3.7对分查找算法及程序实现
对分查找算法及程序实现

对分查找算法及程序实现一、设计思想对分查找是计算机科学中的一个基础算法。
对于一个基础算法的学习,同样可以让学生在一定的情境下,经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程。
本堂课以一个游戏暖场,同时激活学生的思维,引导学生去探索游戏或生活背后的科学原理。
为了让学生在教师的引导下能自我解析算法的形成过程,本课分解了问题动作,找出问题的全部可能情况,在对全部可能情况总结归纳的情况下,得出对分查找的基础算法,最后在程序中得到实现,从而使学生建立起对分查找算法形成的科学逻辑结构。
二、教材分析本课的课程标准内容:(一)计算机解决问题的基本过程(1)结合实例,经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程,认识算法和程序设计在其中的地位和作用。
(三)算法与问题解决例举 C 查找、排序与问题解决(2)通过实例,掌握使用数据查找算法设计程序解决问题的方法。
本课的《学科教学指导意见》内容:基本要求:1.初步掌握对分查找算法。
2.初步掌握对分查找算法的程序实现。
教材内容:第二章算法实例2.4.3对分查找和第五章5.4查找算法的程序实现,课题定为对分查找算法及程序实现,安排两个课时,第一课时着重是对分查找算法的形成和初步程序实现,第二课时利用对分查找算法解决一些实际问题的程序实现,本教学设计为第一课时。
从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求来看,要求学生能从问题出发,通过相应的科学步骤形成对分查找的算法。
对学生来说,要求通过这一课时的学习能初步掌握或了解对分查找的前提条件、解决问题的对象,明确对分查找算法结构和对分查找的意义。
三、学情分析学生应该已经掌握程序设计的基本思想,掌握赋值语句、选择语句、循环语句的基本用法和VB基本操作,这节课学生可能会遇到的最大问题是:如何归纳总结对分查找解决不同情况问题的一般规律,鉴于此,在教学中要积极引导学生采取分解动作、比较迁移等学习策略。
对分查找算法及程序实现

例题:对分查找
1、首先在通用声明事件里定义数组d变量为全局变量。 Dim d(1 To 10) As Integer
2、程序一运行,生成10个3位整数,显示在标签1中。 Private Sub Form_Load() Label1.Caption = "" Randomize For i = 1 To 10 d(i) = Int(Rnd * 101 + 100) Label1.Caption = Label1.Caption & d(i) & " " Next i End Sub
数组d( ): Key=52
下标
元素
1 2 3
10 15 17
4
我们用变量 I和J记录所 要查找范围的起始和终止 位置
18
22 27 35 45
5 6 7 8 9 10
48
52 65 67 72
i=9
第2次比较后: Key<d(m) 查找范围应该 变成d(9)~d(11)
11
12 13 14 15 16
对分查找程序的基本框架: Private Sub Command1_Click() i = 1: j = n Do While i <= j m = (i + j) \ 2 If d(m) = Key Then '输出结果,退出查找(代码略) ElseIf Key < d(m) Then j=m-1 Else i=m+1 End If Loop End Sub
设置第一数和第n数 求中间数
1.下列有关查找的说法,正确的是 A.顺序查找时,被查找的数据必须有序 B.对分查找时,被查找的数据不一定有序 C.顺序查找总能找到要查找的关键字 D.一般情况下,对分查找的效率较高
浙江省杭州第二中学2022-2023学年高三下学期第一次月考信息技术试题

若数组a的元素为[34,33,25,46,17,77],则下列说法不正确的是( )
A.两段程序的比较次数一样B.两段程序的交换次数一样
C.两段程序的输出结果一样D.两段程序都能实现数组a降序排序
【答案】C
【解析】
【详解】本题主要考查Python程序的执行与调试。分析程序可知,两个程序分别从前往后比较和从后往前比较,因此比较次数和交换次数相等,两段程序都能实现数组a降序排序,但第一个程序内层循环每次会将最小值放到最右边,第二个程序内层循环每次循环会将右边的最大值放到左边,因此最终的输出结果不相等。第一个程序的输出结果是“34,46,77,33,25,”;第二个程序输出结果是“77,46,34,33,25,”,故本题选C选项。
2.将模拟信号转换成数字信号一般需要采样、量化与编码。下列说法正确 是( )
A.采样点的量化值不同,其量化位数也一定不同
B.对于同一模拟信号,采样的时间间隔越长,采集的样本数量越多
C.改变量化等级,会影响采集的数据与实际数据的关系
D.模拟信号采样后,再经过ADC在数值上进行离散化,经过编码转换成数字信号
cq [k-1]=1;tail=0
whilecq [(tail-1)%k]<100:
s=0
forjinrange (k):
s+=cq [j]
cq [tail]=s
tail= (tail+1)%k
returncq [(tail-1)%k]
x=int (input( ))
print (fun(x))
A.若输入1,程序输出结果 101B.若输入2,程序输出结果为144
【答案】B
【解析】
《对分查找算法》课件

哈希表查找算法原理
对分查找算法原理
哈希表查找算法优缺点
对分查找算法优缺点
哈希表查找算法与对分查找算法比较
PART SIX
排序:将待查找数组进行排序,提高查找效率
二分查找:在有序数组中,每次取中间元素进行比较,缩小查找范围
哈希表:利用哈希表存储关键字的映射关系,减少比较次数
索引:建立索引,快速定位到数组中的元素
时间复杂度分析结论:对分查找算法是一种高效、快速的查找算法
最坏情况下的时间复杂度:O(log n)
对分查找算法的空间复杂度分析
空间复杂度定义
空间复杂度计算方法
空间复杂度与其他算法的比较
对分查找算法在排序数组中的性能表现 * 平均时间复杂度为O(log n) * 最坏时间复杂度为O(n) * 最好时间复杂度为O(1)
汇报人:PPT
PPT,a click to unlimited possibilities
CONTENTS
PART ONE
PART TWO
适用场景:适用于有序数组的查找操作,尤其在数据量大且有序的情况下效率较高
时间复杂度:对分查找算法的时间复杂度为O(log n),其中n为数组长度
算法定义:对分查找算法是一种在有序数组中查找特定元素的搜索算法
适用场景:对分查找算法适用于有序数据集的查找,而二分查找算法则更适用于完全有序的数据集。
查找范围:对分查找算法的查找范围比二分查找算法更灵活,因为对分查找算法可以通过调整步长来控制查找范围。
查找过程:对分查找算法在查找过程中,每次将查找范围缩小一半,而二分查找算法也是每次将查找范围缩小一半。
查找效率:对分查找算法的查找效率比二分查找算法更高,因为对分查找算法可以在最坏情况下仍然保持线性查找效率。
对分查找算法及程序实现

