网络化多媒体数据库的教育应用
网络教育应用(1)
网络教育应用名词计算机网络：通过通信设施将地理上分散的、具有自治能力的多个计算机系统互联起来，进行信息交换、资源共享、可互操作、协同处理的系统。
群件技术：支持远程用户之间的协同作业的软件技术，这种技术同时兼具支持用户之间的信息传输和信息空间的共享. 视频会议系统：就是允许在不同地点的小组或个人参加看得见、听得着、可以交互发言的交互性多媒体通信技术。
网络教育：是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，用数字化技术传递内容、开展以学习者为中心的非面授教育活动。
网络教育资源：是指专门为教学目的而设计的或者能被用于为教育目的服务的各种资源。
网络教学：是指将网络技术作为构成新型学习生态学习环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。
网络课程：是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，他包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支持环境。
虚拟教室：是指在计算机网络的基础上利用多媒体技术构建成的教与学的环境，可使身处异地的教师和学生相互听得着、看得见。
资源共享：是指网上用户能部分或全部地享受网络资源，使网络中各地区的资源互通有无，分工协作，调剂余缺，充分发挥网络中资源的效用，并且提高处理能力，降低数据处理地费用。
多媒体综合教室：是从传统电化教室发展演化而来的综合教室，它是在普通教室中配备了一台多媒体计算机及相应的信息管理设备，从而构成一个设备完善的多媒体播放系统。
多媒体网络教室：是在普通机房或普通教学网络的基础上，辅助于传输音视频信号的软硬件、耳机、麦克风等设备实现教师机和学生机进行连接和各计算机之间屏幕、声音的实时交互切换，并且有多种辅助教学组织管理功能的教学系统。
网络教室的主要设备：计算机（学生机、教师机）、各种服务器、网络通信设备（集线器、交换机、路由器）、多媒体设备等。
数字化实践教学资源(3篇)
第1篇一、数字化实践教学资源的定义数字化实践教学资源是指以数字技术为基础，以教学实践为载体，以多媒体、网络、数据库等形式存储、传输、应用的教育资源。
它包括教材、课件、教学案例、实验数据、虚拟实验、在线学习平台等，旨在为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
二、数字化实践教学资源的特点1. 丰富性：数字化实践教学资源涵盖了多个学科领域，内容丰富，能满足不同层次、不同需求的学生学习。
2. 互动性：数字化实践教学资源具有高度的互动性，学生可以通过网络、多媒体等方式与教师、同学进行交流，提高学习效果。
3. 可持续性：数字化实践教学资源不受时间和空间限制，可以长期保存、重复使用，降低教学成本。
4. 可定制性：教师可以根据教学需求，对数字化实践教学资源进行定制和整合，提高教学效果。
5. 可扩展性：数字化实践教学资源可以不断更新和扩展，满足教育教学发展的需求。
三、数字化实践教学资源的作用1. 提高教学质量：数字化实践教学资源能够丰富教学内容，提高教学手段的多样性，有助于提高教学质量。
2. 培养学生实践能力：数字化实践教学资源为学生提供了丰富的实践机会，有助于培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
3. 促进教育教学改革：数字化实践教学资源的广泛应用，有助于推动教育教学改革，实现教育信息化。
4. 提升教师教学水平：教师可以通过数字化实践教学资源学习先进的教育理念和教学方法，提高自身教学水平。
四、数字化实践教学资源的应用现状1. 应用范围不断扩大：目前，我国各级各类学校普遍开展了数字化实践教学资源的建设与应用，覆盖了多个学科领域。
2. 应用水平不断提高：随着技术的不断进步，数字化实践教学资源的应用水平也在不断提高，教学效果逐渐显现。
3. 应用形式多样化：数字化实践教学资源的应用形式多样化，包括网络课程、虚拟实验室、在线学习平台等。
4. 存在问题：尽管数字化实践教学资源的应用取得了显著成效，但仍存在一些问题，如资源质量参差不齐、应用效果评价体系不完善等。
多媒体教学资源库建设
多媒体教学资源库建设在当今数字化时代，教育领域正经历着深刻的变革，多媒体教学资源库的建设成为了提升教学质量、丰富教学内容和优化教学方式的重要手段。
多媒体教学资源库是一个整合了多种媒体形式，如文本、图像、音频、视频等教学资源的集合体，为教师和学生提供了便捷、高效的教学和学习支持。
一、多媒体教学资源库建设的意义1、提升教学质量丰富多样的多媒体资源能够以更直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，复杂的科学概念可以通过动画演示变得清晰易懂，历史事件可以通过纪录片重现，让学生仿佛身临其境。
2、满足个性化学习需求每个学生的学习风格和节奏都有所不同。
多媒体教学资源库提供了丰富的选择，学生可以根据自己的需求和兴趣，自主选择适合自己的学习资源，实现个性化学习。
3、促进教育公平优质的多媒体教学资源可以通过网络共享，使不同地区、不同学校的学生都能够享受到相同水平的教育资源，缩小城乡、区域之间的教育差距。
4、提高教学效率教师可以从资源库中快速获取所需的教学素材，节省备课时间，将更多精力投入到教学设计和与学生的互动中。
5、推动教学创新丰富的多媒体资源为教师尝试新的教学方法和手段提供了可能，激发教师的创新思维，推动教学模式的不断更新。
二、多媒体教学资源库的内容构成1、教学课件包括PPT、Keynote 等格式的课件，涵盖各个学科和课程的知识点，通常由教师精心制作，具有系统性和逻辑性。
2、教学视频如课程讲解视频、实验演示视频、专家讲座视频等。
这些视频可以帮助学生在课堂之外进行复习和拓展学习。
3、教学图片包括图表、示意图、实物照片等，能够直观地展示教学内容，增强学生的视觉感受。
4、音频资料如课文朗读、英语听力材料、音乐欣赏等，有助于培养学生的听力和语感。
5、试题库包含各种类型的练习题、测试题、考试真题等，方便学生进行自我检测和巩固知识。
6、教学案例真实的教学案例可以让学生更好地将理论知识应用于实际情境，培养解决问题的能力。
多媒体数据库在网络教学中的应用
