高三作文教学方法
作文教学方法
作文教学方法作文教学一直是语文教学中的重要环节，而作文教学方法的选择和运用直接影响着学生的写作能力提高。
下面将介绍一些有效的作文教学方法，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
首先，多读优秀作文。
阅读优秀的作文是提高写作能力的关键。
教师可以精心挑选一些优秀的作文给学生阅读，让学生在阅读中感受到优秀作文的魅力和魄力。
同时，教师还可以对这些作文进行解读和分析，指导学生学习其中的写作技巧和表达方法。
其次，多写多练。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作练习，才能够提高自己的写作水平。
教师可以布置各种类型的作文题目，让学生进行针对性的写作练习。
同时，教师还可以对学生的作文进行批改和指导，帮助学生不断改进自己的写作技巧。
再次，注重写作技巧。
在作文教学中，教师需要注重教授学生一些写作技巧，比如如何构思文章内容、如何组织语言、如何展开论述等。
同时，教师还可以通过一些实例和案例来说明这些写作技巧的运用方法，让学生更加直观地理解和掌握这些技巧。
此外，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是提高写作能力的动力源泉。
因此，教师需要通过各种方式来激发学生的写作兴趣，比如组织一些有趣的写作比赛、开展一些有意义的写作活动等，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
最后，注重写作素材的积累。
写作素材的积累对于写作能力的提高至关重要。
教师可以引导学生多读书、多看报、多关注身边的事物，让学生不断积累各种写作素材。
同时，教师还可以教授学生一些写作素材的搜集和整理方法，帮助学生更好地利用这些素材进行写作。
总之，作文教学方法的选择和运用对于学生的写作能力提高至关重要。
教师需要通过多读优秀作文、多写多练、注重写作技巧、激发写作兴趣以及注重写作素材的积累等方式来进行作文教学，帮助学生提高自己的写作能力。
希望广大教师和学生能够在作文教学中找到适合自己的方法，不断提高自己的写作水平。
高三英语作文复习教学设计(精选五篇)
高三英语作文复习教学设计（精选五篇）第一篇：高三英语作文复习教学设计高三英语作文复习教学设计教学背景：英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。
《英语课程标准》对九级语言技能目标写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
学生情况：学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。
相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。
另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。
还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。
此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。
教学目标：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说2.让每个学生学会有条理的完成写作内容3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作4.让学生找到写作自信重点与难点：1.如何激发学生的写作热情2.如何帮助学生找回写作自信3.如何引导学生很好的完成写作任务教学工具：多媒体常规教具教学步骤：第一步：导入教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高三语文作文教学教案(6篇)
高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。
作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。
但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。
这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。
作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。
一是素材的积累。
许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。
我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。
坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。
如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。
如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。
患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。
