈。
教学评估应该能够客观、全面地了解幼儿的学习情况，为教学调整和改进提供依据。
6. 教学时长合理安排备课时，教师需要合理安排教学时长，确保教学活动的充分展开和完成。
教学时长应该根据教学内容的复杂性和幼儿的学习能力进行合理调整，避免过长或过短。
7. 教学环境整洁有序备课时，教师需要保持教学环境的整洁有序，为幼儿创造良好的学习氛围。
教学环境应该干净、安全，教学资源摆放整齐，便于幼儿参与教学活动。
8. 教学计划备案备课时，教师需要将教学计划备案，包括教学目标、教学内容、教学活动和教学评估等。
备案可以帮助教师及时回顾和总结教学过程，为今后的备课提供经验和借鉴。
三、总结幼儿园备课要求包括教学目标明确、教学内容合理、教学资源准备充分、教学活动设计合理、教学评估有效、教学时长合理安排、教学环境整洁有序和教学计划备案等。
幼儿园备课要求
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
幼儿园备课要求
1. 制定教学计划：根据幼儿园教学大纲和教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法和评估方式等。
2. 准备教学材料：根据教学计划准备好所需的教学材料，包括教具、教材、图片、音频视频等。
3. 设计教学活动：根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计各种生动有趣的教学活动，如游戏、歌唱、手工制作等。
4. 营造教学环境：创设良好的教学环境，包括教室布置、教学器材摆放等，让幼儿感受到学习的乐趣。
5. 考虑个体差异：针对每个幼儿的个体差异，制定相应的教学策略，关注每个幼儿的学习进度和情绪变化。
6. 与家长沟通：与家长保持密切的沟通，了解幼儿在家的情况和需求，共同关心幼儿的成长和发展。
7. 及时调整教学方案：根据教学实际情况和幼儿的反馈，及时调整教学方案，不断改进教学效果。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
幼儿园备课制度(3篇)
幼儿园备课制度指的是幼儿园教师在开展教学活动前的备课工作的规范化管理制度。
其目的是提高幼儿园教师备课水平，提高教学质量，确保幼儿园教学工作能够有效进行。
幼儿园备课制度一般包括以下内容：1.备课时间安排：规定教师应当在开展教学活动之前预留足够的时间进行备课工作，确保备课充分且有条不紊。
2.备课内容要求：规定备课内容的范围和要求，例如教材教辅选取、教学目标设定、教学计划制定等。
3.备课方式方法：规定备课的具体方式方法，例如教师可以参考其他教材、查阅相关资料进行备课，也可以与其他教师进行研讨和交流。
4.备课记录规定：要求教师对备课过程进行记录，包括备课中遇到的问题、备课结果等，并将备课记录报告给幼儿园的相关负责人。
5.备课评估机制：建立备课评估机制，定期对教师的备课工作进行评估，提供相关意见和建议。
6.备课资源支持：为教师提供必要的备课资源支持，例如教材、教辅资料、网络教育资源等。
幼儿园备课制度的实施可以提高教师备课的效率和质量，使教学更加科学、系统和有效。
同时，备课制度的规范化管理也有助于提高教师的教学水平和专业发展。
幼儿园备课制度（2）是指幼儿园教师在教学前制定和准备教案、教材、教具、活动方案等工作的规范性制度。
幼儿园备课制度的建立和实施，旨在提高教师的备课质量和效率，为幼儿园教学提供良好的保障。
一、幼儿园备课制度的目的1. 提高教学质量。
通过规范化的备课制度，可以确保教师对教学内容的深入研究，使幼儿能够得到高质量的教育。
2. 提高备课效率。
通过制定规范的备课流程和时间安排，减少教师备课时间的浪费，提高备课效率。
3. 保证教学秩序的连续性。
通过备课制度的建立，可以确保教学过程的连续性，避免因教师备课不足导致教学内容的中断。
二、幼儿园备课制度的要求1. 统一教学目标。
幼儿园备课制度要求教师在备课之前明确教学目标，确保教学达到预期效果。
2. 充分准备教材和教具。
教师在备课时要确保教材和教具的准备充分，以满足教学的需要。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求幼儿园备课是指教师在开展教学活动之前，根据教学内容和目标，对课程进行准备和安排的过程。
幼儿园备课的目的是为了确保教学的有效性和高质量，使幼儿能够获得全面的发展和学习经验。
以下是幼儿园备课的要求和标准格式：一、备课要求：1.明确教学目标：备课前，教师需要明确教学目标，包括知识、技能和情感等方面。
目标应该与幼儿园教育要求和课程标准相符合，同时考虑到幼儿的年龄特点和发展水平。
2.合理安排教学内容：备课时，教师应根据教学目标，合理安排教学内容。
内容应该具有连贯性和系统性，能够满足幼儿全面发展的需求。
3.选择适当的教学方法：备课时，教师需要根据幼儿的特点和教学目标，选择适当的教学方法。
方法应该能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的主动性和创造性。
4.准备教具和教材：备课时，教师需要准备适合教学内容和目标的教具和教材。
教具和教材应该能够引起幼儿的兴趣，帮助幼儿理解和掌握知识。
5.安排适当的评估方式：备课时，教师需要安排适当的评估方式，对幼儿的学习进行评价。
评估方式应该与教学目标相一致，能够反映幼儿的实际水平和学习成果。
