一分为三与现代思维方式.ppt.ppt
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九大创新思维方法PPT课件
一个好的探索者要在发散思维和收敛思维之间保持必要的张力。
横向思维与纵向思维
➢横向思维是一种同时性的思维，它截取历史的某一横截面，研究同一 事物在不同环境中的发展状况，并通过同周围 ➢纵向中心思维是一种历时性的比较思维，它是从事物自身的过去、现 在和未来的分析对比中，发现事物在不同时期的特点及前后联系，从而 把握事物本质的思维过程。
图形游戏
将第一项限中非阴影部分的面积用 一条直线分为两个部分。要求：被 分割出来的图形面积相等，形状相 同。
第二项限
第一项限
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
OK，现在将第二项限中非阴影部分 的面积用两条直线分为三个部分。 要求：被分割出来的图形面积相等， 形状相同。
第二项限
第一项限
第三项限
……IFR
新创的思维
技术矛盾 创新原理
创新的方法
物理矛盾
分离方法
物场模型 标准解法 根本原因分析
工具
功能分析 知识库 ……
技术系统
S曲线
完备性法则 能量传递法则 协调性法则 动态性法则 子系统不均衡进化
创新的规律
向超系统进化 向微观型进化
提高理想度法则
……
术术语语
矛盾
理想度 资源
功能
效应 ……
目
录
逻
辑
思
维
传
统
创
新
技
法
的
分 类
非 逻
辑
思
维
科学推理型 组合型 有序思维型 联想型
◇组合法 ◇分解法 ◇形态分析法 ◇信息交合法 ◇横向思考法
◇奥斯本检核表法 ◇5W1H法 ◇和田法
形象思维型 列举型
横向思维与纵向思维
➢横向思维是一种同时性的思维，它截取历史的某一横截面，研究同一 事物在不同环境中的发展状况，并通过同周围 ➢纵向中心思维是一种历时性的比较思维，它是从事物自身的过去、现 在和未来的分析对比中，发现事物在不同时期的特点及前后联系，从而 把握事物本质的思维过程。
图形游戏
将第一项限中非阴影部分的面积用 一条直线分为两个部分。要求：被 分割出来的图形面积相等，形状相 同。
第二项限
第一项限
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
OK，现在将第二项限中非阴影部分 的面积用两条直线分为三个部分。 要求：被分割出来的图形面积相等， 形状相同。
第二项限
第一项限
第三项限
……IFR
新创的思维
技术矛盾 创新原理
创新的方法
物理矛盾
分离方法
物场模型 标准解法 根本原因分析
工具
功能分析 知识库 ……
技术系统
S曲线
完备性法则 能量传递法则 协调性法则 动态性法则 子系统不均衡进化
创新的规律
向超系统进化 向微观型进化
提高理想度法则
……
术术语语
矛盾
理想度 资源
功能
效应 ……
目
录
逻
辑
思
维
传
统
创
新
技
法
的
分 类
非 逻
辑
思
维
科学推理型 组合型 有序思维型 联想型
◇组合法 ◇分解法 ◇形态分析法 ◇信息交合法 ◇横向思考法
◇奥斯本检核表法 ◇5W1H法 ◇和田法
形象思维型 列举型
方向三思维方式训练PPT课件
你能知道吕班是用什么方法把信件递给帮手的吗?