他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。
强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。
”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和写作能力的重要环节，而有效的作文教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平。
本文将介绍一些有效的作文教学方法，帮助老师们更好地进行作文教学。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是有效的作文教学的第一步。
学生对写作感兴趣，才能更主动地参与写作活动。
老师可以通过引导学生多读优秀的作文，用生动有趣的故事或事件引导学生参与写作，激发学生的写作兴趣。
老师还可以利用课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的写作激情，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
二、引导学生多读优秀范文多读优秀范文是提高学生写作水平的有效方法。
学生通过阅读优秀范文，能够学习到好的写作技巧、语言表达方式，同时也能获得写作的灵感和启发。
老师应该引导学生多读一些名家名作，例如鲁迅、巴金、鲁迅、郁达夫等名作，还有一些现代名家的作品等。
通过阅读这些名家作品，学生可以学习到不同类型的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
三、教授写作技法和方法指导学生掌握写作技法和方法是有效的作文教学方法之一。
老师应该在教学中注重教授学生一些写作技法和方法，例如写作结构、修辞手法、语言表达技巧等。
通过教授这些写作技法和方法，学生可以更好地掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。
四、注重写作实践写作实践是提高学生写作水平的有效方法。
通过让学生进行写作实践，可以帮助学生将所学的写作技法和方法运用到实际中，锻炼学生的写作能力。
老师可以安排一些写作任务，例如写作报告、作文、作文比赛等，让学生进行写作实践，从而提高学生的写作水平。
五、及时反馈和指导及时的反馈和指导对学生提高写作水平起着至关重要的作用。
老师应该对学生的作文及时进行评阅和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议，帮助学生及时改进和完善作文。
通过及时的反馈和指导，学生可以了解自己的不足，不断改进和提高自己的写作水平。
六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对学生的写作能力提高至关重要。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是学生语言表达能力和思维能力的重要训练，因此，如何有效地教授和指导作文写作对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种在作文教学中应用的有效方法与策略。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是作文教学的首要任务。
教师可以通过引入引人入胜的话题、给予学生自由表达的机会以及引导他们进行个人经验的记录来激发学生的写作兴趣。
此外，教师还可以组织作文比赛、设立写作奖励机制等方式来激励学生的积极参与。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是作文写作的基础。
教师可以引导学生建立每天定期写作的习惯，例如给学生布置每日写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
同时，教师还可以通过示范写作、写作指导以及作文写作小组等方式，引导学生形成规范的写作流程和习惯。
三、提供多样化的写作素材为了丰富学生的写作内容，教师可以提供多样化的写作素材。
他们可以选择一些与学生现实生活相关的话题，如家庭、友谊、环境等，或者引导学生阅读各种文学作品，从中获取灵感和素材。
此外，教师还可以利用图片、音频等多媒体资源来激发学生的写作创意。
四、分步指导写作过程在写作教学中，教师应该帮助学生分步指导写作过程。
首先，教师可以启发学生思考和构思主题，并帮助他们进行头脑风暴和构思。
其次，教师可以引导学生进行写作框架的搭建，使他们对文章结构有清晰的认识。
最后，教师可以针对学生的写作进行点评和修改，帮助他们提高写作质量。
此外，教师还可以借助写作模板、写作步骤图等辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握写作过程。
五、鼓励同伴互助与反馈作为一项个人创作活动，作文写作常常是一个孤独的过程。
为了促进学生之间的互动和合作，教师可以组织写作小组活动，让学生在小组中相互分享和反馈作文。
这样不仅可以提高学生的写作技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
六、提供充分的写作练习机会作文写作需要反复训练才能够达到熟练的程度。