０引言 计 算机 网络 是为 了实现 计算 机 与计算 机 间信 息交流 、资源 共享而 川 通 信 线 路将 它 们 连 接起 米 所 构成 的 。计 算 机 网络 按 其 覆 盖 范 围可 分 为局 域 网、城域 网、广 域 网。为 了实现 在更 人 范围 内的 信息 传递 ， 于是 将多 个计 算 机网络 联 接在 一起 ：这 就 构成 了互 联 网 （Ｎ ＥＮ Ｔ ，可 以说 互联 网是 ＩＴ ＲＥ ）
特 点如 下 ：
本 地和服 务端 的数据 库 分布如 下 图所示
Ｓｕ ｅ ｔ ｔｄ ｎ
育信 息 资源 ，可 见其 容量 相 当惊 人 。再就 是信 息 内容 要求 具有 稳 定地 长期 不变 和适 时 更新两 重 性 ，以满 足 不 同学科 不 同访 问对 象 的多种 需要 ，以保
持数 据 的实用 性 。 由于 网络 的传输 带 宽有 限 ，因而 在 网络 化教 育 系统 的实 际 应用 中 对 数据 库 的 冗 余度 、查 询 算法 、结 构 分 布 等就 提 出了 更 高 的要
种 网 间 网。真 止意 义上 的 网络应 由硬件 和软 件 两部 分组 成 ，硬件 （ 具体
的 网络设 备 ）具备 了，还 需要 具备 软件 （ 网络 上 的信 息 ）。 网络硬 件和 软
件 的关系 ，就 像 高速 公路和 路 上跑 的 午 。有 时 候我 们 形容 那些 没有 真 正发 挥 作用 的 网 络 为 ，高速 公路 已经 建 成 了 ，而 在 这 条 公路 上 没 有 多 少车 在 跑 ，或 是 车 上没 有 高 品质 的货 。同 样 ， 网络 化 教 育所 占有 的 信 息量 非 常 大 ， 如 果 没 有 大 量 的 文 字 、声 音 、 图 画 、 视 频 等 数 字 化 教 学 资 源 （ 软 件 ），即 使各 种硬 件设 施再 完 备 ，要实 现 网络 化教 育也 只 能是 一种 空话 。
数字化教育资源在学校实施中的应用
数字化教育资源在学校实施中的应用一、引言随着信息技术的迅速发展和智能设备的普及，数字化教育资源在学校教学中的应用越来越受到重视。
数字化教育资源广泛包括教学软件、多媒体教材、网络资源、教学视频等。
本文将探讨数字化教育资源在学校实施中的应用，以及数字化教育资源对学生学习的影响。
二、数字化教育资源在课堂教学中的应用1.教学软件的应用教学软件是一种数字化教育资源，通过在课堂上应用教学软件，教师可以更生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
例如，语文课上可以使用字典软件帮助学生查找生僻字的意思，数学课上可以使用几何软件进行几何图形的绘制和演示等。
教学软件的应用能够提高教学效果，促进学生的主动参与和深入理解。
2.多媒体教材的应用多媒体教材是数字化教育资源中一种常见的形式，它通过结合文字、图像、音频、视频等多种形式，丰富了教学内容，提高了学习的吸引力和趣味性。
课堂上教师可以利用多媒体教材展示动画、图片，播放音频、视频等，使抽象的知识更加形象、具体。
这种应用方式不仅能够激发学生的兴趣，也便于学生记忆和理解。
3.网络资源的应用网络资源是数字化教育资源的重要组成部分，通过互联网可以获取海量的学习资源。
教师可以利用网络资源为学生提供更多的参考资料、教学视频和学习工具等。
同时，学生也可以通过网络资源进行自主学习和互动交流，开展网上讨论、在线作业等活动。
网络资源的应用能够拓宽教学内容，提高学生的学习效果。
三、数字化教育资源对学生学习的影响1.激发学生的学习兴趣数字化教育资源的应用丰富了课堂教学内容，增加了学习的趣味性和吸引力，能够激发学生的学习兴趣。
例如，通过教学软件的互动功能，学生可以积极参与到课堂活动中，提高学习的主动性和积极性。
2.提高学习效果和质量数字化教育资源的应用能够提供丰富的学习材料和资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教材的运用使学习内容更加形象，有助于提高学生的学习效果和质量。
网络资源的应用拓宽了学生获取信息的渠道，丰富了学习资源，进一步提高了学习效果。
现代教育技术的发展趋势及运用
现代教育技术的发展趋势及运用［摘要］随着科学技术的进步，应用于教育和教学过程的信息技术也在不断地发展，它包括音像技术，卫星广播电视技术；计算机多媒体技术;互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等，为了更好地运用现代教育技术，探索和建构新型的教学模式，所以要对现代教育技术的发展和运用进行探讨。
［关键词］教育技术信息时代多媒体网络化一、现代教育技术的发展趋势1.多媒体化现代教育媒体的多媒体化趋势主要表现在两个方面，即多媒体技术的应用和多媒体优化组合形成的多媒体系统的应用。
计算机多媒体技术由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优点，使得它在教育领域中的应用势头锐不可当，从而成为教育技术中的主流技术。
各种新兴媒体和一些旧有媒体相互交融，共同存在，并运用教学设计的原理进行优化组合，形成具有整体功能的多媒体教学系统也是教育技术多媒体化趋势的一个方面。
2.网络化教育技术的网络化趋势也主要表现在两大方面:即国际互联网( Iternet)应用的迅速发展和卫星电视网络的飞速发展。
从20世纪70年代，卫星电视进入教学领域以后得到了迅速的发展。
我国目前现有带宽网络CATV在大中城市中有日益庞大的用户群，加上公用电话交换网((PSTN)也日益伸向千家万户，因而就有人提出了网络大学的构想。
这一计划以CATV和PSTN为基础，以智能网络应用平台(INAP)和多媒体应用平台(MMAP)组成的综合信息服务平台(3CPA:Computer,Communication,ContentApplicatioPlatfromn)为核心，以现有大学为依托，构筑起具有一定交互能力的适合于远距离教学的网络大学，亦即“三电(电脑、电视、电话)一体化”。
3.现代教育技术应用模式多样化目前，现代教育技术在教育中应用形式是多种多样的。
大体上可分为5种: (1)基于视听媒体技术的多媒体教学形式;(2)基于卫星通信技术的远距离教学形式;(3)基于计算机多媒体技术的多媒体教学形式;(4)基于Internet及其他网络技术的网络教学形式;(5)基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式。