在无序数组中查找
总结词
适用范围有限、准确度低
详细描述
在无序数组中查找是对分查找算法的一种变 种。由于数组是无序的,我们无法利用中间 元素将数组分成两部分。因此,在无序数组 中查找时,我们需要先对数组进行排序,然 后再使用对分查找算法。然而,排序操作的 时间复杂度为O(n log n),这使得整体时间复 杂度不再是O(log n)。此外,由于数组是无 序的,我们无法保证找到的目标元素是唯一 的或准确的。因此,在无序数组中查找的准
查找最接近的元素
总结词
在对分查找算法中,可以修改比较逻辑以查找最接近的元素。
详细描述
在对分查找算法中,可以通过修改比较逻辑来查找最接近的元素。具体来说,在 每次比较后,可以根据需要查找的元素与中间元素的差值来调整搜索范围,以尽 快找到最接近的元素。这样可以避免在数组中盲目搜索,提高查找效率。
查找是否存在某个元素
03
对分查找算法的Python实现
单个元素的查找
总结词
高效、快速
详细描述
对分查找算法是一种在有序数组中查找特定元素的搜索算法。通过将数组分成两半,然 后根据目标元素与中间元素的比较结果,排除一半的元素,从而缩小搜索范围,最终找 到目标元素。单个元素的查找是对分查找算法的基本应用之一,其时间复杂度为O(log
对分查找算法的原理
选取中间元素
在对分查找中,首先选取数组中间的元素,如果中间元素正好是要查找的元素,则搜索过程结 束;如果目标元素与中间元素不匹配,则根据目标元素与中间元素的比较结果,将搜索范围缩 小为数组的一半。
递归查找
在每次递归调用中,都选取剩余部分的中间元素,重复上述比较和缩减搜索范围的过程,直到 找到目标元素或搜索范围为空。
对分查找算法的程序实现教学设计(高中信息技术精品)

《对分查找算法的程序实现》一、案例主题:浙江教育出版社《算法与程序设计》(选修),《对分查找算法的程序实现》二、背景材料:(一)教学内容分析:1.对分查找算法是《算法与程序设计》(选修)《5.4节查找算法的程序实现》中的内容,是结合流程图实现程序的课型。
本课内容是选修教材中对所学语句结构和代码理解的一个总结性应用,具有很强的实用性。
2.本课内容应用性较强,具有一定的难度,体现在对流程图理解和代码实现的过程中,但应用丰富,拓展性强,有很高的研究价值。
(二)学生分析:通过前面一个月算法的学习,学生已经逐步熟悉visual basic6.0的编程环境,掌握了顺序结构、分支结构、循环语句的用法,在前期教学中学生已经初步了解算法基础及算法表示,抽象思维相对较好。
对分查找的算法对学生来说比较抽象,学生能否清晰的想象比较关键,所以学习难度比较大,需要教师合理的引导帮助其来解决问题。
本课中学生可能会出现的情况:1.掌握三种基本结构,但是在综合思想算法上缺乏一定的掌握度。
解决策略:先介绍对分查找思想,然后再引入流程图和程序。
2.刚学过顺序查找,给他们的感觉是实现简单,容易思想上放松。
解决策略:要让学生从根本上区别顺序查找,以免混淆算法。
3.因为对分查找比较抽象,如果直接以代码的形式出现,学生会难以理解和接受。
解决策略:以生动形象的例子进行导入然后再进行教学,提高课堂效率。
三、教学设计:(一)教学设计思想:对分查找在整个选修教材中是一个重点和难点,本课以生动的实例做为课堂导入,强调教学重点,以动态的指针演示,让算法思路更具体化,并且逐个击破难点并得以程序实现,以半成品加工策略提高课堂效率。
本课主要通过“思维导图”的形式和任务驱动等教学方式引导学生自主探究探索、解决问题,通过小组同学的探讨实现对本课知识的掌握,教师通过合理的引导帮助学生理解,创设学生自主和互助学习的良好气氛,以达到理解对分查找算法和实现相应程序的目标。
查找算法——顺序、对分查找