第19页/共37页
原来，吕班在危急之中，摆脱了以往人们总是用 手去传递信件的习惯思维定势，他爬出窗口，用手拉 着窗框，脱了鞋，把信件夹在脚趾中伸出去，他的助 手也如法炮制。用脚趾传递信件，因为脚比手长！吕 班突破了自我，运用创造性的传递方法——用脚不用 手，使他获得了成功。
第2页/共37页
B 形象思维和逻辑思维协调发展
在学习记忆活动中 在思考问题时 在进行阅读时 在课程安排上 在体育锻炼、体操活动和生产劳动中 沉思有利于两半球平衡发展 在运用各种感觉器官时 绝大多数人都侧重运用大脑的一侧半球，而忽视另一侧
第3页/共37页
C 打破常规的思维方式
一、发散思维——点燃灵感的星星之火 1．流畅性训练（如汉字组词，） 2．变通性训练（如不寻常用途测验，词的联想） 3．独特性训练（如命题测验，故事结尾，后果推测） 4．远距离联想能力训练（远距离联想测验）
第26页/共37页
案例五：诺贝尔奖获得者的创造力
英国细菌学家弗莱明研究各种葡萄球菌的变种时，在实 验桌上曾留置了一部分培养皿，以备不时检查，由于时时打 开盖子，培养液不免为空气中的微生物所污染。
1928年的一天，弗莱明一边与同事谈话，一边观察培养 皿中的细菌，忽然，弗莱明惊奇地叫了起来：“这真是件怪 事…。原来他发现，在培养皿边沿生长了一堆霉菌，这霉菌 周围韵葡萄球菌不仅没有生长，而且离它较远的葡萄球菌也 被它所溶解，变成了一滴滴露水的样子。
第18页/共37页
案例一：怪盗的创造力
某夜，有个名叫吕班的怪盗、侦探，潜入—个公爵的住宅，在三楼 卧室里，偷到—份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有 脚步声——公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。窗下有一条运河。如 跳进运河就可以脱身，但吕班顾虑外交信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中， 他看到自己的帮手在对面大楼窗口等待接应，于是灵机一动，决定先把 信件递给帮手，再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，探身、伸手， 可是很遗憾，还差一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之类的工 具，对面大楼的窗台很窄，跳过去也没有落脚之处，把信件扔过去，又 担心被风刮跑。一时，怪盗吕班竟束手无策。可是仅仅数秒钟之后，吕 班就有了办法，什么工具也没有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳 入运河之中，匆匆离去。
第19页/共37页
原来，吕班在危急之中，摆脱了以往人们总是用 手去传递信件的习惯思维定势，他爬出窗口，用手拉 着窗框，脱了鞋，把信件夹在脚趾中伸出去，他的助 手也如法炮制。用脚趾传递信件，因为脚比手长！吕 班突破了自我，运用创造性的传递方法——用脚不用 手，使他获得了成功。
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B 形象思维和逻辑思维协调发展
在学习记忆活动中 在思考问题时 在进行阅读时 在课程安排上 在体育锻炼、体操活动和生产劳动中 沉思有利于两半球平衡发展 在运用各种感觉器官时 绝大多数人都侧重运用大脑的一侧半球，而忽视另一侧
第3页/共37页
C 打破常规的思维方式
一、发散思维——点燃灵感的星星之火 1．流畅性训练（如汉字组词，） 2．变通性训练（如不寻常用途测验，词的联想） 3．独特性训练（如命题测验，故事结尾，后果推测） 4．远距离联想能力训练（远距离联想测验）
第26页/共37页
案例五：诺贝尔奖获得者的创造力
英国细菌学家弗莱明研究各种葡萄球菌的变种时，在实 验桌上曾留置了一部分培养皿，以备不时检查，由于时时打 开盖子，培养液不免为空气中的微生物所污染。
1928年的一天，弗莱明一边与同事谈话，一边观察培养 皿中的细菌，忽然，弗莱明惊奇地叫了起来：“这真是件怪 事…。原来他发现，在培养皿边沿生长了一堆霉菌，这霉菌 周围韵葡萄球菌不仅没有生长，而且离它较远的葡萄球菌也 被它所溶解，变成了一滴滴露水的样子。
第18页/共37页
案例一：怪盗的创造力
某夜，有个名叫吕班的怪盗、侦探，潜入—个公爵的住宅，在三楼 卧室里，偷到—份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有 脚步声——公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。窗下有一条运河。如 跳进运河就可以脱身，但吕班顾虑外交信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中， 他看到自己的帮手在对面大楼窗口等待接应，于是灵机一动，决定先把 信件递给帮手，再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，探身、伸手， 可是很遗憾，还差一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之类的工 具，对面大楼的窗台很窄，跳过去也没有落脚之处，把信件扔过去，又 担心被风刮跑。一时，怪盗吕班竟束手无策。可是仅仅数秒钟之后，吕 班就有了办法，什么工具也没有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳 入运河之中，匆匆离去。
8.1 辩证思维的含义与特征 课件(22张PPT).ppt
你认为造成这样严重后果的原因是什么?