多媒体技术在网络教学中的应用
、
将 当前课件和其他课件打在 同一个包中。 根据提示 ， 即可完 成 打包操作 。 打包完成后 ， 将 生成两个文件：Ｐ ｎ ｇ ｓ ｅ ｔ ｕ ｐ ． ｅ ｘ ｅ和 Ｐ ｒ ｅ ｓ Ｏ ． ｐ ｐ ｚ 。就可 以在 网络上传输 。Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ ７ 制作的课件 同 样 需要打包文件， 将 ａ ６ ｒ或 ａ ７ ｒ文件打包 生成可 以用在 网络上 分发 的段文件 ＭＳ及 映象文件 Ａ Ａ Ｍ ，将 ｈ Ａ Ｍ文件嵌入 Ｈ Ｔ Ｍ Ｌ文 件 中，然后在 Ｈ Ｔ Ｍ Ｌ文件 中加入 Ｅ Ｍ Ｂ Ｅ Ｄ 语 句行就可 以了。这样 就实现 多媒体课件在校园网上 的传输 了。 （ 二 ）视频文件在校园网的播放 采用 多媒体技术 ，将声音、图像、图形 、文字 、数据等集 成为一体 ，支持 ｒ ｍ 、ｒ ｍ ｖ ｂ 、ｗ ｍ ｖ 、ａ ｓ ｆ 、ｆ ｌ ｙ等大多数主流流媒 体格式；可应用 ｆ ｉ ｌ ｅ 、ｒ ｔ ｓ ｐ等协议 ；就可 以完成 流视频在校 园网提供清 晰、流畅、稳定的高质量视频播放效果 ； 可传输并 播放超大码流视频文件 ， 具有高清 晰度 的播放效果 ； 用 户端 只 要安装了 Ｒ ｅ ａ ｌ ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｒ播放器就可 以无 点播频道数量限制随时 点播这些视频件 ；并且可 以边观看边下载 。 四、多媒体 网络教学 的发展 网络化教学方式 能够弥补传统教学手段 的缺点 ， 对 教学起 到 了积极的促进作用 。 能够很好的吸引学生的注意力 ， 激发求 知欲 ， 调动学习的主动性和积极性。 对老师来讲 同样有比较 大 的辅助作用 ， 教师 可以围绕学生进行课件内容 的设计 。 认真 分 析学生 的学习特性，给学生提供 了宽广 的、有弹性的、且极具 创意的学习空间，使单 向教学变成多 向的互动式的学 习。 带动 学 生学 习的积极性， 提高课堂教学的质量 。 根据教学 目标要求 ， 很好地选择教学媒体和教学方法 ， 构建有 自己特色 的教学系统 结构 ， 从传统的 以教师 为主 的教育体系变成以学生为主教师为 辅 的课堂教学体系 。 让学生乐于接受课后 的安排， 继而教师能 更 轻松地进行教学。网络技术在教育 中的作用将越来越 重要 。 我们应 该不 断地探索和实践网络 教学 的应用形式 ， 使信息技术
数字化教育平台在高等教育中的应用研究
数字化教育平台在高等教育中的应用研究随着信息技术的快速发展，数字化教育平台在高等教育中的应用越来越受到关注。
数字化教育平台是指利用计算机、网络和多媒体技术，将教育资源进行数字化处理，并通过网络进行传播和交流的教育平台。
本文将探讨数字化教育平台在高等教育中的应用研究。
一、数字化教育平台的定义和特点数字化教育平台是指利用计算机、网络和多媒体技术，将教育资源进行数字化处理，并通过网络进行传播和交流的教育平台。
数字化教育平台具有以下特点：1. 多媒体化：数字化教育平台可以将教育资源以多媒体的形式呈现，包括文字、图片、音频、视频等，使学习更加生动有趣。
2. 互动性：学生可以通过数字化教育平台与教师和其他学生进行互动交流，提高学习效果。
3. 自主学习：数字化教育平台提供了丰富的学习资源和学习工具，学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习。
4. 弹性学习：数字化教育平台可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，提高学习的灵活性。
二、数字化教育平台在高等教育中的应用数字化教育平台在高等教育中的应用主要体现在以下几个方面：1. 教学资源共享：数字化教育平台可以将教师的教学资源进行数字化处理，并通过网络进行共享，使得教学资源得到充分利用。
教师可以通过数字化教育平台分享自己的教学设计、教案、课件等资源，从而提高教学效果。
2. 在线学习：数字化教育平台可以提供在线学习的环境和工具，学生可以通过数字化教育平台进行在线学习。
学生可以在数字化教育平台上进行课程学习、作业提交、在线讨论等活动，提高学习效果。
3. 个性化学习：数字化教育平台可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，提高学习的效果。
4. 教学评估：数字化教育平台可以对学生的学习情况进行实时监测和评估。
教师可以通过数字化教育平台对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现学生的学习问题并进行指导。
信息化在学前教育领域的应用
信息化在学前教育领域的应用随着科技的不断发展，信息化已经逐渐渗透到了人们的生活中的各个方面，学前教育领域也不例外。
信息化在学前教育领域的应用已经成为了一种趋势，它不仅提高了教育的效率，更为孩子们提供了更多的学习资源，有利于他们的综合发展。
下面我们来探讨一下信息化在学前教育领域的应用。
一、多媒体技术在学前教育中的应用借助多媒体技术，学前教育可以更加生动、有趣。
多媒体教学软件不仅可以帮助孩子们更好地掌握知识，还可以让他们更好地理解并保持学习的兴趣。
还有一些多媒体教材和多媒体教育游戏，这些系统将知识点通过图像、音乐、动画等方式呈现出来，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，学前教育涉及到的儿歌、动画片等优秀的多媒体资源可以帮助孩子们学习数字、形状、颜色等基础知识，培养他们对音乐、艺术等方面的兴趣并提高语言表达的能力。
二、网络技术在学前教育中的应用网络技术的应用已经成为学前教育的一部分。
我们可以利用网络浏览器进行搜索，寻找到适合学前教育的网站。
这些网站提供了大量的教育资源，包括优秀的儿童故事、动画、游戏等。
同时，老师们可以通过网络工具进行教学，与家长、其他教师交流，并对孩子们的学习情况进行跟踪、评估。
三、计算机技术在学前教育中的应用计算机技术在学前教育中的应用是相对较为成熟的，它可以有效提高教育效率和教育质量。
计算机技术可以使学生的学习更加个性化，根据孩子们的学习爱好和能力调整教学内容和教学形式，使他们更好地掌握知识。
同时，计算机教育可以帮助孩子们懂得如何运用电脑和数字化技术，培养孩子们的快速思维能力和判断力，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