查找算法——顺序、对分查找在到学习、工作和生活中我们经常需要在一系列数据中查找出是否有某个特定数据,如在图书馆按书目查找某本书,在运动会上查寻某运动员的比赛成绩,在网上搜索信息、使用QQ查找好友等,这时就会用到查找算法了。
•问题提出一、采用何种方法进行查找?1.顺序查找顺序查找是最容易想到,也是最容易实现的一种查找算法,方法是将要找的数据与数组中的每个数据从第一个开始逐一进行比较,直到找到或者全部找完。
(1)顺序查找算法流程图(3)编写程序代码。
Dim d(1 To 8) As Integer ‘有8个数据Private Sub Command6_Click() '顺序查找Dim i As Integer, key As Integerkey = Val( _______ ) '获取查找的数据For i = 1 To _______ '依次查找If __________ Then '找到了数据Label5.Caption = "在数组的第" + Str(i) + "个位置"Exit For ‘中断当前For循环End IfNextIf i =_______ ThenLabel5.Caption = "在数组中没有找到数据" + Str(key)End Sub如果数组中有n个元素,那么顺序查找的平均查找次数是(n+1)/2次,有没有效率更高的查找算法呢?对分查找2.对分查找算法:首先将查找键与有序数组内处于中间位置的元素进行比较,如果中间位置上的元素内的数值与查找键不同,根据数组元素的有序性,就可确定应该在数组的前半部分还是后半部分继续进行查找;在新确定的范围内,继续按上述方法进行查找,直到获得最终结果。
对分查找的前提条件数组中的数据是已经排序的。
对分查找算法流程图(3)编写程序代码。
Private Sub Command4_Click() '对分查找Dim i As Integer, j As Integer, key As Integer, m As Integer Dim nc,flag As Integerflag=0 ‘flag 用于标志是否找到 key = Val(Text2.Text) '输入查找的数据 i = 1 j = 18nc = 0 '查找次数nc Do While i <= j '对分查找 nc =—————— '查找次数增加1m = __________ ‘求中间下标,若有小数,只保留整数 If __________Then ‘找到了 Label6.Caption = "在数组的第" + Str(m) + "个位置,共查找了" + Str(___) + "次"flag=_____Exit do ‘强制退出循环’End IfIf key < d(m) Then '未找到,继续查找 j=__________ Elsei = __________ End IfLoopIf flag==____ thenLabel6.Caption = "在数组中没有找到数据" + Str(key) + ",共查找了" + Str(nc) + "次"EndifEnd Sub使用对分查找,每次都把规模缩小一半,效率比顺序查找要高,但在进行对分查找前,需要将它排好序。
笔试上机题- 答案 (1)

2014年全国小学信息技术优质课展评基本功竞赛考试答案与评分标准二、简答题(每题4分,共8分)1.动画与视频都可以用来表达事物的动态发展过程,但又有各自特色,请简要描述动画与视频在信息表达效果上的差异。
(4分)参考答案:(1)动画是对事物的模拟表达,可以采用幽默、夸张、突出细节等手法,使要表达的思想或意图更形象、深刻、有趣味(1分);而视频是对现场的真实记录,使观众有如身临其境之感(1分);如有其他回答酌情给分。
(2)动画的画面不会因为拉伸而失真,显示效果一般不受分辨率影响(1分);而视频的画面在拉伸时会有模糊或失真,显示效果受分辨率影响(1分);如有其他回答酌情给分。
注意:若回答的是动画与视频在制作方法、实现方法、文件大小等方面的差别,不给分。
2.小学信息技术教材中通常都有指法练习的内容,但在实际教学过程中,学生可能会感觉指法练习枯燥,学习积极性不高。
请问:(1)你会因为学生厌倦打字而放弃指法练习吗?为什么?(2)如果坚持指法练习的教学,你会采用什么教学方法减少学生打字练习的枯燥感,请列举出2条合理的方法。
(4分)参考答案:(1)否定的回答(不会放弃)(1分),理由合理(1分);(2)游戏教学法(1分),竞赛教学法(1分),如有其他回答酌情给分。
三、操作题(每题10分,满分20分)1.在素材“2012年案例大赛评审结果最终通知.doc”中含有一个“附件2:案例获奖名单”,请根据下述要求重新排列形成一个新的案例获奖名单(保留原有WORD表格样式不变),请将重新排列后的Word文档命名为“第1题.doc”提交。
重新排列要求:凡“案例名称”中有“动画”关键词的案例为一类,排列在最前面,然后是“案例名称”中有“图片”关键词的案例,接下来分别是“案例名称”中有“程序”关键词的案例和有“网络”关键词的案例,最后排列的是没2.写字动画。
在素材中有一个“写字动画.ppt”的文件,请在此文件中,设。
顺序查找和对分查找

(1)key<d(m),查找键小于中点d(m)处的数据。由数组d中数据的递增性可 以确定上:在(m,j)内不可能存在值为key的数据,必须在新的范围(I,m-1)中 继续查找。 (2)key=d(m),找到了需要的数据。 (3)key>d(m)与(1)相同的理由,必须在新的范围(m+1,j)中继续查找。 这样除了出现情况(2)在通过一次比较后新的查找范围不超过上一次查找范围的一半。
程序界面(可以在排序程序的基础上做)
command1
command2
text2
text3 text4
怎样自动生成数据呢? 怎样自动生成数据呢?
利用随机函数rnd():产生 产生[0,1)之间的随机数 利用随机函数 产生 之间的随机数 For I=1 to n randomize d(i)=fix(1000*rnd) Next i
需要
log2n
m = (i + j) \ 2或m=fix((I+j)/2)
i=m+1 j=m-1
End If Loop If pos = 0 Then Text3.Text = "找不到" + Str(Key) End If
顺序查找与对分查找比较
是否需要 事先排序 顺序查找 不需要 平均查找次数
(n+1)/2
对分查找
顺序查找分析
若一个数组有n个元素 找到第1个元素,查找1次 找到第2个元素,查找2次 …… 找到第n个元素,查找n次 平均查找次数(1+2+……+n)/n (n+1)/2
对分查找算法

教学设计
教学主题
对分查找算法
一、教材分析
本节内容主要讲述对分查找算法的思路以及实现对分查找算法,最后用对分查找算法去解决问题。本节是高中信息技术选修模块《算法与程序设计》第二章算法实例和第五章算法实例的程序实现涉及到对分查找算法的内容的整合,重点是对分查找思路的理解,在程序实现部分要求不高,只需要掌握关键语句即可。采用的教材是浙江教育出版社的《算法与程序设计》。
指导组小组内同学完成对分查找的核心代码
自主探究,小组合作
网站提交
学生成果展示
教师分析代码
学生听讲、分析,然后修改自己代码
极域电子教室“广播功能”;网站提交
四、大显身手:在教学网站上网页上调试程序对分查找实现
指导学生网页上调试程序对分查找实现,并根据学生提交运行情况,进行反馈
自主探究,小组合作
网站提交
教与学方式的创新:新课程改革要以学生为主体,教师为主导。在设计这节课《对分查找算法》的时候,我的思路就是让学生去做学生是课堂的主角,让学生在自主探究中去学习,而教师是在学生体验过程中的“导演”,在课堂上为学生提供微课、自主学习课件等丰富的学习资源,通过环环相扣的任务去让学生去体验,这样让每一名学生去快乐地去学习!
对分查找算法及程序实现