二、标准格式：1.课程名称：在备课的开始，首先需要写明课程的名称。
例如，语言活动课、数学探索课等。
2.教学目标：接下来，明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
目标要具体、明确，能够指导教学和评估。
3.教学内容：根据教学目标，详细列出教学内容。
内容要有逻辑性和连贯性，能够满足幼儿的学习需求。
4.教学方法：根据幼儿的特点和教学目标，选择适当的教学方法。
方法要多样化，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
5.教具和教材：列出备课所需的教具和教材，包括书籍、图片、音频、视频等。
教具和教材要与教学内容和目标相匹配。
6.评估方式：明确评估方式，包括形成性评估和总结性评估。
评估方式要与教学目标相一致，能够客观地评价幼儿的学习成果。
7.时间安排：合理安排每个环节的时间，确保教学进度和效果。
时间安排要充分考虑幼儿的注意力和学习能力。
幼儿园教师上课备课制度(5篇)
幼儿园教师上课备课制度一、制度背景和目的备课是幼儿园教师教学工作的重要组成部分，对于保证教育教学质量、提高幼儿园教师教学水平具有重要作用。
为了规范幼儿园教师上课备课工作，提高备课效率和质量，制定本备课制度。
二、制度内容1.备课时间(1)幼儿园教师每周至少有半天时间用于备课。
(2)备课时间由幼儿园校领导统一安排，优先考虑课程紧张度高的教师。
(3)备课时间不得用于处理其他事务，要保证其纯净度和专注度。
2.备课内容(1)备课应按照教学大纲、课程标准和教材要求进行。
(2)备课内容包括：教学目标的设立、教学方法的选择、教学资源的准备、教学活动的设计及教学评估等。
(3)备课内容应与幼儿园教学实际相结合，符合幼儿园的办学理念和教育目标。
3.备课形式(1)个人备课：每位教师需要按照教学计划制定个人备课计划，明确备课内容和备课时间，并按照备课计划认真准备教案、教材和教具等。
(2)集体备课：每周定期组织集体备课活动，由教研组长主持，其他教师参与。
集体备课可以分享教学经验，互相学习和研讨，提高备课质量。
4.备课评估(1)备课完成后，教师应将备课计划、教案等相关材料提交教研组，由教研组进行备课质量评估。
(2)备课评估主要从备课内容的合理性、备课材料的完整性和备课计划的可行性等方面进行评估，并给予意见和建议。
5.备课记录(1)教师应按照备课计划进行备课，并及时记录备课的过程和结果。
(2)备课记录可以是文字记录、教学设计稿、教学素材等形式，要保证记录的条理性和准确性，并进行分类归档。
(3)备课记录可以成为教师个人成长和发展的依据，供教研活动和教学改进的参考。
三、制度执行1.教师应严格按照制度要求进行备课，不得敷衍塞责。
2.幼儿园领导应加强备课工作的监督和检查，对未按要求备课的教师进行约谈和批评教育，并指导其改进。
3.教师备课过程中如遇到困难，可以向教研组、教师培训机构、专家咨询等寻求帮助和支持。
4.幼儿园应建立相应的教师培训机制，加强教师的备课能力培养和提升，提供相关资源和支持。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、背景介绍幼儿园备课是指教师在开展教学活动前，对教学内容、教学目标、教学资源等进行准备和安排的过程。
幼儿园备课的质量直接影响到教学效果和学生的学习成果。
因此，制定一套科学合理的幼儿园备课要求对于提高教学质量具有重要意义。
二、幼儿园备课要求1. 教学目标在备课过程中，教师需要明确教学目标，确保教学内容符合幼儿的认知发展水平和学习需求。
教学目标应该明确具体，能够引导幼儿的学习方向，促进他们的全面发展。
2. 教学内容根据幼儿园课程标准和教学大纲，教师需要确定教学内容。
教学内容应该符合幼儿的年龄特点和认知水平，注重培养幼儿的综合能力和兴趣爱好。
3. 教学资源备课过程中，教师需要准备相应的教学资源，包括教材、教具、多媒体等。
教学资源应该与教学内容相匹配，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 教学方法备课时，教师需要选择合适的教学方法和策略，以促进幼儿的主动参预和积极学习。
教学方法应该多样化，注重启示幼儿的思维能力和创造力。
5. 教学评估在备课过程中，教师需要考虑如何对幼儿的学习进行评估和反馈。
评估方式可以包括观察记录、口头评价、作品展示等。
评估结果应该客观准确，能够匡助教师了解幼儿的学习情况和进步。
6. 教学安排备课时，教师需要合理安排教学时间和教学环境，确保教学活动的顺利进行。
教学安排应该充分考虑幼儿的生理和心理特点，创造良好的学习氛围。
7. 教学反思备课后，教师需要对教学活动进行反思和总结，及时调整和改进教学方法。
教学反思有助于提高教师的教学能力和教学效果。
三、结语幼儿园备课要求的制定对于提高教学质量和幼儿的学习效果具有重要意义。
教师在备课过程中，应该严格按照要求进行准备，确保教学活动的顺利进行和学生的全面发展。
通过不断的备课和反思，教师能够提高自身的教学水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园备课要求
幼儿园备课要求一、教学目标在幼儿园备课过程中，教师需要明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。
教学目标应该与幼儿的年龄特点和学习需求相匹配，以促进幼儿的综合发展。