因此，教师应该提供足够的写作练习机会，让学生进行大量的实践和演练。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
然而，对于许多学生来说，写作却是一项具有挑战性的任务。
为了帮助学生提高写作技能并达到更好的表达效果，教师需要掌握一些有效的教学方法和策略。
本文将探讨一些在作文教学中被证明有效的方法和策略，帮助教师提供更高质量的作文指导。
1. 提供充分的范例与模板为了帮助学生理解作文的基本结构和组织方式，教师可以提供丰富的范例和模板。
范例可以展示不同类型的作文，展示出各种写作技巧和表达方式。
模板则可以用于引导学生进行写作，让他们有一个清晰的蓝图。
这样的范例和模板不仅能够激发学生的创作灵感，更能够提供实用和可行的指导。
2. 强调写作过程写作并非一蹴而就，而是一个需要经过多个阶段的过程。
教师应该强调写作过程，并帮助学生了解每个阶段的重要性。
引导学生进行头脑风暴，构思和组织想法，然后进行初步的写作。
接下来，教师可以对学生的草稿进行评审和反馈，帮助他们进行修改和改进。
通过这种方式，学生将学会更有条理地组织信息，提高写作的质量。
3. 提供个性化的反馈每个学生的写作能力和需要都是不同的，因此，教师需要提供个性化的反馈。
在评估学生的作文时，教师应该关注学生的优点和问题，并给予具体的建议和指导。
通过针对性的反馈，学生能够更好地了解自己的写作问题并加以改善。
同时，教师还可以鼓励学生进行同伴评估，以促进他们相互学习和提供反馈。
4. 组织写作活动与比赛为了激发学生的兴趣和动机，教师可以组织各种写作活动和比赛。
这些活动可以包括写作比赛、主题写作挑战、写作展览等。
通过参与这些活动，学生能够更好地展示他们的写作技能，并从中获得更多的经验和启发。
此外，教师还可以选拔出表现优秀的作品进行分享和鼓励，让学生感受到写作的价值与成就感。
5. 创设良好的写作氛围为了培养良好的写作习惯，教师需要创设一个积极的写作氛围。
这可以包括定期的写作练习、写作讨论和互动等。
教师还可以为学生提供一个安静和舒适的写作环境，鼓励他们在写作过程中全神贯注。
高中语文作文教学方法有哪些
高中语文作文教学方法有哪些作文教学展毛领域仍是山重水复，春光不现，致使作文英语教学陷入了“以文为本”的误区。
下面是整理的，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家稍为帮助。
高中语文作文教学方法1有幸有幸去听了六次小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要包括有以下几方面：1、小学生写作现状很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要而致是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。
本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动一元化统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。
闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们顺道感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。
这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。
2、“赏评”是的教法“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本段课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写出好作文的。
在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子孩童不愿意得到老师的赏评呢?赏评当更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。
3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕课文写作课课堂气氛很非常重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。
我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。
猜词游戏是我和学生们喜欢也一直在再说做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要上写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的国际交流作文学术研究就成功了一大半。
如何培养高中语文作文教学的方法
如何培养高中语文作文教学的方法
ห้องสมุดไป่ตู้文 韬
（ 贵州省独 山高级 中学 ）
【 摘 要】 在教 育时代飞速发展的今天 ，高 考制度的改革， 教学的地位越来越重要 ， 对于人才的语文写作能力的要求也越来越高。而当 前的作文教 学已经不能满足 当代人才的需求，随着社会的不断发展 ，以前那些陈旧的教育体 系的很多弊病逐一被发现，语文作文的改革势在必行。 【 关键词 】 高中语文；作文教学；写 作兴趣