对分查找算法及程序实现一、设计思想对分查找是计算机科学中的一个基础算法。
对于一个基础算法的学习,同样可以让学生在一定的情境下,经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程。
本堂课以一个游戏暖场,同时激活学生的思维,引导学生去探索游戏或生活背后的科学原理。
为了让学生在教师的引导下能自我解析算法的形成过程,本课分解了问题动作,找出问题的全部可能情况,在对全部可能情况总结归纳的情况下,得出对分查找的基础算法,最后在程序中得到实现,从而使学生建立起对分查找算法形成的科学逻辑结构。
二、教材分析本课的课程标准内容:(一)计算机解决问题的基本过程()结合实例,经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程,认识算法和程序设计在其中的地位和作用。
(三)算法与问题解决例举查找、排序与问题解决()通过实例,掌握使用数据查找算法设计程序解决问题的方法。
本课的《学科教学指导意见》内容:基本要求:.初步掌握对分查找算法。
.初步掌握对分查找算法的程序实现。
教材内容:第二章算法实例对分查找和第五章查找算法的程序实现,课题定为对分查找算法及程序实现,安排两个课时,第一课时着重是对分查找算法的形成和初步程序实现,第二课时利用对分查找算法解决一些实际问题的程序实现,本教学设计为第一课时。
从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求来看,要求学生能从问题出发,通过相应的科学步骤形成对分查找的算法。
对学生来说,要求通过这一课时的学习能初步掌握或了解对分查找的前提条件、解决问题的对象,明确对分查找算法结构和对分查找的意义。
三、学情分析学生应该已经掌握程序设计的基本思想,掌握赋值语句、选择语句、循环语句的基本用法和基本操作,这节课学生可能会遇到的最大问题是:如何归纳总结对分查找解决不同情况问题的一般规律,鉴于此,在教学中要积极引导学生采取分解动作、比较迁移等学习策略。
四、教学目标知识与技能:理解对分查找的概念和特点,通过分步解析获取对分查找的解题结构,初步掌握对分查找算法的程序实现。
冲刺2021届浙江省高考选考信息技术二轮专项提升05 顺序查找与对分查找算法

专题5 顺序查找与对分查找算法一、基本思想查找是在大量的信息中寻找一个特定的信息元素,高考选考中查找算法包括顺序查找算法和对分查找算法。
1. 顺序查找顺序查找的基本思想是从第一个数据开始,按数据的顺序逐个将数据与给定的值进行比较。
若某个数据和给定值相等,则查找成功;如果所有的数据都比较过,没有一个数据和给定值相等,则查找不成功。
2. 对分查找对分查找的基本思想是在有序的数据列中,首先将要查找的数据与有序数组内处于中间位置的数据进行比较,如果两者相等,则查找成功;否则根据数组元素的有序性,就可确定该数据应该在数组的前半部分还是后半部分继续进行查找。
在新确定的范围内,继续按上述方法进行查找,直到找到要查找的数据,则查找成功,或直到子表不存在,则查找不成功。
对分查找的条件是被查找的数据列必须是有序的。
二、顺序查找算法和枚举算法实现代码区分三、对分查找算法实现代码上面对分查找算法用一个块IF 语句实现,也可以用其他等价方法实现,以下举例两个:【注意】顺序查找没有找到key 时,循环结束后i>n (i=n+1)。
【注意】对分查找取中间位置m 的方法常见的还有:m=Int((i+j)/2)、m=Int((i+j+1)/2)、m=Fix((i+j)/2)、m =Fix((i + j) / 2 + 0.5)等,对分查找没有找到key 时,循环结束后i>j ( i=j+1) 。
四、二叉树的概念在计算机科学中,二叉树是每个节点最多有两个子树的树结构。
如下图:(b)完全二叉树1. 二叉树的每个结点至多只有二棵子树(不存在度大于2 的结点),二叉树的子树有左右之分,当中没有子结点(即度为0)的结点称为叶子结点,简称“叶子”;而最上面的结点叫做“根”。
二叉树的第i 层至多有2 ^(i-1)个结点,具有n个节点的完全二叉树的深度为log2 (N+1)。
2. 标准对分查找二叉树的建立假设先有10 个数据1、2、3、4、5、6、7、8、9、10①先取m 值为根节点,然后分成左右 2 堆数据放入左右2 个子树;②左右 2 堆依次求出m 值(2、8),m 值保留在原位,然后把 2 边数分别放入它的左右2 个子树(小的放左子树,大的放右子树);③结点里还有2 个及以上数的,按照上面规则求m 值,m 值保留在原位,其他数放入它的左右 2 个子树(小的放左子树,大的放右子树);3. 对分查找二叉树的一些性质①每个节点出发,往左走数字变小,往右走数字变大;②每个节点为每次计算的m 值;当时i 的值为左子树最左边的结点,如果左子树没有,i 就是本身m 值;j 值为右子树最右边的结点;如果右子树没有,j 就是本身m 值。
浙教版高中信息技术高一《算法与程序设计对分查找》2课时教学设计