例如，对于3-4岁的幼儿，备课目标可以包括培养幼儿的社交能力、语言表达能力、认知能力和动手能力等。
二、教学内容根据教学目标，幼儿园备课时需要确定教学内容。
教学内容应该具有系统性和联贯性，以匡助幼儿建立起知识和技能的框架。
例如，在语言领域，备课内容可以包括识字教学、语音教学、听说训练等；在数学领域，备课内容可以包括数的认识、形状认知、简单计算等。
三、教学方法备课时，教师需要选择适合幼儿的教学方法。
教学方法应该符合幼儿的认知特点和学习风格，以提高教学效果。
例如，对于幼儿园的英语教学，教师可以采用游戏化教学、情景教学等方法，以激发幼儿的学习兴趣和参预度。
四、教学资源备课时，教师需要准备好教学资源，以支持教学活动的开展。
教学资源可以包括教具、图片、音频、视频等。
教师需要根据教学内容和教学方法，选择和准备适当的教学资源。
例如，在幼儿园的科学教学中，教师可以准备显微镜、实验器材、动画视频等资源，以匡助幼儿进行观察和实验。
五、教学评估备课时，教师需要考虑如何评估幼儿的学习情况，以及评估教学效果。
教学评估可以包括形成性评估和总结性评估。
形成性评估可以通过观察、记录、问卷等方式进行，以了解幼儿的学习发展和难点；总结性评估可以通过测试、作品展示等方式进行，以评估幼儿的学习成果和教学效果。
六、教学时序备课时，教师需要合理安排教学时序，以确保教学活动的有序进行。
教学时序可以根据教学内容和教学目标进行安排，包括教学活动的顺序、时间分配等。
例如，在一节语言课中，可以先进行词汇讲解，然后进行听说训练，最后进行综合练习和总结。
七、教学环境备课时，教师需要考虑教学环境的营造，以提供良好的学习氛围和条件。
教学环境可以包括教室布置、教具摆放、学习角落设置等。
教师需要根据教学内容和教学方法，合理调整教学环境，以满足幼儿的学习需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
规范备课要求，提高备课质量一充分认识备课的重要性
1备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务
2有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升
3有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展
二、几类备课中具有代表性的问题
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
【例】手工活动撕贴“柳条”，目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。
”2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
【例】歌曲《小鱼游游》
目标：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
【例】体育游戏《小动物开车》
目标：（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
【例】科学活动《这是什么车》
目标（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标：“培养幼儿的绘画兴趣、
【例】体育《捉迷藏》目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀
的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。
（本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。
）
三规范备课要求
（一）备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补
作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。
1一日活动的备课内容
上午（1）晨间活动写出活动内容与指导要点
【例】晨间活动：玩球重点指导幼儿练习左右手交替拍球（2）生活活动包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。
幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求
【例】生活活动知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净（3）户外自由活动老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。
【例】户外活动滑滑梯
目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。
2备一日活动遵循三原则
（1）一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，
小班与个别活动相结合。
（2）保证每天2个小时户外活动（其中1小时有组织体育活动，分段进行）（3）保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
（二）备教学活动