写 作 是高 中语文 教学 的一 项极其 重要 内容 。 最 能体现 学生 语文水 平 的， 莫过于 他 笔下 的作文 了 。因为作 文不但 综 合体现 了学生 的观察 力 、 记 忆 力、 想 象 力、思考力 等 ，更 集 中体 现 了他 的文字表 达 能力和 思想 水平 。而 目前， 语 文教 学 中最薄 弱 的环 节仍然 是 作文教 学 。因此 在 教学 中教师 要 针对 学生 写 作实 际 ，努力 探 索学 生作文 的规 律 ，采取 行之 有效 的 方法 ，大 面积提 高 学生 的写作 效率 和水 平 。 要 提高 学生 的写 作能力 ，我 认为要 做 到 以下 几 点： １激 发学 生的 写作兴 趣 “ 兴趣 是最 好 的老师 ”， “ 知之者 不如 好之 者 ，好 之者 不如 乐之 者 ”， 激 发 学生 写作 的兴 趣 ，在 全 班营造 一种 写 作 的氛 围，作 文教 学 自然就 事半 功倍 了 。作为语 文 教师 ，需 要广 博 的知识 和较 高的 语言 表达 能力 。倘 若在 课堂 教学 中 ，教师 能旁 征博 引 ，用生 动形 象 的语言 ，将 学生 真正 引入 一种 境界 ，那 么学 生 自然会 对写 作产 生浓 厚兴趣 。在平 时 ，教师 可 以亲 自动手 写作 ，将 现实 的生 活变 成语 言文 字 ，将作 品拿 到班 内与 学生 分享 。也 许你 的水 平不 是很 高 ，但在 学生 的心 目中，你 会变 得很 伟大 ，学 生会 觉得 自己 的语 文老 师很 神奇 ，他 们会 自然 而然 地喜 欢甚 至是 崇拜 你 。在不 知不 觉 中 他们 也许 会因 喜欢 上语文 老师 而喜 欢上 了作文 。 ２ 鼓 励学 生注 重 阅读积 累 “ 工 欲善 其事 ，必 先利 其器 。”也就 是说 ，写 文章 就好 比盖房 子 ，积 累材 料好 比备 料 ，先准 备好 砖石 、 木材 、水泥 、钢 筋 ，这所 房 子才 能动 工 兴建 。 作文 教学还 应 与 阅读 积 累密切 结合 起来 。 “ 阅读积 累 是写作 的基 础 ” ， 大量 的 阅读积 累对 于 写作 能力 的提 高是非 常 重要 的 ，因此 教师 要鼓励 学 生 多进 行 阅读积 累 。学 生从 阅读 中可 以吸取 丰 富 的精 神 营养 ，可 以提 高文 化 修养 ，可 以获得 大量 的知 识和信 息 ，提 升 自己 的认知 水平 ，丰 富 自己 的间 接经 验 ，平 时积 累 了丰 富的材 料 ，用 时就会 准确 ，写 文章 的 时候 ，就 能得
作文教学方法及指导方案
作文教学方法及指导方案作文是语文教学重要的一部分，它是学生语言表达和思维发展的重要途径。
本文将介绍几种有效的作文教学方法，并提出指导方案，帮助学生提高作文水平。
一、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的写作来示范给学生，引导他们进行模仿和创作。
教师可以准备一篇优秀的作文范文，逐句解读并解释其中的写作技巧和思维方式，让学生可以深入理解。
之后，教师可以给学生一个写作任务，让他们将所学的技巧运用到实践中。
通过反复的练习和指导，学生可以逐渐提高他们的作文能力。
二、主题拓展法主题拓展法是指教师通过给学生提供一个主题或一个写作框架，引导学生思考、收集素材，并展开写作。
主题拓展法可以帮助学生培养创作思维和拓展想象力。
教师可以先给学生讲解主题，然后引导他们通过思维导图或其他方式来搜集相关素材，接着帮助学生构建一个合理的写作框架。
最后，学生可以根据框架进行写作，并进行修改和完善。
三、反馈指导法反馈指导法是指教师通过对学生作文进行批改和评价，给予针对性的指导和建议。
教师可以从内容、结构、语言等多个方面对学生的作文进行分析和评价，指出其中的不足之处，并提出改进的方向。
通过及时的反馈指导，学生可以不断地改进自己的作文技巧，并逐步提高写作水平。
指导方案：1. 培养良好的写作习惯：鼓励学生每天都进行一定量的写作练习，培养写作的兴趣和习惯。
2. 扩大写作素材：指导学生多读书、多观察、多思考，增加他们的写作素材。
3. 注重写作技巧训练：教给学生各类写作的基本技巧，如句型转换、过渡词的使用、修辞手法等。
4. 持续的反馈指导：及时对学生的作文进行批改和评价，给予具体的指导和建议。
5. 提供优秀范文：给学生提供一些优秀的范文，引导他们进行模仿和学习。
通过以上的作文教学方法和指导方案，学生可以更好地理解和掌握作文的技巧和要领，提高自己的写作能力。
同时，教师应根据每个学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们克服写作中的困难，提升整体的写作水平。
高中语文作文教学的方法
高中语文作文教学的方法1如何进行高中语文作文教学一、变“要我写”为“我要写”叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的一种点缀，一种装饰，而是生活的本身。
”“作文不是无所作为的玩意，不是无中生有的把戏，是生活中间的一个项目，同吃饭、谈话、做工一样，是生活中间缺少不了的事情。
”作文，本来就是生活的真实反映，但学生普遍害怕写作文，作文写得呆滞，缺乏灵性，充斥着空话和套话。
究其原因，一是受高考指挥棒的影响，教师的作文指导冲着分数而来。
学生写作纯粹为教师而写，为高考而作，自然是毫无兴趣，出现新“八股文”的现象就不奇怪了。
二是学生缺乏对生活的观察、感悟、积累。
作文训练的主体是学生，只有学生把作文当成生活的一个部分，一种需要，才会爱写、勤写、乐写。