浙教版高一《算法与程序设计》——“对分查找” 教课方案(2课时)作者:宁波市镇海中学吴倩(第一作者)付刚邮编 : 315200电话一、设计思想本课以《浙江省一般高中新课程实验信息技术学科教课指导建议》为指导,在高中一年级放学期《算法与程序设计》选修课阶段展开教课。
b5E2RGbCAP本课以培育学生能力为目标,突出学生察看、实践、应用能力,意会生活中的有关应用。
二、教材解析1.《高中信息技术课程标准》提出信息技术课的基本理念之一是重申问题的解决,倡议运用信息技术进行创新实践。
在课程设置上,《算法与程序设计》可在高一放学期选修,此中“对分查找”算法是学生技能提高的重要一课;p1EanqFDPw在《信息技术学科教课指导建议》中“对分查找”算法要修业生认识对分查找的观点、初步掌握该算法,要点是对算法解析,以讲解法为主,适合让学生议论与体验。
DXDiTa9E3d2.对分查找算法由理解该算法观点、流程图解析、算法描绘、程序实现构成,在“查找”模块中是重点要求部分;RTCrpUDGiT3.初中阶段未学习过有关知识,故这部分作为崭新内容学习。
三、学情解析1.经过《信息技术基础》必修课《信息的加工》——《算法与编程》、《算法与程序设计》选修课的初步学习,学生已经对算法有必定认识,能够应用流程图和伪码对一些简单算法进行解析,能够初步应用VB编写简单应用程序、实现算法。
5PCzVD7HxA2.依据《信息技术学科教课指导建议》,《算法与程序设计》可按以下次序教课:先上“算法和算法表示”,再上“面向对象程序设计的基本知识”,接下来进行“算法实例的程序实现”、“算法实例” 、“ VB程序设计初步”穿插学习。
学生在此可能会碰到来自于对分查找法的解析、查找效率以及程序实现的困难;jLBHrnAILg3.学生学习此部分,会自但是然地把“对分查找”和“次序查找”联系起来,由于次序查找易于实现,对比之下,对分法稍稍有些困难;也有学生可能会采纳先掌握流程再用自然语言实现、从而用程序实现的方法。
13-VB程序设计--对分查找算法1(13)

一、顺序查找算法回顾1、顺序查找思路:1) 将被查的数存放到数组中(比如数组d ),待查的数据存放在某变量中(比如变量key )2) 从数组第1个元素开始,逐个与要查找的数比较2、顺序查找过程 1)将被查的10个数存放到数组d ,将待查的数据存放到变量key 2)从数组第1个元素开始,逐个与变量key 比较,对于某个数组元素若d(i)=key,表示查找成功,输出该数组元素的下标 i ,并停止比较 若d(i)<>key ,则数组的下一个元素d(i+1)继续与key 比较...... 3)若找遍了所有元素,没有一个元素d(i)=key ,表示3、顺序查找方法归纳:笨拙4、上次课堂结尾的几个话题话题1:如何查英文词典(不可能采用顺序查找的!)话题2:如何在最短时间猜中1000元以内商品的价格?(每次猜中间价格!)话题3:如何在10个有序的数“98、88、82、78、70、67、65、56、49、28”中查找 49 这个数 如何在10个有序的数“28、49、56、65、67、70、78、82、88、98”中查找 99 这个数 有序数据采用“对分查找”方法(取中间的数进行比较)核心要点:区间(i,j)的中间数编号m=Int((i+j)/2)二、对分查找:前提是被查找的数据必须是有序的(递增/递减)1、对分查找的基本思想:每次将查找内容与有序数组内中间的那个数进行比较!第二章:算法实例—对分查找算法1(13)算法与程序设计1) 将被查找的数存放到数组中(必须有序!),待查数据存放在某变量中(比如变量key)2) 区间(i,j)的起始为(1,n),即初始值:i=1,j=n,(注意i<=j)3)每次将查找内容与有序数组内中间那个数比较。
区间(i,j)的中间数编号m=Int((i+j)/2)如果二者相等,则查找成功若二者不同,则根据数组的有序性可以确定在数组的前半部分还是后半部分继续进行查找。
4)直到找到,或者无法组成新的查找区间(即找不到)为止!2、对分查找过程示例1:在递增的数组d中寻找key=35这个数第3次末数3、对分查找过程示例2:在递减的数组d中寻找key=66这个数第3次第1次第2次第1次第2次第3次末数三、对分查找算法的程序实现!1、算法要点(从前面的练习中去感觉!)1、初值i=1,j=n2、循环条件:i<=j3、根据i,j计算m=Int((i+j)/2) 或者 m=Fix((i+j)/2)4、比较key与d(m)若key=d(m)查找成功,输出m若key<d(m),则在上半区继续查找(增序为例),只要修改j=m-1即可若key>d(m),则在下半区继续查找(增序为例),只要修改i=m+1即可思考:对分查找该用什么类型的循环呢?2、对分查找的程序理解!假设有10个数据已经按照升序存放在数组 D中,要查找的数据通过文本框Text1输入Dim d( 1 to 10) As Integerkey=Val(Text1.Text)i=1 : j=10 '查找区间初始化xb=0 '记忆查找成功时的下标nc=0 '统计查找次数Do While i<=j '为何不用For循环?nc=nc+1 'nc记录查找次数m=Fix((i+j)/2) '计算出中间位置,或m=Int((i+j)/2)If d(m)=key Then '查找成功立即终止循环xb=m'查找成功时变量xb记忆住数组下标Exit DoEnd IfIf key<d(m) Then'准备在上半区继续查找j=m-1Else'准备在下半区继续查找i=m+1End IfLoopIf xb<>0 Then '查找成功,输出下标xbPrint xbElse '查找不成功Print "没有找到"End If3、对分查找的程序流程图(略)四、对分查找算法巩固练习1、启动D:\下的“课堂练习.exe”,完成第27套课堂练习2、做完后将"批改27.批改"上传到班级FTP自己的文件夹内(ftp://10.7.3.100)中(比如变量key)不到的结论。
3.7对分查找算法及程序实现