决策者缺乏全面、系统、周密地考虑问题的思维。
一、辩证思维的含义 1.形而上学思维方式 P73-2
(1)含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变 的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 【哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题】 (2)弊端： 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地 反映事物的本来面貌。
整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着
（就同一事物内部关系而言）
③辩证思维的整体是有层次之分的。
事物的整体总是相对而言的。
辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
（就整体内部的层次问题来看）
首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标；
载人航天工程总系统
其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。
含义
客观基础
发展历程
特征 意义
整体性 动态性
知识梳理
辩证思维特征：整体性与动态性
整体性
动态性
原因
认识对象均由各个要素、 各种联系构成的有机整体
客观事物是变化发展的
含义及 要求
区 别
作用
全面的观点、各要素和联系 的丰富性、多样性在头脑中 再现、整体角度思考
用变化发展的观点看问题， 用矛盾运动的观点， 不仅考察事物的现状和历史，还要 想到未来
辩证的思维方式
பைடு நூலகம்、辩证思维的含义
3.辩证思维的发展历程： （从自发到自觉）
①古代：朴素的辩证思维； ②近代：唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维：（马克思和恩格斯） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起 与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
决策者缺乏全面、系统、周密地考虑问题的思维。
一、辩证思维的含义 1.形而上学思维方式 P73-2
(1)含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变 的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 【哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题】 (2)弊端： 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地 反映事物的本来面貌。
整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着
（就同一事物内部关系而言）
③辩证思维的整体是有层次之分的。
事物的整体总是相对而言的。
辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
（就整体内部的层次问题来看）
首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标；
载人航天工程总系统
其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。
含义
客观基础
发展历程
特征 意义
整体性 动态性
知识梳理
辩证思维特征：整体性与动态性
整体性
动态性
原因
认识对象均由各个要素、 各种联系构成的有机整体
客观事物是变化发展的
含义及 要求
区 别
作用
全面的观点、各要素和联系 的丰富性、多样性在头脑中 再现、整体角度思考
用变化发展的观点看问题， 用矛盾运动的观点， 不仅考察事物的现状和历史，还要 想到未来
辩证的思维方式
பைடு நூலகம்、辩证思维的含义
3.辩证思维的发展历程： （从自发到自觉）
①古代：朴素的辩证思维； ②近代：唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维：（马克思和恩格斯） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起 与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
一分为三与现代思维方式PPT课件
2023
一分为三与现代思维 方式ppt课件
https://
REPORTING
2023
目录
• 引言 • 一分为三的概念 • 现代思维方式的演变 • 一分为三与现代思维方式的结合 • 一分为三与现代思维方式的实践案例 • 总结与展望
2023
PART 01
引言
REPORTING
一体，这与现代思维方式中的系统论观点相一致。
动态平衡
03
一分为三认为事物在不断变化中寻求平衡，这与现代思维方式
中的动态平衡观念相符。
一分为三对现代思维方式的影响
拓展思维广度
一分为三的思维方式有助于拓展人们的思维广度， 引导人们从多个角度思考问题。
强化辩证思考
一分为三的思维方式有助于强化辩证思考，引导 人们全面地看待问题，避免片面性。
等多种方法，对一分为三的思维方式进行深入探讨和研究。
2023
THANKS
感谢观看
https://
REPORTING
主题简介
一分为三是一种古老的哲学思想，主 张任何事物都可以被划分为三个部分 ，这三个部分之间相互依存、相互制 约，形成一个完整的整体。
现代思维方式则强调创新、开放、多 元和包容，注重从多角度、多层次、 多维度思考问题，寻求最佳解决方案 。
目的与意义
01
通过一分为三与现代思维方式的 结合，帮助人们更好地理解事物 本质，提高解决问题的能力。
对未来研究的展望
01
深化理论研究
未来研究需要进一步深化一分为三的理论研究，探讨其在不同领域的应
用和价值，以及与其他理论体系的比较和融合。
02
拓展应用领域
除了在哲学、文化、艺术等领域的应用外，一分为三的思维方式还可以
一分为三与现代思维 方式ppt课件
https://
REPORTING
2023
目录
• 引言 • 一分为三的概念 • 现代思维方式的演变 • 一分为三与现代思维方式的结合 • 一分为三与现代思维方式的实践案例 • 总结与展望
2023
PART 01
引言
REPORTING
一体，这与现代思维方式中的系统论观点相一致。
动态平衡
03
一分为三认为事物在不断变化中寻求平衡，这与现代思维方式
中的动态平衡观念相符。
一分为三对现代思维方式的影响
拓展思维广度
一分为三的思维方式有助于拓展人们的思维广度， 引导人们从多个角度思考问题。
强化辩证思考
一分为三的思维方式有助于强化辩证思考，引导 人们全面地看待问题，避免片面性。
等多种方法，对一分为三的思维方式进行深入探讨和研究。
2023
THANKS
感谢观看
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REPORTING
主题简介
一分为三是一种古老的哲学思想，主 张任何事物都可以被划分为三个部分 ，这三个部分之间相互依存、相互制 约，形成一个完整的整体。
现代思维方式则强调创新、开放、多 元和包容，注重从多角度、多层次、 多维度思考问题，寻求最佳解决方案 。
目的与意义
01
通过一分为三与现代思维方式的 结合，帮助人们更好地理解事物 本质，提高解决问题的能力。
对未来研究的展望
01
深化理论研究
未来研究需要进一步深化一分为三的理论研究，探讨其在不同领域的应
用和价值，以及与其他理论体系的比较和融合。
02
拓展应用领域
除了在哲学、文化、艺术等领域的应用外，一分为三的思维方式还可以
第八课 把握辩证分合 课件高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维
出来，并从整体角度去思考如何解决问题
现状和历史，而且要想到事物的未来
①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关 能够科学地把握事物的发生、发展过
区 别
意义
系，“此”与“彼”之间既相互独立又相互依 存，对立双方经过中间环节而相互过渡。
②能够科学地处理整体与部分之间的关系， 整体是由部分构成的;整体与部分因为有了对方 才能够存在，而不是孤立地存在着；整体有层
【经典再研 应用训练】