正如孔圣人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”三是学生畏惧写作的心理会形成恶性循环，越是畏惧越是不想写，而越不想写不愿写的后果就是越不会写。
因此，要让学生摆脱这个“魔咒”，消除畏惧心理。
二、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
三、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。
如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。
雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。
”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。
但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
中学语文作文教学中的写作策略与表达方法
中学语文作文教学中的写作策略与表达方法在中学语文教学中，写作是一项重要而基础的技能。
教师需要掌握一些有效的写作策略与表达方法，以帮助学生更好地提升写作水平。
本文将介绍几种常用的写作策略与表达方法。
一、激发学生的写作兴趣语文教学中的首要任务就是激发学生的写作兴趣。
教师可以通过选取生活实例、提出引人思考的问题、讲解优秀作文范文等方式，引导学生参与写作活动。
此外，教师还可以与学生分享一些有趣的写作经历，让他们感受到写作的乐趣和价值。
二、提供写作素材与观点在写作教学中，学生常常面临着素材匮乏和观点表达不清晰的难题。
因此，教师应该注重为学生提供写作素材与观点。
教师可以引导学生通过观察身边的人物、事物，积累生活经验，或者通过阅读优秀作品，拓宽视野，丰富自己的写作素材库。
同时，通过组织讨论、辩论等活动，培养学生的观点表达能力，使他们能够清晰、有力地陈述自己的观点。
三、培养写作思维与逻辑写作是一个思维与逻辑的过程。
教师应该引导学生培养良好的写作思维与逻辑能力。
首先，教师可以通过讲解写作的基本要素、结构和技巧，激发学生的写作思维。
其次，教师可以组织学生进行写作训练，教给他们如何组织素材、构建逻辑框架、展开论证以及运用修辞手法等写作技巧。
最后，教师可以指导学生进行互评、互改，帮助他们不断改进自己的文章。
通过这些训练与指导，学生能够形成独立思考、合理组织的写作思维与逻辑模式。
四、注重语言表达与修辞手法语言表达与修辞手法是写作中不可忽视的部分。
教师应该引导学生注重提升语言表达能力和运用修辞手法。
首先，教师可以通过讲解常用词汇、短语的用法和搭配，提高学生的词汇量和语言表达能力。
其次，教师可以组织学生进行修辞手法的学习与实践，如比喻、夸张、对比等，让学生能够灵活运用修辞手法，使文章更具有表现力和感染力。
五、鼓励学生多样化的写作形式写作形式多样化可以激发学生的写作热情和创造力。
教师应该鼓励学生尝试各种不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
作文教学常用方法
作文教学常用方法一。
作文教学首先得让学生有兴趣。
兴趣是最好的老师，这话一点不假。
咱得想办法让孩子们觉得写作文不是件苦差事，而是能表达自己想法、抒发情感的有趣事儿。
1.1 多鼓励孩子们观察生活。
生活里到处都是素材，一朵花的绽放，一只猫的跳跃，都能成为写作的灵感。
比如说，春天来了，带着孩子们去公园看看，让他们亲眼瞧瞧柳树是怎么发芽的，桃花是怎么盛开的。
1.2 讲故事也是个好法子。
生动有趣的故事能吸引孩子，讲完让他们试着把故事复述出来，或者改编一下，这不就锻炼了他们的语言组织能力嘛。
二。
教给学生写作的技巧那也是必不可少的。
2.1 得让他们明白作文的结构。
开头怎么吸引人，中间怎么有条理地叙述，结尾怎么有力地收束。
就像盖房子，得先有个框架。
2.2 描写要细致。
人物描写、景物描写，都得教他们怎么抓特点，怎么用生动的词语。
比如说，形容一个人高兴，别光说“他很高兴”，可以说“他的脸上绽放出像花儿一样的笑容”。
2.3 多运用修辞手法。
比喻、拟人、排比，这些能让作文变得更加精彩。
“月亮像个大圆盘挂在天上”，这比喻一用，画面感不就出来了嘛。
三。
批改和反馈也很重要。
3.1 认真批改学生的作文，找出优点大力表扬，缺点委婉指出。
让他们知道自己哪里写得好，哪里还需要改进。
3.2 组织作文交流活动。
让学生们互相读作文，互相学习，取长补短。
这既能激发他们的竞争意识，又能让他们学到别人的长处。
作文教学是个细活，得有耐心，有方法，让学生们在写作中找到乐趣，提高能力。
高中作文课教案范文高中语文作文教学方法
高中作文课教案范文一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、和结论。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 引导学生运用逻辑思维组织文章，使文章条理清晰。
4. 培养学生反复修改作文的习惯，提高作文质量。
二、教学重难点1. 作文结构的认识和运用。
2. 词汇和句式的选择。
3. 逻辑思维的培养。
4. 修改作文的能力。
三、教学准备1. 教师准备相关作文素材和案例。
2. 学生准备笔记本和作文本。
四、教学过程1. 引导学生分析优秀作文的结构，了解作文的基本结构。
2. 学生通过案例学习，掌握恰当的词汇和句式。