四、手持设备在学前教育中的应用手机、平板电脑等手持设备在学前教育中的应用也越来越普遍。
这些设备具有极高的便携性和互动性，可以随时随地的学习。
另外，通过手持设备，孩子们可以与外界更加互动，了解更多的知识，提高对信息的接受能力。
总之，信息化已经成为了当今社会发展的趋势，而学前教育也应该紧跟这个趋势，加大信息化的应用力度。
网络对教师的教学带来的好处
网络对教师的教学带来的好处多媒体网络化教学，有利于教师创新素质和教学水平的提高，为多媒体网络技术的发展提供了智力的支持,更有利于网络技术的普及与应用，能更好地帮助教师完成教学任务打下了坚定的基础。
多媒体网络化教学,为实施创新教育，培养创新型人才提供了广阔的教育舞台；多媒体网络化教学，有利于开发学生的智力;有利于教师创新素质和教学水平的提高。
同时实施创新教育，为多媒体网络技术的发展提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用，从而为创新教育在现代多媒体网络技术教学模式下，更好地完成教学任务打下了坚定的基础.开展多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养高素质的创新型人才提供了广阔的舞台，它有利于学生创新精神、创新思维和创新能力的培养.同时实施创新教育，又为多媒体网络化教学提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用。
创新教育的本质是培养学生的创新意识和创新能力,而创新意识、创新能力的培养很大程度上取决于学生积极性、自主性的发挥。
在这方面,多媒体网络教学可以为创新教育提供良好的教学环境。
1、多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为学生独立获取知识奠下了基础。
它可以使学生在网上自由选题，自己安排学习时间和内容，自主选择交流伙伴，从而充分发挥学生的主观能动性，体现“以人为本”的教育思想。
课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。
学生可通过网络进行合作或协作学习，并为学生提出问题、解答问题找到最好的途径（不至于因害怕问错答错而处于难看境地)；宽松的上机环境既利于学生思考问题又不会限制其个性发展；学生可以利用网上丰富的共享资源，积累知识，培养自己独立学习的能力。
同时，借助于多媒体计算机网络，学生可利用更多的教育数据库，从网上查取所需要的信息资料，从而实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享教学，是一种文、图、声、像并茂，的教学方式。
总之,多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为创新教育教学模式扩展又提供一种新途径。
信息化教育在学校素质教育中的应用
信息化教育在学校素质教育中的应用随着科技的进步和信息化技术的快速发展，信息化教育在学校素质教育中的应用变得日益重要。
信息化教育是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段来促进教育教学的过程。
本文将从课程内容丰富、教学方式创新和学生素质提高三个方面来探讨信息化教育在学校素质教育中的应用。
一、课程内容丰富信息化教育可以打破传统教育场景的限制，为学生提供更广泛的课程内容。
通过电子教材、网络课程等形式，学生可以接触到更多的知识来源。
例如，通过互联网，学生可以浏览世界各地的名校课程视频，了解更广泛的学科知识。
同时，配合多媒体技术，教师可以将抽象的概念通过图文并茂的方式呈现，使学生更容易理解和掌握知识。
此外，信息化教育还可以为学生提供更多元化的学科选择。
传统的学校课程受到教师能力限制和教材制约，无法满足学生个性化的发展需求。
而通过信息化教育，学生可以根据自己的兴趣和特长选择感兴趣的学科，并参与在线学习活动。
这样一来，学生可以更好地发展自身的优势，并培养创新思维和跨学科能力。
二、教学方式创新信息化教育为学校教学提供了更多样化的方式和方法。
传统的课堂教学注重教师的传授，学生的被动接受，缺乏主动参与和互动交流。
而通过信息化技术，教师可以采用多媒体教学、网络课堂等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如，利用网络平台可以进行在线讨论和合作学习，学生可以通过网络与教师和其他同学进行交流和互动。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作、沟通交流和问题解决能力。
同时，信息化教育还可以提供个性化的学习资源和辅助工具。
通过人工智能等技术，系统可以根据学生的学习情况和特点，为其提供个性化的学习计划和教学资源。
例如，学生可以通过在线学习平台进行自主学习，根据自身的学习进度和能力选择不同难度的题目进行练习。
这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、学生素质提高信息化教育在学校素质教育中有助于学生全面素质的提升。
多媒体技术的应用现状与未来发展分析
多媒体技术的应用现状与未来发展分析随着社会的不断进步，多媒体技术在不断的发展，其在社会各个领域的应用也越来越广泛。
对多媒体技术应用现状进行分析，能够帮助人们明确多媒体技术的应用价值和发展前景，从而能够推动多媒体技术更加快速、科学的向前发展。
标签：多媒体技术；应用现状；未来发展在现代信息技术发展的推动之下，多媒体技术也在不断地快速发展。
自多媒体技术开始发展起，多媒体技术就被社会各行各业广泛关注着。
同时，多媒体技术也通过各种方式不断地与各种技术相结合，以崭新的面貌被广泛地应用与各行各业之中。
我们对多媒体技术的应用现状进行分析，能够清楚地认识到多媒体技术的发展现状，从而对多媒体技术的发展有一个良好的判断，使得多媒体技术能够更加科学、快速地向前发展。
1 多媒体技术的应用现状随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术被广泛地应用于各行各业之中，对各行各业的发展产生了非常大的积极影响。