(2022年山东卷13）科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了 全球范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的 传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为
2.任何事物都以绝对运动和相对静止相结合的方式存在。√
3.辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法,在绝对不相容中把握事物。 提示 辩证思维的实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。
4.辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物√。
5.辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲 从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。 提示 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信 和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
学
思 (2) 维弊
如果完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联
端 系，就不能正确地反映对象的本来面貌。
(1)必要 性
2. 辩 (2)含义 证 (3)实质 思 和核心 维
(4)发展 过程
①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中， 人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系相对的独立起来、 区别开来、分别地加以研究，这样才能获得具体深刻的认识。。
高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》知识归纳(含思维导图)(课件)
点拨：思维形态≠思维形式。思维的基本形态是抽象思维和形象思维，抽象思维的形式是概念、判断、推理，形象思维的形式是感觉、知觉、表象。
第二课 把握思维的逻辑要义
第一框 “逻辑”的多种含义
一、“逻辑”的多种含义
1.“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑____________”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
逻辑思维
5.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的__________。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
基本规律
比较：形式逻辑的三大基本规律
规律名称
基本内容
公式
适用范围
要求
逻辑错误
矛盾律
一个思想及其否定不能同真
A并且非A
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
联系
间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
1.作用：合乎逻辑的思维是具有________的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
确定性
2.内容：通常用公式________”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
高中政治选修三逻辑与思维 第十一课 创新思维要善于联想(46张PPT)
内容索引
探究点一 创新思维的含义与特征 探究点二 联想思维的含义与方法 达标检测
探究点一 创新思维的含义与特征
新知导学
知识梳理 素养奠基
1.创新思维的含义 (1)含义：创新思维是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所 发现 、 有所 发明 的思维活动。 (2)任何创新思维都不能凭空产生 ①创新思维要以 实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。 想一想：创新思维与实践的关系是什么？ 提示 创新思维要以实践为基础，创新思维的结果又会推动实践的发展。
(2)想象性思考 ①含义：想象是联想思维的“畅想”方式。 想象 是在头脑中对已有的事 物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 ②分类：想象可以分为 无意想象 和 有意想象。 ③作用 a. 形象化的想象 可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间 可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 b.假如想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的 局限性 ，帮助人 们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 c.想象可以帮助人们明确创新思维的 目标 。
2.联想思维的方法 (1)迁移性思考 ①含义：联想思维中的迁移 ，是将不同认识对象的性质、作用等进行位 置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 想一想：迁移有哪些方式？ 提示 正迁移、负迁移、同化性迁移和顺应性迁移等。 ②作用：迁移可以为创新思维开拓可能的思路。迁移能够为创新思维搭 建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
①要以实践为基础
②要继承前人和他人已有的成果
③直觉与幻想
④要综合运用多种思维方式
A.①②③
√B.①②④
C.①③④
第20课《谈创造性思维》课件(共33张PPT).ppt
字词落实
探（tàn）求 汲（jí）取 渊（yuān）博 压榨（zhà） 根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜（zī）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。 锲（qiè）而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 不言而喻（yù）：不用说就可以明白。喻，明白。 持之以恒（héng）：长久坚持下去。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
教师小结
同学们，塞缪尔·约翰逊说：“好奇心是智慧富有活力 的最持久、最可靠的特征之一。”人类社会从低级到高级， 从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断 创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的动力。希望大家坚信自己拥有创造力，经常保持 好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的 人。
20 谈创造性思维
罗伽·费·因格
学习目标
1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、 把握作者的观点。 2、理清文章思路，理解观点和材料之间的联系。 3、在学习生活中独立自由思考问题，提升自己创 造性思维能力
板块一 落实基础
作者介绍
罗伽·费·因格
1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是 “创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾发表过《踢 醒沉 睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。
分层学习
任何人都拥有创造力，只要具备：
(1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识; (2)不满足于一个答案，而去探求新思路、运用所得的知识; (3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。
考点链接之金句品鉴：
文中说：“区分 是否拥有创造力的人， 主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自 己细小的想法。”为 什么这样说?