3. 教师讲解逻辑思维在作文中的重要性，引导学生运用逻辑思维组织文章。
4. 学生进行作文练习，教师给予个别指导和反馈。
5. 学生根据教师反馈，修改作文，提高作文质量。
五、作业布置1. 根据本节课所学内容，写一篇作文。
2. 收集优秀的作文素材，为下一节课做准备。
教学反思：本节课通过分析优秀作文的结构，让学生了解作文的基本结构，引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
在教学过程中，注意培养学生的逻辑思维能力，使文章条理清晰。
引导学生反复修改作文，提高作文质量。
在下一节课中，可以让学生分享自己的作文，互相学习和借鉴。
六、教学评价1. 评估学生在作文中的结构运用情况，确保其符合基本作文框架。
2. 通过抽样检查，评价学生词汇和句式的运用准确性。
3. 通过讨论和分析学生的作文，评估其逻辑思维和组织文章的能力。
4. 观察学生修改作文的过程，评价其自我修正和提高的能力。
七、教学拓展1. 引导学生阅读更多的优秀作文，以拓宽视野，增强语感。
2. 组织作文比赛或研讨会，让学生在实践中提高作文技能。
3. 引入作文写作软件或工具，辅助学生进行作文创作和修改。
八、教学反馈1. 学生对作文结构的掌握情况良好，大部分能按照要求写出引言、和结论。
2. 学生在词汇和句式的选择上有待提高，需要加强词汇积累和语法练习。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是语文教学中非常重要的一环，它既是语文学习的重要内容，也是语文教学中的难点。
那么，如何才能有效地教学呢？下面就介绍一些有效的作文教学方法。
一、充分调动学生的积极性和主动性。
作文教学最关键的是要让学生成为学习的主体，教师要启发学生的思维，引导学生发现问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
只有学生的自我认识得到了提高，他们才会更有兴趣学习，更有动力去写作文。
二、强调语文知识的系统化。
作文教学要贯彻知识与技能的有机结合，让学生在作文过程中不断地逐渐形成正确的语感和语言能力。
教师要在教学中强化语法、词汇、修辞等基础知识的讲解，培养学生对语文知识的自觉掌握。
三、练习和视听材料相结合。
教师要适时地准备一些与主题相关的丰富多彩的视听材料，让学生通过视听材料的感受，更加深入地理解和掌握所学的作文技巧和方法。
四、采用分层教学的方法。
根据学生的实际情况和语文素养水平的不同，教师要设计不同的教学内容和教学方法，实现教学内容、教学方法的分层和个性化。
教师可以从学生常犯错误入手，找出规律，设计性质差异的练习题。
同时，也可以把课堂教学内容进行分类，形成可以相互补充和扩展的体系。
五、以激励为主导的评价机制。
教师的评价既要注重分析学生的作文中存在的问题，同时也要发现和鼓励那些优秀的作文，让学生感受到自己的价值。
评价机制要注重及时性和反馈性，将语文教育和实用性相结合，让学生更有信心的写出优秀的作品。
以上就是一些有效的作文教学方法，只有教师在教学中灵活运用这些方法，才能让学生在作文中提高自己的语文素养，同时锻炼自己的思维能力。
高三语文抓好一轮复习中的作文教学
三、积累素材语言
一轮复习过程中，引导学生从教材中深入挖掘素 材事例，分模块整合，整体感知教材，分类积累。 复习必修一时设计四个话题：“青春”“求 复习必修一时设计四个话题：“青春”“求 知”“童年乡情”“人与自然”四个话题，让学 ”“童年乡情”“人与自然” 生积累素材，广泛拓展。“青春” 生积累素材，广泛拓展。“青春”的话题可引领 学生拓展搜集周恩来为中华之崛起而读书、鲁迅 弃医从文、奥尔良姑娘贞德等事例。 倡导海量阅读、海量积累，保证每周最少两节阅 读课，鼓励学生利用空暇时间阅读积累，制作阅 读卡片，随时带在身上。定期检查学生的阅读积 累本，写上激励性评语，表扬优秀鞭策后进。
谢 谢 大 家！
1、缩小话题概念的范围。 2、扩充话题成句。 3、多方设问话题。
大
训练设计
以“历史的回声”和“像山那样思考”两 历史的回声” 像山那样思考” 模块题目为话题，分别用上述三种方法进 行化大为小、化虚为实的审题迁移转化。 参考：秦朝历史的回声，从历史的回声中吸 参考：秦朝历史的回声，从历史的回声中吸 取教训，怎样倾听历史的回声。 像山那样宽容的思考，学习需要像山那样 思考，像山那样思考什么。
二、框架结构
议论文的框架结构固定为：
（1）题目即中心论点。 （2）第一段或引用名言警句，或简述述相关事例，或使用整齐排 比句式以引出中心论点，当然，如果作文开篇技巧运用不够灵活， 也可以单刀直入，开门见山，直接用中心论点，以一句话开头。 第一段字数以150字以内为宜。 第一段字数以150字以内为宜。 （3）第二段、第三段正面举例论证，每个事例后要紧接着进行点 题扣题的议论分析。每个事例及议论应在250字以内。 题扣题的议论分析。每个事例及议论应在250字以内。 （4）第四段概括排比举例（一个事例即一句话）。 （5）第五段反面举例论证，所举事例不超过两个。 （6）第六段联系现实，加深论证，照应题目，突出中心论点。 （7）文章结尾段字数也应以150字以内为宜。如果文章结尾部分 ）文章结尾段字数也应以150字以内为宜。如果文章结尾部分 学生处理不够娴熟，也可引用中心论点，以一句话结尾。文章至 少应该在开篇、中间和结尾处三次点题，即所谓的“ 少应该在开篇、中间和结尾处三次点题，即所谓的“金鸡三点 头”。
高三作文教学的三个着力点