多媒体技术对于各行各业的影响不仅限于多媒体技术本身的影响，还包括多媒体技术更其他技术如网络技术、通信技术等的结合产生的影响，在多媒体技术与其他现代科学技术的结合之下，多媒体技术对更加广泛的社会行业产生了越来越大的影响力。
1.1 多媒体技术在教学领域的应用。
多媒体技术在教学领域的应用给传统的教学方式带来了巨大的冲击，通过改变教学手段大大地影响了教学方式和教学效果。
多媒体技术在教学领域的应用，首先使得教学方式变得丰富多样。
通过多媒体技术在教学领域的应用，教师可以将音频、视频、动画、图片以及文字等融入与课堂教学当中，提升教学的效率。
其次，多媒体技术在教学领域中的应用可以辅助教师很好地创设教学情境，加强情境教学的效果。
通过对多媒体教学设备的合理运用，教师可以利用灯光、声音以及图片等轻易地创造出真实度很高的教学情境，提高情境教学的效率。
再次，多媒体教学手段的运用能够激发学生的学习兴趣，提升教师教学的效果。
通过多媒体教学手段的运用，改变以往课堂传统课堂枯燥无味的教学形式，大大提高学生们的学习兴趣，从而提高教师教学效果，减轻教学压力。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用随着科技的不断进步，现代教育技术在教学中的应用也越来越广泛。
教育技术为教学提供了更多元化、互动化、个性化的方式，极大地丰富了教学手段和提高了教学效果。
本文将重点探讨现代教育技术在教学中的应用，围绕多媒体教学、网络教学、虚拟现实教学等方面展开探讨。
一、多媒体教学多媒体教学是现代教育技术中最为常见的一种形式。
通过多媒体设备，如投影仪、电脑等，教师可以将丰富的图片、视频、音频等资源融入教学中，使得学生在学习过程中更加生动和直观。
比如，教师在地理课上使用地图软件展示不同国家的地理位置，通过多媒体图片和视频介绍不同地区的人文景观，让学生在听觉和视觉上都能更好地理解和掌握知识。
通过多媒体教学，学生们能够更好地理解和吸收知识，从而提高学习效果。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学成为一种重要的教学手段。
通过网络教学平台，教师可以将课件、资料等资源上传到网上，学生可以随时随地通过电脑、手机等设备进行学习。
同时，学生还可以在网上参与讨论、提交作业，与老师和同学进行交流。
网络教学打破了传统教室的时间和空间限制，为学生提供了更加自主、便捷的学习方式。
比如，教师可以在网上发布视频讲解，学生在家中观看并进行学习，这种方式不仅节省了学生的时间，还能够提高学生对知识的理解程度。
三、虚拟现实教学虚拟现实教学是近年来兴起的一种新型教学方式。
通过虚拟现实技术，学生可以沉浸在一个虚拟的环境中进行学习。
比如，在生物课上，学生可以通过虚拟现实设备观察昆虫的生活习性，模拟植物的生长过程，在虚拟的环境中学习和探索生态知识。
虚拟现实教学不仅可以使学生更加直观地了解知识，还能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
总结来说，现代教育技术在教学中的应用丰富了教学手段，拓展了学习方式，提高了教学效果。
但是在使用教育技术的过程中，我们也要注意合理使用，避免过度依赖技术。
除了传统的教学方式，现代教育技术应该作为一种辅助手段，与教师的教学理念和教学方法相结合，共同为学生提供更加丰富、灵活、高效的学习体验。
举例说明在现实中多媒体技术的具体应用
举例说明在现实中多媒体技术的具体应用多媒体技术是指通过数字化处理，将音频、视频、图像等多种不同媒体形式相结合的技术。
在现实生活中，多媒体技术已经被广泛应用于各种领域，包括教育、娱乐、医疗、广告等等。
以下是几个具体的例子：1、教育领域随着教育行业的数字化转型，多媒体技术在教学中的应用也得到了快速发展。
比如，在大型教育机构里面，已经普及了多媒体教室。
教室内配备多媒体设备和软件，老师可以利用多媒体PPT、教学视频来进行课堂授课。
此外，数字化学习也是多媒体技术在教育领域中的重要应用。
比如，在线课程、网络学习平台、在线图书馆等。
这些数字化的学习资源可以为学生提供更加便捷、丰富的学习体验，提升学生学习效率。
2、医疗领域多媒体技术在医疗领域也有着广泛应用。
比如，在医学教育领域，多媒体技术可以帮助医学学生更好地学习解剖学、病理学等课程，增强医学教育的实践性。
在医生日常诊疗中，在线病历、在线问诊、远程会诊等都是数字化医疗的应用，大大提高了医疗效率和质量。
3、广告营销领域多媒体技术在广告营销领域的应用也非常广泛。
比如，数字广告、网络直播、短视频等，都是现代广告营销的常见方式。
多媒体技术可以帮助广告商更好地呈现广告内容，吸引用户的注意力，提高广告效果。
4、艺术创意领域多媒体技术在艺术创意领域中也有广泛应用。
比如，在数字艺术、数字游戏、虚拟现实等领域，多媒体技术可以帮助创作者展现更加丰富的创意和表现力。
同时，数字化媒体也为艺术品的保护和传承提供了创新的方式。
综上所述，多媒体技术已经在现实生活中得到了广泛的应用，在各个领域都发挥着越来越重要的作用。
在未来，多媒体技术的应用将变得更加广泛和深入，为人们带来更多创新的体验和便捷的服务。
多媒体技术在教学中的应用现状及发展趋势研究
多媒体技术在教学中的应用现状及发展趋势研究1、发展趋势状况总的来看，多媒体技术正向二个方而发展：一是网络化发展趋势，与宽带网络通信等技术相互结合，使多媒体技术进入科研设计、企业管理、办公自动化、远程教育、远程医疗、检索，文化娱乐、自动测控等领域；二是多媒体终端的部件化、智能化和嵌入化，提高计算机系统本身的多媒体性能，开发智能化家电。
迎接21世纪国际竞争的挑战和教育改革的实践，由于技术的进步，特别是信息化步伐加快，使这一教育观念转变过程，不仅仅是思想解放，更是一个实践推动的过程。
数字化技术将文件处理带入了新的领域，让人们可以用更快的速度生产文件，用更便捷的方式修改图像和文件，利用网络通讯把图像和文件迅速地传到四面八方。
经过数字压缩，从根本上解决了录像带资源长期保存的问题。
未来的人们需要某一内容时，可以通过网络调出，在网络终端上阅读，满意时，再从终端打印机上打印出来。
因特网就是在这种背景下，不知不觉地走近了我们的生活。
1997年，中国媒体对网络的报道不断升温，因特网信息服务提供商开始了商业运作，反映到教育领域，这些技术的变化，推动了学校电化教育的大力普及。
很多在过去传统教育手段和方法下难于解决的问题，在今天的数字化方式下迎刃而解了。
2、蕴藏的巨大发展空间先进的多媒体技术蕴藏着巨大的发展空间。