一分为三是中国传统的思维方式
一分为三是中国传统的思维方式一分为三是中国传统的思维方式作者：李益荣思维是人脑对客观事物概括和间接的认识，是认识的高级阶段。
人对客观事物的认识一般要经历三个阶段：一是对具体事物的感性认识。
感性认识是对事物直观的、形象的、生动的认识，其特点是直接性，它揭示了事物的现象和现象之间的外在联系；二是对同类事物的一般抽象性认识。
它是在感性认识的基础上，对事物进行分门别类、归纳、整理，揭示其表面现象中隐含着的本质特征和内部联系，是理性认识的一般阶段；三是对同种事物的高度抽象思维。
这种高度抽象思维是在一般理性认识的基础上进行的，是一般理性认识的深化、概括和总结，它是对事物发展规律性的认识，揭示了客观世界的本质和联系，是一种整体性认识和思维，是理性认识的高级阶段。
例如，我们对人的认识，首先是对具体人，如对张三的认识；其次按不同标准，如性别、年龄、职业等将张三归类，从而获得对同类人的抽象认识；最后形成对人的总体的、概括的、本质的认识。
春秋战国时期，是中国古代思想最为活跃的时期。
经过数千年有文字的历史积累，华夏文明已经进入一个新的历史阶段，相对丰富的社会物质财富和几千年的文化积久，为文化繁荣提供了基础。
周天子“礼崩乐坏”的现实和诸侯纷争、割据一方，而又渴望统一的局面，为思想活跃提供了广阔的历史舞台。
于是，诸子百家，先后问世。
他们在五霸七雄合纵、连横的激烈对抗中宣扬着各自的政治主张和学术观点，在互相启发和激烈争辩中丰富、完善、构建了一个又一个思想王国。
一分为三的和谐思维方式就是在这种时代背景中出现的。
（一）孔子一分为三的方法论与价值观最早用一分为三的方法分析问题、解决问题的是孔子。
孔子在评价舜时说：“舜好问而好察迩言，隐恶而扬善，执其两端，用其中于民。
”（《中庸》）朱熹解释曰：“两端，谓众论不同之极致。
盖凡物皆有两端，如大小厚薄之类。
于善之中，又执其两端，而量度以取中，然后用之”。
意思是“两端”是指众人不同意见的两个极端。
《思维工具》课件
创造性思维具有独特性、新颖性和实 用性等特点，它能够提供新的视角和 思考方式，帮助人们解决复杂问题并 实现创新。
头脑风暴法
总结词
头脑风暴法是一种激发创造力的方法，通过自由畅谈和无限制的联想来产生新的 想法和创意。
详细描述
头脑风暴法强调参与者自由发言、互相启发和鼓励，通过集体智慧来产生大量创 意，适用于解决需要创新的问题。
02
逻辑思维工具
定义与分类
定义
逻辑思维工具是指用于分析和解 决问题的系统化、结构化的思维 方法。
分类
逻辑思维工具包括概念分析、逻 辑推理、演绎推理、归纳推理等 。
逻辑推理
定义
逻辑推理是指根据已知的命题或事实，通过推理得出新的命题或事实的思维过 程。
分类
逻辑推理包括演绎推理和归纳推理。
演绎推理
详细描述
清晰性要求思维过程和结论表达清晰，易于理解；准确性要求信息来源可靠，数据准确；逻辑性要求 推理过程严密，符合逻辑规则；完整性要求全面考虑各种因素，避免遗漏；公正性要求不偏不倚，客 观看待问题；可验证性要求结论可被重复验证，具有科学性。
批判性思维的方法与技巧
总结词
批判性思维的方法包括分析、评估、推理、归纳和演绎等。这些方法可以帮助人们更好 地理解和分析问题，并做出合理的决策。
详细描述
系统思维将研究对象视为一个整体，注重各个组成部分之间的相互关系，并从整体的角 度出发来分析、理解和解决问题。它强调事物的动态性和变化性，关注系统内部各要素
之间的相互作用和影响。
系统结构与功能分析
总结词
系统结构是指系统内部各个组成部分的 排列、组合和相互关系，而功能则是指 系统所发挥的作用或效能。
详细描述
批判性思维的核心特点包括分析性、独立性、系统性、 客观性和公正性。它要求人们不盲目接受信息，而是通 过独立思考和判断，对信息进行深入分析和评估，从而 做出合理的决策。
头脑风暴法
总结词
头脑风暴法是一种激发创造力的方法，通过自由畅谈和无限制的联想来产生新的 想法和创意。
详细描述
头脑风暴法强调参与者自由发言、互相启发和鼓励，通过集体智慧来产生大量创 意，适用于解决需要创新的问题。
02
逻辑思维工具
定义与分类
定义
逻辑思维工具是指用于分析和解 决问题的系统化、结构化的思维 方法。
分类
逻辑思维工具包括概念分析、逻 辑推理、演绎推理、归纳推理等 。
逻辑推理
定义
逻辑推理是指根据已知的命题或事实，通过推理得出新的命题或事实的思维过 程。