2.对分查找的过程 若key为查找键,数组d存放n个已按升序排序的数据。在使用 对分查找时,把查找范围[i,j]的中间位置上的数据d(m)与查找键 key进行比较,结果必然是如下三种情况之一: (1)若key<d(m),查找键小于中点d(m)处的数据。由数组d中的 数据的递增性,可以确定:在(m,j)内不可能存在值为key的数据 ,必须在新的范围(i,m-1)中继续查找; (2)key=d(m),找到了需要的数据; (3)key>d(m),由与(1)相同的理由,必须在新的范围(m+1,j) 中继续查找。 这样,除了出现情况(2),在通过一次比较后,新的查找范围 将不超过上次查找范围的一半。
Command1点击事件开始
设置第一数和第n数 求中间数
5. 查找次数的估算
对规模为n的数组进行对分查找时,无论是否找到,至 多进行 log2n+1( log2n表示大于或等于 log2n的最小整数)次 查找就能得到结果,而使用顺序查找算法,在最坏的情况下 (查找键在最后一个或没找到),需要进行n次查找,最好的
对分查找的程序结构如下(升序序列):
对分查找程序的基本框架: Private Sub Command1_Click() i = 1: j = n Do While i <= j m = (i + j) \ 2 If d(m) = Key Then '输出结果,退出查找(代码略) ElseIf Key < d(m) Then j=m-1 Else i=m+1 End If Command1点击事件结束 Loop End Sub
'Command1_Click()过程用于统计参加过这两次考试的学生信息 Private Sub Command1_Click() Dim i As Integer, bot As Integer, top As Integer, m As Integer For i =1 To 300 '① bot = 1 top = 300 Do While bot <= top m = Fix((bot + top) / 2) If a(m) = b(i) Then list3.AddItem a(m) Exit Do ElseIf a(m) > b(i) Then m=bot - 1 '② Else 请回答下列问题: bot = m + 1 (1)流程图中虚线框部分所采用的查找算法 End If 对分查找算法 名称是____________ 。 Loop (2)加框①处代码有错,应改为 Next i For i=1 to 100。 ___________ End Sub (3)加框②处代码有错,应改为 top=m-1 。 ___________
浙教版《算法与程序设计经典算法对分查找及VB实现知识点及课后练习

浙教版《算法与程序设计经典算法对分查找及VB实现知识点及课后练习对分查找是一种高效的搜索算法,常用于在有序数组中查找某一特定元素。
在浙教版《算法与程序设计》中,对分查找是一个重要的知识点。
下面将对分查找及VB实现的知识点及课后练习进行介绍。
知识点介绍:1、对分查找的基本思想:将有序数组分成两半,每次取中间值与目标值进行比较,根据比较结果确定继续在左半边还是右半边查找,直到找到目标值或查找范围为空。
2、对分查找的算法流程:(1)将数组按升序排列;(2)初始化两个指针,left指向数组的第一个元素,right指向数组的最后一个元素;(3)当left <= right时,执行以下步骤:a.计算中间位置mid=(left+right)/2;b.如果mid元素等于目标值,则返回mid;c.如果mid元素大于目标值,则在左半边继续查找;d.如果mid元素小于目标值,则在右半边继续查找。
3、VB实现:使用VB编写对分查找的代码,需要注意数组的索引是从0开始的,因此在计算中间位置时需要使用(left+right)/2,而不需要加1。
课后练习:1、对于以下数组:{1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19},使用对分查找查找元素13,输出查找过程。
2、对于以下数组:{1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19},使用对分查找查找元素2,输出查找过程。
3、对于以下数组:{1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19},使用对分查找查找元素-1,输出查找过程。
4、对于以下数组:{100, 200, 300, 400, 500},使用对分查找查找元素300,输出查找过程。
在计算机科学中,冒泡排序是一种简单的排序算法。
这种算法通过重复地遍历要排序的数列,一次比较两个元素,如果他们的顺序错误就把他们交换过来。
遍历数列的工作是重复地进行直到没有再需要交换,也就是说该数列已经排序完成。
对分查找算法及实现