其实多媒体名片只是作为生活多媒化的起点，倡导多媒体的多元化，使多媒体不只应用在多媒体光盘上，在“蓝牙”、“pocket”等新技术下使多媒体技术、概念真正的走进生活，走进各个领域。
设计和技术是同等重要的，关键是把“前”的设计与“新”的技术相互结合，用在设计上。
首先是商务活动信息时代化的概念得以应用。
其次是多媒体设计艺术、技术的大众化，并突出公司的形象。
目前国内外还没有把多媒体名片或internet名片作为项目进行开发和设计制作。
传统的名片还是统一着天下，只有多媒体光盘性质的公司简介。
以多媒体名片作为一个多媒体应用的一个缩影，国外在多媒体应用上要领先于我们，比如数字化多媒体冰箱，数字化多媒体房屋等。
数字媒体技术在教育教学中的应用
数字媒体技术在教育教学中的应用随着数字化时代的到来，数字媒体技术在教育教学中的应用越来越受到人们的关注。
数字媒体技术是一种以计算机为中心的技术，它把影像、音效和文字等多种媒体语言相结合，形成一种新的信息传递方式，大大提高了信息的呈现效果和传递效率。
在教育教学方面，数字媒体技术能够为我们提供更灵活、更丰富、更有趣的教学手段，促进学生的学习效果和兴趣。
一、数字媒体技术在教学中的应用数字媒体技术在教学中的应用非常广泛，包括多媒体演示、网络教学、在线课程、虚拟实验室、数字图书馆等等。
这些技术能够帮助教师更好地呈现教学内容，提高教学效果。
具体来说，数字媒体技术在教学中的应用有以下几个方面：1.多媒体教学：多媒体教学是数字媒体技术在教学中最基础的应用。
通过将文字、图片、音效、视频等多种媒体元素相结合，构建一个生动、形象、直观的教学环境，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高授课效果。
2.网络教学：网络教学是数字媒体技术在教学中的一种新型应用方式，它通过网络把教学资源和学生连接起来，实现信息的分享和交换。
网络教学不受时间和地域的限制，让学生获得了更多的自由和选择权。
3.在线课程：在线课程是数字媒体技术在教育领域的一种新型应用，它通过网络向学生提供全球领先的课程资源，让学生在家里就能够获得接受学校教育同样的教学服务。
4.虚拟实验室：虚拟实验室是数字媒体技术在实验教育中的一种应用。
虚拟实验室是在计算机环境下，通过数字媒体技术对实验条件和环境进行模拟和再现，构建一个完整的虚拟实验室环境，让学生在虚拟实验室中进行实验操作。
5.数字图书馆：数字图书馆是数字媒体技术在图书馆管理方面的应用，它通过数字化处理图书资料，实现数字化的检索、借阅、归还等图书馆服务功能，给学生提供更便捷、更高效的图书资料服务。
二、数字媒体技术在教育教学中的优势与传统教学方式相比，数字媒体技术在教育教学中具有许多优势。
数字技术能够使教学资源和教学过程更为灵活、更为生动、更为直观。
基于多媒体技术的高校网络教学资源应用研究
作的重要组成部分 ，是教学过程 的组成要发挥应有 的 、不 可取代 的优
势。
究如何将多媒体和网络技 术融入学科 、渗入教学 、进 入 课 堂 ，探索多媒体网络教学模式 。让多媒体技术在网络
教学 中发挥其独特魅力。
参 考 文献
『１ 新 华 ， 光 友 ， 珂 多媒 体 教 学 网络 信 息 资 源 系统 的 建 立 与 １潘 郭 谭
四 、多媒体 网络 资源 的应 用
多媒体教学 网络信息资源系统的建立 ，突破 了单台
囊
计算机 的界限 ，扩大 了多媒体教学 的规模 ，充分发挥 了 人及设备 的潜力 和整体效能 。多媒体教学 网络信息资源 系统的建 成和应用对丰富教学 内容、促进教学改革 、提
表 １ 多 媒体信 息特 性
语音 数 据 图象 视 频 实时 性 ：延时 、抖动 敏感 ；误码 相对不 敏感 ： 实时 性要 求不 高，但要 有严 格的误码 ／ 校错保 证 ； 实 时 陛要 求不 高，但 要求更 高 的带 宽 ： 高 的带宽 、并对 实时性 要求较 严 ，允许 有误码 ：
用教师 的教案用于复习与预习等 。网络环境是解决信息 传播 的载体 ，而多媒体教学资源 的建设与共 享则是我们
今 天 共 同面 临 的 问题 。
二 、多媒体 网络 教 学资 源
２１ ．多媒体网络资源 的组成与应用
本 文所讨 论 的多媒体 网络 教学资 源包含 多媒 体素
三 、多媒体 网络资 源 的教 学模 型
高教学质量 、实现教育技术现代化起 到了积极作 用。 １ 堂教 学 ：老师可以在教学终端上通过网络调用 ． 课
应用Ｕ 医进修 学院学报，０ １０ ） ］军 ２ ０ （３ ［１ ２蔡巍， 刘玉照 基 于 内容检 索多媒 体数据 库的构建 ［ 中 国图书 １ １ 】 馆 学报 ， ０ （） ２ ０３． ０ 【】 ３汤庸， 彭重嘉， 多媒体 数据库与 网络 应用 ｌ 北京： 民邮 电 等． Ｍ】 人
多媒体数据库模型与数字化教育
、
数字化教育与多 媒体数据库
机 和 网络 化 环 境 ， 最 基 础 的 是 数 字 化 的 信 息 处 理 。 其 因 此 ， 谓 信 息 化 学 习环 境 ， 就 是 数 字 化 学 习环 所 也
【 要 】 数 字化教 育与传 统 的学科教 学有 着 密切联 系和 继 承性 ， 它 毕 竟是 具 有一 定 相 对独 立性 特 点 的新 摘 但
型教 学类型 ， 它 的研 究 与 实施将 对发展 学生主体性 、 造 性和 培养 学生创 新 精神 和 实践 能 力具有 重 要 意义 。本 对 创
文 对数 字化教 育与 多媒体数 据库模 型作 具体探 讨研 究 ， 理论 上分析 了多媒 体数据 库在 数 字化教 育 中的 几个 发展 从
方 向。
【 关键 词 】 多媒 体 数据 库 ； 糊技 术 ； 字化 ；数据模 型 ； 模 数 分布 式 【 圈分 类号 】Ｔ ３ 中 Ｆ７
一
【 文献 标识 码 】 Ａ
数 字 化 教 育 是 以 数 字 化 为 支 柱 ， 算 机 技 术 应 计 用 到教 育 教 学 过 程 后 ， 起 学 习 环 境 、 习 资 源 、 引 学 学 习方 式 朝 数 字 化 方 向 发 展 ， 成 的 数 字 化 学 习 环境 、 形 数 字 化 学 习资 源 和 数 字 化 学 习方 式 。 为 了使 计 算 机 与教 学 环 境 之 间 实现 数 字 化 信 息 交流 、 资源 共 享 ， 我 们 可 以 用 通 信 线 路 将 它 们 连 接 起 来 并 用 网络 协 议 Ｔ Ｐ Ｉ 多 个 计 算 机 网络 相 互 连 接 ， 行 跨 越 国 界 Ｃ ／Ｐ将 进 的 数 据 传 输 和 信 息 传 递 。 多媒 体 数 据 库 的 设 计 是 数 字化 教 育 的 关 键 。 多 媒 体 题 库 、 自适 应 考 试 、 电子 学