1教学名称要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
【例】语言活动——《家》（儿歌）
【例】语言活动——《小熊阳光》（早期阅读）
【例】音乐活动——《我们的田野》（歌曲欣赏）
2教学目标
（1）要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。
首先，研究幼儿已有经验。
主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验；本班幼儿原有生活经验；本班幼儿原有学习兴趣。
其次，目标表达要明确，具体，可检测。
活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素
A 行为主体指谁来完成预期行为（重点以学生作为行为主体）教育目标：从教师教育的角度提出的目标。
（把教师作为主体）如：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力（习惯）
注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。
但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
【例】阅读区活动目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯
目标：学习一页一页翻图书的方法
B 行为本身达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述
介绍行为目标的三个要素：（美国教育家布卢姆）
★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等
★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达★行为表现标准，即对学习结果的叙述（一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”）
【例】数学活动《数豆豆》
目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。
C 行为情景指表现行为的有关情景或者条件
【例】语言活动《有趣的汉字》
目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣（什么是行为情景？）D 行为结果指行为产生的结果
【例】科学活动《分豆豆》
目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。
（什么是行为结果？）
E 行为标准指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准
【例】绘画活动《气球》目标：能用三种以上颜色涂色3教学准备包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等
4教学过程：关键部分，教学设计的核心
（1）写清楚每一个教学步骤
（2）要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点
（3）根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。
其一目标制定要依据本班幼儿的实际。
教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
（三）备游戏活动
1名称：要写清楚什么类型游戏
2目标：明确，具体，适宜（与幼儿发展水平相符合）
3准备：包括游戏材料和游戏活动场地
（1）材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。
（2）能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。
（3）为不同年龄段提供不同玩具材料
（4）场地安排合理，便于幼儿安全和活动。
4知道与观察重点
（1）根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。
B跟幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步？
四采取有效备课方式
（一）三备法独立思考——借鉴名家——反思调整
特点：有利于促进教师独立思考，在学习借鉴反思基础上不断进步。
（二）翻唱名家对优秀教师成熟教案修改后加以利用
特点：节约备课时间，有利于体悟优秀教师的教法，提高自身的教学水平。
五如何提高有效备课的方法
1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。
2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。
3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。
4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。
如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。