科 学 的作 文教 学 应 当是 “ 鱼 与熊 掌 ” 兼 得： 我们既需 要 让绝 大 多数 学 生能 进 行基 本
一
、
倡导个性展示
目前 ， 不少 高 中生写作 文 ， 喜欢先确定一
个稳妥 的观点 ， 然 后 选用 一些 古今 中外 的名 人事例 加 以论 证 （ 用 作 文专 家 的话 说 ， 就 是 “ 满足于 ‘ 解说 ’ 材料 ， 用 大 同小异 的几个事 例 来‘ 例证 ’ 某一‘ 含义 ” ’ ） ， 一 般来 说 ， ８ ０ ０字 的
考试 中心对新材料作文题 型 的最 新认识 。相
关认 识为 ：
２ ０ ０ ６ ￣２ ０ ０ ８ 年， 在 中心角 度立 意 与非 中 心角度立意 ， 都视为符合题意 ； ２ ０ ０ ９ ￣２ ０ １ ０ 年， 强调立意 的层级 ， 分出 中 心角度 、 重要 角度 、 次要角度 、 沾边角度等 ；
的文字交际 ， 还需要 使一部 分有 才情 、 有 天赋
的学生在写 作 方 面得 到充 分 发展 ； 我 们 既希
望学生通过 写 作教 学形 成 基 本 的写 作 能力 ，
也希望写作教学 能促 进学生 人格 的健康 发展 和心灵 的净 化 升华 。具 体 到 高三 学 年 ， 作 文
教学还承担着 直面高考语 文卷挑 战 的现实任 务 。为此 ， 我们迫切 需要研 究作 文教学 ， 教师 的作文 指导 理 应更 加 细致 、 深 入 。就 我 的教
高 三 作 文 教 学 的 三 个 着 力点
瞧 憨 恕
（ 江 苏省 太仓 高级 中学 ， ２ １ ５ ４ １ １ ）
摘
要： 科 学的作文教学应 当是 “ 鱼与熊掌 兼得 ” ， 高三学 年的
高中语文作文的教学方法有哪些
高中语文作文的教学方法有哪些高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。
就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。
下面是小编为大家整理的关于高中语文作文的教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文作文的教学方法1.学生多阅读，积累素材高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。
就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。
在高考紧张的考试氛围下，想要创作出一篇出色作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自己平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，思考问题时也更加全面。
因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。
首先，教师应将写作教学和阅读教学联系起来，在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。
可以在阅读文章后布置一次随堂练习，让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用，变成自己的东西。
同时，教师应向学生推荐《读者》、《最小说》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍，并且要求自己在阅读的过程中，留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素材。
2.导学生掌握一些基本写作技巧一篇好的作文，不仅需要良好的素材，充沛的感情，同时也需要一定的写作技巧进行适当处理。
在实际教学过程中，教师也应该指导学生掌握一些基本的写作技巧，为自己的作文加分。
比如，在文章的开头如果比较有新意，往往会给阅卷老师眼前一亮的感觉，可以增加第一印象。
同样，如果文章的结尾有一个漂亮的总结，为整篇文章划上一个完美的句号，也可以为整篇作文加分。
因此，学生在写作时，应在开头、结尾的地方多花点心思。
2高中语文作文的教学方法充分利用课堂的教学风格想写出出色的作文，就要敞开学生的视野，鼓励学生亲身参与到社会的实践以及实际的生活中，关心热点时事，周末进行采访、参观、座谈讨论等等活动，在日常生活中，布置语文家庭作业的同时，要求学生多多查阅书籍、上网查阅资料等等来丰富自己的作文内容。
作文教学方法有哪些
作文教学方法有哪些关于作文教学方法有哪些作文教学是困扰语文教师的一大难题，在教学中，学生怕写，教师难教。
关于作文教学方法有哪些呢，下面一起来看看吧。
一、平时多积累词语，锦句。
作文就是表情达意，能否较好的做到这一点，关键在学生的词语资源丰富与否，所以我特别注意对学生“硬功夫”的培养:一是每人自备一个词语小册子，将平时听到的、看到的、学到的词语、佳句分类记录着，要求每天一读;二是在词语教学中进行辐射，如讲到“五颜六色”时，告诉学生还有“五光十色”与此同义;三是开展活动。
如“背词比赛”，“词语接力”，“词语联珠”等等。
四是过硬关，即课文中的字、词必须经过测验过关，课文中的好句子、好段落要求过关，如用多种形式(即填空，听写，背诵，默写等形式)进行练习。
二、坚持课堂，课外相结合。
讲授课文不仅要使学生受到思想教育，美的熏陶，更重要的是还是要注意它的范文功能。
我上语文课几乎每堂都有作文教学贯穿其中。