多媒体技术在教育中的应用
多媒体技术在教育中的应用随着科技的不断发展，越来越多的多媒体技术被应用到教育领域中，其应用已经从最初的“映像课件”逐渐发展到现在的智能教室、在线教育、MOOC等。
在教师科技教育方面，多媒体技术为教师的教学提供了更多的方式和优化，同时也促进了学生的教育体验和学习效率。
本文将探讨多媒体技术在教育中的应用，包括多媒体技术的定义、多媒体技术在教育中的应用情况、以及未来多媒体技术在教育中的发展趋势等。
一、多媒体技术的定义多媒体技术是指利用计算机，将图像、文字、声音、视频等多种形式的信息集成在一起，形成一种新型的信息载体，从而提供更全面、生动、直观、互动性强的信息表示方式。
其中所涉及的技术包括图像处理、视音频、数据库、网络通信等。
多媒体技术在传媒、广告、娱乐等领域中应用广泛，同时也逐渐被应用到教育领域中，为教育带来了新的机遇和挑战。
二、多媒体技术在教育中的应用情况在教育领域中，多媒体技术可以为教师提供更加多元化的教学方式，包括数字图书馆、电子教案、映像课件、教学动画、在线教育等。
1.数字图书馆数字图书馆是将传统的图书、文献资料数字化处理，并通过计算机和网络进行管理和共享的一种新型图书馆。
数字图书馆已经成为教育资源数字化的代表性成果之一，它可以提供给师生方便快捷的阅读服务，同时可以更好地支持教育教学工作。
2.电子教案电子教案是教师利用多媒体技术将教学过程中的各种元素，包括案例、题材、图片、文字、视频等进行整合和优化，在计算机上制作成一份独立的教育文件，并通过显示终端进行教学活动展示。
使用电子教案可以在教学过程中为学生提供更加丰富、生动、实用的资料，从而改善传统教学单一枯燥、过时的缺点。
3.映像课件映像课件是指通过多媒体技术在计算机屏幕上呈现教学内容，用影像和声音进行辅助教学的工具。
相比于传统课件，映像课件能够更生动地呈现教学内容，使得教学过程更加互动化、多样化，从而更加符合学生的学习习惯和需求。
4.教学动画教学动画是将数字图像和动态声音结合起来进行教育表达的一种动态媒体形式。
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网络化多媒体数据库的教育应用Educational Use of Networked Multimedia Databases华东师范大学课程与教学硏究所任友群［提要］作为学习坏境的网络化多媒体数据库的教育功能取决于现有的内容（学科1内容的表现形式（涉及所用的媒体1内容的组织（涉及信息、结构1内容的存取和呈现方法（恢复机制、视频和音频的呈现形式\管理与用户的互动（用户行为的登录和进程控制的机制1 和通讯工具（e-mail, ftp等L网络化多媒体学习环境可被分解为三个部分，通常是：娄库、数据库工具和会话工具；其在教育上的应用主要是个体学习环境,网络小组学习环境, 基于班级的教与学的环境和混合环境四种。
我们希望，教学设计范式或模型在与技术发展的互动中将产生更多更好的学习环境。
（abstract）The functionality of networked multimedia databases as learning environments is determined by available content, the representation of that content, the organization of that content, the way in which the content can be accessed and presented, the management of the interaction with the user, and communication facilities. Networked multimedia learning environments can be divised into three components: database, database tools, and conversational tools・ The educational use of these environments includes Individual Learning Settings, Networked Group Learning Settings, Classroom-Based Teaching and Learning Settings, and Hybrid Settings・The interaction bewteen instructional design paradigms and technology will give us learning environments more and better.［关键词］多媒体、数据库、教育技术、网络、学习环境I Key wordsjmultimedia, database, educational technology, network, learning environment网络化多媒体数据库包括了整合在一个系统中的若干信息类型。
网络化意味着本地和远距离的用户和数据库之间、用户之间的通讯。
“多媒体”是指把文本、图形、音频和视频混合在一个系统之中，但外部看来的媒体只有一个一一计算机。
因此"多讯息系统（multimessage system），?可能更合适地表述了这个意思。
现在大家通常接受的术语“多媒体”指的就是这个意思。
远程通讯设备对存取远距离数据库有着十分重要的作用，而各种CD产品可以使数据库的利用本地化，特别是CD可以用来储存如数字化声音和图像等大容量的信息。
远程通讯和大储存容量媒体的组合似乎提供了无限的可能性来用任何形式、在任何地点呈现信息，计算机产生的互动能力意味着在教育应用上的巨大潜力。
网络化学习环境的要素1、多媒体系统的视听功能多媒体系统的视听功能与通用视听功能是类似的。
首先，它提供基本的视听模式。
不论是出于什么学习目标，为了达到通讯的U标依黑视频和音频进行显示和通讯是最重要的O 一个视听模式可能具备的功能有：对容易显示的内容提供显示和通讯，描述不可视之物和不可存取之物，模拟思维的活动情况。
其次，它提供增强效果的视听模式。