对分查找算法及实现⼆分查找算法基本思想⼆分查找算法的前置条件是,⼀个已经排序好的序列(在本篇⽂章中为了说明问题的⽅便,假设这个序列是升序排列的),这样在查找所要查找的元素时,⾸先与序列中间的元素进⾏⽐较,如果⼤于这个元素,就在当前序列的后半部分继续查找,如果⼩于这个元素,就在当前序列的前半部分继续查找,直到找到相同的元素,或者所查找的序列范围为空为⽌./* ⼆分查找* 算法思想:1、将数组排序(从⼩到⼤);2、每次跟中间的数mid⽐较,如果相等可以直接返回,* 如果⽐mid⼤则继续查找⼤的⼀边,否则继续查找⼩的⼀边。
输⼊:排序好的数组 - sSource[],数组⼤⼩ - array_size,查找的值 - key返回:找到返回相应的位置,否则返回-1*/int BinSearch(int sSource[], int array_size, int key){int low = 0, high = array_size - 1, mid;while (low <= high){mid = (low + high) / 2;//获取中间的位置if (sSource[mid] == key)return mid; //找到则返回相应的位置if (sSource[mid] > key)high = mid - 1; //如果⽐key⼤,则往低的位置查找elselow = mid + 1; //如果⽐key⼩,则往⾼的位置查找}return -1;}/** 编写⼀个函数,对⼀个已排序的整数表执⾏⼆分查找。
* 函数的输⼊包括各异指向表头的指针,表中的元素个数,以及待查找的数值。
* 函数的输出时⼀个指向满⾜查找要求的元素的指针,当未查找到要求的数值时,输出⼀个NULL指针* ⽤两个版本实现,⼀个⽤的是数组⼩标,第⼆个⽤的是指针* 他们均采⽤了不对称边界*Copyright (c) 2012 LiMingAuthor: LiMing2012-06-21referenced C Traps and Pitfaills Chinese EditionPage 132-137** 查找的元素为x,数组下表是k,开始时0 <= k < n* 接下来缩⼩范围lo <= k < hi,* if lo equals hi, we can justify the element "x" is not in the array* */#include <stdio.h>int array[] ={0,1,2,3,4,5,6,7};int *bsearch_01(int *t, int n, int x);int *bsearch_01(int *t, int n, int x){int lo = 0;int hi = n;while(lo < hi){//int mid = (hi + lo) / 2;int mid = (hi + lo) >> 1;if(x < t[mid])hi = mid;else if(x > t[mid])lo = mid + 1;elsereturn t + mid;}}int *bsearch_02(int *t, int n, int x);int *bsearch_02(int *t, int n, int x){int lo = 0;int hi = n;while(lo < hi){//int mid = (hi + lo) / 2;int mid = (hi + lo) >> 1;int *p = t + mid; //⽤指针变量p存储t+mid的值,这样就不需要每次都重新计算if(x < *p)hi = mid;else if(x > *p)lo = mid + 1;elsereturn p;}return NULL;}//进⼀步减少寻址运算/** Suppose we want to reduce address arithmetic still further* by using pointers instead of subscripts throughout the program.** */int *bsearch_03(int *t, int n, int x);int *bsearch_03(int *t, int n, int x){int *lo = t;int *hi = t + n;while(lo < hi){//int mid = (hi + lo) / 2;int *mid = lo + ((hi - lo) >> 1);if(x < *mid)hi = mid;else if(x > *mid)lo = mid + 1;elsereturn mid;}return NULL;}/** The resulting program looks somewhat neater because of the symmetry* */int *bsearch_04(int *t, int n, int x);int *bsearch_04(int *t, int n, int x){int lo = 0;int hi = n - 1;while(lo <= hi){//int mid = (hi + lo) / 2;int mid = (hi + lo) >> 1;if(x < t[mid])hi = mid - 1;else if(x > t[mid])lo = mid + 1;elsereturn t + mid;}return NULL;}int main(int argc, char **argv){int * ret = NULL;int *ret2 = NULL;int *ret4 = NULL;ret = bsearch_01(array, 8, 3);ret2 = bsearch_02(array, 8, 6);ret3 = bsearch_03(array, 8, 4);ret4 = bsearch_04(array, 8, 2);printf("The result is %d\n", *ret);printf("The result is %d\n", *ret2);printf("The result is %d\n", *ret3);printf("The result is %d\n", *ret4);printf("hello world\n");return0;}递归⽅法int BinSearch(int Array[],int low,int high,int key/*要找的值*/) {if (low<=high){int mid = (low+high)/2;if(key == Array[mid])return mid;else if(key<Array[mid])return BinSearch(Array,low,mid-1,key);else if(key>Array[mid])return BinSearch(Array,mid+1,high,key);}elsereturn -1;}⾮递归⽅法int BinSearch(int Array[],int SizeOfArray,int key/*要找的值*/) {int low=0,high=SizeOfArray-1;int mid;while (low<=high){mid = (low+high)/2;if(key==Array[mid])return mid;if(key<Array[mid])high=mid-1;if(key>Array[mid])low=mid+1;}return -1;}。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
3.某电子图书馆网站有10万本图书记录(已索引排序),假设 从中取出一条记录并与待查找项进行比较所花时间为10毫 秒,则用对分法在该系统中查找任意一本指定图书最多花 费的时间约为 ( D ) A.100万毫秒 B.50万毫秒 C.10毫秒 D.170毫秒 4.某数组有7个元素,依次为158、234、369、478、552、 697、748。若采用对分查找法在该数组中查找数据748, 需要查找的次数是 ( C ) A.1 B.2 C.3 D.4
11. 某学校把每个学生的姓名和家长联系电话保存到计算机中, 以便遇到紧急情况时可以及时通知学生家长。每个学生的姓 名和家长联系电话已经保存在数组xm和phone(都为字符串类 型)中。现在要设计一个根据输入的学生姓名查询该学生家 长的联系电话的程序。程序运行时的界面如下图所示: 完善程序:下列程序运行时, 在Text1中输入学生姓名,单 击“查询家长电话”按钮 Command1后,在标签Label2 中显示对应的学生家长电话, 若找不到则显示“未找到该学 生”。程序代码如下:
中间位置数据d(m)的下标m的计算方法:m= (i+j)\2或m=fix((i+j)/2)。以 规模为16的递增数组d为例,观察对分查找的过程。要查找的数据key为37。
J<-M-1 i<-M+1 J<-M-1 i<-M+1
D(m)=45>key=37 取小区间
D(m)=23<key=37 取大区间
n 1 情况是一次查找(查找键在第一个),平均查找次数是 2 。
本节的学习要求掌握对分查找算法的基本思想,掌 握对分查找算法的程序实现要点,学会编写简单的对分 查找的程序。掌握对顺序查找与对分查找次数的估算。 对分查找算法在历次考试中出现的概率为90%以上,考 查方式为选择题与填空题。