先讲清文章的思路，有时学生作文有话也说不明白，一会东，一会西，颠三倒四，思路不清，即俗语说的:东扯葫芦西扯瓜，从茄子扯到辣椒，有的扯到豆子地里。
所以借助课文培养学生思维是很有帮助的，同时，讲清写作的方法，让学生模拟。
其次针对性地进行练习，指导的具体方法是:1.写出景物的独特之处。
2.寻找不同时间、季节、天气条件下的景物变化。
3、注意地域不同，景色各异。
总之，只有写出特点，才能使你的文章给人留下深刻的印象。
为了让学生撑握以上全面的写景的方法，我就有计划、有目的地布置了一次练笔:《美丽的校园》，《可爱的家乡》，《美丽的果园》任选一题，要求写出春、夏、秋、冬不同的特点。
过使学生懂得写文章的顺序，做到作文有条理。
散文单元的教学，那些优美的散文情文并茂，精致玲珑，也很佩服作者的语言才能。
怎样才能把学到的知识转化为能力?练写作文是很好的手段。
怎样才能激发学生写散文的内驱力呢?我觉得不能随便出个如:游记一则，我的家乡……这样无特色的题目让学生写。
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高三作文教学方面的好做法
无论是否新课改，我觉得语文写作教学追求的本质是一样的。
写作与读书的关系是最密切的，要想解决好“写”的问题，首先要解决好“读”的问题。
教师个人在写作教学实践中要想取得成功，还是要先从了解学生当前现状入手，采取适当的办法，所谓“知己知彼”，这样才能有的放矢，教有所成。
我所教学生的主要表现为：知识面狭窄，缺乏阅读积累，胸无点墨或少点墨；阅读方法不对，蜻蜓点水式读书和快餐式阅读普遍，读书趋于流俗，读写不能结合；写作畏难，缺乏兴趣，应试目的强；写作脱离生活，不是“我手写我口、写我心”，而是思维模式化，千篇一律；具体写作时审题立意水平低，写作基本功差，甚至写出“四不像”的作文；写作缺乏真情实感，缺乏个性思考，缺乏新意。
鉴于上述现状，我采取了以下几点做法：
一、强调阅读，加强有效阅读指导，以读促写，指导学生加强积累。
学生基础薄弱，阅读缺乏积累，视野狭窄。
要想使学生在写作上很快进步，就好加大对学生的阅读指导。
因此，除了定期开展阅读课，进行阅读指导以外，我更是注重了定期印发专题美文、利用好学生个人订阅的报刊，利用好学校阅
览室，指导学生阅读，并在他们阅读之前，明确要求学生做好读书笔记并组织学生积极交流笔记，通过这一渠道让学生坚持积累好词好句好文，扩大知识面，写出实实在在的读后感，为学生写作提供源泉，打下基础。
之后，还把他们中好的读书笔记打印出来，发给学生学习，以此激励他们，为写作奠定基础。
二、多方面调动学生写作积极性。
兴趣是促进写作的动力，有了兴趣，指导学生就容易事半功倍。
具体实践上我主要通过课堂精彩讲评、学生佳作推荐、组织投稿发表作品、组织参加全国写作竞赛、印发学生作文集以及充满感情的诵读和演讲比赛、读书交流等，来调动学生的写作热情。
三、课堂作文教学加强指导，命题贴进生活，评改多样化，教学系列化。
我的作文教学命题是跟教学和生活紧密相连的，绝不脱离实际假大空。
写作两节课写前有交流讨论，写后有学生自评、互评，环节上都有具体方法指导和可操作的要求，之后印发学生佳作再让学生交流学习，并推荐优秀作文投稿。
学期和学年教学都是有计划的，循序渐进，见梯度，分层次，面对全体学生，结合阅读和日记，使学生写作水平得到极大提高。
我的学生喜欢写作，喜欢作文讲评，喜欢语文，素养也突出。
特别是在作文命题上，我注重贴近课堂，贴近生活，
并按照一个学期有一个学期的重点的思路使写作序列化，比如高一重点训练记叙文写作，高二重点训练议论文写作，同时穿插“命题”、“话题”和“材料”作文三大类型的不同指导，这样，加上短文、随笔训练，学生的写作水平提高很大。
四、坚持抓写作基本功训练，培养意志，培养良好习惯。
日记教学是我从师以来坚持不辍的行之有效的好方法。
无论是初中教学时还是高中教学时，我都把指导学生写日记当成作文训练的首要功夫。
当然，这里的“日记”实际上就是随笔，未必是学生记录自己的生活。
我明确要求最低字数，在内容上提倡五花八门、满园春色，在文体上提倡多样化。
我通过评语每周至少跟学生交流一次，不定期让学生读日记佳作甚至印发。
他们从中不仅仅是得到了意志的锻炼，写作能力的训练，更主要的是，在人生最关键的高中时刻，他们通过写日记，对于自己的学生和成长不断进行思考，这也促进了他们的成长，丰富了他们的心灵，从而提升了他们的语文素养。
五、开展丰富多采的活动激发学生兴趣，训练学生能力，培养学生素养。
比如办手抄报，让学生自己组织专题演讲，搞课前三分钟口语交流活动，开美文欣赏课、开展孔子、庄子、李白、杜甫等专题讲座，等等。
比如开展课前三分钟活动，高一时组织学生自我介绍、命题演讲，高二时让学生进行名著介绍、
诗文欣赏等等。
这样的三分钟活动，不仅仅是锻炼了学生的口头能力，更提升了他们阅读和审美的水平，也使他们开阔了阅读视野，进行了专题研究，进而促进了他们研究型学习的开展。
并且由于上述活动往往是读、写、说、练相互结合、密切协调的，因此它不仅促进了学生的写作水平的提高，更从多方面培养了学生的语文素养。
我希望在新课改指导思想下，我会做得更有针对性，更有成效，使学生收益更大。
陆游说过：“纸上功夫终觉浅，绝知此事要躬行。
”写作教学是一项见效慢、费力大的工作，但也是最能代表语文成绩的工作。
古语说：人生识字忧患始。
写作能促进人对生活、生命的认识、体验，能提升人的思想和境界，更能在漫漫人生路上使生命留痕、岁月留根。
假如我们的写作教学真能使一部分学生成为思考者和躬行者，我说，为师足矣。