分类
逻辑推理包括演绎推理和归纳推理。
演绎推理
详细描述
清晰性要求思维过程和结论表达清晰，易于理解；准确性要求信息来源可靠，数据准确；逻辑性要求 推理过程严密，符合逻辑规则；完整性要求全面考虑各种因素，避免遗漏；公正性要求不偏不倚，客 观看待问题；可验证性要求结论可被重复验证，具有科学性。
批判性思维的方法与技巧
总结词
批判性思维的方法包括分析、评估、推理、归纳和演绎等。这些方法可以帮助人们更好 地理解和分析问题，并做出合理的决策。
详细描述
系统思维将研究对象视为一个整体，注重各个组成部分之间的相互关系，并从整体的角 度出发来分析、理解和解决问题。它强调事物的动态性和变化性，关注系统内部各要素
之间的相互作用和影响。
系统结构与功能分析
总结词
系统结构是指系统内部各个组成部分的 排列、组合和相互关系，而功能则是指 系统所发挥的作用或效能。
详细描述
批判性思维的核心特点包括分析性、独立性、系统性、 客观性和公正性。它要求人们不盲目接受信息，而是通 过独立思考和判断，对信息进行深入分析和评估，从而 做出合理的决策。
高中政治选修三逻辑与思维 第一课 走进思维世界课件(43张PPT)
议题探究
启迪思维 素养形成
议题2：什么是抽象思维和形象思维？ 郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中 之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展纸， 落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同 于“胸中之竹”。 (1)郑板桥的“眼中之竹”和“胸中之竹”分别属于思维的哪种形态？
D.②③
解析 材料未涉及不同风格的思维，②不符合题意；
正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的，③表述错误。 返回
探究点二 思维形态及其特征
新知导学
知识梳理 素养奠基
1.思维的形态 (1)人们对思维形态的不同认识和分类 ①从思维的方向看，有向不同方向扩散的 发散思维 和向同一方向收敛 的 聚合思维 。 ②从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的 综合思维 和 分别地认识对象的 分析思维 。 ③从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待 事物和思考问题的 辩证思维 和用孤立、静止、片面的观点看待事物和 思考问题的 形而上学思维 ；等等。
(3)思维具有能动性 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。_正__确__的__ 思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
3.思维与实践 思维在 实践 中产生，在实践中发展，又 反作用 于实践。正确的思维 能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 想一想：思维是在头脑中产生的吗？ 提示 思维是在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践的。思 维的内容来自客观世界。
启迪思维 素养形成
——毛泽东
材料二 有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣。天气热得出奇，骄阳 似火，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，曹操担心贻误战机， 心里很是着急。他快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们， 我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕 过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经将梅子吃到嘴里，精 神大振，步伐不由得加快了许多。
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