1.下列有关查找的说法,正确的是 A.顺序查找时,被查找的数据必须有序 B.对分查找时,被查找的数据不一定有序 C.顺序查找总能找到要查找的关键字 D.一般情况下,对分查找的效率较高
Command1点击事件开始
设置第一数和第n数 求中间数
5. 查找次数的估算
对规模为n的数组进行对分查找时,无论是否找到,至 多进行 log2n+1( log2n表示大于或等于 log2n的最小整数)次 查找就能得到结果,而使用顺序查找算法,在最坏的情况下 (查找键在最后一个或没找到),需要进行n次查找,最好的
2.对分查找的过程 若key为查找键,数组d存放n个已按升序排序的数据。在使用 对分查找时,把查找范围[i,j]的中间位置上的数据d(m)与查找键 key进行比较,结果必然是如下三种情况之一: (1)若key<d(m),查找键小于中点d(m)处的数据。由数组d中的 数据的递增性,可以确定:在(m,j)内不可能存在值为key的数据 ,必须在新的范围(i,m-1)中继续查找; (2)key=d(m),找到了需要的数据; (3)key>d(m),由与(1)相同的理由,必须在新的范围(m+1,j) 中继续查找。 这样,除了出现情况(2),在通过一次比较后,新的查找范围 将不超过上次查找范围的一半。
'Command1_Click()过程用于统计参加过这两次考试的学生信息 Private Sub Command1_Click() Dim i As Integer, bot As Integer, top As Integer, m As Integer For i =1 To 300 '① bot = 1 top = 300 Do While bot <= top m = Fix((bot + top) / 2) If a(m) = b(i) Then list3.AddItem a(m) Exit Do ElseIf a(m) > b(i) Then m=bot - 1 '② Else 请回答下列问题: bot = m + 1 (1)流程图中虚线框部分所采用的查找算法 End If 对分查找算法 名称是____________ 。 Loop (2)加框①处代码有错,应改为 Next i For i=1 to 100。 ___________ End Sub (3)加框②处代码有错,应改为 top=m-1 。 ___________
D(m)=37=key=37 找到
D(m)=32<key=37 取大区间
3.对分查找算法的表示 使用对分查找在数组变量d中查找key,用自然语言描述 的算法如下: (1)(确定初始查找范围)i←1,j←n。 (2)(是否能继续查找?)如果i≤j,那么转到(4)。 (3)(找不到)输入出结果0,算法结束。 (4)(计算中点位置)m←(i+j)\2。 (5)(相等?)如果d(m)=key,那么转到(7)。 (6)(修改查找范围)如果key<d(m),那么j←m-1;否则 i←m+1,转到(2)。 (7)(找到)输出结果m,算法结束。
5.在有序单词序列:As、Book、Door、English、Floyd、 Good、Hello、Sun中,用对分查找法找到单词“Good”所 需要的查找次数是 ( B ) A.1 B.2 C.3 D.4 6.某8位男生的肺活量数据放在数组元素a(l)到a(8)中,其数 据依次为“3205、3408、3471、3498、3621、3829、4233 、4540”。使用对分查找,设定查找键key,若第一个被访 问到的数据是3498,小于key值,则第二个被访问到的数据 是 ( B ) A.3408 B.3829 C.4233 D.4540
对分查找的程序结构如下(升序序列mmand1_Click() i = 1: j = n Do While i <= j m = (i + j) \ 2 If d(m) = Key Then '输出结果,退出查找(代码略) ElseIf Key < d(m) Then j=m-1 Else i=m+1 End If Command1点击事件结束 Loop End Sub
说明:对分查找最多次数应该是log2n,取整 后加1
使用流程图描述对分查找的算法如下图所示:
4.对分查找算法程序的实现要点 (1)由于比较次数难以确定,所以用Do语句来实现循环; (2)在Do循环体中用If语句来判断查找是否成功; (3)若查找成功则输出查找结果,并结束循环(Exit Do); (4)若查找不成功,则判断查找键在数组的左半区间还是 右半区间,从而缩小范围。
3.7 对分查找算法及程序实现
1.对分查找的概念 对分查找又称二分查找,是一种高效的查找方法。对分 查找的前提是,被查找的数据序列是有序的(升序或降序)。 对分查找的基本思想是在有序的数列中,首先将要查找 的数据与有序数列内处于中间位置的数据进行比较,如果两 者相等,则查找成功;否则就根据数据的有序性,再确定该 数据的范围应该在数列的前半部分还是后半部分;在新确定 的缩少范围内,继续按上述方法进行查找,直到找到要查找 的数据,即查找成功,如果要查找的数据不存在,即查找不 成功。
10. 在一行数据(1、23、6、2、4、5、6、18、5、19)中,存在连续递增的数据序列(1、23)、(6)、(2 、4,5、6、18)、(5、19),其序列长度分别为2、1、5、2,则连续递增的数据序列长度最大值 max=5。寻找max的方法如下:从第二个数据开始,将该数与它的前一个数比较,如果该数大 于它的前一个数,则k←k+1,否则k←1,……;直到最后一个数据处理完成为止。在此过程 中将k的最大值保存在变量max中。依据上述算法描述编写的VB程序如下,但加框处代码有错 ,请改正。 Const n = 10 Dim a(1 To n) As Integer 'Text1_KeyPress 过程用于输入数据并将数据依次存放到数组a中 Private Sub Text1_KeyPress(KeyAscii As Integer) '该过程代码略 End Sub Private Sub Command1_Click() Dim i As Integer Dim k As Integer '连续递增的数据序列长度 Dim max As Integer '连续递增的数据序列长度最大值 max = 1 k=1 For i = 2 To n If a(i) > a(i+1) Then k = k + 1 Else k = 1 '(1) If k > max Then k=max '(2) a(i-1) Next i (1)加框①处应填入______________。 Text2.Text = Str(max) End Sub max=k (2)加框②处应填入______________ 。
7.使用对分查找在已排序的数组d(数组元素d(l)≤d(2) ≤…≤d(n))中查找key的算法流程图如下。其中①、②框中的 内容分别是 ( C )
A.①j←m+1 ②i←m+1 B.①j←m—1 ②i←m-1 C.①j←m-1 ②i←m+1 D.①j←m + 1 ②i←m-1
8.有两组数据: ①54、31、43、12、8、73、56、34、89、60、23、67 ②87、83、75、70、63、59、55、37、33、21、17、7 下列有关查找方法描述不正确的是 ( C) A.①可以直接使用顺序查找 B.②可以直接使用对分查找 C.①可以直接使用对分查找 D.②可以直接使用顺序查找 9.某查找算法的部分VB程序代码如下: t = False i=0 Do While i < 7 And t = False i=i+1 If d(i) = Key Then t = True Loop If t = False Then i = 0 数组元素d(1)到d(7)的数据依次为“8、9、5、8、4、7、 8”,当变量key的值为8时,运用该算法处理后,变量i的 值是 ( A ) A.1 B.2 C.4 D.7
Dim xm(1 To 1000) As String Dim phone(1 To 1000) As String Const n As Integer = 1000 Private Sub Command1_Click() 请阅读代码并问答下列问题。 Dim x As String 顺序查找算法 (1)解决此问题的算法是_______________________ 。 Dim find As Boolean 在程序①和②划线处填入适当的语句或表达式,将 Dim i As Integer 程序补充完整: x = Text1.Text i=i+1 (2)程序中①划线处应填入_____________________ 。 i=0 x=xm(i) (3)程序中②划线处应填入_____________________ 。 find = False 注:该示例程序在素材文件夹下vb33文件夹中。 Do While (i < n) And find = False ① If ② Then find = True Loop If find = True Then Label2.Caption = “该学生家长联系电话为:” + phone(i) Else Label2.Caption = “未找到该学生” End If End Sub Private Sub Form_Load() ' 学生姓名及家长电话数组赋初值语句,忽略 End Sub