精心使用视听模式可以增加显示和通讯的效果，其可能的功能有：1、支持对抽象内容的思维。
可视化可以提供对知识的新视野，如用原子模型示意图帮助学习者思考一个原子的结构，以拓展现有的知识。
2、增加情感成分。
在这种情况下，包含了美学价值、情感价值和对情节的应用。
3、模拟人的互动。
社会互动可以用心理真实的方法进行模拟，例如可以用光盘上人的模型通过屏幕与学生直接对话来对学生的决定作出反应。
4、评价学生行为。
可以用录像来为了反馈而记录学生行为。
这能支持对精神运动表现的评价和微格会议或面试培训期间的反馈。
如果没有实时地利用前面的功能，对记录下的行为进行在线评论仍然是从远距离给学习者提供反馈的有价值的方法。
2、数据库和任何数据库一样，一个多媒体数据库包括储存的数据和提供数据存取的数据库管理系统(DBMS)o数据可以是静态的也可以是动态的。
静态内容是指储存在文本、录像、照片、声音、和视频片段中的静态讯息。
它从属于数据库的动态，静态内容可以通过添加、编辑或删除数据而进行修改。
为了解决不同的修改LI的，要区分不同的修改层次。
这种区别取决于数据库建立者允许的存取权限。
改变数据库内容可能只是某些人的特权，也可能开放给所有用户。
这个层次上的修改是明确的。
动态内容是指通过被激活的计算机模拟或通过可能作为数据库一部分的参考机制(如用专家知识支持问题解决的行为)来主成临时数据和讯息。
以日志文件和用户在使用数据库时要遵循的程序控制决策形式出现的管理数据也被看作属于数据库的动态内容。
储存数据的基本技术机制是直接面对互动系统的。
实质上所有数据的储存形式是在磁盘或光盘上。
大多数数据以数字方式储存。
技术的发展飞快地向着多媒体信息的全数字储存的方向发展。
3、数据库工具数据库工具被用来进行数据库操作，如对数据库内容的操作、数据库的组织或把数据库与外部计算机程序进行衔接。
下面举例说明这些功能：1、存取管理。
标准数据库管理技术利用菜单、超文本链接、目录、或基于关键词逻辑组合的查询法对数据进行存取。
对人多数目标而言，标准技术足够了。
对音频和视频片段的目录编制和相关的重获方法在近年也取得了重要进展。
2、内容修改。
用户可能被允许在不改变初始数据的情况卜•根据自己的需要对一个数据库的内容进行修改。
这种类型的修改被储存在某种配置文件中，该配置文件是用来控制相关用户对数据库的存取的。
另外，用户可以独自或与他人合作创建和修改他们自己的数据库。
在网络化的环境中，个人的或小组的数据库都可以与他人共享。
3、用户支持。
数据库可以配备记事木，或咨询系统以支持数据库查询进程, 或(合作)创作工具以支持数据库的创建/修改进程。
同样，象“挑战我(challenge me)"、"询问我(question me)"和"教我(teach me)"这样的帮助程序也被看作是数据库工具。
4、对话工具对话工具包括互动技术的三个主要种类：通讯系统、共亨工作空间和组件(groupware) o 通讯系统。
通讯系统是对人与人通讯进行中介的技术。
关于通汛处理的分类有三：一是一对一(one-on-one)通讯，象一个电话或是一个电子邮件；或是既定小组(defined-group)通讯，彖连接了一些选定站点的电信会议；或是公开存取(public-access)通讯，象大众广播媒体或电子公告牌和公开会议等。
二是同步(Synchronous)通讯模式，在其中所有的参加者必须同时在线(就象过去大多数音频的和视频的会议系统)：或是异步(Asynchronous)通讯方式，在其中讯息被记录和储存，这样个体参加者可以在任何方便的时候与它们进行互动。
三是教学(Instructional)iffl讯模式，在其中有一个明确期望达到的学习口标，通过执行特殊的步骤来评价和引导进程向LI标接近；或是信息(informational)会议方式，其目标是把特定的知识体提供给潜在的用户，却不必关心这些信息是如何被利用的，其至是否被利用过；或是对话(conversational)^议方式，其LI的是交换观点和建立共同理解或就既定问题达成一致。
共享工彳乍空间。
共享工作空间允许相距遥远的人们共享从合作记录到小组报告等不同类型的文本。
共享工作空间允许一定距离以外的人们合作创建一些东西，来看他们正在谈论什么，或来谈论他们正在看什么和干什么。
这种活动可以从简单的远程屏幕共享到允许所有参加者进行目标操作的应用。
组彳牛。
组件基本上是把通讯和共享工作空间工具整合在一起应用的程序，例如，一个创建超文本文件的程序允许在注释节点(annotation node)上进行关于该文件的通讯。
越来越多的对教育LI标有意义的特殊组件被开发出来，如小组集体研讨和思想组织工具，或小组决策支持工具。
结论可以说是，教育通讯存在大量不同的媒体选项，观念和技术基础上的各种不同成分也已经具备。
从技术的角度看，大多数谈话工具是可行的。
但在应用层面，还有一些问题要解决。
网络化学习环境的教育功能教育主要是教师与学习者之间的社会进程。
在通常的教育中、在远程教育中, 以及在许多工业培训情境中，教师在进程中起核心作用，成为教育情境的管理者。
为了让网络化多媒体应用成为可行，就必须适应这样的情境。
教师应该把网络化多媒体应用看作对他们的教学有价值的工具，而教学必须作为在现有学校教育环境中进行这些应用的起点。
但是，即使网络化应用和多媒体数据库有着巨大的潜力，技术和课程的局限仍然存在，需要我们有意:识地对教学情境进行细致的和深入的组织和策划。
网络化学习环境的网络特性主要有两个作用。
首先，联网能让人通过在远端或本地的数据库工具存取网上的远端多媒体数据库。
这在学与教的活动中给学习者和教师提供了许多机会去观察、查找和进一步操作远端数据，也包括通过教育计算机程序使用这些数据。
第二，联网使人们能通过谈话工具相互通讯。
这允许远距离学习者，以及在居住环境下的学习者和教师，能与他们的同学、教师、同事进行通讯，其U的包括了从减少孤独感到深入合作学习的各种情况。
对U标进行存取和与人通讯之间的差异在下面的段落中作为重点进行考虑。
本文提出在四种主要教育环境中的网络化多媒体数据库应用。
这些种类根据学生的组合悄况而被区分：（a）个体学习环境，（b）网络小组学习环境，（c）基于班级的教与学的环境，（d）混合环境。
1.个体学习环境在个体学习环境中，个体学习者与非真人的资源进行互动以帮助自己获得和发展知识、技能和能力。
这些资源可能是诸如印刷材料的东西，但是在多媒体数据库的网络化学习环境中，还有许多其他类型的材料和工具。